学习金融专业的感受800字
金融学的感受 能够学习这程我倍感荣幸，首先，老师表示深深的感谢，老师的谆谆教导，我对金融学这门课程有了更深刻的理解，认识到了它在整个金融课程体系中的统帅作用，并且可以根据不同学校不同层次学生的具体情况设置基础模块和选择模块，以便更好的达到教学目的，完善教学内容。
宫老师从多个角度分析介绍了本课程的建设情况、在国内外的发展状况以及教学形式的选择安排，也引发了我对高水平课堂教学的思考。
到底什么样的课堂教学才是高水平的呢
在我们目前的教学中难免存在这两种情况：有些老师自身水平很高，教授内容规范化，对学生要求也很严格，但往往不是很受学生的喜爱；另一种教师打破框架，教学形式新颖多样，尺度宽泛，但又会与传统的教育背景相冲突。
在当今的教育体制背景下，课堂教学仍然是我们教学的主战场，教师是主导，学生是主体，因此黑板加粉笔加一张嘴的讲授仍占据着主流，对于学生积极性、主动性和创造性的调动是一大难题。
对于大多数的学生而言，他们对预习的理解，就仅局限于记住几个概念、几个定理、几道例题的解法。
通过预习，他们似乎掌握了这一节课的知识。
然而，他们失去了课堂上研究问题的热情；他们失去了在思考这些问题的时候所运用的学科思想方法；更为可惜的是，由于他们没有充分参与解决问题的过程，从而失去了直面困难、迎难而上、百折不回的磨练
在平时的上课中,我们有课堂演讲课件来讲关于金融的知识,还有小组展示金融动态,还有上课提问,写论文,这些方式都极大的调动了我们的积极性。
金融是货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称，广义的金融泛指一切与信用货币的发行、保管、兑换、结算，融通有关的经济活动，甚至包括金银的买卖，狭义的金融专指信用货币的融通。
金融的内容可概括为货币的发行与回笼，存款的吸收与付出，贷款的发放与回收，金银、外汇的买卖，有价证券的发行与转让，保险、信托、国内、国际的货币结算等。
从事金融活动的机构主要有银行、信托投资公司、保险公司、证券公司，还有信用合作社、财务公司、金融租赁公司以及证券、金银、外汇交易所等。
金融是信用货币出现以后形成的一个经济范畴，它和信用是两个不同的概念： （1）金融不包括实物借贷而专指货币资金的融通（狭义金融），人们除了通过借贷货币融通资金之外，还以发行股票的方式来融通资金。
（2）信用指一切货币的借贷，金融（狭义）专指信用货币的融通。
人们之所以要在“信用”之外创造一个新的概念来专指信用货币的融通，是为了概括一种新的经济现象；信用与货币流通这两个经济过程已紧密地结合在一起。
最能表明金融特征的是可以创造和消减货币的银行信用，银行信用被认为是金融的核心。
通过了解各学派对于货币需求的见解，可知货币流通速度的变化是一个复杂的现象，他是各种因素综合作用的结果，凯恩斯主义的投机需求、货币化以及货币化的新形式和金融资产的扩张等，都会引起货币流通速度产生。
众所周知，这些因素的作用机理是共同的，他们都导致了货币需求结构的变动，但是对于其影响效果都是众说风云，有人通过分析中国货币流通速度与经济货币化、金融发达率、储蓄率和利率的关系。
研究表明：经济货币化不是我国货币流通速度下降的原因，金融发达程度和利率是货币流通速度V1 变化的原因，而利率不是货币流通速度V2 变化的原因。
还有人结合中国的国情以及利用中国金融年鉴数据来否定凯恩斯的货币需求理论，他得出结论在中国货币流通速度对于利率的变化并不敏感。
通过学习，我也慢慢产生了自己的想法，寻找自己的思路。
给我印象最深的就是费雪认为货币流通速度受制度影响，在短期内会相当稳定。
我国的经济市场在很大程度上受政府调控，近几年来，给人感受越来越强烈的经济增长，国内通货膨胀，央行几次上调法定准备金率，上调利率，使得我不得不把货币需求，货币流通速度，国家利率调整，经济增长这四个概念联系在一起，如果在其中找出这几个变量之间微妙的关系，那么对于我国货币政策的准确制定，对于国家经济发展的预测将会有很深远的意义。
金融学专业主要培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务技术，能够运用经济学一般方法分析金融保险活动、处理金融保险业务，有一定综合判断和创新能力，能够在中央银行、商业银行、政策性银行、证券公司、人寿保险公司、财产保险公司、再保验公司、信托投资公司、金融租赁公司、金融资产公司、集团财务公司、投资基金公司及金融教育部门工作的高级专门人才。
金融学主要学习货币银行学方向有货币银行学、商业银行经营管理、中央银行、国际金融、国际结算、证券投资、投资项目评估、投资银行业务、公司金融等。
老师不只是“授人以鱼”,而且还“教人以渔”。
老师和我们建立了平等、民主的师生关系,创造出一种宽松、和谐的学习氛围,能够使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地进行学习。
随着计算机多媒体技术的发展,教师可将多媒体技术有机地结合到课堂教学中,多媒体课件内容丰富多彩,形式灵活多样,能有效地提高学生学习的兴趣,使其积极参与教师组织的课堂活动。
科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉83%、听觉11%、其他6%，视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。
特瑞拉在说明人类记忆与感官之间的关系时指出，人们一般可以记住自己阅读的10%，自己听到的20%，自己看到的30%，看到和听到的50%，交谈时自己所说的70%。
由此可见，利用多媒体教学，能够调动学生多感官参与，对开发智力、加强记忆和提高历史教学效率具有重要作用。
当然，对多媒体技术的利用不能走死胡同，我们要看到，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师地位的。
教学中，我们应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件地美观、新奇而忽略其实用性。
因此，我更认同一种新的观念：教学的本质是交往，是以教师和学生都作为主体，以教学内容为中介的交往。
经过老师的梳理，逻辑主线和相互关系一目了然，在今后的讲解与复习中可以加以运用，引导学生从整体上把握课程的重点和难点。
今后我会更加努力的讲好这门课程
结合所学习的内容谈谈你对和谐财务管理的认识
谈谈你对财务管理的认识 财务管理是企业管理的重要组成部分，渗透到企业的各个领域、各个环节之中。
财务管理直接关系到企业的生存与发展，从某种意义上说，财务管理是企业可持续发展的一个关键。
然而，有些企业的财务管理则不尽人意。
这些企业的财务管理存在两个误区：一是把财务管理简单化，仿佛财务管理只是财务部门的事，忽视其整体管理职能；二是财务部门完全听命于老板，忽视财务管理自身的规律性与相对的独立性。
现就企业财务管理中的投资管理、资金管理、财务监督管理、利润分配管理等问题作出讨论。
一、现代企业制度与财务管理 财务管理是社会生产力发展的结果，大约在15-16世纪，地中海沿岸一带的城市商业得到了迅速发展， 初期的股份制公司的出现要求财务管理作为企业的一种组织形式诞生了。
但这个时期的财务管理还仅仅只是企业管理中的一个附属部分，还没有自己的独立职能，也缺乏财务管理理论和实践经验，因此，这只能是财务管理的荫芽时期。
到了19世纪50年代以后,随着西方产业革命进入完成时期，随着股份制公司的不断扩大与逐渐完善，为了适应怎样筹集资本、发行股票，怎样分配利润的需要，才产生了专业化的财务管理。
我国企业管理和理财的发展应该说是走过弯路、付出了相当的代价的。
在计划经济时代，我国的企业管理与财务管理不是以追求企业效益为目标，收益分配是按劳分配口号下的平均主义。
改革开放以后，特别是1993年，党中央十四届三中全会明确提出了国有企业的改革方向是建立现代企业制度和实行科学的企业管理（财务管理），财务管理才被重视起来。
目前，国有企业正在加快企业改制工作。
单一的国有企业正朝着投资主体多元化的股份制混合型经济形式发展，经营者与企业职工持股使国有企业和广大员工真正成为一个命运共同体。
国有企业转换经营机制之后，将成为真正的市场竞争主体与法人治理实体。
国有企业建立现代企业制度与国有企业改制对财务管理提出了更迫切更高的要求。
二、当好参谋，把好企业投资决策关 决策是企业管理中一项最为重要的工作。
决策是有成本的，这一点容易被人忽视。
例如一个正确的决策为企业盈利100万元，如果失去了机遇，没有做出及时的决策， 这个决策成本就是100万元；如果做出了一个错误的决策，不仅没有赚到100万元， 反而亏损了100万元，那么，这个错误的决策成本就是200万元。
因此，决策也必须讲成本控制。
投资决策是企业所有决策中最为关键、最为重要的决策，因之我们常说：投资决策失误是企业最大的失误， 一个重要的投资决策失误往往会使一个企业陷入困境，甚至破产。
因此，财务管理的一项极为重要的职能就是为企业当好参谋把好投资决策关。
投资是指投放财力于一定的对象，以期望在未来获取收益的经济行为。
投资有很多种类：从投资回收的时间划分，有长期投资和短期投资； 从投资的方向来看，有对内投资和对外投资；以投资对企业前途的影响为依据， 可分为战略性投资与战术性投资，以及初创投资与后续投资；确定性投资与风险投资； 相关性投资与非相关性投资等等。
这些分类是从逻辑划分的二分法划分出来的， 每一种投资本身就具有多种类型的性质与特点，例如一项长期投资本身， 它既可能是战略性投资，又可能是风险性投资等等。
因此，我们在考虑投资时必须把好以下“四关”。
第一，把好经济行为关。
必须明确投资是一项经济行为，必须从经济规律中去寻找依据， 从而做出正确的投资决策。
笔者调查过若干个国有企业不少失误的投资决策， 其中一个很大的失误原因是没有从经济规律本身去决策，而是从“政治”、“人际关系”等因素轻率地做出了投资决策。
例如一个国有企业的董事会听命于某位上级首长的“暗示”，给上级的老首长的儿子的一个公司投资300万元 ，结果是肉包子打狗，有去无回；又例如一个很成功的国有企业的总经理， 为了回报他的故乡，强行主张在他的故乡投资500万元办厂，而他的故乡却不具备办这种工厂的条件， 结果厂是办成功了，却年年亏损，成了这个企业的沉重包袱。
甚至还有国有企业的负责人把国有资产随意地投资给自己的亲戚朋友和身边的人， 严格地说，这已经是一种腐败行为，是一种犯罪。
这一种投资方式在调查的投资决策失误中竟占了40%左右，是一种十分值得重视的现象。
另一种投资决策失误是投资决策者本人素质差，官僚主义，独断专行，自己又不懂经济规律而做出的决策。
这种投资方式在调查的投资决策失误中约占50%. 第二，把好调查研究关，严格按国际惯例办事，按法治办事。
投资决策是一个过程。
在做出投资决策之前，必须深入进行调查研究，进行可行性分析，否则不能轻易投资。
特别是对外投资， 即企业以现金、实物、无形资产等方式，或者以股票、证券等有价证券方式向其他单位投资， 一定要按国际惯例办事，对投资方的资信、财力等诸多方面有可靠的证明。
合同要严格把关， 符合有关法律手续，切不可留有隐患。
第三，把好投资管理程序关，做到投资决策科学化与民主化。
不同种类的投资都有自身的特点， 从而有不同的管理程序，需经不同的部门审批，例如：有的投资，总经理个人可以做出决策， 有的投资需经董事会批准，而有的投资则需报上级部门审批。
第四，把好成本控制、风险与收益关。
投资的目的是要有效益，要赚钱，因之必须实行投资成本控制； 要有风险意识，尽力规避风险；投资要有效益，还得及时回收，以确保投资成功。
三、管好资金，确保企业资金流通与安全 目前，不少企业在资金管理中存在三个问题：一是资金入不敷出，存在资金缺口；二是资金被挪用、 被挤占；三是叫人头疼的“三角债”。
如何解决好这三个问题，是企业财务管理中的当务之急。
当然，首先要开源节流，增收节支；其次要通过短期筹款和投资来调剂资金的余缺； 第三必须对资金实施跟踪管理，做到专款专用，防止资金被挪用和形成新的“三角债”。
四、充分发挥财务监督作用，确保国有资产保值增值 完善企业法人治理结构是目前国有企业改制的一个重大课题。
企业要真正成为市场经济中的竞争主体和责权明确的法人实体， 必须要有一套与之相适应的激励机制。
建设一个团结、开拓、廉洁的领导班子是搞好国有企业的关键。
从防止腐败着想，企业必须加强监督作用。
正如交通规则一样，没有红灯的约束，就没有绿灯的自由 。
在企业约束机制之中，充分发挥财务监督作用具有特别重要的意义。
财务工作者要有高度的责任感 ，对于不按财务制度办事的人，要敢于抵制，直至向上级反映情况。
国有企业的财务人员从根本上说来， 是对国有资产负责，而不是对某个具体的总经理负责。
而从法治上说，又必须保护财务人员的职责与个人权益 ，也只有这样，才能充分发挥财务监督作用。
目前国有企业实行财务主管下管一级的制度是行之有效的。
直属企业的财务负责人由上一级主管部门、 企业直接委派，其组织关系、工资福利在上一单位，这样他就能无后顾之忧地行使财务监督作用。
五、新形势下的利润分配管理 利润分配是企业根据国家有关规定和投资者的决议对企业净利润所进行的分配。
利润分配在企业中起到杠杆作用，它对正确处理企业与各方面的经济关系，调动各方面的积极性， 促进企业发展有着极其重要的意义。
多年来，我国企业利润分配由于受计划经济的影响，在“按劳分配”的口号下， 实质上存在严重的平均主义，极大地挫伤了群众的积极性，这也是不少国有企业长期处于困境的一个重要原因。
一个厂长、总经理工资收入与一个普通员工相差无几，无论从哪一方面说，都是不合理的。
有一些厂长、总经理辛辛苦苦干了几十年，临到退休才发现自己“一无所有”，心理不平衡。
个别人竟铤而走险，知法犯法，贪污受贿，形成所谓的“五十九岁现象”。
一个高级知识分子，一个科技工作者收入同一个体力劳动者也相差无几，这也是利润分配十分不合理的现象。
在利润分配上吃大锅饭是一种落后意识，是有很大危害的。
改革开放以后，同志提出“让一部分人先富起来”，其实质就是打破利润分配的“平均主义”。
同志又提出“科学技术是第一生产力”，号召“尊重知识、尊重人才”， 这就为利润分配进一步改革奠定了理论基础。
目前，科技工作者可以以科学技术入股分红， 企业经营者实行年薪制等，可以说是利润分配在新形势下的必然结果。
按劳分配与生产要素参与分配将成为企业的主要利润分配形式，职工持股， 经营者持股将使企业和员工成为一个利益共同体，风险共担，利润则视其参股比例不同而不同。
在这种新形势下，企业的利润分配如何才能更合理，更能发挥经济杠杆作用，从而调动各层次、 各种人员的积极性，是财务工作者面临的一个新挑战。
【摘要】由于人们对财务管理、会计学、金融学等专业的特色认识还不够清晰，在一定程度上影响了专业特色教育。
财务管理专业是一个特色鲜明的专业，其专业培养目标、专业课程设置及实践教学的内容与方式均不同于会计学和金融学专业。
【关键词】财务管理；会计学；金融学；培养方案；专业特色 目前，人们对财务管理专业的认识持有不同的观点：有的认为财务管理专业是区别于会计学、金融学等专业的一个特色鲜明的专业；有的认为财务管理专业特色不明显，应该作为会计学专业或金融学专业的一个方向。
各高等院校在专业和院系机构设置上也体现了这种认识上的差异，有的院校单独设置财务管理专业并归属于会计学院，有的院校则将财务管理专业归属于金融学院，有的只是在会计学或金融学专业下设财务管理专业方向。
对财务管理专业认识上的偏差必然影响到本专业的特色教育，很多财务管理专业的学生也认识模糊，导致学习目标不明确，感觉前途迷茫。
为了改变这种状况，必须明确财务管理专业特色。
凌婕、徐文佳（2007）曾撰文指出，财务管理专业没有必要单独设立，应并入会计学专业或金融学专业。
他们主要从三个方面进行了实证分析：其一是从同一院校来看，历届财务管理专业学生的录取分数低于会计学和金融学专业，故认为社会对财务管理专业的认可度不高；其二是从三个专业近几年毕业生的去向来看，就业结构相似，均有进入大型企业、中小企业、政府机关、金融机构等单位的，具体岗位也有相同的；其三是财务管理专业课程设置方面与会计学或金融学相似课程较多，专业定位有共性，培养的学生规格没有本质区别。
笔者认为，上述实证研究的结论比较牵强附会。
首先，从高考录取分数来看，分数的高低的确能从一定程度上反映社会对该专业的认可度，社会认可度高的专业，报名人数多，录取分数高。
尽管财务管理专业的录取分数略低于会计学、金融学专业，但在大多数院校仍然属于较热门的专业，第一自愿录取率在90%以上，录取分数远高于旅游管理、工商管理、行政管理、法学、经济学及其他经济管理类专业，难道这些录取分数低的专业都没有独立设置的必要吗
这个结论显然有些荒唐。
其次，从毕业生就业走向来看，仅凭就业机构的相似性就认为财务管理专业无特色也是站不住脚的，每一个单位都需要吸纳各方面的专业人才，除了上述三个专业外，同一单位还要吸纳其他许多专业的学生。
当然，这三个专业毕业生的初步就业岗位的确很相似，大多数是会计核算岗位和金融业务岗位，但如果按照财务管理因此可取消的逻辑思路，会计学或金融学也可以取消了，应该合三为一，因为会计学专业毕业生有做金融业务的，金融学毕业生也有做会计实务的。
财务管理专业毕业生的初步就业岗位是会计核算或金融业务岗位，几乎没有直接进入财务管理岗位的，这一方面是因为财务管理专业学生掌握了会计学和金融学的相关知识，完全能胜任这两个岗位的工作；另一方面是因为财务管理属于企业较高层次的管理工作岗位，刚出大学校门的学生不可能一步迈入，只能从基础的会计实务做起，以后随着实践工作经验的积累和财务管理才能逐步走上重要的财务管理岗位。
就如工商管理专业的培养目标是为企业培养中高层经营管理人才的，该专业毕业生也不可能刚进入企业就当中高层管理人员是同样的道理。
至于财务管理专业与会计学、金融学专业课程设置相似的问题，笔者下面主要从各专业培养方案入手进行比较分析，因为专业培养方案比较详细地反映了各专业人才培养目标、课程设置及学生知识结构，是最能体现专业特色的教学资料。
一、财务管理专业与会计学、金融学专业培养方案的相似之处 各专业培养方案课程设置的总体框架相似。
各高等院校各专业培养方案中开设的具体课程及各课程的课时不完全相同，但总体框架基本上是相似的，通常都包括公共基础课、学科基础课、专业必修课（或专业主干课）、专业选修课、科学人文素质选修课和实践教学环节等六大模块。
其中公共基础课、学科基础课、科学人文素质选修课模块中的课程体系和内容也很相似。
公共基础课主要包括思想政治理论课、外语课、计算机课程、体育课等，是培养大学生基本素质和最基本技能的教学模块，是所有本科生都应掌握的基础知识，三个专业在该模块课程设置上几乎没有差异。
学科基础课是培养学生专业思想意识和专业学习基础的教学模块，通过本学科基础知识的教学，将学生引入专业学习之门，为进一步的专业学习打好基础。
财务管理与会计学、金融学同属经济管理类学科，都需要掌握数学、经济学、会计学、统计学、管理学等学科基础知识，因此该模块课程设置上也大同小异。
科学人文素质课是扩大学生知识面，培养学生综合素质和能力的教学模块，该课程设置的课程门类多，包括培养法律意识、营销能力、理财能力、文化素养、文体艺术能力的各类课程数十种，不分专业在全校通开，各专业的学生都可以根据自己的兴趣爱好和个性特点进行选修。
二、财务管理专业与会计学、金融学专业培养方案的特色比较 （一）专业培养目标不同 财务管理专业培养目标：本专业培养能在企事业单位及政府部门从事财务、金融管理工作的高级专门人才。
要求学生掌握经济学、管理学、财务会计学和金融学的基本理论和基本知识，掌握财务预测、财务决策、财务计划、财务控制及财务分析方法，具有较强的信息获取以及分析和解决财务管理工作中实际问题的能力。
会计学专业培养目标：本专业培养能在企事业单位及政府部门从事会计、审计实务工作的高级专门人才。
要求学生掌握会计学、审计学、管理学、经济学的基本理论和基本知识；熟悉国内外与会计、审计相关的方针、政策、法规和国际会计惯例；熟练掌握会计核算、会计检查和会计分析的方法，能够独立分析和解决较复杂的会计专业问题。
金融学专业培养目标：能在银行、证券、投资、保险、经济管理部门、工商企业等单位从事金融管理实务工作的高级专门人才，要求学生掌握经济、金融学科的基本理论和基本知识，具有处理银行、证券、投资与保险等方面的业务能力。
由此可见，三个专业培养人才的定位是不同的。
财务管理专业侧重于培养能为企事业单位进行财务规划和财务控制的财务管理人才；会计学专业侧重于培养能为企事业单位及政府部门进行会计核算和会计监督的会计管理人才；金融学专业侧重于为金融机构培养金融管理人才。
（二）专业课程设置不同 各专业培养方案的差异主要体现在专业必修课和专业选修课模块，它们是构建人才主体知识结构，将学生培养成为具有专业知识和专业技能的专业人才的教学模块，在专业教学中处于核心地位，各专业的教学特色也由此凸现。
财务管理学、会计学、金融学三个专业的主要专业课程设置情况如表1所示。
与专业培养目标相呼应，三个专业开设的专业课程各有特色。
财务管理专业开设的专业课程以财务管理知识为主，如财务管理、高级财务管理、税法、财务分析、国际财务管理、财务理论、资产评估学等；会计学专业开设的专业课程以会计、审计知识为主，如财务会计学、成本会计学、会计电算化、审计学、计算机审计、经济责任审计等；金融学开设的专业课程以金融、保险、证券投资等金融知识为主，如商业银行经营管理、中央银行学、金融学、保险学、证券投资学、国际结算、投资银行理论与实务等。
从课程设置来看，财务管理专业也开设了不少会计学和金融学的课程，这是因为财务管理是组织资金运动、协调财务关系的一项经济管理工作，由于资金运动涉及到企业经济活动的方方面面，包括筹资活动、投资活动和收益分配活动，企业在组织资金运动的过程中必然与各方面发生较复杂的财务关系，还会受到经济、法律、金融等环境因素的影响，由此给财务管理人员知识结构提出了很高的要求。
财务管理人员必须基础扎实、精通专业、知识广博，不仅要精通财务管理知识，还必须熟知经济学、会计学、金融学等相关学科的知识。
经济学为财务管理提供了理论基础；会计学是财务管理的专业基础，财务预测、财务决策、财务分析的依据都是会计信息，财务管理的效果也是通过一系列会计信息反映出来的，不懂会计不可能成为一名合格的财务管理人员；金融学为财务管理提供了理财环境知识，企业筹资管理、投资管理都离不开金融市场，财务管理人员还必须掌握金融学知识，熟悉资本市场，善于运用资本市场为企业寻找低成本的融资方式和高收益的投资项目。
财务管理人员在财务管理工作中必须融会贯通各学科知识，才能真正成为高素质的人才，把财务管理工作做到最好。
（三）实践教学内容与方式不同 实践性教学模块是为培养学生实际动手能力和综合运用能力而设置的。
该模块以专业理论知识为基础，理论与实践相结合，实现由感性认识到理性认识的飞跃，以提高学生的综合运用能力。
三个专业实践性教学模块设置的项目基本相同，均包括认识实习、社会调查、专业实习、模拟实习、毕业实习、学年论文、毕业论文等项目。
但各项目具体内容和方式是各有特色的，其中社会调查报告、学年论文、毕业论文的差异主要表现在选题和文章内容上，应侧重于各自专业领域的内容。
而在各种类型的实习中，除了实习内容不同外，财务管理的实习方式也有别于其他专业。
模拟实习是模拟实际业务发生情况，要求学生综合运用所学的专业基本理论、基本技能解决其中涉及的各种专业问题，旨在培养学生的实际工作能力。
从模拟实习的内容来看，财务管理专业除了会计核算外，还应包括大量的财务管理案例分析；会计学专业以会计核算和审计为主；金融学专业则以证券投资操作和银行业务为主。
毕业实习一般是在实际工作岗位进行的。
相对而言，会计学专业和金融学专业比较容易找到对口的实习岗位，会计专业学生一般可到各单位的会计核算岗位实习会计业务；金融专业学生一般可到银行、保险、证券公司等金融机构实习金融业务。
而财务管理属于企业较高层次的管理工作岗位，并且可能涉及到企业的一些财务机密问题，不可能让实习生参与企业财务决策过程。
因此，大多数财务管理专业学生只能找到会计核算的实习岗位，学生难以接触到实际工作中的财务管理问题，必须通过加强在校期间的模拟实习来弥补该环节的缺陷，具体方式有两种：一种是案例教学，一种是ERP沙盘仿真实验。
这两种方式都与参与企业财务管理实践活动极为相近，实施得好完全能达到实地实习的效果。
案例教学可让学生接触大量的各种类型企业的实际财务管理案例，学生自己扮演财务经理角色对案例进行分析，作出判断，提出解决问题的方案，并通过相互间的案例讨论，发现自己的不足，补充修正自己的判断和决策。
通过案例教学让学生有一种身临其境的感觉，锻炼学生面对复杂问题，综合运用所学知识作出财务决策的能力。
大量的案例教学还能使学生从失败案例中分析失败的根源，避免将来重蹈覆辙，并能从成功案例中学到先进的财务管理经验，逐渐成熟起来。
ERP沙盘仿真实验主要是构建仿真企业环境，模拟真实企业的生产经营活动，并将实物沙盘和ERP管理软件的全面运用相结合。
在ERP实验教学中，让学生直接利用ERP企业管理软件对仿真企业的全部生产经营活动进行全面控制和管理，利用ERP管理软件将模拟企业生产经营活动的全部经济业务融为一体，实现动态管理、实时控制，实现财务与业务一体化，实现企业资源（资金流、物流、人才流和信息流）的有效配置与协调。
整个实验从财务角度透视了仿真企业的整体运营过程。
谈谈你对金融学的认识
一、走向２１世纪的中国金融科学 世纪前夜话金融，就应该考虑走向２１世纪的中国金融科学。
任何科学都有其发展的阶段性，有明显的时代特点，或者说会打上所处时代的烙印。
我们需要揭发其发展趋势。
但科学又是一个发展过程，是滚动式向前发展的，我们只能完成历史赋予我们而我们也有条件去做的事情。
我们要在发展市场经济的过程中，在全社会普及金融知识，提高相当一部分人的金融科学水平，急需建立的是面向２１世纪的鳔胶完整的金融科学体系。
首先遇到的就是关于金融学科的定位问题。
目前理论界一般将经济学作为一级学科，据此，金融学就是二级学科。
按照钱学森同志的见解，金融学是同政治经济学并列的一级学科，那它下面就是二、三、四级等等。
为此，就要回顾一番，追根究底。
一是，金融学是不是一门科学
多年来一直就是模糊不清的问题。
一些人承认它是一门科学，但很少或没有人把金融学作为一门学科进行深入系统研究。
只研究金融学下属分支课题，而对它的学科整体，如：它的内容、特点、结构和规律，它的发展演变过程，它与其他学科的关系等等，没有或很少研究。
似乎有点舍本求末之嫌。
一些人同样研究金融领域理论与实践问题，但不承认或无视金融学这样一门科学。
突出的矛盾，表现在一些高等院校，金融专业的基础理论课，讲的是金融科学内容，教材却是货币银行学。
现有货币银行学教材上百部，内容却未超出金融学的范畴。
二是，要看中国金融学科的演变。
从不同时期看： 1、解放前，货币银行学作为西方经济学的一门学问，随着现代银行等金融机构的进入，也传入中国。
2、解放初期，金融学或金融科学作为一个完整的概念而正是提出。
１９５０年中国金融学会的成立，是重要标志。
但一些主要院校仍以货币银行学进行教学，从苏联引进了黄皮书“资本主义货币流通与信用”，“社会主义货币流通与信用”等教材。
3、六七十年代，受“左”的思潮影响，金融理论研究被设置种种禁区，研究活动几乎中断。
4、七十年代末期以后，金融理论研究逐渐恢复，突破各种禁区，学会恢复活动。
院校教学在内容上趋于一致，合流（虽然仍为货币银行学），金融科学作为一个新兴的学科独立出来。
5、八十年代中期，钱学森等学者提出“金融经济学”的概念。
认为金融学是技术理论科学，金融经济学是基础理论科学，是与政治经济学、生产经济学并列的综合性社会性的金融学科。
当然，这些研究还在进行之中，但很难说金融科学体系是否已进入一个新阶段，这个问题还有待于进一步论证。
三是，金融学主要包括： 1、金融基础理论的研究。
2、金融体制与金融方针政策的研究。
3、金融业务技术的研究。
4、金融历史的研究。
不管怎么说，现代市场经济条件下，金融科学应当是一个宝塔型的科学体系，金融学或者叫金融经济学，是在宝塔的最顶端，底下有货币学、专业金融学，部门金融学、金融市场学、金融史以及保险学等等。
随着金融深化，金融创新，金融衍生商品或工具的发展，这些学科下面还可以不断的细分。
金融学科定位还有一个重要方面。
就是它是致用之学，道理要讲透彻，学了要用得上，能指导实践解决实际问题。
我们金融学科建设的现状从总体上来说是落后的。
谈不上有完整的学科体系，因此社会上居民中金融知识贫乏并不难理解。
而且与实际结合不仅甚至脱离实际，以致有些人在金融专业毕业了还上不好岗，上了岗也不能做到理论与实践紧密结合。
金融学，按传统的词义解释，应该定义为与银行有关的学问，或者定义为货币资金的融通的学问。
包括货币银行学，货币经济学，金融管理学理论基础理论。
二、努力建设中国的金融科学 中国金融改革与金融发展已经走过了十八个年头，经历过很多艰难曲折，也取得过辉煌的成功，积累不少的正反两方面的经验教训，为当前的理论研究和经验总结提供了广泛素材。
中国当前金融改革与发展又到了一个新的历史关头。
既要看市场经济发展的历史潮流已经势不可挡，特别是扩大对外开放方的形式正在提出严峻的挑战，又要看到传统旧体制的矛盾还在加深，潜伏着严重的危机，这些都对当前的金融理论研究提出了紧迫的任务，要求中国金融学子为之奋起，为之努力。
一是，构建迈向２１世纪的中国金融理论科学体系，首先必须要有明确的方向和任务。
这就是要以马列主义，思想，特别是建设有中国特色社会主义理论为指导，借鉴国外金融科学的有益成果，在对传统金融学深刻反思的基础上，对中国金融发展与改革的时间经验进行全面系统的科学概括，从而形成中国金融科学体系。
二是，要有一个明确的定义范围。
上边已经提到，根据中国金融的历史和现状，理论知识和经验的积累，以及金融政策和金融发展的突破，借鉴国际的经验，可以对中国金融科学的定义提出两个基本原则： 1、要以中国的金融制度和理论实践作为基本的研究对象； 2、至少应该包括货币银行学，货币经济学和金融管理学三门基础理论。
金融科学显然有很强的基础理论特点，但是在经济类学科的分类中，仍然只能属于应用经济学。
作为一门应用类经济学，自然可以也应该包括明显的国别特点。
所以，中国的金融科学当然你要以中国金融的历史和现状、中国金融改革的发展作为基本的原理和规律，而是还要对世界各国金融发展中共性的，特别是发达国家的先进管理经验，实行拿来主义，为我所用，加快中国金融科学的发展，服务于中国的金融改革和金融发展的事业。
三是，中国金融科学体系的基本内容。
一个主题：（社会主义）市场金融学。
内容主要是论述有关社会主义市场经济下货币、信用、金融市场、银行及其他金融组织的基本理论。
七个支柱（分支），即： 1、金融市场学：包括货币市场学、资本市场学，还可以进一步细化； 2、银行管理学：包括中央银行学、政策银行学、商业银行学、合作银行学； 3、非银行金融学：包括投资学、信托学、保险学、租赁学等； 4、对外金融学（国际金融学）：包括国际收支学、外汇学、外债学、利用外资学； 5、重点阐述半殖民地金融向新民主义金融转变，新民主义金融向社会主义金融转变，社会主义计划金融向社会主义市场金融转变； 6、金融学说史：重点反映建国以来历次金融理论问题的讨论； 7、金融技术学：包括银行会计学、银行财务学、金融统计学、金融稽核学等。
四是，金融科学分类。
金融科学是一个学科群。
金融学科群如果按门类划分，大体由五类学科组成： 1、金融基本理论学科即金融经济学。
大家都知道，金融经济学是钱学森先生于１９８７年提出来的，它着重研究基本理论问题，诸如：金融经济活动目的，金融基本规律，金融运行规律，金融活动效益等。
金融经济学处在金融科学体系的最高层次，对其他层次的金融学科研究有指导作用。
2、应用金融学。
它是应用金融经济学的基本原理研究金融领域一般理论问题的学科。
主要有货币学、信用学、中央银行学、商业银行学、保险学、国际金融学等学科。
3、金融业务类学科。
主要研究金融业务领域操作原理的学科。
主要有金融会计学、金融稽核学、金融市场学、金融统计学、金融调研学、金融管理学、金融服务学、金融思想政治工作学、金融纪检监察学等。
4、交叉类金融学科。
主要是应用其他学科原理研究金融领域问题而形成的学科。
主要有金融领导学、金融人才学、金融社会学、金融文化学、金融科计学、金融信息学、金融数学、金融应用文写作学、金融环境学、储蓄心理学，还有“老三论”和“新三论”在银行的应用等。
5、金融史学类。
主要有中外金融史，中外金融思想史、钱币学等。
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大学西方经济学是不是很难学
西方经济学其实不难学，自学也能搞懂，这要看态度了。
西方经济学经历了重商主义、古典经济学、庸俗经济学、庸俗经济学后四个阶段。
西方经济学主要是分微观经济学和宏观经济学两个大的部分。
要搞懂微观经济学与宏观经济学的联系
在经济学中要搞懂生产可能性曲线、无差异曲线、预算约束线、消费者的需求曲线、等产量曲线、短期成本曲线、长期成本曲线等等..态度是决定成败的关键，学以致用是最根本的。
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一、货币发展与演变货币的形成是商品交换发展的需要。
而商品交换的最初形式是物物交换，物物交换的最高形式是固定某种商品作为交换的中间物，人们只能换取中间物，才能以中间物来交换自己所需要的商品。
而这中间物便具有一定的货币特性：交换媒介、价值尺度。
货币形式与中间物的区别，仅仅在于金或银这种金属稳定地取代了中间物的地位。
不管是作为交换的中间物，还是作为货币的黄金，都有这样一个重要特性：本身都有价值。
由具有稀缺性的自然资源的贵金属作为货币，其产量的增长必将远远落后于全世界物品产量的增长。
因此，由贵金属作为货币较适合于生产力水平低下的社会。
但随着生产力水平提高，物品产量的增长，而黄金的增量少，则价格水平会普遍下降，造成通货紧缩，制约经济的发展。
不是黄金满足社会的发展，而是经济被迫去适应黄金的增量。
按照凯恩斯货币理论，作为价值尺度的货币具有两种职能。
其一是交换媒介或支付手段，其二是价值贮藏。
而弗里德曼把货币定义为“购买力的暂时栖息所。
”从中看出，货币本身代表一定的价值，但这个价值却是会变动的。
如果相同量的货币表示的价值增大，则货币升值，我们可以称之为货币贮藏价值增大。
在中国古代，人们根据经验，知道黄金作为货币其价值会增大，便不仅将它当成价值尺度，而且将它视为具有增值潜力的投资产品（或财富）。
因而，许多商人或富人把拥有的贵金属如黄金埋在地窖里，而暂时离开了流通领域。
如果相同量的货币所代表的价值减少，则货币贬值，我们可以称之为货币贮藏价值减少。
如在当代社会中许多国家的严重通货膨胀，使得纸币作为货币大幅贬值。
人们不仅不愿贮存货币，反而将过去贮存的货币用之于流通。
因此，黄金作为货币时，随着经济的发展，价格水平普遍会下降，货币升值，使货币的贮藏价值增大，导致人们减少消费，贮存更多的货币，贮存货币的增大，使流通货币进一步减少，则价格进一步下降，货币的贮藏价值更大……如此反复的循环，使货币的最本质的功能，即价值尺度和交换媒介的职能受到严重削弱，而价值贮藏职能又被极大的强化。
由于货币的升值，实际利率必然上涨（实际利率＝货币的升值率＋名义利率），导致投资的下降，经济发展受到制约。
在19世纪最后三分之一时期，由于黄金产量增长远远落后于全世界物品的增长，造成全世界价格水平普遍下降，经济长期萧条。
由于黄金作为货币的局限性，出现了银行券，首先是与贵金属等值的银行券，后来银行券的发行量超过贵金属的存量。
由于银行券只是黄金的代表，且与黄金捆绑在一起,随时可以兑换其代表的黄金量，因此，是黄金垂帘听政，银行券只是傀儡。
从本质上讲，黄金是真正的货币，因而，我们称之为金本位制。
最初美元只是一种银行券，代表固定黄金量。
但随着经济的发展，美元代表的黄金量逐渐减少，无力维持美元与黄金按固定比例兑换。
直到最后，美元与黄金完全脱钩。
这时，黄金只是一种商品，而非货币；美元成为真正的货币，由央行控制其发行量，人为地决定其稀缺性并规定为货币。
这时的美元就是纸币，是一种货币符号，本身没有价值。
然而，在历史上却出现过一幕闹剧：为了对付30年代的世界经济危机，1942年7月，西方国家通过了“怀特方案”，即所谓的“布雷顿森林国际货币协议”。
而怀特计划则力图恢复黄金的作用，以确定美国在世界经济中的领导权。
这是经济上的复僻行为，逆经济规律而动。
根据协议，美元平价规定为35美元等于1盎司黄金，各国货币的单价盯住美元，各国货币当局有责任通过政府干预维持这一平价。
可以看出，虽然以纸币作为货币，但作为纸币的美元却与黄金捆绑在一起，按固定比例自由兑换，货币没能摆脱价值的束缚，不能适应经济的发展。
在1960年10月，发生了一次美元危机，金价一度涨至一盎司41.5美元；1967年11月至1968年3月又爆发了一次美元危机，金价一度涨至45美元。
美元的连续贬值，其实是货币摆脱价值束缚的过程。
直至1971年8月15日，尼克松不得不宣布：美国不再用黄金购回外国中央银行持有的美元。
至此，宣布了布雷顿森林货币体制的终结。
纵观货币的发展历程，其实就是货币不断挣脱其本身价值的过程。
由于有价值的货币很难适应经济发展的需要，出现了在二次世界大战以前的历次经济周期中，危机爆发通常首先表现在货币金融领域里：银行挤兑，黄金枯竭，银根奇紧，股价猛跌，许多银行和工商企业只是由于周转不灵纷纷倒闭。
这一时期，基本上以黄金作为货币或以按固定比例兑换的银行券作为货币的金本位制。
所以经济危机首先表现在货币金融领域里，反映出有价值的货币严重阻碍甚至破坏经济的发展。
货币发展历程表现为：①货币不断挣脱其本身价值的过程：从本身有价值的货币至本身价值逐渐削弱至本身没有价值的过程。
②从贮藏价值增大到贮藏价值减弱的过程：货币从有很强的保值和升值能力转化为很弱的保值能力，而至于贬值的过程。
③从束缚经济的发展逐步转化为适应经济发展的过程。
从货币的发展可以看出，货币从本身有价值的货币发展到本身无价值的货币，这便是货币演变的规律。
货币演变的规律是指货币的变化使交易成本递减，表现为更大限度满足人们的需要：节约人们的体力、脑力，给人们的经济生活带来更多方便，增进人们的福利等。
货币的变化满足这一要求：①有价值的货币如金银需要花费大量的劳动去开采加工。
而得到的物质主要用之于流通的货币，而不是提高人们生活水平的物品。
这实质上是劳动价值的浪费。
因为换用没有价值的纸币同样可达到商品交换的目的。
因此，采用有价值的货币对经济的发展和人民生活水平的提高是不利的。
②有价值的货币如金银由于属于稀缺的自然资源，其供应很难满足经济增长的需要，往往造成通货紧缩，严重制约经济的发展。
而纸币由政府垄断发行，可以根据经济活动的需要，而增减其供给量，以适应经济的发展。
③由于商品的交换是按比例进行的，这种比例可以表达成数字。
因此，换用纸币及纸币上的数字能更方便地表达这种比例。
④相对金银而言，纸币的携带和流通更加方便、准确。
二、比较纸币和黄金作为货币对经济的影响由纸币取代黄金作为货币是货币演变的必然规律。
那么作为纸币虽然克服了黄金作为货币所引起的通货紧缩，而制约经济的发展，但是纸币并非尽善尽美。
纸币的发行是由政府控制的，其供应量最终是由人来决定的。
因而，存在着极大的主观性。
虽然，很容易解决通货紧缩的问题，却极容易引起通货膨胀。
自从纸币摆脱价值束缚作为货币以来，通货膨胀便成为市场经济的洪水猛兽，成为政府面临的重要问题之一。
通货膨胀引起的经济混乱和财富的无序再分配等制约经济的发展。
各国政府把控制通货膨胀作为政府主要的职能之一。
纸币容易引起通货膨胀有其主、客观因素。
客观因素：纸币本身没有价值；主观因素：纸币供应量是由人为控制的。
而人为控制的货币供应量却没有与市场经济相一致的客观标准。
主观、客观之间存在着一个混乱的接口，这便是造成通货膨胀的原因。
黄金作为货币与纸币作为货币正处于两个极端，一端是通货紧缩，一端是通货膨胀:黄金的升值能力越强人们更趋向于贮存更多的黄金，而贮存的黄金越多，交易用的黄金越少，则黄金的价值更大，黄金的升值能力更强,…。
如此反复的循环，似乎有使黄金价值无限增大的趋势。
其实不然：如果黄金不制约经济的发展，黄金的价值确有无限增大之势。
正是由于黄金作为货币对经济有制约作用，即当经济发展时，黄金价值增大，黄金作为货币的实际利息率（实际利息率=货币的升值率+名义利率）自然提高，必然导致投资的减少，使经济萧条，黄金增大的价值便又回落，使经济处于原有状态或低速增长状态。
纸币的供应量是人为控制的，当纸币的供应过多时，引起通货膨胀，当通货膨胀到一定程度时，纸币的贬值较大，人们便不相信纸币的贮藏价值职能，把曾经用于贮存的纸币也用之于交易，重新回到流通领域，这样流通领域的纸币增多了，纸币贬值更严重，通货膨胀更大，人们便更不相信纸币的贮藏价值的职能…如此反复循环，纸币有贬为零的趋势。
其实不然：如果政府不断增加货币发行，有可能纸币分文不值。
通常情况是，当政府发现通货膨胀过大时，会限制纸币发行，那么纸币的总量会受到控制，物价受到了限制。
如果通货膨胀太严重，纸币将失去作为货币的功能，人们将采用物物交换的形式（或者以他国货币作为流通手段）。
通货膨胀过大，不仅引经济的混乱，而且人们不相信货币的基本职能，宁愿回到物物交换的状态，失去货币的交换媒介作用。
那么，投资就很难组织起来，投资会大幅减少，经济处于萧条状态。
可见，以有价值的黄金作为货币会引起通货紧缩→货币价值增大→贮藏价值增大。
当货币的贮藏价值过大时，人们就会回到物物交换的商品经济形式；而以无价值的纸币作为货币会引起通货膨胀→货币贬值→贮藏价值减少。
当货币的贮藏价值过小时，人们同样会回到物物交换的商品经济形式。
因此这两种形式于经济发展都是不利的。
三、对经济学观点的评析①对古典“两分法”的说明货币能制约经济的发展。
当黄金作为货币其供应量的增量按比例远低于商品增量时，经济发展受阻；当纸币作为货币其供应量的增量按比例远大于商品的增量时，经济发展亦受阻。
所以，作为古典主义的“两分法”，即货币与商品互不影响的观点是错误的。
②对菲利普斯曲线的解释菲利普斯曲线描述了通货膨胀与失业之间的关系：当失业率较高时，通胀率便较低；而当失业率上升时，通胀率便会下降。
菲利普斯曲线是菲利普斯在1958年根据英国近一百年的长时期内的经验数据得出来的。
从时间上来看，大约是1858－1958年之间。
而这一历史时期是以黄金作为货币的金本位制，由于货币本身有价值，造成通货紧缩，阻碍经济的发展。
如果由于黄金开采技术的提高或偶然发现新的金矿，或采用复本位制等因素，那么就会出现货币供应量的增加，一方面，会使物价上涨，出现通货膨胀，另一方面，会使投资增加，就业增加，则失业率降低。
因此，菲利斯曲线是在货币本身有价值的条件下出现的一种特殊现象。
但绝不是一种普遍适用的规律。
比如70年代以来，这时作为货币的纸币已摆脱了价值的束缚，也摆脱了通货紧缩的困扰，然而，通货膨胀成为各国政府最棘手的经济难题。
通货膨胀不仅没有带来就业，反而出现了经济衰退，失业率增大的现象，即所谓的“滞胀”。
可见经济的发展会带来通货膨胀，通货膨胀却不一定促进经济的发展。
③ 关于MV＝PY在MV＝PY式中，V是否变化，如何变化，在学术界至今尚无定论，本人倾向于货币流通速度V虽非固定不变，但短期内变化不大。
正如弗里得曼的观点：在MV＝PY数量方程中，M的变化主要作用于PY，又由于M的变化不会引起V的较大波动，我们能够根据货币供应量的变化预测名义国民收入会发生的变化。
假如V不变，M的变化引起PY的变化，我们以有价值的黄金作为货币和无价值的纸币作为货币分析这种变化：1.当以黄金作为货币而引起通货紧缩时，如果M增大，必将促进经济的发展，那么Y必然增大，成为主要方面，而P变化小，为次要方面。
(M↑)V=P(Y↑),即货币会引起国民财富增加。
2.当以无价值的纸币作为货币引起小幅通货膨胀时，如果M增加，则不能促进经济的发展，那么P必然增大，成为主要方面，而Y变化很小，为次要方面。
(M↑) V＝(P↑) Y，只是引起更大的通货膨胀。
因此，是否增加M决定于经济是否处于通货紧缩阶段。
四、政策评价可见，黄金作为货币引起的通货紧缩和纸币作为货币引起的通货膨胀都会对经济发展造成负面影响。
纸币取代黄金作为货币虽然解决了通货紧缩问题，却带来了通货膨胀问题。
通货膨胀是纸币本身有的问题吗
是否会有另外一种形式的货币，既没有黄金作为货币的升值特性，又没有纸币的易贬值特性呢
回答这样的问题只能从纸币的特性上找答案：纸币的供给是人为因素决定的，具有极强的主观性。
通货膨胀从本质上讲是人为因素造成的，并非纸币的本质特性所决定的。
到目前为止，人们尚未找到经济对货币的客观需求与纸币的人为供给之间的一种正确的自动调节的关系，即随经济的发展，GDP增大，纸币自然增多；随经济的萧条，GDP减少，纸币随之减少。
相反，在摆脱了黄金作为货币对经济的制约作用后，很多经济学家及政府却企图利用货币（纸币）来调节经济、发展经济，从一个极端又走向一另一个极端。
从过去的经验上看，凯恩斯的财政赤字政策除了导致通货膨胀外对宏观经济是无效的，虽然，在短时期内似乎取得过成效，但这种成效的取得可视为短期的偶然，在长期不仅无效，而且有害，甚至可以说贻害无穷。
因为产生的高通货膨胀会使经济混乱且长期萧条。
而弗里德曼倡导的货币主义，即“唯有货币起作用”的观点是很难令人信服的。
从理论上讲，当以有价值的黄金作为货币引起通货紧缩时，增加流通的货币量，必然会促进经济的发展。
而以本身无价值的纸币作为货币时会引起通货膨胀，而这时再增加货币量，必然会造成更大的通货膨胀，不仅不会促进经济的发展，反而会引起经济的混乱，阻碍经济的发展。
货币主义从历史中得出结论，而这一结论确实比较适合历史，即以黄金作为货币的时代；而现实中，以无价值的纸币作为货币而产生的经济现象与他的结论背道而驰，因而导致了货币主义在政策主张上的逻辑混乱或矛盾：一方面，“唯有货币起作用”，即增加货币促进经济的发展，另一方面，现实中增加货币则通胀率增大，阻碍经济的发展。
因此货币主义提出一个折衷的政策主张：“单一规划”。
既强调要增加货币供应，又担心货币供应过多，即根据一国潜在生产能力会有的增长率（美国为3.5%左右），由货币当局公开宣布，在比如五年左右时期内，货币供应量增长率固定不变地保持在适应潜在实际国民生产总值的增长率所必需的水平。
但很明显，货币主义在货币的供应量上存在很强的主观因素，它可能会导致货币紧缩，也可能导致通货膨胀，但可以肯定，不会出现大的货币的升值或贬值，对控制通货膨胀却是有利的。
五、结论：货币最本质的作用是交换媒介和价值尺度，企图用货币来调节经济，发展经济的做法是行不通的。
基于对货币的认识，可以得出这样一个结论：最好的货币或货币政策是能最大限度的适应经济发展的需要。
统计学、经济统计学、数理统计学三者之间有何相同点与不同点
统计学的范围最大，包括理论上的统计，社会统计等等经济统计学一般是指社会统计学，主要是国民经济统计，如GDP等等统计局干的东西数理统计学主要是理论的东西，如：概率论、假设检验、应用回归分析之类的我也是学统计专业的，欢迎与我交流...呵
