早恋的危害 200字
危害身心健康 身体上：由于很多早恋者情绪不够稳定、好冲动、易动感情、自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪。
这会导致一系列身体不适，久而久之，有可能会出现消化道病症、低血糖等症状。
心理上：对于早恋者而言，早恋是一个既充满欢喜而充满苦闷的过程。
由于对对方的爱恋，早恋者常常因为对方的苛刻要求而造成情绪变化；也有因为早恋而遭到父母、同学、老师的压力，造成心理失衡；当不能与恋人见面时，早恋者常常坐卧不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。
如果这种心理发展过深，少部分人会抑制不住自己的情绪而与异性发生性关系，这会造成早恋者心理的严重扭曲。
干扰学习 由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见。
这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。
易促成越轨行为 许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差。
因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。
这是早恋造成的对双方身心造成最严重的损害。
可能导致犯罪 早恋者一般年轻气盛，对一些事件十分敏感。
特别是男孩在女朋友面前，面对一些让自己“吃醋”的行为恼羞成怒，对一些人大打出手，造成违法犯罪。
另一种情况时，由于父母的不支持，谈恋爱的金钱花销无法取得，诱发偷和抢的念头。
这是早恋对社会最严重的危害。
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关于早恋的网上有很多类似的问题，小弟帮你整理了一些，不知你喜不喜欢。
初中生早恋的界定是根据人类性心理发展的规律而来的，凡是没有达到恋爱期的年龄阶段（20-25）的学生谈恋爱均称为早恋，初中生处于少年期（11-14\\\/15岁），一般来说，这个阶段的恋爱属于早恋。
一、早恋的的原因1． 生理发育过早，青春期的提前，性意识的出现，是初中生早恋的内部原因也是主要原因。
国内外大量资料表明：由于生活条件和营养的改善，以及现代文明等因素的影响，青少年性成熟的年龄不断提前，已呈现出世界性趋势。
在我国这一趋势也同样明显。
青少年的性发育逼80年代提早了1—2岁，生理上的早熟必然引起心理上的性早熟，产生性渴望、性萌动等心理表现，成为早恋的根本动因。
2． 心理的发展落后于生理的发展。
生理的发展的物质前提，但生理发展异常迅速，心理的发展就无法与之同步。
今天的初中生生理迅猛发展，其社会实践面并未扩大，相反，由于生活条件的改善，家庭对子女的保护意识更强，初中生独立处世的机会更少，心理发展的促动因素也更小，心理发展的总体水平就必然落后于生理的发展。
并且心理意识各方面的发展极不平衡，一方面性意识、性需要过早产生，自我意识和成人感迅速增强，对外界的需求较大，另一方面思维的片面性，分析鉴别事物的能力和自我控制的能力较低，缺乏计划和布局的头脑。
在这个心理矛盾错综复杂，心理发展明显失衡的前提下，自然会有一批学生忘却了自己的身份，不会选择正确的社会话方式，只顾眼前的快乐而我行我素。
3． 学校教育存在的缺陷。
面对初中生心理发展状况，学校教育应该在遵循其发展规律的前提下，促使其健康发展。
然而，就我国的中小学教育的总体效果而言，并未起到这个作用，其原因是：（1）教育目标单一，只教学生怎样学好知识，考好试，不教学生如何生活、如何做人、如何把知识化在生活中。
教育偏离了人生的重心。
（2）课程结构不合理。
只重智育不重德育。
（3）活动内容单调。
学校教育活动留给学生的印象就是上课，老师讲学生听。
而那些坐不住听不下去的学生，只好把注意力转移到别的方面去，提高别的活动来发挥 “特长”，同时也以此打发过剩的精力。
（4）教育方式不当。
对学生已昌盛的性意识和性需要，多数学校都采取压制和回避态度。
既不正确引导，也不正面谈论，更不适当安排让其以合理的形式得到满足。
（5）教师的品德、知识和能力水平偏低，在调查中发现，有些教师是把学生的早恋当作茶余饭后的话题和取消学生的把柄，或者当作“收拾”学生的机会，这分明是师德不良者所为，还有一些教师把学生早恋与品德问题混为一谈，有的则无能为力使早恋顺利发展。
4． 家庭环境不佳。
和教师一样，家长对孩子的成长起着关键作用，父母生活不检点回导致孩子对性问题认识不良；计划生育政策下的独生子女越来越多，孩子在家庭中独处的时候较多，格外需要了解别人和被人了解；有的家庭成员感情不和或父母离异，孩子在家中得不到应有的温暖和爱护，只好到同学中去寻找；有的家庭实行封建管制，孩子在家中只有惟命是从，势必导致孩子出现感情饥渴。
处在以上家庭环境中的孩子，较易陷入早恋。
5． 个体自身的偏差。
陷入早恋的并不是初中生的大多数，这说明陷入者有其自身原因。
（1）认识偏差。
有的把结婚生子看作是生活的全部，无远大理想，聒噪考虑此类问题；有的以成年人自居，把恋爱看作是成年人生活的一部分。
（2）性格偏差。
有些初中生过于内向，交往面窄，常把丰富的感情倾注到个别人身上，或错把别人的关心和友谊当爱情来回报。
有的性格太外向，爱寻求刺激，或精力过剩以此来消耗。
（3）鉴别力低。
初中生往往对早恋的后果缺乏认识。
（4）以自我为中心，不管社会接纳与否。
这是担负带青少年的一大特征。
当在找异性朋友上也力求随心所欲时，社会要求就很难对他生效。
（5）无适当位置，寻求同情。
这可以有效的揭示后进生、特别是双差生的早恋比例为什么高于其他学生。
6． 社会环境复杂。
主要有以下方面常委初中生早恋的背景：（1）东西放文化的冲突，使人们面临性愚昧和性解放的双重挑战，致使初中生及青少年儿童无法分辨美丑。
（2）社会道德水准下降，纪律涣散，导致青少年由违法不见得就怎样不守纪也无妨，得出不听劝告更无关痛痒的“见识”（3）文化娱乐留给孩子的空间太少，迫使青少年儿童过早进入承认娱乐圈。
他们听的情歌，唱的是情歌，耳濡目染。
（4）社会风气不好，金钱至上，对青少年不利的产品越来越多，加之成人间的攀比之风盛行，使青少年竟相模仿，在恋爱上比能耐。
二. 以往在对待早恋问题上的失误1． 封建专制，粗暴对待。
学校或家庭一旦发现学生有早恋行为，立即认为是大逆不道，下流无耻，采取粗暴措施强压政策。
在班上公开歧视或者当众批评、斥责、处分，有的家长甚至进行辱骂殴打，限制他们的自由，这不仅有损他们的身心健康，严重的还可能导致“罗密欧与朱莉叶”的惨剧重演。
2． 单纯的把学生早恋归入道德败坏或“违纪行为”。
忽视学生的身心发展规律既不能治“标”，也不能治“本”，而作为教育者，他们自身也存在一些客观的因素，使他们不能很好的帮助学生走出误区。
3． 对出现早恋的学生缺乏关爱和沟通，不懂得尊重孩子的情感。
教师和家长往往以高姿态对待他们眼中的“问题孩子”，以他们的权威情形强行压制，在感情上他们也只承认成年人的感情而轻视初中生的正常感情需要，结果往往是早恋被控制了，但师生之间以及家长和孩子之间却变得不可缓和，留下不可理解的代沟。
4． 在预防早恋上，往往也不懂得讲究策略，用严防守来禁止男女学生之间的正常交往，还常常草木皆兵，弄假成真。
同时也容易造成他们的逆反心理给教学和管理带来更多的不便和不利。
三.初中生早恋的对策早恋是青春期性心理发展的误区，对初中生的危害极大。
根据初中生早恋的心理特征及原因分析，同时在以往对待早恋问题上失误的经验教训基础上，采取何种态度和对策是本文研究的落脚点。
我们不仅应该看到学校、家庭和社会在面对学生早恋问题的重大责任，还应该从学生自身出发，加强初中生青春期性教育和性道德教育。
1． 对初中生开展全面系统正规的性教育。
性教育与伦理学、社会学、卫生学、教育学、心理学等有着密切的联系，性教育是家庭教育、社会教育和学校教育的重要组成部分，对初中生进行正规的性教育需要全社会的共同努力。
（1）学校应广泛开展正规的性教育。
首先，从生理卫生的讲解到青春期心理健康辅导多方面完善性教育课程；其次，学校性教育也要通过把性知识教育与性伦理、性道德教育融会贯通，把性生物学、性社会学知识结合起来，把性教育同精神文明建设结合起来，把防止性犯罪与加强法制教育结合起来，使学校性教育更加系统化、科学化；同时，还应该注意个别学生的特殊情况，要进行有针对性的个别辅导；最后，学校性教育的形式要多样化，除课堂教学外，还可以通过多种形式直接或间接的向学生进行性知识传播。
如：宣传画刊、黑板报、文艺演出、辩论会、知识竞赛等。
寓教于娱不仅使他们获得了知识还丰富了他们的学校时候，使他们充沛的精力和丰富的情感得到正常的宣泄和转移，取得一举两得的效果。
（2）完善家庭教育。
父母是孩子的第一人老师，父母不仅要注意私生活对孩子的影响，还应主动的向孩子及时、适当的传授性知识。
首先，家长应从观念上转变，破除封建守旧思想，把孩子对性的好奇看作正常现象，并对孩子提出的有关性的问题加以客观、科学的解释。
其次，家长自身应提高性知识水平，作为孩子的第一任老师，他们不仅是孩子文化知识的启蒙者，还是性知识的启蒙者，他们的知识水平和对性的态度直接影响到孩子。
同时，家长还应重视对孩子的性启蒙，像传授其他知识那样从小抓起，不要等到问题出现再“恶补”；最后，家长应该注意自己私生活的检点，避免孩子对性产生误解。
（3）社会要支持初中生的性健康教育。
青少年的性知识主要来源于大众传媒，青少年阅读，观看淫秽书籍和录像是走向性错罪的根本原因。
初中生正处于少年期，刚刚接触到“性”应该多为他们提供健康的，科学的性信息来源。
所以各类机构及个人所做的一切要为青少年的健康成长负责，同时要狠狠打击非法淫秽的出版物，使之没有市场。
学校和家庭应多为孩子提供可阅读的与性健康有关的适宜的读物，或为孩子订购一些健康科普读物，满足他们对性知识的渴求，使他们远离不健康的东西。
2． 为初中生创设良好环境，帮助他们克服早恋行为。
首先是学校要营造一种积极进取的学习氛围。
青少年思想活泼，不习惯空洞枯燥的说教，只有在健康向上的群体环境中才能感受到潜移默化的熏陶和感染。
学校应多开展各种形式多样的活动，充分培养学生的爱好和兴趣，发挥第二课堂的作用，引导学生的注意力和精力朝着健康的轨道发展。
其次，教师要努力改进教学方法，调动学生的学习积极性和主动性，把学生的注意力和精力集中到学习上来，是克服学生早恋的最有效的方法。
同时教师要注意管理方法，为男女同学的正常交往创设良好的环境，正确看待男女同学之间的友谊。
另外，教师还应看到个体差异的客观存在，平等的对待每一个学生，尤其不能歧视差生，在感情上给予学生更多的关注。
最后，家庭方面，家长一方面应为孩子提供一个温馨的家庭环境，另一方面家长要采取名著的态度对待孩子与孩子平等的进行感情交流，这样就使得孩子的情感需要得到充分的满足，避免了感情即可而出现的早恋。
3． 正确对待初中生早恋。
对于学生早恋问题，学校和家长往往都采取强压政策，粗暴对待其结果往往是引起学生强烈的逆反心理，许多学生由明转暗，愈演愈烈，甚至发生了很多恶性事件。
因此，无论是教育工作者还是家长都要冷静处理学生的早恋行为。
（1）正确引导，不要声张，更不能搞得满城风雨。
要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，教育学生学会宣泄和转移。
（2）理解。
要懂得学生身心发展的规律，站在学生的角度，去理解他们所产生的各种言语和情感，同时注意不要轻易把一切涉及到性的问题都看成是道德问题。
另一方面教师和家长也应该让形式理解他们的“苦心”，要平等的与他们进行推心置腹的交谈，让学生体会到理解，关心和爱护。
（3）尊重。
要尊重学生的人格，情感和隐私。
对有早恋行为的学生，不能一味的指责谩骂进行人身攻击，也不能将问题扩大化，弄得满城风雨使学生不能自容。
启发和保护学生学会自尊，自重和自爱，对于学生个人生活中不宜或不愿为他人内所知的隐私，即使得知也决不外泄和传播。
这是尊重学生人格的需要也是取得学生信任，有利于引导和教育的重要条件。
（4）适度。
在对学生早恋的问题进行疏导时，要注意适度。
把握好教育的分寸，适可而止。
只要能把握问题的关键和实质，不必过分追究具体细节，以免造成学生隐私的侵害和自尊的挫伤。
总之，早恋是一朵早开而无果的花。
对于初中生早恋，应引起全社会的关注，作为教育工作者应在理解的基础上进行科学的引导。
尊重他们的感情，理解他们的感受，遵循初中生身心发展的规律，帮助他们走出早恋误区，让他们健康成长。
早恋的类型主要可以归纳为下面8种： 爱慕型 这类青少年是由于互相之间对对方的爱慕而产生的早恋现象。
这类早恋十分常见，而根据爱慕原因的不同，又可分为下面3类： 仪表型 这类早恋是由于爱慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，但最难以持续和稳定的。
学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，就是含有这个因素。
专长型 这是由于爱慕对方的某项自己崇尚的能力或专长而产生的早恋。
这类早恋常常是女孩采取主动。
品性型 这类早恋是由于爱慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，这相比而言维持得比较持久。
好奇型 这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。
性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。
青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友。
模仿型 这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。
从众型 这是迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。
例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。
在这样的环境下，迫于舆论的压力，很容易对其产生爱慕之心。
愉悦型 青春期男女之间作为同学甚至同桌，由于较多的交流和信息传递，会对对方产生更为细致和透彻的理解，在这种状况下容易产生早恋。
这也是“同班恋”甚至“同桌恋”的重要原因。
补偿型 一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，是自己自尊遭到损害，为达到发泄目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求补偿。
这类早恋融入了真实的感情，容易发展深化。
逆反型 由于社会意识和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理。
在这种逆反心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。
病理型 在当代社会，营养条件优越，容易造成的营养过剩和食物中含有的性激素的作用或各种特殊生理疾病、家庭遗传等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性变态心理。
这是诱发青少年早恋的主要客观因素。
有人说，早恋是一朵不结果实的花，不仅如此，早恋还对中学生的学习和生活造成了很大影响，认清早恋的危害，时刻敲响警钟，对于青少年防微杜渐，避免产生不当的恋情是很有帮助的。
一般认为，早恋从以下几个方面危害青少年学习、生活和身心发展： 1．影响学习和生活 有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。
实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。
2．早恋更容易使人受到伤害 青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。
有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。
3。
早恋者容易出现性过失 青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。
这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。
在一个对性犯罪罪犯进行的调查中发现，他们首次出现性罪错的年龄在15—19岁之间者男性占50。
1％，女性占71．9％。
反过来讲，青少年时的性罪错与他们日后走向犯罪道路有着不容否定的关系。
4。
早恋极难成功 由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。
父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。
据王友平对大中学生的调查，有恋爱史的学生中，有42．9％的人调查时已中断恋爱关系，有30．2％的人表面上虽然保持恋爱关系，但心中明白分手是迟早的事，仍然保持恋爱关系的仅占26．9％。
即使早恋走向婚姻，这种婚姻的牢靠性也值得怀疑，据美国社会心理学家研究，在离婚案件中，男子在23岁之前结婚的占的比例最高，而其中又以19岁结婚者为最，他山之石，可以攻玉，从别人的现状想到自己的结局，早恋者快悬崖勒马，亡羊补牢。
我给你一些早恋的危害你看可以吗
然后你自己归纳一下不就是不要早恋的原因了吗
呵呵~~最后呢，我还是希望楼主你给我点分了哦
