从教育教学、班主任的角度列举出三点教育经验，用三种教育经验总结类型。
回家反省写一份检讨（1000字以上）的
职教的班主任怎样处理学生14—17岁找对象的问题。
现在的中学都有卫生课或者心理课没有
可以在这个课程上面给他们讲讲早恋的实例和对一生的影响。
另外，可以班会的时候开展个辩论赛，可以让那些一对对的去收集早恋给人生带来痛苦的经历。
告诉他们什么是他们这个年龄承受不起的。
并且告诉他们，没什么爱来爱去可以攀比的，不是你诅咒他们，爱的死去活来的人，到毕业的时候肯定分的。
还有，我觉得《早熟》这部片子不错，房祖名演的那部，可以给他们放下看看，里面两个孩子偷尝禁果后SO可怜。
最后说我个人的态度，我觉得14－17岁找对象没什么不好的，喜欢一个人和被一个人喜欢他们这个年龄应该开始明白，而且这是一种很美好的感觉。
但是如果真的为这段感情好，就应该慢慢煲，而不是一下子就煮熟。
作为班主任，是应该让他们明白，可以动心，却不能动身......真的为了这段感情好，那么就应该好好学习，一起努力为自己的未来，为这段感情的未来好好打拼
如何做好一个职教教师
学问方面：要想做一名职教老师，自己不能是一口井，而要是一眼活泉，随时更新知识。
虚心向周围同事求教，弥补自身不足；同时在教学方面要巧用方法，让学生们感兴趣同时又可以学进知识。
记得那时历史老师教我们新知识时，他不用对着书本一字一句的读着教，而是结合一些经常放映的历史电视剧本，还有一些成语、典故或是其它一些有趣的事，这堂课下来，气氛非常的活跃，我们记忆非常深刻。
学生方面：能和学生说到一起，和蔼可亲、平易近人，责任心比较强。
平时多点时间面对面对学生进行辅导，因为这样做既可拉近师生间的心理距离，让学生亲近你，又可产生较好的效果。
我上初一时，语文老师即是班主任，她有一次来我家家访，当时离我相近的还有两三个同学（相近也要20多分钟才能走到）。
当时她也不知道怎么来我家的，我们是农村孩子，全都是山路，从学校到我家我们都要走上50分钟，可她一个城里老师就不只了。
可她，通过先访问一个近同学，然后再让近同学带到我家，然后再由我带到另外几个同学家……她通过这次家访，知道了离我相近的那两个同学家的困境，同时也明白我是一个留守学生，爸妈常年在广东打工赚钱，我是和同校的哥哥姐姐一起边上学边照顾自己的。
有老师的关心和关爱，我们感到很幸福。
因为她不是个只喜欢成绩好的同学的老师。
自身方面：保持良好作风，以身作则。
一个素质好的老师，学生都会看在眼里，记在心里，然后不知不觉中就会效仿。
我班主任（上面所提的语文老师），她是一个非常好的老师，她不仅在学习方面教会了我们知识，更重要的是在我们的人生生活方面学到了更多
她的坚忍不易放弃，她的仔细认真负责，她的格言：只有更好没有最好，全都深深的铭记在我们的心里。
那时她刚来我们学校任教只是一个普通的语文老师，后来升为骨干语文老师，后来升为校秘书长兼团支书，再后来调到机关当高层助理。
而这一切不过是在教我们初中三年里的时间而已。
她工作上很优秀，家庭方面也处理的很好。
非常敬佩的一位老师。
职教老师的生活也是学生挺关注的一个问题。
所以，职教老师不仅要教好学，还要做好自己
学生对班级的总结
中等德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。
它是中等教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。
由此可见，德育是“树人工程”的基础，是中职教育的灵魂。
班主任是德育工作的一线工作者，是班级管理的第一责任人，是和学生接触最密切的人，也是学生在校期间最信赖的人，他对学生的品德形成、人格塑造起着至关重要的作用。
就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。
而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。
作为一名中职学校的班主任，关于德育工作我从如下四个方面进行了探索和尝试。
一、学生良好行为习惯的养成教育，应该是所有从事中职教育工作者共同思考的问题。
什么是良好的行为习惯呢
简单的说，良好的行为习惯就是被社会认可的、有利于个体人健康成长的正确行为。
就学校教育而言，良好的行为习惯就具体体现在学生守则与日常行为规范上面。
能正确理解学生守则与日常行为规范的内涵，是培养学生良好行为习惯的前提条件。
从目前中职学生的现状来看，对良好行为习惯的内涵不能正确认识的问题，已经是非常严重的问题了。
为此，对教育工作者来说，首先应该全面了解学生守则与日常规范的真正内涵。
再结合自己对抽象的教育部分应该尽量予以具体化形象化。
对学生方面来说，应努力培养其认识问题的高度与自觉性。
将文字化的内容内化为自己的实际行动。
使师生双方都能在教育过程中，做到目标明确，有的放矢，将工作真正落到实处，起到事半功倍的效果。
习惯养成教育没有模式，我认为顺势引导，督查强化较为重要。
在此过程中，不可忽视家长的作用，与家长多沟通，多配合，学生就会在家校两方力量作用下，由被迫行动转成主动行动，再到习惯行动，日复一日，良好的习惯就养成了。
二、在中职学校应加强安全和。
做好学生安全工作，是包括学生本人、学校、家庭、政府在内的全社会的责任。
任何一方的疏忽失误，都将形成学生安全工作环节的断链，给学生安全埋下隐患，甚至造成实际损害。
我们认为，要有效防范学生人身发生，必须将学生安全教育、管理工作法制化。
通过法制、安全教育，提高学生、学校、家庭和社会的法制、安全意识，为防范学生奠定基础。
中职教育承担着建设与创建的重要使命。
社会对于高素质劳动者的需求，也为中职教育带来了发展的机遇。
面对着这一机遇，中职学校教育工作中尚有大量的薄弱环节有待提升，其中，就是不可忽视的重要内容。
当前，我国的职校生大多是未成年人，尽管各中等普遍设置了德育课程，但职校生在有限的课堂学习中所获得的法律知识毕竟较为有限。
再加上部分学校对于职校生的思想政治教育与法律教育形式过于单调，内容显得僵化，而且针对性不够强，由此而造成一部分职业学校的法律教育成效不佳。
因为受到传统以及就业观念等影响，中职生们大多注重于专业课学习，但是对于法制类课程却尚未得到充分重视。
因为没有真正做到防微杜渐，导致少数学生的自觉性变得愈来愈差，其自我控制的能力也变得愈来愈薄弱，十分容易突破道德之底线，甚至走上违法犯罪的道路。
另外这个年龄阶段的中职生有较强的自我表现要求，这个自我表现有时就外化为义气。
“打群架”，他认为是为朋友两肋插刀，我在处理这个问题时，结合了。
作为班主任，应给予他们适时的关怀，贴心的教育，把曾经迷失方向或正处于迷茫中的学生引领向美好的未来。
学生的安全教育，必须坚持预防为主，教育优先，同时不断提高学生对自身安全健康的关注度。
三、注意，抓好德育上的衔接。
的目标是培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力；一个人心理素质的优良与否，直接决定其各项能力和潜力能否充分地得到发挥，从而决定一个人能否成功。
造成中等职业学校学生出现心理健康问题的原因是多方面的，但主要来自社会影响、家庭环境、教师的教育方法和中职生自身等因素：1.社会影响。
社会上种种不良因素的干扰以及人们对中职生的偏见，使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为。
2.家庭影响。
对学生产生巨大的影响，一些家长文化素质较低，没有科学的教育方法或家庭关系紧张，缺少温暖和爱，使学生性格畸变。
而溺爱造成的危害则日趋严重，更成为一个重要因素。
3.学校教育不当。
除了中职教育体制不能适应教育形势的发展，普遍存在以普教方式管理职教的情况外，一些教师忽视学生心理特点，在教育学生时采用不当的方法，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。
有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。
4.学生自身心理因素。
由于学习基础不扎实，学习方法不当，学习松散，动力不足等因素影响，不断地诱发学生心理问题的产生。
因此，在过渡期加强对学生心理素质教育和培养显得尤为重要。
“”，学生的心理健康问题，除了要加强日常教育外，开展心理咨询活动也十分必要。
通过心理咨询，学生的情感可以得到宣泄和沟通，教师可以更进一步地了解学生的气质类型和心理特点，多给他们“打气”，告诉他们“天生我材必有用”的道理，使其树立信心，勇于接受自己，然后开始一种崭新的生活。
四、在中职的学生更要注意正确评价学生，唤起学生的自信。
学生很在乎教师的评价，在意教师能否公平、公正，实事求是，一视同仁地对待自己。
因此，班主任必须正确看待和理性评价学生。
换位思考。
设身处地从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。
欣赏和信任学生。
用欣赏的眼光看待学生的每个想法、每一次发现，发现他们的闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。
爱心投入，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎、关心、信任他们，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。
因势利导、以情动人。
用真诚和鼓励，唤起学生的自信.让学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人、学会学习、学会生存、学会调节自己的心理、提高抗挫折的能力，等等，走出自卑的阴影，体验自身价值得以实现的愉悦和幸福。
上述四方面的教育不是孤立的，它们彼此有机联系在一起，并相互促进，共同塑造完美品德。
在农村中职学校班主任德育工作浩瀚如海，我仅对其中的几点作了探索和尝试，同时也取得了良好的教育效果。
