特色中队名称，前面加形容词，还有班级特色，班规，口号
中预(7)班班规为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，特制定如下班规： 1. 团结友爱,互帮互助,共同奋进,和每个同学成为好朋友.2. 尊敬老师,懂礼貌,见到老师主动问好. 一切听从老师安排，如违反有关规章应谦虚接受批评，并做出书面检查。
3. 每节课前都要做好课前准备，如老师未进教室，课代表应维持秩序。
4. 早上 7 : 20到校,要求全体同学不迟到、不早退，如有特殊情况要向班主任请假。
5. 自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作自习课上不做与学习无关的事情，尽量不要在教室中来回走动，老师在不在,都应当保持安静.6. 有责任心,工作认真负责, 有强烈集体荣誉感,为集体争光7. 在学校里,应时刻佩戴红领巾和校徽8. 作业不拖沓,即使完成并订正,课后要求每一位同学都学会提问，向老师或同学虚心请教。
8. 课间时间不要在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐、推搡,言谈举止要文明, 记住自己的一言一行代表着我们班的形象9. 当天值日生早上提前十分钟到校，由值日班长负责，认真打扫卫生。
放学后值日同学必须打扫完了经值日班长同意后离校。
值日生必须保证教室内外一天整洁，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。
10. 班干部要带头认真遵守本班的班规，严格要求自己的一言一行。
小学生日常行为规范教育月活动总结怎么写
开学以来，根据学校工作安排，我们组织开展了行为规范教育月活动。
在一个多月的时间里，各班级按照学校总体安排，有计划扎扎实实地开展了行为规范教育活动，收到了良好效果，涌现出一批优秀的人和事。
今天我们召开行为规范教育月总结表彰大会，目的就是总结成绩、表扬先进、查找不足，以全新的精神面貌投入到学校各项工作与学习之中。
2、德育处刘明老师对行为规范养成月作总结发言“学雷锋、守规范”养成月活动小结三月份是学雷锋、守规范实践月，我校以进一步加强思想道德建设，全面提高少年儿童的基础文明素质为目标，教育与引导少年儿童积极投入学雷锋活动，坚持“学雷锋，树新风”，自觉遵守《小学生日常行为规范》，努力建立优良校风和优良学风。
“学雷锋、守规范”实践月活动贯彻了实践的精神，知行统一，在认真学习与领会雷锋事迹及精神品质，牢记与掌握规范内容与实质的基础上，落实几项行动，并以此为开端，把“学雷锋、守规范”活动长久坚持下去，为雷锋在本校本乡落实一个“常住户口”。
我校具体落实了以下几项行动：1、 开展一次学雷锋庆三八黑板报评比活动。
2、 开展一次“三·一二”绿化、美化清扫校园行动。
3、 开展一次社会服务活动。
4、 开展一次“学雷锋、守规范”的主题班队活动。
为了开展好这一系列的活动，具体方法如下：1、 动之以情。
以雷锋动人事迹的学习与宣讲，打动少年儿童的心。
可开展故事演讲、小品表演等形式学习雷锋，了解雷锋，理解雷锋的精神实质。
同时把学习雷锋与赖宁、学其他先进人物的事迹、学身边的雷锋、身边的赖宁相结合，把雷锋、赖宁真实地、完整地交给少年儿童，并在少年儿童心中扎根，取得思想、心理上的认同感，产生发自内心的驱动力。
2、 晓之以理。
重新学习《小学生日常行为规范》，以新颖多样的形式让学生牢记规范内容，掌握精神实质。
重点要讲清规范的具体含义及为什么要守规范的道理。
把学雷锋与守规范结合起来，把规范条款对学生的要求内化为学生对自己的要求，并自觉遵守。
3、 导之以行。
在深入学习与宣传的基础上，引导少年儿童把学雷锋守规范落实于行动之中。
各中队可组织全体少年儿童开展形式多样、内容丰富的学雷锋实践活动，成学雷锋小队，开展社会服务活动，同时做好规范的教育与训练工作，抓住薄弱环节，一月一个重点，严格要求，扎实训练，做到持之以恒，有的放矢。
特别要引导少年儿童坚持岗位学雷锋，在学习文化与提高思想的岗位上落实雷锋精神与规范要求。
另外，校德育领导小组、少先队大队部做好活动的组织领导工作，由各中队辅导员组织具体实施工作，做到计划、检查、总结三落实，发挥少先队的组织功能与作用，利用好红领巾小家务，创设良好的校园教育环境。
通过晨会、思品课、班队活动课等时间对少年儿童进行宣传、教育、训练，开展各种活动抓内化，收实效。
并部署统一的学雷锋活动日，开展实践。
德育处还对学生、教师建立双重评估制度，正确、恰当地评估师生在活动中的进步与实绩。
大队部通过评比“行为规范之星”、“安全学习标兵”促使活动健康发展。
通过“规范月”的强化训练，学生都能够在思想上形成共识，清楚在知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要。
在各个学生的共同努力和配合下，取得了一定的成效，当然，更重要的是，贵在坚持。
3、下面先请学生代表六年（2）班 同学发言。
俗语说：“积千累万，不如有个好习惯。
习惯对于人的一生影响非常大，习惯养成得好，终身受福，养成得不好，则终身受累。
”良好习惯是建筑健全人格的基础，怎样才能有良好的行为习惯呢
《中小学生日常行为规范》讲得非常清楚，它是中小学德育的一个纲领性文件，它告诉我们，学生应通过参与各项活动的过程获得体验，在活动体验中接受行为规范的教育，逐步让遵守规范成为自觉行为。
我们应该通过学习规范来明确哪些事不应该做，哪些事应该怎么做。
哪些话可以说，哪些话不可说。
《小学生日常行为规范》二十条，《小学生日常行为规范》四十条。
涉及的问题方方面面，有关于学习的“课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面整洁。
课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。
课间活动有秩序。
”有关于交通安全的“遵守交通法规，过马路走人行横道，行走时靠右行，不乱穿马路，做到一等，二看，三通过，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。
”有关于卫生环保的“ 认真做值日，保持教室、校园整洁。
”有关珍惜自我生命价值的“珍爱生命，注意交通安全、饮食安全、防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。
”有关于读书、增长见识的“利用图书馆这一有利资源，阅读图书、报刊等课外的资料，丰富学生的课外知识；实施资源共享，与大家一起分享自己所拥有的课外书资源，增长学生的见识。
”等等。
我们每一个学生都要牢记行为规范的具体内容，积极参与各项活动，从小事做起，比如，每次排队都能自觉反队伍排整齐，每次吃饭都不掉饭粒，每次看到地上的纸屑都能随手捡起，每次做作业都能写得工工整整，按时完成。
这些都是小事，看起来很简单，做起来很容易，但是要养成习惯，重要的是坚持，做一次容易，每一次都能做到就难了，而养成习惯，只有坚持才行。
希望同学们能在活动的过程中，能自觉遵守规范，坚持不懈，养成遵守规范的好习惯，努力成长为一名守规范的好学生。
生活委员职责
生活委员工作任务繁多，除了管理班费外还要认真了解学生的生活情况，及时解决同学生活中出现的问题，较大的问题不能解决的要上报院系，并通过班委讨论商讨解决办法以确保每位同学都能安心的生活，为学习创造良好的基础条件，此外，还要积极组织和开展活动，宣传一些积极思想，搞好班集体的团结。
因此本学期做为生活委员特制订以下工作计划。
生活委员职责： 1、负责全班同学的生活管理工作。
2、负责做好同学的奖学金、生活困难补助及各种票证的发放工作。
4、及时向上级有关部门反映学生对食堂、后勤生活管理的意见和本班同学生活情况。
5、组织全班同学参加校、学院组织的卫生大扫除、公益劳动，抓好寝室卫生，搞好卫生检查评比工作，创建文明寝室。
6、配合班、团支部对同学进行劳动观念、勤俭节约和爱护公物的教育，培养同学养成良好的生活习惯。
7、负责班费的管理工作，定期向全班同学公布。
8、计划在x月份开展一次班级活动，具体方案待定作为班级的生活委员兼学习委员，我肩上担负着双重的任务，但是这让我觉得自己的存在更有意义。
无论作为生活委员还是学习委员，在完成自己本身的职责工作之外，同时还要帮助其他班委共同开展活动，毕竟一个班级的发展要靠大家共同的努力。
在大家的努力下，我坚信我们XX班会成为一个优秀的班级让我们为了这一共同的目标而努力吧
路上开卡丁车犯法吗
1 中小学校园文化标语大全 1精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金； 2为者常成，行者常至； 3自信成功，自强成才，自律成长； 4事在人为，路在脚下； 5知行一致，行胜于言； 6求实创新，与时俱进； 7全面发展，提高素质； 8自强不息，厚德载物； 9树百年报国志，做世纪栋梁才； 10敬人容人，助人爱人； 11少壮轻年月，迟暮惜光辉； 12做人诚为本，做事实为基； 13种下一种个性，收获一种命运； 14敬业修德强能健体。
15别让坚强的生命，成为足下阴魂。
16以滥用水为耻，以节约水为荣。
17道路的拐弯处，人生的转折点。
18放飞你的青春，奔洒你的热情。
19珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣。
20绿色的生命需要我们的共同呵护。
21礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
22礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
23鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
24文明是快乐的源泉。
25让我们的心灵像花一样美丽。
26关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。
27学校是学习之所，文明是成功之本。
28让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境
29让我们告别不文明的行为。
2 30文明是彼此沟通的桥梁。
31手边留情花似锦，脚下留情草如茵
32天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪
33绿色、文明是希望，让我们一起来播种希望吧
34让我们的素质及文明展现在一言一行中
35文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。
36星空为我们贡献灿烂，天空为贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜花为我们贡献绚丽，大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢
37向老师说声好，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声好。
38让文明的气息洋溢在学校的每个角落。
39花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园
40给我一片洁净的天空，我才能翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我才能遨游；给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才能在知识的海洋中扬帆起航
41顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。
42爱校等于爱自己 43文化是学校的灵魂 44有你有我才有这有血有肉的***中学 45十年树木，百年树人。
46同一片蓝天下，我们一起走过。
47爱心造就生命的新绿,新绿展示爱心的美丽(爱护花草) 48有一种恩情是手下留情,有一种爱心叫脚下留心 (爱护花草) 49芳草有情君当怜,学海无涯我自勤 50一花一草藏世界,一言一行见精神 51一份爱,献给你;一份情,送给你;一片绿,留给你 52手下留情花似锦,脚下留情草如茵 53脚下留情，草如茵 54不要踩我，我是你们的绿化者 55我是小草，是你的朋友 3 56草坪为我们贡献绿色，请保护它 57花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射 58你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵 59付给花朵一个花期，花朵给你份赞美 60把花朵留在枝头，让美丽留在心灵 61文化是盏灯，新海是艘船。
文化之灯引导新海航船。
62用青春的活力幻化绚烂彩虹，用生命的热情谱写生动旋律。
63让青春的笑脸写满诚信的诗篇，让欢快的笑声点缀和谐的乐章。
64让文化与艺术充满每一寸**大地。
65让艺术之花在五月的新海尽情开放，让我们心灵在五月的新海自由飞翔。
66领悟文化天地，超越平凡课堂。
67相信自我，磨砺自我，充实自我，展示自我，放飞自我。
68是海的深邃，澎湃了新海文化的宏大;是山的豪迈铸就了新海文化的高远。
69让青春的汗水流淌着生命的活力；让蔚蓝的天空洋溢着艺术的笑容。
70诚信是一片天，合作是朵朵彩云；开放是宽大的双翅，和谐是彼此的河流。
71巨笔长卷，写不尽沧海新颜洪波涌；画板宏图，展不完文彩风流艺德馨。
72用心灵的眼睛发现艺术，用艺术的才华美化心灵。
73奥运健儿奋力拼搏，争创人间奇迹；新海学子刻苦攀登，再铸历史新高。
74文墨之香飘满常春的新海，激情岁月徜佯艺术的殿堂。
75让激情与灵感在新海擦出艺术的火花。
76厚积薄发，用艺术映照生活，喷薄欲出，让感动充溢校园。
77青春在鲜花与掌声中萌动着青春气息。
艺术在学生和校园里展现着艺术风彩。
78展开新海光辉的艺术翅膀，托起未来闪耀的灼热朝阳。
79海纳百川容千舟竞技新海，厚得载物育八方有为英才。
80愿我们拥有火热的青春之舟，在文化的海洋里乘风破浪。
81愿我们拥有轻柔的艺术之风，在书香的天空中展翅飞翔。
82让艺术的歌声回荡在新海的殿堂。
让文化的芬芳熏陶着新海的学子。
83阳光洒向新海，彩虹穿进新海，鸟儿飞进新海，艺术照亮新海。
84神驹肆蹄，竞走蜿蜒五百里天野；雏鹰振翅，启翾翀遁九千重云霄。
85桃李芬芳新海花开四月，琴瑟和弦音符跃动校园。
86放开梦想的翅膀在艺术的繁花中享受芬芳；搭乘希望的小舟在才华的长河里尽情释放
论文:如何发挥政治工作在基层部队岗位建设中的作用
第一篇 边防部队基层政治工作效益评估的调研报告 政治工作是公安边防部队的生命线,政治工作效益是政治工作生命力之所在。
公安边防部队基层政治工作的效益如何,直接关系到公安边防部队战斗力的提高和各项任务的完成,直接影响到公安边防部队政治工作自身的威信和形象,直接涉及到基层政治干部的选拔培养和使用。
因此,加强公安边防部队基层政治工作效益评估相关研究,帮助人们走出实践工作中存在的种种误区,具有现实的重要性和紧迫性。
然而,调查表明:在公安边防部队基层政治工作效益评估过程中,存在着一些不容忽视的误区,这些误区对政治工作的开展和实际效果的发挥起着极大的阻碍作用,必须加以解决。
一、当前公安边防部队基层政治工作效益评估存在的误区 (一)在评估标准上存在误区 一是以考核成绩为标准。
即单纯用政治工作考核成绩的高低来判定一个单位政治工作的优与差。
二是以自身的工作量为标准。
把政治工作搞了多少次活动、谈了多少次心、编写了多少简报,被上级转发了多少篇、写了多少篇心得体会、记了多少读书笔记等作为判定政治工作质量和效果的标准。
把政治工作的过程当做政治工作的效益。
三是以完成任务为标准。
即简单地以军事训练、执勤执法等任务完成的好坏作为政治工作搞得“好不好”、“有没有效果”的标准。
若是任务完成得好,全归功于政治工作,若是任务完成得不好,就判定政治工作没做好。
四是以领导人的言行为标准。
即把某个领导人对该单位的政治工作的主观认识作为政治工作效益的衡量标准。
于是,出现“楚王好细腰,宫中多饿死”的现象。
当然以上这些标准,从一定的角度反映了一个方面或一个单位政治工作的某些侧面,但它不全面,都存在一定的片面性。
(二)在认知评估对象上存在误区 一是晕轮效应。
即是指负责评估的工作人员仅仅凭借对评估对象以往形成的感觉而做出评判。
在对基层进行考核时,习惯于带“有色眼镜”,凭自己的主观印象,“一好百好,一坏百坏”。
二是第一印象。
考核者往往凭借自己对考核对象的第一感觉做出判断,“跟着感觉走”。
这种情况容易造成结果失真。
三是线索偏差。
通俗地讲线索偏差是指一些人或单位,往往伪装出某种假象以掩盖其真实情况。
笔者在调研中就遇到过此类现象。
如某支队在对一个中队开展一项专题教育情况进行考核前,对这个单位进行了暗访,发现该单位领导对教育活动不够重视,行动较慢。
不几天,支队又组织考核组进行考察,却发现包括指导员的教案、官兵的笔记等所有记录一应俱全,各种登记台账“造”得完整无缺。
对于这些情况若不是及时掌握,很容易被假象迷惑。
四是刻板印象。
就是指用老眼光看人,凭老经验办事,不能实事求是进行评价。
如某支队对基层单位的政治工作进行年终考核时,在上级出名挂号的一个先进单位没有像预想的那样名列榜首,但在报请先进单位时,还是把这个“成绩不是很好的先进单位”作为先进典型上报并获批准。
结果造成了严重不良影响,诸如“干好干坏一个样、干与不干一个样”,“累死了当牛作马的,表扬了弄虚作假的,提拔了指鹿为马的”等一些牢骚话、顺口溜在整个部队蔓延开来,对部队的思想作风建设等都造成了巨大的负面影响。
(三)在坚持评估原则上存在误区 主要表现为“四轻四重”倾向。
一是重有形效益,轻无形效益。
实际工作中考核人员对那些看得见、摸得着的东西,如各类登记台账等比较感兴趣,对官兵的思想反映、精神状态等不易觉察的无形的产品却基本忽视不计。
如对官兵思想上受到的启迪、心灵上受到的震撼、精神上受到的洗礼却没有认真考查。
二是重直接效益,轻间接效益。
如组织官兵参加义务植树,只注重一共栽了多少棵树,却忽略了通过组织开展植树活动对官兵精神文明的培养这个间接效益。
三是重短期效益,轻长期效益。
如派出所开展一次作风整顿教育活动,考核时仅仅只是看到了当前部队的实际变化,但对今后的影响却未计算在内。
四是重局部效益,轻整体效益。
实际工作中最常见的是领导者只看重对某个先进单位或在自己心目中挂了号的单位的考评成绩,对部队整体效果考虑不多,只求过得去,不求过得硬。
(四)在评估结果反馈上存在误区 一是不敢向主管领导或部门反馈情况,怕受批评,特别是评估对象工作中出现问题或纰漏,反馈情况担心领导让其担负指导不力的责任,存在报喜藏忧倾向。
二是不愿向被评估单位群众反馈评估结果,认为主动反馈情况有失领导机关身份,宁愿让评估结果在档案柜里睡大觉,也不主动向被评估单位群众反馈。
三是反馈的方式方法简单粗暴,态度不够端正,居高临下,以训斥口气说话。
二、矫正公安边防部队基层政治工作效益评估误区的主要对策 评估边防部队基层政治工作效益,必须要弄清基层政治工作效益的特点。
这些特点突出表现在四个方面:一是内隐性与外显性相统一,二是即时性与渐进性相统一,三是局部性与整体性相统一,四是直接性与间接性相统一。
这决定了在评估一个单位的政治工作效益时要充分根据四个方面的特点,有的放矢地开展评估工作,即必须确立科学的评估标准,坚持正确的评估原则,采取正确的评估方法,建立稳定的评估制度。
只有这样,才能有效矫正工作中存在的误区和偏差。
(一)必须确立科学的评估标准 部队政治工作是实现党对部队绝对领导和部队履行职能的根本保证。
公安边防部队政治工作效益必须以提高战斗力和保证完成任务为最根本标准。
这就是战斗力标准。
由于战斗力标准是一个综合指标,以战斗力标准衡量政治工作效益主要是政治思想素质状况、组织整合程度和工作任务实绩三个方面指标的有机结合。
因此,考察基层政治工作效益,必须坚持以下标准: 1. 基层官兵政治思想素质优良。
( 1)坚定的政治信念。
就是检验评估官兵是否坚信马列主义、思想、理论、“三个代表”重要思想,对党的路线、方针、政策的认识程度,对国家政治制度的认同程度,对新世纪新阶段公安边防部队建设发展方向的掌握情况,对国际国内形势的认识情况,自觉遵守国家的法律法规和党的政策情况,对待错误思想和行为的态度等。
(2)过硬的思想素质。
要把考察官兵个人的理想目标和人生追求是否符合社会需要,服役态度是否端正,能否正确处理好个人利益与集体利益之间的矛盾,对待荣誉和先进人物的态度,服从命令、听从指挥和自觉遵守部队纪律的情况等,作为评估基层政治工作效益的内容。
而不是仅仅看能不能背诵政治理论条文、搞了多少活动、写了多少体会等表面的东西。
(3)高尚的道德情操。
将官兵的人际关系,遵守社会公德,生活和精神追求,个人价值选择,苦乐观、荣辱观、美丑观、婚恋观,团结互助和助人为乐等情况囊括其中看官兵的情操是否高尚。
这一方面往往容易在评估时被忽视。
2. 基层组织整合程度良好。
( 1)党委支部建设坚强。
组织健全,党委(支部)统一的集体领导下的首长分工负责制执行和党的民主生活制度坚持良好,领导班子内部团结,党委(支部)成员廉洁自律,作风端正,民主集中制坚持以及党员队伍的建设情况良好等。
(2)干部队伍素质较高。
干部队伍的政治思想素质情况,干部队伍的知识化、专业化、年轻化程度,干部工作制度的落实情况,干部队伍服役和工作责任心程度,干部以身作则、廉洁自律情况,部队官兵关系状况等均呈现良好状态。
(3)群众组织充满活力。
共青团组织和军人代表会议及军人委员会组织健全并经常开展活动,各项制度得到有效落实,两个群众组织的作用发挥得好。
3. 基层工作任务实绩显著。
基层部队的训练、执勤、作战的成绩突出,官兵的战术技术水平优良,参加抢险救灾、国家经济建设和社会公益建设活动的表现与成就显著等。
要全面考察基层的工作实绩,那种简单地仅凭某次考核的成绩、某位领导的评价以及以训练执勤等任务完成的好坏作为评价政治工作的标准都是片面而不可取的。
总之,边防部队基层政治工作效果的三个方面基本指标是一个统一的整体,它们相互联系、相互制约。
衡量任何一个单位、一个阶段的政治工作效果,一般都要从这三个方面着手,忽视某一个方面或者片面强调某一个方面,都会使政治工作的效果测评不准确。
(二)必须采取科学的评估方法 准确地评估基层政治工作的效益,应采取“定性”与“定量”相结合的方法。
具体说来主要有以下几种方法: 1. 系统分析法。
公安边防部队政治工作是一个系统工程,其中包括五个基本要素,即政治工作主体、客体、内容、方法和环境。
政治工作的效益正是由系统内各种要素相互作用的结果。
系统的整体性和相关性原理告诉我们,在评价基层政治工作效益时,既要将政治工作作为一个有机整体,进行整体分析,又要把政治工作的各种因素联系起来进行分析,不能孤立地关注一个或某几个因素。
要把政治工作主体、客体、内容、方法、环境联系起来进行分析,以找出它们在促成政治工作效益时各自的独特作用和它们之间的相互制约作用。
只有把政治工作的五个基本要素都联系起来,全面分析,全面考察,从各个角度去评估效益,才能全面认识和把握政治工作效益,做出客观评价。
实际工作中必须走出只关注某一方面而忽略或割裂其他方面之间的联系的误区。
2. 纵横比较法。
运用比较法评估基层政治工作效益有三种基本形式。
一是纵向比较法。
即对一个基层单位的政治工作作历史的比较,分析一定时期内政治工作效益的发展变化情况。
这种比较的目的在于从历史的角度和时间的顺序上衡量一个单位政治工作效益提高的过程和程度。
二是横向比较法。
即单位与单位之间进行效益比较,而且是同一时间内或同一问题的比较。
这种比较的目的在于从横断面上衡量各基层单位提高政治工作效益的程度。
三是纵横比较法。
即把纵向比较和横向比较有机结合起来,对某一单位同时作纵向比较和横向比较,在纵向和横向的比较中,综合判断出政治工作的效益。
三种形式各有所长,采取何种形式取决于政治工作效益评估的实际需要。
这一方法,有助于消除评估的工作人员对评估对象存在的“晕轮效应”、“第一印象”、“刻板印象”以及线索偏差等认知上的误区。
3. 知行统一法。
政治工作中的“知”主要是指人们对马克思主义科学理论、党的路线方针政策等问题的认知。
“行”,是指人们的行为、行动,也就是指人们认识世界、改造世界的实际活动。
“知”“行”统一法就是既要看其“知”又要观其“行”,把“知”和“行”统一起来加以考查的方法。
把对“知”“行”的考查统一起来,可以有效地解决只看考试成绩、不看实际成绩的现象,走出评估标准简单化的误区。
4. 效益分析法。
在评估基层政治工作中运用效益分析法,就是要分析在政治工作中的投入与产出之间的关系。
效益是效果加收益与耗费时间乘以投入力量的积之间的比值。
政治工作收益的高低不仅与工作效果和收益的大小有关,也与投入的时间和力量有关。
效益评定法的运用,对于矫正评估工作中存在的把投入当产出、以工作量为标准、以领导的言行为标准以及“只管耕耘,不管收获”的误区有着十分重要的现实意义。
它是克服形式主义、弄虚作假的锐利武器,是消除政治工作效益“无法评价”阴霾的一剂清新剂。
当然运用效益分析法时,要防止单纯为追求效益而故意不投入或减少投入的倾向。
除此之外,还有接受程度分析法、总分相加法、加权平均法、模糊综合评估法等,在此不作赘述。
(三)必须坚持正确的评估原则 1. 坚持精神成果与物质成果相结合的原则。
这是由政治工作效益的直接性与间接性相统一的特点决定的。
精神成果主要表现为官兵的政治思想素质、道德水平、公安边防部队的精神面貌、组织程度。
物质成果表现为官兵的技术水平和各项工作任务完成情况。
坚持“两个成果”的统一,就要既衡量精神方面的指标,又评定物质的指标。
不能认为精神成果好物质成果一定就好。
同样,也不能认为军事好就一定政治思想好。
因此,实际工作中考核政治工作效益,要把考察官兵的思想素质状况与军事训练、监护执勤、执法办案、参加驻地“三个文明建设”等取得的成绩结合起来。
2. 坚持近期效果与远期效果相结合的原则。
这是由政治工作效益的即时性与渐进性相统一的特点决定的。
既要衡量政治工作的当前收效,又要衡量政治工作的长远收获。
如果只看到眼前的效果,忽视长远效果,就不能正确测定政治工作的实际收效。
同时,还会助长急功近利、形式主义的作风。
3. 坚持个体效果与集体效果相结合的原则。
这是由政治工作效益的局部性与整体性相统一的特点决定的。
评价和测定政治工作效益必须坚持个体效果与集体效果相统一的原则。
坚持政治工作效益的局部性与整体性相统一,应当从集体效果着眼,从个体效果入手,两个效果有机结合起来全面考察,防止以偏概全,或者以全掩偏。
一方面,不能用集体的有效来掩盖个体的无效性。
另一方面,也不能用个体无效性来否定集体的有效性。
4. 坚持定性分析与定量分析相结合的原则。
这是由政治工作效益的内隐性与外显性相统一的特点决定的。
在公安边防部队基层政治工作效益的定性定量分析中,要以定性分析为主,并在此基础上尽最大可能进行量化,如此才能保证政治工作效益衡量的准确性。
(四)必须建立稳定的评估制度 制度比觉悟更可靠。
当前除了要建立健全评估的组织领导制度、评估情况总结制度外,主要应健全以下两项制度: 1. 建立效益评估结果反馈制度。
政治工作效益评估的目的在于改进和提高政治工作,调动政治工作主、客体的积极性。
因此,政治工作效益评估的结果不能只作为资料保存在档案柜里或仅限于参加评估的几个人知道。
要及时通过各种方式向有关人员和单位反馈,以使其了解评估情况。
坚持效益评估结果反馈制度,最重要的是反馈要及时。
要制定具体的制度和规定,以保证及时向被评估单位反馈评估的具体情况和意见。
2. 建立评估结果与奖惩挂钩制度。
奖惩是政治工作效益评估的激励机制。
责任清楚、奖罚分明是避免“投入多、产出少”低效工作的一个重要原则。
公安边防部队基层政治工作效益评估是否同奖惩挂钩,直接影响其导向和效益的发挥。
实践证明,评估结果与奖惩挂不挂钩,大不一样。
只有把评估同奖惩挂起钩来,才能强化工作人员的责任心,调动广大官兵参与的积极性,增强其权威性和约束性。
否则,评估就可能走过场,失去其应有的动力性。
实际工作中,要与评估单位的评选先进以及干部的选拔任用、晋职晋衔、立功受奖等个人息息相关的利益切实挂起钩来,切实发挥效益评估在边防部队基层政治工作中的杠杆作用。
主题班会开场白
人生就像乘坐一辆公交车，我们知道它的起点和终点，却无法预知沿途的经历。
下面我们就来研究公交，探索人生，现在我宣布此次班会现在开始。
中小学生常用的德育原则有哪些
德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的概括和总结。
可分为如下几个方面。
中小学的德育原则理论和实践相结合原则进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，是他们言行一致。
疏导原则进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
发扬积极因素、克服消极因素原则进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。
折叠严格要求和尊重学生相结合原则进行德育要把学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
因材施教原则进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
在集体中教育原则进行德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。
教育影响一致性和连续性原则进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
中西各国的德育原则德育原则是人们在长期教育实践中形成的。
在中外教育史上，许多教育家在不同的历史时代，代表一定的阶级总结这方面的经验，提出了各种各样的德育原则。
中国古代教育家孔丘很重视循循然善诱人 (《论语·子罕》);对人不仅听其言，更重视观其行(《论语·公冶长》);而且采取因材施教、以身作则等原则。
孟轲特别强调意志的锻炼和培养，主张一个人要有作为,须经历苦其心志,劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为(《孟子·告子下》)的刻苦磨炼。
荀况重视环境和教育的作用,提出居必择乡,游必就士,以防邪僻而近中正(《荀子·劝学》)防微杜渐，防患于未然是中国古代德育的重要原则，《学记》早就指出禁于未发之谓豫。
后来(见程颢、程颐)也说以预为先朱熹主张知先行重,认为论先后，知为先;论轻重,行为重(《朱熹语类辑略》)王守仁在儿童教育方面，要求教育要顺应儿童的性情，像时雨春风之于花木一样，必使其趋向鼓舞，中心喜悦(《训蒙大意示教读刘伯颂等》)。
明清之际的王夫之、颜元、戴震等反对宋明理学，都强调实行、实用等实践原则。
在西方，古希腊哲学家德谟克利特很重视道德和道德教育，他针对当时诡辩派的言行不一，崇尚空谈，提出了应该热心地致力于照道德行事，主张心口一致，表里如一的原则。
古希腊哲学家苏格拉底认为知识就是美德，但他反对教给学生现成的道德知识，主张通过师生问答、争辨,启发学生自己从问答中得出结论,作为德性涵养的原则。
17世纪英国教育家J.洛克提出自然后果原则，强调受教育者在自己的行为后果中自动对行为加以调节，反对教育的外力干涉。
这条原则，后来被法国思想家J.-J.卢梭、英国教育家 H.斯宾塞和意大利教育家M.蒙台梭利所采用。
18~19世纪，瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐倡导爱的教育，他在《林哈德和葛笃德》(1781~1787)里描述葛笃德本着慈母之心教育孩子，使儿童受到感动。
德国教育家J.F.赫尔巴特提出寓教育于教学之中,称为教学的教育性原则。
他说:教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育(或品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。
20世纪，美国教育家J.杜威强调从学校的社会化活动中进行道德教育的原则，反对设置道德课程进行直接道德教学，主张德育中批判的、探讨研究的精神，强调在教学中发现什么是正确的，而不是习惯于一套已知的道德原则。
杜威的这个思想，对现代西方资本主义国家学校中的德育仍产生着影响。
苏联教育家克鲁普斯卡娅.马卡连柯提出的在集体中通过集体进行教育，尊重学生与严格要求相结合，以及结合生产劳动进行教育等都是社会主义社会学校进行德育需要遵循的重要原则。
中国现在学校德育的原则，是根据社会主义社会德育的性质、任务，在总结教育实践经验(包括教育史上有益的经验)基础上提出来的。
它力求反映学校共产主义思想品德教育过程的客观规律性。
现在教育界比较公认的德育原则有:共产主义方向原则,知行统一原则,严格要求与尊重学生相结合原则，疏导原则，集体教育原则，因材施教原则，教育影响连贯性和一致性原则，以身作则原则等。
德育原则是一个相对完整的体系，贯穿于整个思想品德教育的始终。
德育原则不是凝固不变的，它将随着人们对德育过程规律认识的加深和教育实践的发展而日益丰富和发展。
学校的德育原则共产主义方向性原则这一原则是指对学生进行思想品德教育，要把无产阶级的政治方向放在首位，对学生的德育要同实现共产主义理想联系起来。
这一原则体现了我国德育的社会主义性质，是区别于一切剥削阶级德育原则的根本标志。
共产主义方向性原则是学校德育工作的根本原则，它集中地反映了社会主义思想品德教育的阶级性质和培养年轻一代的根本要求，是学校进行德育的政治方向和根本保证。
青少年学生是祖国的未来，他们能否沿着共产主义方向前进，关系到我们党和国家的前途和命运。
因此，这一原则要求德育工作必须以共产主义精神教育学生，提高学生的社会主义觉悟，培养学生的共产主义道德品质。
贯彻这一原则的要求是:首先，教师在德育工作中必须以马克思主义、思想为指导，坚持社会主义的政治方向。
其次，教师在学生进行思想品德教育时必须具有科学性。
一方面，教师要以科学理论武装学生的头脑;另一方面，教师的教育方法要具有科学性。
再次，教师对学生进行德育时必须结合时代的特征和社会发展的趋势。
最后，要把对学生进行共产主义方向的教育与学生日常实际生活结合起来，引导学生立足现实，放眼未来，从现在做起，从小事做起。
知行统一原则这一原则是指学生进行思想品德教育，既要重视对学生进行系统的理论知识教育，又要重视对学生进行实际锻炼，把提高学生的思想认识和培养学生的道德行为结合起来，使他们成为言行一致的人。
理论联系实际是马克思主义的基本原理，知行统一是这一原理在德育中的具体应用。
马克思主义告诉我们，人们的正确认识是在实践中形成的，实践是检验真理的唯一标准。
在思想品德构成的要素中，知和行是最基本的要素，知是行之始，行是知之成。
没有正确的认识，行动往往是盲目的，甚至会出席错误的行为，而正确的认识如不能在行动中体现出来也就是言行不一。
只有知行合一，言行一致，才是社会所需要的人。
贯彻这一原则的要求是:首先，要组织学生系统地学习社会主义理论和道德规范。
使学生能对社会、对人生、对道德有一个正确的看法。
掌握明辨是非的标准，以指导和评价自己的行为。
其次，组织学生参加各种社会实践活动，训练道德行为，养成良好的行为习惯。
其中包括学习实践、生产劳动、社会公益活动、文体活动、科技活动等。
使学生在这些实践活动中，深化认识，增加情感体验，磨练意志，养成社会所需要的道德行为习惯。
最后，教师要以身作则，言行一致。
教师言传身教的榜样作用对学生影响非常大，教师以身作则，并以自己的模范行动去影响教育学生，能比言教发挥更大的作用。
教师的言行一致，对学生知行统一具有重要的引导作用。
正面教育原则这一原则是指对学生进行思想品德教育，要以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向，从提高认识入手，做深入细致的思想工作。
这一德育原则体现了社会主义教育的目的要求。
我国的教育目的是培养社会的主人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的开拓性人才，而不是驯服的奴仆。
同时，这条原则也符合对中小学生教育的特点，在促使学生思想内部矛盾转化时，不能靠压服，更不能讽刺、挖苦、体罚学生，而要耐心细致地正面说理，要更多地采取积极引导的方法。
当然，在对学生进行说理教育的同时，也要给予必要的纪律约束。
贯彻这一原则的要求是:首先，坚持正面启发，积极疏导。
通过摆事实、讲道理，循循善诱，提高学生的思想认识。
其次，要以正面的榜样和事例教育学生。
以表扬、激励为主，批评、惩罚为辅。
最后，要建立合理的规章制度。
处于发展中的学生，他们的可塑性非常大，为了使学生养成良好的行为和习惯，必须建立合理的规章制度，把耐心说服和合理的规章制度结合起来，发挥思想品德教育的效力。
折叠尊重、信任与严格要求学生相结合原则这一原则是指对学生进行思想品德教育要把尊重、信任学生与逐步对学生提出的严格要求结合起来，使教育者的要求易于转化为学生的思想品德。
尊重学生就是尊重他们的人格，信任他们的力量和能力，相信他们能够自力自理;严格要求，就是对学生进行严格的管理和教育。
人都具有自尊心，只有受到尊重和信任，他们的主动性、积极性才能得到充分的发挥。
学生从教师的尊重和信任中增强了自信，从而成为思想转化的内部动因和催化剂。
如果对他们不尊重、不信任，而是歧视、侮辱、压制，那么就会造成学生视学舍如囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见。
因此，尊重、信任学生是教育学生的前提，也是教师的教育态度问题。
教师只有热爱、尊重和信任学生，才能使学生亲其师，信其道，教育的作用才能得到充分的发挥。
但尊重、信任学生必须与严格要求结合起来，两者是辩证统一的关系。
热爱、尊重学生，必然对他们提出严格要求，爱中有严，否则就会变成娇宠护短，放任自流;严格要求，必须以尊重、热爱为前提，严源于爱，否则会变成无理、无度。
因此，严格要求与热爱、尊重是相互联系，相互制约，相辅相成的。
苏联教育家马卡连柯说:我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求，当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也包含着我们对这个人的尊重。
贯彻这一原则的要求是:首先，教师要热情关怀每个学生，尊重学生的人格和自尊心。
因为尊重、信任是教育学生的基础。
尤其是后进生，更需要教师用爱心来医治他们心灵的创伤，教师只有热爱、尊重、信任他们，才能激起他们的自信心，自尊心和上进心，使他们不断进步。
其次，教师对学生提出的要求应合理正确、明确具体和适当。
要求合理正确，是指要求要合乎道理，符合学生的年龄特征，切合实际令人信服;要求明确，是指德育要求易于被学生掌握，便于记住和履行;要求适当，是指要求严得合理，是学生可以做到的。
如果教师不顾学生的实际情况，提出不切实际的要求，或是无理要求，都会达不到应有的教育效果。
最后，教师对学生提出的要求，必须坚持贯彻到底。
在贯彻执行对学生的各项要求时，要督促学生完成，不能迁就、姑息、朝令夕改和放任自流，否则各种要求就会失去教育力量，教师也会失去教育威信。
集体教育原则这一原则是指进行德育要依靠学生集体，通过集体进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。
学生集体不仅是教育的对象，也是教育的主体，良好的学生集体具有巨大的教育力量。
社会主义教育的目的是要把青少年学生培养成为共产主义接班人，共产主义的道德核心是集体主义，培养学生的集体主义思想，必须依靠集体，通过集体来实现，集体是学生思想品德形成和发展的最佳环境。
因此，教师要特别注意集体教育原则在学生思想品德形成中的教育作用。
贯彻这一原则的要求是:首先，要努力培养和形成良好的班集体。
教师要确立集体的奋斗目标，引导学生关心、热爱集体，积极指导学生开展集体活动，以形成健全的班集体。
其次，要充分发挥集体的教育作用。
教师要把集体当作教育的主体，先向集体提出要求，然后通过集体教育学生个体，其中最重要的是发挥学生干部的作用，并通过学生干部，把教师的教育意图转变成集体的要求。
同时，要让每个学生参与集体的活动与管理，增强集体的荣誉感和责任感，形成集体的凝聚力，充分发挥集体的教育力量。
最后，要处理好学生集体与个人的关系。
教师要把集体教育与个别教育结合起来，要在集体教育的基础上，抓紧对个别学生的教育。
在集团中，既有集体的活动与交往，又有个人的独立思考和个别活动，使集体教育与个别教育相互促进，相互影响。
发扬积极因素，克服消极因素原则这一原则是指在德育中，要依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，长善救失，因势利导，使学生思想品德不断进步。
学生思想品德发展的动力在于他们思想内部的矛盾运动，即积极的战胜消极的，正确的战胜错误的。
当然，这两方面在一定条件下会相互转化。
学生思想品德的发展，就是一个不断以自身的积极因素克服消极因素的过程，教师要善于运用矛盾的转化，促使学生发扬优点，克服缺点，使缺点、落后的因素转化为优点、进步的因素。
贯彻这一原则的要求是:首先，要用一分为二的观点看待学生。
全面了解和评价学生是正确教育学生的前提。
对学生既要看到他积极的一面，也要看到他消极的一面，无论对优秀学生还是后进学生，都要保持客观公正的态度和评价。
只有这样，才能使每个学生发扬长处和克服不足，使他们健康地发展。
其次，长善救失，因势利导。
教师要引导学生自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点。
教师的责任就是积极地创造使学生向优点方面转化的条件，使优秀学生更先进，后进学生不断努力进取。
特别对后进学生，更要注意发现他们身上的闪光点，给予及时鼓励和表扬，促使他们向积极的方面转化。
最后，要引导学生进行自我教育，提高修养水平。
学生的进步离不开教师的帮助教育，但主要靠他们的自我教育、自觉努力。
所以，教师要帮助学生善于虚心听取各方面的意见和建议，善于自觉进行反思与反省，严于解剖自己，开展必要的思想斗争，自觉进行道德自律和道德修养。
教育影响一致性与连贯性原则这一原则是指在德育中，教师应对各方面的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，步调一致，并且有计划、有步骤、系统连贯地对学生进行思想品德教育。
贯彻这一原则的要求是:首先，要统一学习内部的教育力量。
按照德育任务，向学生提出统一要求，相互配合，共同做好学生的教育工作。
其次，要统一学校、家庭和社会各方面的教育力量。
学校要发挥主导作用，主动与各方面加强联系，共同讨论研究教育学生的问题并取得教育要求上的一致性。
最后，要保持德育工作的经常化和制度化。
主题班会教案
主题班会教案【篇一：主题班会教案】主题班会教案共创班级荣誉一、设计思路：“知行统一、重在导行”是班会课区别于其他学科的最基本的特点之一。
因而，本课在引导学生明理的基础上着重于学生情感体验及行为的指导。
首先教学紧紧围绕重难点展开，突出重点，层层递进，每一环节循序渐进，逐步升华。
其次教学以学生发展为本，以生活为源泉，选取事例源于生活和学生实际。
通过学生的个体感悟、群体讨论，发挥学生的主观能动性。
使教育过程真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、行动的过程。
二、教育目标：认知：使学生懂得集体的荣誉是靠大家共同努力而得来的，并且需要大家共同去维护成功的果实。
情感：树立“班兴我荣，成功我耀”的思想，增强集体观念。
行为：主动关心集体，要多为集体做好事，为集体争光，形成团结友爱、互相帮助的良好班风。
三、教育重点：以成功的事例为契机，教育学生为集体奉献自己的力量四、教育难点：明白取得成功的真正渠道，不以虚假换成果。
五、准备工作：1、各中队委员收集各自管辖方面所取得的成绩和先进事迹。
2、班委会拟定班集体近期的奋斗目标及要求。
3、课前师生收集有关成功、荣誉的警句、格言。
2421
