如何提高课堂练习的实效性政史地学科
一、 现状分析在我们的课堂教学中，部分学生学习态度、能力令人担忧，不好学、学不会成为“通病”，一些学生还缺乏良好的学习习惯，上课注意力集中时间短，听课不认真，学习自觉性、主动性较差。
如何使学生摆脱此不良困境，就要求教师在实施课堂教学时能优化教学方法和教学手段，创设能激发学生学习热情的情景，以清晰的教学思路，去提高课堂教学效率。
二、 研究目标通过行动研究，探索出提高课堂教学效率的有效教学方法三、 研究内容如何运用“四步”教学（课前提问——课前预习——问题化教学（生活化教学）——巩固练习）来提高政史地学科课堂教学效率。
四、 研究方法行动研究方法。
遵循“学习计划——实践运用——反思改进”的研究过程，在教学实践中发现问题、解决问题，提高课堂教学效率。
文献研究法。
查阅文献资料，全面把握研究问题的现状和理清研究思路，保证研究质量。
五、 研究对象政史地学科工作室成员所在学校的学生及相应学科教师六、 研究人员政治学科：柴大剑、杞志芳、罕云霞、赵俊琴历史学科：罗孝娟、字学娟、李海明、李双明地理学科：李明、蒋云芳、李晓燕、吴宏庆七、研究的总体思路在认识清楚课堂教学现状基础上，发现并确定关键问题，分析并设计出研究专题，开展以问题为牵动，以理论为指导，以课例为载体的教学行动研究，尝试不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，从而切实提高教师的课堂教学实效性。
八、 保障措施人力资源保障。
学科工作室成员都是课堂教学第一线的业务骨干，有一定的教学经验，与此同时，教研室参与听评课，经常指导等为研究提供了强大的精神动力和智力支持。
资金物质保障。
上级部门为学科工作室提供了活动经费保障，各学校为学科工作室活动提供了场所。
九、 预期成果探索出提高课堂教学效率的有效教学方法，有课堂教学案例，有教学心得反思，有教学论文。
十、 研究步骤九月份 究课堂教学现状，找出问题十月份 工作室成员根据收集的课堂教学情况确定研究的专题，明确研究的内容及具体操作，并在今后的课堂教学中实践方案。
十一月份 实践方案，开展一次课例研讨活动，集中进行教学行为诊断和教学现场指导，发现问题改进方案。
十二月份 再课堂实践改进的方案，并不断反思，发现问题。
一月份 全面收集整理研究资料，对研究成果进行分析、总结。
沧源县初中政史地学科教学研究工作室二○一四年九月二十五日“四步”教学在课堂教学中的运用介绍“四步”教学即：课前提问——课前预习——问题教学（生活化教学）——巩固练习。
课前提问，是教学活动的一个重要组成部分，它能督促学生对已学知识的复习巩固。
在未实施课前提问时，学生普遍不重视课后知识的巩固背记工作，课堂上学的知识在课后就忘得一干二净，坚持课前提问之后，情况会有所好转，学生有了压力，有了紧迫感，知道在课后课前赶紧背一背知识点了。
课前提问的问题要有的放失，抓住前堂课的重点问题提问，不能重复前课堂所学的所有知识点，毕竟课堂上没那么多时间来进行。
课前预习，预习是课堂的前奏，预习有利于提高学生听课的效率。
学生在预习时阅读了课文，对课文内容有了初步了解，那么，老师在讲课时，学生接受知识就比较顺利，利于课堂上作笔记，同时，可以培养学生良好的自觉学习能力，对学生成长来说终身受益。
问题教学，就是以“提出问题——分析问题——解决问题”为线索，使学生在设问的过程中萌生自主学习动机与欲望，使学生在课堂上动起来，不觉得课堂枯燥。
问题教学，需要我们创设问题情境，点燃学生的思维火花，使其主动思考，积极参与活动。
提出的问题要能把学生吸引入内，身临其境去学知识。
问题教学，需要我们设置好问题的提纲，围绕教学目标设计问题，使问题具有针对性。
问题教学，需要老师对问题答案做出精要的小结，归纳出知识点，确保学生能掌握要学习的知识点。
（生活化教学），在课堂教学中，教师尽可能地选用符合学生实际的材料进行授课，使生活与教材融合，唤醒学生的生活体验，学生不仅容易接受，还会产生学有用，学以致用的对课本知识的认同感，从而激发他们浓厚的学习兴趣，这样的活动才能让学生“活起来”“动起来”，学生才有可能产生“经验”与“顿悟”，才能提高课堂教学的有效性。
巩固练习，一堂课结束后，教师要及时编几个题来检测学生学习的情况，同时也起到巩固学生知识的作用。
练习题要有针对性和大众性，最好是学生通过简单思考就能解决的问题，使学生有成就感。
提高题可放在课外练习中。
教师节优秀教育工作者个人主要经历怎么写
同志有句名言：政治路线确定之后，干部就是决定的因素。
无数的事实表明，任何成功的领导者身边都有一个强有力的领导班子,其最优秀的特质通常表现为:忠心耿耿、士气高涨、思维活跃、配合默契、结构合理。
但是，并不是每一个领导者都有幸能拥有这样的领导班子。
一个优秀的领导班子是带领学校走向成功的基本保证,但是优秀领导班子的建立却并非一蹴而就的,还需要领导投入必要的时间和精力加以逐步改进和完善。
\ 我认为加强学校领导班子建设，一般应遵循以下原则：\ 一、互补原则\ 领导班子成员应在各方面呈互补性，只有这样才能形成一个有力的团队，其互补主要包括以下内容：\ 1、性格互补：领导班子各个成员的性格应该是互补的．既要有沉稳老练的人，又要有开拓进取的人；既要有细心周全的人，又要有敢做敢为的人；既要有急性子的人，又要有慢性子的人。
如果一个领导班子全是沉稳老练的慢性子人，这个组织必然偏向于保守；如果领导班子全是开拓进取的急性子人，这个组织必然失误颇多。
我校是九年一贯制学校，2004年学校划转由区政府管理后，区教育局党委就充分考虑到这一原则，新提拔的分管中小学两位副校长正好是这两种性格互补的人。
这两位学校主要领导对这个新划转学校的稳定和发展起到了巨大的积极作用。
\ 2、知识互补：在领导班子中，应有各个方面的人才，只有均衡发展，学校才能高效率地运转。
领导班子的最佳知识结构，是指将具有不同的知识特长和不同专长的领导者组成合理的立体知识结构。
我三名校级领导，一名文科专业毕业，一名理科专业毕业，一名小学教育专业毕业，工作中三者互补，形成了稳定的三角形结构。
这也是区教育局党委的高明之作。
\ 3、性别互补：在领导班子成员构成中，最好男女皆有。
俗话说得好，男女搭配，工作不累。
一般而言，女干部的直觉较强，男领导长于分析，两者互补，相得益彰，有利于作出合理的决策。
我校近十五年来，中层以上干部中没有女同志，对学校工作尤其是妇女工作造成了一定影响。
学校划转到樊城区后，局党委增设了妇委会主任一职，对占将近一半女教师的我校来说起到了巨大的积极作用。
\ 二、宽容原则\ 作为领导，尤其是一把手一定要心胸宽，气度大。
所谓气度，就是领导对下属缺点的容忍程度。
俗话说，尺有所短，寸有所长，领导用人既要善于发挥他的长处，同时还要包容其缺点。
古人云：水至清，则无鱼，人至察，则无徒。
一把手对副职的缺点看得太清楚，就必然会在工作中投入更多的注意，而掩盖了副职的很多优点。
这样，副职的工作积极性必然受到打击，这对事业的发展是非常不利的。
领导在用人过程当中，始终不要忘记：用人是为了事业的发展，而不是为了让自己看得顺眼，所以，用人所长，容人所短，是必须遵循的原则。
\ 按照此原则, 作为一把手的校长,就要敢为副校长揽过。
在学校管理工作中，校长要鼓励副校长放心干事，大胆做事，且在工作中敢于创新。
校长要积极为副校长创造良好的工作环境。
任何人做事都有失误或失败的时候，副校长只要不是成心或有意制造事端，校长都应当做到多担责少指责，给其留有成功的体验和遗憾的反思机会，真正为副校长在学校的各项管理工作中树立威性。
\ 三、情商原则\ 所谓情商原则就是观察他的情绪是否稳定，是否能够承受压力，是否有很高的抗挫能力，是否能够在压力下保持理智的判断力。
情绪商数是考察干部的重要指标。
根据最新的研究报道，情商是决定一个人是否成功的重要因素，其影响要超过智商。
纵观古今中外，任何事业的成功都要经历无数的困难与挫折。
如果领导班子情商不高，就很难在高度的压力下做出正确的判断，事业也就不可能成功。
所以，领导班子的成员，必须要有较高的情商。
\ 四十四中从湖北化纤集团划转到区政府的两年，从某种意义上说，也在公司和学校发展历史上最困难的两年。
这两年，与我校唇齿相依的湖北化纤集团公司经济效益不太好，而且企业改革力度非常大。
现在企业职工身份全部社会化，又大幅裁员，两年内裁减了三千多人，现在只剩下近五千职工，由于90%多的学生是职工子弟，因此对学校生源造成了极大影响。
学校原来按企业模式管理，基本不讲民主，主要强调服从，因此干群关系比较紧张，凝聚力较差。
学校也从没有经历过普九检查及督导评估，软硬件建设都比较薄弱，再加上地理位置偏僻，干部职工与兄弟学校接触很少，教育观念比较落后。
另外，职工福利比原来降低，划转后教职工数量又比原来减少12%，还有，由于我校85%以上的职工配偶都在湖北化纤集团工作，但因企业改革导致部分职工配偶下岗外出打工，从而个别教职工被迫随配偶外出打工，再加上其他原因，这两年已有三名教学骨干离职，其中包括一名初中部教导主任（下学期因夫妻两地分居问题又有三名教学骨干要离职，其中包括一名中层干部），还因生病等原因有五名职工不能到校上班，因此，教职工工作量大大增加，而且，每个年级三个平行班，初中语数外老师均教两个班，其中一半还要跨年级代课，政史地老师全部跨年级代课，有的还要兼代其它科目的课程，小学部这种现象更加普遍，这对广大老师来说，一下子难以适应，对学校领导班子来说，如何公正地考核老师的教育教学成绩，又成了一个难解的课题。
现在，化纤集团己经完全私营化，学校要想从公司争取到经费己经没有可能，办学压力显著增加，以前那种大树底下好乘凉、领导班子只用四平八稳地操心教育教学的日子一去不复返了。
\ 面对这些困难，我校领导班子认真研究对策，锐意进取，不计教个人得失，顶着巨大的压力，比较成功地解决了一个又一个无法回避的难题，使得这个新划转的情况异常复杂的学校能够比较平稳的完成了过渡。
\ 四、培养原则\ 所谓培养原则即为领导班子成员创造学习和锻练机会，使之进一步完善自我。
而学习型领导班子就是一个素质结构最优化的领导班子。
任何一位好的领导，同时都是一位好的导师。
他不仅知道如何使用领导班子成员，而且还有意识对其进行培养。
当今世界，瞬息万变，每个人只有不断地学习、充实自己，才能立于不败之地。
领导应随时随地指导下属如何工作，训练下属的思维方法，如果学校资金实力允许，还可以考虑送出去进行必要的培训。
我校要求班子成员不能借口工作忙而不注重学习，不仅仅文凭要更上一层楼，而是要贯彻李书记关于学习的指示精神，即要实现工作学习化，学习工作化，生活学习化，学习生活化的目标 。
区教育局举办的校长培训班，我们班子成员克服困难，积极参加，认真学习，受益很大。
\ 五、协调原则\ 所谓协调原则即领导班子成员互相团结，互相支持，能够自动协调矛盾，在人员上互相调剂，在工作中互相补充，亦即所谓的团队精神。
事实上，一个领导班子组建以后，由于各成员在知识、能力、气质、分管条块等因素上的不同，难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。
为减少内耗，协调平衡，凝聚力量，发挥1＋1＞2的巨大整体功效，作为核心人物的班长（第一决策者），就必须重视协调原则。
\ 对于一个既有中学又有小学九年一贯制学校来说，这条原则显得更为重要。
教师的思维常会受到定势的影响：面对同样的话题，尤其是面对工作量的轻重、工作难度的大小、教育质量和待遇的高低等比较敏感的话题，中、小学老师的意见常会有较大的分歧。
\ 这种定势同样也会影响到领导。
我校主管中、小学的两位副校长分别来自原中、小学。
毫无疑问，这些领导都对原来所在学部的情况了解比较多。
此外，即使已一贯制了，老师们有什么意见也习惯于找老领导反映。
这种做法也给老领导造成了巨大的压力，如果不帮原来的下属说话，原来的下属就会说分管领导胳膊肘往外拐；另一方面，领导班子成员各自掌握情况的不同，很容易导致在一些问题上看法的不一致。
虽然这完全是正常现象，但在老师们的心里容易产生领导之间意见不统一的错觉。
从而对教师管理容易产生负面影响，如何才能有效地减少这些负面影响呢
\ 1、领导班子成员必须遵从协调原则，领导观念要全局化\ 人心齐，泰山移，全体领导干部的全局观念，对九年一贯制学校而言显得尤为重要。
为此，我校特别强调领导干部要从学校的大局出发，当好沟通中小学教师的桥梁。
原先在中学工作的领导要多听听小学老师的心声，多站在小学老师的角度想想，在中学老师面前多谈谈小学老师意见的合理成分。
原先在小学工作的领导同样也应经常这样换位思考。
\ 2、决策民主规范化\ 要妥善解决因体制变化造成的教师管理中出现的问题，光靠几个领导的力量是远远不够的。
特别是一些关系到教师切身利益的问题，更应放手让大家讨论。
面临重大决策开教代会，遇到难题让教师讨论解决，这同样是九年一贯制学校最基本、最行之有效的管理手段。
\ 3、师资聘用全盘化\ 因学校划转问题导致中小学教师编制松紧不一，政策问题导致中小学教师上、下班时间不同，中小学老师中出现这样那样的隔阂是完全正常的。
当然，作为管理者，面对这些问题我校班子成员没有掉以轻心。
因为九年一贯制的办学模式只有建立在全校教职工人心一贯制的基础上才能最大限度地发挥其优势。
要做到这一点，就必须打破原来中小学各自按编用人的框框。
让大家都来尝尝不同李子的味道。
否则，学校无法正常运转。
2005--2006学年度，由于历史的原因，我校出现初三、初四两个毕业年级，导致初中部老师不够，学校班子成员认真研究，决定从小学部抽调三名能胜任初中教学的老师到中学任教，同时一些原初中老师也兼代部分小学课程，刚开始，一些老师很不适应，甚至有抵触情绪，通过深入细致的工作，中小学老师间的互相了解与理解不断增加，隔阂慢慢变小了。
现在，我校中小学教师互用互借己经成为一种正常现象。
\ 当然，学校领导班子建设的原则很多，比如还有潜力原则、忠诚原则、AB角原则等，但更重要的我个人觉得还是以上五种。
在建设人民满意学校的今天，加强学校领导班子建设，对于我们企业划转学校来说，显得更为重要。
跪求一篇1500字的暑期在学校教务处工作的自我总结 是高中生的
镇江市第十一中学-忆 镇江十一中镇江第十一中学地扬天下的金山之麓，风景秀丽影湖畔。
学校创办于一九五六年，原名镇江市第三初级中学，一九五九年更名为镇江市第十一中学，一九六九年增设高中，一九九四年镇江市区学校布局调整后，成为市区规模最大的中学之一。
镇江市第十一中学-设施建设 镇江十一中学校占地面积28501平方米，校舍建设面积13742平方米。
校园内六幢教学楼浑然一体，鲜花绿草相互映衬，书声歌声此起彼伏，和谐十一中已成为和平路上最亮丽的风景。
学校现有教室50余间、微机室3个、多媒体视电设备32套、教师办公用电脑84台、理化生实验室7个、室内体操房1个、美术活动室1个，音乐活动室2个，史地专用教室1个以及其它活动室多个，学校图书室藏书47661册，教师资料览室订阅各种报刊、专业杂志120余各种。
学校现有32个教学班，学生近1600人。
学校教职工总数108人，其中教师92人。
教师结构合理，35周岁以下青年教师占教师总数53%，具有本科学历的72人，专科学历的25人，专任教师学历达标率达96.5%。
中、高级教师67人，占教师总数的67%。
其中市学科带头人1人，市骨干教师9人，校骨干教师16人。
镇江市第十一中学-光辉岁月 镇江十一中多年来，学校秉承“团结爱校、文明守纪、严谨求实、勤奋进取”的校风，发扬“爱、严、勤、实”的教风，认真贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，全面实施素质教育。
始终坚持以素质教育为方向，以课堂教学为主阵地，以德育为核心，以学生为主体，积极优化教学过程和育人环境，努力促进“勤学、上进”的学风形成，培养学生终身学习的能力。
，学校先后被评为“镇江市教育局文明单位”、“江苏省教育先进集体”、“省级示范初中”、“教育局先进基层党组织”、“先进教工之家”、“教育收费规范学校”、“镇江市模范学校”、“镇江市教科研先进集体”、“镇江市先进性教育先进集体”、“镇江市健康促进学校”等光荣称号。
展望未来，任重道远。
但镇江十一中永远牢记自己的办学宗旨，扎根西区，服务于西区人民，办人民满意的学校。
风雨50载，几多沉浮与变迁，教师换了一批又一批，学生走了一茬又就一茬，但十一中人甘守清贫、乐于奉献、勤奋严谨、任劳任怨、不断进取、追求卓越的精神代代相传我们有信心，在教育局党委的领导下，学校坚持以“三个代表”重要思想为指导，用科学发展观统领学校工作，以营造严谨有序、和谐文明的育人环境为目标，以抓好常规教育教学管理为主题，以提高教学质量为主线，以师资队伍建设为抓手，全面规划，突出重点，分段实施，稳步前进。
总之，我们的办学理念是：面向全体，以人为本，全面发展。
我们的办学策略是：以德立校，依法治校，科研兴校，质量强校。
我们努力的方向是：让学生在“学习”中自主参与，充分能动地体现我要学；在“活动”中合作探究，智慧个性地展示我会学。
镇江市第十一中学-中学碑记 时文革浩劫将尽，教苑复兴有期，遂重建新校于古通巷之荒圃。
是处北邻沈括之梦溪园，刁约之藏春坞。
思古幽情，沉酣书卷；前贤遗泽，沾溉学子。
改革时代，潮流汹涌，学校蔚成规模，曾为市区完中之一。
新纪开元，经济兴，教育旺，城市住宅林立，而校园逼仄，毗邻南门小学，钟声相闻，多有干扰。
江苏恒顺集团，奠基百年，为镇江工商界巨龙，开发东郊，翠谷、嘉园、山庄，杰构处处，为人居天堂。
恒顺集团以服务业主为宗旨，以振兴乡邦教育为使命，慷慨斥资，与镇江市教育局洽商，设计蓝图，选址于焦顶山麓，辟地鸠工，历时一年半，建成新校一座。
黉舍巍峨，设施先进，美轮美奂，恒顺恒昌，而师资精良，多为一时秀彦。
诚为求学之佳处，育人之乐园。
2007年秋学期开学，岁在丁亥八月吉日。
莺迁乔木，凤栖碧梧。
红旗猎猎，嘉宾如云。
共襄盛典，其近邻运河，杏坛在望；文运亨通，翘首鼎石。
又增挂江苏科技大学校牌，藉学府之滋养，得名山之瑞气。
学海本无涯，翘首十一庆典；书山中有径，登攀科教顶峰。
五十一年，望中犹记，学校迈新由此发端。
养正十秩，树人百年，名校流芳泽桃李；以人为本，与时俱进，展翮腾飞正其时。
是为记。
复制来的。
商水三中的师资力量
浙江省2017年首次不分文、理， 没有往年数据参照， 可怜。
估计今年的补录考生会大增。
感谢你们的奉献精神， 为下一届提供参考数据。
只要努力付出过， 就会有收获。
建议考虑本省学校容易录取，选择本省偏远地区的大学，或者民办性质的本科，把排名和分数一起参考近三年的省内投档线排名及最低投档线分数情况，初步选学校，回答仅供参考
