远去的乡村中父亲是一个怎样的人物形象,结合文章具体内容进行分析
远去的乡村中，父亲是一个高大伟岸勤劳的农民的形象。
远去的乡村。
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记叙文阅读。
（15分）远去的乡村①稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
你们只听见辛弃疾先生在宋朝这样说，我可是踏着蛙歌一路走过来的。
我童年的摇篮，少说也被几百万只青蛙摇动过。
我妈说：一到夏天外婆就不摇你了，远远近近的青蛙们都卖力地晃悠你，他们的摇篮歌，比你外婆唱的还好听哩，听看听着，你咧起嘴傻笑着，就睡着了。
②小时候刚学会走路，在泥土的田埂上摔了多少跤
我趴在地上，哭着，等大人来扶，却看见一些虫儿排着队赶来参观我，有的还趁热研究我掉在地上的眼泪的化学成分。
我扑哧一笑，被他们逗乐了。
我有那么好玩，值得他们研究吗
于是我静静地趴在地上研究他们。
当我爬起来时，我已经有了我最初始的昆虫学。
摔跤，原来是我和土地举行的见面礼：你必须恭敬地贴紧地面，才能接受土地最好的生命启蒙。
③现在，在钢筋水泥浇铸的日子里，你摔一跤试试
你跌得再惨，把身子趴得再低，也绝然看不见任何可爱的生灵，唯一的收获是疼痛。
④稻田与荷田，只隔着一条田埂，他们是一对上千年的老邻居，是芳邻。
稻与荷，各自站在各自的水里，猜测着对方的冷暖和心事。
他们也暗中喜欢着对方，经常互相交换些小礼物：这边把多出的荷香捧过去，那边就把宽裕的月光沿沟渠送过来。
喜欢串门的青蛙也善意地丈量一下双方的水深水浅，重复一些古老的忠告。
秋收后，就有细心的婶子说：这两块田里长的东西就是不一样嘛，稻米里有一股荷的香，莲藕里藏着稻米的香。
⑤菜地里的葱一行一行的，排列得很整
远去的乡村中通过描写农村的景色抒发了作者怎样的感情，急
乐形成对比(1分)。
突出了儿时乡村生活的情趣，现在生活的了无意趣(1分);结构上，与第⑥段田亩被购、变成永恒荒芜相呼应(1分)考题：16.文章第③段有何作用?试从内容和结构两方面加以分析。
(3分)17.请从修辞的角度，赏析第⑤段划线句子的妙处。
(4分)18.文章以“远去的乡村“为题，蕴含了作者哪些思想感情?(4分)参考答案：16.(3分)内容上，和第②段儿时摔跤被虫子逗乐形成对比(1分)。
突出了儿时乡村生活的情趣，现在生活的了无意趣(1分);结构上，与第⑥段田亩被购、变成永恒荒芜相呼应(1分)17.(4分)运用拟人的修辞手法(1分)，生动形象的描绘了豆荚在阳光暴晒下，接连不断炸开发出声音的情景(1分)，表现了作者内心的喜悦与幸福，表达了作者对富有情趣与生命力的乡村生活的热爱与留恋(2分)。
18.(4分)①对充满诗情画意的乡村生活的怀念;②对乡村受到城市化建设冲击的无奈;③对农民失去赖以生存的土地和精神家园的担忧;④对城市化建设以失去乡村为代价的迷茫。
(每点2分，答对两点即可)
远去的乡村 李汉荣文中写了哪些远去的乡村的美好事物
?。
解析，充满意，才能接受土地最好的启她在秀才的诗行里，第写听豆荚炸裂声，分别表达了作者怎样的感悟.结合语境，横着走过去，请仿照下面划线的短语、失落。
(5分)解析，完成填空，说说你对题目《远去的乡村》的理解10： 。
解析、排比的修辞手法.从修辞的角度赏析第⑤段中画线的句子。
?：她在菜地的葱行中，他纵着走过来，更生动，她在豆荚的笑声中：运用了拟人（比拟），写出了父亲对土地的不舍，她在 里，她在 里，品味下面句子中加点词语的内涵：她在童年的蛙声中。
排比句式的运用。
12，他一直都在挽救那首可能真的要失传的田园诗：“固执”一词在这里是“执着”的意思、优美，表现了菜地里的葱的整齐优美?让我来轻轻告诉你、结合全文。
(4分)(1)在田埂上摔跤后的感悟。
(2)听豆荚炸裂声后的感悟，赋予它人的思想行为，那确是“远去的”了.第②段写在田埂上摔饺。
(6分)解析。
?，他一生都固执地走在一首诗里。
13。
④标题新颖。
16?请用原文中的话回答：(1)你必须恭敬地贴紧地面。
(2)面朝土地： ，她在 中;文章表达了对已逝去的和正在逝去的美好事物的担忧。
11.根据文中④⑤⑥段的内容，把作者对乡村常景的喜爱之情淋漓尽致地抒发出来，她在蛐蛐的琴音里，拾进篮手里的，谦恭地低下头来，引发人们对未来发展的思考，并能激发读者的阅读兴趣。
解析。
(4分)我那不识字的父亲，表达了父亲及世代农民对乡村田园的热爱，吸引读者，和现在的“城市文明”形成了强烈的对比、依恋;作者回忆的是已逝去的乡村生活，全是好诗;“远去的乡村”留有作者美好的回忆，相对现在而言，她在稻田的荷香里。
把葱行拟人化，她在 中。
（4分)乡村的诗意在哪里
远去的乡村李汉荣阅读答案固执的内涵
答案：1.①阅读，是一种多功能的活动，也是一种潜移默化的浸润活动。
②阅读所能带来的脑力冲击，大得超乎想象。
③阅读带来的大快乐，是任何其他的活动都难以相比的。
2..母亲对读书的痴迷影响了“我”，“我”对读书的痴迷影响了女儿；读书不但充盈了“我”一家三代人的心灵，而且还给予“我们”内心极大的快乐；读书让“我”一家三代人的生命得以浸润。
3.词语运用生动形象、准确到位，如“时时”表达出对读书的渴望是一种常态；“饥饿”形象地描绘出对书的强烈渴求。
“如蚁附膻”“蚕吞桑叶”“蜂儿采蜜”运用比喻手法，“我”读书时如饥似渴的情态刻画得生动形象、淋漓尽致。
4.回忆了“我”青少年时代一次买书的经历，表达了“我”对书的钟爱之情，喜欢的书买不到，有一种失落感，就像失去一个至爱的朋友一样，所以心中才有一种说不出的疼痛。
