预习心得
通过预习八年级上册的语文课本，我仿佛进行了一次奇妙的旅行。
首先我通过文字体会了战争，为此我真诚的呼唤和平；接着我又接触了一些虽平凡却又给我们留下深刻印象的人物，让我看到其实世界充满爱；然后我又参观了美丽的桥，园林，博物院等，那叹为观止的美景和巧夺天工的手艺让我流连忘返；接着我又找到生活中的一些奇妙的现象的答案；最后我畅游在古文的海洋，惊叹桃核舟的精致，留恋于三峡的美景……太多太多了，经过预习的旅行，我认识到生活处处有语文
预习是先看课本还是看自己买的教辅，自己买的教辅上面总结知识点很全，看起来简单
先看书本，然后按照教辅上的讲解读明白
本人现在预习高一课本,这对以后的成绩有帮助么?我的预习效果怎么样啊?
老师常常叫同学提前预习，这样上课不仅可以知道老师在讲什么还容易领会吃透知识，但往往真正做到很人少之又少，大学就不说了，回顾以前初高中，据我观察大部分提前预习的同学成绩和听课的效率都不错。
能够提前做相应的练习题，对以后知识的掌握的的确确起到了很不错的作用，但是也要注意劳逸结合，脑子用久了就要适当休息一下，调整好再次出发!
作业有让写五四制初三生物上册课本的预习总结，帮帮我，大约600子，谢谢。
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我没有稿子，但我可以告诉你首先你必须得去看。
其次五四制物理讲的重点是基因的结合希望能帮助到你
小学生学习课文的心得体会怎么写
我今年 刚刚 初中毕业， 我觉得 初三的 知识 比初一初二的 灵活一些， 恩~ 不过 自己预习 必经 是浅层次的。
那就要以 课本为主， 多看例题 ， 弄明白 例题 ，然后， 试着 去解决 可有得 习题。
总之 就是 以课本为主
预习人教版数学七年级下册的感想 给个提纲就好
怎样预习语文1.将课文先读三遍,找出不会读不会讲的字、词语,把不认识的字查字典标音,读得不顺的地方,多读几遍;2、查字典、词典.挑出来的字、词一定要查字词典弄会.3、学过后,把词语、生字默写,做到准确无误.4、将课文分段,说出每段的意思；5、默读课文,说说文章的大概内容,了解中心思想和结构；老师的说明：首先,把新课轻声地朗读几遍,了解一下课文所写的内容和表达的中心；接着根据作者的写作顺序,试着给课文划分段落层次；然后在初步弄清文章结构的基础上,思考一下文中的重点字词句,体会作者是怎样运用这些字词句来表达中心思想；最后再综合起来,想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点.懂得使用工具书.预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,或以前学过现已回生的字词.要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师.现在小学生最常用的工具书有《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等.学生预习课文时通过自己查阅工具书,扫除语言文字的障碍,较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法.要勤动笔.预习课文不只是读读、想想,同样要注意多动笔.预习时,在课文一些重点地方写写画画,圈圈点点是很有必要的.例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等.做上这些记号,等到上课的时候,再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白.1作者简介2生字词3文章结构4中心思想5写作手法（艺术特色）5难点剖析（重点语句）建议你使用教材全解将讲解抄在书上,老师看的好,也加强记忆!浅谈初中生语文预习习惯的培养一、运用“读书五步歌”,提高预习兴趣第一步：看,就是先看一遍新课的所有内容,包括注释、练习.第二步：画,就是画出需要弄懂的地方,如语文中的生字、新词,以及难理解的语句.第三步：查,就是查工具书,要把查出的内容多读几遍,牢牢记住并掌握它的意义；如语文中遇到新词,不仅要知道它的解释,还要联系课文,理解词语在课文中的意思和用法,数学中遇到新的概念,要弄清概念的产生及概念的内涵和应用范围.第四步：读,是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题过程、知识形成过程.朗读的好处不仅是帮助记忆,而且还能帮助你理解新课的内容.第五步：记,到了这里,预习并没有结束,还差最重要的一步,就是用笔记一记.“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容,新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题.这就是说,把课本中容易解决的问题先解决掉,自己解决不了的问题集中起来,拿到课堂上来解决.这样,你在听课时就会全神贯注,学习效率就会大大提高.二、培养学生在预习中提出问题,提高学习效果亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的.”有疑问才会有思考,有思考才会有创新.爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要.”因此,培养创新思维要从培养质疑问难开始.每次讲新课之前,我都引导学生参照预习要求和课后思考题再读课文,提出疑难问题.通过预习,学生能初步认识,熟悉课文,但不可能理解和弄懂所有问题.所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记,把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记,并提出质疑.这样,使学生做到在课堂上的听课有目的性,带着问题来听课,提高听讲效果.此外对能在预习中提出问题的学生,教师应及时表扬和鼓励,这样,有利于培养学生的质疑能力.总之,只要老师能有计划,有步骤,坚持不懈的指导和督促,注意方法的指导,久而久之,学生良好预习习惯便能养成,自学能力也随之发展.实践证明,通过有效的引导学生预习,能提高课堂教学的效率,普遍提高学生的自学能力,更重要是能使学生被动的学变为主动的学.教学的效率,普遍提高学生的自学能力,更重要是能使学生被动的学变为主动的学.
