幼儿园主题活动中各领域怎样相互渗透
一、幼儿园和五大领域活动相互渗透的原则 （一）关注幼儿的整体发展 幼儿园教育应以幼儿的整体发展为宗旨，不受分科课程的局限，强调各领域间的有机联系，以促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展。
与五大领域活动相互渗透就是要求课程设计和实施者在设计、组织活动时要立足幼儿的整体发展，既要重视幼儿的，也要重视幼儿的态度、兴趣、动作技能、行为习惯和创新能力等方面的发展。
（二）遵循各领域教育基本规律 五大领域之间存在着内在联系，同时也各具独特的。
与五大领域活动的知识结构和逻辑体系各有不同，幼儿在学习不同领域内容的过程中也有不同的学习特点，因此，领域间的相互渗透并不是随意进行的。
教师只有在准确把握数学教育和五大领域活动基本规律的基础上，才能形成恰当的渗透意识和能力。
（三）坚持自然的、有机的渗透 认为，幼儿园的课程好比人的五个手指，同生于一掌，血脉相连，形成的是一个不可分割的、有机联系的整体。
这种联系是自然的、有机的，是一个“你中有我，我中有你”的整体。
如果只是追求形式上的渗透，或者为渗透而渗透，不考虑幼儿发展特点和学科特点，幼儿并不能真正受益。
二、数学教育和五大领域活动的共通点 （一）在活动内容上具有共享性 认为，“幼儿园的教育不是单纯的学科知识教育，不是既定的文本教育，而是以幼儿的现实生活为基础的生活化、游戏化的教育，只有真正贴近幼儿的生活，在幼儿生活中寻找适宜的，才能真正有效地促进幼儿的发展”。
〔3〕 指出：应密切结合幼儿的生活进行各领域的教育，以生活中的事物和问题作为幼儿的学习对象，让幼儿在生活中发现问题、解决问题。
〔4〕幼儿的生活是一个不可分割的整体，源于生活的内容不仅可以供开展数学教育，也可以供开展社会、艺术、健康等其他领域活动。
如大班主题活动“祖国各地的特产”，既可以开展多角度分类的数学教育，也可以开展旨在感受祖国物产丰富的社会活动，还可以开展让幼儿画画各地特产的美术活动或讲讲各种不同食物味道的健康活动等。
（二）在活动目标上具有共同性 虽然幼儿园各领域活动自身有各自独特的内容体系，教育目标也会各有不同，如数学教育强调对数、量、形等抽象关系的认知，科学活动强调探求客观世界的真相，艺术活动鼓励幼儿大胆想象和自由创造等，但培养某些学习品质并不只依赖某个领域。
这类活动目标可以成为数学教育和其他领域活动相互渗透的切入点。
三、数学教育和五大领域活动相互渗透的途径 （一）在五大领域活动中渗透数学因素 在五大领域活动中渗透数学因素，是指在开展五大领域活动时，将数学因素渗透其中。
不同领域的活动中数学可以扮演不同的角色，如可以作为一种规则、一种任务或一种工具，有时可以比较显性，有时可以比较隐性。
将数学因素有意识地渗透到五大领域活动中去，可以帮助幼儿丰富数学经验，或巩固已习得的数学知识和能力，并可以促使幼儿尝试运用简单的数学方法去解决在其他领域学习中遇到的问题。
1.数学作为一种游戏规则渗透在五大领域活动中 游戏是幼儿的基本活动，教师常以游戏的形式展开教学活动。
此时，可以将数学因素渗透到游戏规则中去，以增加游戏的趣味性和挑战性。
如在中班的语言活动“我给小鸡起名字”中，教师按儿歌特点设计了游戏，即根据儿歌中的数字1～7，让幼儿分别扮演名为“小一”至“”的小鸡，按序排队、分散、再重新排队。
反复几次之后，幼儿在游戏中学会了儿歌，又巩固了对数序的理解。
2.数学作为一种任务要求渗透在五大领域活动中 数学还可以作为一种附加的任务要求渗透在五大领域活动中。
教师可以有意识地在某领域活动中增加一些需要运用数学知识才能完成的任务，让幼儿根据要求完成任务目标。
如小班体育活动“运饼干”的主要目标是发展幼儿在平衡木上行走的能力。
教师在设计“请运饼干”的任务时，要求幼儿将运回来的饼干按形状分类摆放。
如果仅要求幼儿取回饼干后放入大筐中，幼儿练习平衡行走的目标就已经达成了，而教师这样设计活动就进一步将数学学习任务和体育活动自然地结合起来了。
在这样的活动中，数学学习是一种附加的任务，幼儿在达成某些特定活动目标的同时，也巩固了某些数学知识和能力的学习。
3.数学作为一种使用工具渗透在五大领域活动中 （1）解决五大领域活动中的问题 在五大领域活动中，幼儿常需要运用数学经验解决一些问题。
如在大班科学活动“植物的变化”中，幼儿在讨论自然角中植物的变化。
有幼儿说植物的茎长长了，有幼儿说植物的叶子长大了……长长了多少，长大了多少，幼儿通过测量获得了较精确的结果。
在大班科学活动“有趣的陀螺”中，幼儿不断地探索陀螺的轴该安装在哪里的问题。
通过不断尝试，幼儿发现在中心点装陀螺轴最好，而对于怎样准确地找出这个中心点的问题，幼儿借助等分图形经验找出了解决方法。
总之，幼儿通过借助已有数学经验有效解决了五大领域活动中遇到的困难，巩固了数学知识，数学能力也得到了相应的提升。
（2）巩固五大领域活动的学习经验 借助数学工具可以帮助幼儿巩固五大领域活动学习经验。
如大班科学活动“各种各样的鞋子”的主要目标是引导幼儿认识各种各样的鞋，初步了解它们的名称、结构、制作材料和作用。
教师在活动方案中设计了一个整理鞋子的环节，要求幼儿按照鞋子的不同属性进行分类。
在这个过程中，幼儿运用数学经验完成了任务，并巩固了相应的学习经验。
（3）促进对五大领域内容的理解 数学可以将事物之间的关系以极简约的方式表现出来。
很多时候幼儿可以借助简单的数学经验来理解五大领域的内容。
如中班幼儿在学习儿歌《小兔子开铺子》时，可能难以记住儿歌中物体和数量的对应关系，为此，教师请幼儿用图标将数卡和物体匹配起来。
结果，幼儿很自然地掌握了这首儿歌的结构，甚至还学会了仿编儿歌。
（二）在数学教育中渗透五大领域因素 在数学教育中渗透五大领域因素，是指在开展数学教育活动时，在尊重数学学科知识系统性和幼儿数学学习特点的基础上，将其他领域的因素纳入数学教育活动中。
1.迁移在其他领域活动中获得的已有经验，提供数学学习的经验基础 幼儿在不同领域活动中习得的经验是其学习新知识、获得新发展的基础。
通过迁移这些已有经验，幼儿能够更好地学习。
如在小班数学活动“爸爸妈妈”中，教师设计了为爸爸妈妈整理衣物的情境，引导幼儿对爸爸妈妈的衣物进行分类，以发展其相应的数学能力。
在活动过程中，幼儿看到的是爸爸妈妈的照片，操作摆弄的是爸爸妈妈的衣物，空气中似乎充满了爸爸妈妈的气息。
对刚入园的小班幼儿来说，这种饱含对父母情感的活动促使他们很乐于参加。
而他们在整理爸爸妈妈衣物的过程中也获得了对分类的理解。
2.运用五大领域活动的方法，丰富数学教育的形式 操作是幼儿数学学习的基本方法，但单调的操作活动容易使幼儿产生倦怠情绪。
教师通过运用五大领域活动的方式和方法，可以丰富数学教育的开展形式，使得数学活动更加贴近幼儿生活，从而调动起幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性。
如教师在引导中班幼儿感知8以内的数量时，借助文学作品《比脚》，让幼儿在欣赏动物之间比较脚数多少的有趣情境中感知数量。
另外，艺术领域的手工制作、韵律活动，健康领域的运动，社会领域的角色扮演等方式和方法，都可以成为数学教育的形式。
在借助五大领域活动的形式开展数学活动时，教师应着眼于引导幼儿利用已有技能来学习数学知识，因此不宜过多强调五大领域活动中的技能技巧。
3.借助对五大领域活动目标的渗透，扩展数学教育的价值内涵 幼儿园各领域教育在培养幼儿“完整人格”方面都有独到的作用。
幼儿园数学教育不仅要促使幼儿关注现实世界中数、量、形等的关系，发展他们的逻辑思维和抽象思维能力，还要注重培养幼儿良好的学习习惯和学习品质。
五大领域活动有机渗透到数学教育中后，数学教育的价值将得到进一步扩展。
如数学活动“奥运桂冠”的活动目标包括引导幼儿根据间隔排序规律尝试用各种树叶设计奥运桂冠，并用语言介绍制作奥运桂冠的方法，体验运动员夺冠后的喜悦心情。
活动中，教师鼓励幼儿发挥想象，创造不同的排列模式，并引导幼儿用“先……然后……接着……最后……”等连接词有条理地介绍自己的制作过程，还引导幼儿通过观看运动员夺冠录像、制作桂冠、佩戴桂冠等活动体验奥运健儿为国争光的荣耀和喜悦，激发幼儿的爱国情感。
三个活动目标看似属于不同领域，但在同一个活动中被有机整合在一起了，大大丰富了数学教育在发展幼儿情感、知识、能力、人格等方面的价值。
幼儿的生活是一个不可分割的整体，幼儿教育也应该是一个不可分割的整体；幼儿的生活应该是快乐的，幼儿教育也应该是一个让幼儿愉快的过程。
各领域相互之间的联系和渗透，可为幼儿提供一个整体性的、生活化的教育环境。
这样的渗透是相互的，是促进幼儿整个儿发展的；是有机的，是自然地融入和表现出来的；是生活的，是基于幼儿生活经验而产生的。
小班幼儿礼仪在一日生活中如何有效渗透的心得体会
小班幼儿一日活动各环节的礼仪内容及目标入 园能高高兴兴来园，见到老师会问好。
晨间活动愿意参加活动，能与同伴一起玩。
早 操能情绪愉快地边听音乐边跟随老师做动作。
点 心能喝完自己的一份牛奶，并学习将牛奶袋扔入垃圾筒。
上 课能专心倾听，也在集体面前大胆发言。
休 息离开位置时能将小椅子放好，及时拉小便、喝开水，不在室内奔跑。
户外活动在规定范围内活动，按正确方法玩玩具，并学习、遵守游戏规则。
盥 洗用自己洗手，不玩水，洗完后能及时关好水笼头。
饭前活动在位置上安静活动。
午 餐安静地进餐，能吃完自己的一份饭菜，不挑食，饭后会用小毛巾洗擦脸。
饭后活动在指定的区域做安静活动。
午 睡睡前及时入厕，能在老师的帮助下脱掉外套和鞋子，并摆放在指定的地方，安静地入睡。
起 床在老师的帮助下，穿好外套和鞋子，同伴之间能互相帮助，能听音乐，跟随老师做动作。
午 间 操能听音乐有精神地活动。
点 心洗净手，在位置上安静及时吃完自己的一份点心。
离园活动在自己位置上活动，等待家长来接，情绪愉快地与老师再见。
幼儿园教研组长总结从哪些方面写
幼儿园教研组长总结秋来，转眼岁末，我们又将迎来新的一年，中我们的教作也将告一段落，回顾这一学期的教研组工作，算不得有什么经验，有的只是在这份工作中能多思、多想，团结同事，共同努力，争取把这项工作尽职尽责地做好。
在此，我作为大班教研组长，就我们大班组一学期来的工作做简要回顾，为今后更好开展工作理顺思路，积累经验。
下面我把主要情况汇报如下：一、认真踏实地落实常规管理 1、集体备课，有效提高教师活动方案设计能力。
教师的发展离不开一个良好的团结、奋进、互相信任的集体环境。
每个人都有自己的知识、经验及智慧特长，如果只是孤立地发挥作用，其效能是有限的。
集体备课创造了一个共同分享，合作与支持的条件，增进了组员之间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的体会与经验，每次教研活动时我们都要抽一点时间作为集体备课活动。
本学期我们结合主题活动内容挖掘了一些有价值的活动，并进行了集体备课，如《中国娃》中我们材料为研究重点，让教师围绕材料对幼儿的影响进行研讨、设计方案；在一课多研《雪孩子》中以教师指导对孩子的影响为重点进行方案的设计。
活动中由执教者先制定方案，然后大家再共同研究，推敲细节，逐步完善方案，最后付诸于实践。
我们中心大班组坚持每周星期五下午的集体教研制度，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，我们教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，围绕新的课程改革，结合教材、课标进行集体备课，进行课堂教学、课时设计，在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。
在园领导的指导下，我们积极开展了教研活动，实行集体备课。
在集体备课中实行了统一进度，统一要求，统一内容。
集体备课备活动的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、突破难点的措施，做到了有计划、有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录。
2、互相听评，促进的教师专业化水平提高。
各位老师除自己钻研业务外，还注重相互学习，相互听课，要求本组教师听课节数每一学期不少于10节，特别是教研组长还要下乡听课，通过听课、评课，对教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师的教学研究能力。
3、坚持期初计划、期末总结制度。
学期初，根据幼儿园工作方案，制定教研组计划，期末要认真总结教研教改的情况，做好总结工作。
4、教研结合，围绕计划积极落实研讨活动。
我们教研组内的老师虽说都是老教师经验很足。
但在知识不断更新的时代，不学习就会落伍。
为了使老师们在教学工作中有所提高，我们教研组加强了学习和实践。
比如学习一些幼教杂志上的文章，组内的交流课等，组织教师相互听课、评课，讨论各自的优缺点，使大家在教学中有一定的提高。
在这样的活动中，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源。
二、家园互动，促进教育教学工作的顺利开展家长工作是教学工作中重要的一环，只有建立良好的家园关系，才能更好的促进孩子的健康发展。
因此本学期中，我们一如既往的注重家长工作的有序开展。
如通过家园之窗、家长会、家长接送孩子的时间等渠道、加强与家长的交流与沟通，互相了解孩子在家、在园的的学习生活情况。
同时我们还通过开展丰富多彩的活动开阔幼儿视野、帮助幼儿融入社会，提高幼儿能力，让幼儿在活动中成长，在活动中提高，在活动中给每个孩子创设自我表现的机会。
例如：“亲子小制作活动”，“亲子童谣朗诵比赛”，等，这些活动不仅增进了亲子感情，也促进了家园共育。
今后，本教研组将继续抓好抓紧教研工作作为深入开展课改，提高教育教学质量的一个重要的、不可缺少的环节，在不断总结经验的基础上推陈出新，开创教研工作的新局面。
总结二：幼儿园教研组长总结德：本人能遵守幼儿园各项规章制度，团结同事，热心帮助他人，能明确教育目的，端正态度，工作认真负责，关心幼儿，注重幼儿思想品德的培养，以身作则，为人师表，有奉献精神。
我们每播下一个动作，将收获一个习惯；播下一个习惯，将收获一个品格，让我们把文明礼仪放在心上，时时刻刻与文明交谈，用它来约束自己的言行，千万不要把文明行为习惯看作小事。
我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园能：本学期得到学校各位领导的信任，担任小班组的教研组长，作为刚上幼儿园的小班小朋友来说，培养幼儿的生活自理能力和良好的生活习惯是小班日常教育工作的重点。
我们就这方面的工作在教研活动中展开讨论，小班孩子到底应该培养那些方面的自理能力，哪些方面是小班这个年龄段达不到的，老师和家长必须帮助孩子来完成的。
通过讨论，我们明确洗手、进餐孩子必须自己做，简单的外套应该自己穿，随着天气的转冷，老师应该为幼儿提供帮助。
于是我们小班组的教师就手把手地教幼儿洗手，用儿歌的形式教幼儿穿脱外套。
这学期，我们除了加强小班年龄特点的学习以外，还在万校长的带领下开展了几次教研活动，活动中，万校长的有关重难点的把握的讲座让大家获益匪浅，她告诉大家，教材中的重难点，总的来说来自于幼儿学习中幼儿感到困难的知识经、能力提升，这就需要我们去了解孩子，了解孩子的年龄特点，了解孩子的知识经验。
她还列举了几个案例让大家来分析，理解，让我们学习别人的经验的同时，内化自己的教育行为。
勤：善于与家长沟通。
在幼儿园工作中，家长工作是十分重要的。
幼儿园的每一项工作都离不开家长的支持和配合，这学期，我通过多种渠道与家长沟通，针对每一位幼儿情况，采取不同的方式进行家访，收到了良好的效果，也取得了家长的信任，使我的工作得心应手。
绩：学期工作虽然取得了成绩，但还有不足之处：1.部分幼儿用餐时的卫生情况较差，桌上、地板上掉下的饭粒较多。
2.幼儿迟到现象较多，参加晨练的孩子数量少。
3.班内部分小朋友如韩朝正、纳禹博等课堂常规较差，常有开小差、不认真学习的现象。
因此在下学期的工作中，针对幼儿挑食现象，我们将开展：1．“吃饭不挑食”活动，鼓励幼儿做个不挑食的好宝宝，同时取得家园一致，请家长注意幼儿营养的去全面性，多让幼儿平时不太爱吃却又营养丰富的蔬菜。
2．在课堂常规上我们会以表扬为主，培养幼儿良好的课堂常规，发现问题及时解决。
3．针对部分幼儿出勤率较低的现象，我们将结合小红花的评比来改善这一现象，使每个小朋友都能坚持天天上幼儿园。
教师工作的内在魅力，在于挑战性和创造性，针对小班孩子的年龄特点，我们还须经常反思自己的教育行为，学习活动中重难点的把握、如何创设适合幼儿年龄特点的环境，如何多从孩子的角度考虑，从家长的角度考虑，读懂孩子的言行，用心呵护孩子的好奇心，正确地进行点拨引导，不断推进孩子分析判断、推理等思维能力的发展都是我们需要去不断努力、不断实践的。
个人评语本人能遵守幼儿园各项规章制度，团结同事，热心帮助他人，能明确教育目的，端正态度，工作认真负责，关心幼儿，注重幼儿思想品德的培养，以身作则，为人师表，有奉献精神。
积极参加学校组织的各项活动，让幼儿在一个宽松自由的环境下健康成长。
给学校的建议在开学初，我们可以组织在一起把下学期要用的教具分工统一做好，放在固定的地方借用，这样利于保存。
总结三：幼儿园教研组长总结以加强教学研究、提高保教质量为重点，进一步加强教师理论培训，全面提高教师的整体素质，努力改善幼儿园的园容园貌，带动全体教师爱岗敬业，团结拼搏，无私奉献，取得了较好的成绩。
一、加强教学研究，大胆尝试课程改革，提高保教质量1、从转变观念入手，以教研为手段，积极探索素质教育的新方法、新途径。
每周二、周四下午进行保育员、教师业务学习活动。
活动内容有新的教育理念的学习；课堂教学方法的改革，教师角色总转变，努力使教学形式由传授式向开放式转变，由知识的传授向能力的培养转变。
努力建构积极、有效的师幼互动式的活动形式。
2、加强教学常规管理。
对教师的备课、教育活动，室内外游戏活动等加强管理，根据幼儿的年龄，依据《纲要》中各领域的教学目标，扎实落实保教常规，并在此基础上积极丰实保教内涵。
特别是每班所自制的幼儿玩具、体育器械、头饰、区域活动材料等，近年来，教师自制的教玩具将近三千多件，利用这些材料和教玩具，让幼儿在各个区域活动中发挥各自的聪明才智，较好地培养幼儿动脑思考、动手操作等各种自主创新能力，充分体现了“做中学”的教育观和新课程改革的理念。
3、加强幼儿一日活动的研究，严格按一日活动计划组织幼儿开展活动，防止预外事故的发生，对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和指导，从而使幼儿养成良好的行为习惯，教会幼儿“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。
4、大胆进行幼儿园教育课程改革。
由原来统一的标准化的课程、改革为多元化、灵活性的园本课程，各班设立了符合幼儿年龄特点的，适应幼儿发展需要的主题，且围绕主题设立了教育目标，进行各种活动，如：科学探究活动、英语口语教学、听读游戏识字教学、网络主题、等等。
5、通过丰实多彩的具体活动来陶冶幼儿情操，发展幼儿的艺术特点。
如“庆六一文艺演出”，“庆元旦家园同乐亲子游园活动”和“郊游活动”及各种教育教学活动。
这些活动的开展即培养了幼儿的情感、兴趣、态度、个性等方面，从而也培养孩子终身学习的基础和动力。
又加强了幼儿园与家庭的联系，增加了幼儿园工作的透明度，从而架起了一道家园共育的金桥。
三、加强师资培训，提高教师素质保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键是幼儿教师。
教师整体素质、理念的更新直接关系到保教质量的水平。
我们坚持外学习内研究（培训）批判地吸收外地先进幼儿园的教学经验，结合本园的实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1、更新观念，树立新的幼儿教育理念。
我们通过集体教研、集体培训等形式进行学习，充分发挥教研究的作用，通过“走出去，请回来”的方式对教师进行全面培训，使教师们真正理会《新纲要》的实质，吸取外地的经验，树立新的理念，运用新的教育方法去组织活动和正确的评价每一位幼儿发展。
2、开展研讨课、观摩课、听课、说课、评课、思课等活动来提高教师的教学水平和业务能力。
几年来，在全县幼儿园教师培训、研讨活动中，我园有梁庆丽、黄丽品、黄盘霞、陆秋艳、李金积、罗筱娟等老师提供了示范课，一共有十六位教师二十多节课向家长开放，加深家长对幼儿教育的理解，取得一致教育孩子的方法，达到家园共育。
通过听课、说课、评课、思课，让教师共同切磋，共同探讨，共同进步。
得到了领导和同行们的充分肯定，受到了家长和社会各界人士的好评。
3、在实施新课程的过程中，重视教师计算机知识培训，提高运用现代化教育信息的能力。
在计算机信息网络迅猛发展的时代，推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，也是当前教育教学改革的需要，我园把新《纲要》的精神理念融入到现代化教育技术中，把现代化教育信息作为学校工作的重要组成部分。
我们将计算机及网络知识作为全园教师应知应会的基本功来要求，先后多次组织教师进行有关计算机知识的培训考试，全园90%以上的教师通过计算机全员培训。
4、以赛代培，促进教师专业化成长。
几年来，我们通过组织和鼓励教师参加和指导各类技能技巧比赛，教师的专业化水平显著提高。
在比赛中成绩显著，硕果累累。
教师一共有44人和41名幼儿参加各类比赛。
幼儿获得全国级奖的有38人次，其中金奖6人，银奖15人，铜奖18人，获县级奖的有2人次，其中二等奖1名，优秀奖1名；教师获全国三级园丁奖1人，优秀园丁奖的2人；获得区级论文奖的有2人，其中一等奖1人，二等奖1人，获得市级论文奖的有25人，其中二等奖8名，三等奖10名，优秀奖7人；教师获市级各类技能技巧比赛的有13人，其中二等奖4名，三等奖4名，优秀奖6名．获县级奖的有37人，其中特等奖1名，一等奖6名，二等奖9名，三等奖20名。
三、利用社区、家庭等资源，努力改善幼儿园的园容、园貌，使幼儿园真正成为幼儿生活的乐园。
《幼儿园教育纲要》中指出，幼儿园应与家庭、社区密切结合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
几年来老师们本着勤俭节约的原则，充分利用一切可能利用的废旧物品，利用社区、家庭等力量，根据季节、依据主题精心设计，巧妙布局进行室内外，走廊及楼梯间的环境创设。
从而使幼儿园真正成为幼儿生活的乐园、知识的摇篮。
总之，幼儿园的各项保教工作，在在上级部门、社会各界、广大家长的关心支持及教师们的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩，但还有不足之处，我们一定在今后工作中，不断探索，不断提高，不断进取，争取在工作中再创辉煌。
如何在幼儿园一日活动中渗透德育教育
时间是一为永不知的，转眼间一个紧张而实的学期就要过去了，回一学期，忙碌而又愉快。
在各位领导老师的关心指导下，我认真做好各项本职工作，积极完成园里布置的各项任务。
看着孩子们的笑脸，看着孩子们各个方面的能力在提高，我感到极大的快乐。
为了使今后的工作有所进步，使自己的能力有所提高，现将本学期的工作从以下几个方面做一个小结： 一、政治思想 本来在政治思想方面忠诚于党的教育事业，能认真贯彻执行党的教育方针。
严格遵守幼儿园的各项规章制度，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，爱岗敬业，对班级工作认真负责，积极接受领导和年级组长分配的各项任务。
对幼儿有爱心，对家长主动热情，与同事友好相处，时时处处以一个教师的身份严格要求自己。
二、业务学习 积极参加园内组织的各种业务学习和教研活动，珍惜外出学习机会，认真学习老师专家的组织教学活动和讲座，并作记录，写听课评析，吸取经验并运用到自己的日常教学过程中来。
我还认真阅读《早期教育》等幼教专业书籍，游览幼教网站，领略其中的精华，吸取别人的经验。
本人在本学期报名参加学前教育专业的大专远程教育学习，利用双休日和晚上休息的时间在网上学习，努力提高自身的文化水平和业务素质，争取做一名合格的幼儿教师。
三、教育保育 开学初，我根据本班幼儿的实际情况、《幼儿园教育工作计划》、《幼儿园教育指导纲要》认真制定了本班的班务计划，设计好每月的主题活动，精心安排好每周活动，组织好每日的教学活动。
在教学过程中注重渗透整合理念，运用多种教学手段发展幼儿的综合素质。
在组织好教学活动的同时，保证的幼儿的游戏活动和户外活动时间，每月根据制定好的游戏计划开展各类游戏活动。
在班级中开展了图书角、手工角、医院、棋苑等区域游戏，并不段的更新丰富游戏材料。
为了配合主题教育活动和节日活动的开展，我积极创设环境条件，布置装饰室内外的空间和墙面。
每月撰写说课稿和教育随笔，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各项卫生保健工作，并注重培养幼儿的良好的进餐习惯、午睡习惯和个人卫生习惯。
在班级中开展了值日生工作，以提高幼儿的集体服务意识和服务能力。
坚持每天让幼儿记录天气，学习根据天气的变化添减衣物。
四、家长工作 认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。
利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。
利用各种机会将家长请到幼儿园来与幼儿共同活动：“三八”妇女节请家长来园与幼儿共同放风筝；“端午节”请家长来远与幼儿共同包粽子；“六一”儿童节请家长观看幼儿的体操表演；开展“幼小衔接”主题活动时，请家长来园开家长会，听取小学教师有关入小学事宜的讲解。
这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。
五、不足与努力方向 一学期下来收获自然不小。
但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及与幼儿的沟通等方面的技能，努力提高自身的教学水平。
另外在班级常规管理上也需要进一步加强，要增强幼儿的安全意识，增进幼儿安全知识，努力做到幼儿在园的人身安全，使家长满意。
如何在幼儿园一日生活中渗透语言教育
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语 发展的重要时期。
《3-6 岁儿童学习与发展指南》中明确阐述“幼 儿语言的发展贯穿于各个领域， 也对其它领域的学习与发展有着 重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际 交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能 力。
”在远程培训的专题 08： 《3-6 岁儿童学习与发展指南》指导 下的语言领域教育模块学习中我的感悟更是颇深， 现结合自己的 工作实际，现谈谈如何将语言教育渗透在幼儿的一日生活中。
一、在谈话活动中发展幼儿的语言能力 谈话是以对话形式进行的语言交往，即提出问题及回答问 题、或讲等的方式，发展幼儿的口语表达能力。
（一）晨间活动中的谈话 在实际工作中，我们发现不爱讲话的小朋友总是倾听别人的 讲话，爱讲话的小朋友就喜欢夸夸其谈，针对这种情况，我们充 分利用早上晨间活动的时间，重点指导。
《3-6岁儿童发展指南》 中也明确指出“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励 和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能 得到积极回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿 一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良 好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
”作为教师，首先要亲近 孩子，让孩子感受到老师的和蔼可亲，和老师之间没有拘束感， 敢于说话。
其次教师要善于抓住时机，激发幼儿说话的愿望。
如 晨间活动的时候，我们根据幼儿来园的不统一性，分别和孩子交 流，“昨天晚饭后你和爸爸妈妈都到哪里玩了
”“昨晚在家和妈 妈爸爸一起做的什么事情
”“有没有开心的事情想告诉老 师
”“来幼儿园的路上你发现了什么
”“把你遇到的开心事和 小朋友讲一讲吧”等等，开始的时候，孩子还是老师问一句他们 答一句， 随着时间的推移，孩子们的话语渐渐的多了，有时候 不用老师问， 他们都能愉快的来告诉我们，告诉同伴，针对那 些平时不太爱说话的孩子，教师有目的性的和他们谈话，聊天， 鼓励他们大胆的说出来，这样每个孩子的语言都得到了锻炼，获 得了发展。
（二）生活中的谈话 在我们的一日生活活动中，为了避免等待现象，“律动”越来 越多的填充了孩子的时间， 孩子在老师的带领下一遍遍的重复 的做着各种手指游戏，或者看着动画片视频， 虽然看似没闲着， 实际上孩子也是在那等待。
针对这种情况，我们进行了尝试，在 加餐、吃饭前洗完手的孩子回到座位上引导孩子和同伴说说话， 讲讲自己在教育活动中的收获或者自己的疑问等等， 利用这个简 单的回顾， 教师有针对性的和孩子进行一些谈话互动，鼓励幼 儿在常规秩序井然的情况下，大胆发表自己的观点，充分调动幼 儿的积极性。
同时， 在加餐、吃饭的过程中， 我们设立了“值 日生”，通过每天的“值日生”向所有的孩子介绍今天餐点的品种 及花样，同时引导孩子说出餐点的营养等，进一步锻炼每个幼儿 的语言表达能力。
二、在教育活动中发展幼儿的语言能力 幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够， 还必须将幼儿的语言训练渗透到各项课程之中， 教师通过引导和 提示， 帮助幼儿更多的运用语言进行讲述，促进幼儿想说、敢 说、愿说，从来提高语言的表达能力。
（一）在音乐活动中渗透语言教育。
以前我在组织音乐活动中单纯的引导幼儿记住歌词， 尝试 初步的创编歌词及动作，在音乐欣赏中教师的引导语言多，讲的 多，幼儿听的多，说的少。
通过学习， 我们认识到了课程的整 合性，知道了不同课程的共通性， 因此我尝试在音乐活动中发 展幼儿的语言。
如：在歌词的分析上，我通过展示课件及图片， 让幼儿创造性的说出歌词内容，在音乐欣赏中，我们通过给幼儿 展示一段音乐， 让幼儿尽情的想象“在这段音乐中，你感受到了 什么
”“你能用什么样的语言把它的意境讲述出来
”同时，我 们还为大班幼儿设立了“听音乐讲故事”的活动，让幼儿通过先听 一段曲子根据自己的想象后编出一个故事。
在这样的活动中， 我 们给幼儿一个充分的自由发挥的空间， 让幼儿的思绪尽情的飘 扬，用完整连贯的语言进行讲述， 教师作为倾听者记录孩子想 象的轨迹。
（二）在美术活动中渗透语言教育 幼儿的世界是五彩缤纷的，他们爱画、爱玩、特别爱制作， 当他们的一幅幅漂亮作品展示在大家面前的时候， 他们也自豪 和骄傲， 他们也渴望和小伙伴们一起分享。
以往的活动中，教 师往往容易的忽视就是让幼儿对自己作品的讲评， 原因一是活动 的时间不太够，教师匆忙讲评完作品；二是由于孩子的语言表达 能力弱， 教师包办代替。
因此在很大程度上限制了幼儿语言的 发展。
为了弥补这种状况， 我们做了如下尝试： 1、重视幼儿自己作品的讲述。
在每一次的美术活动或美工活动结束后， 我都会拿出足够的 时间来让幼儿讲述自己的作品。
要求幼儿能清楚的说出自己画的 是什么
是用什么颜色画的
这幅画有什么含义
2、学会正确评价他人的作品。
在生活活动中， 我们尝试引导幼儿用准确的语言评价他人的 作品，如：她的作品为什么好
还在哪里
你从这幅画中学到了 什么
有什么值得大家借鉴的地方等等
通过这样的提问，让孩子能够从不同的角度进行讲述和评 析， 从而达到能大胆讲述及评价作品， 在轻松愉快的气氛中即 培养了孩子的绘画能力， 又发展了幼儿的口语表达能力。
（三）在科学领域中渗透语言教育。
在幼儿园科学教育活动中，教师在引导幼儿通过实践操作， 感知科学乐趣的同时还要引导幼儿把科学实践过程和获取的结 果用语言表达出来。
比如科学活动《沉与浮》中，我给幼儿提供 了十来种操作材料，有乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、 小石子、回形针、树叶、小碗、磁铁、笔、纸等，一开始在认识 这些物体后，先请孩子猜测“把这些物体放入水中，你会发现什 么
” 孩子们根据自身的经验大胆积极猜测着。
有的孩子说乒乓 球、积木、空瓶子、橡皮泥、树叶、纸会浮在水面上，有的孩子 说树叶会沉下去，有的说纸也会沉下去，孩子们开始争论起来。
于是接下来我说“请小朋友亲自将这些材料放在水里，观察什么 东西是浮在水面上的
什么东西是沉在水也底的
”通过实验验 证，孩子们对各种材料的沉浮现象统一了认识。
最后我又设计了 两个讨论问题情境：“怎样让浮的物体沉下去
让沉的物体浮上 来
尝试实验后有的孩子说“往空瓶里装水， 把铅笔拴在石头上。
可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；”有的说“把橡皮泥捏成 小船，可以让沉入水底的橡皮泥浮上来。
”有的说“把回形针别在 铅笔上，可以让沉入水底的回形针浮上来。
”……确实，孩子通 过探究、思考、尝试，在活动中有了深入了解和深刻体验，他们 产生了强烈的表达和交流的欲望，他们各抒己见，互相争论，与 同伴进行着语言的交流和分享， 在老师的启发下把探究过程和发 现经过梳理并用连贯完整的语句表达出来，思维清晰，逻辑性也 很强。
在大班的数学活动中，我们要学习数的组成及加减，教师通 过展示教具，向幼儿提出问题， 如“学习 3 的加法”教师提问“草 地上有两只蜜蜂在采蜜，又飞来了一只，一共有几只蜜蜂
”通 过这样的提问后引导幼儿：“谁能用完整的话来编一道 3 的加法 题
”这样幼儿就可以尝试用不同的语言、不同的主题来创编 3 的加法题，不仅发展了幼儿的语言， 又提高了幼儿的学习兴趣。
三、在活动区活动中发展幼儿的语言能力。
活动区活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要， 设置一定 的教育环境， 让幼儿在特定的环境中， 通过与材料、同伴、教 师相互作用的活动得以全面发展。
好的活动区应该既是游戏又是 教学， 即具有教学价值又保持游戏性质。
因此活动区活动也是 我们一日活动的重点。
以往的活动区游戏中，我注重的是幼儿的玩， 看看孩子是 不是能在区中玩起来，会不会玩， 教师的指导也仅限于“你应该 怎么样
”“你是怎么做的
”很简单的引导， 在不断的学习中， 我们也意识到区域活动应该有目标，而不是单纯的玩，区域之间 应该有互动， 而不是各区域的封闭；幼儿在区域活动中应充分 发挥主体性， 而不是被动性， 而这些在区域活动中都是和幼儿 语言交流分不开的。
因此我结合实际情况进行了以下的尝试： 1.给幼儿大胆讲话的机会。
以前我在组织区角活动的时候，规则都是老师说小朋友听， 因此难免会出现一些幼儿觉得规则不合理出现不配合的情况， 于是现在我们每新增一个活动区或投放新的活动区材料的时候， 先请全班幼儿一起讨论：如何玩这个活动区，应该制定什么样的 规则，遵守什么样的秩序，全班幼儿集思广益，然后分组说出自 己的意见，全班讨论后决定哪个最合理就采纳哪一个建议， 这 样每个幼儿都有表达的机会。
2.教师多一些启发式的提问。
“问题千千万，在于一个问?”，在活动区游戏中， 教师提问 至关重要， 简单的一句话就有了活动的目标， 如对积木区的幼 儿说：“你想去积木区玩什么
想想你搭建的高楼是什么样子 的
你准备和谁一起用什么样的积木来拼插
”这样孩子在玩的 时候就会按照自己的预定方案进行搭建， 同时他们也会提出自己 的一些观点及创意， 把自己的想法和同伴交流分享。
3.区域间语言的交流。
我发现孩子在玩区角游戏的时候， 一般都是自己小组的幼儿 一边玩一边说话， 很少有区域之间的互动和交流。
针对这种情况， 我们教师先抛出问题， 引导幼儿：“家里来客人了， 我们赶紧 去超市买点东西吧?”通过教师的引导， 幼儿慢慢的进入了角色， 在游戏中能大方的进行语言的对话和交流， 如饭店的服务员看见 店里没有客人就在门口拉起了广告”本店新进了海鲜，快来尝尝 吧“当客人经过的时候， 能完整清楚的给客人介绍菜谱及本店的 特色， 服务周到有礼貌。
4.活动区的讲评。
在活动区的结尾，评价起着画龙点睛的作用， 它既是本次 活动的小结，又为下次活动的开展提出了要求， 同时它也是幼 儿语言发展的一次历练。
以往的活动中，教师全盘概括， 幼儿 只是用耳朵听，现在我们把机会给了孩子， 让孩子有足够的时 间来“说话”。
我们请每一组的幼儿讲述自己的作品：如美工区： “你做的是什么
用什么来做的
中间有困难吗
你是怎么克服 的
”积木区“你拼插的是什么
用什么形状的积木
你们是怎 么合作完成的
”图书区“今天你在图书区收获了什么
你看的 是什么样的故事，讲给大家听听吧
”饭店“今天的生意好吗
你 们推行的是什么特色菜
用什么做的
”通过孩子用完整的语言 进行讲述和作品的展示， 让孩子们对本次游戏有了很好的总结， 即扩展了幼儿的思维，又调动了幼儿的积极性， 让幼儿有话可 说。
四．在户外体育活动中发展幼儿园的语言能力。
户外体育游戏是孩子们很乐衷的游戏，走出活动室， 孩子 们象出笼的小鸟， 自由的在操场上飞翔。
外面的一切都吸引着 孩子的兴趣， 他们的小嘴叽叽喳喳的说个不停。
这个时候教师 可引导孩子用恰当的词汇讲讲所看到的东西，增加幼儿的语汇。
在集体游戏的过程中， 幼儿活动量大， 兴趣高， 有时候不能 控制自己的情感， 因此在活动的组织过程中， 教师先请幼儿观 察教师的动作， 然后进行模仿麻醉后说出自己是怎么做的
还 可以让幼儿尝试不同的方法，说出自己想的好主意，这样就注意 了活动的动静交替， 让幼儿通过自身的体验讲出了活动的特色， 发展了语言。
总之，语言教育在幼儿期是非常关键的。
通过一日活动的各 个环节渗透语言教育， 幼儿各方面的能力都可以得到发展，为 他们以后的学习、生活、工作打下坚实的基础， 让我们从幼儿 生活的点点滴滴中发展幼儿的语言。
幼儿园中班识字游戏课心得体会
幼儿园小班教学五大领域期末总结怎么（一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
