幼儿园跟进式教研磨课活动论文
实在抓不准的话，去找国淘论文写作通过撰写毕业论文，提高写作水平是干部队伍“四化”建设的需要。
党中央要求，为了适应现代化建设的需要，领导班子成员应当逐步实现“革命化、年轻化、知识化、专业化”。
这个“四化”的要求，也包含了对干部写作能力和写作水平的要求。
提高大学生的写作水平是社会主义物质文明和精神文明建设的需要。
在新的历史时期，无论是提高全族的科学文化水平，掌握现代科技知识和科学管理方法，还是培养社会主义新人，都要求我们的干部具有较高的写作能力。
哪些活动可以作为幼儿园的园本教研活动
1、审议式教研 我们幼儿园的课程以《幼儿园综合活动课程》为主要参考教材。
但是在具体的课程实施中，我们发现一些活动内容对于我们农村地区的孩子是不适宜的。
为了建构适合自己的幼儿园课程，我们开展集体审议式的教研活动。
一般以年级教研组为单位，集体审议《幼儿园综合活动课程》中存在的不足，通过研讨确定需要删除或增加的主题内容。
每开展一个主题，我们就要进行三次审议教研活动。
主题开展前审议主题的集体活动教案、区角活动材料的投放、家长资源的利用、环境的创设等；主题开展中，我们集体审议主题的进展中幼儿的发展情况、教师在开展主题中发现的问题、以及意见等；当一个主题进入尾声的时候，我们又会集体审议主题课程的实施情况，提出修改的意见和建议，以便在下一次实施时避免问题的再次发生。
2、解惑式教研 教师教学实践中总会碰到一些炙手的热难点问题，如“绘画教学的示范与讲评”、“律动教学中如何引导幼儿进行创造力的表现”、“故事教学中的提问”等，我们先采用教育沙龙的形式组织教师进行交流探讨，运用集体的智慧进行疑难的解惑，然后鼓励教师通过“实践---- 反思-----再实践----再反思”的途径进行，直到教师获得较为满意理想的结果为止。
3、案例式教研 在教师的教育实践中，一些问题幼儿总是教师的工作难题，因此进行案例式的教研对于改进教师的教育工作有着很大的帮助。
如一位中班幼儿早上来园时总是缠着家长不放，一放手就哭个不停；一位男孩子很顽皮，喜欢去骚扰同伴，每天总要弄哭几位女孩，等等。
每月进行一次案例教研，在教师中征集研讨的案例，然后组织教师查找资料，进行集体教研研讨，对幼儿的年龄特点、心理特征进行分析，对症下药，寻找解决的正确方法。
4、磨课式教研 通过“磨课”实施青年教师课堂教学改进计划，来抓准共性问题，逐步提高青年教师的课堂教学能力。
在“磨课”中，我们要求教师将活动方案、活动后的反思、听课教师的评价、方案的调整计划及时予以汇总和整理，最终形成完整而有质量的文字材料，作为今后设计和组织活动的借鉴。
磨课教研是选用相同的教材，让不同教师进行多次上课，同组教师全员参与听课评课的活动。
其主要操作流程为：组内教师集体备课-----第一次课堂教学展示-----全园教师听课评课研讨、专家指导-----第二次教师行为改进课堂教学展示-----全园教师听课评课研讨-----第三次教师课堂教学展示-----听课评课研讨，总结，形成最优化的教案。
因为主题开展的行进因素，一般一次磨课的周期控制在3周之内。
通过“磨课”能促使教师去发现问题、分析问题，尤其是让教师探究“是什么”和“为什么”，逐步改变其教育行为，提升教育智慧，从而更好地促进幼儿的发展。
5、诊断式教研 这一模式主要用于刚参加工作的新教师，首先让新教师自主备课，其他教师听评她们的课，针对新教师的课堂教学情况进行分析诊断，促进其不断提高教学水平。
三、形成园本教研的新气象。
无论多么丰富的教研形式都需要管理者的组织来开展。
我们鼓励教师自发组成各种小型的教研团队，有选择地、针对性地进行集体教研，也提倡教师进行随机教研活动，在遇到问题时主动与身边的同事交流探讨，搭建宽松的教研活动平台，让教师有更多的机会交流，使她们在个体间的交流中发展，在群体间的分享中提高。
1、在团队教研中成长。
我们改变了过去的行政指定式教研组织（由业务园长或年级组长负责），而是尊重教师的能力和需要，采取自主参与的方式。
根据教师自己的需求和研究兴趣，自主成立或选择相应的研究小组，并由自主小组决定每组的主持人、记录人、发言人等。
在活动中积极鼓励教师相互质疑，大胆地发表自己的意见和建议，营造一个开放、愉快的活动氛围。
如在教研活动开展之前，事先预告教师活动内容，使教师有目的、有计划地准备，特别是交流讨论活动。
这样一来，教师们都非常重视自己在参与活动前的理性思考，都希望自己的见解得到大家的肯定。
在教研活动中，重视为每位教师创造“说”的机会，尊重“说”的权利，培植“说”的勇气，锻炼“说”的智慧。
倡导教师各抒己见，自圆其说；观点交锋，讨论争鸣；不作结论，各取所需。
2、在随机教研中共进。
随机教研是一种不定时的新型的园本教研。
是教师在教育实践中随机提出话题，随意性地与周边的同伴进行探讨、交流与思考的一种教研活动。
在实践中，我们善于抓住教师们中自发形成的随机性的教研内容，保护教师们参与教研的积极性，促使教师们运用专业的眼光看待问题，共同进步。
在幼儿园形成了园本教研的新气象。
关于幼儿园论文写作心得体会
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幼儿教师在研课磨课中存在的问题有哪些
摘要：幼儿期是人的智力发展的最佳时期，也是学习语言的关键期，此时进行适当的外语启蒙是必要的。
我园在过去的英语教学活动中，由于采用的教材陈旧和教法死板，导致幼儿英语教育效果不理想。
经过近三年来的实践，令我们对幼儿英语教学有了更深的认识，孩子在英语学习中，只能在轻松愉快的氛围下采用适合幼儿年龄特点和灵活多样的教学方法，才能使幼儿园英语教学有更多的进步空间。
关键词：幼儿园英语教学；环境；游戏；故事；家庭为了适应现代幼教专业发展的步伐和培养幼儿学习外语的兴趣，我园从2003年至今开展了英语教学活动。
最初，我们选用简单、陈旧的英语教材来照书直说，教法死板，要求幼儿死记硬背，例如：face-face脸，eye-eye眼睛，后来我们发现，这样的教学导致课堂气氛沉闷，英语在日常生活的应用为零。
而且教师们觉得英语教学活动设计难，也没有信心向家长们展示英语成果。
因此，家长对我们英语教学的方向和方法有所质疑，并且对小朋友的语言能力表现出担心和顾虑。
总而言之，幼儿英语教育收到的效果并不理想。
在2009年后，通过教师进行不断的学习和研究，我们结合本园的实际，对英语教育进行改革，选用合适的教材，提高幼儿学英语的兴趣，目前已取得了英语教学方面的一些进步，积累了一些有效的实践经验。
一、儿童学习英语的重要性早在20世纪50年代美国语言学家就指出孩子具有天生的语言习得机制。
儿童时期是学习外语的最佳时期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。
语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素，因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的，而且儿童学习英语的优势是没有心理障碍，不怕错、不怕羞、爱开口，敢于在集体面前进行语言操练，越早学外语的孩子越敢大胆地用语言来表达，这更有利于儿童在早期学习第二语言，能够建立良好的听、说能力，并为以后的正式学习外语打下一个良好的基础。
另一个优势是越早接触英语的孩子越能更好地接受另一种文化思维方式。
熟悉另外一种语言和另外一种社会文化，这样对孩子开阔视野、增加知识，有很大的帮助。
比如学习说一个问好的方式或玩什么，又比如说早上吃什么，过什么节日，怎么过生日，各个国家都不相同，因此学习外语能够帮助孩子收获新的知识，还能够提升孩子的语言能力和体会学外语的快乐，比如说一个小孩子学了一些外语，他在电视上或者偶然在电影上听到一些他学过的一些东西，他会非常高兴他知道这个，这样能增强孩子学外语的积极性和信心。
美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。
而孩子的大部分时间是在幼儿园里渡过的，所以，儿童在幼儿园接受外语教育是非常重要的。
二、愉快领进门，培养幼儿学习英语的兴趣我记得在小班幼儿刚开始接受英语启蒙，学习水果类的单词时，我教得很吃力又乏味，小朋友最不喜欢英语课。
英语课给他们如此差的第一印象，让我担心和着急。
为了不使幼儿一开始就对英语失去兴趣，我决定先让大家走“愉快”路线。
在班上我带他们看了一些有趣的英语动画片和欣赏一些好听的英语歌曲和可爱有趣的英语图片，并且坚持每次组织他们进行课前律动和玩英语游戏，让他们对英语课有一个初步地了解和感受学习英语的愉快。
如：老师可以边念儿歌边组织幼儿进行有关《Banana》香蕉的小律动：peelbanana剥香蕉，peelpeelbanana（双手在身体两旁边打开，一只脚踮起，身体随节奏轻轻晃动做剥香蕉状）；chopbanana切香蕉，chopchopbanana（一只手在另一只手的手臂上做切香蕉状，然后再换方向做）；shakebanana磨香蕉，shakeshakebanana（两手一起在肚子的前方做磨香蕉状）；drinkbanana喝香蕉，drinkdrinkbanana（拇指和食指竖起，与打电话动作一样，放在嘴边做喝香蕉汁状，然后再换方向做一次）；banananomore香蕉没有了（双手在胸前交叉打开做没有香蕉状）。
小朋友每次都爱做这种课前小律动，既可以调动课堂的气氛，也可以让他们在愉快的状态下轻松、自然地掌握儿歌里面的单词和句子。
同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。
另外，我们也充分利用教材和教具的特点，如光碟、点读笔、彩图、卡片等。
在第一次授课之前，我先让孩子随便翻看教材的彩图，当他们看到这些美丽的图画都非常喜欢并开始小声的进行讨论，接着我要求大家闭上眼睛，然后请另外一名教师躲在另外一旁用点读笔和喇叭来点读书中内容。
师问：“这些声音从哪里来的
老师还会变魔术，你想知道吗
”然后请几位小朋友随意在书上指出一个单词或句子、儿歌，躲在另外一旁的老师继续根据相应的内容进行点读，小朋友就会觉得很神奇和好奇，最后，老师告诉他们谜底，再让幼儿上来示范用点读笔来点读大范例和书中内容，小朋友们都会愉快地争先恐后去做，并学着这些发音来听读、跟读。
在日后的教学过程中，可以用此来鼓励学得好的幼儿上来为大家点读、跟读，既可以充分调动孩子的积极性也可以集中幼儿的注意力，使幼儿在和谐的气氛中增强学习意识，教学任务就可以顺利完成了。
另外，儿童天性好玩、好动，在教学活动中，我们必需遵循儿童的心理和生理特点，采用轻松愉快的方法——“在学中玩，玩中学”，才能提高孩子的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，是调动学习积极性的主动力，这样更利于幼儿在不知不觉中掌握英语知识。
三、教学方法要适当、多样（一）创设幼儿园英语教学环境法蒙台梭利说：“在教育上，环境扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，将其融入自己的生命之中。
”我园教师认识到这一点，并创设了有效的英语教学环境，使幼儿受到潜移默化的熏陶。
1.定时播放双语动画。
每天幼儿来园和离园时，本园大厅的电视机里都会准时播放双语动画剧，用餐前还会在班上电脑里播放有趣的英语图片和课本里学过的内容。
经过一段时间，很多孩子都爱看和模仿里面的一些动作和对话，甚至应用于同伴或家长的对话和游戏中，令英语得到更进一步的巩固和广泛的应用。
同时，老师对这些现象加以大力的肯定和表扬，令幼儿更自信和大胆地去说英语了。
2.布置英语环境活动区。
在大厅和每间教室设制英语专区。
教师在这些区域里可以通过图文并茂的方式巩固已学过的单词和句子，或日常相关的常用语都可以。
另外，我园设有英语情境表演区，让幼儿通过看、听、说、唱、玩、操作，在动态的过程中学习英语。
如：幼儿可分角色扮演营业员或顾客，然后开始对话：A：“Hello
Goodmorning
\\\/Goodafternoon，CanIhelpyou
”B：“Whatisthis
”A：“Thisisapear.”B：“Howmuch
”A：“twoyuan
”B：“Oh，It’stooexpensive
”A：“Howaboutoneyuan
”B：“Nothanks.Whatisthat
”A：“Thatisabanana.”B：“Howmuch
”A：“Twoyuan
”B：“That’sok
”A：“Howmanydoyouwant
”B：“Five，please.”A：“Hereyouare
”B：“Thankyou
”A：“Youarewelcome.”B：“Good-Bye
”A：“Bye.”在创设的“进餐”情境中，他们会分角色扮演教师和小朋友，然后小朋友上前指着其中一张说“I’mhungry
Iwanttohave（rice，dumplings，eggs），说对后老师说：“Oh
Hereyouare
”小朋友说：“Thankyou.”然后老师说：“Youarewelcome.”也可以对话互换，如：老师说：“I’mhungry
Iwanttohavebread（rice，dumplings，eggs），让小朋友找出相对应的图片，找对后并说：“Oh
Hereyouare
”这些情境表演孩子们都很爱玩，家长们反映自己的孩子更爱学英语了，说这样的方法比以前的效果好多了，孩子们学得多又好。
（二）创设家庭教育环境英语教学法新课标中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
家长对英语教学工作的参与非常重要，同时家长可以将孩子的英语学习融入日常生活中，良好的英语家庭教育环境对子女学习英语有着积极的促进和感染作用。
我记得在一次大班吴起小朋友的家访中，我问他妈妈：“吴起的英语成绩非常棒，特别爱上英语课，无论是英语儿歌、故事还是英语游戏都掌握得非常好，也特别爱表演，为什么呢
”他妈妈说：“尽管我只有初中文化水平，但我在外资公司工作，经常会接触到英语，而且我喜欢唱歌，所以，我在家里经常播放一些经典的英语歌曲，并会跟着音乐来学唱。
在演唱的过程中，我愉快地学到了英语，在这个时候儿子会特别崇拜我，他瞪大眼睛对我说：”妈妈，你太厉害了，会唱英语歌，你能教我吗
“因此他耳濡目染，受到我的影响，爱上英语，而且他学得快、记得牢，还常常自己主动地表演给家人看呢
现在我们家每天的一个特定节目就是：他把幼儿园学到的英语知识告诉我们，还热情地充当小老师，教我们边唱边跳。
在这个过程中，全家人一起快乐学英语，而他的英语能力受到了我们的肯定、表扬，更加激发了他学好英语的信心。
”听了这番话，我得到了很大的启发，家长是孩子们的好榜样、好老师，除了能够帮助孩子巩固学过的英语知识也能灌输新的、实用型的英语知识给他们。
所以家长的影响力是非常重要的。
有鉴于此，我园在幼儿英语评价手册中的语言操作游戏给父母参与其中的亲子活动建立了一个与幼儿交流、沟通的平台。
同时还设有“爱心提示、家长叮咛”，让家长和教师有更多的沟通和全面了解幼儿学习英语的情况。
另外，我们还设置校讯通平台及时反馈英语学习信息并提出要求家长支持和配合的有关事项。
通过这些活动，令家长对我们的英语教学重拾信心和充满更高的期待。
（三）英语游戏法在灵活运用教材、教参后，我们认真思考，还将英语知识融会、贯穿于游戏中，让幼儿学中玩、玩中学，使本来枯燥无味的英语在快乐的游戏当中变得有趣从而更吸引孩子的学习兴趣，让他们在不知不觉中学到了知识，并收到了良好的效果。
如在学习horse马，dog狗，cat猫，cow牛这四个单词时，教师坐中间，小朋友扮演小动物，老师念儿歌：“horsehorsejumpjump”，“dogdogturnaround”，“catcatnodnod”，“cowcowstampstamp”，让戴不同头饰的小朋友分别站起来做动作，看谁做得准又快。
通过游戏令幼儿感知、体验其中的乐趣，并在活动中准确地掌握了这些单词。
在学习用英语one至five的练习报数时，我们会使用“老狼，老狼，几点钟”这个游戏进行巩固。
因为幼儿对这个游戏非常熟悉，容易引起共鸣，百玩不厌。
先让小朋友戴上大灰狼、小兔、小狗、小羊等不同头饰。
大灰狼问：“What’sthetime
”其他小朋友回答：“One”。
大灰狼又问：“What’sthetime
”小朋友回答：“Two”。
之后依次顺序作答，当小朋友回答“Five”后就立刻四处散开，也可以蹲下（表示躲进大灰狼找不到的草丛），大灰狼开始捉小朋友。
谁被捉住，谁来扮演大灰狼，游戏重新开始，通过游戏能够使孩子的听说能力和反应能力得到训练和提高，小朋友们十分乐意在愉快的游戏氛围中掌握知识，所以我园更鼓励教师将游戏法运用于英语教学的实践和探索当中。
经过教师们的努力钻研，现在所设计的游戏活动轻松、活泼，活动效果非常好，并得到了大家的肯定。
（四）故事学习法英语故事教学法是我园所尝试的另外一种教学方法。
通过两年多的尝试和实践，证明了故事学习法是儿童英语学习的一种适宜有效的方法。
因为每个孩子都爱听故事。
教师可在自编的故事中贯穿所要学的英语内容，如：我们学习水果类的单词，作为第二课时的时候，可以以故事的形式进行授课。
师：“秋天到了，小蚂蚁们正在往洞里搬过冬的水果。
”然后逐张出现小蚂蚁搬香蕉、苹果、梨子、桃果等图片（画面背景有太阳、树木、草、山洞）。
那么，孩子们除了掌握原有的水果类单词，还可以学会秋天、小蚂蚁、山洞、太阳、树木、草等单词和一些简单的句子。
另外，我们还选择一些幼儿所熟悉的传统故事《狼来了》、《小红帽》、《小蝌蚪找妈妈》来进行英语教学。
例如，《狼来了——Wolfiscoming》，Boy：Howbored
I’vegotagoodidea
Wolfiscoming
Farmer：Wolf
Let’sgo
Whereisthewolf
Boy：Haha.Icheatyou.Farmer：Youarenotagoodboy
Boy：Wolfiscoming
Farmer：Wolf
Really
Wolf
Let’sgo
Where
Boy：Haha.Icheatyouagain.Boy：Wolfisreallycoming
Help
Help
Farmer：Heischeatingusagain.里面有一些漂亮的图画、简单的单词和对话，令幼儿觉得可笑、有趣味，此时教师可以积极引导他们学习里面的对话和进行角色表演，在表演过程中令孩子词汇增多，听力和语感也增强了。
因此，通过英语故事教学法，充分调动了幼儿学习的兴趣，促进了幼儿总结、探索、想象、发现等能力的发展。
另外，值得一提的是，无论我们以哪一种教育形式来上课，教师在教学过程中要把语音语调、面部表情、肢体动作巧妙地配合好，这样才能令孩子深深地被你的表演所吸引，从而激发他们学习的兴趣。
四、教师接受考查和指导，提高教学水平我园还采用多种方式来发现教学中的不足，促进教师教学水平的提高。
例如，有专业的导师来我园给老师进行培训、考核，从而提高老师的素质和英语教学方法。
另外，每个学期末本园都举行英语公开课活动，邀请姐妹园的老师和家长还有该教材的导师来观摩、指导。
通过活动，除了让家长了解幼儿在园内英语学习的情况，并借此活动及时向老师反馈幼儿在家中学习英语的表现，大家共同探讨改进英语教学的方法，这样既增强了家园联系与互动，也让家长主动配合和支持英语教学工作。
课后，我们还聚集听课的老师进行评课和总结，让老师们分享和交流宝贵的教学意见，使本园的幼儿英语教学水平进入一个新台阶。
另外，我园在“六一”和“毕业典礼”表演中向家长展示英语童话剧，如《小蝌蚪找妈妈》、《白雪公主》等，我们获得了大家的好评。
我相信这些活动既有压力也有动力，目的是让我园幼儿英语教育更上一层楼。
有效开展幼儿园英语教学的方法有很多，但无论哪一种活动形式和方法，只要时间长了，模式一成不变，孩子都会对它觉得厌烦，我们可根据参考书、多媒体教学、网上资源及实践经验来探索、求证更多适应幼儿年龄特点和灵活多样的教学方法，这样才能使幼儿在快乐中学习英语，在学习英语的过程中享受快乐。
所以，对于幼教工作者来说，更多地需要家长以及社会全方位的支持与努力，为学前儿童创设一个良好的语言环境。
幼儿园骨干教师申报材料的培养青年教师怎么写
幼儿园实践活动 活动来源：由曾静儿联系的广州市花都花山镇中心幼儿园 活动时间：2013.01.22-2013.01.25 活动内容：再次体验幼儿园生活，当小朋友们的小老师和小伙伴，给他们带来知识和快乐。
选拔：通过在微博上发布有关消息和在各班粘贴海报以招人。
报名人数超过100，我们要求他们写一份申请书，交申请书的有50人左右。
再由两位社长从中一起挑选，剩下20个人左右，进入接下来的面试环节。
我们准备了一些问题以考验他们是否适合参加此活动。
经过两轮选拔，最终确定下来了8男8女：杨颖斌、陈恒升、范伟俊、梁焯坤、罗方霖、李晋晔、耿一川、袁世杰(后因发烧没有参加);万宝思、曾静儿、邹玉婷、利明君、赖楚翘、黎柳余、周锦珊、谢雨津。
前期准备：为求质量，我们事先分好8各小组，每组都是男女搭配，负责四个中班和四个大班。
我们要求每个小组准备好儿歌、故事、体操和其他上课内容，并要上交计划书。
因为大家都不清楚幼儿园的水平到哪里，所以我们同时要求准备多套方案。
另外还要准备一些小奖励(糖果、贴纸之类的)。
活动期间： 0122，第一天： 16位同学自行幼儿园，于10:30集合。
在安置好行李后，幼儿园老师和我们开了一个小会，主要是告诉我们一些注意事项和师生之间互相认识。
8个事先分好的小组被分配到中一、中二、中三、中四班，大一、大二、大三、大四班。
会后各小组由带班老师带到班上。
我和partner(万宝思和杨颖斌)负责中四班。
每个班有40多位小朋友，配备两位老师负责生活起居和教学。
教师和宿舍时连在一起的。
我们到达班里已是11：15分，小朋友们坐在宿舍凳子上等着我们。
带着不安与焦虑，我们进入了中四班。
“小朋友们好，我是万姐姐。
”“小朋友们好，我是Ben哥哥”。
尴尬的开场白后，我们不知所措。
老师打破僵局说“叫万姐姐”，小朋友们“@#￥…&姐姐”，“是万姐姐”“!&…*#￥@#姐姐”。
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小朋友们七嘴八舌的叫着各种姐姐，经过几次教导后，他们终于会叫“万姐姐和Ben哥哥”了。
就在这时，老师提醒我们要坐下，站着小朋友们会觉得很高，要仰着头看，于是我们马上坐下，感觉和小朋友们的距离马上近了点。
接下来是【餐前活动】。
其中一位老师叫了几位值日生去分饭，另一位老师教小朋友们唱儿歌，唱了两首后，中午饭准备好，小朋友们自己搬凳子到教室。
老师告诉我们说，小朋友们能做的事都让他们自己做，我们点头。
小朋友们自觉围着桌子坐好，老师说“我请小朋友们吃午饭”，小朋友们说“谢谢老师，我请老师吃午饭!”，老师说“还要请谁吃午饭啊?”，一阵安静。
突然有一位男生大喊了一声“请万姐姐和Ben哥哥吃午饭!”其他小朋友都跟着说。
然后小朋友们就开始安静地吃饭了。
学校还有为生病的同学准备的病餐，较为清淡。
老师招呼我们一起吃，那时才刚过十一点半。
(ps：幼儿园里的每一顿都超级好吃!)吃得快的同学吃完后会自己搬凳子坐在教室后面看故事书或玩玩具。
吃得慢的同学(其实是不愿意吃的同学)会被老师叫到前面吃，小朋友们会把碗里的饭都吃干净，掉在桌子上的也会捡起来吃，吃完后自觉放到一个桶里。
等小朋友们吃完之后，老师扫地，搬床，检查(用电筒照舌头和手，看看有没有手足口病)，接着就是午睡时间了，小朋友们找到自己的床位，脱掉外衣就睡觉了。
大概12:30小朋友们已经全部躺在床上了，小朋友们的自觉和听话令我们惊讶。
之后我们和老师说我们要在外面讨论下午的上课安排，于是我们走到了校园中的滑梯处，在那里坐下，准备下午的课程。
我们准备了一些内容，准备下午帮他们去英文名。
14:30他们起床，我们提前一点安静地进入班级，到时间时，老师说：“小朋友们下午好!”大部分小朋友很听话地起床了，我们吃了一惊，原来是用这种如此亲切的方法唤醒他们的睡意。
我们分头将不肯起床的叫醒，记得其中一个无论我叫、摸、捏、磨、摇…都没有睁开眼睛，实在无能为力只能等老师来处理了。
不知怎么的，她一下子就醒了。
我的挫败感油然而生!老师开始搬床，我们帮忙。
起完床还有【律动】，是要跟着音乐跳舞。
学生一边跳舞，老师会一边帮需要绑头发的女生扎头发，老师让我们帮忙，我和partner在这之前都没试过。
说实话，扎头发是我在幼儿园遇到最“艰难”的事，实在不会。
跳完舞之后老师把桌子搬出来，虽然不知道为什么，但我们也去帮忙了。
后来才知道，起床后还有一顿!(真的很好吃啊!) 下午三点钟左右，我们帮小朋友们起英文名字，但进行到一半，他们要去上篮球课了(这个幼儿园篮球队是全市第一噢!)。
上完回来老师让他们洗手喝盐水。
然后就可以一边玩玩具一边等家长接走了。
等到5:30，我们也走了，吃完晚饭(好吃!)，晚上回到宿舍后就是内部开会总结了。
每个小组要报告今天的情况和明天的安排以及所遇到的问题。
第一天就结束了。
0123，第二天： 早上7：30前回到班上，早上第一件事是开窗通风，老师还要用消毒水擦桌子和扫地。
清理过后便要到楼下和小朋友们一起【晨间活动】，每个班所使用的设施不同，不同班之间每天换一次，早上校园里回拨一些生机勃勃的歌，当歌曲专程温柔型的时候，小朋友们很自觉的把运动设施收拾好，迅速放到器材室，然后排好队跟着老师上楼去了。
洗完手过后是美味早餐时间。
大约9点钟，在家吃完早餐的同学也来到学校了。
有些大胆的小朋友们会大声叫“老师早上好，万姐姐早上好，Ben哥哥早上好”，这让我们心情瞬间好起来。
又到了活动时间，虽然一天里有很多活动时间，但不同时间的活动是不同的。
现在是全校师生【做体操】，体操分为三部分，每首歌一部分。
体操内容丰富，简单易懂，很适合小朋友们跳，我们也跟着跳了起来(我们大家一起来跳舞~你们懂的)。
之后还是【户外游戏活动】时间，刚好那一天是拍球。
幼儿园树上挂着一一些用彩色笔画过的卡通篮球，有不同高度，小朋友们需要跳起才能拍到。
自从我和Ben哥哥抱起第一个小孩之后，速度围上一群小孩，只好抱起一个人拍三下换下一个。
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然后我们都累挂了。
回到教室里，由Ben哥哥叫他们唱儿歌和讲故事，但遭到小朋友们吐槽“那里有”，小朋友们指着放故事书的架子。
Ben哥哥坚持讲下去，讲完问“听懂了没有”。
小朋友们摇头，挫败感再次升起- -告诉过他南郭先生对于小朋友们来说太难了嘛~~~ 中午、下午和前一天差不多，我们主动帮老师搬床吗，小朋友们也加入我们。
起床后，吃完东西，就是游乐场玩耍时间，小朋友们都很开心啊~之后我们让还没有英文名的小朋友自己选择属于自己的英文名。
虽然他们也是乱选的，但是要对自己的选择负责嘛~我类给他们的英文名都是精选的啊，无论从什么角度看都很好的英文名!希望这些英文名能一直陪着他们! 晚上就是开会，通过交流方法、心得、经验，大家都对幼儿园更适应，放得更开，对待小朋友更有一套了。
0124，第三天： 这一天是活动最丰富的一天。
除了正常的作息外还有两个活动。
早上我们正式帮他们上了两节课节课，分别是语文和武术。
一节课只有20分钟左右。
我们先安老师的名单把小朋友分成两大组。
第一组跟Ben哥哥到楼下学武术，另一组留在教师跟我学语文，然后再交换小组。
我首先问了一些简单的问题，了解一下她们的情况，发现之前准备的反义词(如：大对小，黑对白)对他们来说有点难度，于是向老师借了他们的字卡，打算帮他们复习一遍，通过糖果的诱惑，发现效果挺好的。
一节课下来也教会了他们一点知识。
下一节课，换成另一组同学。
两节课上完后，经过我和Ben的交流，发现两组真的很不一样，有一组的同学反应明显更快，知道的好像也越，学语文是跟积极些;另一组是比较听话，文静些，学武术是更用心。
之后是早上的【篮球赛】。
球赛分为三小场，第一场是大哥哥们的表演赛，第二场是小朋友和大哥哥一起打，第三场是小朋友自己打。
幼儿园的校篮球队队员都来自大班，比赛的时候全校师生都围坐在篮球场旁观赛。
大哥哥们都感叹说“第一次打篮球被这样万众瞩目啊!” 下午有一个一月生日会。
原来幼儿园会为在同一个月生日的师生庆祝生日，刚好我们的团体里也有一位一月生日的同学。
我们一行之中有三位女同学负责了当天生日会场所的布置，他们用了一上午的时间，把会场布置的超级可爱~~谢谢她们。
生日会过后，我们回到班上，用了半小时时间教会小朋友简单版的《甩葱歌》舞蹈。
0125，第四天： 这是最后一天了，大家好像都有点抑郁，想到吃晚饭就要分离了，心里真不是滋味。
每个人心中都打量着要怎么和小朋友们分别，才不会伤他们的心。
我和Ben决定，在临走之前要在帮他们上一节课，让他们记住我们。
我们要在短时间内让他们记住“眼耳口鼻手脚”的英文。
第一步：画画，先教他们读一遍“eye ear mouth nose hand foot”，通过中文和图认识英文，再反过来问英文的中文解释，加深印象。
第二步：通过一些方法让他们更好地记住，如问“你们爱不爱你们的妈妈?”“爱。
”“那你们要不要用眼睛看着妈妈?”“要。
”“所以眼睛就是eye，爱!”通过这种方式，让他们更好地记住。
第三步：玩游戏。
这是一个类似于贴鼻子的游戏。
我们先抽出一男一女，再说英文单词，让一个小朋友引导另一个小朋友找对位置。
后来发现小朋友虽然举手的时候很积极，但真正玩的时候，小朋友们有点不知所措了，通过不断引导和游戏后的奖励，让小朋友们再一次复习。
第四步：这是我临时想到的。
用真人演示一次。
我扯着Ben的耳朵问，这是什么，有些小朋友会说“ear”，于是我们重复一遍“ear”，小朋友再读一遍，这样又把六个部位复习了一次。
第五步：“小朋友们张开你们的mouth”“闭上你们的eye”“伸出你们的hand”“抬起你们的foot”“扯一下自己的ear”“摸一下自己nose”。
通过让他们自身演练一遍再次加深印象。
(考虑到要符合中班的难度，单词全部用单数表示。
) 在这五步过后，我们希望也相信他们能记住这六个单词，记住我们。
我们向老师说明了我们想要和小朋友们照相留念的心愿，老师允许我们随便拍。
我们室内室外到处拍，帮小朋友们拍，自己和小朋友们拍。
这一个早上，刚好轮到中四班玩滑梯，于是手机里留下了很多很多欢乐的照片，都是小朋友们发自内心的笑。
回到教室后，老师告诉小朋友们我们下午就走了，我们实在不忍心自己开口。
很记得有一个小朋友大声喊出来“明天再来!”，然后我望着他，说不出话来，他也没有说话了。
后来大家拍了合照。
照旧催促他们上床睡觉，我们打算在他们的睡梦中悄悄溜掉。
我除了和全班告别，还专门跟两个比较熟的告别。
第一个是江文镇Hugh，他问我为什么要走，我不知道怎么回答，“就是要走啊”。
同属感性的人，很快双方眼眶都湿润了。
在那之前，他不肯和我照相，我跟他说“我要走了，你要不要和我照相?”他点头。
于是便有了我们两个之间含泪的合照。
最后我跟他握手言再见。
第二个是卢耀志Neil，他说不要走，我说不能不走。
他说明天再来，摇摇头说不来了;后天再来，不来了;下星期再来，不来了。
停了一下，说，明年再来，我没有回答。
我指着他的头说你把贴纸留好，就把它当做是万姐姐，他每过几秒紧紧压住额头中央的小飞机贴纸。
这次是他先哭了，我给他纸巾，我自己却跟着哭了起来。
一直在哄他，两人却都哭得越凶了，我给他纸巾，他不肯要，这是觉得自己要做男子汉吗?看着他枕头全都湿了，自己一包纸巾也用完了。
最后也是握手言再见。
12：30，我们和老师到楼下集中，开会总结。
大家轮流发言，一个老师说到小朋友们舍不得我们时，很多人都悄悄留下眼泪。
有一位高一女生说的很好，我们来是要给小朋友们带来快乐和知识，但同时也是小朋友们给我们带来快乐和知识。
我们在他们身上学到的真的很多，礼貌 规矩 分享 童真 亲切 自立 纯净。
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在大家诉说的过程中老师说的最多的是“你们很棒 真的很希望你们能再来”之类的话，而我们说的最多的大概是“真的很喜欢这里”。
开完会后，我和partner都悄悄回到班上，打算再看他们一眼，大部分已经睡着，但有一个小妹妹一直坐在那里，我们进去的时候，她的眼睛已经是盯着门口的了。
她是我和Ben平常都很照顾的一位女生，感情也算是最深的，Ben再一次和她一个人告别，我们就正式离开了。
或许他们比我们还舍不得。
小插曲： 记得有一次奖励糖果给一个小女孩，她不吃，我问她为什么不吃，她说“留给妈妈吃。
”就是这么简短的一句话，令我印象深刻，原来这种“台词”在现实生活中是真实存在的。
这只是其中一个事例，还有很多小事情都给我们留下深刻印象。
从小朋友们身上我们重新学到了很多这些年来丢失的东西。
后记： 这篇记录的后半段，我隔了很多天都不忍心写，因为怕回忆引起的再一次的怀念。
25号大家回去以后，都在微博发了很多有关幼儿园的东西，一起留恋这美好的4天3夜，认识了很多好朋友，学习到了很多课本以外的东西，最后离开幼儿园的Tracy告诉我们，小朋友们起床后都在问“哥哥姐姐在哪里?”这句话真的戳中了我们大家的玻璃心。
还好那天是星期五，周六日小朋友们不用上学，这两天对于他们来说是一个及时的缓冲。
谢谢每一个参与的人，谢谢每一个帮助过我们的人，那四天，真的很开心，很难忘。
还会不会有下一次?会有的，只是我们还能见到你们吗?那时你们已经上小学了吧。
我们的文件：社会实践证明 我们的失误：只通知了入选的人而没通知落选的人
幼儿园小班五大领域教学目标设计要注意什么
为什么这么设计
一、 科学的设置幼儿的活动幼儿园要把一日生活作为促进幼儿全面发展的重要活动，一日生活的安排必须符合幼儿发展的规律，努力克服幼儿教育小学化。
幼儿天生就是活泼好动的天性，所以户外活动的时间不得随意缩短或减少，不能把一天的时间分为特定的上课时间和活动时间，不应该给幼儿留作业。
一日生活中，教师可以采取集中活动、分组活动等多种教育手段，发挥一日生活的整体效益。
要以幼儿为主，老师为辅，充分调动幼儿在一日生活的积极性和主动性。
教师的主要任务是创设有利于幼儿身心发展的环境，不仅要为幼儿提供充分的时间和游戏材料等物质条件。
以人为本，一切为了孩子，教师要以平等、亲近的态度和真诚的爱心及责任感对待每个幼儿，使每一个幼儿的身心都得到健康的发展。
二、加强幼儿课程管理目前，许多家长对幼儿的课程理解还存在很大的误区，认为幼儿园教学主要是以读、写、算为主。
而往往忽略了幼儿综合素质和能力培养的重要性。
针对这一现象，应开展幼儿园教学活动的研究，通过开放日让家长了解幼儿园课程的特点。
同时通过活动帮助教师进一步领会《刚要》。
根据教师的实际需要制定课程，选择使用的教料，定期进行培训，接受新的知识技能、更新教育观念、知识结构、教育方法。
三、加强学习提升业务素质1、鼓励教师自主学习。
积极创设学习氛围，鼓励教师向书本学、向有经验的老师学、吸取网络精华。
鼓励教师自主学习，在教师中开展读书活动、撰写读书心得，积累丰富的理论素养。
2、新教材培训，提高课堂教学实效。
在幼儿园内组织教师研读新教材，认真完成了教材培训的各种作业，多途径、多角度了解多元整合课程理念，熟悉教材编排体系、编排特点。
教师们还在教学实践中做到一课多磨、一课多研、一课多上，进行比较性研讨，使教学更富实效。
四、加强反思型学习，促教师专业成长
