如何做好幼儿园后勤管理工作
幼儿园的后勤保育工作是全园管理工作的重要组成部分。
要照顾好幼儿一日的起居饮食；要创设良好的环境条件；要充实和改善保教设备；要提供人、财、物的要素；要促进幼儿保教活动的顺利开展等都必须有后勤大量的琐碎、复杂的事务人员的支持、配合、努力才能完成。
幼儿园的后勤工作有别于一般学校，除了教好孩子，还要让孩子学好、吃好、睡好，生活好。
要管理好幼儿园的后勤保育工作，我觉得提高后勤人员的素质、管理好幼儿园的生活环境和物品以及保证优质的膳食等方面非常重要。
\ 保育员在后勤队伍中占了很大的比例，而且直接接触孩子，所以要提高后勤人员的素质，首先要提高保育员的素质。
\ 一、从思想上和行动上提高保育员队伍的整体素质。
\ 1、从思想上转变保育员对自己角色的认识。
\ 长期以来，人们都以固有的眼光看幼儿园的后勤、保育工作。
认为幼儿园的保育员、后勤人员只要管好孩子的吃、喝、拉、睡和环境卫生，后勤管理人员是“消防员”哪里有火情到哪里。
保育员也觉得自己只要做好本职工作就行了。
为了改变心态，我园组织保育员进行业务学习，例举日常工作中的实际例子，让大家认识到保育员的一言一行、一举一动也直接影响着幼儿，贯彻保教结合的原则，必须有保育员的积极配合。
保育员也慢慢意识到，只要不断学习保育员的角色在幼儿园工作中也非常重要。
\ 2、加强对保育员的培训。
\ （1）提高保育员的合作意识与责任感\ 有经验的老师都知道，与优秀的保育员配班，工作起来，称心如意，与缺乏责任感、只顾做自己本份工作的保育员配班，总是绊手绊脚的，心情很不舒畅。
为了提高保育员的合作意识与责任感，我园实行教师和保育员相互选择配班这一形式，提高了保育员的工作积极性，增强合作能力与对班级工作的责任感。
逐步配合教师完成班级的保教工作。
\ （2）提高保育员的专业技能\ 积极组织保育员参加保健部门举办的业务知识系统培训，提高保育工作水平和工作流程，并进行规范的操作。
为了更好地配合教师开展教育活动，幼儿园举行的一些专业知识讲座，保育员也一起参加，了解最新的教学知识，更密切地配合教师步调一致地开展日常的教育教学工作。
\ （3）建立一日工作常规。
\ 在幼儿园一日活动中，保育员工作琐碎而又繁杂。
为了使保育员明确工作任务，减少忙乱现象，对保育员的工作时间和工作内容进行了安排，拟订了一日保育工作常规，并在工作实践中不断加以完善，基本形成了良好的工作程序。
保育员不仅仅要搞好清洁卫生和照顾好孩子的生活，还配合老师组织好教育活动，在一日活动中随时注意对孩子进行思想品德教育和良好生活习惯培养，并能随时组织幼儿活动。
\ 二、创设并管理好幼儿园的环境和物品。
\ 1、环境的创设与管理\ 环境是幼儿园的门面，环境管理的如何，直接影响着幼儿园的形象，也是幼儿后勤工作管理好与坏的表现。
幼儿园的环境任何时候都应该是清洁、安全、美化、充满童趣的。
后勤方面应随时根据教育、安全、卫生的要求和孩子的需要以及园长的总体规划和设想对幼儿园的绿化、环境、园舍、大型器械等不断创设和改善。
并按照勤俭办园、开源节流的目标办事，想方设法用最少的资金办最多的事情。
同时也要建立和健全各项管理措施。
教师教育幼儿爱护公物，保护好环境，做到整洁卫生，文明，养成良好的生活习惯，后勤人员注意清洁、维护。
对园舍环境、器械等进行定期的安全检查、维修；并制订岗位职责，做好检查、维修的记录。
\ 2、教学设备和物品的提供与管理\ 随着社会的发展，教学设备越来越先进，选择也越来越多样化。
后勤采购人员根据幼儿园的教学需要，有计划地改善和提供先进的教学设备，精打细算，货比三家，不铺张浪费，当好管家。
办学条件改善了，重要的是设施设备的管理和保养。
\ （1）要确立设备管理人人有责的观念。
把设备的使用和保管工作向全体教职工阐明，并逐渐确立人人有责的意识。
要求大家配合保管好设备，从而能充分利用现有的设备和条件。
\ （2）定专人管理幼儿园的设备、设施。
定期检查核对设备、设施，发现问题及时汇报、及时维修，保证安全使用。
\ 三、管好幼儿的膳食。
\ 1、合理配餐，营养计算\ 合理配餐是幼儿饮食的关键。
所以在制订幼儿食谱中注重以科学调配，使营养均衡。
每半月由保健医师、炊事员和家长代表一起共同指定食谱，按幼儿生长发育必需的营养要求，共同研究，提前制定下两周食谱，不断改善花样品种，保证每周每天不重样，每月进行一次营养计算。
按时公布本周食谱，听取班级与家长对膳食工作的意见，及时给予反馈调整，使幼儿食谱不断得到落实和提高，以提高家长的满意度，保证幼儿能够从每日的膳食中得到符合标准的各种营养素。
\ 2、坚持深入实际，严格膳食工作的检查、监督。
\ 后勤管理人员和保健医生每天坚持下厨1-2次检查工作；首先严把食品采购关、加工关，不购买腐烂、变质的食品。
存放食品有专人专门管理其他人不得进入食品加工间和操作间，严禁外来人员出入厨房。
完善进出仓制度，由专人进行食品入库与出库的检查工作，包括：食品名称，生产日期，供货商地址，检验报告等。
其次是重视抓改善幼儿伙食，提高膳食质量。
为了管理好幼儿的膳食工作，对食品的采购、食物的保管、炊事员的工作等进行检查和指导，发现不合理的现象，及时指正。
保证幼儿进餐时间和自由饮水时间。
督促炊事员养成良好的个人生活卫生习惯和严格执行伙房清洁卫生制度等。
幼儿教师国培成长历程
首先，在培训学习和参观，考察过程中，使我真正了解什么师专业，什么是教师专业发展，我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何去进行教师的专业发展，为我们以后开展教师培养和自身培养方面指明了方向。
其次，作为一名园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题。
玉林市幼儿园苏蔚园长说得好，没有满意的员工就没有满意的客户。
苏园长的管理是：他以爱关注每一位员工，对员工的爱表现在以事业留人，关心员工的事事处处，时时刻刻，用优化环境，美化心灵，创设丰富厚重的校园文化。
以情感人，关心员工的工作和生活。
他在组织培养中肩负双重身份，急用好自己的智慧，管理好幼儿园他大的智慧，激发交工潜能，把个人的智慧转化为组织的智慧。
打造一充满生机和情趣的现代幼儿教师。
由此可见，有了号员工就有好的团队，有了好的团队才能在快速发展的现代化幼儿教育中立足。
讲座很明确你的给我们提出了现代化园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求，明确了幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子，家长等各方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。
再次，侯老师的讲座，改变了我们的育儿观念，让我们学到了很多科学的育儿方法，更让我深刻的意识到幼儿园校园安全的重点和难点，由来至园外的、也有来自园内的，有灾的，也有祸的，通过最大努力把安全伤害降到最低点，特别是近期，校园血案频发生。
再次凸显幼儿园安全问题。
通过培训明确了幼儿园不是幼儿的法定监护人，也不是指定监护人，最多是被委托人，以及在事故处理中的法律依据，参与依据，通过许多的案例分析，使我了解了园方和家长的矛盾集结点，发生的原因和启示；赔偿的责任与范围；妥善处理的对策以幼儿园对幼儿三个责任，即教育、管理、保护。
在今后的工作中，我们要拿起法律武器维护教师、幼儿的合法权益不受侵害。
在培训中，多数专家对幼儿的管理和发展作了明确界定与深刻解读。
作为一名管理者，应先领会幼儿园科学发展的内涵，切实转变教育管理理念，努力营造科学发展的氛围，为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。
在教育理念方面，要进一步系统学习《纲要》精神，树立全新的幼儿素质观念，在管理方面，要摒弃传统的监督，检查者的观念，切实树立为家长服务，为教师服务的观念，心甘情愿当好家长平等的合作伙伴，当好教职工开展幼教工作的支持者，合作者与助手，放下架子，深入教职工中，深入家长中，研究问题，解决问题，同心同德促进幼儿教育科学发展。
此次培训不光是知识上的收获，更多的是意识上的提高，使我体会到“活到老学到老”的真正含义。
在此，感谢国培计划为我们提供了这次极大的学习机会，在今后的工作中要不断的充电、学习、加油。
用知识武装头脑，用法律解决，努力做一个学习型，知识型、研究型的现代化的管理者。
做早教老师需要什么证
当早教老师也是要有教师资格证的哦，要有幼儿教师资格证才能持证上班
如何帮助做好幼儿入学前的心理准备
学龄前儿童如何做好入学准备，是学前教育中貌似简单实则重要的一环。
近年来，美国的儿童教育工作者对此进行了广泛的研究，结果表明，儿童在未来学校生活中的成功取决于生理、心理和智力等方面的综合因素。
其中包括：健康的体质、语言能力、解决问题的能力、创造性思维、对周围世界的基本认识、对外界环境较成熟的适应能力等，我们不妨以此做参考，早作准备，早收获。
那么，我们该怎样帮助孩子做好这些准备呢
1.炼就健康的体魄 待入学的幼儿正处在新生活的转折点上，格外需要科学的饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查，这将有助于减少疾病影响入学以后的学习和生活。
(1)专家建议的营养饮食。
包括面包、谷类食品、水果、蔬菜、肉、禽、鱼等以及相关的替代品(鸡蛋、豆制品)，牛奶、奶酪、酸奶等，应避免过多的脂肪和糖。
(2)学前儿童需要经常户外运动和锻炼，以促进身体的协调能力、平衡能力，可通过投掷、传球、跑跳、攀登、随音乐跳舞等运动锻炼大肌肉。
(3)入学前应进行一次全面的体格检查，及时发现身体疾病或存在的问题，以便抓紧时间使孩子在入学前得到治疗。
(4)多做些手工操作游戏，锻炼小肌肉，锻炼眼手协调，如剪纸、折叠、穿针线等等。
从营养到体格，从粗大动作到精细动作到运动素质，每一点都不能忽视。
特别提示【身体健康的几项指标】 1. 独立、连续地平地行走20～30分钟，不觉得疲倦。
2. 走路姿势正常，没有出现不协调现象。
3. 能独自坐在硬的靠背椅上20～30分钟，不觉得疲倦。
4. 掌握跑、跳、攀登的动作。
5. 至少能掌握一门运动技能，比如跳绳、游泳、滑冰、跑步等。
6. 能用铅笔书写，能使用剪刀。
7. 能独立从距家500米的地方走到家。
2.培养必需的生活习惯 幼儿生活作息制度与小学生的作息制度有很大区别。
幼儿入园后先吃早餐，而小学生则不允许迟到，而且一入学就进入学习状态；幼儿在园可享受精心准备的午餐和晚餐，下午还有点心，而小学则没有这些；幼儿在园可以午睡，而小学则不行；幼儿在园喝水、去厕所都有老师照顾，而在学校则靠小学生自己来完成；幼儿在园主要以游戏活动为主，而小学生在学校主要以学习为主；幼儿没有作业，而小学生则会有学习的压力，放学回到家也需要复习功课等等。
这些生活作息制度的不同在很大程度上是以幼儿生活自理能力的发展程度为基础的，所以，针对这些不同，家长要有意识地对孩子进行入学前的训练。
比如教他们掌握一些简单的卫生常识，形成良好的卫生习惯；比如定时睡觉，早起早睡，保证有充足的睡眠时间，并逐渐缩短午睡时间，以使能够适应小学作息；自己穿脱衣服；整理床铺，一人单独睡小床；自己掌握大小便，便后自己能擦干净；能根据天气变化及时增减衣服等等。
从独立意识到生活自理能力，决定着孩子能否顺利适应小学生活的作息制度。
特别提示【必须学会的生活习惯】 1. 有“自己的事情自己解决”的愿望。
2. 自己脱穿衣裤、鞋袜。
3. 自己洗脸、漱口、刷牙。
4. 能自己大小便，并能自己做好清洁。
5. 能自己整理文具、书籍。
6. 会认钟表上的整点。
7. 会在饭前摆放碗筷。
3.激发孩子的学习兴趣 当幼儿转变成小学生时，他的生活会有一个很大的变化，那就是学习将成为他主要的生活内容。
这个时候，幼儿的求知欲非常旺盛，他们具有学习的激情，但这个时候，还是以启发他的学习兴趣为主，避免高强度高负荷的要求和重压，关键是从开始就养成端正的学习态度，科学的学习习惯和方法，从而能够真正具备学习能力来应对长期的学习生活。
参观小学可以激发幼儿的入学热情，小学里丰富多彩的生活感染着幼儿，也吸引着幼儿，将有助于幼儿轻松入学。
有意识地通过游戏或完成某项作品等途径，提高幼儿的专注力、控制力和坚持力，使其能够入学后遵守课堂纪律，获取到老师传递的内容，并能够安静坐下来完成一定的学习任务。
通过多种渠道和形式开阔孩子的视野，激发幼儿求知欲和探索欲，使其能够入学后对各门学科感兴趣并喜欢学习。
特别提示【观察孩子学习兴趣的参考指标】 1. 对不明白的事或现象，总爱问“是什么”和“为什么”。
2. 别人讲话时认真倾听。
3. 看书时坐姿端正。
4. 正确地握笔写字。
5. 爱护书本及学习用品。
6. 喜欢阅读并喜欢与别人交流。
7. 能辨认一些基本的图形。
8. 能辨认出不同的颜色。
9. 能正确辨认上、下、前、后的方位。
10. 能观察并找出不同图案之间的差别。
11. 对数字有一点基本的了解和兴趣。
这些指标帮助我们考察孩子的求知欲、专注力、控制力、坚持性以及观察能力、记忆能力等方面的发展水平，从而可以有针对性地对孩子进行辅导。
4.提高融入集体的能力 (1)提高融入集体能力的必要性 个体成长的过程也是不断被社会化的过程，从幼儿园跨入小学，意味着从一个社会环境进入了另一个更为广阔的社会环境。
更多的老师，更多的同学，更多的陌生人，如果没有良好的礼仪行为表现，将不会被这个环境所接受，将会影响到对其他方面的适应。
(2)培养的具体途径 ◆加强幼儿的文明礼貌用语和行为习惯的培养。
家长要让孩子学会遵守规则，尊重别人，不打扰别人，团结友爱，互相帮助，关心集体，尊敬并热爱师长，与小朋友友好相处等等。
◆鼓励孩子多和小朋友游戏。
在游戏中孩子可以感受到合作、分享的乐趣，这种乐趣迁移到其他领域，有助于幼儿形成较好的与人交往能力。
◆多带孩子参加聚会等活动。
聚会活动可以让孩子结识不同的小朋友，学会在公开场合介绍自己，问候别人，有助于幼儿自信乐观大方地适应新环境。
特别提示【孩子融入集体能力的参考指标】 1.能够在某方面或某几方面正确地认识、评价自己或他人。
2.喜欢与人沟通，喜欢交流有意思的事情。
3.会熟练使用礼貌用语，有责任心，能遵守秩序和规则。
4.可以自己解决和小朋友之间的矛盾。
5.具有很强的同情心，能够理解他人，感受到他人的感情。
6.主动与老师打招呼和问好，来了客人能够有礼貌地问好。
从幼儿的自我意识、品德行为习惯以及同情心等方面，我们可以在一定程度上获得关于孩子的社会性发展水平的信息，从而有助于我们进一步有针对性地提高孩子的社会交往能力。
附录 家长教育行为规范 一、树立为国教子思想，自觉履行教育子女的职责。
二、重在教子做人，提高子女思想道德水平，培养子女遵守社会公德习惯，增强子女法律意识和社会责任感。
三、关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当，方法要正确。
四、培养和训练子女的良好生活习惯，鼓励子女参加文娱体育和社会交往活动，促进子女身心的健康发展。
五、引导子女参加力所能及的家务劳动，支持子女参加社会公益劳动，培养子女的自理能力及劳动习惯。
六、爱护、关心、严格要求子女。
不溺爱、不打骂、不歧视，保障子女的合法权益。
七、要举止文明、情趣健康、言行一致、敬业进取，各方面为子女做榜样。
八、保持家庭和睦，创建民主、平等、和谐的关系，形成良好的家庭教育环境。
九、学习和掌握教育子女的科学知识及方法，针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。
十、要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性。
幼儿园与托儿所的区别
幼儿园卫生保健知识问答一、卫生保健制度有几条
答：有1．安全卫生制度2．家长联系制度3．门卫管理制度4．保健室管理制度5．食堂管理制度6．新生入园制度7．财务管理制度。
二、幼儿全天热量的分配要求是什么?答：幼儿全天热量的分配要求为：早餐占20-25％午餐占：35-40％午餐点占：10％晚餐占20-30％三、晨间检查应该怎样做?答;一摸，摸有无发热；二看，看咽部、皮肤、精神状态；三问，问饮食、睡眠及大小便情况；四查，查有无传染病，口袋有无不安全物品，查到危险品级在备注里。
四、全日观察应该做到哪几点?举例：如发热答：观察幼儿精神状况，面色、食欲，大便性质、次数和睡眠等。
幼儿发热时:观察其精神状态、面色、呼吸及其他伴随症状如：呕吐、头痛、皮疹等。
五、体弱儿童有哪几类
答营养性缺铁性贫血、生长迟缓轻度营养不良、反复感染（呼吸道、消化道感染、哮喘）、肾炎、糖尿病、先天性心脏病及特殊儿童—肥胖儿等。
六、怎样管理肥胖儿童?答：对对肥胖儿童要建案管理。
1．指导幼儿避免吃过多的谷类食物、脂肪类食物、保证蛋白质食品的共给。
2．对中度以上的肥胖儿童在进餐前适当让其先喝点汤，在进餐，以减少饥饿感。
3．选择大量的蔬菜水果，瘦肉可增加，米面量要控制。
4．适当增加他们的体力活动。
5．增加他们的减肥信心，给与心理上诱导，消除心理障碍。
6．对重度以上的肥胖儿童每月测量血压一次，每季度查血脂、血糖、胆固醇一次。
七、怎样给幼儿喂药
幼儿园用药应该注意哪些事项?答：1．保健人员负责喂药，送药时间日托为餐后20分钟，不许幼儿自己随便拿药吃。
2．鼓励幼儿自己吃药，甜药先吃，苦药后吃，保健人员必须看着幼儿把药吃下再离开。
3．只接受家长送治疗性药物，不接保健药和滋补药。
4．用药前要核对班级、姓名、药名、用药时间、剂量、药物是否沉淀变质。
幼儿园用药注意事项：1．止泻药饭前服2．对胃有刺激的药和祛痰药饭后服。
3．感冒时尽量不用抗生素。
4．体温38以下不用退烧药。
5．咳嗽时不要论用止咳药。
八、怎样指导班上保育员进行空间消毒
答：每日开窗通风。
一般情况下，每周进行空气消毒一次，传染病流行季节，每天消毒一次。
用消毒灯消毒时请注意：关好门窗、室内无人、时间30分钟，消毒结束，开窗通风后，幼儿方可入内。
九、怎样制定带粮食谱
各类食谱你的量应该是多少（一餐两点）
答：1．首先了解本地粮食、蔬菜、豆类及肉类供应情况。
按营养需要选择每日所需的食品类、计划数量，为求各营养素之间有正确的比例，使蛋白质、脂肪、碳水化合物的比例近1：1:4-5。
2．根据伙食费标准，本着节约的原则，计划每日进食所需的量，做到花钱少，而营养丰富。
3．根据幼儿年龄、生理特点配备制定食谱。
4．配菜和烹调技术变化，做到多样化。
谷类100科左右，动物性食品60-80克，牛奶或豆浆100-150克、豆制品10-25克，蔬果类100-150克。
十、保健师应该配别那些器材
答：对数视力灯、消毒灯、升高测量器、体重称、消毒液、血压计、消毒柜、超声雾化器、体温表、听诊器、敷料缸、方盒、药柜、资料柜观察床、桌椅等。
十一、怎样知道幼儿体格锻炼的开展
答：结合各年龄、季节变化，安排多样的体格锻炼内容，并充分利用阳光、空气、水等自然因素让幼儿参加户外活动和锻炼，每日户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于2小时，提高他们对外界气候变化的适应能力、增强对疾病的抵抗能力。
在户外活动中，要进行适合幼儿生理条件的体育活动，只要不妨碍幼儿安全的活动都可以进行、活动重要掌握幼儿的活动密度和负荷量，做到动静交替，对“疯玩”过度的幼儿要让其休息一会，炎热夏季要避免幼儿过多的跑跳，以防脱水或中暑。
十二、托幼机构不安全因素有哪些
答：制度是否健全，是否存在危房、安全通道是否堵塞，大型玩具连接处是否松动、油漆是否脱落、带刺、有棱角、缝隙等，地面是否过滑、台阶是否过高，电源是否安全，食品来源是否安全、饮用水、饭菜是否过烫，班级洗涤剂消毒用品是否保管合理，工作人员看护是否到位等等。
十三、怎样合理安排幼儿一日生活制度
答;1．根据幼儿年龄特点、季节变化情况制定幼儿一日生活安排表。
2．将幼儿一日生活的主要内容（睡眠、进餐、活动、游戏、作业等）各个生活环节的时间、顺序、次数和间隔给予科学合理的安排，结合季节变换特点、考虑到家长的工作时间和需要。
3．寓教于一日生活之中，注意动静结合、室内外活动结合。
每日户外活动时间日托不少于2小时，全托不少于3小时，体育活动时间不少于1小时。
4．取得家长配合，保证幼儿出勤率。
十四、幼儿卫生习惯的培养指哪几个方面
答：饮食、睡眠、盥洗、大小便、自理与互助。
十五、伙委会有哪些人员组成
意义是什么
答：园长或分管园长、保健员、保健人员代表、炊事人员代表、财务人员代表组成的。
其成员能简单懂得儿童营养的基础知识，掌握每月伙食费的收支情况，深入班级、厨房了解幼儿的进餐情况和炊事人员的实际操作能力；监督幼儿园的饮食卫生安全工作，做好防止中毒、防盗、防腐工作；监督师生伙食严格分开，并有明细的教师伙食账目；监督每月定期向家长公布伙食账目；监督幼儿伙食多样化、不单调、不重复，做到荤素搭配、精细搭配、软硬搭配，不能一天吃得多，一天吃的少；对会议提出的问题是否得到解决要警醒追踪，这道问题得到解决。
十六、膳食管理的重点是什么
答：1．膳食必须合乎营养需求，以满足幼儿迅速生长发育时期所必须的一切物质。
2．食物中应有足够的食物营养素。
3．建立合理的膳食制度，包括就餐时间、次数和每餐热量的分配。
4．专款专用、避免中毒。
十七、答：1．采购食品时应向供方提出质量要求，并且查看食品质量，索取合格证或检验报告单。
2．腐败变质、发霉、生虫、有害有毒、参杂参假、质量不新鲜的食品不能采购。
1．检验所采购食品有无合格证或检疫证明。
2．腐败变质、发霉、生虫、虫蛀、有害有毒、参杂参假、质量不新鲜的食品不呢验收。
3．验收记录妥善保存已备考察。
十八、怎样给班级分饭菜
应注意什么
答：按各班实到人数，按带量食谱的数量分到各班。
荤菜尽量按个数、块数分发，保证每人的摄取量。
应注意：分好的饭菜应及时送入熟食间，不能放在烹调间，分饭菜的勺子不能随便放在餐台上。
分饭菜的工作人员必须穿工作服、戴帽子、洗净双手方可分菜。
十九、怎样做好班级消毒工作
（要说出小毒物品、消毒时间、消毒方法）答：1．房屋空间：每日开窗通风，一般情况下每周空气消毒一次，传染病流行季节每天消毒一次。
关好门窗，用消毒灯消毒30分钟2．毛巾：每日清洗消毒一次，用1：500的84消毒液浸泡5-10分钟。
3．毛巾架：每日用清水擦去浮沉，每周用消毒液擦洗一遍。
4．茶杯：茶杯要专人专用，如果一天茶杯只喝水只消毒一次，如果用茶杯喝牛奶或豆浆必须立即清洗放入消毒柜消毒，一般20分钟左右。
5．茶杯箱：每天清晨用消毒液抹一遍，每周清洗消毒一遍。
6．餐巾：餐巾每次在餐前放入消毒柜消毒，也可将餐巾在就餐前放入消毒液中浸泡5-10分钟。
7．保温桶：每天陈建打扫，壶醉用消毒液擦一遍，每周清洗消毒一次，内丹每周先用肥皂水清洗一次，然后冲洗干净，再用消毒液浸泡10分钟。
8．玩具:每周清洗消毒一次，塑料玩具可有肥皂粉清洗，冲洗干净后在阳光下暴晒2小时，木头玩具可用酒精或消毒液擦拭或日光暴晒，玩具柜每周用消毒液擦拭1-2遍。
9．被褥：每两周晒一次，每次2-4小时，如遇雨季可将被褥打开用消毒灯照射半小时，床单、枕套、被套每月清洗一次。
10．床围栏:每日用清水抹窗台上浮灰，每周用消毒液擦一遍。
11．窗帘：每两月清洗一次12 ．床前地垫：每周清洁消毒一次，可用消毒灯照射或消毒液浸泡5-10分钟。
13．桌椅家具：每日用清水擦一遍，进餐前先用清水抹一遍，再用消毒液擦拭，再用清水抹一遍。
若桌面很脏，地一边用肥皂水，第二遍用清水，第三遍用消毒液，第四遍用清水。
一块抹布不能一抹到底，每抹一张要搓一下。
14．厕所：每天早晚各用消毒液冲洗清刷一次，大小便后流水随时冲洗。
二十、怎样给幼儿喝水
应注意什么
茶杯应该怎样消毒
答：幼儿入园半小时后，保温桶内应有幼儿饮用水，保证幼儿随时喝到温度适宜的温开水：茶杯箱里也要有消好毒的茶杯供幼儿饮水使用;应注意：水温不宜过烫，也不宜过冷，以水滴到成人手背不烫为标准。
茶杯消毒：茶杯要专人装用，如果当天只喝水，茶杯需要消毒一次，如果用茶杯喝牛奶或豆浆，必须立即清洗后放入消毒柜消毒，一般消毒20分钟左右。
二十一、怎样照顾幼儿洗手
盥洗当中应注意什么
答：1．洗手时教幼儿怎样卷袖子或往上拉，冬天穿着过多或小托班的幼儿有老师帮助卷袖子。
2．洗手时手心、手背、手指缝到手腕关节活动处都要洗。
先用流水淋湿手心、手背等处，然后抹上肥皂，双手必须搓出肥皂泡后用流水冲洗干净后在水池内甩三下，防止水滴在地板上，用自己的毛巾擦干双手，小幼儿要帮他拉袖子。
3．给幼儿盥洗时，老师动作要轻柔，语言和蔼可亲不要留长指甲或带容易幼儿皮肤的戒指。
应注意：盥洗室中的老师在幼儿盥洗时不得离开，必须等到最后一个幼儿洗完后才能离开。
1．对身体不适的儿童参加盥洗要给予特殊照顾和帮助。
2．关系结束后保育员负责清理消毒，拖干净地面水渍摆放整齐各类物品。
二十二、幼儿户外活动时应注意什么
答：陈建户外活动时：保教人员全部到户外，观察注意每一位幼儿，不妨碍幼儿安全的活动多可以进行。
户外活动时：幼儿衣着不宜过多，活动前要检查幼儿的裤子和携带是否系好：遇到幼儿喝水或大小便，需保育员护送到班上，完成后送回；保教人员要全神贯注，不得随意离开幼儿，如有特殊情况要交待给其他在岗人员，切勿匆匆离岗：保教人员也不能聚在一起聊天；要注意户外场地的安全，有无凹坑、玻璃、碎砖，如有嬉水池或带棱角的花坛，要让幼儿避开；不要让幼儿触弄带刺的植物或采摘小果子的植物，以免误入呼吸道发生意外；保育老师负责善后整理和安全防护工作。
幼儿做操时：有教师带领，保育院观察幼儿的情绪、衣着等，对患病儿童比可强求，应减低锻炼强度或让其休息。
玩户外大型玩具时：幼儿必须在保教人员的照顾下和帮助下进行，玩前要先检查一下大型玩具是否松动、裂口、翘刺、翘钉等现象。
照顾幼儿按顺序玩，不要拥挤和推打。
二十三、给幼儿打饭时应注意什么
答：1．给幼儿盛饭菜要注意量和质的分配，第一碗米饭要多盛点，盛菜时要注意荤素搭配，荤菜的量要搭配均匀。
吃带骨头的、又烫值得等要给每张桌子上方两块餐巾，让幼儿擦手。
2．中、大班允许幼儿自己端饭菜，但不允许端汤，小班、托班幼儿饭菜汤都不允许自己端，有老师用送到。
3．饭菜打完后，保育员不要走动，站在餐前准备照顾幼儿添饭菜，此时教养院老师应巡回指导观察幼儿正确进餐，这样可以掌握好哪些孩子添过饭，添的量是多少。
4．给幼儿添饭菜时，可根据幼儿个体差异而定，但要争取每个幼儿都要添到饭菜。
知道幼儿进餐时，不要催促幼儿“快吃”，可以鼓励幼儿细嚼慢咽，给幼儿添饭菜不要问他：“你要不要添饭菜”可以问“你添过饭菜了吗”。
要尽量把饭菜添完。
5.给幼儿添汤，汤不要盛的太满，汤碗不要从幼儿的头顶上端过去，以免发生意外。
二十四、幼儿园的安全工作有哪些
答：园长总负责，院内有专人负责安全工作，建立安全工作小组，加强保教人员的责任心。
1．门卫管理：每日晨间结束即关大门，放学按时开门。
坚持做好出入园记录。
2．各班坚持使用接送卡，防止幼儿丢失，防止生人接走幼儿。
3．加强安全检查监督工作：定期检查园内设施，是否有油漆剥脱，是否有带钉、木刺、棱角、裂缝、绊脚的桌椅，地面是否过滑，台阶是否过高，大型玩具连接处是否松动等；定期检查园内和班级内有无安全隐患，如水瓶、开水、过烫的饭菜、刀剪、图钉锁扣、消毒液、电源插座、药品、暖气等。
4．加强陈建力度：要严格做好一摸二看三问四检查工作，不允许幼儿携带任何危险物品入园，如发现带有圆钝、尖利、花生米、火材等物品立即没收或让家长带回，并告之幼儿及家长的危害性。
5．严格执行《食品卫生法》的规定，严防食物中毒。
食堂、库房防止闲人进入，不带幼儿进入食堂、开水间等。
6．注意室内外环境卫生，每日进园离园要进行卫生打扫，消灭四害，保证园内无蚊蝇、蟑螂、老鼠，保持厕所无异味、无污水、无污垢。
7．工作时间注意力集中，不干私活，不会亲访友，防止幼儿发生意外。
8．工作人员的车辆要摆放在园内指定的地方。
9．园内要有安全通道，每日下班后，要有专人检查门窗、电源、火源及油源是否关闭。
二十五、你是用什么消毒液
怎样使用的
答：常用84消毒液配制剂量：一般情况下1:500,即一份消毒液原液脱水500毫升。
传染病流行季节浓度为1：200。
以下选项中，哪一项不是幼儿园课程与一般意义上课程的区别
单项选择题 1.1．在几种有代表性的课程概念中，“理论上很吸引人，实践上却很难实行”的是哪一种(B)A．课程即学校组织的学习活动B．课程即儿童在校获得的学习经验C．课程即教学计划D．课程即预期的学习结果或目标 1.2．从某种意义来说，课程的“再设计”过程是指(D)A．课程目标B．课程内容与组织C．课程评价D．课程实施 1.3．在以下几种课程概念中，哪一种有利于课程的科学化和标准化(A)A．目标说B．行动说C．教材说D．计划说 1.4．“经验”中心课程过于忽视(A)A．系统知识的学习B．生活中有价值的内容C．学生的兴趣和需要D．学生的主体性活动 1.5．幼儿园课程基本以(C)为主要形式。
A．隐性课程B．综合课程C．活动课程D．分科课程 1.6．幼儿园课程不具有哪种属性(C)A．基础性B．适宜发展性C．义务性D．非义务性 1.7．制约幼儿园课程任何一个结构要素的核心因素是(D)A．社会因素和人类知识B．儿童发展的社会方向性C．幼儿的自发活动和自由兴趣D．幼儿身心发展的规律和特点 1.8．幼儿园课程的基本特点(A)A．启蒙性B．游戏性C．潜在性D．活动性和直接经验性 2.1.1．(D)是幼儿园课程的“指南针”和方向盘。
A．课程设计B．课程组织方式C．课程评价D课程目标 2.1.2．对教育目标体系中三大来源的信息进行“价值性筛选”时的过滤网和调节器是(C)A．教育哲学和知识论B．心理学和社会学C．教育哲学和学习心理学D．心理学和知识论 2.1.3．确定教育活动目标的基本原则和方法是(A)A．发掘课程内容本身价值并使之与上位目标保持一致B．使教育活动目标的制定符合各原则C．教育活动目标要尽量具体明确D．教育活动目标要切实可行 2.1.4．月计划是(B)A．年龄阶段目标B．单元目标C．教育活动目标D．邻域目标 2.2.1．(B)被比作课程的心脏，是课程生命活力的源泉。
A．目标B．内容C．实施D．评价 2.2.2．根据发展适宜性原则，课程内容的难度水平应处在幼儿的(B)A．现实发展水平上B．最近发展区C．自发经验上D．理想的发展区 2.2.3．课程内容的选择必须要考虑幼儿的兴趣，具体做法有(D)A．排除一切儿童不感兴趣的内容B．选择一切儿童感兴趣的内容C．选择必要的课程内容D．将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣 2.2.4．课程内容的均衡是指(A)A．构成课程内容的各个部分之间的比例要适当B．构成课程内容的各个部分要平均分配C．课程内容中某些部分要突出D．幼儿现实缺乏但理想的发展又必需的品质要求先发展 2.3.1．(C)课程是以“社会问题”为中心的组织形式的代表。
A．学科课程B．综合课程C．核心课程D．活动课程 2.3.2．(A)课程是以儿童为中心的组织形式的代表。
A．活动课程B．综合课程C．核心课程D．广域课程 2.3.3．幼儿园教育途径不包括(D)A．教学活动B．日常生活和常规性活动C．家园合作D．家长教授入园幼儿知识 2.3.4．“寓教育于一日生活之中”，使幼儿园的生活“教育化”，指的是幼儿园课程组织的哪项基本原则(B)A．整体性原则B．生活化原则C．主体性原则D．活动性原则 2.4.1．幼儿园课程实施本质上是(C)A．严格按照课程方案的执行过程B．教师按自己的理解对课程方案的执行过程C．是课程的“再设计”过程D．教师教的过程 2.4.2．间接教学中幼儿的学习方式以(A)为主A．发现学习B．无意学习C．接受学习D．机械学习 2.4.3．课堂文化是课程实施过程中的(B)A．文化知识B．心理气氛C．学习材料D．教学内容 2.4.4．下面的行为和结果哪项是不属于专业教师所有的(D)A．利用专业知识及其见解作判断B．思考各种可能的行动方式C．评估行动及决定可能产生的长远后果D．选择在最短时间内解决问题的方法 2.5.1．下列选项中，哪项不是幼儿园课程评价对象(D)A．课程方案B．实施过程C．教师D．管理人员 2.5.2．课程评价标准的意义不包括(D)A．强化功能B．规范作用C．鉴定作用D．区分功能 2.5.3．评价中要以(A)为主。
A．教师自评B．学生评定C．管理人员评定D．科研人员评定 2.5.4．对于集体教学来说，效果评价往往要以(B)的幼儿通过为准。
A．二分之一以上B．四分之三以上C．五分之四以上D．全部 2.6.1．过程模式的最大特征是(A)A．具有开放的设计思路B．确立明确可测的外显性行为目标C．以明确而具体的行为目标作为设计中心D．设计步骤围绕预先制订的行为目标 2.6.2．目标模式在任何情况下都必须从(C)出发设计课程。
A．从幼儿的兴趣、需要出发B．从现有的材料、内容、问题出发C．从目标出发D．从已经设计好的教育活动方案出发 2.6.3．过程模式的缺陷在于(D)A．忽视“艺术性”和“人性”B．重结果轻过程C．强调目标行为化、可测性D．忽视目标作用 2.6.4．目标模式的优点在于(B)A．强调课程的灵活性B．课程设计条理清晰C．重视课程实施过程D．发挥教师主动性、创造性 3.1.1．蒙台梭利认为儿童最主要的活动是(B)A．游戏B．工作C．日常生活练习D．文化科学教育 3.1.2．蒙台梭利认为儿童的个性和行为模式是(A)形成的。
A．自我教育B．环境教育C．学校教育D．家庭教育 3.1.3．蒙台梭利所追求的教育的最终目的是(B)A．帮助儿童形成健全的人格B．建设理想的和平社会C．使儿童能够很好地适应社会D．使儿童掌握一定的知识技能 3.1.4．蒙台梭利教育内容中最重要、最有特色的部分是(C)A．日常生活练习B．语言教育C．感觉教育D．文化科学教育 3.1.5．蒙台梭利教具中最具特色的是(B)A．生活训练教具B．感官教具C．学术性教具D．文化艺术性教具 3.2.1．五指活动课程的创始人是(B)A．陶行知B．陈鹤琴C．张雪f]D．张宗麟 3.2.2．陈鹤琴认为(D)A．儿童是成人的缩影B．儿童时期仅作为成人之准备C．儿童时期没有它本身的价值D．儿童有自己独特的生理心理特点 3.2.3．活教育的目的是(A)A．做A．B．学知识C．改造社会D．适应社会 3.2.4．“单元教学法”的特点是(A)A．整体系统B．分散具体C．单独进行D．抓住重点 3.2.5．活教育的课程应该以(C)作主要教材。
A．各科课本B．活动C．大自然、大社会D．教学纲要 3.3.1．学前知识系统化教学的重要教学形式是(B)A．游戏B．作业C．日常生活活动D．上课 3.3.2．儿童通过日常生活活动，可以获得(A)知识。
A．零碎的知识B．系统的知识C．分科的知识D．全面的知识 3.3.3．学前知识系统化教学的基本理论观点有(A)A．教育要走在发展前面，引导发展B．课程应该向大自然，大社会学习C．教育目的是建设理想的和平社会D．幼儿园教学是一种自发的教学 3.3.4．给儿童的知识应该是(D)A．全面的知识B．零碎的知识C．生活的知识D．系统的知识 3.4.1．皮亚杰式的学前课程一般具有的特点是(A)A．强调活动与游戏的教育价值B．强调系统知识的教育价值C．强调自然社会的教育价值D．强调工作的教育价值 3.4.2．凯米认为，幼儿教育的最终目标是(C)A．建设理想的和平社会B．“做人”C．儿童的发展D．帮助儿童形成健全人格 3.4.3．HIGH／SCOPE课程对孩子发展水平的评价是(D)A．考试B．智力测验、C．评语D．全面的情境性评估 3.4.4．HIGH／SCOPE学前教育方案强调以(A)为中心。
A．主动学习B．作业C．被动学习D．系统知识学习 3.5.1．瑞吉欧以项目活动为中心的课程设计思想是从(A)的思想中找到渊源。
A．杜威B．皮亚杰C．维果茨基D．蒙台梭利 3.5.2．在各种关系中，(C)最为直接地影响着儿童的学习与发展。
A．生生关系B．家长与儿童的关系C．师生关系D．社会与儿童的关系 3.5.3．瑞吉欧教育体系所追求的目的是(B)A．儿童的发展B．儿童愉快、幸福、健康的成长C．建设理想的和平社会D．帮助儿童形成知识结构框架 3.5.4．瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是(B)A．弹性计划B．项目活动C．档案支持D．合作教学 4.1.1．(D)是单元活动设计的起点和灵魂。
A．项目B．系统知识C．作业D．主题 4.1.2．一个比较好的主题应是(B)A．一个比较好的主题应该涵盖较窄的课程领域B．一个较好的主题所需的活动材料必须容易获得C．一个较好的主题应该蕴涵单一的教育价值D．一个较好的主题应该注重社会的要求 4.1.3．设计单元主题活动应特别注意的问题是(A)A．单元主题活动的整体性综合性应该是自然有机的B．向儿童传授系统的知识C．应注意教育要走在儿童发展的前面D．将游戏作为主要的教学形式 4.1.4．单元主题活动的特点是(C)A．注重系统化的知识B．不预先设定每一活动的具体目标C．强调游戏与活动的教育价值D．打破学科界限，围绕一个中心组织学习内容 4.2.1．项目活动与单元主题活动相似点是(C)A．两者的方案和计划都是预先确定的B．两者的“设计”与“实施”之间都是界限分明的C．课程都是围绕一个“中心”即主题而展开D．教室里所有的孩子都从事相同或相似的工作 4.2.2．项目活动与单元主题活动的区别在于(C)A．一个强调儿童的兴趣和经验而另一个忽视这些B．一个主张生活化另一个主张课程系统化C．项目活动的方案不是预先确定的，单元主题活动的方案是预先确定的D．项目活动是以单方面的学习促进幼儿某方面的发展，单元主题活动以完整的学习促进完整的发展。
4.2.3．下列哪项不是项目活动的“要点”(D)A．团体讨论B．实地考察C．发表D．作业 4.2.4．下列哪个选项可以是项目活动的论题(D)A．医院B．端午节C．我D．营养 4.2.5．制作主题网的第一个步骤是(A)A．脑力激荡B．归类C．命名D．交流 4.2.6．主题网发挥的功能有(B)A．有利于活动的顺利进行B．辅助幼儿的学习C．便于家长了解幼儿的情况D．方便社区了解幼儿园 4.3.1．幼儿园的学科课程与中小学学科课程是有区别的，这种区别表现在(C)A．幼儿园学科知识应严格、精细B．幼儿园学科知识是以科学概念为核心组织起来的C．幼儿园的学科活动仍服务于幼儿的“一般”发展D．幼儿园的教学比较重视“演绎推理” 4.3.2．学科活动设计中应该注意的问题是(D)A．学科教育目标要单一B．教育目标和内容的计划性C．要有较多的作业教学D．教学方式的活动化，教学结果的经验化 4.3.3．在幼儿园学科教学中(B)A．教学计划一定要严格执行，B．教学计划要有一定弹性C．最好不预先设定计划D．教学计划应在教学活动中形成 4.3.4．幼儿园学科教学中，教学方式应以(B)为主。
A．讲授法B．发现学习C．直接讲解D．直接的灌输 4.4.1.区域活动的特点是(A)A．活动区活动是幼儿的自主活动B．活动区活动多为教师选择的活动C．活动区活动多为幼儿单独活动D．活动区的教育价值主要体现在教师的指导上 4.4.2．区域活动的教育价值主要是附着在(A)上。
A．活动区内的操作材料B．教师的指导C．幼儿的活动D．区内的特殊心理气氛 4.4.3．每个活动区最佳容纳量为(C)A．2～3人B．3~5人C．5~7人D．10人左右 4.4.4．布置各个活动区应注意(D)A．舒适问题B．简朴问题C．卫生问题D．规则问题 4.4.5．材料投放应该注意(D)A．材料应高档化，逼真化B．材料应成品化C．材料应成人化D．材料投放应从实际效果出发 多项选择题 1.1．“学问”中心课程重视(ACE)A．引导学生的学术发展B．学生的个性形成和自我实现C．机械记忆D．学生的兴趣与动机E．学生系统地掌握历史文化的精华 1.2．活动课程以(BCE)为中心。
A．教师B．学生C．直接体验D．课堂E．实践活动 1.3．学科课程以(ADE)为中心。
A．课堂B．问题C．实践活动D．教师E．教材 1.4．幼儿园课程具有哪些基本属性(ABD)A．基础性B．适宜发展性C．启蒙性D．非义务性E．潜在性 1.5．幼儿园课程具有哪些主要特点(ABCDE)A．启蒙性B．生活化C．游戏性D．活动性和直接经验性E．潜在性 1.6．“经验”中心课程的特点(ACDE)A．关注的重心是学生的个性形成和自我实现B．课程内容是完全预定的C．学生积极参与课程的设计、实施与评价D．课程以学生的兴趣和需要为基础编制E．学生主动学习，全面发展 2.1.1．课程编制包括哪些主要环节(ABCDE)A．确定课程目标B．选择课程内容C．组织课程D．实施课程F.评价课程 2.1.2．幼儿园课程目标的来源与依据是(BCE)A．教育哲学思想B．儿童发展C．社会生活D．学习心理学E．人类知识 2.1.3．幼儿园课程目标有哪几个层次(ABDE)A．幼儿园课程的总目标与课程领域目标B．年龄阶段目标C．学期目标D．单元目标E．教育活动目标 2.1.4．建立幼儿园课程目标体系，必须考虑(ADE)A．学习主体的心理结构B．社会生活C．学习者身心发展规律D．教育内容的范畴和结构E．学习者的心理发展水平 2.1.5．制定幼儿园课程目标的原则(ABCDE)A．整体性原则B．系统性原则C．时代性原则D．补偿性原则E．辩证性原则 2.2.1．幼儿园课程内容包括经过选择的，蕴涵在幼儿各种活动中的(ABCD)A．基本态度B．基础知识C．基本技能D．基本行为方式E．基本学习经验 2.2.2．幼儿园课程内容的范围包括(ABDE)A．有助于幼儿获得基础知识的内容B．有助于掌握基本活动方式的内容C．有助于了解周围世界的内容D．有助于发展幼儿的智力和能力的内容E．有助于培养幼儿情感态度的内容 2.2.3．选择幼儿园课程内容的原则是(AE)A．合目的性原则B．时代性原则C．可行性原则D．整体性原则E．价值性原则 2.2.4．在选择幼儿园课程内容时，根据合目的性原则，应该注意(BCE)A．课程内容超载B．正确理解目标与内容的联系C．考虑目标达成所需要的“关键学习经验”D．片面适应社会需求E．有目标意识
教育部有对学龄前儿童入学有什么特别要求
学龄前儿童如何做好入学准备，是学前教育中貌似简单实则重要的一环。
近年来，美国的儿童教育工作者对此进行了广泛的研究，结果表明，儿童在未来学校生活中的成功取决于生理、心理和智力等方面的综合因素。
其中包括：健康的体质、语言能力、解决问题的能力、创造性思维、对周围世界的基本认识、对外界环境较成熟的适应能力等，我们不妨以此做参考，早作准备，早收获。
那么，我们该怎样帮助孩子做好这些准备呢
1.炼就健康的体魄 待入学的幼儿正处在新生活的转折点上，格外需要科学的饮食、充足的睡眠、安全的环境以及定期的身体检查，这将有助于减少疾病影响入学以后的学习和生活。
(1)专家建议的营养饮食。
包括面包、谷类食品、水果、蔬菜、肉、禽、鱼等以及相关的替代品(鸡蛋、豆制品)，牛奶、奶酪、酸奶等，应避免过多的脂肪和糖。
(2)学前儿童需要经常户外运动和锻炼，以促进身体的协调能力、平衡能力，可通过投掷、传球、跑跳、攀登、随音乐跳舞等运动锻炼大肌肉。
(3)入学前应进行一次全面的体格检查，及时发现身体疾病或存在的问题，以便抓紧时间使孩子在入学前得到治疗。
(4)多做些手工操作游戏，锻炼小肌肉，锻炼眼手协调，如剪纸、折叠、穿针线等等。
从营养到体格，从粗大动作到精细动作到运动素质，每一点都不能忽视。
特别提示【身体健康的几项指标】 1. 独立、连续地平地行走20～30分钟，不觉得疲倦。
2. 走路姿势正常，没有出现不协调现象。
3. 能独自坐在硬的靠背椅上20～30分钟，不觉得疲倦。
4. 掌握跑、跳、攀登的动作。
5. 至少能掌握一门运动技能，比如跳绳、游泳、滑冰、跑步等。
6. 能用铅笔书写，能使用剪刀。
7. 能独立从距家500米的地方走到家。
2.培养必需的生活习惯 幼儿生活作息制度与小学生的作息制度有很大区别。
幼儿入园后先吃早餐，而小学生则不允许迟到，而且一入学就进入学习状态；幼儿在园可享受精心准备的午餐和晚餐，下午还有点心，而小学则没有这些；幼儿在园可以午睡，而小学则不行；幼儿在园喝水、去厕所都有老师照顾，而在学校则靠小学生自己来完成；幼儿在园主要以游戏活动为主，而小学生在学校主要以学习为主；幼儿没有作业，而小学生则会有学习的压力，放学回到家也需要复习功课等等。
这些生活作息制度的不同在很大程度上是以幼儿生活自理能力的发展程度为基础的，所以，针对这些不同，家长要有意识地对孩子进行入学前的训练。
比如教他们掌握一些简单的卫生常识，形成良好的卫生习惯；比如定时睡觉，早起早睡，保证有充足的睡眠时间，并逐渐缩短午睡时间，以使能够适应小学作息；自己穿脱衣服；整理床铺，一人单独睡小床；自己掌握大小便，便后自己能擦干净；能根据天气变化及时增减衣服等等。
