学好VB须知
VB在以前是Visual Basic 6.0及以下版本..但后来微软推出Visual Basic.NET..也放弃了Visual Basic 6.0...所以现在Visual Basic 2005.2008..2010...什么的都是指Visual Basic.NET语言..Visual Basic.NET和旧的VIsual Basic语言是有区别的... 微软已不打算在Windows 7的下一个系统上运行VB6.0程序了..所以..若你想学VB..还是学VB.NET不要学6.0了.. 而现在网站上还存在大量的旧VB资料...你要分辨清楚...找的时候要找VB后面带.NET的..或VB2005\\\/2008\\\/2010 要买本书.最好有视频教学..当然..好书也不一定就要有光盘..学习要有耐心..初学学习过程可能很多知识看了会一头雾水..可以不必过分深究...继续学、反复学下去...也许会豁然开朗..随后..兴趣会是你学习的一大动力...
关于英语语法的学法
其实，要学好语法也没有那么难
可以尝试以下做法：1、相信自己，信任别人。
2、培养兴趣，提高自信。
3、坚持不懈，重在平时。
特别是，上课、自习要提高效率，不可让时间溜掉。
很难想象，课堂上有老师帮助都不听讲，还能指望课后自学就学好的
4、做好计划，版块突破。
按照学习计划，将语法划分成不同板块。
每一次，都最先学习【最想了解的、最急需的】，效果更好些。
5、及时复习，练习巩固。
语法学习，重在【理解记忆】，尽量避免机械背诵。
另外，按照记忆规律，看过后会遗忘，这就需要及时复习——【遗忘之前就复习】，辅之以练习巩固，加深印象和理解。
6、运用语法，阅读写作。
语法的功能应该是【确保正常交际的顺利进行而避免误解、费解等】。
所以，多读，朗读、阅读有助于结合语境和时态等更深入的理解语法的实际运用。
这是提高解题能力的关键所在。
总之，语法学习，需要综合习练，特别是在做题过程中、阅读实际中理解和学习，而不是单独的记忆背诵。
以上建议，仅作交流。
欢迎同行高人指正。
我当虚心学习
祝你学习进步，时时开心
O(∩_∩)O~~
小学语文课堂教学中，怎样从教课文到教语文
语文——作为国家的母语课程，作为一种社交工具，其核心价值就是能够熟练运用口头和书面语言进行社会交际。
为此，作为语文课程教学，语文教师应该突出语言文字的运用，彰显其综合性和实践性特点。
而当前的绝大多数语文教师在进行语文教学时，往往以“教课文”为主——老师们总是认为：一册书28课，一篇一篇地讲下去，什么时候讲完了，一学期的语文教学任务就算完成了。
而且，每节课上教师都是以讲解、分析文本为主，学生的语言实践活动很少，或者说没有。
这样的课堂是教师的，是文本的，就不是学生的。
如此做，老师们又是为何呢
两个原因：第一，应试教育中，语文考试以这些内容为主。
第二，各位语文教师真的不知道什么是“教材内容”和“课程内容”，更加不知道他们之间的区别，就更别提怎么运用了
如今的语文教学和语文教师饱受煎熬与责难，这是谁都不愿意接受的。
有人认为，语文教学之所以出现如此多的诟病，是因为语文教学没有象其它学科的教学一样——给出一个明确的语文教学“结构化”，即教什么。
比如数学，每节课都会告诉你教什么，解答哪个方面的问题，学习哪个方面的知识。
而语文就不是这样——每节课就是将一篇文章摆在你面前，这里面有标点，有文字，有结构，有作者情感，这篇文章究竟应该教什么呢
谁都没有告诉我们，需要语文教师以自己的经验、文化和理解来进行目标建构。
这就导致了一篇同样的课文，文化和经验相对富足的教师和普通教师讲出来，就会完全不同，甚至有些教师由于准备不足或者自身素质原因而“跑偏”。
为何会出现如此极端的情况
是因为我们大部分教师都在“教课文”，我们的目光都在课文上，而没有集中在语文的课程内容上。
从某种程度上说，这是所有语文教师的“悲哀”——试想，作为一名专业的语文教师，拿到一篇文章却不知道应该教什么，这不是教师的悲哀吗
于是，老师们只能以“考试”为指挥棒——你考什么我就教什么，应试教育由此而生
语文教学是高碳的，又是低效的
那么，语文课程内容究竟是什么呢
它与教材内容（即课文）又有哪些区别呢
简单来说，语文课程内容是“教什么”，教材内容是“用什么来教”。
课文只是给我们的语文教学提供了一个例子，我们不能把教学的重点放在“理解、分析课文内容上”，至少是不能整节课的“理解与分析”。
对于小学语文教学而言，语文的课程内容主要是学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能，这些课程内容应该是相对稳定的，是其它学科无法替代的。
具体来说，汉语拼音、标点符号、3000个常用汉字、查字典的方法、圈点批注等阅读方法，记叙描写等写作方法，以及为掌握这些知识和方法展开的听、说、读、写技能训练等等。
当然，“情感、态度与价值观”也是语文教学中不可或缺的课程内容，但这一点并不是语文学科特有的，而是各科共有的课程内容。
语文教师应该将这一课程内容渗透于具体的语文教学环节当中，对学生进行熏陶、感染。
认清了语文“教材内容”与“课程内容”的区别，我们也就了解了：在教学中应该将“课文”作为语文教学的例子，我们需要考虑的不是如何讲这个例子，而是如何利用这个例子来渗透、实施语文“课程内容”教学，即拼音、标点、批注方法、阅读方法、写作方法等方面的教学，让学生在具体的语文实践活动中，体会、感受这些课程内容，学习这些课程内容，理解这些课程内容，运用这些课程内容。
如此，我们在语文教学中，如果依然用大量的时间进行阅读与分析课文内容，我们的语文教学方向就是错误的，效果也就可想而知了
我们相信，只要我们认清了它们之间的区别，认真进行语文“课程内容”的教学，我们就能实现由“教课文”向“教语文”的华丽转身
怎样做读书笔记
一、什么是读书笔记
俗话说得好，“不动笔墨不读书”。
真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。
将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。
二、读书笔记的种类1、符号式笔记我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、括弧、三角、问号……等等)勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。
符号式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然，这就为提纲笔记、摘录笔记等其它形式的笔记作好了准备。
批语可以是对书中一段内容的概括，也可以是心得体会，或者是对书中某一个问题没有看懂所表示的疑问等。
做符号式笔记需要注意以下几点： (1)所读的书必须是自己的。
图书馆的或借别人的图书，不应该乱批乱画。
(2)每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。
比如，用直线表示重要的内容，用“…”表示精采的句子或优美的词汇，用“ ”表示应当特别注意的地方，用“
”表示尚未弄懂的问题等，以后看书，就都要按自己的这个规定去使用这些符号。
(3)符号不能作得过多。
如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。
(4)要清楚整齐。
不要把书弄得很脏，涂划得连原文都看不清楚了。
以读高尔基的《海燕》为例：海 燕在茫茫的大海上，狂风卷着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般直冲向乌云，它叫喊着——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望
在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧掩藏到大海深处。
2、摘录式笔记摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。
这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。
摘抄可以加深理解和记忆，日后查找起来，面对茫茫的书海，你就能体会到作摘录笔记的优点了。
作摘录笔记时要注意以下几个问题：(1)要有选择地抄录。
把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，每条抄录笔记应当“少而精”。
“少”指字数较少，“精”指内容把握要点。
(2)要忠实原文。
书里有段话，我们觉得挺好，想把它抄下来。
抄的时候，又觉得某个词用得别扭，干脆另换一个词代替，这样不行。
既然是摘录，作者怎样写，我们就应怎样抄，不但词句不能改动，就连标点符号也不能改动。
一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。
(3)要注明出处。
每条材料都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。
如果是在报纸、杂志上抄录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上。
还要注明文章的标题和作者。
这样便于以后使用时查对。
3、剪贴式笔记在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。
这种方法收集材料快，也很简便。
剪贴式笔记需要注意以下几点：(1)进行剪贴式笔记时要按不同的内容分类。
可以准备几个用来贴剪报的本子，或者把一个本子分成几个部分，把语文知识、历史知识、自然常识等内容分别贴进去。
(2)每一条剪贴的内容要注明出处、时间。
即剪自哪一种杂志或报纸，哪一年哪一期等。
(3)短小的剪贴笔记也可以作为读书卡片的内容。
4、感想式笔记读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。
这种读书笔记重在训练同学们的理解和表达能力。
也是我们小学生在写作时需要用到的。
如何写感想式笔记，我们将在五六年级时候专门学习。
〔寄语〕写读书笔记的方法还不止这些。
同学们可以根据自己读书的习惯去创新。
假如我们把每一篇好文章比喻成一朵花，写读书笔记就好像在万花丛中采集花蜜。
天长日久，我们会发现读书笔记对提高自己的阅读和写作能力有事半功倍的效果。
范文下面举一个关于说明寓言的摘录笔记的例子：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
寓言是一个怪物，当它向你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候。
却突然变成了一个哲理，严肃认真。
寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。
有一位同学读了《詹天佑》后的感想是这样写的：读了《詹天佑》这篇文章，我的心久久不能平静。
詹天佑是一个有骨气的中国人。
1905年，他在清政府腐败无能的情况下，在帝国主义的嘲笑声中，毅然接受了修筑京张铁路的任务，这正是他爱国主义的表现，也是我学习的榜样。
詹天佑为了寻找一条合适的线路，晚上在油灯下绘图计算，和工人同吃同住，还常常请教当地的农民。
他克服种种困难，使铁路提前两年竣工。
想想自己，做数学习题的时候，常常害怕困难，抄袭同学的答案，比比詹天佑，我多惭愧呀
我决心以詹天佑为榜样，长大了也为祖国争光。
这篇短短的“读后感”，既要表达詹天佑的爱国主义精神是自己学习的榜样，又要叙述自己被詹天佑“不怕困难”、“刻苦学习”的精神所感动，其结果，文章内容显得分散、干巴巴，倒像是一份“决心书”。
由此可见，写读后感一定要选择自己感触最大和体会最深的一点来写，应突出重点，切忌面面俱到。
当然，写的时候还要善于联想，依照原文主要内容和精神实质，结合自己的思想和生活实际。
如何提高学生现代文阅读水平
该阶段建议大家将复习重点放在整个复习阶段的复习笔记及错题本上。
因为笔记是教材和课程中的精华部分，也是考试的重点、难点。
在最后一个月的时间里，如果想把整个教材或者课程再从头翻看一遍，这样不仅浪费时间，也不能完全掌握。
所以到了最后的冲刺阶段建议大家不要再想着全部都复习到或者研究高难度的知识点了，因为要把知识点全部吸收以及吃透是非常需要时间的，而非短时间内可以达到的。
所以最后的冲刺时间，我们要熟练掌握考试的重点内容，攻破高频考点，放弃低频知识点。
错题本里面记载的是我们做错的题，也是我们自身较薄弱的知识点，通过错题延伸到相关知识点，进行针对性复习，从而达到巩固提升的效果。
考前一个月做题是冲刺阶段备考必不可少的一个阶段。
很多考生认为在备考的这几月内我已经做了不少练习题了，考前看看自己掌握的还不是特别好的地方即可。
这样的想法会导致考试的时候抓不住感觉，掌握不好考试时限，从而影响发挥。
所以建议大家在考前可以多做几套模拟试卷，把测试当成真正的考试来对待，这样在真正考试的时候就能够以平常心去对待考试。
