英语学习方法总结
句子比单词重要\ 中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。
词典不是最重要的，关键在于语境。
可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水平。
要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。
\ 不要学“古董英语”。
任何语言都是活的，每天都会发展，学习陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可用。
不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报纸、多看原版影视作品才会有助于补充新词汇。
\ 很多人以为，把单词拆成一个个字母背熟就可以正确地拼写出来，其实，科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，眼口手脑并用，并把它应用到句子里面去理解。
\ 听不懂也要听\ 练习听力时，许多人抱怨听不懂，因而丧失了听的乐趣，往往半途而废。
其实，即使听不懂也是一种学习，只不过你自己觉察不到而已。
虽然暂时听不懂，但你的耳膜已经开始尝试着适应一种新的语言发音，你的大脑在调整频率，准备接受一种新的信息代码，这本身就是一次飞跃。
\ 所以切记：听不懂时，你也在进步。
\ 敢于开口学英语很重要的一点是用来和他人交流，但开口难也是中国人学英语的一大特点。
问题出在以下几点：\ 一是有些人把是否看懂当成学习的标准。
拿到一本口语教材，翻开几页一看，都看懂了，就认为太简单了，对自己不合适。
其实，练习口语的教材，内容肯定不会难，否则没法操练。
看懂不等于会说，把这些你已经学会的东西流利地表达出来，才是口语教材最主要的目标。
\ 二是千万不要用汉字来记英语发音。
学习一门外语如果发音不过关，始终不会真正掌握一门外语，而且最大的害处是不利于培养对外语的兴趣，影响下一步学习。
现在有人把用汉语发音标注英语，比如把“goodbye”记作“古得拜”，甚至把这种做法作为成果出版，这样做肯定后患无穷。
\ 不敢开口的第三点是怕语法有错。
没有具体问题，一般不要去读语法书。
超前学习语法，会使你如坠云里雾里，丧失学习外语的乐趣和信心。
\ 而且，语法好比游泳理论，对于没有下过水的人来说，游泳理论是用处不大的。
同样，对于语言实践不够丰富的初学者，直接学习语法的用处不是很大。
所以，一定要结合语言实践来理解语法，语法是学会语言后的一种理论思考。
学语言不存在对错，只要能说出来，意思让人家明白就可以了，不用费尽心机考虑用什么句型，只要能选准一个单词就行。
\ 学口语最好的办法，不是做习题，不是背诵，也不是看语法书，而是反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。
而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。
\ “盯住”一套教材\ 现在市场上学英语的材料铺天盖地，这给了大家更多的选择余地，但处理不好也会带来不良后果———今天用这个教材、明天换另一种，学习便失去了系统性。
正确的做法是选中一套教材，以它为主，其余材料都作为补充。
\ 还有，目前市面上不少考试材料都以“真题”为卖点，不少考生把希望寄托于做“真题”上，以为这样就能通过考试。
其实，很多正规的考试取材十分广泛，经过了严格的难度论证，使用过的材料绝不可能二度使用。
\ 面对这样的考试，仅仅以做题备战显然是治标不治本的做法，做题只能起到帮助考生了解题型的作用……对考生来说，语言能力的提高才是关键。
\ 不要频繁更换学校不要盲目崇拜外语学院，这些学院确实有很长的历史和经验丰富的老师，但是有时也有局限性，教材陈旧、观念陈旧、方法陈旧是他们的通病和致命缺点。
\ 学习英语没有“速成”之说。
学好英语也没有捷径，只有方法的好坏。
\ 比如记英语单词，低着头拼命默写就不是一个好办法。
好的方法是大声朗读，反复训练发音器官和耳朵，把声音铭刻在脑子里。
这样既可以提高听力，又可以改进口语发音，还记了单词。
默写只是训练了眼睛和手，可是它们不能替你听和说。
这就是好学校和普通学校的差别，好学校通过学习方法的训练，能让学员在最短的时间里得到提高，但这还是需要学员的付出和努力的。
不要期望高学费能回报显著的学习效果，付出比较高的学费并不意味着不要学习。
\ 更不要在急用英语的情形下，病急乱投医，不管学校学习方法是否适合自己，先上着再说，等觉得不合适了再换。
这对于孩子尤其不好———英语学习进行不下去，就停止或换班，不但会让孩子学习英语的兴趣磨没了，而且，由于师资水平不一，孩子学到的是“夹生英语”，以后想要纠正过来都比较困难。
所以，家长们选择好、决定好可信任的教学思想、方法和师资之后，不要轻易换来换去，这样只会给孩子的外语学习带来适得其反的效果。
\ 寻找一个学习伙伴\ 学习英语还要有较大的动力。
每次你坐下来学习，无论在家里还是在语言中心，都需要短期动力集中精力读和听。
但更需要长期动力，保证每天经常做这样的事情———这是最难的。
所以许多人开始学习英语，过一段时间很快就放弃了———我们学习英语不是一个持续的提高过程，而是通过一系列的突然提高以及间隔着似乎没有变化的阶段，这就是所谓“高原效应”。
在几个月的学习中，你都可能注意不到英语的巨大提高，在这些时候，学习者最容易失去长期的动力并放弃学习。
\ 避免“高原效应”的好办法是，尽量不要完全一个人学习。
如果你不能到语言中心学习，至少你应尝试找一个“学习伙伴”，这样，你们能够互相鼓励和支持。
实用的教师培训心得体会四篇
实用的教师培训心得体会四篇当我们心中有一些感想时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以让我们不断地思考，头脑更加清醒。
但是每当要写心得体会时都不知道要写什么，下面是关于教师培训心得体会4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师培训心得体会 篇1在这次培训中，我们讨论了如何搞好网络大集体备课，学习了新课程标准，观看了xx名师课堂，并间接听了全国小学名师于永正老师的报告《关于语文课堂教学的有效性》，使我受益匪浅。
特别是于老师的报告让我深有感悟。
于老师的课堂简单、实在，却又不同凡响，是语文教学的经典之作。
那么怎样提高教学的有效性，使课堂教学做到更加有效呢
一、要有目标意识及落实目标的意识阅读教学应该是有起点有重点的，每一课的教学目标就是课后的练习。
我想：只有明确教学目标，才能谈教学效率，把每一课的课后练习高标准、高要求地完成就是有效教学。
除此之外，要达到课堂教学的有效性，作为语文教师，要有目标意识及落实目标意识——过关意识。
每个年级段的写字和朗读一定要落实，要过关，教学中朗读是阅读教学的首要目标，该默写的一定要默写，该背的一定要背。
二、要做好对话中的“首席”课前，老师要和教材“对话”，把课堂，首先是生活，其次才是教学。
课堂教学，是老师、学生和教材三者之间的对话。
课堂上，更多的是在老师组织、引导下，让学生和教材对话。
教师关注的是学生，该讲的讲，不该讲的不讲，教学生不懂
“教学心得体会”的范文
参加口语训练班，一定要练口语，你如果是优秀的高中毕业生，相信语法不会成问题，即使你的英语语法不好，练习口语也是最终要的，另外是假期，学习口语有兴趣一些英语学习需注意的几点 今天，我们一起来研讨有关毕业班复习的问题。
复习，是学习过程中一个非常重要的环节。
尤其是六年级的总复习，更加要体现出它的重要性。
如果教师能合理安排复习计划，精心组织复习内容，那就能起到事半功倍的效果。
经过复习，每个学生都会在原有基础上得到不同程度的提高。
我觉得要提高复习效率，应关注以下几个问题： 一、不要把复习课仅作为练习课。
在以往的毕业班复习时我们发现：有些老师把复习课简单当作练习课来上，今天问这个学校要张练习卷，明天从那个学校拿张练习卷，每天都是枯燥的抄写、背读、做题、讲题。
这样的做法不但让学生感到疲倦乏味，而且没有注重学生能力的培养。
二、复习要有系统性、针对性。
这一届六年级学生是从三年级开始学英语的，而且是第一次使用牛津英语教材。
大家在教学中也都感觉这套教材容量较大、而且知识的复现率不是很高。
因此，在总复习阶段，我们有必要带领学生把所学过的内容系统梳理一遍。
在此基础上，再根据知识点进行归类复习。
对学生容易混淆的知识，在讲解规则、方法的基础上，可以出一些针对性的练习，让学生在运用中巩固知识点。
三、复习课在重基础的同时更应注重能力的培养。
有些英语老师在复习过程中往往会让学生做大量的翻译词组、默写单词等练习，也许通过这样的训练，学生对单词的熟练程度是增加了。
但我们应该明确：我们教学生学英语的目的不是为了让他们机械地记忆一些单词，更重要的是要培养学生的语言运用能力。
对语言的灵活运用能力需要通过听说读写的途径来培养，因此在上复习课时，我们仍要像上新授课时一样通过多种教学手段让学生得到听说读写多方面的训练，而且由于是复习课，我们的组织更应该体现出综合性。
对于记忆单词，不要有过高的要求，要让学生有更多的机会感知英语，激活他们的思维，给他们创造更多运用语言的机会。
如：我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展学生的知识，培养他们的语感。
阅读材料的来源可以充分发挥学生的作用，因为他们手头的各种英语学习资料比较多，可以布置学生在家准备阅读的文章，每节课上由两位同学来给大家读，并准备好相关的问题。
这样，既培养了学生的理解能力，又锻炼了他们的听说能力。
四、在复习阶段应更加关注弱势群体。
在日常教学中，每个班总有几名学生在英语学习方面比较薄弱。
这些学生中有个别可能是由于智力因素，更多的是学习态度问题。
在复习阶段，如果老师能充满爱心地对待这些学习英语有困难的学生，激发他们的学习积极性，及时地帮助他们解决一些学习上的困难，不断鼓励他们，相信他们能积极主动地参与英语复习，通过复习补缺补漏，在最后阶段取得较大进步，从而顺利进入中学学习。
在座的很多老师都有教毕业班的经历，对于这一点肯定很有感受。
希望通过我们的努力，能让更多学生树立起学习的信心，使他们充满希望地迎接更多的挑战。
当然，由于英语老师所教班级比较多，精力有限，而且我们也不希望通过加班加点的方式来提高学生的成绩。
所以，在老师关注弱势群体的同时，我们更提倡同学间的互帮互助。
因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。
最后谈谈学生的心理和情绪调适问题。
我认为情绪对学生的学习会有很大影响，积极愉快的情绪可以活跃思维，增强记忆力，反之则会抑制思维。
在复习迎考阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张或烦躁或消极或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会使学生有强烈的被遗弃感和不被理解的郁闷感，近则会影响其成绩，远则甚至会影响其今后学习英语的兴趣和积极性。
因此如何细微地观察和科学地调整学生的心理情绪状态尤为重要，不敢说比如何复习更重要，但确实是进行复习的前提和保证。
我不认为这仅仅是班主任的责任。
所谓“亲其师信其道”，如果在这一时期能格外地走近学生，了解并理解他们，相信他们能愉快地结束小学阶段的学习，充满信心地进入中学学习。
总之，在复习期间，希望老师不要整天埋头于作业堆、练习卷中，而要有更多的时间来理清自己的思路，针对本班学生实际合理设计、安排，针对不同层次的学生也应有不同的要求。
希望通过大家的努力，师生们都能感到复习阶段的学习是愉快的、充实的、有效的。
6a知识点： 语音：字母组合ea,er, ear, ere, ir, igh, oo的发音 词汇：动词：pass, throw, kick, shoot等及其过去式 日期、节日的表达 名词性物主代词的用法 句型：祈使句：Give… to… Don’t pass… to… No cycling\\\/smoking… 一般现在时句型： 1. What does it mean ? It means you\\\/we should\\\/ shouldn’t… 2. When’s your birthday ? My birthday’s on… What would you like as a birthday present ? I’d like… 3. When’s… ? It’s in… What do people usually do at… ? They… 4. Where is\\\/ are your \\\/my… ? It’s \\\/ They’re on\\\/ next to\\\/ between the… 5. Whose … is it\\\/ are they ? It’s \\\/ They’re mine\\\/ yours\\\/his\\\/hers\\\/ ours. 一般过去时句型： 1． It was \\\/ They were here\\\/ there\\\/ on the… just now\\\/ a moment ago. 2． We had… last month . When was it ? It was… What (else) did … do …? He\\\/ She\\\/ I\\\/ We… Did you\\\/he\\\/she… ? Yes, I\\\/ he\\\/she did. No, I \\\/ he\\\/ she didn’t. 6B知识点： 语音：字母组合or, ou, ow, ur的发音 词汇：1、形容词及其比较级 如：fat fatter 2、副词及其比较级 如：fast faster 3、一些公共场所类单词及其行走路线的表达 如：a shopping center turn right at the second crossing 4、季节、天气类单词 如：spring, warm 5、一些业余活动类词汇 如：go on an outing 6、通信、通讯类单词 如：an e-mail a fax machine a postcard 句型（四会）： 1、形容词比较级句型： I am taller than him. He’s shorter than me. Are you as tall as her ? Yes, I am. \\\/ No, I’m not. Who’s taller than David ? Gao Shan is. Whose bag is heavier , yours or hers ? Mine is. 2、副词比较级句型： Ben runs faster than Jim. Do the boys jump higher than the girls ? Does Jim swim slower than David ? Do you get up as early as your mother ? Who jumps farther than David ? Who skates better , Helen or Nancy ? 3、be good at, do well in 句型： I’m good at English, but I’m not good at PE. Are you good at playing basketball ? He is good at Maths, but he does not do well in Art. I want to do better in PE. 4、一般将来时句型： I am\\\/ We’re going to … What are you going to do tomorrow\\\/ this weekend … ? Are you \\\/ Is he\\\/ she going to… ? I’ll get up earlier. I’ll get stronger. Will you join me\\\/ us ? Would you like to join me\\\/ us ? 5、询问天气类句型： What’s the weather like in summer there ? It’s hot. Do it often rain in spring ? Yes, it does. 6、表达自己愿望的句型： I want some writing paper. I want to write a letter to Peter. I want to be Peter’s penfriend. 句型（三会）： 1、 问路句型： How far is it from here ? It’s about a kilometer away. How can I get to the… ? You can take bus No. 5. How many stops are there ? You can get off at the fourth stop. Go along this street, and then turn right at the third crossing. The post office is on your left. You can’t miss it. 2、 有关季节、天气句型： Which season do you like best ? I like… Why ? Because it’s… I can… 3、 问某人拿一些东西的句型： Can I have… ? What for ? 4、 打电话句型： Is that … ? Yes, speaking. It’s David here. By the way, what are you going to do… ? 初一英语新教材分析 初一英语新教材在编排体例上突破了传统模式，体现了语言教学的整体性和完整性,每个单元的设计都围绕一个标题，让学生通过体验,实践,参与,合作,交流和操作等方式学习和使用语言,完成学习任务.教材的内容体现了时代精神.语言素材典型,语言场景真实,语言表达规范.但是我们在具体实践中总体感觉词汇要求多而高.语法与小学脱节严重,故在上学年的教学自始至终伴随着难读,难背,难懂.一个学年下来,教与学可谓苦不堪言.教师或多或少的患上咽喉炎.但是苦尽甘来我校初一英语教师通过一学年的“盯”学生,学生的朗读,记忆,背诵能力明显提高,为今后的教学打好了良好的基础.为了更好的搞好教学工作,扬长避短,现对上学年的教学工作总结如下: 1 参加暑期教研室举办的新教材培训.听取教研室领导对新教材的阐释.通过观看教学录像,整体了解了新教材的编写思路.虚心学习并探讨新教材每一单元各课时的教材教法,从思想上准备苦战. 2 搞好衔接教材的教学.我们首先把小学中的所有单词按语言归类进行全面复习和巩固.对小学教材中的重点对话和语篇要求学生重新背诵。
语法及练习重点让学生了解句型及语法。
突出“to be”动词的用法和练习，并适当的指出have和there be的区别和用法。
让学生了解英语中的时态的概念。
对“have ”“there be”“to be” 以及可数名词与不可数名词的用法做重点复习，重点练习。
3 在具体进行新教材教学中，我们始终把握基础，抓读抓背抓词汇。
尽可能做到人人过关。
为了做好这项工作，我们全体初一英语教师已使尽全身解数，真所谓软硬兼施，特别对一些困难生，我们更是花尽心思从各方面来驱动他们的内动力。
把他们的积极性保持在旺盛状态。
布置作业尽可能的注重基础与能力。
要教育好他们，很重要的一点是要舍得并善于对他们进行感情的投资。
既要晓之以理，又要动之以情，使之产生为你学的热情。
但在教学实践中光有这种“猴”劲还不够，还要有一定的“盯”劲。
真正做到“心中有他们”“课上叫他们”“课后盯他们”。
对于具体的单元教学，我们几位教师长期的进行热烈的探讨研究，大家坦诚布公，各抒己见。
最后编定一致的教学思路。
低起点，重基础，抓背读，精练习。
对于电脑班与普通班已进行了分层教学，要求不同。
普通班更注重基础，重点抓读背词汇，做到反复的背，反复的默写。
而电脑班在读背的基础上，加强阅读，听力，写作的训练。
本学期我们要求阅读完一本简易的中英对照原版故事书。
平时我们搞一些协作，新闻采编的小竞赛，学生的积极性及其高涨，成绩显著提高。
我英语语法一点都不会，应该看那些书\\\/网上培训班
真心求学，为以后考研做准备
考研不需要精通语法，阅读速度和词汇量过关七八十分没问题
怎样才能把英语学好呢
我已经上大二了，英语还是一塌糊涂的。
1 学好英语要做到四个字：听、说、读、写 听：最好在早上听上半个小时左右的英语听力，坚持每天听，时间不要太长，半个小时足够，坚持是最重要的。
听力材料不要买太难的，循序渐进，从简单开始。
说：不管是在家里还是在学校或者公司，随时有说英语的准备。
如果家里没有语言环境，就当是自言自语也可以啊 读：这是比较重要的，每天应该抽出20分钟来阅读你的英语教材，学过和没学过的都可以；主要是 练语感。
时间也不宜过长，20分钟足够。
也要坚持。
写：写是应试教育最重要的，单词量一定要过关， 背单词要有技巧，蛮背自己累够戗，效果也不好。
在背单词的过程中，一定要写，边写边背，考试的时候才不容易忘。
背单词要有技巧：单词的词性，一般规则，词缀，反义词等等，再总结归纳
应该如何学习英语
曾几何时，人们在刻苦学习英语的同时，也在不断地受到一个问题的困扰，那就是“怎样才能有效地学好英语
”对于这个问题，或许不同的人会有不同的答案。
而且，一些英语教师仍在孜孜不倦地上下求索着，甚至有些人打着“英语速成”“速记英语”“爆破英语”“疯狂英语”“网络英语”“英语记忆风暴”等旗号，将英语系统学习破碎开来，大赚其钱，误人子弟。
这使我想起了盛行于上个世纪八十年代的“气功热”，蜂拥而上，全国普及，时至今日，无一人练得特异功能，而那些所谓气功大师早已携巨款，逃之夭夭。
在看今天的英语学习，不是很多人都在问“我的英语口语怎么不行呢
”“我怎么听不懂呀
”或许，英语教材的编写者，一些英语大师都忽视了英语作为一门严谨的学科所应有的基本规律，一味地迎合一些人的投机取巧的心理，将英语的科学性予以淡化，或蜻蜓点水一带以过之。
莱曼英语认为英语学习无任何捷径而言，绝不可以以任何借口亵玩之，诸如在校生的英语教材以连环画的形式美其名曰兴趣教育,殊不知，这种连环画极大地诱导了学生上课的注意力，严重地违背了课堂教学的基本规律，使课堂教学目标产生错位，自然会使教学效果大打折扣。
最为可怕的是，大部分英语教材中毫无方法指导而言，总是使学生的学习犹如“雾里看花”莱曼英语经过多年的一线教学经验，总结出一系列的适合于大多数学生的英语学习方法，这些方法是基于英语语言内在的规律以及中国学生的学习心理和习惯。
必须说明的是，这些方法需要长期地坚持，它们不是学习的捷径，不是任何人借以偷懒的借口。
这些方法知识还原了英语学习的本来面目：1.模仿：听见英语，就要模仿默念，养成习惯。
仅仅因为英语是一种声音，就像我们听到的流行歌曲一样。
包括老师的口语，所播放的磁带光盘，以及同学的朗读和发言，都应是模仿默念的对象。
这是一种养成教育。
2.创作严禁一味地朗读背诵他人的句子，即使学习课本上的英语句子，都应该将其转化为自己的句子。
可以以第一人称开始练习自我创作。
中国的教育严重地缺乏对学生的自我创作力的培养，这一点反应在英语学习中是最严重的。
3.卡片正是英语中含有大量的需要记忆的单词，词组，句型和习惯用语，就应该通过卡片资料库的形式，使不同的语法点在资料卡的每日的循环中得以记忆。
科学家已证明，间歇式记忆七次可延长记忆时效。
4.忆诵有目的，有选择地背诵一些英语文章对于培养一个人的语感和思维方式大有益处。
根据自己的情况，选择不同课题的英语文章进行背诵，有利于将来应付考试中的作文和口语。
同时，文章的背诵也是谈资积攒的过程之一。
5.泛读广泛的阅读是学好英语的必要条件。
没有广泛的课外信息，英语这门工具就会陷入尴尬的境地，就会在阅读理解时感到茫然；就会在日常交流时感到枯竭。
无论中文还是英文，都对英语的基础知识的灵活运用产生促进作用。
6.翻译在大量的题海战术中，很少有人注意到翻译对于一个人的灵活应对能力，英语思维方式的形成以及基础知识的巩固所产生的促进作用。
莱曼英语认为，应该将翻译既看作是一种语言能力，又要将其作为学习方法之一。
此种包含两个层面，即汉译英和英译汉。
其中，汉译英可帮助学生复习和灵活运用所学过的基本语法知识，而英译汉可助学生增加阅读理解能力。
7.交流尽人皆知，学习英语的终级目标是用其来与他人进行交流和沟通。
因而，与他人用已学过的英语进行对话无疑是一种很实效的学习和复习的方法。
可以面对面，或利用网上聊天工具与别人进行英语沟通，必然会增加英语的基础知识和基本能力，是一个不错的学习方法。
8.案例习题演练习题不在多，而贵于精。
总之，要牢记的是，对于大千世界的认识与改造，最基本的方法也是最有效的方法，只是需要我们有足够的耐心和毅力，去不断地争取新的进步。
