苏教三年级上册音乐教学设计 竖笛练习(七)
课 题｜爷爷故事多｜授课日期｜第30课时｜教学内容｜竖笛练习（七）｜主 备 人｜ ｜教｜学｜目｜标｜1、复习本单元的歌曲让学生唱熟歌曲。
｜2、学会竖笛练习曲《小蜜蜂》指法。
｜重点难点｜指法教学｜教具学具｜钢琴，竖笛｜板｜书｜设｜计｜ 预习｜要求｜ 教师活动内容、方式｜学生活动内容、方式｜备注｜一、师生问好｜二、复习本单元的歌曲｜1、学生跟着音乐复习歌曲。
｜音乐中唱词是学生唱歌谱，音乐中师伴奏的学生唱词。
｜2、教师指导学生唱好歌曲，注意歌曲中的强弱关系。
｜3、学生自己复习歌曲。
｜4分男女生唱｜5分组唱｜三、游戏｜1、接龙唱歌（每个学生唱一句，例：第一个学生唱第一句，第二个学生就接着唱第二句，以此类推，直到唱完整首歌曲。
再有下面的同学唱下面的歌曲）。
｜这样的游戏为了训练学生对歌曲的熟练程度。
｜2、指名学生唱｜教师活动内容方式｜学生活动内容方式｜备注｜3、指导学生有感情的唱。
｜4、唱歌比赛，看谁唱的好。
｜四、竖笛练习（三）｜1、教学生唱熟乐谱｜2、教学生指法和换气｜4、教师指名吹奏｜五、总结｜3、学生练习指法｜教｜后｜记｜
如何让竖笛更好的服务于音乐课堂小课题计划
其实竖笛也有很多优点：音色柔美、小巧玲珑、便于携带，能准确地吹奏两个八度加一个大二度的音程，熟练以后还能灵活地吹转六七个调。
只要我们老师稍微有耐心地摆弄一番，用不了多长时间就能比较熟练地吹奏了。
为了事业，音乐老师们，学吧
二 弃八孔竖笛 改六孔竖笛八孔竖笛，课本上介绍它结构简单、容易吹响，适合学生初学。
许多老师肯定学过，也可能不只学过一回，持笛这一姿势就够难做的了，十个手指八个要安孔，这八个手指的灵活性本来就不均衡，最下面的两个安孔手指更成问题，即使把笛管旋转一点也仍然很难把笛孔安严安实，总之一句话：八孔竖笛难学；教起学生来，更难。
学生学了很长一段时间，许多人还是连发音孔的位置都找不准、而且孔也安得不怎么严实，吹奏起来要么漏气不准、要么尖叫难听。
以难学的东西授人，指望能有好结果，二难也
对中小学生来说，学习乐器，越简单越容易入门。
六孔竖笛较之八孔竖笛，构造差不多，只是音孔少了两个，但指法却简单得多，安严笛孔也不怎么难，而且六孔竖笛的指法、转调跟我国民族乐器中的竹笛正好吻合，一般说来入门不是太大的问题。
现行教材只编写八孔竖笛不介绍六孔竖笛，我以为这是近十几年来竖笛教学效果不佳的最大失误。
我们为什么不能够改教六孔竖笛呢
为了孩子，音乐老师们，改吧
三 变筒音1 为筒音5现行中小学音乐教材中，只介绍8孔竖笛的指法，而且是筒音1，适合这种指法吹奏的课本歌曲极少，其他指法一个字也没有提到。
课本中的练习曲本来就比较单调无味，何况又那么难学；学过的歌曲或喜爱的歌曲用筒音1又不能吹或吹得不成曲调。
因为竖笛的音域只有两个八度加一个大二度，在筒音1下方的低音，即使是再有经验的高手也不可能控制好的，对于初学的人来说更是糟糕，会把低音弄成高八度的高音，即使外行人也会听出来的，歌曲都吹走味了，时间长了还会给学习者的音高感造成极大的危害。
可以想象，在这种缺少兴趣并带有错误感的学习中，能企望学生把竖笛吹好，三难也
值得庆幸的是音乐课本中的绝大多数歌曲都能用筒音5吹奏（极少数适合其它指法吹奏的歌曲也可以用筒音5吹奏），生活中优秀的流行歌曲大都也适合筒音5吹奏。
用这种指法，竖笛的表现音域相对地下移了四度音程。
会唱的歌曲或喜爱的歌曲就能绵绵不绝地从竖笛管中飘溢出来，婉转悠扬，这不但可以激发学生学习的兴趣，还能培养学生独立学习、探究创新的能力。
教师教竖笛为什么不用筒音5的指法呢
学生学竖笛为什么不学筒音5的指法呢
老师们肯定能捧出一个堂而皇之的理由——教科书上没讲，如果是这样，“尽信书”，还“不如无书”。
四 自制闷笛 巧妙练习“台上一分钟，台下十年功。
”学习任何乐器，熟能生巧，苦练是必要的条件。
在教室里，在操场上，在宿舍，许多学生若干竖笛，一练起来就“蛙声一片”；在家里，在其他公共场所，一练起来就“叽哩哇啦”。
结果可想而知，噪音会严重地污染周围环境，给他人的工作、学习和休息带来较大的干扰，有些人还可能理直气壮地辩解说：这不也是在学习吗
真讨人嫌
可想而知，学校领导还能再支持吗
其他老师能允许吗
学生家长能理解吗
在这种人人喊打的环境里，想教好竖笛和学好竖笛，难上加难矣
竖笛是我的好朋友歌谱
竖笛是我的好朋友：3212333 2222 333 3212333 22321 小星星：11556654433221 5544332 5544332 11556654433221 再给你一首欢乐颂 3345 5432 1123 3223345 5432 1123 2112231 23431 23432 1253345 5432 1123 211
歌词：我们是一只小小的羊… 是什么歌
（喜羊羊与灰太狼片尾曲）
毛川在创作《夜空中最亮的星》的时候，毛川觉得世界上没有真正的坦诚，事实本身在于是否主观愿意相信。
如6张夜空中最亮的星语音播报，能听的百科
立即收听《夜空中最亮的星》是逃跑计划演唱的一首歌，由逃跑计划填词谱曲，收录于逃跑计划2011年发行的首张专辑《世界》中，同时还是微电影《摘星的你》主题曲。
中文名称夜空中最亮的星所属专辑世界歌曲时长04:04发行时间2011-04-12歌曲原唱逃跑计划创作背景在创作《夜空中最亮的星》的时候，毛川觉得世界上没有真正的坦诚，事实本身在于是否主观愿意相信。
如果爱一个人，有时候哪怕感觉到对方在说谎，还是会去相信。
这个观点被写进歌里，撞进了不少歌迷的耳朵：“给我再去相信的勇气，越过谎言去拥抱你。
”歌的本身是有指向性的，最原始的出发点来自对前女友的念想，其次是对朋友的感怀。
“对曾经的爱人和朋友，无论发生过多少不愉快的事情，时间一定让仇恨变淡，让爱变浓。
当很多事情过去后，你会发现，原来人跟我的感情才是重要的，”毛川回忆创作的初衷，“你会觉得我们好久不联系了，甚至老死不相往来。
但真的到生命终结那一天，我们还是会想到对方，如果那时候让你和对方说话，你愿意吗
大部分时候还是愿意的。
星星这首歌就是这个意思。
”
求简单的竖笛简谱
急
学习竖笛能培养音准、增强音乐表现力，尤其是在视唱、唱歌、和欣赏教学的过程中运用竖笛可起到良好的促进作用。
在实际教学中，如何搞好竖笛的教学、提高学习的兴趣，促进学生音乐素质的全面发展，我认为竖笛教学应遵循循序渐进的原则，注重培养兴趣，夯实基础和重视激发情感三个环节。
\ 关键词：激发兴趣 基础训练 以情激情 合作演奏\ 一、激发学习竖笛的兴趣，调动学习主动性。
\ 众所周知：“兴趣是最好的老师”。
兴趣也是学习竖笛的基本动力。
枯燥无味的技能训练，会使学生丧失学习竖笛的好奇心。
因此，在教学中，我通过各种方式和方法来激发和保持学生的兴趣。
\ 要培养学生学习竖笛的兴趣，首先就应该让他们由衷地喜欢上竖笛。
对于学生来说，他们第一次看到、听到和接触到竖笛，对竖笛的构造、声音等相关信息都会充满着无限的好奇。
还记得，同学们在第一次拿到竖笛时兴奋的样子。
他们一拿到竖笛就放到嘴里使劲吹，有的竖着、有的横着、有的模仿演奏家的样子，完全沉浸在自我感受中。
看到学生投入的神态，我因此改变了原来设计的教学环节，任由他们自由的发挥，通过玩一玩、看一看、吹一吹来满足他们的好奇心，激发调动他们的主动性。
首先，我让学生带着问题自己去玩乐器，如它的形状像什么
有些什么特征
可以拆成几个部分
你会给他们取个名称吗
它的音色有什么特点
等等。
学生通过自己探究来发现乐器的构造、各部分名称等相关信息，发挥了学习的自主性。
然后，在学生自己探究的基础上，教师再通过多种方法介绍竖笛的构造、名称、音色等知识。
当学生发现和自己观察的结果不谋而合时，无形中增强了自信心和积极性。
除了让学生了解学习竖笛的简单知识外，还要让学生学会欣赏用竖笛演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙音色和丰富的表现力。
“听一听”也是竖笛学习第一课中不可缺少的重要环节。
此时，教师演奏的一首首熟悉的旋律会在学生幼小的心田里留下深刻的印像，他们会为音乐所表现的美好意境所吸引、所陶醉，产生强烈的情感共鸣，为其热爱竖笛，热爱音乐艺术打下良好的基础。
\ 二、重视基础练习，逐步提高吹奏水平\ 初教学生学习竖笛，要普遍重视并加强基础练习，为以后的更深的学习打下良好的基础，要循序渐进，切不可操之过急。
同时，演奏技巧是表现音乐的必要手段，掌握扎实的吹奏技巧也是竖笛教学的最终目的。
\ 1、培养正确的吹奏姿势\ 正确的演奏姿势是竖笛学习的基础，它直接关系到演奏者的形象和演奏的质量，在教学中，我时常用“抬头挺胸脚放平，两臂抬起眼望前”来规范学生的演奏姿势，以此纠正学生低头、坐立不直、踮脚和跷起二郎腿演奏的坏习惯。
\ 1、掌握正确的呼吸方法和指法\ 在呼吸方法和指法方面，我要求学生“左上右下，孔按严，轻轻吹”，即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按严，用自然呼吸的力气吹奏。
竖笛是吹奏乐器，它在气息运用上和歌唱是相通的。
如进行呼吸、吹气的训练，就是让学生深吸一口气保持几秒钟，做吹纸练习，把纸条吹到一个角度，训练气息的控制能力，达到平缓、均匀的要求。
吸气浅和吹奏时用气过量、挤冲等不良习惯都会影响演奏的效果。
学生初学时，往往不会控制气息，从而影响了口风的运用，常出现低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“啸”的情况。
通过比较口风的强弱，以及不同程度的口风在不同音区运用所发出的声音，使学生懂得吹低音时应该把嘴唇放松，才能吹出饱满的低音，吹中音时的口风要较低音区稍强一些，才能吹出圆润、华丽的声音，吹高音时，口风要急一些，嘴唇微微用力，让气流细细地吹出，这样吹出的高音才明亮悦耳。
\ 在学习中，常常发现有的学生手指紧张，按孔不严，影响吹奏效果，为此，我在课堂上反复讲解、示范，提醒学生按孔时不要紧张，用指肚去按孔时要找到按严孔和没按严孔的感觉，做到心中有数。
常用的方法是把指肚按在孔上，然后拿起来，看一看笛孔是否在指肚的正中间，并采取“一帮一”的方法，让学生做小老师互相检查、督促，逐渐养成良好的手指动作和按孔感觉。
\ 2、扎扎实实练好单吐法\ 单吐法又称基本吐音法，是竖笛演奏中最常用的一种技能。
如果方法不当，则容易出现只呼不吐、用力过猛等乱吹毛病，对竖笛的发音、音色和谐、有着直接的影响。
\ 训练吐音时，可以采用各种方法使学生养成演奏吐音的良好习惯。
例如，教师可以采用“tu”这个音节来训练吐音，让学生拿着一张薄薄的纸条在正前方挂，对着纸条下角朗读“Tu Tu Tu Tu |Tu - - -||”，观察吐音时节奏的变化使纸条时而跳动时而飘起。
学生们玩玩学学，在游戏中轻松地掌握了吐音的要\ 领。
教师再通过准确的讲解和示范，让学生了解和感受吐音时舌尖的动作和力度。
然后，再用“tu”音视唱旋律，待学生们掌握了吐音的基本方法后，再到竖笛上吹奏，就能较快掌握吐音的基本技巧。
这种先读后吹的方法，避免了学生因不得要领而盲目吹奏，教室里出现一片乱哄哄的局面。
\ 3、分层教学，共同提高\ 在竖笛教学中，我注意让每位学生依
