部编版一年级上册语文教学工作总结
部编版一年级上册语文教学工作总结 时间毫不停息地走着，我担任一年级的班主任以及本班的语文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。
现总结自己的教学工作如下： 本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所务必的基本语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、抓好学生的学习习惯： 作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是十分重要的。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从持续正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，透过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的搞笑教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
（2）抓
部编版一年级语文上册教学工作总结
***一年级语文上学期教学工作总结丫口小学晏娟在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，顺利完成了教育教学此文转自斐斐课件园任务。
现总结如下：一、抓好学生的学习习惯作为刚刚进入一年级的小学生来说，因此，培养学生良好的学习习惯是如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。
我教学工作开始的重点。
刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了好的学习习惯。
二、认真备课在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并对教学程序及时间安排都作详细的记录，认真写好教案。
每一课时都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
******三、抓好学生的基础知识教学一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的
部编版一年级语文教学总结
小学一年级语文教学总结（七） 时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新潜力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，超多采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。
教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。
二、利用新旧知识联系法进行随机识字 我们明白，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。
同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。
在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。
四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
部编新一年级下册语文教学工作总结
部编版一年级下册语文教学总结一、学生基本情况分析：经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。
汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。
学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。
本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。
在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。
在全书ZUI后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。
每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示\\\/ 我的发现\\\/展示台、日积月累、和大人一起读。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：1.识字写字(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
1、第十一周
读《部编新教材一年级拼音怎么教》有感
一、前言部编版一年级语文教材具有立德树人、幼小衔接、全面启蒙等特点，改变了传统的编排思路。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“让学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
”拼音是小学语文教材的一个难点，教学时间长、内容枯燥，或许问题不在汉语拼音本身，而在于还没有找到更科学的教学方法。
我们应把拼音定位为工具，是识字的工具，是学习普通话的工具。
新版教材的拼音教学由原来的四个单元减少到目前的两个单元，体现了拼音为学生识字服务的定位。
新教材关于汉语拼音的编排方式包括字母、情境图、音节、儿歌、拼音书写等部分。
那么，根据部编版教材的特点，我们应如何帮助学生学好汉语拼音这一辅助性学习工具呢
笔者认为可以通过利用情境图、带调拼读音节、朗读儿歌与顺口溜等策略有效进行拼音教学。
下面笔者结合教学实例浅谈自己对部编版一年级语文教材拼音教学策略的思考。
二、利用情境图，助力学拼音汉语拼音学习本身比较枯燥单调。
情境图作为拼音教学的重要载体，不仅仅承载着知识，更体现了语文学习的情趣、方法。
教师在教学中要关注教材，读懂情境图；关注学生，重构情境图，定能为拼音教学增色。
在以往的教材中学习拼音时书上的图画是孤立的；而新教材的图画画面精美、完整，有其独特的功能，文质兼美、色彩鲜艳，给学生提供有趣的故事情境，能更好地发挥学生的想象力。
每课都配有整合的情境图，有示形或示音的功能，帮助学生建立常见事物和字母的联系。
可见，新教材重视语文核心素养，重建语文知识体系。
以部编版汉语拼音第4课《d t n l》为例。
书中配有一幅校园艺术节的情境图，课堂上，笔者让学生先观察情境图，让学生说一说图上画着谁，他们都在干什么。
学生们争先恐后发言，编了一个生动的故事：学校举办艺术节活动，同学们积极报名参加，瞧
小明熟练地敲打着鼓，小丽跳起了优美的舞蹈，手上还撑着一把伞，同学们的表演可真有意思啊
校园艺术节真令人难忘
随后，笔者再让孩子们玩一个游戏：“声母宝宝都藏在这幅图上，小朋友能找到吗
”学生们兴致勃勃，像发现新大陆一样十分激动，纷纷举手发言：“鼓和鼓槌像d ”“男孩手中拿鼓槌像l”“女孩手中握着的伞像t ”“拱门像n ”。
教材中插图是无声的语言，整合的情境图能提示字母的形状，教师可借助具体事物帮助学生建立字母形的联系。
通过教学实践得知，教师利用教材中情境图能加深学生对拼音的印象；在教学拼音的同时，充分利用学生的口语基础，培养学生的语言能力；训练学生的观察能力，让学生乐于学。
三、带调拼读音节，有效学拼音带调拼读音节是部编版教材的特色。
精选高频常用音节，提高教学效率，紧密联系学生的口语实际，帮助学生联系生活中熟悉的各种事物来发音。
以部编版汉语拼音第5课《g k h》为例。
在学习拼读三拼音节“”时，笔者先示范三拼连读“g-u-ā，，西瓜的瓜”，学生再跟读，同时出示西瓜的图，帮助学生发音。
接着，笔者让学生以“小老师”带读、个别读、小组读的学习方式，练习拼读三拼音节“”。
教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，同时让学生观察书上“g-u-ā，guā”的颜色：g是紫色，提醒学生声母应该要读清楚；u是浅灰色，提醒学生介母应该读得轻短一些；ā是鲜艳的红色，提醒学生韵母应该读得响亮大声，从而帮助学生掌握拼读的要领。
带调拼读音节，以组合的方式呈现音节，横向同声母，纵向同韵母，方便学生进行全面的拼读练习，优选呈现方式，注重拼读结果。
四、朗读儿歌与顺口溜，巩固音节从声母学习开始，每一课都附有一首儿歌让学生巩固所学的拼音。
儿童与生俱来地对语言的节奏、韵律具有吸引力，教师在拼音教学中采用儿歌的形式帮助学生记忆拼音，不仅能够让小学生感到有趣，而且还能让他们容易学会。
以部编版汉语拼音第9课《 ei ui》为例。
学完、ei、ui 后，我用一首儿歌《小白兔》加以巩固，儿歌生动活泼地介绍可爱的小白兔，每行末尾的字押韵，“袄、小、翘、笑”押的韵，读起来朗朗上口，其中“白、尾、嘴、在”巩固了学生所学的复韵母、ei、ui。
课堂上，笔者让学生以不同的方式朗读，分为男女生读、小组读、加动作表演读，这样，既激发了学生的学习兴趣，加强了语言积累，又使学生获得了成就感。
在儿歌的选择上，新教材注重了传统文化和儿歌语言发展的价值和人文内涵。
“语文教育就是要使儿童与生俱来的语言能力得以生长。
”同时，用顺口溜来学习拼音也是学生们喜欢的一种方式。
五、结语通过教学实践活动，笔者体会到了部编版教材在编排上体现新课程标准的精神，教材主线以“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。
汉语拼音教学还需要教师灵活运用教材，最大限度地激发学生的思维，调动学生学习的主动性，在平时的教学实践活动中不断积累经验，积极探索。
部编人教版一年级上册语文教材分析
部编人教版一年级上册语文教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。
“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。
比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6。
为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始
“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。
这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。
第一册识字量由400减少到300，第一单元先学 两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增
一年级语文教学工作总结
小学一年级语文下学期教学工作总结小学一年级语文下学期教学工作总结本学期，我担任一年一班的语文教学工作。
一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。
现从以下几个方面加以总结：一、不断提高专业素养，与时俱进。
为提高自身的业务水平，本学期我认真参加组内集体备课活动，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。
为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。
平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。
课堂上，我着力抓好课堂常规。
并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。
经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。
课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。
二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。
一学期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。
平时，我尽量让学生多识字。
除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。
课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广
部编一年级教材字理识字之我见
[]识字教学必须遵循的构字规律，而字理就是汉字的造字。
字的音、形、义三方面找到汉字的本源，汉字不再是简单的字形，更是一幅幅美丽的图画，识字教学不再是简单的认字，更是继承优秀的中华美德。
[关键词]字理识字；回归本源；兴趣；高效[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）13-0094-02部编义务教育教科书语文教材注重中华优秀传统文化的渗透与传承，一年级教材中，识字课的内容尽管不一样，但是大部分采用学生喜闻乐见的韵文编排起来，文辞隽美，韵律和谐，朗朗上口，便于学生的背诵，而且包含着浓郁的文化韵味，能使学生在诵读中受到美的熏陶。
由于汉字音、形脱节，字形多，类似性大，多音多义字不少，在实际教学过程中，我们发现许多学生学习起来有很大的困难。
怎样才能使刚上学的学生将这些比较枯燥的字，认得清，记得牢，而且能正确运用呢
我们不妨采用字理识字的方法来进行识字教学。
一、何为“字理识字”汉字的构字原理，即称“字理”。
构字的笔画、部件或偏旁，不是任意组合在一起的，而是有理有据的，特别是汉字的形和义之间存在着内在有机的联系。
这是汉字的一个非常重要的属性。
部编版小学语文教材插图的特点与运用策略——以一年级上册语文教材为例
教学策略部编版小学语文教材插图的特点与运用策略——以一年级上册语文教材为例浙江温州市百里路小学李碧【摘要】小学语文教材中的插图往往色彩鲜艳，形象生动，或是课文的重点，或是课文中心的呈现，教学中利用好插图，能有效提高教学效率。
部编版语文教材作为最新版的教材投入使用，本文阐述新教材中插图的突出特点和存在的一些不足，提出了相应的调试意见，并根据教学实际，提出可行的运用策略，具有较强的现实意义。
【关键词】部编语文教材插图运用策略内容外，教材插图对教学的影响与作用却往往被忽视。
仔细查看，不难发现图文并茂，以图示义，以图解义是本教材的一大优势。
对于一年级的学生来说，还是形象思表示语意未尽，或是感情的延续。
此时，我相机点拨：假如你是文章的作者，你还会说些什么呢
学生思考片刻，文思泉涌。
一位学生写道：我和刘老师，还有他的孙子在学校的草坪上一起放风筝，虽然刘老师的行动不利索，但还有一种不服输的精神。
另一位学生写道：虽然刘老师过世了，但他身残志坚的精神一直影响着我……引导学生批注课文只是为了使学生不依赖书本，不畏惧权威，敢于质疑，但绝不是否定文本。
阅读是学生个性的唤醒，学生“误读”作品也是允许的。
例如，在教学中，有个学生在《只拣儿童多处行》中这样批注：我认为周老师教育我们说“少壮不努力，老大徒伤悲”，这一句应该加上单引号，因为这是引用
一年级数学教学工作总结10篇
《一年级数学教学工作总结》 一年级数学教学工作总结（一）： 小学一年级数学教学工作总结 上学期，我担任一三班的数学教学工作。
学生刚刚由幼儿园升入，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我努力根据学生的实际状况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了必须效果。
现小结如下： 一，以课堂教学为核心： 1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》，教材，教参，对学期教学资料做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。
然后，放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。
针对教学重，难点，选取学生的探究结果，学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养潜力。
之后，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，构成潜力，发展思维。
最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
此刻学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
