仅有一篇作文400字急
从语文与其他学科的关系胡扯开去 咱这人天生反骨,若瞧见有人手持桃木剑阴阳怪气装神弄鬼,欲学孙大圣奋起千钧棒就地给咱语文白骨精划上—个圈儿,咱就总会气不打一处来,非得找他理论理论。
谁不知道,一个人一辈子可能也不懂什么数理化政史地,却不可能不懂母语,不懂母语什么学科科学都学不了。
语文是干什么的?不就是弄母语的么?它关注的是自然语言日常语言,其他学科关注的是人工语言科学语言,你的可曾明白:语文与其他学科是不同层次的东西,它们不在同一个平面上,划什么划,怎么划?语文是辽阔粗糙的山川大地,其它学科是屹立于上的楼阁亭台,语文还需要去同谁划清界限么?划界是其他学科的事,谁爱划谁划去,与语文无关。
搞语文教育理论的同志们跟着其他学科瞎忙活儿干吗?没的让人家窃笑,不留神乐歪了嘴,还麻烦你替他满地找牙,真是闲得慌! 问题又来了是不:语文课堂该怎么处理有关其他学科的知识及成果一类的入选文章呢?我说,那是人类认识精神的日光把其他学科亭台楼阁的影子投射到了语文大地上来,这些影子的确为大地涂抹上了一块块斑斓的色彩----但你该不会被这鬼影子勾魂夺魄,神经兮兮地想去升堂入室吧?把语文课上成政治课历史课数学物理生物化学课?当心遭遇上了鬼打墙! 其实,咱们语文老师大可不必去精通门门学科,却可借助学科投影口若悬河胡乱侃侃政治法律、尖端科技和新潮理论。
比如你不必了解海森伯量子力学及测不准原理的若干细节,却仍不妨碍你齿窦大开,从电子运行轨迹的不可测定引伸到人的自由意志不可纳入经济学数学模型;你甚至也可以如李银河女士(不确)一般扯扯强奸罪可不可以纳入身体伤害罪之类的法学玄经﹍﹍这种投影其实多半只是隐喻而已,外人犯不着大惊小怪或鸡蛋里面挑骨头的。
再比如我其实并不懂建构主义的什么理论,但我仍可借用建构这一术语说说语言建构世界。
语言建构世界是哪家的发明专利,管他干吗?学生若对此感兴趣当然可自行去研究,从语言建构世界随便哪个概念都可拉扯出一堆庞大的理论体系。
但我若在这里或课堂上借用一下这断语,无非是想说,人之为人就在于他有语言即有思想,他就可赋予世界以意义,他就能够在自己的思想中建起新世界的大厦,因此他即便是一个哑巴也比一只能言其实只是重复主人话语的鹦鹉更善于表情达意。
我们的语文课其实就是在练习用一块块的语词砖头去尝试搭建座座可能的大厦。
现实大厦也许仅此—家,可能却可能是无限的,别没出息老跟在其它学科的屁股后面人云亦云! 试想，有那么一位傻呵呵的语文教师,带着若干愣头愣脑的半大娃娃刚开始玩起语言游戏,大人们漫步过来便指手划脚了:你们不该如此玩,你看这儿有陷阱那儿有栏杆。
傻老师难免要犯傻气了:即便真是处处悬崖峭壁激流险滩，那也只是他们既有知识与能力暂时无法突破的认识局限,真的就去不得了?可不可以设想一下某种可能性,或者在想像中飞渡一番行不行?何况,有些只是早已废弃的城堡,你说是高山就是高山?咱究竟还玩不玩了? 还是咱阿Q哥斥责小尼姑那句话实在妙极:和尚动得,我动不得?咱再补上一句:就算是真的动不得,俺呆在土谷祠里想想怎么动总可以吧?咱语文的天性就一玩童,爱胡闹更爱胡思乱想的。
别跟我说这些都是比喻而不是严密的论证!笔者是一线教师,只能就个人感受谈谈对现阶段中国语文基础教育问题的困惑与思索,系统化理论化的概念论证实在也力非能及,何况,很多话题即使有严密的概念论证同样不可能一劳永逸地取消千年不休的争执,理性的逻辑虽总想乾纲独断,仍遮蔽不了人类翻江搅海般的自由意志与精神。
“青山遮不住，毕竟东流去。
”是的，遮不住的!为什么就不能爽快地放放手,干干脆脆地让其显示显示? 嘿嘿,不是咱想显摆显摆,咱的意思乃是,在语文课堂上,为何就不能允许人们渴望自由的心灵对不自由的现实世界尝试一种虚幻的超越?为何就不能拆除了学科壁垒而直指人的心灵?为何就不能挣脱了道德功利的束缚而翱翔于人类审美的天堂?语文课堂难道不应该着重去关注个体感性意识,去关注人的自由意志与自由精神?在中小学各学科中,除了语文,还有谁会如此渴望倾听到学生心灵深处发出的真实声音?为什么愈是到高年级,语文老师愈是怕读学生的作文,至于期中期未,会干脆随便给个比较高的分数,让学生回家哄老爸老妈姑姨表舅开心去? 咱再换一种说法,这样行不行:其他学科因各自研究对象的不同,难免要壁垒森严自划界限,语文则是要冲决各类藩篱,无往而弗届;如果说其他学科是纪律是理性是规范,语文则是自由是感性是野性是解构是破坏!是小孩儿玩积木，推倒重来再推倒再重来!因为它的对象是人是语言是世界,是躁动的灵魂厚黑的夜空粗砺的荒原! 于是又想到，中国人要接受思想应该无界应该绝对自由这一观念,好象比理解时空无限还更艰难,一提起思想自由便担心世界会因此乱套人类会因此疯狂,我们的教育也似乎因此愈来愈让我们对某些问题连想想都会感到恐惧感到罪过觉得大逆不道担心祸从天上来!根子其实很简单,这就是总爱把思想、言论、行为三者混为一谈。
三者之联系与区别似非本文篇幅和笔者学力所能及,有兴趣的同行自可去翻阅东西方若干政治哲学论著,兹不赘述了。
问题就在于,我们的语文课堂即便是大胆解除了各种思想束缚,即所谓真的是开放搞活了,顶多也只是思想自由的实验室、跑马场而己,为什么总有人怕这怕那,就是不敢让对人性与自由充满深切关怀的语文老师们大展拳脚呢?怕语文课堂变成了爱情婚姻的试验田,还是暴力战争的策源地? 所以,我老想这样与人辩辩,既然我们的课文已由专家精挑细选并报经各主管部门层层审查并获通过,我们对学生作文的第一条要求一万年也是思想健康、积极向上,否则是拿不了高分的,换句话说,我们的孩子吃的是绿色果冻,拉的是黄金搭档,那么,就让他们在消化的过程中--语文课堂上腐烂一下吧,成么? 那么,可否将这下情上达,请各级行政领导、各类专家权威乃至政治历史等其他各学科教师不要干涉语文课堂上的出格甚至出错言论,语文课冲击了你们的某些条条框框,那是语文老师在干他们的份内事:培养人的自由意识和自由精神,而这恰恰是人类创新精神生生不息的源泉和动力! 至于现实行为,与语文无关,不由语文说了算!
主题班会的心得体会
主题班会的心得体会【篇一：观摩主题班会心得体会】观摩主题班会心得体会武城县第二实验小学张敏2013年10月21日—23日，为期3天的山东省“以校长为首，德育课程为主，构建学校德育新体系”课题研究之“班主任工作”专题研讨会在蓬莱第二实验小学举行。
来自我省各地市区的18名优秀德育教师同台竞技，进行了班队会课展示，相互交流新形势下德育工作的心得体会。
省内500多名领导、老师参加了本次会议。
三天来，18堂精彩动人的主题班会将重点集中在了爱心教育、感恩教育、诚信教育、习惯养成教育、中国梦想教育等方面，通过精致的教学设计，引导学生建立起社会主义核心价值观，用激扬向上的积极态度面对未来的人生道路。
会上，蓬莱第二实验小学18个班级的学生积极配合授课老师完成教学任务，每一堂课上学生们都回答声音响亮，表达语言流畅，思想有深度，思维有高度，出色的表现不时赢得听课领导和老师的掌声，表现出了二小少年的自信大方积极向上的风采。
本人有幸参加了此次会议，在会议中，各地的教师为我们呈现的优质班会，给我留下了深刻的印象，同时也在带班方面和开展主题班会方面给了我很多启发，使我受益颇深。
作为本次活动的东道主，蓬莱二实小的曲俐俐老师作为蓬莱市唯一一名执教老师在会上展示了《厉行节约题班会，教师先从学生现今做计划和完成计划来入手，这非常贴近学生的生活，让学生认识到自己在做计划与完成计划上还有诸多不足，急于寻求解决问题的办法，这
销售型企业如何开展培训工作
建议如下：一、参训人员方面：领导带头，全员参与 高层领导，应尽力参与更多的企业培训。
它的意义不仅在于增加个人知识、拓宽个人视野，更重要的在于这是一个了解下属、增进交流、发现问题、融合氛围的机会，也是贯彻企业文化、贯彻执行力度的体现，同时还可以起到鼓励和榜样的作用。
除积极参与企业的各种培训之外，高管人员的授课也是一种良好的方式。
中层领导的核心价值应在于执行力。
因此，可以从自身素质、绩效管理、团队管理等方面，有针对性地选择一些课程，提高管理与领导力，并适当关注其行为的改变。
同时，将中层领导对下属员工培训与能力开发的职责作为绩效考核指标做以明确规定，原因在于中层领导应是平衡业务和员工个人发展需求的人，督促员工改变行为应是其一项重要职责，应将培训下级作为其职责范围内必需的项目。
另外，公司还可有意识地培养一部分中层领导参与讲课，并对其进行一些专业化的训练，为企业提供丰富的适用课程。
二、课程设计方面：走进核心业务，融入重点工作 人力资源部在培训工作中更多的是起管理与指导作用。
对于专业技能的提高，以行业为主线，发挥各职能部门的指导和服务功能，来解决行业或岗位的共性问题，体现公司的发展战略，并有助于员工的职业发展，要有目的有计划地落实，来推动企业管理的进程。
例如，在企业“全面提升经营质量，推进专业化建设”过程中，针对工程、房地产行业，一方面利用“招投标管理、项目管理、采购管理、现场管理、物流管理”等课程进行理论与操作指导；另一方面组织经营者到同行业中参观学习，进行对比分析。
同时，还可以利用公司内部的资源，在重点工程或某一工作阶段结束时，组织召开总结会，进行公司内部的经验交流。
建议职能部门选择一些相关的行业动向、管理方法、技术应用等题目，组织集中学习，促进行业整体管理水平的提高。
三、方式方法上：不拘形式，灵活适用 企业的培训，除了有告知的功能外，还能够传授知识、激励受众、改变行为。
建议各基层单位采用形式多样的手段，鼓励员工参与，以推动培训工作的有效开展。
例如，可以考虑选择一二个与年度重点工作相关的课题，召开部门业务研讨会，请大家讲一讲体会、感想、方法、建议或问题等；或定期拟订一定的业务课题集思广益义，组织大家探讨交流；可以多开展部门内的经验分享、项目总结、技能推广等内部会议等，形式灵活、内容适用、时间长短不限；也可以利用公司内联网，开辟业务知识研讨论坛，让员工勇于表达自己的意见和看法，使他们精于钻研，惯于讨论；要鼓励参加外出培训学习的员工，将学习的心得、收获、信息，或由此引发的联想建议等，进行归纳整理，面向特定的受众，以小型报告会的形式，或借助于内联网、杂志等媒体进行传播，达到信息共享，共同提高的目的。
四、结果应用上：注重激励，建立制度 培训就是要创造生产力，启发员工的内在学习动力。
建议更多发挥培训的激励作用，与公司的考评制度、激励制度和福利制度结合起来，用以维护培训通道的健康发展，促进培训工作的开展、促进学习氛围的形成。
可以考虑将员工参加培训的情况作为绩效考评、晋升轮岗的一项考核指标，同时也可以将培训作为奖励制度中的一种方式。
如，对业绩突出的员工奖励一次与其职业生涯相关的培训，或与休假相结合，利用培训的机会，相对延长几天假期，以供旅游度假。
对于表现突出的经理人或做出突出贡献的员工，选送到著名的学府或培训机构，进行短期培训。
另外，在实现企业经营目标的前提下，依据员工个人职业发展规划以及参加培训的情况，适当安排在相关岗位上进行轮岗锻炼。
这些方法不仅要使培训成为一种学习知识技能的方式，更要使其体现为一种激励和荣誉。
2014国内窗帘款式一般是哪个培训班研发的最多
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《2014夏季窗帘行业未来市场运作主题研讨会》前沿技术创新、品牌文化塑造、个体品牌创造、 店面推广运营管理、网络运营、微网站平台打造、各款窗帘软件制作优势劣势分析等 。
诚邀各届新时代新老学员到校分享交流到场嘉宾在品牌公司做设计师的，零基础开始到开分店的等等，大家一起分析做分店的心得体会，业务能手讲如何接单，店面一般会遇到的问题，如何处理，嘉宾确认名单周日公布。
“做未来教育的领航者”研讨会 学习心得体会
“做未来教育的领航者”研讨会学习心得体会2011年4月26日下午，我有幸聆听了中国教育学会学术室时俊卿主任所作题为《专家型教师的个性发展策略》的精彩报告，既受益匪浅又困惑颇多。
下面我具体谈一谈自己的想法，不当之处，请大家批评指正。
首先谈收获。
时主任由现实生活中的教育问题与现象入手，分析了教师职业目前面临的窘境与挑战，提出了“找到教师职业尊严”的个性发展策略。
他结合大量的教育教学事例，就教师发展的专业特点与路径、教师专业发展的生涯规划做了条分缕析地理论讲解，为中小学教师成为教育领航者指明了方向与路径。
此次报告的意义，在我看来是肯定了教师能够成为中国教育事业领航者的地位，即为教师职业专业性与职业尊严呐喊、助威。
其次，谈困惑。
时主任所讲关于“影响孩子做人生决断的因素”的调查结果由大到小依次为：父母、媒体、朋友、学校教育。
我想问为什么孩子出了问题，人们首先攻击的是学校教育呢
“做人生决断”不一定都是正确、积极地吧
父母对孩子，尤其是年级较小的孩子毋庸置疑应该是最有影响力的，我个人认为这是没什么可奇怪的。
学校教育排位低恰恰反映了我国目前教育大环境的恶劣，即家庭教育、社会媒体、学校组织方式与师生分配等的不良影响。
一个国家的教育水平与前进方向受到诸如经济、政治、社会思潮、家庭教育方式、国家教育规划等多方面的影响，学校教育虽然是由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明
怎样写心得体会
益智课堂与思考力培养研讨会学习心得体会我很荣幸地参加了这次研讨会。
虽然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。
对小学的数学有了新的认识，有了新的出发点，对我以后的教育工作有了很大的启发。
我是一名四年级的数学老师，在忙于传授知识的时候，可能就忽视了孩子们能力的培养。
有了这次的学习，让我停下了脚步，思考我也应该让我的孩子们，也在游戏间学习，获得能力的提高。
小游戏大智慧这个活动，真的值得我们学习。
下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈谈我的几点感受。
一、学习培训的经历回顾这次观摩了六节数学课，也聆听了这五位教师的设计思路，以及他们团队对课的解说，同时专家对他们的课进行了点评。
我的回顾：第一节课《七巧板的奥秘》，授课教师王庆伟。
从七巧板的历史引入，古代根据人的多少，对桌子进行拼摆，学生使用的桌子正是七巧板的拼摆，巧妙的从过去转化到现在，同时也告诉我们七巧板对我们的未来也会有影响。
每一个环节王老师都巧妙的选用了一个成语，每个成语都告诉我们了，这一环节要干什么。
从形影不离到如影随形再到形由心生，从简到难、从部分到整体、从布置任务到创造想象，在这个过程中孩子们边动手操作边叙述过程，培养了孩子的观察力、动手操作能力、语音表达能力、思考力。
有一处情景我记忆的特别深，在形影不离这个环节中第四位孩子和其他孩子的拼摆方式，当着个男孩拿出不同板的时候，我在想这个孩子拼错了，可是当他完成这个小猫的图案时，我
请问社科院中小企业研究中心是一个组织 他在社会中起什么作用
简介 中国社会科学院中小企业研究中心是中国最早成立的以中小企业为研究和服务对象的科研机构。
中心拥有以国内外知名经济学家为骨干的雄厚的科研力量。
与国内外学术界、企业及政府有关管理部门有着广泛的联系。
中国社会科学院中小企业研究中心是由中国社会科学院20世纪90年代初批准成立，是中国最早成立的以中小企业为研究和服务对象的科研机构。
由于中国过去的研究多着重于国有大中型企业，对小企业的研究较少。
进入80年代以来，包括乡镇企业、私营（个体）企业、中外合资企业等在内的中小企业发展很快，国有中小企业则面临着繁重的改革任务。
与此同时，国际上涌动着中小企业发展的大潮，国际交流日益频繁。
所以，中小企业研究中心的成立，对加强中国中小企业的研究以及加强国际交流等，都有十分重要的意义。
中国社会科学院中小企业研究中心理事会的任务 一、从宏观与微观、理论与实现的结合上，对中小企业发展战略、中小企业经济体制改革、中小企业技术进步、中小企业组织与管理、国内外中小企业发展趋势和市场动态进行调查研究，为政府决策提供建议，为行业、地区、企业提供咨询、信息和研究成果等服务。
二、联系和组织相关单位，交流工作经验，研讨有关问题，向政府反映情况和意见。
三、开展中小企业理论和学术交流活动。
四、协助有关单位开展多种形式的经济协作，促进地区间、企业间的横向联合。
五、举办展览，交流国内外中小企业发展的经验。
六、编辑出版经济类出版物，宣传政府的中小企业政策。
七、发展与国外境外中小企业经济团体的联系，促进中小企业对外经济技术合作。
八、培训企业经营管理人才。
九、承担政府、行业、企业等委托的任务。
功能1.吸收国内外有关发展中小企业的优秀理论观点和实践经验，组织课题攻关，发展理论成果； 2.适应中小企业发展的需要，开展信息、投资、企业经营管理、新产品开发、市场营销、招商引资等多方面的咨询活动，并通过信息发布会、洽谈会、新技术和新产品展销会，以及报纸、杂志、网络等为中小企业提供经济技术信息； 与北京修远管理顾问有限公司合作建成了中国中小企业研究网（sme2000.com.cn）可实现对全国企业的全方位的网上服务，并加强企业间、政府间以及政府与企业间的联系； 3. 积极组织中小企业家进行国际、国内交流，包括组织高水平的研讨会和境外活动，既为中小企业家阐述理论观点，交流先进经验，切磋心得体会，提高自身素质，也为中小企业家与政府有关管理部门和理论界对话，提供适宜的场所； 4. 举办高级研修班，采取灵活多样的方法和针对性强的内容，培养中小企业家及中小企业经营管理所需要的高级专业管理人才。
研究成果（部分） 中心成立以来，先后接受过国家、院（部）、所（地方）和企业委托的几十项理论和政策课题研究、经济发展战略研究、经营管理及信息咨询等。
主要研究成果： 中国中小企业发展与预测 中小企业经营与发展研究 产权结构与产权市场研究 中国乡镇工业发展政策导向研究 中小企业组织制度创新研究 中小企业贷款担保研究 乡镇企业融资与负债研究 中小企业股份制改造 中国劳动力市场研究 农业劳动力转移研究 乡镇企业与地区经济发展国家经济安全系统研究 产业政策研究 中小企业信息化研究 中国市场发展缺陷研究 乡镇工业运行机制研究 中小企业风险经营 国有企业人事制度改革研究 中小企业成长与退出机制研究 城乡工业协调发展研究 乡镇企业发展与小城镇建设 小城镇建设与农业劳动力转移 中国计算机市场研究 中小企业立法研究 私营经济发展与国有企业改革 中国企业集团研究与数据库 河北省任县工业发展战略报告 中小企业产业定位与网络制度建设 苏南工业化研究 江苏省镇江中小企业贷款担保若干意见 中小企业经营与发展 湖北省十堰市经济社会发展战略的对策 中小企业成长 小企业经营管理 中小企业国际化经营 中小企业成长案例评注
