研究性学习心得体会
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
比如这个组员负责找关于的，另一个找的，还有一个又找的，等等。
如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。
正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。
在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。
团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。
高中生活原来是如此多彩的。
就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。
同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。
以往的教育主要以为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。
而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。
学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。
以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。
但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。
这对文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。
同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。
这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。
我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。
幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。
我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。
这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。
经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。
我想这是研究性学习的最大意义。
以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
学习性研究报告总结的个人心得体会怎么写
通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识。
调查报告成功地完成我感到无比欣慰。
特别让我受益非浅的是对这次调查的过程，更多让我体会到成功的秘诀。
调查过程中，许多事都不能如愿。
找到了目标，却总是不见人，东一会儿西一会儿就耽误了时间，因此失去了机会。
得到教训后，我们开始努力工作，确定目标后，大家开始收集材料，整理数据，时时想着要抓住机会，要抓住时机大干一场。
准备得差不多了，我们便进行采访，从他们那里了解到具体内容，然后记好，整理成资料备用，逐渐的，我们的调查报告就撰写出来了，这让我们很高兴，于是把这些全部收好，开始修改、整理，一份完整的调查报告就呈现在我们眼前，接着我们就开始打印了，然后上交，提出修改意见，我们的任务也总算完成了。
御下重担以后，迎接我们的又是“心得体会”，认真仔细地回顾整个调查过程，感慨颇多，收获颇多，深刻体会到了实践的好处。
在这次活动中，我们这个组的成员互相帮助，互相鼓励，从来不伤和气，这使得我们进步。
我觉得团结的力量是强大的，让我受益非浅，这么多人合作起来做一件事是多么地不容易呀。
这次活动不仅让我学到了知识，更让我懂得做事的重要途径——重在实践，只有靠自己的双手才能成功地做好每一件事，自己付出努力才能得到回报，才能得到收获。
只有自己勤动脑勤动手，才能真正感到成功之喜悦，即使失败了，也不要灰心，因为有失败才会有成功，有奋斗才会有结果。
不过最重要的是精诚团结，一个人的成功，需要其他人来帮助、支持、鼓励，所以说团结是成功的保证
“坚持就会胜利
”我们凭着团队精神做到了这点。
望采纳，谢谢您
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关于研究性学习活动的感受和反思
在研究性学习的活动中，可以提高自主能力不断收获得到锻炼提升自我，知道研究是以小组为单位而不仅仅是靠一个人的力量来完成就要体现精神，组长为我们做好分工：有的同学打字，有的查资料，有的做调查问卷最后将分共进行汇总，在集思广益的讨论解决方案。
合作、协调、团结，是一个团队取得成功的关键所在，所以我们在活动中磨练了自我也创造了自己的价值，在合作中取得成果是大家共同的信念，在这次研究性学习中，我收获了许多有价值的东西，我相信我们大家的能力会跟上一层楼
高中生研究性学习成果
高中生研究性学习活动报告 “校园·生活”现状调查 ——高一（7）班研究性学习活动报告 一、课题的来源和确定 培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要目标。
中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。
上个世纪以来，许多学校都对此作了积极而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究习的课程。
我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对周围人事的关心。
我校实行双休日，对距家较远而不能回去的寄宿生而言，往往有大量时间可以支配，作为班主任正好可以适时引导学生开展一些有意义的研究性活动。
开展研究性学习，对我校老师和学生都是一个挑战。
在阅读了大量研究性学习案例后，结合我校实际和学生实际，我将课题定为“校园·生活”。
营造一个文明安全的校园，需要广大师生的共同努力。
只有引导学生用自己的眼睛去发现，才能使学生关爱自己的校园，了解自己的生活，才能更好地激发学生校园主人翁的意识，自觉遵守和维护校园文明，远离危险，参与营造“平安校园”，同时，提高自己的学习能力和道德素质。
二、课题目标与方案设计 （一）课题目标 1.认识到维护和创造校园文明、安全需要大家共同参与。
2.让学生学会设计、收集和处理信息，学会合作、讨论以及与他人的沟通，学会基本的调查研究方法。
3.培养学生热爱校园，关爱他人。
（二）方案设计 1.子课题的确立 “校园·生活”涉及面很广，学生也各有所长，各人兴趣爱好也不一样，又要调动所有学生的参与热情，我和学生共同设计了以下七个课题：“校园·生活”纪律现状与问题卫生现状与问题校园安全现状与问题校园水电节约情况调查教学情况调查校园饮食情况调查学生课余时间安排情况调查2.具体方案设计 课题组成员为高一（7）班66名同学。
在公布七个子课题后，由学生自由选择研究内容，编成七个小组。
每小组任命一名组长，再由组长组织成员共同讨论本小组研究方案，然后进行分工实施。
三、活动实施过程 1.学习培训：对学生进行社会学研究方法（问卷法、访谈法、信息分析、撰写报告等）指导。
2.分组讨论，制定调查问卷并各复印30份。
(调查报) 讨论确定本组研究方案并进行调查。
3.各小组对资料进行整理分析讨论，并撰写调查报告。
由班主任进行整体汇整。
4.课题总结。
由班主任撰写整体报告，并利用班会课，对学生的调查活动进行总结点评。
四、学生的研究成果 （一）纪律现状与问题调查报告 总体来说，我校大多数学生的纪律状况良好，上课能够认真听讲，尊敬师长，考试和作业过程中都有较强自主性。
但也有11%的学生存在一些问题，如打饭插队，上课玩手机或者睡觉现象等等。
问题存在原因主要是学生缺乏自律，同时和部分老师要求不严格也密切相关。
（二）学校卫生现状调查报告（大磊、李政策、苏敏、纪沈琴等19人） 对于寝室卫生，有一半同学认为寝室卫生间设计不合理。
59%的同学认为寝室区有异味、不卫生。
但同时，同学也坦承各班寝室垃圾能够及时清理。
对于教室卫生，高中部有近五成的班级达不到清洁要求。
从调查结果来看，普遍原因是少数同学没有养成良好的卫生习惯。
对于校园卫生区卫生，绝大多数同学能够将垃圾倒在指定场所，对校园卫生间卫生也基本满意，但近七成的学生认为校园整体不是很清洁。
在调查中，我们发现，绝大多数同学都有较强的卫生意识，能够自觉维护校园和教、寝室卫生，几乎所有的学生都希望生活在一个清洁的校园环境中，并承认这对学习有影响。
学生们对良好卫生环境的普遍心理需求，是学校能彻底改善卫生的希望所在，只要学校适当调整卫生间布局，改善部分设施，加大宣传，班级进一步加强对卫生管理，并实施有效的监督机制，一个清洁美丽的校园一定会展现在我们面前。
（三）我校安全情况调查（杨玲、陆玉娟、尹星、吴小知、许荣等8人） 围绕安全问题，我们作了七个方面的调查。
从调查结果来看，用电安全、运动安全和实验安全整体较好，分别只有7%和3%的同学出现过意外（原因不详）。
同学们意见较为集中的安全隐患有三个方面，一是校园丢失物品的情况较为严重，近一半学生承认丢失过物品或者有失窃经历。
二是在校园一些监控死角，学生聚集吸烟情况普遍，有一半学生都知道这种情况存在；三是教学楼楼道照明情况有重大安全隐患，绝大多数同学对此表示不满。
只有1\\\/5的学生认为无所谓。
为此，小组建议学校为教学楼楼道装声控或者光控的照明灯。
同时，对极少数学生攀爬围墙的行为，进行监督和制止。
（四）校园水电节约情况调查（陈彦宇、纪蓓蓓、桂盈盈、汪丽、吴青青、陈华等6人） 调查方式：问卷、访谈 本校87%的高中生都同意并提倡节约水电，并有较强的环保意识，如利用洗脸水洒地、洗衣服；减少手机的使用，保持长期待机状态等。
但仍有少数同学在冬天用热得快烧水现象，这既不安全，也不环保。
希望学校加强环保宣传，并制定相关的制度，让高中生为社会、校园的和谐发展作出力所能及的贡献。
（五）教学情况调查（组长：田浩然） 调查方式：问卷、访谈 85%的学生认为本校教师教学严谨，辅导认真，对学生较热情。
多数学生认为学校硬件设施配套齐全。
但对老师的教学行为，仍有个别小问题存在。
一是有部分老师经常在上课期间接听手机；二是极少数老师在上课期间吸烟；三是有1\\\/4的高中生反映自己受过老师的体罚或者变相体罚。
另外，也有学生反映教学楼漏雨，体育器材缺乏等问题。
建议学校对教师加强职业道德教育，进一步改善教学设施，力创和谐文明校园。
（六）校园饮食情况调查（查文宝、高志、许涛、陈秋霞、桂佳、桂蜜枣等9人） 调查方式：问卷、访谈 调查显示，只有2%的同学对学校食堂满意。
91%的学生都有吃零食的习惯，还有少数学生有节食的不良习惯。
建议学校食堂适当调低饭菜价格，用黑板或者公告等形式进行饮食健康知识宣传，引导学生养成科学的饮食习惯。
（七）学生课余时间安排情况调查（张晟、刘超2人） 调查显示，在课余时间选择运动的学生只有11%，60%的学生选择休息，还有21%的学生仍然坚持学习。
从调查情况来看，绝大多数同学没有养成体育锻炼的习惯，相当一部分同学不懂得劳逸结合。
调查结果还显示，对于学生课余活动，没有得到很好的引导，导致很多学生对这段时间的安排处于茫无头绪的状态。
希望各班加强对学生体育锻炼的宣传，学校和班主任要对学生课余时间安排进行科学引导。
五、学生对研究性学习的感受 1.许荣：我们从事任何事情，都要有团队精神，相互合作，听从队长的指挥与安排，切不可一意孤行，我行我素，只样只会拖累集体。
2.尹星：在这次活动中，我收获了很多。
它让我了解了怎样开展一项研究性活动，让我知道了怎样制作一份调查问卷，提高了我的动手能力。
通过发放调查问卷，使我学会了大胆与别人交流。
3.小蕾：平时在报刊上看到调查报告总是不以为然，只是随意看上一眼，有时还会说：“什么嘛
不感兴趣
”然后将它丢在一边，却没有发现在这简单的调查报告背后凝聚着多少人的汗水
今天才体会到一份调查报告的诞生是多么的不容易
4.陈香香：通过这次活动，我明白了：合作是成功的前提，安全是生命的基础。
5.杨玲：我们每进一个班级首先找班长，解释此次活动的原因、目的，并自我介绍，他们都很乐意帮我们。
6.吴小知：当我们进行走访这一步骤时，成效不怎么明显。
有些被调查者为了自己的利益或名誉，不愿意据实相告，答案与事实背道而驰，所以，这次调查结果不怎么准确。
关于塑料袋的研究性学习的总结报告
资料分析 资料显示，目前全球废弃塑料物每年总量达5000多万吨。
中国自90年代以来，塑料废弃物“突飞猛进”，1995年达200万吨。
白色污染物如此之多，而它们的降解周期需数百年，白色污染物的危害不容忽视。
今年3月，公布的北京1号消费警示援引专家的研究成果指出，有四大特点：第一，不易回收，造成白色污染；第二，不可降解，即使深埋在土壤里上百年时间仍保持原状；第三，焚烧会产生大量有害气体；第四，当温度达到65℃以上，有害物质将渗入食品中，会对人的肝脏、肾脏、、中枢神经系统造成损害。
虽然目前人们对发泡餐具是否有毒还有诸多的争议，但一次性发泡餐具对环境的危害却是毫无疑问的。
发泡塑料餐具的主要成分之一为高分子化合物。
被遗弃后，这种高分子物质很难降解成自然界可以吸收转化的物质。
一个在常温常湿的自然条件下降解，大约需要200年的时间。
即使能达到部分降解，但降解后的长达1厘米左右的残留物进入土壤后对植物和土壤依然有很大的危害。
首先，废塑料制品混在土壤中会阻碍农作物吸收养分和水分，导致农作物减产；其次，废塑料制品被动物吞入会导致其死亡；再次塑料制品很难处理。
如果将其填埋会占用土地，且长时间不降解。
如果这些白色垃圾被焚烧，也将产生大量二英等有害气体，严重污染大气。
既然发泡餐具等塑料垃圾已成为健康公敌，为何屡禁不止?有资料表明，发泡塑料包装产品的生产蕴涵着丰厚的利润，一般生产厂家在3年至5年内即可步入高速生长期。
我国国内90%以上的此种产品生产厂家是台湾、日本、韩国的企业，他们在国内的生产期限少则5年，多的长达10年。
与我国内地每年两三百亿元的市场需求相对应，绝大多数发泡塑料包装企业目前处在利润高回报期。
要从源头上遏制一次性发泡餐具流入市场还存在法律上的问题。
按照”停止生产、销售、使用”的命令，涉及外商投资企业生产该产品的，要由会同国务院有关部门协同地方政府处理。
然而，目前全国范围内，从事一次性发泡塑料餐具生产的企业绝大多数属外商投资企业。
如北京的6家企业中，有5家属外商投资。
据了解，北京市关于此项工作的请示已报国家主管部门。
但至今没有得到具体答复，有关部门也无力制止一次性发泡塑料餐具的生产。
可见，企业利益与社会利益的矛盾，短期利益与环境的长远利益的矛盾是解决这一问题的关键。
(三)问题解决——替代，还是回收? 解决“白色污染”问题目前主要有两种途径，一是寻找替代品，二是回收。
目前，替代发泡塑料餐具的环保产品在我国已有多种，主要有纸浆模塑快餐具、纸板涂膜快餐具、植物纤维快餐具、食用淀粉模塑快餐具、光生物(非发泡型)快餐具等。
存在问题：一些因素制约了这些环保产品的推广。
(1)价格：一个容量为500-600毫升的一次性发泡塑料饭盒的市场批发价仅为0.1元左右，而环保饭盒如纸浆模塑快餐具约0.2元一个，纸板涂膜快餐具价格更高，约0.3-0.4元一个。
偏高的价格使一些舍不得“绿色消费投资”的商家和个人冷落它们；(2)实用性：实用性不强也是市场占有率不高的原因。
比如，纸板涂膜型做杯子比较好，做餐盒、碗、托盘则不太理想；纸浆模塑型做碗较好，做餐盒、盘则因价格问题、易粘等不易推广；植物纤维模塑型还未找到特别理想的用途，颜色问题、脆性问题以及有害物质的控制等很难解决，发展空间有限。
我们的观点：①植物纤维快餐具有较大的潜力。
植物纤维快餐具是以草本植物秸秆纤维为原料，经特殊工艺压制而成，在形成过程和废弃后不会对环境造成污染，较节省资源，符合环保条件。
②使用。
是通过在塑料中加入一些促进其降解功能的淀粉、光敏剂、生物降解剂等，使其在一定周期内具有与传统塑料相同的功能。
在完成其使用功能后，在自然条件下，其化学结构可发生重大变化，且能迅速降解，变为水、二氧化碳及其他物质，使其“来有影，去无踪”。
这种方法虽然能在相对较短的时间内处理一定的白色污染，但是加入的降解剂又会产生新的污染，而且需要投入大量的资金。
③以纸质餐具代替发泡餐具可以在一定程度上消除“白色污染”，但会对森林资源构成很大的威胁。
另外，纸质的降解性能并不好，而且由于掺加了防油防水剂，回收后再造纸需添加一些特殊的设备，经济上是否合算还需考虑。
再者，从纸质的整个加工过程看，其原材料消耗、能耗、水耗及固体、废气、废水的排放量都远远高于目前使用的一次性快餐盒。
④我们认为，“白色污染”的罪魁祸首并不是餐盒本身，而是没能很好地回收再利用。
用纸质餐具代替发泡餐具也必须走回收之路，否则同样会造成“白色污染”。
⑤可以利用废弃的食品塑料袋制取乙烯、凡士林等产物，变废为宝。
具体途径如下：(下转29页) 的影响；(5)环境化学：在中学和大学课程中的角色；(6)化学及生物技术向何处去；(7)设计新的分子和有用的材料；(8)评价学生的学习；(9)通过与工业联系的节目扩大学习的背景。
大会通过扩大化学与科学及日常生活的各个方面的联系来说明化学的中心地位。
与会者在增加对这些联系的理解方面受到挑战，而这些联系正是人们发展化学进行努力的整个前沿领域。
，面向所有人的科学的化学教育的美好前景将使人们受到鼓舞。
第十五届ICCE于1998年8月8—14日在埃及开罗举行，会议的主题是“化学与地球环境的变化”。
大会的开幕式上特邀1981年诺贝尔奖获得者R·霍夫曼作大会报告，题目是“化学与文化”。
霍夫曼本人从事研究分子轨道前沿理论，与日本福井谦一于1981年一起获得。
在会上他精彩地阐明了从历史的长河到新一个世纪化学与文化的关系，如颜色、生命、叶绿素的等等，引起与会代表的强烈兴趣。
AinShams大学教授A.F.M.Fahny在他的报告中提出了“绿色化学”的设想，将21世纪可持续发展的战略方案，贯彻到学科教学中，博得与会学者的高度重视。
第十六届ICCE于2000年8月5—10日在匈牙利首都布达佩斯召开，会议的主题是“为了一个更加健康的地球的化学”。
有六位世界著名化学家和化学教育家作大会报告，这六个报告是：诺贝尔化学奖获得者，英国化学家Kvoto.H所作“处于圆栓方洞地位的科学”；匈牙利化学家Miklos.Zrinyi所作“材料科学与大学化学教育”；德国化学家Hans_Jurgen.schmidt所作“从研究学生错误概念中我们能学到点什么”；诺贝尔化学奖获得者德国化学家Gutzen.P.J所作“臭氧空洞：大气层中人为造成的化学不稳定性，我们应从中记取什么教训”；奥地利化学家ViktorObendrauf所作“涉及气体的微型化学实验”；日本化学家Miyamoto.D.J.所作“现代化学在可持续发展中的地位与作用”。
另外还有分会报告，分别围绕一个专题，每个报告30分钟。
这些专题报告有：绿色化学；满足世界需求的化学教育；微型实验技术的最新发展；化学教学中的多媒体技术；通过因特网的远程教育的国际化；环境化学教育；通过远程学习的在职教育；非化学专业学生的化学教育；教学方法研究以及各学科的教学研究等。
第十七届ICCE即将于2002年8月6日—15日在中国北京召开，这将是本世纪的首次国际化学教育大会，也是第一次在中国召开的大型综合性国际化学教育大会，这次会议的主题是“新世纪的化学教育新战略”。
新世纪意味着新希望、新挑战和新机遇，这次会议将为我们提供一个“中国了解世界，世界了解中国”的极好机会。
研究性学习报告怎么写
篇一：第七讲如何撰写研究性学习报告 第七讲如何撰写研究性学习报告 研究性课题活动的指导实践说明，学生活动效果具有明显的化。
研究性学习报告是课题研究的“收官”阶段，旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。
撰写研究性学习报告既是学生活动的目的，也是实现活动的有力措施。
通过研究性学习报告在同学之间进行交流培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。
强调研究性学习报告撰写的内容和形式要求，能够促进学生真正地实现活动。
一、撰写研究性学习报告的目的 1．撰写研究性学习报告是为了总结调查的结果，研究的结果，实验的结果，介绍新的实验（或试验）的方法，新材料，新工艺，提出科学的观点、理论并证明，汇总一段时间内世界范围或某一大区域或一个国家，或某一研究领域的研究情况、取得的成就和发展趋势（即文献综述、发展趋势）。
2．撰写研究性学习报告是记录、传播大家在自然科学领域里的调查、研究、实验等等上述各项工作的结果，使这些工作、研究的结果成为共同的知识、科学和技术财富。
研究论文撰写出来也是为了便于人们进行科技交流与借鉴。
因此，研究论文都必须公开发表，或在学术会议上交流或在各种学术刊物上刊登，要让自己的研究情况
研究性学习报告怎么写
篇一：第七讲如何撰写研究性学习报告 第七讲如何撰写研究性学习报告 研究性课题活动的指导实践说明，学生活动效果具有明显的成果化。
研究性学习报告是课题研究的“收官”阶段，旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。
撰写研究性学习报告既是学生活动的目的，也是实现活动的有力措施。
通过研究性学习报告在同学之间进行交流培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力，学会展示自己的工作和成果；总结和反思自己的研究工作，不断提高自己的科研水平。
强调研究性学习报告撰写的内容和形式要求，能够促进学生真正地实现活动。
一、撰写研究性学习报告的目的 1．撰写研究性学习报告是为了总结调查的结果，研究的结果，实验的结果，介绍新的实验（或试验）的方法，新材料，新工艺，提出科学的观点、理论并证明，汇总一段时间内世界范围或某一大区域或一个国家，或某一研究领域的研究情况、取得的成就和发展趋势（即文献综述、发展趋势）。
2．撰写研究性学习报告是记录、传播大家在自然科学领域里的调查、研究、实验等等上述各项工作的结果，使这些工作、研究的结果成为共同的知识、科学和技术财富。
研究论文撰写出来也是为了便于人们进行科技交流与借鉴。
因此，研究论文都必须公开发表，或在学术会议上交流或在各种学术刊物上刊登，要让自己的研究情况
求一篇研究性学习成果展示材料
一、综合实践活动报告的含义与作用1、什么是学生综合实践活研究性学习报告
学生在完成了某个主题的研究性学习后，为了使研究的成果形成文字，在教师的指导下，所写的反映研究目标、过程和研究中得出的结论和获得新感想的书面报告。
由于研究和撰写的主体是小学生，研究的目标设定不一定很明确，研究的过程是小组形式进行，研究得出的结论并不一定是人们从未发现的规律，但对学生来说可能可能是新的发现。
撰写的书面报告观点很稚嫩，文字很平白，不一定是严密紧奏的，是学生亲身参与实践的，是体验感悟到真实想法，得到的结论是学生现阶段认识的一个真实水平。
2、学生综合实践活动研究报告的（1）、研究性学习的一个重要环节撰写研究报告是研究过程中的一个重要环节。
收集到的材料，研究中发现的规律，得到的体验和认识只有总结出来，形成书面报告才有价值。
学生在“写”的过程中，要不断回顾讨论、提升，用“写”来完成研究性学的“收尾”阶段任务。
培养学生做事有始有终的意识，提高善于听取者意见的能力。
（2）、撰写研究报告有利于提高教师的研究性学习的素质学生撰写研究报告需要教师的指导。
这就“逼”教师去关注学生研究性学习的进展和结果，也“逼”着教师去读书。
学生的研究“逼”教师去钻研，这种压力是教学相长的压力，是教师提高自身素质的有效动力。
（3）、撰写研究报告是学生共享研究性学习成果的重要途径研究报告是研究性学习成果的集中体现，特别研究过程学生收集的第一手材料，学生自己对材料分析和总结，通过研究报告的形式让同学共享，成为学生互相学习的重要途径。
也是改变学生学习方式的重要手段。
3、学生撰写的研究报告特点（1）、科学性一般的研究报告的科学性，在立论上要求作者不得带有个人的主观偏见，而必须从客观实际出发引出科学合乎实际的结论。
但学生经验少，研究取得的材料不全面，分析概括的能力有限，所写的报告中得到的结论受限制，只能是学生现有认识水平上的结论。
但切不能主观想象。
（2）、具体性学生选择研究内容往往是从自己的生活、学习领域选题。
研究的问题是学生关注，或有兴趣的，往往是很具体的，切入口很小的问题，得到的结论也是针对具对问题。
缺少高度概括和专业性。
（3）、创造性创造性是研究报告的生命，学生研究报告的创造性很难有新意、有深度，只能是孩子带着自己的眼光去观察，用自己的方法去研究，这个创造性体现孩子的在以往的经验和知识所没有的。
是经过亲身实践活动得出的。
二、撰写研究报告具体指导1、指导撰写研究报告的原则（1）、集体与个别相结合的指导原则指导撰写研究报告集体指导是必要的。
学生进行研究性学习后，收集了大量的第一手资料，要形成一个反映学习结果的报告需要教师的指导。
集体指导主要讲清楚共性的要求，如研究报告的一般格式，研究报告各部分撰写的要求等。
每个小组或每个学生占有的材料不一样，研究的主题也各不相同，学生的写作水平也是有很大的差异，这需要教师对学生进行个别的具体的指导。
（2）、讲评与修改相结合的原则大部分同学完成了研究报告初稿后，教师要进行讲评。
选择存在典型问题的报告进行阅读讲评。
让师生共同讨论并进行修改。
修改后再进行交流修改了什么内容，为什么要修改。
修改后的内容有什么优点。
（3）、欣赏与共享相结合的原则完成了研究报告，教师要引导学生进行交流，欣赏同伴研究报告的优点，并向同学提问，让参加研究的成员进行回答。
在这一过程中共享同学的研究成果，2、学生撰写研究报告的指导方法这是学生撰写研究报告的引文阶段的指导。
这一阶段的指导涉及基本格式，内容结构等具体的要求指导。
学生的研究报告切入点小，涉及面广，内容丰富，收集的材料杂乱。
一定要为学生进行写作共性的指导，让学生明白“定体则无，大体则有”。
基本格式大同小异，一般由标题、摘要、研究背景、正文、参考文献等部分组成。
（1）、标题标题也称题目或文题，即研究报告的名称。
它是对研究内容的高度概括，起“画龙点睛”作用，故称研究报告的眉目。
指导学生在学标题名称时要注意以下几点：①题文相符。
标题开门见山点出研究的内容，引起读者的兴趣。
②简单明了。
标题字数要少，不宜超过20个字。
使人一目了然，不产生岐义。
③富有童趣。
学生用儿童独有的角度看问题，用自己方式进行研究，一定有他们自己的表达方式，教师指导时切忌用成人眼光审视，扼杀童趣。
（2）摘要摘要是研究报告内容的提要和研究成果的简单交代。
成人报告字数一般在200—300字之间，学生以人200字左右为宜。
摘要让读者特别是小读者决定要不要读报告的关键，要让读者获得研究报告的主要信息，要用清晰的文字表达作者的主要观点和结论。
指导学生写摘要时要注意两点：一是利用研究报告的提纲写成摘要。
二是等研究报告写好了最后写摘要。
（3）、研究的背景一般研究报告又称提出问题、前言、引言，是开头部分。
其重点是提出研究问题和研究假设。
而学生的研究性学习的往往是一个具体的主体，随着进行研究学习，有时又产生一个的新的主题。
提出的问题也是学生认识层面的问题，研究假设在动态变化，所以学生研究报告所叙述的背景一般为主题的产生，研究目的和意义，介绍研究的方法和主要过程。
（4）、正文研究报告的正文是学生用文字，数据，图片等方式表达自己对研究的收获，研究过程、研究的体验及研究中存在的问题的主要部分。
教师要详细指导学生写好正文部分。
学生研究是研究选题的角度、研究的进程和研究的结果都有很大的差别，指导不能一刀切。
共性的要集体指导，如研究的结果必须实事求是，收集的材料客观真实写作研究报告要层次分明。
表达准确，吸引小读者等。
对个性的方面要个别指导。
学生有什么问题讲什么问题。
（5）、参考文献参考文献是研究和撰写报告中所参考或引证的主要文献资料。
一般按照研究报告所提到或引用的顺序列于研究报告的后面。
教师在指导学生研究和写作的过程中一定要向学生提供学生阅读、参考的文献，让学生了解自己研究的主题，别人是怎样研究的，得到什么结论，这是一个很好学习提高的过程。
指导学生在研究报告后面列出参考文献。
让学生树立研究的正确态度，尊重他人研究成果，同时也是一种文献资料的积累方法。
教师要指导学生引用正规期刊杂志和正式出版物，不要引用未经出版的资料和网上资料。
资料引一定写清楚文献的名称、作者、刊物（或出版社）名称及页码、发表时间等。
3、撰写研究报告的注意事项撰写研究报告是一项科学的工作。
学生研究性学习一般是以形式进行的，研究中每个成员的观点不一定一致，收集到的材料一般较为具体零乱，再加上小学生的写作水平不高，撰写研究报告困难比成人大得多，教师在指导撰写过程中注意几点：① 论文撰写要注意科学性和真实性科学性是指题目与结论的合理程度。
如果学生选题是指导教师不熟悉的的学科领域，要请有关学科教师作科学性指导，切忌科学性错误出现。
真实性指原始材料是否完整，论文是否符合学生的年龄特征和认知水平。
原始材料完整是由定指的学生记录，不能为自己的观点任意删减数据或材料。
对原始材料要讨论形成共识，得出的结论要是学生共同研究的真实看法。
②论文撰写切忌“成人化”。
学生研究性学习可以在教师、家长、有关专家的指导下进行，特别是学习需要制订研究方案，教师与有关部门的联系，活动还要要直接带领研究活动，撰写研究报告后要给予指导和修改，但不能越疽代疱，替学生下结论，宁可让研究报告观点稚嫩一点，语言童趣一点，收获成果小一点。
切不能出现“成人化”的报告。
③论文篇幅不宜过长成人的研究报告论文字数与不成正比的，何况学生。
一般小学毕业生作文要求在800字到1000字之间。
只要学生做到行文流畅，不说空话、大话。
用朴素的语言写出研究的成果和结论。
也可以用收集到的数据、照片、标本来说明阐述。
字数在1500字左右为宜。
三、成果表现形式的指导1、 成果表现的意义“引导小学生选择适当的结果呈现方法”是综合实践活动的实施中教师有效指导的一个方面。
学生参与了活动，经历活动的过程，获得了亲身体验，总结了研究的成果。
成果表现正是满足了研究和与人分享的欲望，又使研究成果进行资源共享的形式，实现学生之间互相学习的目的。
2、 成果表现形式。
（1）、成果表现形式的类型综合实践活动的主题纷繁多样，内容范围非常广泛，成果表现形式也应是多种多样的。
根据不同的分类标准可以不同的类型。
根据表现的状态可分静态表现和动态的表现；根据展示不同可分为对内展示和对外展示；根据展示作用可分为外显展示和内化展示；根据展示的时间可分为过程性展示和结果性展示；根据展示的主体可分为个人展示、小组展示、班级展示和年级展示等；同一主题也可进行不同侧面的展示等。
（2）四个内容领域的展示常用形式综合实践活动的活动方式根据不同主题的不同形式的展示，即内容决定形式。
教师要根据需要达成目的来指导学生选择适当的方式。
综合实践内容的四个指定领域常用形式具体如下：①研究性学习研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习的成果表现形式一般用研究报告、实验报告、论文答辩、课件展示研究过程和结果等。
②社区服务与社会实践社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验，发展实践能力，培养社会服务意识，增强公民责任感为主旨的学习领域。
社区服务与社会实践的一般表现形式有调查报告、倡议书、告居民书、宣传画、板报、手抄报、专刊、日记（周记）汇编、直观图表、照片、录像……情境再现（小组表演）等。
③劳动与技术教育劳动与技术教育是学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
可以融入实际应用的设计性学习。
这个内容的常用展示形式有：作品展览、实物模型、方案评比、过程演示、说明书、职业体验、感想报告会、种养植成果展示等。
④渗透在以上三种学习中，成果表现也是融合在一起。
3、 成果表现的注意点①成果表现不宜过多。
学生学习任务较多，小学有八个学科学习任务，综合实践活动成果表现不宜过多，特别是大规目的专题展示一个学年1—2次为宜。
太多会牵制学生很多的精力，加重学习负担。
②成果表现要与实际相符合活动成果表现根据学生的实践水平相符合，如三年级撰写研究性学习报告的受写作水平的限制。
同样也要考虑学校的实际条件，如就不宜开展研究性学习课件展示，它受学校电子投影设备的缺少，学生信息技术能力的限制。
③成果表现让全体学生参与指导学生选择适合自己的方式表现成果，其实是在培养与人交往的能力。
让别人分享自己的成果，共享学习成果是一件快乐的事
有的同学确因能力，或条件的限制，不能获得成果，指导他如何学习他人的成果，也是改变学习方式的一个途径。
鼓励学生主动参与，让全体同学参与，成果表现是否成功的重要因素。
④成果展示要有评价把成果展示这一环节纳入综合实践活动评价是非常重要的。
有效的评价能激发学生成果表现的积极性，带动综合实践活动学习的开展。
给我一个研究性学习的心得感想，高三总结用的。
200字左右。
其实，在当今社会中我们时刻面临着来自社会的挑战，同时也面临自我的挑战。
一个国家，一个民族，一个社会，如果没有挑战的意识和准备，那么就面临着失败乃至落后，因为在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向成功一步步靠近，最后到达成功的殿堂 作为一名高中生，身上肩负着升大学的重任，成天总是与题，与课本打交道，于是总想：我们学了这些知识，却没有深入实践中运用，不知所学知识的实用价值。
而且有时我们也会反思：难道我们学习仅仅是为了应付高考吗
真正的素质教育并不在于考试才是唯一的素质和能力的测评手段，实践应该才是最好的明证。
如果等将来出身社会才来证明自己的话，也许许多人都有太多的悲哀和遗憾，所以我们何不从现在起，就随时检验自身，这是一种警钟，也是催发我们上进的号角。
有时我真想和许多同学一样大声疾呼：“我们不需要做考试的机器!” 幸运的是在教育行政部门的倡导和关注下，我们学校也很重视学生素质的提高，能力的培养，并将这些计划付诸行动，鼓励、组织学生积极参加综合实践活动，同学们都得到了培养自己能力和挖掘自身潜能的机会 。
实践出真知
研究性学习就是一个很好的验证。
通过调查研究从而得出结论，这就是研究性学习，我对于“研究性”这个词由比较肤浅的理解到有了较深的理解。
我对它的理解正是由于它教育了我很多，也使我明白到更多课堂上没有明白的东西，正因为如此，我才会认真地做好研究性内的事情。
研究性学习的调查过程是艰辛而繁琐的，须知一分耕耘一份收获，要想取得好的调查结果，必定付出艰辛的劳动。
在研究性学习开展过程中，我收获了许许多多宝贵的社会实践经验，感受到了很多平日里看起来容易做起来难的事，比如社区服务、问卷调查、实地研究等等。
刚刚接触研究性学习，对一些外出采访的事宜还不甚了解，比如说采访时会遭到当事人的拒绝，或者说是什么没有提前预约等等，所以从中我们意识到任何机会都是留给有准备的人，做任何事情都要做好充分的准备工作。
在以后的活动中，这种情况也不再发生。
这就是我们的成长，就是我们在社会上碰壁后汲取的教训。
这些教训都会化为我们珍贵的社会阅历，在不久的将来，帮助我们成长。
从小组各成员的个人感想来看，大家对在研究性学习活动开展过程中遇到的挫折持有一定抵触情绪，对碰壁后那种让人不舒服的感觉表现得很不适应。
虽然 我们常会碰到一些难以应付的事，但我相信只要我们努力，我们敢面对，那么就没什么是我们对付不了的。
在调查中，我们也有过分歧，但我们经过调解与协商后，我们又重新鼓足了勇气，继续我们的调查工作，调查也不是一件容易的事。
其实在调查中最难的还是研究成果的写作问题，当我们第一次接到这个课题时就感到束手无策。
我们只有靠自己动脑以及请教老师解决写作问题，从中也锻炼了我们的写作能力，特别是在采访的同时，也锻炼了我们的胆量。
在这次活动中，我更加意识到团结协作的重要性。
因为知识经济需要丰富多彩的个性，而个性间个性的多样性、独特性，使人与人之间的联系和合作成为当今社会所必须。
任何个人的能力毕竟很有限，自我与他人间的独立性、异质性，只有相互理解合作、碰撞激荡才会创造出更新、更高的价值。
它要求每一个成员都相互关心，相互帮助，竭尽自己的全部智慧和力量，去完成集体的共同任务。
它也包含一种牺牲小我的内容在内。
团队精神是一个集体所必须具有的，它能够将团体中每个成员的心紧紧地系在一起，形成一股强大的凝聚力。
俗话说，众人拾柴火焰高。
任何一件事情靠个人力量是办不好的，只有团队中的每个人通力合作，每一个细节环环相扣，才能获得成功。
这种实践，不仅仅是以“物”为对象的交往实践，更应包括人与人层面上的交往实践。
而且通过这种实践活动，我们真正懂得了创新教育的重要意义，真正做到了“不唯书、不唯师”，主动自觉地去探索、去发现、去学习，帮助我们树立了自信，让我们深刻认识到人人都有无限的创造潜能，书本上所学的东西通过实践的验证，更能体现其价值，更能激发我们的学习动力和热情。
高中生活几乎是被定格了的，每天都重复地过着同一模式的生活，每天都在学校、食堂、宿舍之间来来往往，这样的生活或多或少都有些枯燥乏味。
而自从参加了研究活动之后，隔三差五就要外出采访、调查，采访期间可以尽情放松被作业，被课本压得有些疲倦的心情，而且还可以学到一些课本上所从未学到过的知识，了解一些民风民情，这样既开阔了视野，又培养了独立处事的能力。
“只要功夫深，铁棒磨成针”这个成语沿用到今天，几乎是家喻户晓了，它告诉人们：恒心是成功的必备条件，这个成语在我们写报告中仍然体现出来了，它在成功中有着不可抹灭的作用，我们的调查报告需要大量的数据证实，可学校没有现成的，必须自己去调查，当我们一次次被人拒之门外，遭到别人的不理解甚至责骂时，大家真想放弃，可是，如果我们放弃了，那以前的辛苦不都付之东流了吗
在其中支撑我们永不放弃的力量便是恒心，我们都明白“吃尽苦中苦，方知甜上甜”的道理，事业的成功，需要付出漫长的岁月和超长的代价。
当我们拿着写好的报告时，大家都沉默了，因为在这份报告的背面隐藏了我们多少心血、多少心酸与泪水，这其中的滋味只有我们自己清楚、自己明白。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”终于做好这份报告，只有看见这份报告时我们才会感到一丝安慰，在这征途中如果没有恒心，在这征途中如果没有恒心，是不可能写出来的。
如果没有持之以恒的精神，就不可能获得成功，就不能达到自己的目的。
在今天我们学习也是需要恒心的，因为知识是从一个字、一道题、一本书、一门课，日积月累，一点一滴地积累起来的，如果没有恒心，不从“一”开始，不进行坚持不懈的的积累，想一鸣惊人，那只是空想。
人生的道路上没有平坦的大道，探求真理的长河有无数礁石、险滩，只有不畏艰难、勇于攀登的人，才能登上高峰。
伟大的革命导师马克思，50多岁了，还坚持学习俄文就是他逝世前也依然在看书、学习，正是因为恒心他才会博闻强记，花费40年的心血写出了《资本论》这样的巨著。
哪有一跃而上的高峰，哪有一步登天的先例
成功之花，都是用汗水辛勤浇灌出来的，只有锲而不舍的人，才有希望到达光辉的顶点。
随着研究活动的开展，我们慢慢地感受到了喜悦。
不可否认，研究性学习使我们学到了许多书本上学不到的知识，锻炼了能力，陶冶了情操。
回顾一次次的失败，一次次的落空，一次次的收获，一次次的喜悦，我们感慨万千，真为自己拥有这一段美好的回忆感到庆幸、自豪。
我对这门课程很有兴趣,它让我受益匪浅.使我与同学之间的友谊更加深厚,希望以后能够成功的完成每一项课题.以最方便的方法研究出这些课题. 这门课程教会了我们很多有用的东西,也让我们从此更加细心的观察生活中的每一件事情.这门课程让我们成长了不少,是我们精神上的宝贵财富! 有名字什麼的自己改一下就是了
起名的学问研究性学习心得600字
刚进入高中，一门新课----使我感到有些新鲜。
所有新的事物刚接触起来一般都不会那么得心应手，因此对于这门崭新的课程，学习了一年之后的我就有一番自己的心得体会。
上课之前，我非常激动，刚听这门课的名字就很容易让人想到这是一门让我们学生做自主调查研究的课程，我们得自己动手、动脑，做调查时还得和陌生人说话询问……而后，我还想到了非常非常多的关于学这门课会发生的一切，以及今后和老师同学之间和合作问题，自己心里也是阴晴不定的。
终于要上第一节课了。
我所在的小组一共有七名成员:五个女同学和我们两个男同学。
我们的指导老师是我们班数学老师，而我们最终确定下来的研究课题是:研究纸张浪费情况。
老师还给组长解释了我们这的目的、意义以及方法，组长也给我们小组的成员们各自安排了工作。
自此，我们为期一年的研究性学习正式拉开帷幕了。
接下来的的研究性学习活动中，我们七个小组成员，但我们的研究进展却不是很理想。
我们虽然不是什么都没干，但是效率却极低，我想主要是因为我们干起活来自顾自的，就连小组内部也是只有分工没有合作。
很快一个学期过去了，我们的研究成果还远远没有达到我们理想的那样完善，就连上半学年的报告也是大家临时想出来的。
我们小组的人数在年级段应该算是最多的了，人多效率低，这个问题很快就被老师注意到了。
于是，高一的第二个学期又开始了，我们的辅导老师对我们小组进行适当的改革，之后我们的研究又紧锣密鼓地开始了。
这学期，我们加强了组织内部的合作，美其名曰:“六帮一”，我们的工作效率也有了明显的提高，从原来的一个人做一件事，到现在的七个人做七件事，同学们的友谊也有了大大的提高。
大家都忙的不亦乐乎，上学期没完成的任务，这学期都很快的补了回来，到了期末，我还有大量的时间来对我们的研究成果来进行“深加工”，以使我们的报告做到了尽善尽美。
经过这一年的努力，我敢说，我们没一个人都没有留下一丝的遗憾。
通过我们这次的研究成果，足见社会和个人对节约环保的意识有了很大的提高。
而通过这次的研究性学习，我所学到的东西也远不止我一年前所想到的，这对于我是一段经历，一段一定要经过自己身体力行之后才会得到的经历，我想这会使我终身受益的。
