物理学习心得体会应该怎么写
怎样让学生喜爱物理教学是师生之间的双边活动，学生永远是主体，教师只能是客观。
大家可以想象，不论教师如何迈力，假如学生你的教学不感兴趣，你的教学效果会是怎样
正如常言说“兴趣是最好的老师”。
如何激发学生学习兴趣，是提高教学质量的关键。
我在此结合自己多年的物理教学实践，谈如何激发学生学习物理的兴趣。
一、教师要有良好的教学艺术在教学中，教师丰富的学识，诙谐幽默的语言，滑稽、俏皮的举止，精神饱满的神态，笑容满面的表情，敏锐、机智的反应，甚至一口普通话，一手好书法，都能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，产生所谓“亲其道，先亲其师”的反应。
例如：在讲声学“声音的三要素：音调，响度，音色“这一节，有位男物理教师能模仿小孩的哭笑，女人的歌唱，从而引出音调的概念，甚至模仿盲人歌手杨光的表演，不说还真有几分像。
学生们全被折服，自然送来一片掌声。
整个课堂气氛相当活跃，老师及时发问，让学生理解音色的内涵，并用杨光的事迹激励学生努力学习。
二、教师要驾驭教学内容教师必须吃透教材，明确教学目的，教学重、难点，掌握教学内容的各个概念，定义的准确表达，仔细研究每个知识点的衔接、渗透、递进的关系，采用对比法，揭示不同概念的区别与联系，把教学内容安排得更科学，更合理，使学生学得轻松，体会到成功与喜悦，产生一种渴求学习物理知识部的动力。
例如：八年级物理7.3物体不受力怎样运动，7.4物体受力时怎样运动，我在整理知识时，帮学生设计了这样一个方框图，找出这两节的区别与联系 物体运动状态不变受力受平衡力受非平衡力物体运动状态改变 不受力在此基础上加以总结：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因。
这样让学生学得轻松、学得扎实，有效提高学生学习物理的兴趣。
三、克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行初中生正处于身心发育的阶段，好奇心较强，物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，因此，学生对实验演示往往比听教师讲课感兴趣得多，所以几乎所有学生在上课时总盼望教师早一点做实验。
精心设计实验，巧妙地演示，增强其趣味性，新颖性，能有效地刺激学生感官，增强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。
我校是一所农村中学，实验教学条件相当不足。
我作为老师，无理由拒绝做实验，关闭学生学物理这扇门。
这就要求我们因地制宜，创造条件，完成实验教学任务。
下面我结合自己的教学实践来谈一谈。
1、实验器材数量不够，改分组实验为演示实验。
例如：我校许多实验器材不足，我利用少许实验器材让学生自行设计实验放在教室中间进行操作，指导其他学生观察，让学生根据实验结果归纳结论，调动学生的积极性，主动性、创造性。
虽然条件不足，学生学习物理，兴致勃勃。
2、实验器材没有，我们自己做。
例如：我们学校做电学实验时，一套电路板都没有，我们学生分组自备器材。
他们利用三合板、钉子做成了一个个可以滑动的电池盒，一次可装入一节、二节或三节电池。
制作之用心，制作之精巧大大出乎我的预计。
大家利用自做实验器材顺利地完成课本中的实验。
在实验中，每位同学都有角色，都以主人翁的责任感认真完成和观察实验，心理非常满足，兴趣特别高涨。
3、优化组合学生。
农村学生由于经历及知识的认识程度不同，分析问题的能力、动手能力都存在不小的差异。
我们可以分组，让动手能力强，成绩较好，有责任心的同学担任组长，强弱组合，互帮互助，使每个人都能参与，寻找适合自己的空间，更能有效的完成实验。
四、开展课外活动，开发大家的潜能课外活动，多种多样，生动而有趣，易于激发学生高度的学习兴趣，发挥每个学生的特长。
由于中学生思维的敏捷性，灵活性，独立性，叛逆性都有一定的发展，他们常常不满足教科书现存的关于事物现象的解释，而要自己寻根究底，经常要求独立对待一切，因此他们学习物理知识不能局限于课堂，而引导学生走向大自然。
教学中，我们不妨将课内和课外结合起来，学习完课堂知识后，布置相应的课外活动内容。
例如：现在春暖花开，鸟语花香，我们可以带着照相机去野外郊游，了解照相机的原理，探究凸透镜的成像特点，深化《光与眼睛》这一章节，提高学生学习兴趣，做到理论联系实际，可以促进学生实践能力的发展，使他们感到物理奥秘无穷，无处不在，对学习物理有更强烈的欲望和兴趣。
总之，正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
激发学生学习物理的兴趣是提高物理教学质量的关键。
物理学研究生有那些方向
物理学太博大了。
物理学的研究生可以大致分成以下几个大类：力学（例如工程力学等）光学（光学材料与器件、、等）电磁学（电子学、无线电电子学、电磁场与微波技术等）材料学（有偏性能研究和等不同的方向）表面物理等离子体物理热学（、传热学、统计力学等）机械学（流体传动与控制（有的学校还细分为气体和液体两类））宏观物理（天体物理、相对论）声学（声音处理（偏电子）、声学工程、还有偏艺术方向的录音技术或）物理学史物理学的大部分专业，都与应用密切相关。
研究性学习心得体会
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
比如这个组员负责找关于的，另一个找的，还有一个又找的，等等。
如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。
正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。
在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。
团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。
高中生活原来是如此多彩的。
就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。
同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。
以往的教育主要以为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。
而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。
学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。
以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。
但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。
这对文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。
同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。
这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。
我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。
幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。
我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。
这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。
经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。
我想这是研究性学习的最大意义。
以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
求高中物理科学家的贡献总结。
高中物理学史专题★伽利略（意大利物理学家）物理学的贡献：①发现摆的等时性②物体下落过程中的运动情况与物体的质量无关③伽利略的理想斜面实验：得出“在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去即维持物体运动不需要力”的结论；将实验与逻辑推理结合在一起探究科学真理的方法为物理学的研究开创了新的一页（发现了物体具有惯性，同时也说明了力是改变物体运动状态的原因，而不是使物体运动的原因）。
④发明了空气温度计；理论上验证了落体运动、抛体运动的规律；还制成了第一架观察天体的望远镜；经典题目：1.伽利略根据实验证实了力是使物体运动的原因（错）。
2.伽利略认为力是维持物体运动的原因（错）。
3.伽俐略首先将物理实验事实和逻辑推理（包括数学推理）和谐地结合起来（对）。
4.伽利略根据理想实验推论出，如果没有摩擦，在水平面上的物体，一旦具有某一个速度，将保持这个速度继续运动下去（对）。
★（德国）贡献：①用光子说解释了光电效应规律②提出狭义相对论（经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体），总结出质能方程：E＝mc2经典题目：1.提出了量子理论，普朗克提出了光子说（错）。
2.用光子说很好地解释了光电效应（对）。
3.是爱因斯坦发现了光电效应现象，普朗克为了解释光电效应的规律，提出了光子说（错）。
4.爱因斯坦创立了举世瞩目的相对论，为人类利用核能奠定了理论基础；普朗克提出了光子说，深刻地揭示了微观世界的不连续现象（错）。
★胡克（英国物理学家）物理学的贡献：胡克定律经典题目：1.胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比（对）。
★牛顿（英国物理学家）物理学的贡献：①总结三大运动定律、发现。
建立了完整的经典力学（也称牛顿力学或古典力学）体系，物理学从此成为一门成熟的自然科学。
其最有影响的著作是。
②发现了光的色散原理；创立了微积分、发明了二项式定理；发明了反射式望远镜。
经典题目：1.牛顿发现了万有引力，并总结得出了，用实验测出了引力常数（对）。
2.牛顿认为力的真正效应总是改变物体的速度，而不仅仅是使之运动（对）。
3.牛顿提出的奠定了天体力学的基础（对）。
★物理学的贡献：测量了。
G=6.67×11-11N·m2\\\/kg2典型题目：1.牛顿第一次通过实验测出了（错）。
2.巧妙地利用扭秤装置，第一次在实验室里测出了的数值（对）。
★（古希腊）观点：①重的物理下落得比轻的物体快 ②力是维持物体运动的原因经典题目： 认为物体的自然状态是静止的，只有当它受到力的作用才会运动（对）。
★开普勒（德国天文学家）物理学的贡献 ：经典题目： 开普勒发现了万有引力定律和行星运动规律（错）。
★托勒密（古希腊科学家） 观点：发展和完善了地心说★哥白尼（波兰天文学家） 观点：日心说★第谷（丹麦天文学家） 贡献：测量天体的运动★威廉·赫歇耳（英国天文学家）贡献：用望远镜发现了太阳系的第七颗行星——天王星★汤苞（美国天文学家）贡献：用计算、预测、观察和照相的方法发现了太阳系第九颗行星——冥王星★泰勒斯（古希腊）贡献：发现毛皮摩擦过的琥珀能吸引羽毛、头发等轻小物体★库仑（法国物理学家）贡献：利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——。
标志着电学的研究从定性走向定量。
典型题目:1.库仑总结并确认了真空中两个静止点电荷之间的相互作用（对）。
2.库仑发现了（错）。
★（美国物理学家）贡献：①对当时的电学知识（如电的产生、转移、感应、存储等）作了比较系统的整理②统一了天电和地电，并发明避雷针。
★密立根 贡献：密立根油滴实验——测定元电荷★昂纳斯（荷兰物理学家）发现超导现象（即大多数金属在温度降到某一值时,都会出现电阻突然降为零的现象）。
★欧姆（德国物理学家） 贡献：得出欧姆定律（部分电路、闭合电路）★奥斯特（丹麦物理学家）贡献：电流的磁效应（电流可以使周围的磁针发生偏转）经典题目：1.奥斯特最早发现电流周围存在磁场（对）。
2.法拉第根据小磁针在通电导线周围的偏转而发现了电流的磁效应（错）。
★法拉第贡献：①用电场线的方法表示电场②发现了电磁感应现象③发现了法拉第电磁感应定律（E=n△Φ\\\/△t）经典题目：1.奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第发现了电磁感应现象（对）。
2.法拉第发现了磁场产生电流的条件和规律（对）。
3.奥斯特对电磁感应现象的研究，将人类带入了电气化时代（错）。
4.法拉第发现了磁生电的方法和规律（对）。
★安培（法国物理学家）贡献：①磁场对电流可以产生作用力（安培力），并且总结出了这一作用力遵循的规律②安培分子电流假说经典题目：1.安培最早发现了磁场能对电流产生作用（对）。
2.安培提出了磁场对运动电荷的作用力公式（错）。
3. 两根通有同向电流的平行导线相吸，反向电流的平行导线则相斥。
★狄拉克（英国物理学家）贡献：预言磁单极必定存在（至今都没有发现）★洛伦兹（荷兰物理学家）贡献：提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力（洛仑兹力）的观点。
★阿斯顿贡献：①发现了质谱仪 ②发现非放射性元素的同位素★劳伦斯（美国） 贡献：发现了回旋加速器★楞次 贡献：发现了楞次定律（判断感应电流方向的定律）★汤姆生（英国物理学家）贡献：①发现了电子（揭示了原子具有复杂的结构）②建立了原子的模型——枣糕模型经典题目： 汤姆生通过对阴极射线的研究发现了电子（对）★卢瑟福（英国物理学家）贡献：指导助手进行了α粒子散射实验（记住实验现象）提出了原子的核式结构（记住内容）发现了质子经典题目：1.汤姆生提出原子的核式结构学说，后来卢瑟福用粒子散射实验给予了验证（错） 2.卢瑟福的原子核式结构学说成功地解释了氢原子的发光现象（错）。
3.卢瑟福的a粒子散射实验可以估算原子核的大小（对）。
4.卢瑟福通过对α粒子散射实验的研究，揭示了原子核的组成（对）。
★波尔（丹麦物理学家）贡献：波尔原子模型（很好的解释了氢原子光谱）经典题目：1.玻尔把普朗克的量子理论运用于原子系统上，成功解释了氢原子光谱规律（对）2.玻尔理论是依据a粒子散射实验分析得出的（错）。
3.玻尔氢原子能级理论的局限性是保留了过多的经典物理理论（对）。
★贝克勒尔（法国物理学家）贡献：发现天然放射现象（揭示了原子核具有复杂结构）经典题目：1.天然放射性是贝克勒尔最先发现的（对）。
2.贝克勒尔通过对天然放射现象的研究发现了原子的核式结构（错）。
★伦琴（德国物理学家） 贡献：发现了伦琴射线（X射线）★查德威克 贡献：发现了中子★约里奥·居里和伊丽芙·居里夫妇贡献：①发现了放射性同位素钋（Po）和镭（Ra）。
②发现了正电子经典题目：1.居里夫妇用α粒子轰击铝箔时发现电子（错）。
2.约里奥·居里夫妇用α粒子轰击铝箔时发现正电子（对）。
★普朗克（德国物理学家） 贡献：量子论★麦克斯韦贡献：①建立了完整的电磁理论②预言了电磁波的存在，并且认为光是一种电磁波（赫兹通过实验证实电磁波的存在）。
经典题目：1.普朗克在前人研究电磁感应的基础上建立了完整的电磁理论（对）。
2.麦克斯韦从理论上预言了电磁波的存在，赫兹用实验方法给予了证实（对）。
3.麦克斯韦通过实验证实了电磁波的存在（错）。
★赫兹（德国物理学家） 贡献：用实验证实了电磁波的存在并测定了电磁波的传播速度等于光速。
★墨翟（中国） 公元前468-前376，在《墨经》中记载了光的直线传播、影的形成、光的反射、平面镜和球面镜成像等现象，为世界上最早的光学著作。
物理学习心得800字
工作总结很好写的，就是要让你的领导了解你，体现你的工作价值所在。
所以写好几点：1、你都做了哪些事，简明扼要2、这些事情中有哪些需要用你个人的技巧去解决，或需要你个人的脑子去解决，让领导看到你是用心用脑在工作，即使没有问题，你也要写出遇到有难度的问题，然后通过你的努力解决了，没有给公司带来负担或者带来哪些效益3、通过的工作，你对岗位和工作的认识。
。
4、今后的工作你还要提高哪些能力或者需要再补充哪方面的知识，并已开始着手去做，去学了。
5、上司喜欢自动自发的人，而不是推一推动一下的人。
所以，没有分派到你的工作但是你分内的工作，你要先有做的准备。
这几点你写就差不多了。
有没有物理常识总结，就是那个科学家发现了什么定理，提出了什么猜想之类的
高中物理中的科学家及贡献胡克： 胡克定律牛顿： 得出万有引力定律 光有粒子性观点的代表人物。
惠更斯：光有波动性的代表人物。
地心学说的代表科学家：托勒密日心学说的代表科学家：哥白尼开普勒：发现了行星的三大规律（即开普勒定律）卡文迪许： 利用扭秤装置在实验室 测出了万有引力恒量值G 被称为称出地球质量的人托马斯•杨： 用干涉法测光波波长库仑： 库仑定律安培奥斯特： 导线通电产生磁效应。
安培：法国科学家，提出了著名的分子电流假说 法拉第： 电磁感应 楞次：发表了确定感应电流方向的楞次定律。
普朗克： 量子理论 德布罗意： 物质波 迈克斯韦： 电磁波理论 预言了光是一种电磁波 赫兹： 发现电磁波 证实了光是一种电磁波卢瑟福 α粒子散射试验发现质子 、发现了原子的核式结构汤姆生：发现电子 查德威克 发现中子 伦琴： X射线 贝克勒耳：首次发现了铀的天然放射现象约里奥•居里夫妇: 首先发现了用人工核转变的方法获得放射性同位素。
康普顿：康普顿效应。
说明光子具有动量，即有粒子性爱因斯坦： 相对论 光电效应 质能方程、提出了光子说。
亚里士多德： 一切物体终将归于静止，只有力才能维持物体的运动状态伽利略： 斜面实验（推翻了亚里士多德的观点）玻尔： 发现了氢原子的能级结构
本科物理学专业，研究生选择什么专业比较好
教育学专业吧，你可考教育学下的课程与教学论，这是全国统考，有统一的大纲、国家统一出题统一考试。
初试的时候考试科目是：政治、英语和311教育学专业课基础综合。
不考数学。
专业课包括：教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育研究方法。
教育学考研，除了教育技术学、部分院校的教育经济与管理专业是学校自主命题，其他专业都是全国统考，这对各位考生来说，增加了考试准备过程中的明确性和公平性，但由于国家命题的教育学专业基础综合没有指定参考书，给考生带来了一些迷茫。
教育学教材种类繁多，备考的时间和精力却有限，参考书的选择直接影响备考的质量。
如何选择备考教材
博仁教育中心在博仁名师和历届学员的推荐下，总结了一些重点推荐教材，供考生选择。
《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编 《教育学》 人民教育出版社 王道俊、王汉澜 《教育心理学》 高等教育出版社 刘儒德、陈琦 或《教育心理学》 人民教育出版社 冯忠良、伍新春 《简明中国教育史》 北京师范大学出版社 王炳照 或《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青 《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖 《教育研究方法导论》安徽教育出版社 裴娣娜 在学有余力的情况下，可学习其他教材。
