2019年学校党建工作的总结
2019年学校党建工作的总结暑假快来了，老师们高兴期望之余，又不免烦恼，各类总结报告、分析材料接踵而来，痛苦烦躁哦。
及时为大家准备各类教学总结，让老师们不用为了交总结搔破头皮。
以下是一篇学校党建工作总结，给各位老师参考。
抓好学校党建工作，促进学校健康发展抓好学校党建工作，强化干部教师两支队伍建设是促进学校健康发展的保障。
一、以作风建设为重点，切实抓好学校领导班子和中层干部的队伍建设学校党支部认识到要想搞好学校的各项工作，提高学校的层次地位，首先必须进行教育观念的更新，树立全新的教育理念、超前的教学观点，通过各种理论学习不断提高自己的思想认识和理论素养。
全体校级领导和支部委员组成了学校的理论学习中心组，除特殊情况外，学校领导基本上能坚持每周一次的学习讨论。
支部大会上组织党员学习理论，布置党员个别学习、自我学习的任务，不断选派优秀青年教师参加党校培训和考试。
在行政办公会上，组织校级领导和中层干部学习课程改革的文件和经验，提高学校管理人员对课改的认识。
学校在暑假里组织了校级和中层干部学习班，学习了党中央领导人对教育工作的指示和讲话，对新学年的工作提出了指导思想，作了具体规划;组织了班主任、年级组长暑假学习班，每周召开一次班主任或年级组长会议，学习教育理论，分析教育案例，不断提高班主任的素质和理论水平。
教务处每两周召开一次教研组长会议，组织学习教学理论。
各年级组长也经常组织班主任学习理论。
学校
幼儿园教师评价园长: 问题一:思想政治素质
一、:思想政治素质：思想进步；能够全面贯彻教育方针政策，办学思想端正，勇于改革创新，具有开拓精神.。
政治立场坚定，热爱教育事业，热爱学校，关心集体，遵守职业道德，遵守党纪国法，遵守学校规章制度，实事求是，待人坦诚，办事公道，言行一致，为人师表。
二:有组织领导能力。
组织管理能力强，方法得当，工作有条不紊，善于协调和处理好各方面关系。
班子集体作用发挥好，团结务实；教师队伍建设好，工作热情高不折不扣执行上级决议，做到政令畅通，令行禁止，保质保量完成各项工作任务。
对园内重大事件和突发事件能果断决策，妥善处理具有较强的书面、口头表达能力，能起草本岗位工作计划、总结、报告等材料，并运用计算机进行辅助管理。
全身心投入本职工作，身体力行，工作积极主动，勤勤恳恳，任劳任怨。
坚持科学发展，幼儿园有明确的办学目标和近、中、远期发展规划，分期实施，目标明确；有学年、学期工作计划和总结，工作思路清晰、措施有力。
认真执行会议制度，园务会、教师会按时召开，有主题、有学习、有部署、有总结、有记录遵循新课改要求，积极推进国家、地方、校本课程三级管理，做到有计划、有措施、有落实、有总结、有特色；建立符合园情的教职工考评制度。
办学有特色，受到上级教育部门肯定学校党、政、工、团机构健全，做到分工明确，规范有序，运行高效；按程序和要求任免中层干部，班子凝聚力和战斗力强。
三:工作作风：谦虚谨慎，团结同事，坚持民主集中制，不独断专行，善于发挥团队作用。
树立终身学习理念，每学期研读教育专著，有读书笔记、心得体会。
坚持科研兴校，能参与教改科研，积极撰写论文（案例），开展符合园情的课题研究。
学校规章制度健全，各项工作有章可循、执行到位；建立健全教学常规管理制度，定期开展检查评估活动。
重视教育教学质量的监控，学校教学质量评估提高幅度较快。
重视教师的师德教育和专业成长，重视校本研修实效性，骨干教师培养有计划、有措施，“师徒结对”活动有成效；校本研修工作有计划、有特色，并建立完整的校本研训档案。
四:廉洁自律： 严于律己，率先垂范，作风务实。
坚守工作岗位，遵守考勤制度，不迟到、不早退，按时上班，不擅离职守，出勤率高。
深入各岗位、班级、食堂检查指导工作。
除完成日常管理工作外，0发要求每学期听评课。
校产使用和校舍档案管理规范，合理使用学校资金，办学条件逐年改善严格贯彻执行上级政策法规，没出现乱收费的现象。
健全教代会制度，坚持校务公开，严格重大事项议事制度，凡涉及教职工利益问题均集体研究，基建项目实行招投标，大宗物品统一采购，自觉接受群众监督。
按规定程序办事，没有利用职务谋取私利。
有廉政建设制度，严格按上级规定，严格执行公务接待，杜绝利用公款旅游；能带头执行财务制度，管好用好幼儿园经费，勤俭节约，廉洁奉公。
新课改背景下教研组长如何发挥更好的作用
1．要争做理念更新的尖兵 信息时代知识成级数海量狂增，新课程改革又催生出诸多的新理念、新方法、新技术等，加上我们的教育对象也在不断变化。
为适应这种日新月异的新情况，教研组建设理应将学习作为“组本培训”的一项重要任务。
教研组长要担当起培训者的角色，必须“从我做起”，加强自培，勤学不辍，成为终身学习的楷模。
学习的方式有很多，诸如：向同伴学习，“三人行，则必有我师”；向网络学习，可从浩如烟 海的信息中，吸收整合，为我所用；向书本学习，书籍是人类进步的阶梯。
教研组长应该多读书、读好书，通过读书不断刷新自己的知识，使自己的思想触角总是处于现代教育的前沿，为发挥组内乃至业内引领作用铺垫厚实知识底蕴。
学习是教研组长提高自身的专业水平和综合素质，进行有效专业指导的前提。
理想的教研组长要勤学不辍，让自己的这种终身学习 的精神，激励着周围的教师远离浮躁，走向课堂，走向网络，走向大师，与经典为伍，与时代同步
把教研组建设成一个学习的组织，努力营造一种弥漫于群体的学 习氛围，凭借学习使教师的素质得到共同提高。
2．要争做人格魅力的典范 教研组长的人格是指以其自身生理素质为基础，在履行其角色的责任和义务中自觉形成 的相对稳定的心理特征的总和。
其中有多种动力成分组成，如需要、兴趣、信念、理想、价值观、世界观、能力、气质和性格等。
教研组长对自己所从事的教育事业 应该有无限的热忱，持续的激情，志存高远，要有志成为本领域内的专家和教师成长的帮扶者。
古人云：“德，国家之基也”。
因此教研组长要以德修身，为人正 直，处世诚信，情绪高昂，对工作有热情，有韧劲，“咬定青山不放松”。
这些经典品质的养成，有助铸就教研组长不断进取和献身教育事业的支持系统。
3．要争做业务精湛的专家 教研组是校本研修的重要阵地，就像部队的基层连队，是一个集教学、教研、科研、培训于一身的实体， 教研组长是这个实体的“领头羊”，是校本教研制度建设的中坚力量。
俗话说：“点亮一盏灯，照亮一大片。
”抓好教研组长，就能带动一个群体，把校本教研制度 建设真正落到实处。
崔允漷教授在2005年 国际课程交流大会上曾提到过：“真正的领导应该具有使人折服的个人魅力，使其他人自愿以自己为中心而追随左右。
”教研组长要引导教研组的每位成员树立学习意识：学习教育方针政策和教育理论，学习课程标准，学名家，学同行，研究教材教法，有序地开展 教学研究活动，在不断的反思中帮助教师提高业务水平，从而创设一种民主、和谐、团结、协作的校本教研氛围。
他们的课，应该率先贯彻课改的理念，荡漾时代的活水，成为组内同行效仿的榜样，组外同事参考的坐标。
优秀的教研组长总能以自己的行动告诉他的组员，投身教研，痴心改革，与生同乐，其乐无穷。
在我校担负“二期课改”实验任务的教研组里，组长带头以敢为人先的勇气带领着组员在研究和探索的状态下进行教学，在成功的经验里凝结生长点，在现实问题中探询突破点，在教育理论中索觅支撑点，在教育发展趋势中捕捉拓展点，教研组建设的整体水平得到明显提升。
4．要争做共享合作的赢家 21世纪是一个加强合作的时代，不懂合作就无法取得成功。
在开发校本课程的过程中，要求教师加强合作，寻找共同研究的课题，团结协作进行研究，相互了解，相互支持，共同提高。
那么，教研组长的合作精神更不能少。
教研组长上有众多中层干部，下有众多教师组员，处于“中间受挤”的位置，这就意味着：对于不同差异、甚至另类要学会尊重和接纳，要学会“求大同，存小 异”，要学会很好地与学校领导合作、与同事合作、与学生合作、与家长合作，在合作中多赢共进。
教研组长要对教学有成效的教师，积极总结其经验并及时推广。
就说我们学校的三年级语文教研组吧，组内的杨老师可以说在论文的写作上多有建树，于是，教研组长就请她在组内进行了关于论文写作的经验推广。
教研组长也要对青年教师有计划地培育，使之较快地成为教学骨干。
当然，教研组长也要对教学有一定困难的教师经常关心和指导，采取必要措施，使其不断进步。
此外，教研组长还要协助校行政做好教师的思想工作，努力调动教师关心学校、关心教研组工作的主动性和积极性。
增强合作意识，发扬团队精神，开展传、帮、带工作，才能使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，形成真诚合作、共享成果、共同提高的团结协作的教研氛围。
只有这样的教研组才会激励着教师奋发进取，精益求精，全身心地投入到校本教研的工作中。
小学素质报告书样本
泉州市实验小学素质教育整改工作报告 我校1999年接受市素质教育督导评估以来，针对存在问题，认真抓紧整改，进一步推进实施素质教育，取得了明显成效，现将实施素质教育工作情况报告如下： 一、对市督导评估所提主要问题和建议的整改情况 1、学校坚持以教育三个面向和江泽民三个代表重要思想为指导。
落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神。
贯彻省、市《实施素质教育方案》，以应对新世纪挑战。
我们重新讨论、制定《泉州市实验小学教育发展规划》。
（2001~2005年学校整体实验方案）在原有实验基础上，有扬弃，又有创新。
从办学规模、育人模式、教育教学改革、师资队伍建设、教学质量、学校设施等方面，定出了更高目标，并采取有力措施加以实施，一步一个脚印，促进办学水平整体提高。
2、学校对照督导所提问题，结合校本课程、地方课程开设的实践，采用部分学科试上综合课的方法，将思品课与劳动课综合上生活课，科技与卫生综合上科普课，有效解决目前普通班课程多与控制学生在校时间、课时少的矛盾。
对所提出采用长、短课建议，先前我们也尝试过，因遇到同一所学校场地小，如采用不同作息时间，高、低年级上课互相影响的问题，而改用综合课来解决。
此课改方案已经市教育局主管部门批复同意实验，并报市教育督导室备案。
从改革情况看，符合课程改革趋势，也是可行的，教学任务基本可以完成。
不足的是：还未使用综合课教材，而是对原有教材、教学内容的删合。
这一问题将随着国家课改方案的实施而得到解决。
3、加强教研领导力量。
根据人事制度改革精神和上级要求，在学校实行中层以上干部公开荐评（竞争）上岗的改革，经个人报名，演讲答辩，民主测评，组织考核，支部讨论，报上级审批等程序。
进一步完善了学校中层以上领导机构，充实教研领导班子，初步进行了分工。
现市直学校选聘的曾副校长已到岗上任，将分管教学教研部分工作。
中层各处（室）补充的领导，在上级党组未正式批复之前，就已经开始参与教研组织工作。
在实践中锻炼提高，也得到教工的认可。
受编制、设岗限制，尚未设专职教研人员，各科教研人员安排由学校各学科带头人兼任，将促使他们更好履职。
4、加强对后进生转化工作。
学校、教师长期以来一直十分重视。
不断探索解决这一教育难点的方法。
首先，转变观念，正确对待后进生，有些学生之所以后进，有各种各样原因，但学生可塑性很大，我们要善于发现其闪光点，因材施教，切忌先入为主。
现今对好学生、后进生评判标准也已改变。
我们要用发展的眼光，现代教育观点来对待每一位学生，真正让每一位学生都受到公平对待，有机会得到发展。
这是教育全面成功的基础。
其次，学校完善了各项教学规章制度，其中不少都涉及到加强个别辅导问题。
特别是注意防范因搞有偿补习、对辅导后进生带来的负面影响。
对教师教学考核既看优秀率，也看及格率、提高率。
对学生表彰，既表扬学习攻关奖，也激励学习进步奖。
两项同时表彰，不厚此薄彼。
再者，加强对后进生帮教工作。
学校领导、教师、家长经常配合，研究帮教措施，与重点学生进行个别谈话，经常进行个别家访。
在正面引导同时，学校还制订加强《规范》督导、管理的暂行规定，使后进生管理有章可循。
另外，我们加强心理健康教育调查咨询工作，开展测试，建立个案，共同与教师、家长探讨帮助后进生提高学习质量的方法。
全校及格率基本符合或超过市素质教育先进校的要求。
近十五年来，学校从未处分过一名学生。
学生中也无发生重大违法违纪案件。
现班级生数仍过多，影响对后进生的帮教，影响提高学习质量，这是一个不争的事实。
我们正努力采取措施控制班生额，但这二年成效不大。
这需要全社会综合治理，真正做到依法治校。
对学生视力良好率偏低问题，学校一直进行重点整治，采取改善教室照明，减轻学生过重学习负担，认真做好眼保健操，加强用眼卫生指导，加强检评反馈等措施，但效果仍不尽人意。
这是学校教育问题，也是社会问题。
5、加强科学管理，进一步强化学校民主管理意识。
逐步完善教代会民主管理议程，市督导评估后已开两次教代会，增补工会领导力量。
教代会上，虚心听取教职工对学校办学意见，2000年教代会教师所提书面意见全部答复完毕（包括口头意见）。
今年刚提意见、提案，学校正在分门别类整理，能答复、解决马上落实。
一时不能马上解决，也说明情况，分期逐步改进。
教代会还开展民主评议校中层领导工作，加强民主监督。
同时，认真实施校务公开管理有关规定，从学校管理八大方面开展校务公开，民主管理工作，进一步调动教职工参与积极性。
学校被评为2001年市校务公开先进单位，2001年省民主管理先进单位，其经验总结参加全省第二届校务公开交流会。
重视发挥党团员教师的骨干作用，加强学校党建重要工作。
近两年来，以开展的争创先进五好党支部活动为载体，组织党员参与交心、带头、挑重担、创佳绩的主题活动。
交心：与入党积极分子，党外群众交朋友，宣传党的路线、政策。
带头：要走在素质教育各项工作的前面，发挥带头作用。
挑重担：勇于承担教改实验任务（或支部有意识交任务、压担子）。
创佳绩：在工作中争创成绩，从而体现先锋模范作用。
现全校在职党员23名,承担各项有关职务的有15名。
占65%，今年参加荐评校中层干部4位教师全部是党员。
1999年8月，学校党支部被评为创建五好先进达标党支部；2000年被评为市先进基层党组织；2001年又获得市直建设五好党支部组织奖。
进一步完善民主管理制度，重视发挥党团员的骨干作用是学校管理工作和党建工作永恒的主题，我们将继续努力，体现更好的效果。
二、实施素质教育工作取得新进展 1、学校认真组织教职工学习全国基础教育工作会议精神，切实转变教育观念，树立新的人才观、教学观、育人观。
面对新的情况,不走回路，用改革的精神不断解决实施素质教育中深层次的问题。
认真学习领会江总书记三个代表精神，注重在教育工作中实践三个代表。
用提高师生思想、文化素质，为培养人才打好基础的实践体现代表先进生产力发展的要求。
用办有特色学校，争创文明学校的业绩突出代表先进文化的前进方向。
用加强党风廉政建设，开展纠风工作，提高素质教育实效以满足最广大人民群众的要求。
2、抓住素质教育核心，开展课程、教材实验。
课改走在全省前列。
学校参加原国家教委九五重点课题--未来（基础）教育课程教材实验，完成1~6年级实验验证任务，由教材实验发展到课程方向探讨。
在教师创造性教学和提高学生学习质量，培养学习能力等方面皆取得明显的成效。
实验阶段性总结被推荐在全国新世纪课改研讨会上发言，并被收入汇编，作为此课题验收的重要材料之一。
1999年10月中央电视台1、2套节目多次播出泉州电视台《周未报道》栏目采编的专题节目《泉州市小学素质教育一瞥》,2001年元月《东南早报》连续报到这项实验情况。
其中大部分内容取自于我校实验班，引起较大反响。
福州、厦门等地纷纷来校听课交流。
我们还将经实践检验后的教材资源优势转化为教学优势，实验成果互为借鉴，为学校教改注入活力，也为今年九月即将启动的课改打下基础。
三、教科研不断深入，取得新的成果。
在2002年元月揭晓的泉州市首届优秀教科研成果评选中，我校三个课题分别获得一等奖、二等奖和鼓励奖。
2000年\\\/2001年学校教科研成果、论文参加省各科评比，4（项）篇获一等奖，4（项）篇获2等奖。
在近二年各科优质课评比中，获全国一等奖2节，省级一等奖2节，市级一等奖5节，较好体现实验校教研水平。
四、贯彻落实《公民道德建设纲要》。
加强学生行为规范教育，编印学校学生《行为规范常规教育》手册，组织各项丰富多彩的教育活动。
继续保持文明学校荣誉称号，2000年12月再次获省级文明学校称号。
以争创文明学校和素质教育先进校为主线，串起创安、创卫、环保、绿化、军民共建、少先队社会化教育等专题活动，形成素质教育整体合力。
学校多次被评为市创安学校，2001年被评为省、市绿色学校，2001年评为市军民共建先进单位，2001年被评为市花园式学校。
2001年4月我校为全省少先队社会化教育研讨会提供现场。
五、配合上级有关部门搞好电脑派位、就近入学的初招改革工作。
做好面向社会宣传工作和家长思想工作，严格按上级招生方案实施，保证工作顺利进行。
同时，针对派位后，教学中出现新问题，加强对学生学习目的性的教育；加强对教学质量的检查、调控；加强评价制度的改革；以适应形势发展的需要。
2001年，学校认真贯彻市政府关于学制调整意见，做好小学阶段各实验教材统一过渡为六年制的调整工作，现已实现平稳过渡。
六、继续加强艺术教育和体育教育工作取得成绩。
接受市艺术、体育、卫生专项督导。
2001年被评为市创全国卫生城市先进单位。
体育工作成绩突出，被评为2001年全国群众体育先进单位。
七、加强心理健康教育。
配备专职人员，开设心灵小屋咨询室，开通心灵之窗网页，增加心灵乐园校刊，定期举办讲座，取得一定研究成果，使素质教育内容方式更为充实、全面。
八、加强现代教育信息技术，以教育信息化带动教育现代化。
学校以建网、建库、建队伍为抓手，以应用为核心，逐步提高现代教育技术手段运用水平。
1、建网、建库。
校园网建成、开通、使用并通过验收，各项指标优良，是市直小学中设计比较先进，功能齐全，符合教学需要的校园网络。
实现千兆以太网入户，百兆上桌面，光纤宽带网进校的目标。
软件建设采用购置与自研相结合。
库中各科资料齐全。
备课平台基本满足教师应用要求。
逐步完善通讯平台，已建立学校网页的域名空间。
并利用通讯平台进一步沟通与社会的联系。
2、实施全员培训，学校集中对全体教师进行三期的现代教育技术岗位培训。
培训内容有现代教育技术知识学习，有上机操作、制作课件的培训，有运用各种软件的操作。
还鼓励支持教师参加因特网、计算机等级学习考试。
45周岁以下的教师已全部报名参加，现已有32人获得计算机等级证书。
在华大计算机研究所支持下，开展课件制作，设计编制试卷软件，建立校园网教学资料共享等建库工作。
已有95%的教师上传教学资料，其中有55个教师上传四个一教学资料。
并择优部分上传上级资料网。
开展了计算机技术教师与学生同行、整合网上资源，实行思品教育实时辅导等专题研究。
近2年来，已有8位师生制作课件、网页，或撰写的研讨文章参加省、市有关评比获奖。
2002年元月被评为市首批现代教育信息技术实验校。
高效课堂教学改革，学校应该怎么做
本着以培养学生创新精神和实践能力为目标，认真落实教学改革措施，全面提高教学质量，大力推进素质教育为主要目标，我校开始组织广大教师进行构建高效课堂教学模式。
通过各位教师辛勤的付出，本校的课堂教学有了较大的转变，师生的面貌发生了可喜的变化。
一、通过学习，树立新的理念。
推进高效课堂改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。
为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开了两次全体教师会议，就全县课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解和阐释，同时把当前先进学校的的做法向大家介绍，当大家听了杜郎口等学校的课堂教学情况的详细介绍，观看了有关视频资料，都深深地被它们那彻底的、颠覆性的课堂教学改革所震撼，有豁然开朗之感。
相继学校组织教师开展“课堂教学行为自我反思”活动，对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。
经过学习与反思，全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变，要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”，才是解决问题的根本途径。
二、组建领导小组，提供组织保障。
为了切实做好有效课堂教学改革的工作，学校成立了由李校长亲自担任组长的高效课堂教学改革领导小组，全面领导和监督有效课堂教学改革工作的开展和实施。
同时，学校还抓好两个层面的工作：在领导层面上，领导小组抓好学习和思想动员，让课堂改革成为整个学校活动的中心环节；在业务层面上，领导小组注重落实、承上启下和具体的操作，以各年级组、教研组、备课组为单位进行实践和研究，真正做到点上有研究，线上有指导，面上有落实。
三、认真思索，确立教学模式学校在充分学习教学理论，借鉴他校先进教改经验的基本上，并通过对骨干教师开设的研讨课进行反复讨论、调研，最终结合本校实际提出了“321”课堂教育改革新模式，即 “三做两线一拓展”教学模式。
具体内容包括：1.“三做”：（1）教师方面：在充分研究学生的学情的基础上，做好导学案，设计好教学目标、活动和练习（教师带头做好要布置给学生的各项练习）（2）学生方面：做好预习作业，收集与新课学习有关的资料。
（3）小组方面：组内做好分工，并将预习的内容进行交流，做到资源共享。
2、“两线”：一是以学生自主学习为一条线（简称：自学讨论线）一是以目标达成为一条线（简称：引导训练线）.主要做好4个环节：自学、讨论、引导、训练。
3、“一拓展”：即练习（巩固），向更深层次推进。
此外，在时间分配上规定：10+30，即教师的讲不超过10分钟，学生的自学、讨论、交流达到或超过30分钟。
四、狠抓落实，扎实推进课改工作课改工作的好坏，关键在于落实。
学校通过召开全体教师会议，要求各级部、各班级、全体教师全面开展课堂教学改革活动，真正地使课改常溶入到我们的日常教学中，并产生积极的效果。
1.开展实验，以点带面。
学校首先在各年级确立了一（3）班、二（1）班、三（1）班、四（3）班、五（2）班、六（1）班为实验班级，以实验班级为先导来带动各年级、各学科的改革，通过让实验班级的老师在全校开设研究课，让各科的所有教师针对上课情况，进行大讨论，感受其先进的理念和做法，同时剖析其中需要改进的地方，以为自己开展课改做为准备。
2.骨干引导，全面推开。
学校除了通过实验班级来做好前期工作的同时，还安排了教学骨干教师率先上研讨课，通过他们开设的研讨课，来向全校教师传达他们对新课改理念的理解，以对有疑问者有更明确的认识，以便更好地开展实践工作。
3.开展调研，不断推进。
为了使“有效课堂教学模式”改革工作的顺利推进，不断解决课改中遇到的新问题。
4月份，校长和中层领导一起将前一阶段实验中所遇到的问题，逐一进行梳理，并将其中最具有代表性的几个问题列举出来，分发到各备课组。
并在随后的业务学习中，每位领导挂包一个备课组，和教师们一起讨论其中的焦点问题。
讨论中，教师们各抒己见，把自己已经实验的比较好的做法和大家一起分享，同时把自己在课改中遇到的新的疑惑再向其他老师问询，从而形成了对自己班级更加有效的方法，从而推动新课改活动在全校范围内更好地开展。
4.外出学习，借鉴内化。
虽说通过教学录像和文字资料的学习，大家对新课改也有了一定的认识，但总的来说，还是处在自己摸索的阶段，而对于一些更新、更好的做却不一定了解。
因此，学校利用教育部门组织的各种教研活，学校先后参加了第十届“现代与经典”全国小学数学教学研讨观摩会、南京鼓楼区的“新理念·新实践”数学教学专场系列活动、“小学自主讨论式教学研究”专题研讨会以及语文教师全能大赛等活动，让更多的老师通过外出学习，使得更多的教师有了提升的机会，并借鉴他人的成功经验，内化为自己的新方法。
5.集体备课，同课异构。
为了使本校提出的“三二一”课改教学模式的不断深入，努力推进实践工作，学校先后开展了两轮的“同课异构”活动。
先是各备课组集体备课，上课教师再根据本班学生的实际情况，采用学生自主学习，动手实践，小组合作、交流的方式，不断培养学生相互合作、探究新知的能力。
同时组内成员做好听课、评课工作，及时将前一位教师上课时遇到的问题进行组内讨论，下一位教师开课时便调整教学设计，以达到更好的效果。
学校中层领导也挂包到年级组，和上课老师一起探讨教学中的难点，同备课组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法，努力打造更有效的课堂。
6.全面考核，推向深入。
为了使每一位教师都能真正地投入到有效课改的活动中，把有效课堂的学习与理解落实到自己的日常教学中去，学校在6月份开展了有效课堂考核工作。
学校要求4--6年级的语、数、外每位教师，首先认真学习本校制订的“三二一”教学模式的考核标准，然后确定好开课时间，并向学校考核小组进行申报。
学校根据安排，由三名教学骨干组成的考核小组对其进行考核。
经考核，如果达到60分的算合格，60分以下的要到相关实验班级进行随堂听课学习，并继续进行第二轮考核，直到过关为止。
经过两轮的考核工作，学校4--6年级的语、数、外教师基本上都能达到合格或良好的标准，真正使自己的课堂变得更加有效了。
7.课改与课题结合研究。
针对同步开展的课题研究工作，学校将课改与课题结合起来，用课题研究促课改的推进，把课改作为课题研究的实践形式，二者互相促进，有利于课改工作和课题研究的深入。
五、取得的收获课改给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生综合素质提高的教育特色，突出了办学亮点，各方面都在发生着可喜的变化。
1．教师教学方式发生了变化教学方式的转变是课改以来课堂教学发生的较为显着的变化，大多数教师在课上讲得少了，站在前面的时间少了。
教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。
如对教学方式的操作，教师不是简单地模仿，而是积极地探索，以实现新的学习方式应有的价值；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范，优生、弱生互助，学习效率较高。
再如，重视学习习惯的培养，在一些课堂上，我们看到了学生的学习习惯培养已经达到了较高的层次。
这些都说明我们教师的教学方式已有了较大的改进，尽管不成熟，但这种意识是很值得肯定的。
2.学生学习方式发生了变化在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。
课堂上学生有机会展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来
”这样声音，；课下后续活动增多，如以个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、实验讨论等。
学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益。
3.师生关系发生了变化教学方式的转变要求教师得参与学习过程，与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。
新课改的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。
4.学校教研氛围发生了变化以往学校开展研究工作时，教师参与的积极性不高，参与面不广，而通过课堂教学改革，学校教师参与和程度有了较大的改观。
教师不但通过集体备课、“说、上、评”等活动，深入参与了教研活动；通过参与课题研究，让更多的老师在不同领域、不同学科方面有一不定期的发展；老师还通过参加各种教学评比活动，使自己在科研方面有更大的提高。
六、存在的问题由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和问题。
如：教师缺乏对教育新理念的认识和教育观念的更新，对新的教学模式不适应，尤其是年长的老师；教师原有的知识结构与新课程标准所需要的要求不吻合；教师对如何开展更加有效的自主、合作、探究的学习方式把握不准；优生与学困生不能兼顾发展的问题；教师对学生的发展如何进行准确的评价等等。
七、新学期的打算1．对全体教师进行培训。
利用暑期校本培训及每周一下午的学习时间，制定学习计划，明确学习内容，将学习情况纳入对教师的量化考核。
一是组织广大教师观看教育局下发的有关课程改革的教学光盘；二是组织广大教师进行认真学习订购的新课改书籍；三是认真解读本校课改教学模式，并要求教师对照旧教法和教学成绩来领会新方法的优势。
2．坚持做好平时工作。
主要是：（1）在广大教职工中开展读理论书籍，做学习摘记活动。
（2）写好教学札记或教后感，习题做到每个课时一篇，并进行评比。
（3）借助优质课光盘和教育新理念，每位教师要认真备好、上好每一节课，做到节节规范，堂堂有新意。
（4）教师每学期听课要在16节以上，重点是听好各年级组、各教研组集体研究的研讨课，写好听后感。
3．要适时抓好课题研究，以科研带动教研。
提高教育教学质量，一是靠课改，二是靠教科研。
在广大教职工中树立教科研的意识，以本校立项的6个课题为契机，教育教师明白新课程的基本理念，使教师尽快走进课程，并在自己的课堂教学过程中进行体验。
同时，抓好已立项的省、市课题研究工作，收集整理好研究档案，并组织开展好各级各类教科研论文的征集工作，写好教科研札记，写好课后反思，为课程改革实验留有宝贵资料。
总之，新课改工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好新课改工作。
并期望着课改会结出更丰硕的果实。
教研室应承担教育发展的哪些责任
近年来，我校克服种种困难，在短时间内，从全市的“拖尾校”一举发展为全国知名的“品牌校”，这在河北乃至全国尚属首例。
激情创业正当时，齐谋发展建新功。
当前，正逢学校发展的关键时期，“如何进一步提升自己”、“如何为学校发展做出更大的贡献”、“如何跟上学校发展的步伐”，成为每一个二中人不断思考的问题。
为广泛听取广大教工的意见和建议，进一步激发大家的工作热情，我校在全校范围内开展了“学校大发展，我该怎么办”的大讨论活动。
全体二中人以学校的发展大局为重，凝心聚力，畅所欲言。
他们积极地参与到活动中来，为学校的再发展、再跨越献言献策，决心为学校的大发展、再跨越贡献自己的力量。
现选登部分教师的“讨论心得”，让大家走进二中团队，聆听二中人内心深处的告白，体味二中人如火的创业激情和炽热的教育情怀。
学校发展，我的责任教师 于宗慧目标鼓舞人心，蓝图催人奋进。
新学期的学校中层领导例会上，校领导班子为我们描绘了学校未来发展的美好蓝图。
作为一个二中老教师，我更加深刻地体会到“学校发展，我的责任”这句话的深刻内涵。
面对学校发展的大好机遇，面临新的教育任务对我们提出的挑战，我感到重任在肩，征途漫漫。
不过，二中团队是一支英雄的团队，更是一支屡创教育奇迹的团队，站在新的起点，我们定会背好行装，大步向前，号令所指，所向披靡。
学校发展，我的责任，需要不断强化竞争意识。
面对当今社会激烈的竞争，我们每个人只有把自己的发展建立在学校发展这一平台之上，靠集体的力量和智慧来推动学校发展，才能更好地实现个人目标。
作为二中的一名普通教师，我们要把学校作为实现人生价值和奉献社会的平台，把为学生服务的态度、质量、效果作为衡量自己人生价值的尺度。
荀子说：“凡百事之成也必在敬之，其败也必在慢之；故敬胜怠则吉，怠胜敬则灭。
”工作岗位即为擂台，切磋，积累经验；竞争，赢得成就。
学校发展，我的责任，要有良好的奉献心态。
每个人都要积极适应形势变化，调整心态，不怨天尤人、不牢骚满腹，只为成功找方法，不为失败找理由。
老教师学高资深、经验丰富，这就意味着要担当责任，意味着带头，意味着示范，意味着榜样，意味着传承，意味着呕心沥血、甘当人梯；年轻教师才思敏捷、精力充沛，那就意味着要承担义务，意味着先锋，意味着主动，意味着虚心，意味着学习，意味着一代新人胜旧人。
我们每一个人都要充满信心、满怀激情对待学校，最重要的还要从提高自身素质做起。
俗话说：活到老学到老。
在工作中不断学习，在学习中不断提高。
同时，还要具有创新意识、效率意识、进取精神、科学精神，并切实做到依法执教，努力使自己成为一个学习型、创新型教师。
雄关漫道真如铁,学校发展，我的责任，要有合作共赢意识。
要树立“校兴我荣、校衰我耻”的荣誉观和集体观，强化团队精神和敬业意识，在学校大发展中与学科组老师形成一股合力，为学校发展谋一策、出一力。
“学校发展，人人有责”，我们要主动承担责任，进一步增强责任心和事业心。
修炼师德，教书育人。
充分发扬干事创业的精神、求真务实的态度，少说话，多做事，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
越是关键时刻，越是要踏实工作；越是困难时期，越是要鼓足干劲。
而今迈步从头越。
只要我们努力干好工作，赢得学生的爱戴，赢得家长的信赖，就能实现自身价值，就能为学校的大发展做贡献。
学校发展，我的责任，要从身边的小事做起。
作为一名普通教师，就是要从设计好每一个教案、上好每一堂课、批改好每一次作业的点滴做起。
小事见精神，只有做好每一件小事，最终才能成就大事。
捡起一张废纸，美化一片校园；随手关灯，节约一度电；关起流水的龙头，节省一分钱。
积少成多办大事。
人人视校如家、人人爱校如家，把个人利益融入学校整体利益中去，学校就会发展，学校也一定会发展。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
学校已经为我们搭建好了搏击的舞台，让我们八仙过海、各显神通。
“学校发展我受益，我与学校共奋进”，让我们用满腔的热情、渊博的知识、冲天的干劲去拼搏、去奋斗，让二中实现新的大跨越、大发展，抒写更加绚烂的教育传奇。
奋力勇进 超越不止教师 吴芳菲当“二中奇迹”、“二中速度”引起全国广泛关注时，学校提出：面对新的形势，我们要有更出色的表现。
作为二中团队中的一员，我们如何紧跟学校发展的步伐，推动学校实现再次大发展呢
首先，作为一名语文老师，我认为要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”。
我要不断丰富自己的阅历，并积极寻找能引起学生心灵共鸣的切入点。
在对新知识追求的过程中，不断增加自己的知识储备，不断完善自己的知识结构，这样才能夯实自己的文化基础。
只有“博观而约取”，才能“厚积而薄发”，才能最终促进师生共同发展。
其次，要善于反思。
叶澜说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，则可能成为名师。
”教学没有最好，只有更好。
反思型的老师追求的教学是完美的教学，我要不断反思教学行为及方法，自觉体验其中的乐趣。
再次，要加强交流。
与同事间的交流，不仅限于交流成功的喜悦，更应该交流的是失败的困惑，这样才可以寻求到解决问题更有效的方法。
总之，我们每天都会遇到新的问题，都需要我们去反思、去发现、去研究、去解决。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为一名普通教师，更要在反思中成长、在学习中提高、在研究中寻找乐趣。
让今天超越昨天，让明天超越今天，超越永无止境
创新实干谋发展教师 石子胜近年来，随着办学实力的不断攀升，我校已发展成为全国名校。
身为二中人，我感到无比骄傲和自豪。
此次，学校上下开展的大讨论活动，也引发了自己的深入思考。
身为二中人，要立足岗位做贡献，为学校的再次腾飞贡献自己的一份力量。
身为一名二中教师，我深深了解学校从全市拖尾校到全国名星校跨越的艰辛。
成绩的取得和学校领导的科学决策分不开，和老师们的超常付出分不开，和二中的超越精神分不开。
当前学校发展面临新机遇，也面临新挑战，学校要发展，需要每一位老师的努力。
作为一名高三教师，面对肩上的责任，面对学生家长的期望，我要加倍努力，全力做好本职工作。
目前正处于备考的关键期，在班级管理方面不容有丝毫懈怠。
我要求自己平时研究学生要深入、指导学生备考要科学、班级管理方法要创新。
在班级管理中，讲究管理艺术，构建和谐的师生关系；在班级管理中，更加注重人文关怀，关注班级中每个学生的成长；在班级管理中，抓好各项常规，以严格科学的管理促进班级的整体进步。
在教学工作中，我要求自己认真地研究教学大纲、研究试题、研究学生，积极把握备考方向。
在课堂教学中，我要针对学生实际，制定详细教学措施，真正做到让学生快乐学习、快乐收获。
在授课方式上，我要认真贯彻学校关于新课改的思想，不搞形式，注重实效，真正培养学生主体意识，激发学生兴趣，提高课堂效率。
学校发展了，社会对于学校的期望值也越来越高。
教师的一言一行、一举一动，都得到太多的关注。
因此，我要努力提高自身素质，紧跟学校发展步伐；不墨守成规，敢于创新，接受班级管理和学科教学上的新观点、新方法；不断加强学习，提高业务水平。
思考很多，重在落实。
今后，我要立足本职岗位，兢兢业业，为学校的再次跨越发展做出自己的贡献。
山西侯马通盛这个学校的初高中好吗
教学质量和学校环境怎么样
侯马市通盛学校 固定电话：0357-4187850 学校地址：山西 临汾 合欢街东侧 邮政编码：043000 校长：裴本德 侯马市通盛学校位于合欢街北端东侧，是一所民办寄宿制完全中学，由侯马通盛集团经贸有限公司于1999年投资3000万元兴建。
校园占地80余亩，建筑面积30000余平方米。
建校十多年来，学校经通盛公司已累计投资3500万元用于改善办学条件。
经过历任校长和全体师生坚持不懈的努力，学校现已成为一所高标准的现代化学校。
学校建有教学楼两幢、学生公寓四幢、师生食堂三个、标准化400米跑道田径场一个、草坪足球场地一个、高水准篮球场地四个、羽毛球场地两个、排球场地一个，图书室藏书52000余册，体育器材可满足学生体育课、校代表队训练及活动课的需求。
学校可容纳1500余名学生同时住宿、就餐和学习。
学校有多媒体教室、语音室各一个，计算机教室两个，物理、化学、生物实验室、体育器材室各一个。
电教设备和图书阅览室能基本满足教学需求和师生学习需要。
为了更好地满足师生学习科学文化知识的强烈需求，2011年秋季开学前，通盛公司将投资100余万元建成一座高标准的图书阅览楼和洗浴中心。
学校现有26个教学班，在校生1182人，教职工110名。
教工队伍中本科学历101人，研究生学历4人，特级教师1人，中、高级职称53人。
35岁以下教师62人，35—44岁年龄段教师30人，45岁以上教师18人。
从年龄结构上看，青年教师居多。
学校教师的工资福利待遇已远远超过了当地最低工资标准，最高的达4000元。
学校管理规范，教师爱岗敬业，师资队伍一流，教学成绩稳步上升。
侯马通盛学校实行校长负责下的各处室、年级组管理模式。
各处室主任、年级组组长职责明确，对所属处、室、组实行全面管理，对校长负责。
每周一8点至8点半召开中层以上领导例会，下午活动时间为各中层单位例会，总结上周工作，安排本周工作。
全校上下形成了“个人事个人做，谁做事谁负责，凡事讲求实效，努力争取第一”的良好局面。
学校把“面向全体，为每个学生的终身发展奠基”作为办学思想，把“抓常规、鼓实劲、重细节、攀高峰，向管理要质量，以质量求生存”作为工作思路。
学校对教师的备、教、辅、改、查等常规教学实行量化考核，超前备课，提前两分钟候课，贯彻“导、学、讲、练”四字课堂教学模式，认真辅导，细心批改，写激励性评语，力争不让一个学生掉队，把“细节决定成败”的理念落实到每个环节。
每学期在全体学生中对教师常规教学的各方面进行问卷调查，并把结果作为量化考核的参考之一。
全校以教研为龙头，注重教师专业素质的提高。
鼓励教师向同行学习，积极参加各级各类业务培训和交流。
根据教学需要，派教研组长、骨干教师赴北京、太原、临汾等地交流学习。
凡参加县级以上的课改培训教师，返校后要做一次专题汇报讲座。
全校充分利用市级及市级以上的教研活动，加强信息交流，取长补短。
为提高教学质量，学校与侯马二中、502学校、侯马五中、侯马六中等兄弟学校在规定时间内进行联片教研联考。
每次考试后，要求教师认真分析、总结，写出试卷分析、试题评价。
并将考试结果纳入教师的考核。
在教研教改实践中，他们立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，加强课堂教学的自我反省，切实研究课堂教学中的实际问题。
要求教师不做教书匠，做学习型、科研型教师，坚持教学研究，不断提驭课堂的能力，力争取得一流的教学成绩。
为了迅速提高中、青年教师的教学水平，学校每学期安排不足五年教龄的教师每人上一节汇报课，5—10年教龄的上一节公开课，10年以上教龄的上一节示范课。
同学科的老师都要参加听课和评课。
每周五下午第三节课为教研活动时间，在活动中要求教师积极发言并虚心听取同行的意见和建议，主动与同行交流、学习。
每周六上午，教师将本周听课表、教研组长将教研活动记录交教务处检查、存档。
学校制定出一整套关于备、教、辅、改的管理制度，引入约束机制、竞争机制，提高了教师的业务素质，培养出一批省、地、市级的教学能手、骨干教师、学科带头人。
青年教师的快速成长，成为学校教学工作的中坚力量，稳定了教师队伍，提高了教学质量，学校的课改成果走在全市前列。
学校每学期都安排一些有意义的活动，如拔河比赛、朗诵比赛、歌咏比赛、趣味比赛、四项对抗赛等。
每学年进行一次教师教案和学生作业展示活动，并举办一届校园文化艺术节。
军训是每届新生的必修课。
安全工作“重如山、大如天”。
校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校的稳定和发展。
通盛学校始终把安全工作放在学校工作的突出位置，从增强师生的安全意识、强化学校安全管理入手，通过明确责任、落实措施，努力营造安全文明、健康的育人环境。
学校成立了以校长为组长的安全工作领导组。
每周一的中层领导会，校长都要对上周的安全情况进行总结。
每月学校领导班子要进行一次学校安全隐患排查。
利用横幅标语、校园广播、班级黑板报、主题班会等多种形式进行广泛宣传，营造“人人讲安全、处处讲安全、时时讲安全、事事讲安全”的浓厚氛围。
每学期由校常聘法制副校长作一次法制报告。
利用安全活动月（3月）和安全活动周开展各类安全教育活动，创建“平安校园”，使安全活动和思想教育贯穿每学期的始终。
每周学生到校前，学校中层以上领导和各班班主任都提早到校，在校园周围及校园内检查学生的到校情况。
学生返校的第一节课都由班主任上，登记学生的到校情况，如有情况及时与家长取得联系。
学生每周放学时，学校要求家长来接学生，班主任在校门口送学生，并进行登记。
学校还与管片民警取得联系，在校园门口及学生回家路上巡逻，以保证学生平安回家。
宿舍管理也是学校安全管理的重点之一。
学校招聘文化素质较高且有工作经验的人员从事宿舍管理工作。
学生在宿舍的时间，宿舍管理员的工作岗位在楼道里和宿舍，勤到宿舍走动，关心学生，多与学生沟通，及时化解矛盾。
到了晚就寝时间，宿管每宿舍必查，并且进行登记，保证学生一个都不能少。
食堂管理是学校一项非常重要的工作。
学校成立了食堂管理委员会，由中层领导、教师代表、学生代表等共同组成。
学校制订了各种管理制度，如《从业人员健康检查制度》、《食品采购验收制度》、《餐具消毒制度》等。
要求食堂经营者按制度办事，食堂管理委员会也按各项规章制度进行检查。
与食堂经营者签订了安全目标责任书。
所有的从业人员必须持证上岗。
食堂按要求建立健全各类采购、进出货台帐，24小时留样，食堂管理人员对食堂每天的检查进行登记。
门卫的管理，是学校的窗口。
学校聘任经过培训的保安从事门卫工作，细化门卫管理制度，严格来客、来访登记，做到只要来一个人，就能责任到人，谁接领，谁负责。
并且门卫的工作得失同工资挂钩。
学校加大安全投入，创建“和谐平安校园”，开展创建安全班级、安全办公室、安全计算机室、安全实验室活动，认真落实“人防、技防、物防”三位一体的防范措施，坚持“从细微处着眼，从最小处抓起”的原则，加大安全工作人力、物力的投入。
学校严防细查、速改快整，安装防盗设施，配备完善消防设施等。
以防为主，防治结合。
学校坚持24小时值班制度，一名领导带班，每天对学校所有的事项检查、登记、处理，晚上同门卫查夜、巡夜，确保学校及师生财产及生命的安全；建立安全工作日报告制度、安全事故报告制度、学生外出活动报告制度，用制度规矩学校安全。
办学十多年来，有数千莘莘学子从通盛学校毕业，相当一部分学生考入高一级学校深造，成为祖国的合格建设者。
学校也先后被授予山西省创建“平安校园”先进单位、“临汾市四化示范学校”、“临汾市现代化教育技术实验学校”、侯马市“中考功勋学校”、“综合办学成果先进单位”、“人民满意的学校”等光荣称号；原校长杨社民曾被侯马市人民政府授予“中考功勋校长”、“人民满意的校长”；吕晶、王亚峰、荆艳玲、周云霞等老师先后被评为“中考功勋教师”、“高考功勋教师”、“中考模范教师”等光荣称号；杨步文及毛艳、牛滨涛等老师先后被评为“山西省教学能手”、“侯马市教学能手”；关巍峰、柳聪颖、毛洁等老师的多篇教育教学论文分别在省、市级专业刊物上发表。
为把学校办成山西省名校，通盛学校全体教职员工决心进一步将解放思想，更新观念，不懈追求，锐意进取，精心打造通盛学校这块品牌，以优异的成绩回报社会，努力把学校办成“人民满意的学校”和“三晋名校”。
2010年校本培训方案
2010年培训方案2010年5月16日 培训范文-huangzd1773 发表评论 阅论 随着九年义务课程改革的逐步深入，课程的实施焦点将聚焦在实施的主体——教师身上，因此，教师专业化素质是制约新课程改革成败与否的关键。
教师需要不断地发现问题与解决问题，变革教学方式，改善心智模式，促进专业水平的发展和提高。
但是，教师的成长离不开岗位培训和岗上实践，也就是说，教师应立足岗位，在教学行动研究中成为问题解决的专家，成为边实践边研究，边探索边突破的研究者，努力实现“研为学用，研学并重”的目标，逐步推动学校向学习型组织转变。
因此，通过课程研究、课题研究和校本培训三者有机结合，以教学为中心，研究为主线，对话为形式的多样化实践活动。
进一步更新教师教育观念，转变教师的教学行为，浓烈学校学术氛围，从而有效构建顺应课程改革发展的校本培训体制，更加满足教师专业发展的需要，使校本培训成为每一位教师自我发展和成长的推进器。
一、指导思想 高举理论伟大旗帜，以理论、“三个代表”的重要思想为指导，按照《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出的目标和要求，加快落实《基础教育课程改革纲要(试行)》。
结合我镇教师实际，从加强师资队伍建设入手，狠抓教学内部管理、有步骤地开展教师培训工作，进一步完善校本教研制度，致力课改实验的研究，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融合专业水平，形成“培训、管理、研究”一体化的校本培训运行机制。
有效促进教师的持续发展，提升广大教师的整体素质，促进推动学校校本培训特色。
二、学校发展目标结合我镇教师发展实际，逐步探索在课程改革实践中提高教师整体素质的经验，探索制定个性化学校课程设置方案和教学计划，积极推进校本课程开发，促进教师队伍的可持续发展；逐步改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力；拓展信息技术与学科教学的整合方式。
通过对国家基础教育课程改革背景、目标和理念的培训，逐步树立建立现代课程观、教学观、教师发展观和评价观。
积极推进课程改革在实践中寻找问题。
通过不断地实践，提高教师专业化水平，建设一支能够承担执行、管理、研究、开发和推广新课程的教师队伍。
借鉴先进学校培训经验，不断总结和积累培训成果，建立一个动态、可持续发展、具有特色的教师培训体系。
三、师资队伍建设目标以校本培训为切入点，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长的培训；以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理，师德高尚，业务精良，乐于奉献并具有现代教育教学素养和创新精神的教师队伍。
（1）全员培训。
通过多种形式，完成每个教师政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机技术的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。
（2）骨干培训。
在全员培训的过程中，对学校中层以上干部、班主任、学科组长及中高级教师进行骨干培训，努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，并及时总结推广其成功经验，充分发挥我镇省、市、县三级骨干教师在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质提高，形成一支精良的骨干教师队伍。
（3）青年教师培训。
加强青年教师培养，使我镇资教新教师1年内顺利上课，3年内胜任教师工作，5年内成为教师骨干。
(4）班主任培训。
重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。
建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，建立一支适应我镇学校发展的班主任骨干力量。
（5）教研组长培训。
加强学科组长培训，确实形成学科组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。
四、培训类型及任务(一)通识培训 主要任务：学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》等有关文件精神，课程改革的背景、指导思想、目标和课程设置，课程标准特点和解析，教学方式与学习方式的变革，新课程与干部、教师、学生的成长和发展，学校、教师发展性评价体系，新课程资源开发与建设，校本课程和校本培训的开发与规划等。
(二)学科培训。
任务解读和掌握新课程学科课程标准，新课程评价研究，新课程课堂教学实施技术与有效策略，推进新课程实施的教学方法与手段，信息技术与学科教学整合的方法和途径等。
（三）校本课程开发培训。
主要任务深刻理解新课程方案课程结构和课程设置的创新性，探讨国家课程和学校课程的不同地位和作用，提高学校建设课程、实施课程和管理课程的能力，建立符合实际、灵活多样的课程体系。
高度重视新课程资源的建设与使用，积极倡导按照国家规定开发我校各学习领域的课程资源，挖掘校内外各种课程资源，发挥课程资源的最大效能。
五、培训对象及内容要求 1、校长培训培训内容：积极组织校长参加各级培训班，学习和了解基础教育课程改革的背景、趋势和任务；《课程改革的背景、理念与目标》、《课程改革与领导角色的转变》、《程改革与教学实施》、《课程改革与课程评价》。
2、学科骨干教师培训培训内容：学校课堂教学存在问题的调研，有效的课堂教学实施技术的研讨，新课程评价内容与方法，信息技术的实用技能培训。
3、学科教师全员培训各学科教师，分学科进行，结合学科特点和基本要求探讨新的课程理念及其实施。
学科培训的内容： （1）新《课程标准》的解读，包括课标介绍，与现行大纲的比较。
（2）教材培训，包括教材编写的整体思路与主要原则，基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求。
（3）教材具体内容的解析，结合章节的具体内容与分册逐步进行分析等。
（4）教学实施技术与方法研讨，包括教学实施的具体要求，教学过程指导，教师组织教学的原则、策略和方法等。
（5）根据我校的实际需要和实验进展情况，组织课例讨论和相关专题研讨。
（6）学科中考评价内容、方法与应对策略的研讨。
六、校本培训的途径 1、经验交流 学校定期组织经验交流会，交流学习心得，取长补短共同提高。
2、学习考察 每年划拨一定数量的经费，安排不同层次教师外出学习考察，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，学习科学的管理方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。
3、组织培训 学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。
4、自我研修 鼓励教师报考学历培训；建立教师研修激励机制，促进个体学历进修和素质提高研修。
5、以研促训 以课题研究为载体，不断提高教师教育教学能力和科研能力；逐步强化学科组的教研活动，发挥以研促教，研为学用的目标。
6、以训促研中心学校规定：凡是公费参加各级学习培训、考察的教师，回来后一定要结合所培训的内容讲一堂汇报课、并撰写一篇个人学习心得体会，发送到县教研网以供交流。
7、以老带新。
充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“一帮一、结对子”的师徒式培训方式，使其制度化、规范化。
8、网络培训充分发挥远程教育优质课改资源的作用，采取集中收看，看后讨论的方法，推动教师对新课程的理解，取之真正服务于课堂教学中。
七、培训主要形式及要求1、专题讲座形式 聘请镇内、外培训指导教师进行各类讲座。
2、自学—反思形式 自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献（每周保证两小时），系统学习教育专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。
3、实践与交流形式（1）开展校际交流，互通有无，实现培训资源共享（每学年不少于两次）（2）开展相互说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高（每个教师每学期不少于10次）。
（3）开展师徒结对、技能竞赛、理论学习、论文评比等活动。
（4）开展课题研究。
八、校本培训的组织管理 1、组织领导： 成立由中心学校校长为组长，由各学校主要负责同志为成员的校本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。
领导小组负责教师培训的日常事务工作。
校本培训组织领导小组：组 长： 胡茂珍副组长：龙仕川、梁海贵成员：黄昌荣、陈明清、高政成、吉廷光、朱文琼、王进龙、黄雄英、吉启海、卢道英2、制度、经费保障 参加校本培训是每个教师的权利和义务。
全体教师必须按规定完成相应的培训计划。
学校将制订《校本培训方案》、解决教师继续教育的动力机制、运行机制、激励机制，使教师继续教育走上制度化、规范化的轨道。
学校保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。
为确保教师培训工作的顺利实施，学校保证培训经费，保障开展培训工作必需经费开支。
3、考核评估： 各学校要成立校本培训领导小组，要加强对校本培训的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。
教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。
在周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。
在开展校本培训活动中，逐步构建一种基本操作方式:问题——计划——行动——反思，促使教师由过去的工匠型变为现在的专业型，由过去的只重教书，不重教研变为现在的既重教书育人又重视教科研的新型教师；学校教研气氛日益浓厚，学习化的校园文化得到充分发扬光大；教师的课堂行为也发生了根本变化，由过去的满堂灌填鸭式变为现在的探究式、研究性学习，课堂气氛活跃，学生愿学、乐学，学生的潜能得到最大发挥。
