学习魏书生《如何当好班主任》心得体会（精选多
上周三组织全体班主任利用晚上时间观看了魏书生老师的《如何当好班主任》视频讲座，会议原计划只安排十二位班主任老师参加培训，很多年轻教师都自发的到会学习，接近两个半小时的学习过程中大家都聚精会神的听讲座、做记录。
老师们认真学习的精神让自己感动，同时魏书生老师精彩的讲座内容也让自己受益匪浅，收获如下:一、 树立为学生服务的思想 魏老师在讲座中谈到的重要一点就是作为老师要有为学生服务的思想，只有老师有了服务的思想，学生才能感觉到自己是这个集体的主人，学生才敢说话、敢出主意、敢参与管理、敢负责任。
老师要根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点提供不同层次的服务，既为成绩好的学生服务，又为后进生服务。
这个班级才能充满生机和活力。
学生也才会积极投入到班级管理中去。
二、建立互助关系， 真正认识到每位学生的心灵深处都有你的助手，老师也是每位学生的助手，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教课、管理班级，当我们把周围人看成天使时，我们就天天活在天堂里，当我们把周围的人看成魔鬼时，我们就天天生活在地狱中，为了解救我们自己，也应该把周围的人，把我们每天都相处在一起的学生看做天使和我们的助手。
二、责任感不是教出来 学生的责任感不是教出来和学出来的，也不是喊口喊出来的，而是具体的负责任的实践中培养出来的。
因此要让班级中事事有人干，人人有事干，没有不干事的人，也没有没人干的事。
让学生在履行责任的过程中学会负责任，魏老师尤其强调学生应该做家务，一个好人首先要爱自己的父母，孩子从小要为父母分忧解愁，让孩子很小的时候做家务劳动，训练孩子的责任心。
四、关于“人”字的解读 魏老师对于“人”字的解读体现了极高的人生境界，魏老师从三方面来解读了“人”字，首先“人”字一长一短，意味着每个人都是有长处和短处，别老盯着别人的短处，多看别人的长处，这样人际关系也就和谐了，大家更容易合作共事，对于学生也是一样，多看学生长处，发展学生的长处，而不能光盯住学生的缺点。
其次“人”字一上一下，上坡下坡，所有人都有山坡之日也有下坡之时，都有年轻、强壮、成功、胜利的阶段，也有年老、体弱、衰弱、倒霉的时期，认清这一点，心态就会很平静，当自己年轻、强壮、成功、胜利的阶段不觉得自己多了不起，都是大家帮助的结果。
当自己年老、体弱、衰弱、倒霉、失败的时候也用不着灰头土脸、抬不起头，无所谓，大家都有那个阶段。
当别人成功时，为别人喝彩，对失败的、不幸的人多说一些同情、鼓励的话，只有这样心态才会平和，内心才会平衡。
再次“人”字一撇一捺，互相帮助，一撇帮助一捺组成一个人，千万别想，我在这里帮着你、撑着你，让你像个人似的，我一定得给你拆台，我走了让你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了。
五、人生做事的几种境界 魏老师谈到人生快乐与否，关键在于干这件事情的时候，你处于那一种境界，人与本职工作与目前做的事情有五种境界，分别是:无心无意的境界、三心二意的境界、半心半意的境界、一心一意的境界、舍身忘我的境界。
人在无心无意的境界时干任何事情，他都会感到灵魂流浪、精神漂泊，这山望着那山高，人一生处于流浪奔波状态，定不下心来，一直品尝不到做人的乐趣，每个人都应该守住自己快乐的阵地和建设自己的精神家园，一心一意、舍身忘我的做着平凡的工作一样快乐、高兴，有滋有味。
总之两个多小时的学习，既领略了的风采，同时也学到了不少工作与人生方面的知识，收获颇丰。
同时也有一种体会:学习是快乐的。
魏书生讲座心得体会(精选多篇)
本学参加了班主任培训班的培训训期间我聆听了生的讲座受浅，又找了一些魏书生的专著进行阅读，越读越有滋味，越读越茅塞顿开。
一、爱的教育 伟大的人格崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。
照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。
他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。
因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。
公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。
对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。
在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。
学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢
学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。
才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。
他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。
难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格
他当之无愧
二、教师要有务实的品德，强壮的生命支柱教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。
它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。
教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。
只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。
要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。
学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。
为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。
面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。
而惟一的途径就是学习、学习再学习。
教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职
三、指导学生创新每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。
我们既不能忽视学生正确认识，又不能忽视学生的个体发展。
对于我们小学教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程。
让学生在学习过程中学会合作、自主、探究的学习方法。
培养勤奋好学的精神，养成自尊、自信的心态。
让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内在的能力，也就是情感与价值观教育与语文知识与技能教学相结合。
使教学过程充满“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、愉快地进行教学活动，从而达到既传授知识，又开发智力。
四、养成少说多于做的好习惯学高为师，身正为范。
以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
教师无小节，节节皆楷模。
学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。
有幸听过魏书生的一次报告，很精彩。
于是，魏书生成了我的教育偶像。
学校开展学名师活动，魏书生，这个谜一样的人物，神一样的人物便成了我学习的第一选择。
看了他的报告与书籍，我明白了，魏书生能有今天卓著的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的积极态度……我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：一、多改变自己，少埋怨环境魏书生谈到：人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。
大的环境人是没有办法选择的，只能在既成的环境中用自己的主观努力，来适应环境。
魏书生在一次演讲中说：人不要埋怨境遇。
命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。
魏书生做到了这一点，因而在他和同事的共同努力下，把一个农村中学变成了全国闻名的省级重点中学，他自己也发奋图强，从这里走向了全国，走向了世界。
这一点对我来说有不小的启发。
我担任两个班的数学课和一个班的班主任，由于一年级学生年龄较小，自我约束能力差。
由于从没有教过一年级，习惯了学生在上课时认真听讲，所以在平时上课的时候，我一看到学生上课乱七八糟，总是爱发火，爱发牢骚：“怎么这么倒霉，教上一年级学生
”牢骚满腹但无济于事。
为什么不学习魏书生先生
既然教了一年级，这应该是现实了，那么，你就应该想办法改变自己的心态与方式，尽快的适应环境。
二、科学管理班级工作魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量
”他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。
他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。
联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他们凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做
那件事该怎么做
”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢
殊不知，这是因为自己并没有真正的给过学生权力，在班级管理中没有体现出真正的民主。
自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那为什么不把权力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干”的效果呢
三、用平常之心追求卓越魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。
也不能说我生存的环境不喧嚣，但我的内心可以说是比较宁静的。
我这些工作加在一块就外人来看，应该说比较忙，但是不管怎么忙，我真的是感觉很轻闲。
因为即使有一万件事，也只能选择干一件，我只能是不慌不忙，乱没有用，急也没有用，所以好多人说我是慢性子。
”几十年来，魏书生先生倍受世人推崇，他的社会兼职多达近40项，国内外请他作报告的络绎不绝。
他从来没在成就面前骄傲，也从来没在任何困难面前退缩。
他没有因权势、名利而冲昏头脑，而是以一颗平常心、淡泊之心对待世俗的权势、荣誉、名利。
多么可贵的平常之心
如果每个人都能以一种平常之心对待自己的周围的人，周围的事，对待自己的本职工作，那么你就不会有那么多的抱怨，那么多的不如意。
面对失败，你会变得从容；面对成功，你不会忘乎所以。
听魏书生讲座心得体会3篇(最新篇)
学习完魏书生教育思想，我的最大的体会是人要会“享受”， “做一名快乐的教师”。
人生在世，属于自己支配的时间仅仅几十年而已，不能虚度这短暂的美好时光，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。
魏书生说，现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，怀着一颗感恩的心，回报社会。
只有怀着感恩的心，用“享受” 的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态，有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。
常有人把老师比做“蜡烛”，这个我不太赞成，难道教师就应该是满是烛泪的形象
为什么不可以做名快乐的教师
学生的成长不是对教师生命的剥夺，它是教师价值的实现，生命的肯定。
还有什么东西比自我生命的增值更让人快乐的呢
还有什么比看到自己的学生茁壮成长更让教师快乐的呢
所以，对于一个教师来说，教育不应该是牺牲，而应该是享受，享受学生的每一分进步，享受学生的每一次欢笑，享受学生收获带来的喜悦。
魏书生教育理念是：享受生活，自立自强、育人、教书。
学校要全面推行素质教育,正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美、劳全面发展，关键是要全面提高教师素质。
学习魏书生老师，就是要学习他这种对教育事业的无比热爱和执著追求。
魏书生同志常说：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂”。
读《魏书生教学工作漫谈》心得体会
读《魏书生教学工作漫谈》心得体会 品读名师的书籍，学习他们先进的教学理念，我毫不犹豫地选择了魏书生的著作。
之所以选择魏先生的书，那是因为以前曾看过他的报告，深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。
到书城购买时，我问店员有无魏书生的书籍，她竟然不知道魏书生是谁，我暗笑：真是隔行如隔山呀
于是选中教育专栏，仔细搜索，好不容易才从书海中淘出来，真是如获珍宝。
书名是《教学工作漫谈》。
回到家，便迫不及待地看起来，不放过任何一个字，并细细地、反复地品味他说的每一句令人深思的话真是受益匪浅。
这本书书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。
整本书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着智慧的光芒。
作为一名老师在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。
也由衷地感到魏老师真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合素质高，班风积
魏书生班主任工作漫谈心得体会
生班主任工得体会（一） 郭水 最近有幸阅读了魏书生先生撰写的《班主任工作漫谈》一书，感觉心胸豁然开朗，如醍醐灌顶，如畅饮甘泉，明白了很多为人为师的道理，这本书就好像人生的灯塔，指引着我们这些年轻的教育工作者如何当好班主任，如何做好教师这份工作。
一、认识到当班主任是神圣的 时常在生活中，我们听到很多年轻教师总在埋怨做老师这也不如意那也不如意，不是工资低，就是待遇差，走在大街上有时卖菜的大姐都开玩笑说老师是“小气鬼，会为了一毛两毛钱争论不休”；当班主任则更是费力不讨好，整天没日没夜，如果班上再碰到一两个调皮的学生，更会把你气得要死，他今天不上课，躲在网吧上网，能让你找上半天；明天与谁打了一架，为解决打架问题够你班主任忙活半天。
老师压力大，班主任压力就大上加大，学生当中发生的没完没了的烦事琐事让你疲于应付，所以在教师当中对当班主任的埋怨声特多特强烈，甚至有个别学校出现有教师不愿当班主任的现象。
可在魏书生先生的书中，先生如是说：做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，是吃大亏的事。
现在普及九年义务教育，一个人读1年学前班，再念完9年书，即使不上高中大学，也有10年是在班级度过。
而这10年是决定一个人今后命运的10年。
班级和人生联系得又是这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的诱惑力……班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业是神圣的。
如何当好班主任（看魏书生讲座有感）
学习魏书何当好班主任心得体会3 魏书生学生进行思想品德教育，培养学生自育能力，称之为科学管理班集体。
下面是学习魏书生如何当好班主任心得体会，希望大家喜欢。
篇一：学习魏书生如何当好班主任心得体会 今天，我又有幸听了魏书生的讲座《如何当好班主任之班级管理民主化》，他那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验。
听了他的讲座，我意识到自己工作中的不足。
魏书生有一句话说的真好，班级管理要快乐点，轻松点，效率高点，一靠民主，二靠科学。
他说：普通学生能做的班委不做;班委能做的班长不做;班长能做的班主任不做。
这样分工到位，责任到人，各司 其职，使身兼两个班班主任的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨!多令人羡慕啊。
关于管理班级民主化，魏书生一共讲了四点：一是树立为学生服务的思想，为学生提供不同层次的服务，老师要和学生互相和谐;二是建立互助的关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级，坚信，每位学生的心灵深处都有你得力助手，你也是每个学生的助手;三是发展学生的人 性和个性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上关心。
我应该时刻提醒自己为学生服务，并根据学生的能力。
年龄以及起点。
给予全方位的服务。
作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天赋，把孩子当成真正的小主人，让他们从小事做
我们应该怎样学习魏书生
一是学习对教师的“笃”。
曾是一名工人，却写了150次报告要求做老师。
而后放弃优越的仕途，凭着上百次叩击教育之门的虔诚，造就了一个为教书而生的教育圣徒。
他对教师这个职业作了准确的定位：老师永远也不可能是太阳底下最光辉的职业。
这句话看似消极，实际上，它不仅仅是观念问题，而是对自我的准确衡量，也道出了教师这个行业的特点。
的确，教师这个行业注定了教师的默默无闻，它不可能大红大紫，而只能埋头苦干。
同是三尺讲台，魏老师甘守寂寞，把工作做得有声有色，有滋有味，这似乎不仅仅是一种乐于奉献的精神所能概括的。
教育行业清苦，也就很难容纳名利之徒。
魏老师的可贵之处却就在于，他这样看待这个职业，又真正爱上这个职业，也几十年如一日的埋头于教育热土中，做出了常人难以做到的成就。
这就是一种境界，更是一种信仰
我感到，有了这种信仰，就有了一种摧毁不了的永久动力，使我们在任何情况下都能脚踏实地、一丝不苟地工作和生活，也许，这正是我们从魏老师身上所要学的东西。
学习魏老师，就是要学习他的这种安于教师工作的思想，学习他的脚踏实地的精神，学习他对教育工作的热情，寻找这种默默耕耘希望的信仰。
有了这种信仰，我们也能在任何境况下都不计较个人得失，一切为了信念而面对最艰难的生活。
但愿我们每一个正在三尺讲台的耕耘者，都能找到这种信仰
二是学习对学生的“爱”。
教育的真谛就是爱，没有是不完整的教育，也是不成功的教育。
魏书生就是以德立身、以爱育人的典范。
他有着大海般的胸怀，包容一切，包容那些犯错的学生甚至是失足的孩子，帮助他们认识到自己的错误，找回迷失的自我。
他从不贬低讽刺一个学生，平等对待每位学生，热爱每位学生，他的爱是无私的。
在他爱的沐浴下，他的学生学会了爱，以爱育爱这就是他的人格魅力所在。
他胸怀坦荡、光明磊落，受其影响他的学生有了错误就会主动认错，自我处罚、虚心改正。
以德育人是他的立教之本。
他的爱是一种博大的爱。
他的爱体现在给了学生真正的教育----人生大教育。
他的爱使人受用一生，他的爱让学生可以看到自己的未来。
他教会了学生如何做人，做一个大写的人；他给了学生热爱阅读、、的好习惯。
最感人的是他对后进生的理解，他说，后进生的最可爱之处就是有着无与伦比的承受力。
这是他正确处理与学生关系的出发点，一切从学生心理出发，一切为各类学生着想。
魏老师怀揣一颗爱学生的心从不歧视体罚学生，他认为体罚是“爱”的天敌。
对照魏老师，我们要随时警醒、反思，“我伤害他（她）了吗
”要坚信，体罚是无能的表现，是教育失败的体现
我们都渴望成功，如果在对学生罚站的时候想想“我教育失败了，我又做错了”。
而不是生气地认为学生错了，那么，我们就会远离“伤害”，就创造出一个和谐生动的课堂，就能在教学中赢得尊重，在工作中享受愉悦。
三是学习魏书生对教学的“懒”。
从事教育的人都知道，我们教学的终极目标是让学生得到全面的发展。
而要完成这个目标，我们在课堂上的主导位置首先应该从属于学生的主体地位。
教师确立的教学内容、、、教学进度等，都不能不以学生能否有效接受为前提。
魏书生的“懒”，不仅恰好地使学生处于主体地位，而且充分的显示出了一种教育上的智慧。
所有的坏节，包括课前好似漫无边际的铺垫，都是围绕着既定的教学目标一步步自然行进，如草蛇灰线，看似无心，实则有意。
要突出学生的主体地位，使课堂优质高效，就要像魏书生学习，突出“三讲三不讲”原则，即：“讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的”。
不仅如此，教师还要对课堂做进一步开放，对学生要大胆放手，让学生自己看书学习，提出问题，合作解决问题。
把班级小组变成学习型小组，人人参入学习，人人相互学习，让课堂变成快乐高效的课堂。
上帝给每个人一天的时间都是一样的。
魏书生任教育局长同时担任中学校长及班主任；魏书生巡游讲学海内外演讲1400多场次、公开课800多节；出版了几十本专著；魏书生担任高中语文老师，用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇。
不管什么样的学生到了他的手上，个个品学兼优。
我想魏书生的成绩就在于他的“懒”上。
就在于他懂的什么时候该“懒”，什么时候该“不懒”；什么地方该“懒”，什么地方该“不懒”。
即“学生自己能做的事，教师就不要去替代”。
四是学习魏书生对班级的“理’。
即：“民主、科学”。
毫不夸张地说，魏书生是世界之最成功的班主任，也是世界最潇洒的班主任。
他一年近一半时间是在外地开会、讲学，可他管理的班级从不找人代理，学生秩序井然，班级工作有条不紊，各项成绩始终名列前茅。
这个现象足以令我们深思，他为什么能做到这样
答案，教育民主、管理民主使然。
管理民主就是还学生的主人地位，它的境界就是、自我管理、自我实现。
在魏书生眼里，每个学生就是他的副班主任，都是他的助手，都是班级的主人，集众人的智慧，举全班之力，班风、学风何愁不盛
从魏书生的著作中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。
魏书生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人，但有一条是胜过他们的，就是遇事商量。
”他有一句口头禅就是：“商量，商量，再商量……”。
的确，这“商量商量”，就是一般人可以想到但却难以做到的。
在实际工作中，我们总是指挥学生去做什么，总是强求孩子们去服从什么。
命令也好，指挥也好，强求也好，其中不乏正确的因素，但殊不如会产生相反的效果：你命令，他要抗命；你指挥，他要逆行；你强求，他要反抗。
如果我们改换一下工作方式，对人平等，遇事商量，就会有意想不到的效果。
由此看来，“商量商量”的确是一种很好的工作方法。
为什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢
商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通。
魏书生做班主任，凡事多与学生商量，所有的学生都是副班主任，在他的班里，人人有事做，事事有人做。
他特别善于撩拨学生向善向真的神经，善于培养学生养成良好习惯，如十个一分钟：日记、家务、军歌、名人传记、记忆、小楷等；十二个习惯：读、写、讲、错题集、出考试题、筛选资料、定计划、自己留作业、大事办不了小事赶紧办等等。
商量应该是师生之间，校长与教师之间的情感润滑剂，会让教师的脾气不再暴躁，会让学生与教师的距离慢慢拉近，会让学校的管理、班级的管理越来越井然有序。
五是学习魏书生对工作的“实”。
与其说魏书生是改革家，还不如说他是实干家。
他是正确教育理念的坚决执行者、忠实实践者。
在担任教育局长兼党委书记的日子里：十几年来，魏书生一直引导盘锦的师生做符合四条标准的事情：“（1）眼前符合师生利益和国家利益。
（2）将来可持续性发展。
（3）时间成本低。
（4）经济成本低”；十几年来，每年都会举行一次行为习惯现场会；十几年来，每年都会在相同的时间举行校长会，总共不超过六次；十几年来，每年教育局的工作计划的结束语都是一样的：“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率的多做平平凡凡、实实在在的事情。
学会把平凡、实在的事情做得有滋有味、有声有色、、如舞如歌”。
显然，他成功的秘诀在于他能把认为对的事情一千次、一万次的去做。
一切都那么平常、平凡、平静、平实。
他把育人教书中的好做法和好经验，守住、守住、再守住；坚持、坚持、再坚持。
他在实践中探索，在探索中创新，在创新中坚持。
说了算，定了干。
他运用“民主”和“科学”两大法宝，开启了“计划执行系统、监督检查系统、总结反馈系统”三大系统，始终保持“松、静、匀、乐”的心境，实现了“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”。
他就用这些相同的理念，实实在在地管理好了他的班级、学校和整个盘锦的教育。
六是学习魏书生对身心的“养”。
没有愉悦的心情，没有强健的体魄，作为教师不可能使自己的教育教学造诣达到一定高度。
教育学生德、智、体全面发展，教师首先要有健康的体魄，乐观的心态，饱满的激情，才能完成传道授业解惑的任务。
长期的脑力劳动和繁重的教学任务已使不少教师身体不堪重负，要更好的教书育人，必须强身健体。
魏书生任盘锦市教育局长时身体力行强身健体，他除每天完成三千米长跑任务外，还总是在差半分八点时准时到达教育局大门口，带领干部职工一起做早操，十几年从没间断过。
他还要求全市师生做好“注意力体操”：即做到四个字：“松、静、匀、乐”。
“松”就是“身体松”。
教书、写字，做题各部器官放松，注意力就集中了，轻装上阵，感觉是世界最轻松的人。
“静”就是“心灵静”，守住心灵的宁静。
诸葛亮的《诚子书》中有训“才需学也，学需静也，非静无以成学，非学无以广才”。
宁静方能致远，“静以修身”也。
“匀”就是呼吸匀畅。
保持匀畅的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以缓解高考紧张情绪。
“乐”就是确保自己处于快乐之中，以乐观主义的态度面对人生。
面对人生的挫折、误会、诬蔑仍能坚守内心的快乐阵地。
坚守正念和乐观，每天打开眉结，打开心结，面带笑容。
孟子曰“得英才而教一乐也”。
始终以乐观的心态、坦荡的胸怀走上三尺讲台，必然激情澎湃，纵横捭阖，运用自如，驾驭课堂，游刃有余。
七是学习魏书生对家与事业的“齐”。
在事业成功的同时还拥有一个幸福美满的家庭，他很好的处理着事业与家庭的关系，虽然这一方面与其他方面相比不是那么耀眼夺目，经常被人忽略，可是我认为这就是十分可贵的“齐家”。
我们经常听到、见到、甚至亲身经历到教师们为事业、为学生，自身病魔缠身的同时又弃幼儿老母而不顾，呕心沥血于三尺讲坛……每当这时，我除了感动外还有辛酸甚至于悲哀。
我们在这方面真的应该向魏老师学习，调整心态，有健康的生活方式，保持强健的体魄、旺盛的精力，善待学生，善待自己同时也善待家人。
也许我们会在时间上亏欠亲人，那么我们就在情感上深厚的祢补，也许我们会在精力的投入上愧对家人，那么我们就在方式方法上祢补。
魏老师与妻子陈老师互相支持、互相理解、举案齐眉，他们的独子魏星品学兼优，独立上进，以优异的成绩就读于清华大学，他们并非不食人间烟火的神仙眷侣而是同样的世间凡夫俗子，面对家庭、事业、学业，魏老师的从容、和谐的处事方式的的确确值得我们学习、思索。
如果我们真的理解那句“学习、工作、助人是享受。
”以积极的心态去面对生活、工作中的困难，克服它的同时战胜它，以一个强大的自我面临挑战，在奉献自我的同时，提升自我，而不是牺牲自我，这样我们收获的会更多、更多。
总之，听过魏书生的报告，看过魏书生的著作之后，感觉他正引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育就是享受。
他深厚的文化素养、深邃的哲学气质、一事百法的工作策略、匠心独运的教学艺术，让人仰慕、心生敬意、叹为观止、望尘莫及。
魏书生，是现代的“孔子”，是中国现代教育史上的一座丰碑。
学习魏书生不是为了超越，而是为了走近他，学他的精神，从他身上汲取力量和智慧；学习魏书生不是照搬他的经验做法，而是领会、借鉴、实践他的教育理念，不断提高自己教书育人的本领，品尝教育最大的幸福感和成就感，做一名快乐而又成功的人民教师!
