培训心得体会怎么写开头
你有没有用心受了,你觉得外面界到底精彩吗?感受要从心底,别人不能帮你感受,感受是自己的,因此我在这里根本找不到答案.因为真正的答案源自你的心底.没有什么困惑的,用心去体验生活,你的感受会写不完的,你会越写越想写.比如你经常呆在家里,某个早晨,突然出去,感觉空气很清新,是否觉得你曾经灰暗的心一下子亮了起来?是否感觉拥有了希望?这些都是感受.先写你在什么时候去听得课，老师讲课的内容，再谈通过老师讲得东西你有什么收获和收获后的感受，也可以写自己今后打算怎么做。
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先把事情简单说一下，再谈谈别人的观点，再说说你的观点，就行了。
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这种东西不好说啊，给你模版就把你带沟里去了，你就顺着那个写，一会你就不知道怎么回事了。
如何增强教师的责任感和使命感
如何增强教师的责任感和使命感，一直是社会各界关注的话题，更是各级教育管理部门和学校管理者想方设法解决的问题。
作为一名教育管理者，本人就这个话题谈谈自己的看法。
一、阻碍教师责任感和使命感增强的因素 1.地位的尴尬性：崇高的地位与公众不认可的现实 教师是人类灵魂的工程师，教育事业是阳光底下最光辉的事业，这些都是社会给予教师崇高地位的肯定与认可。
但现实生活中不尽然，教师行业不受喜欢，教师不受尊重的现象比较严重。
从近几年的职业排行榜及大学生就业选择调查来看，教师行业不是特别受到人们的青睐。
2.使命的模糊性：浮躁的心态与党的要求不符 党和政府历来重视教育，特别是在十一届三中全会之后更是把教育摆在了重要的位置。
1983年，同志就提出了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。
在国民经济总产值支出中教育所占比重逐年都在提升，在每年的政府工作报告中，国务院总理都提到教育地位的重要以及党和政府对教育的重视。
但由于经济浪潮的席卷，商品经济对人们思想的冲击日益加深，急功近利的思想越来越严重，教师也同样受到影响。
尤其是公务员改革以后，面对公务员收入的增加，门槛的增高、地位的提升，教师地位在人们的内心逐步淡薄，教师浮躁的心态也随之加重。
3.理想缺失的困惑感：个人认识的局限与党的远大理想不符 由于热衷于对物质方面的过分追求，而社会又不能给予满足，致使很多教师对人生理想失去信心，甚至于走入迷茫。
这有悖于党的远大目标——实现共产主义的远大理想。
4.队伍错落：政治思想素质和业务素质与党和政府的要求不符 教师队伍人才荟萃，英模辈出，高学历、高层次名师队伍不断壮大，涌现了一大批忠诚党和人民教育事业、无私奉献的优秀教师，为中国特色社会主义建设作出了突出贡献。
但也要清醒地看到，教师队伍发展不平衡，政治思想素质和业务素质参差不齐。
主要表现在：有的法制观念淡薄、有的师德不高、有的业务能力不强，还不适应经济和社会发展的需要，离党和政府的要求还有一定距离。
二、增强教师责任感、使命感的方法 网络上流传“教师育人终日疲惫，从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。
”这不是夸张，确实是教师生活的真实写照。
如何让教师有尊严地活着，对教书育人事业充满责任心和使命感，这既需要教师自强自立，也需要党和政府以及社会各界的共同努力。
1.树立正确的人生观、价值观和幸福观 正确的、符合社会发展的世界观、价值观、幸福观会侧面反映一个人的人格和情操。
教师也是如此，只有最根本的世界观正确了，才可能正确处理教育活动与个人利益之间的关系。
教师的职业使命是教书育人，提高民族素质。
教师历来是备受广大百姓尊崇的职业。
古时有“天地君亲师”之说，教师之所以受人尊重，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负培育下一代的艰巨任务，他们必然会是人之楷模。
这样一来，其自身素质的高低就直接关系到整个民族素质的问题，关系到国家的兴衰。
教师树立正确的世界观要注意以下几个方面：首先要树立“个人利益的满足要以社会利益的维护为前提”的人生观；其次要树立“正确对待奉献和索取、义和利”的价值观；再次要树立“真正的幸福是健康的精神需要和合理的物质需要有机联系”的幸福观。
教师的人生境界犹如阶梯，有着不同的层次。
但无论哪一个教师、无论哪一个人生境界的起点接受教育、进行修养，总有一个最终、最高的人生境界目标。
在一定意义上，教师本身的世界观和修养的高低，决定着教育质量的高低。
俄罗斯教育家乌申斯基有句名言：“教师的人格对于青年的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益发展的阳光，教育者的人格是教育事业中的一切。
” 斯大林说：“教师是人类灵魂的工程师。
”教师对人类的作用是无可替代的。
无论外界对教师的重视程度如何，作为一名教师，作为塑造人类灵魂的工程师，都应该基于无私的心态，发扬良好的师德师风，以孺子牛般的态度扎实做好本职工作，为照亮下一代燃烧自己。
2.身正为范 韩愈在《师说》中道：“师者，所以传道授业解惑也。
”当然，韩愈这里的“道”是封建社会的儒家思想，但是，我们现代教育的“道”与之不同，是“身正”的“道”，是社会主义价值观、人生观、道德观，以及具有世界意义的普世价值。
作为当代人民教师，只有自己“身正”，才能“正人”，才能使学生“正身”。
3.创造平台供教师提高 学校要充分利用自身条件，设法创造自身不具备的条件供教师学习提高。
一是发挥骨干教师的示范带动作用。
采取师徒结对、以老带新等方式着力培养青年教师。
要求每一名骨干教师结对帮扶青年教师，从学习、工作、生活上进行关心帮助，促进其尽快成长。
开展优质课比赛，要求每位骨干教师上一堂优质课活动，对青年教师进行言传身教。
二是加大教研力度。
选派骨干教师担任备课组长，让其以听课、评课、研讨、交流、座谈、观摩等不同的形式组织开展教研活动，确保教研的实效性与长效性。
三是创设条件，鼓励教师参加各种培训。
选派教师赴外校培训学习、观摩，回校后组织教师进行培训学习，以达到培训的辐射效果。
有计划地选派教师参加各级各类培训学习、外出参观考察，促进教师队伍专业水平的提高。
出台优惠措施，鼓励教师通过进修、参加学历教育等方式不断提高科学文化水平。
四是开展课题研讨活动。
以中年教师为课题骨干，积极引导全体教师参与课题的开发和研究。
注重加强课题的过程管理，让更多的教师能从教育实践中寻找问题，形成课题，进行研究，探索规律。
4.出台机制，培树典型，激励教师积极向上 学校要切实做到以教学质量的提高为中心，不断创新教学质量评价机制，努力提高教师的工作积极性，凝聚全校师生之力，促进教育教学质量的提高。
一要强化对年度工作目标和重大事项工作目标的考核，明确责任人、工作标准和完成时限。
对完成好的单位和个人进行表彰奖励，完成不好的相关责任人给予批评。
并将考评结果作为评先晋级、职称评定、干部使用的主要依据。
二要从培树典型上着手。
以培树各类典型为重点，通过发现、培养、宣传、激励等措施，激发广大教师的责任感和使命感，营造创先争优的浓厚氛围。
总之，提高教师的责任感和使命感，让其在教学工作中创先争优，需要全社会和教师自身的共同努力。
社会要摆脱“教师是最优秀而不食人间烟火的”片面看法，给教师多一些理解，少一分苛刻。
教师要走出名利至上的浮躁心态，一心一意搞好教学，全心全意谋学生发展，真正做到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
（作者单位 西藏自治区山南地区第二高级中学）
关于毕节一中老师朱启平的事迹
谢琴：我们在钱教授的发言当中记住了孩子和家长都需要修身、修心、修道、修德。
在今天论坛的现场有一个非常温馨的会客厅，接下来是主题讨论环节。
有请到这次论坛的主持人是周成刚老师，嘉宾分别是张文女士、李杰、陈向东、钱志亮。
周成刚：各位领导、各位嘉宾，因为时间已经很晚了，大家一直坚持到现在，但大家对教育问题的热情始终不减，下面对各位专家做简短的采访。
每一个人都是在教育领域里有自己的才华和很多经验心得和大家分享。
最近每一个教育工作者都在提温家宝总理的讲话，我们也感觉到教育部的人事有变动，大家都在想这是不是一种教育改革的新信号。
在媒体上也不断地看到所有教育部新的政策正在推出来，我就想问一下在座的张主任，孩子的减压问题已经谈了很多年，孩子们都感觉到没有减压，这到底是怎么回事
张文：减轻学生负担无论是教育部还是社会都是非常高度关注的，教育的改革是需要一个过程的，应当说社会家庭对孩子的要求越来越高，实际孩子在这方面的适应能力是比较差的。
应该说这个问题谈了了多年，政府、社会、家庭都高度的重视，这里面有一个非常突出的问题，减轻孩子的负担并不是降低对孩子综合素质的要求，而是提高教育质量，更科学地教育和培养孩子。
这里面有一个问题非常重要就是提高师资队伍的素质，这个问题解决了才能使我们用更短的时间培养出更出色的孩子。
周成刚：我们都是做家长的，我自己也是家长。
刚刚你讲到减压不是减低素质，很多家长都在希望孩子拼命的往前跑，我们的孩子不能考取好的大学怎么办
张文：现在家长在社会中是身不由己，他也知道这不是一件好事，也不是唯一的方式。
现在社会当中成功的人士真的不是学业和考试分数是最高的，将来越来越多的实践可以证明家长要非常理性的看待这个问题。
对孩子的培养不要看一时一事，性格决定命运，这绝对是有道理的。
周成刚：苏州是一个人杰地灵的地方，苏州是特别重视教育的地方，也是教育改变命运，星火相传。
苏州的家长网络学校推的特别成功，不知道是为什么
因为在一般家长的心目当中，网络就是游戏，网络就是坏小孩，网络教育怎么会推得那么成功
李杰：非常容幸非常高兴到这里参加研讨。
刚刚听了几位领导和专家对家长教育的认识、判断、理解，我感觉到实际上就是我下面要说的问题。
家庭教育不仅仅是家庭教育。
苏州的家长学校是苏州最大的学校，有 85万家庭在学习，有100万中小学生，其中也有近90万的中小学生在网校里面。
网校实现了家庭、社会和学校之间能够相互交流探讨教育的平台，这里所反映出的更突出的问题，一是现在的家庭教学不是传统的假定教学。
关键是怎么样把现代的家庭教育置于现代教育背景和现代教育发展的背景当中。
我们希望能够编一本能够让具有中国特色的能够整合各种资源的家庭教科书。
二是体现了怎么样创新家庭教育思想和平台。
专家讲的面面俱到，很具体，说到底是怎么样在现在的条件下把中国的传统和现代社会的竞争结合起来，跟现代社会发展结合起来，跟现代家长的素质结合起来。
怎么样有效的运用各种平台。
三是家庭教育最困难的问题是立法。
家庭教育要有规则，要有政府指导，要体现社会参与。
周成刚：现在大家都说全球化和一体化，把全世界的小青年摆在同一个舞台上竞争。
李杰：我感觉到中国的教育从对人的培养，从价值观来说是非常值得大家珍惜的宝贵资源。
问题是我们这个国家怎么样面对21世纪市场经济下的创新社会，但也不能完全否定我们的教育。
陈向东：说到教育孩子我觉得我是失败的，有一天我回家妈妈说你赶紧去看你的女儿宁宁在哭了，她说我想妈妈了，我说妈妈不在家爸爸在家，她说爸爸有什么用呢
我说爸爸怎么没用呢
她说你知道我的课本是什么吗
你知道我上什么培训班吗
我觉得不论是中国教育，还是西方教育，最重要的是你要知道家长要给孩子的是什么。
周成刚：陈向东老师是新东方的高级副总裁，一直在全国各地做很多工作，也发表了很多演讲。
陈向东老师也有两个小孩，一个在中国，一个在外国，您觉得在孩子的成长过程中父母亲应该做什么
汶川地震有一次我回家比较早，带着女儿下去玩，小朋友在唱歌，唱到最后我的女儿说小朋友们我也会唱，她说我会唱《隐形的翅膀》，唱的很难听，因为是我教的。
大家都在笑，有叔叔问谁教的
我女儿很骄傲的说是我爸爸教的。
我觉得家长给孩子一些榜样作用是非常重要的。
周成刚：新东方在全国各地每年在大学生和中学生中有很多巡回的演讲，不断地在传播教育的理念或者是家庭教育的理念。
陈向东老师您不断地在全国各地做讲座，您跟青年学生接触的过程当中，他们缺少的是什么
您最想传递的是什么
陈向东：我想传递的是作为一个大学生，首先第一步要做让帮人看得起的人，第二步是做一个让人看得起并且是值得人信赖的人。
周成刚：最后的问题问钱教授。
钱教授讲了很多中国从古到今的教育的理念，我发现钱教授非常弘扬中国传统的教育理念，但现在中国传统教育理念在社会上受到了一定的挑战，这个挑战也许是一种误解，也许是一种误读。
有一些媒体在传中国的教育不能满足现代世界对年轻人的要求，所以纷纷的把孩子送到国外去，您对此怎么看
钱志亮：我觉得中外教育各有各的特长，因为我们有各自的文化土壤。
在各自文化背景之下，教育也有各自的特点。
把孩子送到国外去，我个人不会多加评论，但我想说说我自己。
我有一个儿子，今年初三，明年参加中考，根据我和我儿子交流讨论的结果是我希望他在中国读完大学之后再到国外去。
周成刚：就是说您想把中国传统的教育和国外的教育结合起来。
钱志亮：至少是这样，因为我个人是1993年到1994年在美国，我对美国文化以及美国教育也有一定的了解。
根据我个人的成长经历，我最终做的判断是建议我孩子如果要出国，最好是大学之后去那里读研究生，甚至要看他将来是选文科还是理科。
选文科我深知希望他在国内读到研究生毕业之后再到国外，毕竟这一块对孩子方法的训练是比较少的。
周成刚：以前杨振宁教授说过一句话，你觉得中国的学生出去留学是越早越好，还是特定的时候出去好。
杨振宁教授说如果你想让你孩子一辈子生活在国外，融入主流社会，你把他送出去的时间越早越好，这样和社会的融合才能结合。
如果你希望你的孩子未来有所成就，在事业上有所发展，最好让他读完了大学或者说读完了高中再把他送出去，这样成功的概率更高。
钱志亮：因为我是中国人，我是在中国受的教育，我很为我的祖国灿烂的传统文化感到骄傲。
我到美国包括后来到欧洲，确实看到西方的文明有它的灿烂之处，我个人觉得中西都应该学习。
周成刚：谢谢各位嘉宾对问题的回答。
其实现代的社会在不断地变化，每天都是崭新的世界，知识也在不断地更新。
其实每一位嘉宾都为我们提供了很好的参考意见，在这个世界里面，我们需要把自己的孩子真正培养成同世界接轨的人，我在想我们需要的可能是一种跨文化、跨区域、跨技能，包括跨语言多重的组合的人，才能真正的成为同国际接轨的复合型的人才，才能真正具有竞争力。
希望在座的每一位家长、每一位老师、每一位同事，我们都朝着一种理想的目标去迈进，因为教育改变了祖国，改变了我们自己的命运，希望未来的中国更加的强大，谢谢各位。
（编辑：姚阿珊）
入学早知道读书感想
读书的好处1、减轻压力无论你在工作上、个人交际中又或者日常生活中其他无尽的事情中承受多大的压力，当你沉浸于一个好的故事时，所有的压力都会消失不见。
一本好的小说可以带你进入另一个境界，而一篇迷人的文章将会分散你的注意力，让你享受现有的时刻，忘记压力，享受放松2、增加知识你所读的所有东西都会给你的大脑带来新的信息，而你永远无法知道什么时候它们就会派上用场。
你掌握的知识越多，对于将来所面对的挑战，你就准备的越充分。
3、扩充词汇它伴随着上面的话题：你读的越多，你碰到的词增加的也就越多。
而它们也将不可避免的会出现在你每日的词汇中。
发音清楚，用词得当在任何工作中都很重要。
意识到你可以很自信的跟你的上司说话，这将极大地增加你的自尊心。
它甚至有助于你的事业发展。
浅谈幼儿园教师如何做好幼小衔接工作
所以， 幼儿园与小学教育衔接的重要性不可忽视。
笔者根据多年的幼儿园教学经验， 就幼儿园教师如何做好幼小衔接工作谈一下自己的看法， 希望以此有所贡献。
〔关键词〕幼儿园 教师 幼小衔接工作《幼儿园教育指导纲要》 明确指出： 幼儿园以家庭、 社区密切合作， 与小学相互衔接，综合利用各种教育资源， 共同为幼儿的发展创造良好的条件。
因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。
幼儿园和小学衔接工作做得如何， 直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长， 影响义务教育的普及和质量的提高。
笔者认为要做好幼小衔接工作， 就要从以下几方面开展工作。
1 给予充分的衔接时间从上大班第一个学期开始， 到进入小学的整个一年时间， 都要作为幼小衔接的工作时间。
只有幼小衔接时间足够充分， 才能做好幼小衔接教育阶段中各个环节的衔接。
在此期间，幼儿园教师可以带幼儿去参观小学， 这些做法是非常必要的。
使幼儿在生理、心理各方面适应即将进入的小学教育环境，不但教育效果好， 而且还使幼儿对小学和未来的学习产生期待和憧憬。
如果幼小衔接时间过短， 比如一些幼儿园在幼儿将要进入小学的前半年才做衔接工作， 带幼儿去参观小学， 这些远远不够。
部分家长或教师在衔接过程中急于求成， 忽视了幼儿的可接受性， 致使幼儿在生理、 心理各方面压力突然加大， 难以适应， 不但教育效果不好， 而且还使幼儿对小学和未来的学习产生恐惧感和不安全感。
2 注重教育内容的衔接幼儿园教师要重视幼儿对社会适应能力的教育， 不但要对大班幼儿的知识技能等进行强化训练， 更要对幼儿发展同样至关重要的体育、 德育、 美育、 等方面进行训练， 特别要重视幼儿社会适应能力的衔接。
在智育中， 重视知识， 特别是数学、 语文知识的衔接， 更要重视学习兴趣、 学习能力、 学习习惯的衔接和生活经验的积累。
幼儿园教师可以将小学的学生行为准则解释给幼儿听， 为入小学做好准备， 比如：对老师要尊重、 讲礼貌， 对同学要团结互助。
上课专心听讲、 不许开小差、 玩小动作， 说话等。
精神要集中， 回答问题要举手， 课间要安静的休息。
要求幼儿尤其是即将升入小学的大班孩子像小学生一样刻苦学习， 更要对幼儿进行应有的教具演示、 图案色彩、 生动的游戏等教学。
同时， 幼儿教师在教学上要严格要求自己， 所教知识和技能要规范， 使幼儿养成正确的习惯， 如书写汉字的笔顺一定要正确， 否则儿童进入小学就要面临纠正错误的问题， 那就阻碍了儿童应有的发展。
要做好幼小衔接工作， 幼儿园教师还要和家长进行多沟通， 比如在开幼儿家长会的时候， 要引导家长不但要重视幼儿知识的积累，更要重视孩子兴趣开发和能力的培养。
而不要给幼儿灌输过多的知识， 否则就是拔苗助长， 影响孩子健康成长， 孩子本该有的纯真没有， 反而过早的背负上沉重的不该属于这个年龄背负的负担。
比如有的家长竟将小学一年级的课本内容提前教给幼儿掌握， 每天在空闲的时候都教幼儿背唐诗宋词、 背故事、 学写字， 但从来不让幼儿玩玩具， 也不让幼儿参与劳动实践。
这种情况会导致幼儿在刚入学时感觉很轻松， 老师教的都会， 于是上课不专心， 做作业不认真，形成了不良的学习态度和习惯，随着内容的加深， 难度的加大， 许多孩子就出现了适应困难， 出现 “厌学” 等问题。
因此， 幼儿园教师要引导家长更新教育理念，不但要关心自己的孩子是否聪明， 更要重视社会实践方面的培养， 使孩子健康快乐的成长。
4 培养孩子的自理能力刚入园的幼儿个性强、自理能力较弱、情绪不稳定， 而进入小学后， 孩子的生活方式和教育方式将发生重大变化。
幼儿由事事依赖父母、 老师过渡到事事独立完成， 幼儿以游戏为主的活动逐渐改变为以学习为主的活动， 课后还要复习、 预习做作业。
另外，学习以口头语言为主改变为书面语。
刚刚由大班升入小学的幼儿心理情绪必定会受到影响， 由于从幼儿教育到小学教育的协调工作被忽视， 新生入学或多或少都会出现学习压力、 交往压力， 甚至难以适应小学学习生活， 出现种种逆反心理。
所以， 作为幼儿园教师就要有意识的培养幼儿独立的自理能力。
现在的幼儿大多是独生子女， 我在教学中经常看到一些父母， 孩子上学了， 还要一口一口给他喂饭， 作业做完了， 总是亲自帮他订正错误，进出门总是帮着孩子整理书包。
只要孩子存在的地方， 就有父母的身影。
而孩子在幼儿园里， 过的是集体生活， 整天都和老师在一起， 生活上遇到很多困难。
如穿衣服、 系鞋带、 入厕等， 会及时得到老师的帮助， 但是进入小学后， 孩子过的是一种相对独立的学习生活， 像系鞋带、 准备学习用品等问题， 都得靠孩子自己。
孩子的动作慢、能力差， 必然会影响他的学习。
所以， 在幼儿园期间，教师就要培养学生独立的自理能力， 比如像系鞋带、 准备学习用品等问题一定要试着让孩子自己来准备， 只有形成一种良好的自理生活习惯， 才能使幼儿在进入一年级之后能够更快的适应小学的学习生活，才能形成健康良好的行为习惯。
综上所述， 幼小衔接不应该是幼儿园的范围， 更不是小学的范围， 幼小衔接恰恰处于一个中间范围， 所以， 作为幼儿园教师， 我们不但要教授幼儿知识， 更要从各个方面来培养幼儿的综合能力，幼小衔接要衔接知识， 更要衔接能力， 授之以鱼， 更要授之以渔。
这样幼小衔接班， 也就是我们所谓的学前班， 才能使幼儿既掌握了知识， 更锻炼了自理和适应社会的能力， 才能养成良好的行为习惯， 这样的幼小衔接才是我们真正想要的。
2 杨燕.我国幼儿教育发展的问题与对策[J].天津市经理学院学报， 2007(4)3 谢广田.幼小衔接： 突变·减坡[J].幼儿教育， 2003(2)
