初中政治应该怎么教
要使初中思想政治课摆脱困境，达到老师愿意教，学生乐于学，考试成绩好这样一种境界，我认为学校应重视、媒体应支持、教育部门应加大改革力度，当然，重中之重是老师、学生观念的转变。
\ 老师：力求改变\ 首先，改变教育教学理念。
作为一名政治教师，你应该告诉学生，学好政治提高自身的思想道德素质是一辈子的事，而考试只是人生一个阶段性的任务，我们不要为了考试而学，而要为了人生而学。
\ 其次，课堂教学力求创新。
政治新课标指出：本学科的教学方法应有利于激发学生的学习热情，培养学生的创新精神和实践能力，避免单纯传授知识和死记硬背的倾向，因此，我们政治老师在课堂教学中应大胆采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，只有我们老师创新，才能引导学生创新，学生喜欢听老师的课，乐于学习政治，那么他们的思想道德素质也就相应地提升了，考试还能有什么大问题吗
\ 再次，课余多阅读教育名著，写出自己的心得体会，多反思自己的教学行为。
教学反思是每一个教师终身的事，政治教师也不例外，我们要经常反思，形成反思–教学–再反思–再教学这样一个教育链条，唯有如此，才能提升我们的教学品位。
\ 其四，平时要多充电，应博览群书，不要只读本专业的书，应多读些其它学科方面的书，使自己的知识渐渐丰厚起来，这样，面对学生时，你就能旁征博引，触类旁通，学生见你知识渊博，自然就会佩服你，他一佩服你，能不学好本学科吗
古人云：亲其师，信其道嘛，这一点值得肯定。
\ 学生：应乐学\ 要学好政治，提高自己的思想道德素质，作为学生应该从以下几方面去努力：\ 首先，要把学政治当作一件乐事。
孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
人们常说：兴趣是最好的老师。
你必须建立起学习政治的兴趣，上课认真听老师引导，积极思考，参与讨论，大胆质疑，作业书写认真，力求好，不求快。
\ 其次，要多关心国内外大事。
学习政治要与时事联系起来，这样，你才能运用所学知识去分析问题、解决问题；才会感到政治离你并不遥远，它就在你我的身边，与我们的生活息息相关。
\ 以上是我对初中思想政治课现状与对策的几点浅见，不当之处愿求教于大方之家。
个人职业生涯规划书范文3000字
个人职业规划书范文职业规划书要包含以下几个方面的内容：1、个人的职业性格特点，职业兴趣分析。
2、个性特长及个人优缺点、专业技能及工作经验分析。
3、职业环境、岗位工作内容、职业发展前景及行业发展前景分析。
4、自身职业发展方向及职业发展目标确定。
5、职业发展目标分解，职业生涯发展路线及执行实施计划。
6、职业规划实施后的评估反馈措施。
个人职业规划书范文（一）一、前言：现在社是一会个经济迅速发展的社会，也是一个充满竞争的社会，提前做好自己的规划对我们更好的适应社会打下基础，作为新时代的大专生，就应该对社会有一个清醒的认识，对现在的就业形式，社会的的政治环境、经济环境、文化环境等等，对自己的性格能力都应有清醒的认识，只有这样我们才能更好适应社会，为社会做出更大的贡献，更好的实现自己的人生价值。
二、自我评估：1、我的兴趣爱好：自己性格活泼开朗，善于和同学交流，喜欢听歌，有时和同学打打篮球羽毛球，去阅览室看杂志，小说之类的，平时和同学在一起聊天，散步，上上网啊，学习吗，有时态度不积极，成绩不理想。
2、我想每个人的性格都有双重性，我也一样，我作为班里的考勤班长，在性格上我觉的自己比较讲原则，这是我做好考勤所必须具有的，意志控制力也比较强，有时会出现情绪波动的情况，但我还是努力克制自己，不足呢，我来自山东是独生子，肯定受到父母的不少溺爱，有不少的劣根，自立性还不太强，来到广西上学远离家乡，这也许是对我以后生
如何加强自己专业的发展，提高自身的素质
目前英语课程改革正在全国轰轰烈烈地开展着，英语课标对英语课程价值的认识体现了更多的人文精神，即学习英语是人的发展的一部分；而且新课程标准把语言知识和语言机能有机地结合起来，使英语课程中的内容体系更全面。
课改均立足于学生角度，以学生为本，以学生的发展为本。
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授以及改变忽视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验来发展学生的综合语言运用能力。
在这样的课改要求下，要想达到这样的要求，我们英语教师就必须加强自己专业的发展，提高自身的素质。
我从以下几个方面做起，达到个人专业发展规划。
\ 一、认真学习理论知识，\ 不断提高个人专业素质。
\ 新课程针对过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生提高搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
这就要求我们教师必须传授给学生学习的方法，而非简单的答案。
我决定认真学习《新课程标准》、《小学英语新课程教学法》、《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》《新课程理念下的创新教学设计》等教育教学理论书籍，做到课余时间认真阅读，及时做好笔记，同时写好心得体会，领悟其中的精华，使理论在头脑中形成影像，并将其实践于课堂，促进新课程的发展，使其发挥最大效力。
我打算摘录读书笔记，撰写心得体会。
\ 二、不断提高自身的思想道德修养。
\ 学高为师，身正为范。
学生的模仿能力很强。
教师的行为对学生群体规范起着导向作用，学生群体成员往往自发地以教师的思想行为为参照而形成群体规范。
因此教师要自觉加强师德修养，努力钻研业务，言行一致，艰苦朴素，文明礼貌，助人为乐。
认真学习教师职业道德规范要求；努力提高自身文化知识水平和专业素养；并且在学校、家庭、社会积极进行道德实践。
热爱工作，热爱学生，团结同事，虚心学习，争取每月所在办公室被评为文明办公室\ 三、充分发挥信息技术的功效，提高课堂教学的实效性。
\ 信息技术辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。
实践也证明，信息技术辅助教学可以产生教与学的最佳效果。
它信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。
尤其在英语教学中的作用更不可忽视。
在教能对学生的终身发展起到一定的推进作用的终身发展起到一定的推进作用。
\ 授对话时如果用多媒体创设出一定的情景，学生的兴趣就一下子被激发。
因此我打算充分利用课余时间，认真学习信息技术知识，进一步提高制作教学课件和网页制作的水平，利用网络搜集有关的教育教学信息，帮助自己提高教育教学能力。
每学期制作2－3个优秀课件。
\ 四、积极投身于课改活动中，提高课堂教学水平。
\ 《英语新课程标准》对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性体系。
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
新课标立足面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。
经过三年的磨练，使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。
每学期至少上一节优质展示课，\ 五、结合新课程，开展课题研究。
\ 要想学生在课堂上思维活跃，充满活力，必须突出学生主体。
在课堂上以学生为本。
老师要精讲，学生要多练，多开口说，多采用多媒体教学。
英语作为一门语言课有极强的实践性，只有开辟广阔的交流空间，引导学生积极参与，才能不断激活其主体意识，让学生在参与的实践中，消除对英语学习的畏惧感，增强学习兴趣。
参与的研究课题被评为优秀课题组，每学期有一篇论文。
\ 以上是我个人的专业发展规划，为了更好地实现目标，我要不断努力进取，开拓创新，争取做到更优秀。
在教育教学理论的指导下，在信息技术的辅助下，在英语课改的浪潮下，我相信，\ 我们的学生一定会形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽他们的国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。
我的足球训练心得体会
我的足球训练心得体会参与足球活动能学到团队协作精神，学会与人沟通能力。
下面是百分为大家整理的我的足球训练心得体会的相关资料，希望对大家有用。
一新课程如同一股春风，带着久违的清新吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。
11月20日,我来到成都体育学院参加了四川省小学体育教师的培训。
首先，李老师对课程改革做了回顾，对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。
面对社会的发展，我们体育课堂教学改革与创新必须遵循体育教学的规律，坚持健康第一的指导思想，然后，对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区别、评价体系的变化等方面做了详尽的讲解。
其次，李教授重点讲解了，当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。
重点证讲解了体育教学方法的运用，并结合教学实际，在新课改下的体育课教学方法，学生学法.怎样评课等，教师素质的提高和教育教学观念的转变等内容。
对我今后的学习有了更大的帮助。
再次，由学院的教研员肖教授，讲解了关于体育课的教思的写法，并要求教师们动手写一写，举例说明了课改的关键是什么，教师角色转变和要提高自身的素质，重点讲解了，怎样提高体育教师的教科研水平，在科研研究方面还存在着很多不足，如本质的东西，论文的抄袭性，要有自已的独立风格，个性，和实效性。
通过学习重新认识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理
实践报告中什么是维度题
职公共基础课程实践教学多维度探究摘要：从高职基础课程实践教学的特点出发，对高职基础课实践教学的内涵、类型、目标、意义进行探索，并对高职基础课的教学状态进行分析。
目的是构建以实践教学为主体、以课内外实践为主线的理论与实践相融合的多维度、立体式实践教学模式。
关键词：高职；公共基础课；实践教学；教学模式高职公共基础课实践教学的现状近年来，我国高等职业教育发展迅速，但在快速发展特别是在中外职业教育的比较中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题：课程设置观念落后，课程内容陈旧，教学实践针对性差，教学模式单调乏味。
尤其是课程体系过分偏重于理论知识系统学习，却忽略对实际能力的培养，以致学生就业对口率和就业回报率不高。
究其原因，主要还是公共基础课仍未摆脱学科性教学特性，以致理论与实践相脱节；教学方法僵化，没有充分运用现代化教学手段；课外实践教学活动单调，缺乏创意；考试模式和成绩评价体系陈旧，等等。
这些问题都与高职教育培养目标的定位不相符，与职业人才满足职业岗位的要求相脱离。
因此，改革现行高职教育课程，使公共基础课程成为学生职业能力和综合职业素质发展的实践平台，并使之成为专业教育与思想教育、人文教育与科学教育、理论教育与实践教育、基础教育与职业教育的桥梁，已是当务之急。
高职公共基础课实践教学内涵、类型及意义诚然，实验与实习等教学环节都是实践教学的重要组成部分，但却并非实践教学的全部。
高职教育既然要完成将自然人转变为职业人的任务，就不能仅仅停留于表现性动作技能的训练，而应该紧扣职业能力的要素来安排教学工作。
在构成职业能力的要素中，除了动作性的操作技能外，还要有理论知识、动作思维性的心智技能和实践经验。
其中动作思维性的心智技能主要是分析问题、解决问题的综合应用能力及创新能力和综合素质，作为毕业生的核心能力来培养。
由于基础课实践教学具有零碎性、渐进性、复杂性及动态性的特点，因此，需要在实践过程中逐渐积累经验，需要在完成一定工作任务的过程中使实践能力得到固化，并使分析问题、解决问题的心智技能得以形成和积淀。
同时，还需要运用各种教学手段，使学生综合运用所学知识和技能，通过与外部物化的交互活动，融思维和行动等于一体，并将各种能力要素内化为能够直接施行职业行为的教学活动，特别是要体现于实践教学的两种基本的教学形态，即课堂教学、课外实践的教学活动中。
高职公共基础课实践教学方案探索基于上述对实践教学的认识，经过充分的市场调研、学生问卷调查及反复论证，在借鉴有关院校经验的基础上，我们制定并实施了《基础课实践教学实施方案》，主要内容如下。
实践性教学改革的指导思想按照陶行知先生倡导的“教、学、做合一”原则，实行职业教育的“知行合一，手脑并用”，即“教师在教学中教学生怎么做，学生在学习中学着做，使教、学、做合一”。
坚持以市场为导向，以提高教师授课能力和实践教学指导水平为重点，以提高学生综合素质和岗位竞争能力为目标，使教学内容和模式进一步贴近职业、社会及市场。
在“两课”教学中采用案例教学和引入社会实践，建立“两课”实训基地在丰富多彩的模拟现实活动中，学生要学会并运用马列主义、思想、理论以及“三个代表”重要思想和科学发展观，分析、辨析社会中的各种真伪、善恶、美丑现象；引导学生思考提出建议和解决方案，通过参观、考察、调研，使学生了解国情、了解社会，在实践中消化、感悟、升华课堂所学理论知识，从而激发学生高度的社会责任感和使命感。
英语实践教学注重突破“为考而教，为考而学”的教学模式要从学生的学习兴趣出发，通过各种实践活动创设语境，根据《英语课程不断线方案》开展内容丰富的课外活动，延伸实践教学的时间和空间。
同时突出实践特色，强化听力和口语教学训练，切实增强其作为交流工具的实用性。
大学语文改为“大学实用语文”，将实践教学贯穿到每一教学环节中按照口语训练和应用写作的两条线，分为4个实践教学模块，即推介自我、信息采集、倾听沟通、求职面试。
突出教学内容实用化、教学方法活动化、教学目标多功能化、考核标准模块化。
积极开设人文素质方面的公选课和课外活动，使实践教学贯穿到每一教学环节中。
高等数学课改为“专业数学”，并根据不同专业的要求和特点有针对性地讲解相关内容根据高职生数学基础，制定教学大纲。
每学期初，制定教学计划，学生在大一第二学期开设数学建模选修课和数学实验课。
同时，针对全国大学生数学建模竞赛要求，开设数学建模选修课，选拔优秀学生参赛。
推进公共基础课程实践教学考核评价方式改革要从终结性评价转向注重过程和促进学生应用能力发展的形成性评价。
一是教学过程中要渗透能力考核，实行平时考查与集中考核相结合，学习理论与现实表现相结合，通过笔试、自学笔记、参观和调研心得体会、课程论文、参与教学活动情况等，综合考核学生对所学内容的理解和实际应用水平，提高学生的理论水平和实际运用能力。
二是实行开卷与闭卷考试相结合，坚持“强化应用”的原则，着重考核学生理论联系实际的能力和水平。
三是将社会考核要求与评价引进课程质量考核。
首先，学校将公共基础课程参与社会竞赛考核成绩与学生、教师个人考核挂钩，以调动教师和学生的积极性；其次，在管理上，鼓励基础课程实践教学的改革创新，使实践教学活动的安排达到时间与效率、课内与课外的有机融合，并提供保障资金，使实践教学改革顺利进行。
高职公共基础课实践教学的实施和效果验证依照基础课实践教学方案，我们针对学生的自身学习基础和学习习惯进行了针对性分析和校正，在实践环节中进行了具体指导和强化。
在教学过程中，学生在完成学习任务、营造学习状态、选择思考问题的方式、提高行为学习能力等方面都有了可喜的变化。
具体体现在以下几个方面。
经过实践教学实验，学生对马克思主义理论课和思想政治教育课有了新的认识，普遍反映“两课”教学告别了“照本宣科”的枯燥乏味和单调空洞的说教，使马克思主义理论与社会实践的需要相结合，提高了自身的学习积极性。
在课堂教学中，学生有很多机会参加各种讨论、辩论以及设计活动,并积极参加各种社会实践调查和撰写调查报告等活动，效果良好。
它说明，如果将以往不被重视的学习科目置于一个多维度思考与训练、学习与实践相结合的“立体”教学体系架构中，就一定会取得良好的教学效果。
在实施英语实践教学方案中，一方面，我们通过采用先进的教学手段，如网络、电子阅览室、多媒体教室、CAI等做背景铺设，设置语境，唤起学生的兴趣，调动他们参与活动的积极性；另一方面，我们开展了合作式的教学活动，给学生创造一种学习的全真情感认知和交际环境，提高其互动的积极性和主动性。
问卷调查结果表明，大多数学生对开展英语及欧美知识系列讲座、优秀英文影片赏析、英语单词竞赛等活动有兴趣、有收获。
在语文实践教学方案实施中，我们以理论知识引导技能培养为主线，注重实用性、新颖性。
在理论讲授方面，注意由简到繁，深入浅出；以学生为主体，根据模块内容，采用不同教学方法，让学生参与到实际操练中去，以实现本学科的教学目标。
如在“模拟面试”实践活动中，让学生从着装、面部表情、言谈举止等各个细节进行全真模拟训练。
在口语模块、应用写作模块的实践训练中，所涉及的知识涵盖了校园、家庭、社会诸多方面，并分小组设计和完成“课题”型作业，同时展现各自的“研究成果”，效果很好。
在数学实践教学方案实施中，我们把此方案贯穿在教学“三环节”中。
首先，创设情境，活动尝试，让学生在生活情境中发现数学问题，运用所学数学知识解决实际问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力。
其次，将数学知识、数学建模与计算机应用三者有机地融为一体，以激发学生自觉学习的积极性。
在全国数学建模竞赛中，我院在2002~2007年间有两个代表队参赛，曾获全国二等奖，三个参赛代表队获北京市一等奖，七个参赛代表队获北京市二等奖。
对高职公共基础课实践教学的思考学生的角色得以转换——由被动到主动通过实践教学，学生改变了对传统基础课只是被动听课、记笔记的认识，不再是无声观众的角色，而是课堂活动的参与者、组织者。
在这个新环境中，学生从教师那里得到的是关心和指点、平等的研究和共同的探讨，而不是以往的带领、代替、命令。
通过依靠自身的思维和设计，亲历一个探索、遭遇挫折、品味失败的过程，进而培养与发展了学生的研究意识和创造兴趣。
教师的角色转换——由传播到指导在此过程中，教师的角色发生了变化，以组织者、促进者、参与者、学习者等身份参加到课程活动中去。
教师在做好课堂教学工作的同时，还要不断进行知识学习和知识更新，以随时解答学生可能提出的问题，或给学生提供解决问题的信息资料，或提供解决问题的方法和思路，使自己真正成为学生学习中的引路人。
基础课教学改革应建立以实践训练为核心的开放式教学体系只有注重实践能力的训练，才能使知识转化为能力。
通过课内外的实践，学生能够实现知识和能力的迁移，这种实践能力可以影响到学生的将来，这就是“学会学习”的内涵。
注重开发基础课实践教学活动的特点要全面提高师生参与实践教学活动的积极性，就必须做好保障工作。
实践活动需要组织丰富多彩的课内外实践教学，需要学院和相关管理部门给予大力支持与配合，需要建立完善的激励机制，提供开展活动的专项资金。
通过针对基础课实践教学的研究和探索，希望能创造更多的机会，与兄弟院校乃至社会各单位和部门进行沟通交流，以不断提高认识、开阔视野，切实将实践教学活动作为公共基础课程教学计划内的必修课抓紧抓好，而不是走过场或摆花架子。
如何提高自己的教学能力研修总结
新课程改革以来，所有学校在每个学期都开展了听课评课活动，形势上可谓轰轰烈烈
但在实际进行中，有许多教师流于形势，只是应付差事，并没有真正起到提高自己的作用。
于是，这些教师常常牢骚满腹，却不知：听课评课是提高自己的最佳途径，许多优秀教师正是通过不断地听课评课成长起来的。
为了使大家能真正从听课评课中汲取更多的营养，从而乐于参与其中，我根据自己的实践经验，认为：要提高教师的听课评课效果，真正使听课评课活动成为教师提高自己的有效途径，使教师们自觉主动参与其中，身为一线教师，要做到以下几点：一、 教师听课时要做到：(一)听课前作好充分准备。
教师要树立：将听课者定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者的理念。
教师要在掌握教学常规知识的基础上学习新课程标准，尽量了解本学科教研状态，熟悉新的教学理念和理论，了解上课教师的教学特点、听课班级学生的情况；了解教材编排体系、弄清知识的内在联系、熟知教学内容的重点、难点；在头脑中预先设计出所教内容的课堂教学初步方案、粗线条勾勒出大体的教学框架；以便在听课过程中不断对比优劣，采取“拿来主义”，取长补短。
(二)听课中要认真观察、记录，虚心学习、积极推敲。
教师要做到：听、看结合，详细记录。
听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。
教师还要集中精力，认真分析。
听课者的思维要先于教学过程，遵循教育教学规律进行多种合理预测，摸索课堂发展的趋向，为分析评价赢得时间，变被动听课为主动听课。
在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往的经验(听过的优秀课)进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，并依据教育教学理论和课程标准给予评价，即指出优点在于体现了课标哪一方面的理念，依据了什么教学原理等；同时对存在的问题指出怎么改可能效果更好，依据是什么等等。
将这些点评纳入听课记录，为评课作准备。
(三) 听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情况。
根据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。
因此，听课时不仅要关注教师教的情况，还要关注学生学的情况。
1、对于教师的教，听课者应该重点关注以下几个方面：(1)课堂教学中确定了怎样的教学目标，教学目标在何时采用何种方式呈现给学生；(2)如何引导学生复习回顾，回顾哪些内容，这些内容与新授课有何关系；(3)新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动，设计了哪些问题；(4)创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段，情境的创设、教学手段的应用是否有效、恰当；(5)设计哪些问题，安排怎样的活动形式让学生进行探究，如何探究(设计活动步骤)等；(6)设计什么样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；(7)安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；(8)授课教师如何对学生的学习活动作出评价。
（9）培养学生哪方面的技能
达到什么地步
2、对于学生学的情况，听课者应该关注：(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；(2)在学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；(4)学生是否乐于参与到合作学习中；(5)学生是否经常积极主动地提出问题，等等。
由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
二、教师评课时要做到：(一)明确评课的目的与意义1．评课的目的： 我认为：评课的目的是为了改进教学，提高教学质量。
一是对课堂教学的优劣作出鉴定。
二是对课堂教学成败的原因作出评析，总结经验教训，提高教学技巧。
三是对课堂教学亮点进行交流，相互学习，相互促进。
美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格曾就教育评价说过一句非常精辟的话：评价的目的不是为了证明，而是为了改进。
2．评课的意义：我认为：评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。
(二)评课时要坚持的原则1．评课要坚持“百家争鸣”的原则。
评课者应注意克服几种不正确的心理倾向： 一要克服“老好人”思想。
评课是一种教研活动，不要担心自己的观点不能被授课人接受而“得罪”人。
要充分发表自己的观点，只有在激烈的辩论中，大家才能互相学习、共同提高，教研活动才能深入开展。
二要克服从众心理。
有些评课者往往顾虑个人的想法稚拙怕贻笑于众人，就人云亦云，随声附和唯恐出错。
没有让评课发挥它应有的作用。
我们为了教学，所言即使颇有争议，也是观点的不同，而没有对错之分。
因此，评课要大胆提出自己独特的见解，发展求异思维敢于创新。
三要克服附和权威心理。
教育随着时代的发展不断前进，教学理念不断更新，教学方法不断改进，教学模式不断创新，教学手段逐步完善。
没有一位教师能自诩为权威。
大家所存在的差异是学识、经验、能力上的差异。
所以没必要为冒犯权威而瞻前顾后，要敢于向经验挑战，打破传统的评价模式。
2．评课要坚持“以学生的发展为本”的原则。
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。
评课要从学生全面发展的需要出发，注重评价学生的学习状态和情感体验；注重评价教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥情况；注重评价教师是否尊重学生人格和个性、是否鼓励学生发现、探究与质疑，注重评价教学活动是否有利于培养学生的创新精神和实践能力。
评课要把学生的发展作为关键点，坚持“以学生的发展为本”。
教学的本质是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。
而且，教师教学活动是否有效取决于学生是否有效的学习。
因此学生学习活动的表现以及经过学习活动后得到的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
3．评课要坚持把评教与评学相结合，评课要把重点放在“评学”上面的原则。
课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。
课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。
因此，课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。
要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面来，转到针对学生差异进行因人施教上来；要把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式上来；要把课堂转变到以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨、查询相结合的形式上来。
转变评课的着眼点，评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数，应该更多关心为教师创设有效教学活动的环境与气氛，关心教师对学习者的指导、帮助是否切实有效。
关注学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；关注学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，关注学生是否乐于和其他同学进行合作学习；关注学生是否经常积极主动地提出问题， 4．评课要坚持实事求是的原则。
课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际，评价的标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评课必须从实际出发，从观察到的、感受到的情况出发，不能想当然。
既充分肯定成绩，总结经验，又要揭露问题，提出改进措施，评价的内容和要点必须是可观察、可感受的，要以实际情况进行判断。
5．评课要坚持既评优点又评缺点的原则。
评课不但要有助于自己提高，更要使被评价者有收获，因此不能一边倒，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
我们即要看常规，更要看改革和创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学教学艺术风格的形成等。
要看现代化教学手段的运用。
现代化教学呼吁现代化教育手段。
教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
有许多教师在评课时，只看到他人的缺点， 另外，教师参加评课后要对所获取的信息(来自于学生、授课者、其他听评课教师的信息)，结合新课程理念做进一步的总结和思考，看有什么收获、启示，然后写出心得体会或论文。
总之，听课评课是教学常规管理工作中的重要内容之一，是促进教师教学思想转变、教学观念更新、教学经验交流、教学改革探讨、教学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。
