求先进班级申报材料的总结
先进班集体申请书尊敬的领导： 20**级***班是一个激情飞扬、活力四射的集体，一个团结友爱、自强自信的集体
在学院团委的领导下，我们挥洒汗水，一步一个脚印，共同努力，共同成长，共同进步，在班风建设方面，无论是学习、思想政治，还是社会活动，都取得了骄人的成绩。
一、突出班级集体观念，营造良好的学习氛围1.学年成绩总结在08-09年度考试中我班成绩名列学院前茅，重修率为零。
在英语学习方面在期末英语测试中全班通过率99%。
我们班参加CET-4通过率达60%，CET-6通过率与其他班级相比名列前茅，还有在大学生全国计算机二级通过率达90%以上，普通话通过率达99%。
另外，进入大三以后，全班超过50%的同学确定了考研及参加公务员考试的目标，学习风气浓厚。
我们班大部分同学获得了校级奖学金，在上学期我班**、***同学已经过六级，起到了很好的带头作用。
特别是我们班同学对待校选课的态度同样十分认真。
在平时的上课表现中，我们班无论是在出勤率，还是作业上交、课堂纪律方面都得到了各任课老师的好评，并且任课教师对申报班级学风的评价全为优。
2.班级学风建设在全班同学一年的共同努力下，我们班一直秉承着以学习为中心，以纪律卫生为两个基本点的原则，不断进取，不断奋斗。
1）班内成立互助小组在班委和团支部的带动下，我班营造出了一种比、学、赶、帮、超的学习氛围，以宿舍为单位组成立学习互助小组，同学们经常在一起讨论学习上的问题，互相帮助，共同进步。
学习成绩优异的同学尽自己最大的努力在课余时间帮助学习有困难的同学，使他们排除学习上的障碍，提高自己的学习热情，使集体与个人共同进步2）充分利用教师与网络资源，实施多渠道沟通战略为了充分利用大学良好的教学资源，同学们在上课之余还自觉去图书馆学习，查阅相关资料，充实自己，完善自己，进而提高学习的主观能动性。
在课下班长、学委积极与各任课老师取得联系，反馈教学意见，配合老师完成各项教学任务。
3）专业课教师学生互动交流上学期我们多次邀请了历史文化学院历史学教授对所学专业进行了简单介绍，并对将来的就业单位和工作性质进行了简单说明，而且还邀请到了考上研究生的学长，为我们介绍了相关的学习经验，鼓励我们树立对本专业的学习目标二、建立完善的班级管理制度1.加强寝室室风建设为了养成良好的学习、生活习惯，我们班以宿舍为单位倡导大家生活上勤俭朴素，反对铺张浪费，提倡“节约一分钱，多一分孝心，挤一点时间，学一点知识”。
我们有意识地加强寝室的室风建设，包括寝室清洁，寝室内部设施布局，寝室成员的一言一行，以小带大，为班风建设打下良好基础。
2.班级制度及班委制度我们班委不仅严格执行学院的课堂点名制度，在班内还制定了一套完善的考勤制度。
每周二召开班委例会，每两周召开一次大班会，在会上总结各项工作并公部上周考勤情况，指出各项工作中存在的缺点与不足，并提出改正方案，不断完善，不断进步。
3.提高思想道德，加强政治修养在过去的一年里，我们班是收获的一年。
不仅在学习上有所突破，而且我们在团支部活动中表现突出，我支部将加强同学们的思想道德素质和政治修养作为工作重点，我班同学积极向党组织靠拢，目前已有38名同学交了入党申请书，其中3人参加了党校培训，结业率达100%，其中**同学预备党员考核通过，***被评为院优秀团员，**、***被评为院级优秀干部。
还开展了各项党团活动，如“我和我的共青团”等，从各项活动中，大家提高了思想觉悟，明确了前进方向，同时也增强了大家的集体主义精神和班级凝聚力。
三.组织并积极各项活动，展示自我，锻炼能力1.丰富多彩的课余活动进入大学近一年的时间里，我们班同学积极参加由学院或者系里组织的各项活动，如院春季运动会，系女生拔河比赛等，并在活动中表现突出，其中男女生分别获得拔河比赛的第三名、第二名，在女子排球比赛中获得全院第一名。
这些活动让大家沉浸在幸福之中，感受集体的温暖，增进同学之间的友谊。
2.积极参加各项竞赛我们班***同学参加了全国大学生英语竞赛，并荣获了三等奖；***同学在院第二届运动会象棋比赛获得第四名；在参赛过程中，既培养了英语学习能力，又对英语有了更深一步的认识，提高了自我锻炼能力。
四． 班级获奖情况1.集体获奖我们班同学团结一致，努力拼搏，不畏困难，勇往直前，共同为这个班级增添色彩，在同学们的共同奋斗创下了不少荣誉：1.07-08学年内务整理先进集体2.院春季运动会男子团体拔河第三名；女子拔河第一名；女子排球第一名；男子排球第四名3.学生个人主要获奖情况1.王** 07-08学年一等奖学金三好学生08-09学年二等奖学金2.李*** 07-08学年二等奖学金 09-10学年二等奖学金08-09学年 三好学生3.张** 07-08学年 模范干部 08-09学年 优秀团员 09-10学年二等奖学金4.范** 07-08学年 优秀团员 二等奖学金 08-09学年 三等奖学金 三好学生5.牛** 07-08学年 三等奖学金 09-10学年 一等奖学金6.邱*** 08-09学年三好学生 2008年暑期“三下乡”实践活动调查报告7.马** 教学部“感恩杯”征文比赛二等奖8.余** 2007年院象棋比赛第四名9.李** 07-08学年 历史法学“联谊杯”辩论赛最佳辩手10.李** 2008年 手工艺品大赛一等奖 2009年手工艺品大赛二等奖五、结语在后期的时间里，我们班会继续实施创优计划，继续加强学风建设，发扬优点，改进不足，争取处处体现出我们优良的一面
全体同学将凝聚一心，在班长的带领下，将班风学风进一步提高，我们有信心也有实力争得这份荣誉，我们会竭尽全班同学的努力，为这份荣誉而奋斗。
象棋课的作文500字
良好的环境是培养孩子自觉性的前提良好的家庭教育环境，是培养孩子学习的自觉性和主动性的前提。
良好二字主要体现在两代的相互沟通和家庭的学习氛围上。
闲下来的时候，我们不妨问问：“我了解自己的孩子吗
”“了解自己孩子的性格、兴趣、学习能力和需求吗
”不管你的回答是肯定还是否定，作为父母，我们都应该走进孩子的内心世界，真正了解他们，才能对他们的成长提出合理、正确、恰当的要求。
有些家长因为工作繁忙，很少与孩子交流，很少问孩子愿意做什么，很少征求孩子对事情的看法和意见，也就无法了解自己的孩子在想什么，无法走进孩子的内心世界，更无法赢得孩子的信任。
他们面对孩子，经常说的话就是“你还是个小孩，你懂什么
”“你的作业完成了吗
“你这次考试怎么又考砸了
”这样很容易让孩子有抵触情绪和逆反心理，从而厌烦学习。
我与孩子是一种朋友关系，我喜欢挤出点时间与孩子沟通，即使是我工作特别繁忙，也是一样。
从小到大，我就这样和孩子走得很近很近，与孩子友好相处，平等沟通，使他认为爸爸是他最好的朋友。
平时还与孩子做各种游戏，让孩子时刻处于快乐之中。
记得有一次我与儿子下国际象棋，我下错了一步，要悔棋，儿子死活不让，我一生气就把棋盘给掀翻了，儿子看到一盘稳赢的棋给泡汤了，就委屈得哭起来，真是棋场无父子啊。
还有一次，我与爱人闹别扭，儿子居然敢打我屁股，逗得我爱人破涕而笑。
这种友好氛围是培养孩子学习自觉性与主动性的重要前提。
我经常和儿子讨论一些他感兴趣的话题，及时发现他的思想动态，抓住教育的最好契机引导、教育儿子。
比如，这个学期，在语文前几个单元的考试中，廖怡璇等同学总是比弘笛考得好，弘笛就说谁有多厉害、超越不了之类的话，学习上出现泄气的迹象。
我一发现这苗头，就鼓励孩子说：“儿子，你不是每次大考的时候都特厉害吗
基本都拿满分的
”弘笛想想也是，立刻信心十足，拿起书本叫我给他报听写呢。
我也很尊重孩子的想法。
比如在学校兴趣组报名时，我与孩子一起商量，根据孩子的兴趣，有针对性地帮他选择兴趣组，而不是一副母命不可违、父命不可抗的姿态，让孩子不情愿地参加他不喜欢的小组。
现在，许多家长忙于工作、忙于一些生活琐事，无暇顾及孩子的想法。
特别是有很多家长跟风似的花钱把孩子送到了各种培训班，不管他喜欢不喜欢，结果可想而知。
尊重孩子的想法还体现在我理解孩子的执拗上。
“不听话”常常是孩子要独立做事、表现自己力量的信号，我鼓励孩子在日常生活中显露出的独立性萌芽，只要孩子要干的事在安全、合理的范围内，就不强迫孩子听从父母，而是给他独立、自由的机会，使孩子的独立品质得到培养。
比如，2005年，弘笛要去北京参加全国英语口语技能大赛，因为花费太高和孩子年龄太小，而且获奖可能性不大等原因，我不同意他去北京参赛。
但是弘笛坚持要去，后来我还是同意他跟着带队老师去北京参赛。
没想到，他居然还捧了个全国一等奖回来。
从这件事情上看，孩子的坚持一般是正确的。
我还是孩子的倾听者。
在儿子失意烦恼时，我让他尽情诉说自己的苦闷，发泄情绪，指导他学会自我排除心理障碍、自我调节情绪的方法，使不良情绪及时得到化解。
有一次，弘笛和妹妹因为一件小事发生了争执，让妹妹占了上风，气得直抹眼泪。
我就把他搂在怀里，开导他，他一会儿就乐了，和妹妹重归于好，一同快乐地学习呢。
我还在家庭中积极营造学习的氛围，鼓励孩子与好书交朋友，经常带孩子上书店，和他们一起找适合年龄段的、有兴趣的书，可上至天文、下至地理，然后指导孩子背些优美的词句，并学以致用。
以前，弘笛对大自然缺乏理解和接触，故而每次写作总是皱眉头。
为了培养他的写作能力，我就利用节假日带他四处走走，在实践中理解书本知识，在娱乐中学习写作。
这样，他对作文产生了兴趣，不再是每次对着作文题发愁。
随着时间的推移，孩子的写作能力慢慢提高，这个学期还在《小溪流》《学生家长社会》《中外童话画刊》等刊物上发表了习作。
孩子的成长需要空间，孩子的成长需要沟通，让我们多花点时间走近孩子，在家庭中积极营造一种良好的教育氛围，开垦培育孩子健康优良性格的沃土，怀着快乐、欣赏的心情去品味和孩子相处的每一段时光，创造出一幅洋溢着暖暖亲情的独特画卷。
适时的鼓励是培养孩子自觉性的基础作为父母，最重要的是在孩子的人生道路上不断地为他们加油、喝彩，打开他们心中那扇住着“自信、智慧、创造”的大门，帮助他们打造一把打开潜能的金钥匙，这是培养孩子的学习自觉性与主动性的基础。
在对待孩子的成功或失败上，作为明智的父母，不要轻易许诺，不要随便失言，不要空洞夸奖，要在孩子完成某一个值得肯定的事情时，恰如其分地肯定与赞扬，以激励的教育方式帮助孩子撷取成功的甜果。
许多父母在比较时，往往较多地进行横向比较，总爱把孩子的不足与别的孩子的长处比，这样的结果不仅无法使家长了解、发现孩子身上的闪光点，还容易挫伤孩子的自尊心、自信心，使孩子变得自卑。
如果在孩子遭遇挫折和失败时，我们家长多进行纵向比较，在分析孩子进步的同时，细心而耐心地帮助孩子找出问题的关键所在，和他一起去克服，结果则大不同。
比如，弘笛在二年级时参加长沙市英语口语技能大赛，仅获得一个三等奖，孩子很失望。
我就鼓励他说：“儿子，这次得了一个三等奖，比以往进步大多了。
如果下次好好准备，能克服这次紧张的毛病，一定可以拿一个二等奖
”果然不错，弘笛在三年级时通过更大的努力获得了长沙市的二等奖，他说：“爸爸，我真的拿到了二等奖，还能去北京参赛呢
我肯定能获一个一等奖回来
”儿子满怀信心上了北京，全国一等奖证书颁给了我这个勤奋而自信的孩子。
试想，如果当初我不给他做纵向比较，而是一味批评他说：“你太给我丢脸了，别人能拿一等奖，你怎么就不行
你看我今天怎么收拾你
”这样会有什么后果呢
这样只能给孩子增加精神压力，使孩子惧怕比赛，甚至对学习失去兴趣。
所以，我们做父母的要让孩子看到自己的进步，对自己充满信心，在家长的鼓励中体会到进步、成功的乐趣，向着理想不断前进。
只有让孩子愉快地学习，才能启发孩子的求知欲，激发孩子的学习潜能。
在培养孩子学习的兴趣上，父母的鼓励和积极、肯定的评价显得尤其重要。
父母要及早发现孩子学习上感兴趣的点，从这里入手，逐渐加大量，再扩大到面。
只要鼓励得法，孩子一定会越学兴趣越浓，兴趣越浓就越有劲头，渐渐地学习自觉性和主动性就形成了。
正确的引导是培养孩子自觉性保证家长的正确引导，使孩子具备良好的学习习惯，是培养孩子学习的自觉性与主动性的关键。
也许有家长抱怨说工作忙，顾不上孩子的学习和教育。
但是孩子毕竟是孩子，哪能有那么强的自制能力
哪能有那么强的学习自觉性
所以开始的时候，为了使孩子养成良好的学习习惯，强迫手段必不可少。
具体说就是要明确学习任务，比如今天上午要孩子做好哪些题目、背诵哪些文章，下午要完成哪些作业、看完哪些书，规定内容和时间，过后进行检查和总结，中途不陪读不陪做。
遇到困难时，不要越俎代庖，不要急于给答案，而是让孩子先独立思考，让他自己在书中寻找答案，然后与孩子一起分析题意，找出解决问题的方法，体验成功的喜悦，逐步培养孩子主动学习的习惯。
这样既增强了孩子挑战困难的信心，又培养了他独立思考的能力。
当发现孩子具有主动学习的苗头时，我们家长应及时鼓励以巩固这种阶段性的成果，我们可以表扬他，说他做得很好，爸爸妈妈很高兴；也可以给他一点物质上的鼓励；因人而异的奖励是必需的。
但是我与孩子都会设定目标，如果孩子没有实现，我也会给予严厉的惩罚。
我们家有一个挠痒痒的竹耙子，谁要是做错了事情或者没有完成自己选定的目标，要自觉地脱了裤子爬在那里接受惩戒。
如此循环，久而久之，孩子自然就会养成自觉学习和主动学习的良好习惯。
我和爱人工作都很忙，孩子平时学习大多都得靠他自己努力。
孩子毕竟还小，没有很强的自制能力，所以我们规定，孩子课内学习的任务要在课堂上完成，不能把课堂作业拿回家做；回家要复习已学过的知识，预习即将学习的内容，每周回家我们都要检查他的习题本，对课堂作业以及考卷中出现的问题进行分析，查找原因，提出改进的意见和方法。
为了培养弘笛学习的自觉性与积极性，我不失时机地以物质奖励和精神鼓励相结合的办法激励他，每周都兑现我的承诺。
比如：如果他在某方面表现好或者达到什么标准，就可以满足他一个小小的心愿。
现在有些孩子在家做作业时，往往要求爸爸妈妈在旁边陪着，其实他并不要求父母为他解答作业，只是心理上的一种需求，这正是孩子独立性差的表现。
试想，如果孩子连独立完成作业都办不到，你怎么可能指望他主动和自觉地去学习呢
俗话说得好“树要修剪，玉需雕琢”，即使孩子的资质不差，但如果不及早帮助孩子养成合理安排时间、自觉进行学习、乐观向上的习惯，影响的恐怕就不仅仅只是学习成绩了。
以上就是我在培养孩子学习的自觉性与主动性问题上的三点拙见，也就是说我们要在给孩子营造一个良好的教育环境的基础上，适时鼓励与正确引导他们，让他们自信、快乐、积极地学习。
只有这样，我们才能和孩子们一同享受到学习的乐趣，才能看到我们的孩子健康快乐地成长
数学家的故事
让我们的生活更加美好——节能在我身边”指导教师：周贝、苏彦玲、罗柳萍一、活动背景“节能在我身边——青少年科学调查体验活动”由教育部、中宣部、广电总局、共青团中央和中国科协共同主办，同时也是落实《全民科学素质行动计划纲要》的一项重要主题活动。
旨在使青少年进一步了解我国人口众多、资源有限的基本国情，了解与掌握有关能源科学的基本知识，掌握科学调查及节约能源的过程与方法，增强节约能源意识，培养青少年对科学的兴趣、求知欲及社会责任感。
并通过他们的活动影响社会其他人群共同关注、参与节约能源行动。
主要形式是青少年在学习了解能源科学相关知识的基础上，观察家庭、学校以及社会环境中的能源使用状况，调查和记录家庭环境中电能使用的状况，进行简单的数据分析，制定家庭节约电能的方案，并且提交调查结果。
我校打响了科技教育品牌，力图使学校成为真正的“科技乐园”，我校将综合实践课程与科技特色校本课程相结合，以“我参与，我快乐”的办学理念，将“让我们的生活更加美好”作为我校综合实践活动课程的全校性的大主题，以活动与课程相结合的形式开展了多次大型科普体验活动。
近年来，我们以“生活中的科学”为主题，“吃，穿，住，行”为内容每年进行一方面的研究。
该主题的提出，是希望通过活动研究，让我们的孩子们能关注自然，关注生活，关注自我。
问题来源大多是与社会生活实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、社区建设问题、百姓生活中的科学技术问题等等，引导学生对这些问题的探究，可培养学生关心社会、关心生态环境、关注国家发展的社会责任感。
二、活动的具体目标1.体验科学、重视过程学习与能源、资源相关的科技知识，从科学的角度提高对节约能源与资源问题的认识；进行实际观测和数据分析，掌握基本的科学研究方法，体验科学调查研究的过程。
2.关注社会、积极参与树立节约能源的意识，从身边小事做起，培养节约能源的生活习惯；关注社会发展，积极参与节能活动，提高社会责任感。
知道人类的行为对自然环境可能会造成的压力或破坏，从小树立环保意识，懂得自然、社会和谐发展的道理。
并努力通过自己的行为，影响家庭成员和社会其他人群一起投身到节能、节约的行动中来。
3.鼓励合作、分享成果分工合作开展活动，培养良好的合作精神，增强交际能力、语言表达能力；通过多方采访、调查研究、实地考察等多种形式获得信息，并提交调查数据，与研究人员分享工作成果。
三、活动主题的提出节俭是中华民族的传统美德。
虽然越来越多的科技让人与环境和谐共处，但在生活中任何高科技都比不上一个好习惯。
对于青少年朋友，节约能源特别是节电，是我们日常生活中的举手之劳。
随手关灯、减少冰箱的开门次数和时间、不用电视电脑时关闭电源或拔下插头等等，每一个好习惯都能节约用电。
建设资源节约型社会，我们需要从自己做起、从身边做起。
正是因为能源日常生活中到处可见的这种习以为常的惯性，使我们的孩子才会经常使用却从未深入了解，我校少先队活动在上学期“十月爱科学月”活动中曾开展过“节约与生活”的主题体验活动，同学在其中就对此有了比较深的感触。
在学生研究兴趣非常之浓，今年学校的综合实践研究活动就决定以学生们的兴趣取向为主，将大主题定为“节能在我身边”。
四、研究阶段1、第一阶段——前期调查，年级主题提出、确定活动方案我们的实践研究活动时间为一年，分为上下半年两个部分。
上半年，我校在放暑假期间进行了暑假调查活动，调查了家用电器使用的功率，先从生活中的电能利用入手，让他们感受到能源的重要性。
调查表如下：电器名称 数量 功率（瓦，W） 电器名称 数量 功率（瓦，W）白炽灯1 1 40 热水器 1 1200白炽灯2 1 60 吹风机 1 1000节能灯 3 13 电风扇 1 250电视机1 1 100 抽油烟机 1 400电视机2 1 600 电烫斗 1 800冰箱 1 0.83KW·h\\\/24h 微波炉 1 1200洗衣机 1 320 DVD机 2 13空调 3 2000 ……大家发现电是家庭必不可少的能源。
每天要在灯下学习，休息时看电视，家里用电饭煲煮饭，打开空调乘凉等等……这说明了电在人们生活中是多么重要。
而且象空调，微波炉等功利较大的功率的电器，却是众多家庭经常使用的，这也体现了家庭电能消耗量非常之大
开学后，学校实行年级捆绑制教学，使综合实践课走向了“常态”。
同时让各年级孩子们在指导老师的指导下，根据自己年龄特点与兴趣选择制定了各年级的研究主题。
利用了两个星期的时间将活动方案确定了下来。
“节能与生活”、“小眼看能源”、“校园节约你我他”、“节约生活珍惜能源”、“太阳能的能量到底有多大”、“节约能源，从我做起”等等班级主题也相继诞生。
下半年，根据上半年的研究情况，针对孩子们的年龄特点，再根据孩子的研究兴趣，学校决定将研究活动的延伸活动开展得更加轰轰烈烈。
于是，我们的年级研究主题和内容马上确定了下来：一年级、二年级：手工折纸、动手操作为主（从学生最感兴趣的手工入手，让他们能在更多的动手过程中发现问题，掌握解决简单问题的方法，并学会分享他们成果）三年级：多彩的灯（注重小组合作，让学生从多个侧面了解灯的文化，相关知识，并与节能电灯联系，掌握基本研究的方法，懂得节能灯是最省电节能的一种灯，并在学生家庭中推广使用）四年级：奇妙的纸（通过身边纸的调查，深入体验，从了解纸的最基本概貌到纸张的浪费情况搜集，让学生懂得身边事物的可研究性，提高纸张的节约意识。
）五年级：文具的节约（选择在学生中广泛使用的文具入手，通过对比体验，调查计算等方式，让学生在日常生活中注意文具的节约，将研究从意识研究化为行动节约）六年级：时间节约与学习的有效性研究（这是与六年级的学习息息相关的研究，将生活与学习有效结合的一种行动研究）2、第二阶段——体验研究阶段上半年，各年级根据年级活动计划，开展了多种形式的综合实践研究活动。
一年级孩子在老师的带领下寻访校园，观察校园的一草一木，一水一电，找找能源在哪里经常使用。
二年级的孩子们在课堂中学会了能源的分类，了解了部分常见能源的基本知识。
三年级到六年级的同学们除了了解能源的分类知识，与能源使用的优缺点外，还在校园内“寻找校园内的浪费现象”的采访调查，并走进胜利小区在社区进行“节能小侦探”采访调查活动，他们从网络上，从报刊杂志上，从电视新闻中，从大人们的口中得知能源的在我们日常生活中占着很重要的地位，可是我国能源缺乏是不可忽视的事实，可有不少人或多或少都知道我们在使用着“能源”，但是真正注意节约能源的人却很少，也说不出什么节能的小技巧和金点子。
他们把感受都写进了综合实践日记里，并决定通过多种方式来为大众做节能宣传，当起了宣传小使者。
三年级（4）班的同学们为了调查太阳能使用情况，学生组成队分别到班里6个家庭进行实地参观考察；三年级（1）班的同学们利用一周的时间，在家观察父亲亲戚朋友在家里使用水和使用电时是否浪费或是否合理的情况；三、四年级全体同学还为了在采访时能很好的与他人沟通交流写下了采访方案，并演练了一番才鼓起勇气走进社区，去采访居住在这里的老爷爷和老奶奶，还有在这里工作的派出所的叔叔，以及长期在这里讨生活的小商贩们。
学生在接到去社区采访的任务后都十分激动，开心的不得了。
为了确保孩子们的安全，指导老师在事先做了要求的说明，强调了纪律，并明确了各小组的任务后便与同年级的各位老师们一起将我们三、四年级全体同学带进了我们最熟悉的胜利小区。
“聪明小组”的同学找到鱼摊师傅，大胆自信的充当了一个采访者的角色。
可是问题来了，鱼摊师傅对他们的到来表现得很不好意思，回答得也很随意，让他们顿时楞在那里半晌。
指导老师在旁边鼓励他们继续追问，终于他们在采访表里写下了他们收集到的信息。
指导老师又跟踪到飞扬小组的组员们，他们的问题也出现了。
当他们进行采访时，连续两个商店的售货员都拒绝他们的采访。
指导老师马上把他们带到一边采访他们当时的心情，他们说他们失望极了，这些售货员因为要做生意所以都没空搭理他们，指导老师问他们：“拒绝了两次是否灰心了呢
你们找到了解决办法了没有
”组长邵炳豪决定改变采访对象，将对象定为过路人，说罢，行动马上开始，之后他们的采访开始顺利。
最有意思的还是哆啦咪小组的成员，指导老师追踪他们的时候，他们居然在胜利派出所门口，可是他们并没有马上走进去，而是在门口附近进行了演习，生怕自己面对警察叔叔过于害怕说不出话来，于是在旁边跟同伴进行口语练习。
警察叔叔对他们的到来很热情，这让他们很开心，十分顺利的进行了这次的采访任务。
采访记录如下：班 级 三（1）班 时 间 2006.12.5．小组名称 阳光小组 组长 卢柳霖蕙 指导老师 周贝小组成员 张景峰、林焕斌、骆宗威、黄华丽、阮宁、卢柳霖蕙、黄纵阳、顾芳菲、赖浩龙调查对象 小区的过路人、菜市的鱼摊师傅调查问题 问 请问您在生活中看见过哪些浪费水的现象
答 洗菜的时候；小朋友玩水枪。
问 请问您在生活中自己有没有浪费过水
答 打电话时经常没关好水。
问 请问现在我们是否还缺电
答 是的，缺电。
问 请问水对我们的帮助有多大
答 离开了水，人们就无法生存下去。
问 请问您用过的水后来怎样处理
答 把污水留起来冲厕所。
问 您知道哪里最缺水
答 沙漠地区，北方地区本来就缺水。
南水北调工程大大缓解了北方缺水严重的现象。
调查问题 问 请问你们每天大约要用多少水
答 4桶。
问 你们每天使用氧气泵养鱼大概需要多少电
答 2度到3度吧。
问 请问你们卖完鱼的水怎样处理
答 拖地板或流进水沟。
问 你们杀一条鱼要用多少水
答 有时不用水，有时用一勺水。
问 水对你的生意重要吗
答 非常重要。
没有了水，鱼就会死去，没人愿意买死鱼回家。
问 您能告诉我们节约用水的办法吗
答 （无人知道）活动感受 1. 水对人类非常重要，我们要珍惜水资源。
2. 人们对如何节水不太了解，看来需要我们大家一起努力，从我做起，从身边做起。
我们还要做好宣传活动，让大家一起行动起来。
3. 这次采访能锻炼我们的胆量。
同时我们还知道了要有礼貌，别人才会理你。
看来要当好一个采访者可真不容易啊
回来后，大家都各自交流着自己的感想，有的说他们的最大感受是当个小记者真不容易，有的说他们碰到被人拒绝很失望，但他们没有放弃，因为他们觉得要完成任务只最主要的。
还有的人说，他们发现大人们对能源的认识并不太多，而且几乎没人知道应该怎样节约能源，他们认为应该在社区多宣传，让大家都来保护和珍惜能源。
于是他们又第二次走进社区，将自己亲手制作的节能建议卡送到居民手中，亲自为他们做宣传。
有的小组成员收获也特别大，他们说自己刚开始很害怕去采访，可是试了几次后就不怕，可是最大的问题是他们听到人们的回答后，总是不能迅速记录下来，给他们的建议是，希望他们下次能更好的进行合理分工，而且要多练练速写和多锻炼一下自己的记忆力。
六年级同学想知道学校上课时间厕所流失的水量，他们不怕危险不嫌麻烦，为了得到数据大家齐心协力完成任务，跟同伴一起爬上有三米高的水箱旁，一桶桶的接水、计时、测量、然后计算。
如下：调查内容 桶 数 水量（升） 时间（分） 上课天数（天） 上课月数（月） 水箱数 浪费水量（升）上课流失水量 1 5 225 22 9.5 2 512050午休流失水量 1 5 110 22 9.5 2 229900合计 512050+229900=741950 (升) = 741.950 (吨)通过观察，计算得出结论：学校上课期间和同学们午休时使用水的频率会小，但在这不经意间流失的水量却是超大的。
其实在我们日常生活中无意间浪费的水也非常的多，水是多么珍贵啊
我们平时不仅要学会节约，还要采取一些策略解决这个问题，比如安装节水器等等。
还有部分六年级的孩子走进班级，走到校园的各个角落查找我们校园浪费资源与能源的各种现象。
他们认为资源浪费与能源浪费都应该同样重视。
于是，他们拿着摄像机，组成了一个实地考察分队，在组长的带领下，他们找到了许多校园浪费的现象。
比如，食堂食品的浪费，学习工具和教学工具的浪费，纸张的浪费，桌椅板凳因人为破坏而造成的浪费……，他们找到这些现象后都表达了自己的想法，并将自己拍摄到的东西与自己本班的同伴分享，这一举动让其他同学与他们一起达成节约的共识
他们还写下了“建议书”和“告全校倡议书”，可以说，六年级的孩子们给低年级的弟弟妹妹们带了一个好头。
整个胜利一小在这个学期里，一直都笼罩在研究的浓烈氛围之中，别看他们年纪小，可是做起“研究”来还真是有板有眼的呢
下半年，由于我们把研究活动延伸到新的主题上来，将“节能在我身边”拓展延伸到“节约在我身边”，所以我们的研究更有针对性，研究过程更是精彩。
一和二年级的孩子们通过利用年级老师的资源，通过手工课进行简单的探究活动。
特别又根据一些特殊节日，老师门为孩子们精心设计了教学安排，让他们在想象的空间里，发挥着自己创造的力量，通过自己的实践与创造，来装扮我们美好的生活。
比如在三八妇女节、母亲节、教师节等节日里，孩子们用亲手制作的纸花或精美贺卡送给妈妈或老师，将节日与动手实践活动融合得恰到好处。
并在他们学习制作、动手操作期间懂得了如何使用制作材料，甚至如何节约材料。
他们收效还真大，在他们的综合实践板报上，都粘贴着他们精美的作品，那都是一双双巧手动脑后的智慧结晶啊
在其他年级里，我们提高了研究的层次，注意收集过程性材料，特别关注孩子们的过程性感受，从而可以更有效的进行跟踪指导。
所以，为了让孩子们的过程性研究有更规范的管理，我们设计了这样了的作业记录表： 柳州市胜利一小 班综合实践作业检查记录（ ）小组 组长：（ ）姓 名 日 记 书籍提供 网络资料 绘画作品 手抄报 其他应收 实收 应收 实收 应收 实收 应收 实收 应收 实收 应收 实收作 业 评 价姓名 自评 小组评 姓名 自评 小组评注：分A+、A、B+三个等级进行评价。
检查日期：有了这样的记录表，解放了老师的监督的手，而充分发挥了小组长的监督力度。
逐步让孩子们自己检查自己的研究任务完成情况，并通过多方评价实现公平。
三年级的孩子们在研究“多彩的灯”时，研究作业完成的很好。
以下是三（3）班孩子们的灯与生活的小调查：家中的灯 瓦数（W） 摆放位置 是否合适 原 因日光灯 40 客厅 是 光线很好，大厅空间较大，这样的灯在晚上做事很方便。
台灯 25 书桌 是 照明作业本和书籍，光线适当，很适合写字看书。
壁灯 15 床头 是 光线可调节，可靠在床头看书也可以缓解视力疲劳。
吊灯 12 厨房 是 晚上开灯可以煮东西，光线适当。
白炽灯 25 厕所 是 光线适度，可以照明厕所。
节能灯 10 阳台边 是 照明，帮助人夜间收衣服。
孩子们在家里观察各类灯存在的意义以及它们各自的功用如何，分析它们的摆设状况，并查看家中使用节能灯的情况。
有的孩子在自己家中观察到，节能灯非常节能，起码十天才用一度电，实在很节能。
很多孩子还在生活中注意了电的节约行为.比如,离开房间不使用电灯后则立刻把房间的灯关上,督促低年级的孩子们在上体育课时注意将日光灯关掉.甚至回到家中督促大人们参与到节约用电的行动中来。
有个孩子看见爸爸在家上网玩象棋游戏时间过长，而且在接了一通电话就离开了房间，电脑也没及时关掉。
他为了让爸爸今后使用电脑注意节约用电，他还特别给爸爸画了一幅漫画，劝爸爸不要玩那么久的电脑，并希望他离开电脑时记得拔下插头。
这个爸爸看后直夸孩子懂事，长大了许多呢
四年级与五年级的孩子们还进行了动手创造与制作的活动。
“奇妙的纸”主题下的四年级同学，一部分人用废旧的报纸用湿水捣碎成粉末状，然后用手捏成了碗、筷子、碟子、杯子、调羹等手工制品，并用颜料装饰得很是精美。
在我校“变废为宝”创意制作大赛中，他们的作品十分引人注目
还有一部分人则参与到了“自制纸”的实验活动中，虽然最后的实验结果不尽人意，但他们敢于设想，勇于实践的精神值得我们鼓励与学习
五年级的孩子们在使用笔的时候发现圆珠笔套的浪费比较严重，于是他们想了很多办法，务必是大家在使用圆珠笔时能注意节约每一个笔套。
甚至还有同学用纸卷着笔心亲自“生产”了一批圆珠笔，虽然形象不是特别好看，却也节约材料又实用，也受到了同学间的推崇。
六年级的毕业班生活是紧张的，但他们通过上半年实践研究却让他们得到了实践体验上的快乐。
他们分享着成功，也更带来了许多新的思考。
下半年，因为学习更为紧张，他们把研究与学习有效性牵连起来，将研究主题定为时间的节约与学习的有效性研究。
他们通过多番实践，为自己制定学习时间表，并在一段时间内检验自己的学习效率，然后提出改进策略。
然后抒发了很多自己的研究感想：有的说，我们应该早早把时间表合理化，这会更加提高我们的学习效率。
有的说，合理的安排时间就是节约时间，这是以前从来没想到过的，经过实践体验后，确实感觉了这句话的深刻含义了。
有的说，我们可以把我们的研究分享给未来的学弟、学妹们，可以让他们少走弯路，以便在毕业班的学习中获得轻松应对的机会。
3、第三阶段——总结、成果分享汇报阶段通过这一年的综合实践研究活动，孩子们充分感受到了研究的乐趣。
他们通过“节能宣传画”、“节能小报”、“节能知识卡”、“节能建议卡”、“节能建议书”、“节能小策略”、“节能倡议书”等方式，表达了自己要为节能做贡献的决心。
各年级出了四期节能展板，都将自己的研究成果拿出来与全体师生分享，同学们还画了很多节能漫画，写下了心得，还利用自己的业余时间将生活中的废物品重新利用起来做成了很多精美的工艺品和装饰品，大家的热情不断高涨，都觉得还要在未来的日子里，把研究继续深入，真的体现了“我研究，我快乐
我体验，我收获
”我们的家长们也热情的参与了我们的活动，在整个体验过程中，他们也帮忙解答孩子提出的问题，有47位家长还一同走进了我们胜利一小综合实践课堂，为孩子们上了一节精彩的综合实践活动课。
我们还在2006年12月29日进行了大型的展示活动，柳州市的领导与媒体都来到我们胜利一小参观和了解我们开展本次“节能在我身边——青少年科学调查体验活动”的成果展，对我们的研究成果给予了一致的好评，并在12月31日的《新播报》中媒体对我校本次成果展示活动进行了相关报道。
我们希望不光有我们的老师与孩子们能参与“节能的行动研究”，更希望把家长与社区居民们一起带动起来，用自己的实际行动辐射到其他人身上。
五、活动的结果与评价两个学期下来，学生对我们的综合实践活动课程越来越感兴趣了。
一、二年级的孩子们对手工课也是非常喜欢
他们实行走班制教学。
一到周四下午，一、二年级的孩子们就开始期待走进教室的老师们来给他们上不同的手工或制作课。
我们把老师的资源很好的利用起来，孩子们收获得比原来更丰富，他们都说，现在的综合实践活动课我们开始喜欢上了。
有位学生告诉我，在综合实践中他收获了很多的快乐，这些快乐来自同伴的帮助。
还有的孩子是在自己的研究当中颇有自己的感悟，对自己采访爷爷过去无灯的往事，他感慨万千。
最后他用一句话总结为：“我们要好好珍惜现在的生活，要学会节约用电。
”别看他们年级不大，可思考得还挺深入的。
我们针对孩子们的表现给他们做了一个评价：评价主体 评 价 内 容 评价结果（以描述性评价方法为主，也可在相应栏下划“√”）学生 自评 1．你是否参加过对活动主题的选择2．你是否一直非常有兴趣地参加你班的主题活动3．你收集资料、信息的途径有哪些4．你认为你在活动中遇到的最大困难是什么5．你对你的活动成果满意不满意小组互评 1．你们的小组成员间合用是否愉快2．在活动开展中，当你们遇到困难时，你们是怎样合力克服的3．你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进指导者 1．学生是否能积极地参加活动课题确定2．学生对所选活动主题的兴趣是否持久3．小组成员能否进行有效的合作与分工4．学生获取信息的方式有哪些5．活动成果是否实现预定的活动目标6．学生是否有独创性的表现家长 1．孩子是否同你们讨论他的活动选题，并请你提出建议2．孩子是否保持了对他所参与的活动的兴趣，并付出了时间和精力3．在你的眼中，孩子是否有活动成果（包括孩子的积极体验、各种作品、成长变化）4．对于综合实践活动，您有什么想要说的自从开展了“让我们的生活更加美好——节能在我身边”科技实践活动以来，受到了家长的关注和支持，取得了良好的社会效果。
许多家长认为自从开展了该项活动，孩子们都戒除了随意浪费的坏习惯，而自觉地节约用水、用电、用纸等。
节约的行为习惯也带动了学生的家庭，甚至辐射到学校的周边。
家长们也说，自己在家里不敢轻视自己的浪费行为，有时不经意浪费的粮食，电，水等，孩子都会在身边提醒自己，孩子倒变成了小老师，给自己提出了教育。
看到孩子们有这样明显的进步，他们也很是欣慰，并也自愿加入到家庭节能节约的行动中来。
请问怎样培养孩子学习的自觉性和主动性
我是弘笛的爸爸高兴，伍我们提供这样一个互相交流的机会。
来之前，伍老师给我布置了一道作业，让我讲一讲是怎样与孩子一道学习一道成长的。
今天我走上这个讲台诚惶诚恐，怕这个作业完成得不好，因为作为一个普通孩子的父亲，我觉得我的孩子还做得很不够，班上许多孩子都比我的孩子优秀，他们有这样或那样的特长并且已经取得了可喜的成绩；作为一个普通的家长，我实在没有什么过人的招数与大家分享，恐怕会耽误大家的宝贵时间。
但是和所有望子成龙、望女成凤的家长一样，我也非常关心子女的教育问题，我用全部身心陪伴着孩子的成长，孩子的健康快乐是我最开心的事情，我把孩子的成长看得比任何事情都重要。
我认为：一个人纵使在事业上叱咤风云，如果在孩子的教育问题上一塌糊涂，那么我觉得他的生命毫无意义。
孩子是每个家庭的希望所在，身为父母，都有这么一个感受：养育孩子，犹如为幼苗浇水除草，仔细、辛劳而且其乐无穷。
能让孩子健康成长，拥有幸福的人生，是每个做父母的最纯真、最美好的心愿。
我们也都清楚地认识到，未来的社会，是一个竞争激烈的社会，孩子的学习习惯和生活习惯决定孩子未来的生存高度。
但是在孩子成长的过程中我们经常会遇到各种各样的困惑：有的因为父母的溺爱而压抑了孩子的自由发展，也导致他们学习缺乏独立思考的能力；有的由于父母的过分严厉，使孩子对学习产生一种抵触情绪，好象学习是在完成任务一样，影响了孩子学习的主观能动性；有的学习能力比较差，失败的体验比较多，在屡战屡败中导致精神萎靡不振；有的缺乏必要的主动性，使学习成为一件非常痛苦的事情……这些问题让我们烦恼不已，那么我们怎样修正孩子的行为，使孩子的表现接近我们的期望值呢
今天，我姑且从培养孩子学习自觉性与主动性的前提、基础、保证三个方面谈谈自己的看法，请大家批评指正。
良好的环境是培养孩子自觉性的前提 良好的家庭教育环境，是培养孩子学习的自觉性和主动性的前提。
良好二字主要体现在两代的相互沟通和家庭的学习氛围上。
闲下来的时候，我们不妨问问：“我了解自己的孩子吗
”“了解自己孩子的性格、兴趣、学习能力和需求吗
”不管你的回答是肯定还是否定，作为父母，我们都应该走进孩子的内心世界，真正了解他们，才能对他们的成长提出合理、正确、恰当的要求。
有些家长因为工作繁忙，很少与孩子交流，很少问孩子愿意做什么，很少征求孩子对事情的看法和意见，也就无法了解自己的孩子在想什么，无法走进孩子的内心世界，更无法赢得孩子的信任。
他们面对孩子，经常说的话就是“你还是个小孩，你懂什么
”“你的作业完成了吗
“你这次考试怎么又考砸了
”这样很容易让孩子有抵触情绪和逆反心理，从而厌烦学习。
我与孩子是一种朋友关系，我喜欢挤出点时间与孩子沟通，即使是我工作特别繁忙，也是一样。
从小到大，我就这样和孩子走得很近很近，与孩子友好相处，平等沟通，使他认为爸爸是他最好的朋友。
平时还与孩子做各种游戏，让孩子时刻处于快乐之中。
记得有一次我与儿子下国际象棋，我下错了一步，要悔棋，儿子死活不让，我一生气就把棋盘给掀翻了，儿子看到一盘稳赢的棋给泡汤了，就委屈得哭起来，真是棋场无父子啊。
还有一次，我与爱人闹别扭，儿子居然敢打我屁股，逗得我爱人破涕而笑。
这种友好氛围是培养孩子学习自觉性与主动性的重要前提。
我经常和儿子讨论一些他感兴趣的话题，及时发现他的思想动态，抓住教育的最好契机引导、教育儿子。
比如，这个学期，在语文前几个单元的考试中，廖怡璇等同学总是比弘笛考得好，弘笛就说谁有多厉害、超越不了之类的话，学习上出现泄气的迹象。
我一发现这苗头，就鼓励孩子说：“儿子，你不是每次大考的时候都特厉害吗
基本都拿满分的
”弘笛想想也是，立刻信心十足，拿起书本叫我给他报听写呢。
我也很尊重孩子的想法。
比如在学校兴趣组报名时，我与孩子一起商量，根据孩子的兴趣，有针对性地帮他选择兴趣组，而不是一副母命不可违、父命不可抗的姿态，让孩子不情愿地参加他不喜欢的小组。
现在，许多家长忙于工作、忙于一些生活琐事，无暇顾及孩子的想法。
特别是有很多家长跟风似的花钱把孩子送到了各种培训班，不管他喜欢不喜欢，结果可想而知。
尊重孩子的想法还体现在我理解孩子的执拗上。
“不听话”常常是孩子要独立做事、表现自己力量的信号，我鼓励孩子在日常生活中显露出的独立性萌芽，只要孩子要干的事在安全、合理的范围内，就不强迫孩子听从父母，而是给他独立、自由的机会，使孩子的独立品质得到培养。
比如，2005年，弘笛要去北京参加全国英语口语技能大赛，因为花费太高和孩子年龄太小，而且获奖可能性不大等原因，我不同意他去北京参赛。
但是弘笛坚持要去，后来我还是同意他跟着带队老师去北京参赛。
没想到，他居然还捧了个全国一等奖回来。
从这件事情上看，孩子的坚持一般是正确的。
我还是孩子的倾听者。
在儿子失意烦恼时，我让他尽情诉说自己的苦闷，发泄情绪，指导他学会自我排除心理障碍、自我调节情绪的方法，使不良情绪及时得到化解。
有一次，弘笛和妹妹因为一件小事发生了争执，让妹妹占了上风，气得直抹眼泪。
我就把他搂在怀里，开导他，他一会儿就乐了，和妹妹重归于好，一同快乐地学习呢。
我还在家庭中积极营造学习的氛围，鼓励孩子与好书交朋友，经常带孩子上书店，和他们一起找适合年龄段的、有兴趣的书，可上至天文、下至地理，然后指导孩子背些优美的词句，并学以致用。
以前，弘笛对大自然缺乏理解和接触，故而每次写作总是皱眉头。
为了培养他的写作能力，我就利用节假日带他四处走走，在实践中理解书本知识，在娱乐中学习写作。
这样，他对作文产生了兴趣，不再是每次对着作文题发愁。
随着时间的推移，孩子的写作能力慢慢提高，这个学期还在《小溪流》《学生家长社会》《中外童话画刊》等刊物上发表了习作。
孩子的成长需要空间，孩子的成长需要沟通，让我们多花点时间走近孩子，在家庭中积极营造一种良好的教育氛围，开垦培育孩子健康优良性格的沃土，怀着快乐、欣赏的心情去品味和孩子相处的每一段时光，创造出一幅洋溢着暖暖亲情的独特画卷。
适时的鼓励是培养孩子自觉性的基础作为父母，最重要的是在孩子的人生道路上不断地为他们加油、喝彩，打开他们心中那扇住着“自信、智慧、创造”的大门，帮助他们打造一把打开潜能的金钥匙，这是培养孩子的学习自觉性与主动性的基础。
在对待孩子的成功或失败上，作为明智的父母，不要轻易许诺，不要随便失言，不要空洞夸奖，要在孩子完成某一个值得肯定的事情时，恰如其分地肯定与赞扬，以激励的教育方式帮助孩子撷取成功的甜果。
许多父母在比较时，往往较多地进行横向比较，总爱把孩子的不足与别的孩子的长处比，这样的结果不仅无法使家长了解、发现孩子身上的闪光点，还容易挫伤孩子的自尊心、自信心，使孩子变得自卑。
如果在孩子遭遇挫折和失败时，我们家长多进行纵向比较，在分析孩子进步的同时，细心而耐心地帮助孩子找出问题的关键所在，和他一起去克服，结果则大不同。
比如，弘笛在二年级时参加长沙市英语口语技能大赛，仅获得一个三等奖，孩子很失望。
我就鼓励他说：“儿子，这次得了一个三等奖，比以往进步大多了。
如果下次好好准备，能克服这次紧张的毛病，一定可以拿一个二等奖
”果然不错，弘笛在三年级时通过更大的努力获得了长沙市的二等奖，他说：“爸爸，我真的拿到了二等奖，还能去北京参赛呢
我肯定能获一个一等奖回来
”儿子满怀信心上了北京，全国一等奖证书颁给了我这个勤奋而自信的孩子。
试想，如果当初我不给他做纵向比较，而是一味批评他说：“你太给我丢脸了，别人能拿一等奖，你怎么就不行
你看我今天怎么收拾你
”这样会有什么后果呢
这样只能给孩子增加精神压力，使孩子惧怕比赛，甚至对学习失去兴趣。
所以，我们做父母的要让孩子看到自己的进步，对自己充满信心，在家长的鼓励中体会到进步、成功的乐趣，向着理想不断前进。
只有让孩子愉快地学习，才能启发孩子的求知欲，激发孩子的学习潜能。
在培养孩子学习的兴趣上，父母的鼓励和积极、肯定的评价显得尤其重要。
父母要及早发现孩子学习上感兴趣的点，从这里入手，逐渐加大量，再扩大到面。
只要鼓励得法，孩子一定会越学兴趣越浓，兴趣越浓就越有劲头，渐渐地学习自觉性和主动性就形成了。
正确的引导是培养孩子自觉性保证 家长的正确引导，使孩子具备良好的学习习惯，是培养孩子学习的自觉性与主动性的关键。
也许有家长抱怨说工作忙，顾不上孩子的学习和教育。
但是孩子毕竟是孩子，哪能有那么强的自制能力
哪能有那么强的学习自觉性
所以开始的时候，为了使孩子养成良好的学习习惯，强迫手段必不可少。
具体说就是要明确学习任务，比如今天上午要孩子做好哪些题目、背诵哪些文章，下午要完成哪些作业、看完哪些书，规定内容和时间，过后进行检查和总结，中途不陪读不陪做。
遇到困难时，不要越俎代庖，不要急于给答案，而是让孩子先独立思考，让他自己在书中寻找答案，然后与孩子一起分析题意，找出解决问题的方法，体验成功的喜悦，逐步培养孩子主动学习的习惯。
这样既增强了孩子挑战困难的信心，又培养了他独立思考的能力。
当发现孩子具有主动学习的苗头时，我们家长应及时鼓励以巩固这种阶段性的成果，我们可以表扬他，说他做得很好，爸爸妈妈很高兴；也可以给他一点物质上的鼓励；因人而异的奖励是必需的。
但是我与孩子都会设定目标，如果孩子没有实现，我也会给予严厉的惩罚。
我们家有一个挠痒痒的竹耙子，谁要是做错了事情或者没有完成自己选定的目标，要自觉地脱了裤子爬在那里接受惩戒。
如此循环，久而久之，孩子自然就会养成自觉学习和主动学习的良好习惯。
我和爱人工作都很忙，孩子平时学习大多都得靠他自己努力。
孩子毕竟还小，没有很强的自制能力，所以我们规定，孩子课内学习的任务要在课堂上完成，不能把课堂作业拿回家做；回家要复习已学过的知识，预习即将学习的内容，每周回家我们都要检查他的习题本，对课堂作业以及考卷中出现的问题进行分析，查找原因，提出改进的意见和方法。
为了培养弘笛学习的自觉性与积极性，我不失时机地以物质奖励和精神鼓励相结合的办法激励他，每周都兑现我的承诺。
比如：如果他在某方面表现好或者达到什么标准，就可以满足他一个小小的心愿。
现在有些孩子在家做作业时，往往要求爸爸妈妈在旁边陪着，其实他并不要求父母为他解答作业，只是心理上的一种需求，这正是孩子独立性差的表现。
试想，如果孩子连独立完成作业都办不到，你怎么可能指望他主动和自觉地去学习呢
俗话说得好“树要修剪，玉需雕琢”，即使孩子的资质不差，但如果不及早帮助孩子养成合理安排时间、自觉进行学习、乐观向上的习惯，影响的恐怕就不仅仅只是学习成绩了。
以上就是我在培养孩子学习的自觉性与主动性问题上的三点拙见，也就是说我们要在给孩子营造一个良好的教育环境的基础上，适时鼓励与正确引导他们，让他们自信、快乐、积极地学习。
只有这样，我们才能和孩子们一同享受到学习的乐趣，才能看到我们的孩子健康快乐地成长
