研修心得体会
研修心得体会有幸参加培训，真是机会难得，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。
同时能聆听众多专家的精彩讲解，通过网络参与了《中小学教师信息技术应用能力标准》的学习，网上听课、网上答题、网上浏览、网上评论、网上推荐和网上交流等活动。
在这次学习中，与大家一起学习，一起探讨、交流、碰撞……我们共同走过了一段难忘的心路历程。
我从中学习到了很多，也收获了很多。
我克服工作与学习的矛盾，充分利用一切可以利用的时间进行学习，在专家认真详细的视频讲解下，我受益良多，不免有些感慨，感悟如下：一、开阔视野，学习新思路几个月的培训学习，让我发现教育是需要远见卓识的。
在本次培训中，各位专家老师的讲座，阐述了他（她）们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。
从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的语文教育教学工作。
在培训过程中，我把自身对新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力变得更加有心。
同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任
在线教研的技术小妙招心得体会
要你写在线教研的技术，小妙招心得体会，这应该是你自己写的，不能在网上让别人帮你写，否则你将来什么都不会写的
信息技术培训心得体会(5篇)
＊信息技术培训心得体会（一） 通过一段时间的线上学习和四天的线下培训，我切实感受到了信息技术对教育教学的重大影响与作用，衷心的感谢各位专家和教授的精彩授课。
此次培训学习，让我无论是理论水平还是实操能力，都有了比较明显的进步和提高。
具体来说，本人有以下几个方面的体会和收获： 1、观念上的更新 我是一名中年教师，传统的教育教学模式和方法我在教学工作中应用了20多年，我一直觉得作为一名好教师，只要尽心尽力的备好每一堂课，再认真的展示，精彩的讲授好所备内容，课后不忘检测和复习。
如此应该能达到最佳的教学效果。
诚然，这样的教学方法培养、教育了几代人，也取得了一定的成果，哪怕是电子产品大行其道的今天，也不能说完全落伍，应该退出时代的舞台。
但是，通过这段时间的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门知识。
随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，现代社会各个工作领域、每个职业都离不开信息技术。
而一个国家至关重要的教育领域，当然更应该首当其冲。
事实确实如此，信息技术已经渗透到教育领域，并在教育领域中引起了一场革命性的深刻的变化。
信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
网络课程学习心得体会
网络课程学习心得体会 心得一：网络课程学习心得体会 随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，带来了全新的理念，全新的课堂，创造和问题都推陈出新、层出无穷。
必然教研活动的方式也跟随着发生变化。
为了合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。
网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。
如今，利用网络上博客做教研成为教研的必然趋势。
一、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线教师各自为政，交流少，开展教研活动特别困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种情况的束缚，往往只有少数人参加，并且由于培训时间短，很难达到教研为教育教学行为服务的效果和目的。
而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。
通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问题。
二、网络教研专家在线，民主讨论。
传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家
如何将信息技术应用到教学中的学习心得或思考
通过学习 《信息技术在学科教学应用》 课程我更加充分的到信息技术在学科中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用心得。
下面我谈谈我的学习体会。
从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。
现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。
因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。
这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。
信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。
新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。
因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。
随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。
尤其是计算机辅助教学（CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。
教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。
教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。
利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。
利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。
美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学内容制成课件。
也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。
二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。
对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，心得体会《信息技术在学科教学中的应用学习心得》()。
应鼓励学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流，使美术课堂知识在网络中延伸、拓展。
在讲授《面具》一课时，学生们通过搜索，小组讨论交流，知道了面具的历史、种类、制作方法，欣赏到充满时代气息的精美面具，网络使学生在广泛的文化情景中认识面具艺术，使学生的审美欣赏能力得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。
三、利用信息技术，提高学生综合实践能力。
结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育的教育原则。
综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。
与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。
如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。
美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。
使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。
同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。
在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。
但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不可忽视的问题，如师生在网络上的直接交流仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；一些基础知识容易被忽略等。
四、 信息技术教育的迅速发展，对师资提出了新的要求。
教师要具有运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即教师的整合能力。
主要包括：1.不断更新的信息技术知识技能。
2. 辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。
3. 信息技术与学科教学整合的教学设计能力。
教师的教学设计能力是信息技术整合能力系统的核心，主要包括：根据课程标准确定综合教学目标的能力；分析把握学习者特征及学习者已有知识经验的能力；对教学内容进行分析，把握重点、难点以及各内容之间相互关联的能力；根据教学目标和教学内容的要求，针对学习者的特点和发展需求，论证信息技术的潜能和不足，选用合适的信息技术，并确定信息技术应用方式的能力；综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的能力；合理处理和应用教学资源的能力。
4. 信息技术与学科教学整合的教学设施能力。
例如：能利用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的能力等。
5.信息技术与学科教学整合的教学评价能力。
6．信息技术与学科教学整合的自我发展能力：教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。
信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。
但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。
我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用
信息技术能力提升培训心得体会
信息技术能力提升培训心得体会(范文一) 通过一个多月的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了进一步的理解。
听了专家的讲座和培训老师的指导后，我感触最深的是微课的认识与制作方法。
培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究微课新思路;另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。
通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。
一、认识了新的课程——微课 在x月24日余xx老师和25日陈xx教授的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。
他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。
“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。
对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。
对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。
4、要将知识点按照一定逻辑分割
如何开展教研活动
教育信息化培训心得体会5篇教育信息化培训心得体会1 20xx年2月22日、23日，我有幸参加了惠农区教育信息化领导力和惠农区第三批骨干教师培养对象的培训。
为期2天的培训，深感自己与当今先进的教育信息技术的差距，也深刻的认识到了先进的教育信息技术在教学中可发挥重要的作用，可起到事半功倍的效果，同时也深刻的认识到了只有不断的学习，接受新理念、新技术、新事物，学会并运用新理念、新技术，才能跟上现代教育的步伐。
现将参加这次培训心得体会总结如下： 1、提高了教育信息技术的素养。
第一天上海师范大学鲍贤清教授《微时代的教育创新》的讲座，第二天宁夏教研室信息教研员杨宏轩老师《信息化教学资源应用》的讲座，让我认识到：教师的教学是一门科学，需要研究，需要创新，教育信息技术也是一门科学，更要研究，创新。
同时，我也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，教育信息技术使老师面临着如何合理运用教育信息技术，如何使教育信息技术在教学中发挥最大的功效。
通过此次培训，让我认识到，学会把教育信息技术应用在教学中能使自己的教学过程条理更清晰，学生更明白易懂，让教学过程更明朗化，可以为教学增添光彩和活力。
2、提高了专业知识水平。
这次给我们培训的老师，他们的教育思想、教学观念等专业知识水平、敬业精神都是一等一的。
经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽， 总之，通过这次培训，使我对教育信息技术的理论与方法掌握得
如何利用信息技术促进教师专业发展
如何有效利用信息技术资源，促进教师专业发展一、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识，了解信息技术在教师专业发展中的作用当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革。
信息技术在现代教育中会从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。
教师要从观念上更新、理解信息技术教育的内涵。
要具备良好的信息技术操作技能，以人为主体，以信息技术为手段，积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。
教师专业发展是以信息技术为环境、手段、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、复杂过程。
教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。
只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。
信息技术促进教师专业素养提升，促进教师专业知识更新和知识结构优化，如学科专业知识、教育学知识、心理学知识、学科教学法知识、教学管理知识、教研教改知识，以及教育技术知识引发等。
提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变。
可以对检索工具的应用，远程协助，交流社区，游戏平台，电子期刊、教育网站、网络投稿、投票、网络课程、教育资源库、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用。
另外还有课改示范课、学科带头人观摩课，配套课件作品，各校名师教案、课堂设计、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。
二、多实践，通过继续教育培训、信息教育培训等途径，加快教师专业发展进程教育部门每年都组织教师大量开展现代化教育理论学习，方式灵活，如远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式。
介绍现代化教育改革的趋势，提高教师教育信息化观念。
还通过听课评课、实践反思、教学研究，更新补充知识、提高技巧，不断扩展自己的专业知识和能力。
依靠信息网络技术，最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践，并在网络上公开交流探讨，有效提升专业技能。
教师借助信息技术，利用网络，可实现不同空间，不同时间，不同层次的专业技能提升。
将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。
教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。
教师专业化的成长，要求每位教师终身学习和终身发展。
在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。
以选择任何时间、地点、层次、方式，有选择地修炼。
教师的教育观和专业知识的更新，及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。
教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。
三、学以致用，利用信息技术资源优化教学把现代教育技术应用到教学中，学以致用。
这些技术手段的运用对于教师来说，既活跃了课堂的气氛，又提高了课堂教学的效率和质量。
丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化。
在信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用。
通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理，并对这些资料进行分析、认识、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。
这样，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟。
第2\\\/4页信息技术已经成为教学准备的重要工具，推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率。
从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术。
有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。
在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为，使学生的学习能力得到更好的发展。
要实现信息技术与教学的“融合”。
教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。
在教学中师生互教互学，共同探讨。
现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。
现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式，全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动，共享优质教学资源。
在实践中，运用信息技术能起来事半功倍的效果。
如课件情境教学，音、色、形、空间等表现得淋漓尽致，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，努力把促进学生听、说、读写等综合能力的作用和提高，在信息技术创设的艺术情境中体验、感知、审美，从而全面提高学生各方面的素质。
还有模拟试验，使学生印象加深。
还比如讲解艾滋病细胞等微观世界的精细结构用信息技术就比较方便，使学生兴趣大增。
四、几点建议1、加强建设，加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。
利用师资培训基地进行教育资源实践。
2、加强投入，加强各地区电教馆资金与设备的投入。
重点建设成当地先进的电教机构。
负责各地区的电教、信息科研、资源配置等工作。
3、优化农村信息技术环境，完善基础设施，使农村中小学信息技术资源建设得到有效发展。
信息化应用环境的建设必须适合学校实际的应用理念，才能切实有效地为教育教学服务。
4、加强对教师的培训工作。
提高教师的应用技能、信息安全意识、信息化应用理念。
加强教师队伍建设，提高教师整体素质。
合理安排、最好分批次和水平，分层次地对教师进行信息技术技能培训。
使之能真正成为合格的掌握信息技第3\\\/4页术的专业教师。
有效促进教师专业发展，培养创新性人才更具有深远的意义。
5、有效利用信息技术资源的意义提醒我们，必须加大对教育信息技术资源的建设，使中国的信息技术教育真正提升到一个高度，极大地促进了教育改革。
五、结束语有效利用信息技术资源的关键在于教师的信息化，在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师。
所以，要实现教师专业化，有效利用信息技术提高教师的教育教学能力，在师资培训基地进行教育资源建设实践，加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。
加强各地区电教馆的资金与设备的投入，在师资培训基地上加强教育资源建设，为中小学教师提供优质资源，为教师专业发展提供教学实践、教改教研、继续教育、提升自我资源服务，这可以使教师整体素质、教师专业化发展得到有效的提高。
教育信息化建设是个巨大的工程，它不是短期就能做好的，而是一个相当长的适应教育发展、服务社会的过程。
需要我们共同奋斗，拼搏。
我们对未来信息化资源建设的前景充满信心。
有效合理运用信息技术进行教育，促进教师专业发展，我们广大教育同仁要认识到位，认真实践，不断积累经验，优化教学，同时肩负起 “资源建设”的重任。
相信我们的前景会无限光明。
有效利用远程资源 促进教师专业成长随着教育改革向纵深推进，我国的基础教育已经进入内涵发展阶段，在中国广阔的农村天地，如何实现教育的全面、和谐、可持续发展，成为摆在农村学校校长面前的一大课题。
管理学大师德鲁克说：“能够增大的资源只能是人力资源，在人类所有能够运用的资源中，只有人才能生长和发展”。
基于此，在学校教师才是最根本、最积极、最丰富的资源，只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。
我校在长期发展中，遇到以下突出问题（1）教师观念陈旧，走不出传统教学的阴影。
（2）在信息技术掌握与多媒体运用水平方面，教师尚未大面积提升，农村远程运用技术不娴熟，“有效课堂”未能形成校园主流。
（3）教研工作封闭在局部小天地，需要构建学科高层面良性互动研讨的格局。
为此我今天演讲的题目是《有效利用农远资源，促进教师专业成长》。
（一）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的学习平台对于地域较偏僻的我校，农远工程既给予我们硬件基础设施，又给予我校海量的“从天而降”的宝贵资源，实现了与大都市一样共享优质资源的梦想。
它真正实现施教者和受教者跨越空间的实时或非实时交互，成为我校信息技术普及的助推器，为此学校乘借东风（1）开展立体式信息技术知识培训，构建学习型的集体，采取理论培训与教学示范相结合，集中培训与分散培训相结合，天网与地网信息相结合，远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式，使教师在掌握传统教学技能的基础上又掌握新形势搜集、处理、整合信息的能力，与信息技术能力。
（2）组织大规模地课堂教学听课评课活动，发挥骨干教师的示范引领、辐射普及的作用。
（3）开展典型案例研讨活动。
学校充分引导教师利用现代教育资源，组织教师集中观看课堂教学视频录像，借助优秀教师或名师的课堂教学视频录像来提高学科教师的整体教学水平。
在教研活动时让教师们一边观摩，一边根据需要，随时回放教学片段，定格了解细节，反复解读反复研讨；引领教师在反复研讨优秀案例的过程中，反思自己的教学过程与方法、教学行为与理念，发挥集体研讨的优势，提升教师的教育理念和教学智慧。
（二）有效利用农远资源，搭建教师专业化实践平台教师的学习是专业发展的重要途径，但同样重要的是教育教学中进行实践探索，实现远程教育资源与学科课程资源整合，帮助教师增强教学能力，提高信息素养，创新教学模式，从而创建有效课堂，具体做法如下：（1）运用远程教育资源的信息与技术，实现情景化教学。
在语文、英语、历史、思想品德学科教学中，为了再现或创设具有情绪感染力的生活形象与场景，使学生在愉悦氛围中学习知识，受到感染教育的方法。
如：九年级思想品德《实施科教兴国的发展策略》一节，我校教师成功截取中国第一颗原子弹爆炸、神七飞天、嫦娥二号奔月行动的视频资料，使学生如身临其境，于耳闻目睹中油然而生爱国主义豪情，诸如此类情景，极大地拓展了教育时空界限，空前提高了教育资源的传播广度与教育效能。
（2）运用远程教育资源信息与技术实现模拟化教学。
在物理、化学、地理、生物学科教学中，由于我校物理、化学实验设备药剂不足，或有时实验仪器不够精准，为达到预想的教学效果，此时，可以借用他山之石——远程教育资源，播放相关实验的视频资料，把复杂实验过程直观地展现到学生面前，如电流的形成、人体血液循环、太阳的公转、叶的光合作用、内燃机的工作原理、高锰酸钾制氧气实验过程等，提供给学生无法感知的事实与现象，建立理解知识的经验。
（3）运用远程教育资源信息与技术实现微格化教学。
在体育、音乐、劳技等涉及运动技能的教学中，可以运用电视机、DVD、教学光盘，专门指导学生各种技能技巧。
如学生学习健美操，为了使动作更规范、更连贯，展现美的形状，微格化教学则彰显农远资源力量，达成远程教育信息与技术和学校素质教育的有机结合。
（4）运用远程教育资源信息与技术实现探究式教学。
在物理、化学、数学、历史等学科教学中，从生活中的故事与现象入手，形象地设问质疑，通过富有探究性典型问题，引导学生探求新知，促进思维。
如《物理》讲解《大气压强》一节，老师再现马德堡半球实验历史一幕，相背运动十六匹马奋力去拉被抽成真空状态的两个半球，但都纹丝不动，是什么神秘力量起主导作用，激发学生探索问题主动性，分析原因，寻找规律。
从而于获取知识中自主探究合作学习方式。
（5）运用远程教育资源信息与技术，有力推行“三大板块六个环节”教学模式。
为了打造有效课堂，我校多年来一直探索“三大板块六个环节”的教学模式。
即：创设情景，激趣导入——板书课题，出示目标——问题引领，引发思考——面向全体，基础检测——设疑设障，突出重点——立足生活，拓展提升，此教学模式，体现“教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线”的教学理念，完全置学生于自主合作探究的学习方式之中，使学生在循序渐进，螺旋上升的认知规律中获得自信与成功感，而该模式的运行完全依托远程教育资源信息采撷与加工，依靠信息技术娴熟运用。
经过实践，该模式对于数学、物理、化学学科有很好的效果。
（三）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的交流平台教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。
在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。
（1）首先每个教师依据所代学科建立个人学科资源库，与同科教师可以合作共赢，为同课异构交流奠定基础。
（2）科任教师建立个人博客，利用博客空间，可以自由发展自己观点、教学反思及心得体会。
（3）科任教师加入QQ群，与学科交流群，实现网络教研，突破校园“同僚文化”的拘囿，教研方式由一对一扩大为一对多，面对面，层对层的立体化教研，在互动中实现思维的碰撞，灵感的迸发，自由轻松的交流中长善救失。
（4）教师利用业余时间积极参加区学科教研，网络论坛，使学科交流成为互动的舞台。
（5）学校创建学校资源库，为不同学科教师互相学习借鉴，奠定基础。
农远资源是火炬，点燃了广大教师投身课改、实现专业成长热情，农远资源是催化剂，加快不同年龄结构教师提升信息技术运用水平的速度，农远资源是宝库，为教师开发潜能，提升自身素养，提供不尽资源。
在农远工程推动下，学校工作环境熏陶下，出现以下可喜形势：（1）教师确立了新的教育理念，更新专业知识结构。
（2）在学校示范引领、辐射普及策略实施过程中，全体教师深切认识到远程资源与信息技术对课堂教学效益的巨大作用。
（3）学校通过制度考核、赛讲评优活动，点燃了更多教师有意识自发运用多媒体手段实施课堂教学热情，使传统教学模式，学生学习方式有了极大地改观。
主动收集教学信息的老师多了，自觉研究的多了，自主学习的多了。
课堂教学效率提高了，学生学习兴趣提高了，教师教学研究水平提高了。
展望：未来五年，是国家深化改革开放加快科学发展的攻坚时期，是深入实施科教兴国和人才强国战略，加快建设创新型国家的关键时期，更多优惠政策将落户农村，我们教师将依托网络优势，参与到教育界博客协会、QQ群协会，使网络教研，与名师远程交流成为日常生活的组成部分，逐步形成自己独特的教学风格，学生也依托网络开阔视野，“自主探究”的学习方式成为一道校园风景线，大面积提升学生能力同时体验到成功的快乐。
农村将是教育人才蓬勃催生的沃土。
