教学心得体会
今天的学生将是21世纪的主人，电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。
作为一名教师，该如何把信息技术知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习信息技术，很值得我们研究。
我在这三年的教学中也总结了一些经验，做了一些实践的探索，下面谈谈我的一点个人己见。
一、优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养兴趣是最好的导师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
1、教学法我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。
比如我讲网络知识时，我经常会用到报纸杂志和新闻中提到的一些网络中的事件，引起学生的注意，抓住学生的好奇心，进而将一些抽象的知识具体化。
2、比喻教学法对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。
这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。
比如在讲计算机的组成时，如何让学生理解那些枯燥的专业名词呢，我用一个车间的工作流程来比喻，谁在控制，谁在运输，谁在制造等等，然后在用一个具体的计算题的实例来演示，计算这个题目，计算机是如何来工作的。
3、游戏学习法爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。
电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。
我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
我在讲网络信息检索时，为了调动学生的积极性，我安排了一个竞技游戏，按照一段具体的文字，从中提炼关键字进行搜索，查找这段文字所叙述的是哪个景点，学生的热情很高，效果很好。
二、组织协作学习，促进学生自学能力、合作精神的培养 协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提高学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的学习习惯和团结协作精神。
如七年级的学生制作演示文稿时，因为演示文稿中即包括文字，图片又包括声音，视频，即要学生熟悉网络懂得下载资料又要学生懂得演示文稿的制作技术，所以必须想方设法让学生自主学、主动练。
在综合训练时，我对学生进行分组，五个同学一组，同组的同学各有分工，互相配合，有专门选图片的，有整理文字的，有技术支持的等等。
学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学。
练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，展示好的作品，让学生自己去讲解。
进一步激起他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学生间的团结协作，因为对于一项集体活动，只有合作愉快了，才有可能获胜。
在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手，而是促进学习的帮助者。
协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。
这是一个个性飞扬的时代，我们的学习需要竞争。
同时，这又是一个全球一体化的时代，我们的学习需要合作。
为此，作为一名教师，应该培养学生学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作，在合作中自学的良好品德。
教师信息技术能力提升培训心得体会
教师信息技术能力提升培训心得体会总所周知，教师每年暑期都需要去参加专门的培训来提高自身的素养以及修养。
下面是XXXX为大家整理的，希望大家喜欢!本学期我校利用暑假时间对全体教师进行信息技术培训，使我受益匪浅，使我深刻的认识到，在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。
信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有教师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。
从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。
信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。
通过学习我的最大收获是：1、教育观念的改变本次培训，最大的收获是使我的教育理念发生了根本的变化。
信息技术不但可以在我们的教学中提高学生的兴趣，也使我懂得了网络资源多么的丰富。
2、信息技术是一门新的学科，所以没有现成的教学规律可循，而本次培训就我们教学中出现的问题进行了讨论。
通过教师展示，指导，其他学员的探讨，使我学会了如何写信息技术课的教学设计，学到了许多信息技术课的教学方法。
而且师生平等
那位大虾帮忙做个信息技术尝试教学法的教案啊
谢谢了
泰山版信息技术第一册下教案肥城市汶阳镇高淤小学 宋其林教学计划一、教材分析：小学“信息技术”教科书共分三册，其中四年级学习第一册。
课本共分两个单元：第一单元 汉字输入；第二单元 网上冲浪；共分为14课。
第一单元 汉字输入：指导学生学习汉字的录入，包括单字、词组、标点符号等的输入，最终使学生能够熟练的进行写信，或者网上作文等。
第二单元 网上冲浪：指导学生进行上网浏览、网上学习、并对网上的资源进行下载。
二、教学目的和任务1、通过学习汉字输入：指导学生学习汉字的录入，包括单字、词组、标点符号等的输入，最终使学生能够熟练的进行写信，或者网上作文等。
2、通过学习网上冲浪：指导学生进行上网浏览、网上学习、并对网上的资源进行下载。
3、培养学生的操作能力：（1）学习一些计算机的基本操作方法。
（2）学习常用软件的使用方法。
（3）学习怎样利用计算机辅助于其它学科的学习。
4、利用常用的一些操作软件培养学生的归纳概括能力、分析综合能力、推理能力。
三、学生情况分析：大部分学生遇到问题能积极动脑思考。
两个班相比较而言，二班学生的整体基础要比一班强一点。
总的来说两个班整体学习风气欠浓厚，上课不能专心听讲，积极动脑，主动大胆的回答问题。
从以前的学习情况来看，大部分学生学习认真，积极动脑动手，掌握了许多计算机的基本知识，本学期要在他们原有的基础之上，教会他们对电脑汉字输入得操作和网上学习的技巧，为以后的学习打下坚实的基础。
四、教学措施：1、充分调动学生学习微机的积极性，首先让学生对这门学科产生浓厚的兴趣，能使学生在学习中自愿的学、主动的学。
充分发挥小组合作学习的方法，让优生帮助差生学习。
2、采取边讲解，边上机实践的原则，做到理论联系实际的原则，对于学生操作中的故障，教会学生处理的方法。
3、加强备课，特别是上机课的备课与准备工作。
发挥机多的自然优势搞好教学。
五、教学进度： 教学进度 课 号 内 容 课 时 周 次1 拼音写汉字 1 12 拼音写词组 1 23 组词大演练 1 34 标点符号多输入 1 45 写信交流 1 56 看图写短文 1 67 网上世界真奇妙 1 78 关键字查询 1 89 目录检索； 1 910 期中考试 1 1011 网页下载与保存 1 1112 文字下载与保存 1 1213 网上学习 1 1314 网上寻宝 1 1415 才艺展示一 1 1516 才艺展示二 1 1617-20 复习 4 17-20六、教研课题：信息技术与课程整合泰山版信息技术第一册下教案 第一课：拼音写汉字(2009-05-11 10:20:06)标签：杂谈 分类：泰山版信息技术教案第一册下第一单元 汉字输入第一课：拼音写汉字教学目标：1、学会智能ABC输入法的基本使用方法。
2、能用拼音输入汉字。
重点、难点：智能ABC输入法的基本使用方法。
教学方法：演示、上机指导教学过程：一、导入我们能用只有拼音的键盘输入汉字吗
当然能，这一节课我们就学习一种汉字的输入法---智能ABC输入法。
二、学习输入法。
首先打开写字板，也就是打开一张我们写字的白纸。
输入xue ma的拼音。
现在只能输入拼音，要想输入汉字就必须告诉计算机我要输入汉字了，怎么告诉计算机呢
1、选择输入法师演示：找到右下角E n（2000下是CH），单击En出现几个选项，我们把鼠标移动到智能ABC输入法上并单击它，这时会出现 这样一个图标，这就说明我们已经选择了智能ABC输入法。
学生根据师演示和解说一步步选择智能ABC输入法。
2、输入单个汉字的方法。
A、输入拼音xue出现什么，（xue的拼音没有出现在白纸上，而是出现在一个框中，这个框叫“输入框”。
）B．按空格键，观察现象（出的新框叫“选字框”，里边有很多xue的读音的字，并且前面都标有数字，）C．选所要的字前面的数字就可以输入这个汉字了。
D．如果所要的字出现在输入框中时直接按“空格键” 就可以输入这个汉字了。
（师先演示然后让学生跟着做，一个学生完成后另一个学生输入。
）3、总结输入汉字的方法：输入拼音------按空格键----根据选字框提示、选所要的字前面的数字三、学生自己练习：出示：学 喜 打 五 认 汉 小 大 来 等汉字自己练习输入，一个学生完成后另一个学生输入。
四、总结第二课：拼音写词组教学目标：1、学会智能ABC输入法的基本使用方法，会翻页寻找汉字。
2、能用拼音输入汉字，学会特殊拼音的输入。
重点、难点：智能ABC输入法的基本使用方法，会翻页寻找汉字。
学会特殊拼音的输入。
教学方法：演示、上机指导教学过程：一、导入上一节课我们学习了在电脑中输入汉字，同学们自己能在电脑中输入汉字，那我们能输入“奇”这个字吗
先看老师试一下。
二、学习汉字翻页：1、生说师演示输入奇的拼音qi -----按空格键----找选字框中所要的字前面的数字，没有这个字。
为什么呢
由于念“奇”的字很多，而电脑的选字框只能显示9个字，其余的字在另一页。
怎样翻到另一页呢
2、 翻页的方法。
按“+”可以往下翻，按“-”可以往回翻。
3、 找到选字框中的字后选数字就可以了。
师边演示边说，完成后学生自己练习输入“奇”字。
4、 学生自己练习其他字的输入：汽 校 旦 织 支 之志 等字三、学习特殊拼音的输入：同学们找一找键盘上有没有ü这个拼音，没有，如果我们输入“nü“女”我们怎么输入呢
我们用v代替ü，师演示输入nvi -----按空格键----找选字框中“女”前面的数字1，输入“女”字。
学生练习输入：绿 路 去 等四、学生自己练习：惜校誉敬师长 人相处 遵法纪 海有边 山有路 学无崖 不停步等一个学生完成后另一个学生输入。
五、总结第三课：词组大演练教学目标：1、学会用智能ABC输入法输入词组。
重点、难点：学会用智能ABC输入法输入词组教学方法：演示、上机指导教学过程：一、导入上一节课我们学习了在电脑中输入汉字，一个字一个字的输入，速度太慢了，能不能直接输入一个词呢
二、学习词组的输入：1、 师演示方法，输入“学校”这个词组的拼音xuexiao-----按空格键----找选字框中所要的词组前面的数字-----按空格键或数字，这个词就出现在一闪一闪的光标处。
2、 师领学生一起做。
3、 其中一个学生练习，另一个学生看，交换操作。
4、 学生练习：电脑 实验 祖国 联想同学 教育 团结 美丽5、 简明操作只输入词组的声母后击空格键，观察现象。
如学校只输入xx电脑只输入dn等。
三、特殊词组的输入1、现在我们一起输入词组“女儿”师生同时操作输入nver -----按空格键，一起观察结果，怎么不对呢
因为后面的字没有声母，如果后面的字没有声母，就要加上‘当隔音符号，要不计算机就以为我们要输入nuer，所以我们以后碰到后面的字没有声母就要加隔音符号‘。
2、师生一起重新输入nv‘er观察效果。
3、学生练习输入：平安 方案 安全对个别学生纠正。
四、综合练习：输入 美满 友好 快乐 高大效率 守株待兔 不学无术有志者事竟成 刻舟求剑等进行练习。
一个学生完成后另一个学生输入。
五、总结第四课：标点符号的输入教学目标：1、掌握标点符号的输入方法。
2、熟悉句子,标点符号的输入.重点、难点：掌握标点符号的输入方法。
教学方法：演示、上机指导教学过程：一、导入我们可以在电脑中输入句子,可是句子中有字、词组还有标点符号，标点符号怎么输入呢
二、学习标点符号的输入：1、切换到中文标点符号。
单击“点和逗号”按钮就可以切换到中文标点符号状态，就可以输入标点符号了。
师先演示然后带领学生一起练习输入。
2、标点符号输入练习，。、“”《》：；等。
学生尝试输入。
三、中英文切换学习。
在输入中碰到英文怎么办呢
方法：1、讲解单击 ABC 图标就可以进行中英文切换，2、师演示，先单击ABC 图标 ，图标变成A 这时就只能输入拼音，（教师输入）。
然后再单击A 图标，变成ABC 就又可以输入汉字了（教师输入演示并带领学生一起做。
）3、学生自己练习输入：我家的名字拼音是xxxxxxx。
四、练习。
第五课：写信交流教学目标：熟练掌握字、词及标点符号的输入。
重点、难点：通过写信熟练掌握字、词及标点符号的输入。
教学方法：练习指导教学过程：一、导入最近一段时间我们学习了字、词还有标点符号的使用，这一节课我们就用电脑给妈妈写一封信，看谁写的又快又好
二、准备写信。
先想一想自己打算在信中写什么内容，写那些事情
三、写信。
根据自己想的内容写信，规定15分钟，一个学生完成另一个学生再写，教师指导。
四、总结对写的内容好的学生和写的快的学生进行表扬，并让其介绍经验做法。
第六课：看图写短文教学目标：熟练掌握字、词及标点符号的输入。
重点、难点：通过写短文熟练掌握字、词及标点符号的输入。
教学方法：练习指导教学过程：一、导入最近一段时间我们学习了字、词还有标点符号的使用，这一节课我们就用电脑写短文，看谁写的又快又好
二、准备写。
先观察图片，想一想这是一件什么事情，应该怎么写
告诉学生写短文的要求。
看课本三、写短文。
根据自己想想象，规定30分钟，看谁写得好，教师指导。
四、小结对写的内容好的学生和写的快的学生进行表扬，并让其介绍经验做法。
如何做好信息技术与传统教学的有
随着信息技术的发展，人类已经步入了信息社会，信息技术在各行各业及人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用，可以说，谁能更充分地使用信息技术，更快捷并有效地利用信息资源，谁就可以在未来的发展中占据更大的优势。
因此，提高信息技术课堂教学的有效性，使学生掌握更多的信息技术知识以适应社会的需要，是我们信息技术教师刻不容缓的任务。
下面本人结合学科特点和自已的教学实践，就高中信息技术的有效教学谈几点做法。
一、了解学生水平差异，做好准备工作信息技术这门学科和其他学科不同，受城乡影响较大，学生水平参差不齐，为了使以后的教学能顺利、高效地进行，我在学期开始，让每位学生填写信息技术调查表，充分地了解所有学生原有的知识水平及操作水平。
根据学生的操作水平来安排他们的上机座位，让信息技术水平好的学生和水平较弱的学生坐在一起，这样做能让优秀学生在以后的学习中对水平弱的学生给予一定的帮助。
二、加强课堂纪律管理良好的课堂纪律能提高课堂效率，是顺利进行课堂教学活动的保证。
而在信息技术课堂上，部分学生却只喜欢玩游戏、上网聊天 ，老师上课根本不听。
这种现象的产生多是因为这些学生对信息技术课的思想认识不够，认为电脑课就是让他们玩的，或者是对学习失去了信心或没有兴趣。
在实际教学中我主要采取以下一些措施，有时会有较好的效果：（1）将学生机安装还原卡，只对学生开放一个分区；（2）经常给他们说一些真实的案例，通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果；通过谈心疏导学生，淡化他们的游戏情结；（3）通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，控制学生下载、安装、运行游戏；（4）允许学生在完成学习任务的前提下，允许适当的玩一些小游戏，等等。
三、激发兴趣，调动学生积极性爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
在课堂教学中，要注意激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习。
比如，在powerpoint中设置动画效果这部分内容的教学中，我这样和学生说：“现在幻灯片是舞台，你是导演，幻灯片中的对象就是你的演员，演员什么时候进场，怎么进场，什么时候退场，如何退场，都由你这个导演来决定。
”我这样一说，学生立刻兴趣盎然，都摩拳擦掌，跃跃欲试。
四、用好任务驱动法建构主义教学设计原理强调，学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习，以探索问题的解决方法来驱动和维持学生学习的兴趣和动机。
因此 ，采用以学生发展为本，以“问题一一探究”为中心的“任务驱动教学法”，目的是调动学生学习的主动性、积极性 ，增强学生的求知欲和自信心，培养学生的参与协作意识和探索创新精神以及分析、解决问题的信息能力。
从实践中看它也是一种比较好、比较有效果的教学方法。
该教学法的应用，重点是要让学生明确学习任务和目标，而“任务”的好坏能直接影响教学效果 ，因此设计任务应注意以下几点 ： （1）把总体任务目标分解成若干个小任务。
课堂中使用任务驱动教学法，如果开始就提出一个大的“任务”，这样可能会让学生望而生畏，感觉任务太难而不愿意动手去做，因此教师要在总体学习目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过完成这些小的“任务”来达到掌握总的学习目标。
（2）“任务”的设计应注重培养学生的动手能力。
传统的基础性学科比较注重基础知识和基本技能目标的培养，信息技术学科则需要在关注“双基”目标的基础上，向能力目标倾斜。
因此在设计“任务”时，要依据信息技术学科的特点，科学处理“双基”目标与能力目标的关系。
信息技术课程要求学生会背出多少概念的意义不大，而是看他们会操作什么，比如“窗口”、“模板”、“版式”、“网络协议”等，不一定需要学生背出它们的确切定义，而在于学会怎样操作“窗口”、“模板”、“版式”，怎样遵循“网络协议”。
尤其对于初、高中学生，信息技术常规性的知识和操作已经基本具备，更需要发展他们“掌握运用信息技术学习其他课程的方法，培养选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活中应用的能力”（《中小学信息技术课程指导纲要》）。
（3）任务要“分层”。
设计任务时，要注意不同年龄段学生的认知特点、接受能力的差异，即使对相同年龄段的学生，也要充分考虑学生的个体差异，由于信息技术学科的特殊性，城乡差异较大，尤其应注意这一点。
倘若给不同层次的学生设计相同的“任务”，任务简单了，水平好的学生“吃不饱”；任务太难了，水平差的学生会觉得无从下手，长此以往他们便会失去学习兴趣。
因而要将学习目标分层次，针对不同水平的学生分别提出恰当的基础目标、发展目标和开放目标，在此基础上设计具有一定容量、一定梯度的任务，要求所有学生完成基础目标对应的小任务，学有所思的学生接着完成下一个需要努力才能完成的发展目标对应的任务，学有所创的学生还应继续完成后面开放性的任务。
比如，在制作电子报刊这部分内容的教学中，对于操作水平差的学生，我只要求他们能掌握文本框，图片，艺术字，自选图形等操作，而对于水平好的学生，除上述要求外，我还在版式设计、色彩搭配、创新思维、审美能力等方面提出要求。
五、巧妙运用比喻，帮助学生理解限于信息技术中部分知识的抽象化，为了让学生更容易理解，使抽象难懂的变成形象易理解的，最好的方法就是打比方。
因此我尽量将深奥的知识讲得通俗易懂，在教学中巧用学生熟悉的实例将难懂的知识形象化。
比如，为了帮助学生理解计算机中文件名的组成：“主文件名.扩展名”，我将它和英语中的人名联系起来，英语中的人名是名在前，姓在后，扩展名相当于文件的“姓”，主文件名就相当于文件的“名”，扩展名代表着文件的类型，两个文件的“姓（扩展名）”相同可理解为它们是一个“家族”的，具有相同的特性”。
运用这种学生已有知识经验，对问题进行说明的方法，学生就会感到所学内容理解起来相对容易。
这种加深印象、帮助学生理解的教学方法，被运用在许多教学过程中，经常会收到意想不到的效果。
六、建立好帮助系统新课程内容面广、难度大，如果一堂课下来，学生不断举手询问，教师恨不得分成三头六臂去解决学生各种各样的简单问题，累得精疲力竭还忙不过来，这只能怪你的帮助系统没有做好，而且这样的课堂一定是低效率的。
在教学中我除了让能力强的学生去帮助能力差的学生外，我还在课前运用屏幕捕捉软件flash cam制作好演示型课件，让不会的学生可以自主学习，这样大大提高了课堂效率，也将教师从简单问题的询问中解放出来，可以分身去解决学生遇到的复杂问题。
上好信息技术课不是一件简单的事，要想提高信息技术课堂教学效率，还需要我们信息技术教师在今后的教学实践中不断探索，不断总结、积累经验。
小学信息技术教研组工作总结
信息技术教研组工作总结一学期来，我们信息技术组,在上级主管部门和学校领导的正确指导下，全体组员团结合作，在完成规定的信息技术学科的教学工作外，认真负责地做好学校信息技术相关各方面管理工作，包括校园网络、微机室和多媒体教室的管理，学生数据处理等。
现将一学期来的工作总结如下：一、加强政治学习，促进科组建设本学期来，全体组员认真贯彻依法治校、依法执教的各项工作，认真学习《教师法》、《教育法》等法律法规，不断增强科组成员的师德修养，认真学习贯彻学校的各种教学管理制度，切实落实好各项规章制度的执行工作，增强组成员的凝聚力和工作热情，积极探索开展各项工作的方法措施，为本组各项工作的顺利开展提供了根本保证。
二、加强课堂教学,注重培养学生信息技术素质。
积极开发教学资源，认真研究我校学生的情况和教学设备的情况，针对信息技术课教学内容变化大、经验少、学生基础差别大等特点，认真探讨，制定教学计划、课时计划、教学组织管理方法、设备合理使用方法，充分发掘我校现有教学设备资源，积极使用现代教学手段，认真进行备课，使课程教学得以顺利进行，并为今后的教学积累了一定的经验。
针对信息技术课堂纪律管理困难的具体情况，认真讨论研究课堂管理方法，加强课堂管理，提高教学质量。
教师之间互相听课，从而增强教师之间互相学习、互相促进，不断改进和完善教学方法，提高教学质量。
三、充分发挥我们的优势，提高学校办学的信息化发展的水平。
作
