新课程下教师应具备哪些教学基本功
工作所必须的条件性技能和技巧。
教师的教学基本功包括解读教材基本功，运用信息技术基本功，课程开发与实施基本功，心理健康指导基本功，教学评价基本功等。
（一）解读教材的基本功“中小学教师，其专业能力的最根本之处在于，他阅读教材的时候能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度、人文熏陶的角度、难度的把握角度、坡度的设置角度，去审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性和价值观的教学要素来。
这种能力必须成为教师的基本功，它是教师区别于其他人的重要标志。
”的确，教师解读教材的能力是教师上好课的第一要务，而且，教师必须从教育和学习的角度来解读教材。
教育教学的真正目的是要让今天之所学为解决日后可能遇到的问题奠定基础，储备势能。
学习的目的全在于运用，荀子曰：“知而不行，虽敦必困。
”19世纪德国著名教育家第斯多惠认为：“教养不在于知识的数量，而在于充分地理解、娴熟地运用你所知道的一切。
”教师通过对教材的解读，帮助学生建立起课文与课文之间，学科与学科之间，甚至是今天的学习和未来的生活之间存在着的普遍的内在联系。
从而使学生体会到学习的意义，为教学过程的顺畅展开奠定丰实的基础。
（二）运用现代信息技术的基本功信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
信息技术与其他课程教学的整合，正成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题，也是改变传统教学方式方法的重要标志。
信息技术在教学中的作用越来越明显，也越来越得到老师们的关注和重视，大家明晰地体会到它对教育的作用虽然不是决定性的，但是至关重要的，是教育的支持系统中一个独特的构成要件，它对有效地提高教育效益，改变师生的学习交流方式，拓展获取知识的渠道，具有革命性的作用，在优化学生学习的兴趣、情感、态度等方面也具有强大的推动和促进作用。
在信息化的社会中，教师必须具备较高的信息素养，即信息的获取、分析、加工、利用、交流、创新的能力。
教师首先必须要有高度的信息敏感力，能在大量信息中进行选择，在最短时间内找到能为自己所用的资料，提高自己的理论文化素养和专业知识水平，以适应新课改中对教师综合素质的高要求。
其次，教师要能熟练运用多媒体设备、网络以及进行课件制作等，利用信息技术手段为课堂教学服务。
（三）课程开发与课程实施的基本功课程开发是指教师在教学中尽可能地自然地联系生活和社会实际，使学生学习的过程同时也是应用的过程。
这就要求教师要关注现实生活，关注社会，努力寻找教材内容和现实生活和社会实际的结合点。
如何联系、联系哪些生活和社会实际，应该成为教师备课的不可缺少的内容。
同时，教师要善于引导学生通过多种途径收集信息，以更好地实现课程标准所规定的教育目标，更有效地促进学生的发展。
教材是实现课程标准所确定的质量指标的主要凭借，但既定的教材总会有这样或那样的缺憾，这就需要教师的驾驭和取舍。
要寻求教材以外的各种“材料”，例如平时阅读积累的，从报纸、广播、电视等媒体中获得的，从互联网上搜集的，用教材和各种非教材“材料”的整合，来丰富学生的学习过程，使学生收集、处理和利用信息的能力、分析和解决问题的能力得到增强。
另外，教师还要善于把课堂教学中的“互动和交流”引向纵深，使课堂上有思维的碰撞和交锋，在“碰撞和交锋”中产生新的问题，力求使学生有所发现，有所创新。
课程最终是要通过教师具体的教育活动转化成实际课程，教师既要重视学科课程，又要重视选修课程；既要重视显性课程，又要重视隐性课程；既要重视预成性课程，又要重视生成性课程；既要重视国家课程，又要重视地方和学校课程，而对后者，应该给以特别的和足够的关注，应该在教育实践中不断反思、总结。
教师不应该只做既定课程的单纯执行者，而应该积极地投身于课程改革中，成为课程改革的参与者、开发者，创造性地实施新课程。
对学科课程，教师应根据种种具体情况加以“微调”，对教材进行必要的加工、重组，应善于挖掘，善于扩充，善于超越。
要关注其他学科，关注现实生活，使课程资源变得丰富鲜活起来。
这些，应该是现代教师应该具有的意识和能力。
（四）心理健康教育指导基本功对青少年学生进行心理健康教育指导是新时期教育的任务之一，也是一名合格教师的必备素质。
有目的有计划地对学生实施心理健康教育，促进学生心理素质的发展，提高学生的心理机能等作为全面施行素质教育的有机组成部分，应该成为每个教师的自觉意识及行动。
一位心理素质良好的教师，会通过自身的言行为学生塑造一个借以模仿的完美形象，使学生心理在其潜移默化的影响下向健康的方向发展，能在学生中间创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，获得教化。
另外，具有对学生进行心理素质教育的意识，会对学生心理素质的提高有高度的工作责任感和自觉性，就可能采取多途径，讲究教育方式方法，以及通过自己的学科教学培养学生良好心理品质，保证学生心理素质的提高，在教育教学中全面育人。
这就要求教师掌握相应的心理健康教育方面的知识，正确认识学生成长中的心理障碍，学会处理一些心理问题，科学引导学生的心理发展。
（五）教学评价基本功教育评价是教育实践的指挥棒，没有有效、科学的教育评价，就很难沿着素质教育的轨道推进。
新课程提出的发展性学生与教师评价的思想，需要教师在学生评价方面，除了掌握传统上以考试为主要评价手段的量化的、终结性的评价方法和技能之外，更需要学习新的质性的、形成性评价的方法与技能。
在课堂教学的综合评定上，不仅要关注学生学习什么内容，还应关注学生学到了什么；不仅要关注学生得到什么样的知识结论，也要关注学生参与活动的过程；不仅要观察学生表现的优劣，还应留意学生学习欲望、情感、态度、价值是否得到提升；不仅要有选拔和竞争，更要关注学生的自我认识、修正与发展。
这不仅是转变观念的问题，是否具备这样的技能也是至关重要的。
从操作上来看，教师的课堂即时评价能力直接关系教学效果。
优秀教师从来就是激励成功的大师，新课改要求教师成为这样的激励大师。
激励是一门艺术，也是新课程思想的具体体现。
体态、动作、表情、语言，无声的、有声的，都可以激励学生。
可如今，课堂上却常听到干瘪空洞的评价语言：“你真有天赋”“你非常聪明”等。
甚至有的整堂课在“棒、棒、棒
你真棒”这样毫无内涵的评价语声中淹没。
从中，可看出教师中存在着一些问题：一是语言贫乏，二是思想苍白，三是文化缺失。
这方面的基本功在教师队伍的整体上都是十分欠缺的。
（六）教育科研基本功 教育科研功，这是教师更高、更深、更具有内力的素质功。
联合国教科文组织在一份报告中曾指出：“在今天，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责趋向一致。
”这意味着今天乃至未来的教学，需要具有科研素质的学者型教师，传统的经验型“教书匠”将逐渐退出教学舞台。
这是现代教育发展的必然趋势，也是素质教育对教师的强力呼唤。
因此，重视教科研，练就教育科研功，它是提高教师素质的一个有效途径，是推进素质教育这盘棋中的重要一着。
同时，课程改革提出许多新的教育思想和目标，需要通过教师的教育实践来检验，新课程在实施过程中还会出现许多新的问题，也会产生一些矛盾，需要教师对其中的一些问题展开研究，形成认识。
总之，新课程需要教师成为一个研究者。
教师如何进行科学研究，也是对基本功的一个挑战。
怎样做一名合格的语文教师——学习新课程标准心得体会
教学基本功是教师应掌握的基本。
对青年教师而言，良好的基本功对于提高授课质量作用重大，青年教师平时授课中应重视教学基本功的培养。
教师的首要职能是讲课。
要想成为一名合格的、受学生欢迎的教师，首要任务是掌握良好的教学基本功。
青年教师往往学历高、专业知识丰富，但教学基本功相对欠缺，同时也容易忽视教学基本功的日常养成，在授课中容易经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成课堂气氛不够、授课效率偏低、学生学习积极性不高。
因而，青年教师应注重教学基本功的日常养成。
一、教学基本功的基本要求 传统意义上的教学基本功包括课前的、课堂上的“讲、写、演、画”和课后的教学评价等。
随着信息技术的日益普及，新的教学手段不断应用，传统的“老师在黑板上写，学生在下面的听”的授课模式已经发生了改变，取而代之的是以多媒体为手段的新的教学方法，这就意味着传统意义上的教学基本功在形式和内容上都发生了改变。
教学方法和手段发生了改变必然也会引起教学基本功的改变，青年教师在掌握传统基本功的同时更应该关注教学基本功呈现出一些新特点、新要求。
（1）授课节奏快。
随着多媒体进入可堂，授课时多采用多媒体幻灯片的形式向学生展示，取代了在黑板上的书写。
这种靠鼠标的点击速度明显快于在书写，造成了授课的节奏加快，使学生思考的时间变短，这对教师和学生都提出了更高的要求。
要求教师在授课中注意把握授课节奏，注意授课内容的衔接、关注学生课堂上的反应、注重和学生之间的沟通，便于学生的理解。
（2）授课信息量大。
利用无疑增加了信息量，这就要求教师在课前准备更多的资料、认真准备授课内容。
同时，授课时防止枯燥乏味的、平铺直叙式的讲述，应注意方法，区分重点、难点。
在课程的设计上设置一些容易引起学生兴趣的节点，让学生更容易理解和把握授课内容。
（3）课前准备的时间长。
课前除了要认真准备教案，还要花费很多时间做好幻灯片的设计，设计不仅内容上进行合理安排，注意相互之间的衔接、幻灯片效果，奔着打动别人先打动自己的目的对讲课内容进行精心设计。
幻灯片中包含信息量越大，查阅资料需要的时间也越多，合理安排信心量，给学生充分的时间理解和思考。
授课时出现的新特点，对教学基本功提出了新的更高的要求，要求我们年青教师把握好细节，平时练好基本功，上课时才能游刃有余。
二、提高教学基本功的需要把握的几个方面 教学基本功的提高需要注意平时的积累，注意以下几个方面。
（1）端正心态、提高认识。
教师是“传道、授业、解惑”者，是心灵工程师，要想成为一名合格的教师，首先要提高自身的能力，授好课、育好人。
讲课是教师的首要本职工作，怎么样讲好课，内容让学生容易理解、讲课让学生欢迎，是我们年青教师首先要考虑的基本问题。
只有把心态摆正了，认识到教学基本功的重要性了，才会思考自身在教学基本功上存在的不足，才会考虑提高和改进的方法，才能达到授课质量提高，最后达到提高自己的素质。
所以首先要端正心态，把教学基本功练好，当好学生专业上的引路人。
可以给自己制定合理的提高计划、营造一定的紧张气氛，要求自己通过一门课达到提高哪些具体目的。
（2）多请教、常观摩。
老教授、教学名师授课经验丰富，对教学方法和教学基本功体会深，年青教师应多向他们请教、多听他们的课，博采众长、积累授课技巧，这样可以使自己少走弯路，可以起到事半功倍的效果。
同时，也可以利用方便快捷的网络，下载一些精品课程，向名师学习，见多才能识广，通过日积月累，自己的教学基本功会得到相应的提高。
针对自己的欠缺有针对性的观摩，看经验丰富的教师是怎样控制自己语速、怎样进行幻灯片的设计、怎样营造课堂气氛、怎样进行课堂互动。
（3）认真准备、精心设计。
只有熟悉教材，课堂上才能很好的驾驭授课内容，高效率的授课来自课下精心的准备。
备课时可以多选基本教材，注意把握教学大纲的要求，分清重难点，有针对性的进行准备。
多了解本学科的发展动态和前沿知识，提高自身知识更新率。
好的课堂设计往往更容易提高学员的兴趣，提高授课质量。
可以从开头、中间内容和结尾进行把握设计。
课堂的开头要有新引力，可以采用故事开头法、问题开头法等方式，引起学生的兴趣。
中间内容要饱满，要信息量大，要有兴趣链，提高学生的注意力。
结尾要有悬念，可以使用悬念结尾法、事实结尾法等形式。
各个环节逻辑鲜明、联系紧密。
同时注意对幻灯片的精心设计，包括幻灯片的内容、形式、重难点的区分，图片和视频的插入，尽可能使每一页幻灯片都有吸引点，力避满页文字，让学生看起来枯燥无味，尽可能使幻灯片引起学生的注意力。
（4）勤反思、善总结。
反思、总结同样是提高教学基本功应注意的的重要环节。
每堂课授课完毕或一门课结束后，都应善于总结。
总结包括本堂课的授课节奏、课堂气氛、知识点理解、学生的反应等进行理性的分析。
可以通过与学生的交流、批改学生的作业、和最后的考试发现授课存在问题，认真分析问题的原因，找出自身的不足。
总结本堂课的授课行为，每一个授课环节，本节课存在的不足，哪些地方讲解不够生动等问题，在下次课中避免再次出现相同的问题。
“台上一分钟，台下十年功”。
教学基本功训练是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力。
青年教师只要端正自己的心态，注意提高专业与，就能够才能使他们在讲台上运用自如，青年教员的教学功力逐步提高，学院的教学质量才能得到基本保证。
《教师教学基本功的新修炼》小学数学作业题
学习《音乐标准》心得体会3篇学习乐课程标准》心得体会宏读了《音乐课程标准感受颇深。
通过学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。
要教好学就必须在教学中用科学、灵活的教育方法来进行教学。
教学重点怎么突破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮助。
一节课中怎样让学生学到一定的知识和技能，怎样把同学们的学习积极性充分的调动起来，怎样让学生享受情感审美，这还得靠新课程标准的指导和帮助。
不论从事哪一科的教学工作，我们的专业基本功都要胜任你所教的专业，要本着学习提高的目的，取他人之长补自己之短。
但是，专业基本功能力的提高不可能通过短期的训练就能达到，要通过不断的努力和勤奋练习才能在不自觉中体会到进步的快乐。
在唱歌的基础上，让学生感受音乐的情感审美，让孩子们在美妙的音乐世界里自由的感情流露，这是学习唱歌的最基本灵魂
这样一来，师生同乐的教学在老师的引导下同学们既学到了应学的音乐知识和歌曲，又使同学们的身心健康得到了极好的发展。
同学们在中小学时代学习到了各个学科的知识，又具有多才多艺的高雅素质，我们试想一下，当你看到我们的学生数年后在为国家和人民做出了成绩时，做为他们的老师高兴而愉悦的心情是他人不会理解的，这也是我从教多年的亲身体验。
一、音乐课性兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学
网络学习心得体会
网络学习心得体会在进入知识经济时代和信息全球化的今天，网络学习成了社会发展的必然趋势。
当今的社会以快节奏生活，数字化生存为特征，它所崇尚的人才不只是能动地适应社会，而是能动地驾驭世界，尤其是要具备独创性和超前性的应变能力。
这就要求我们当代教育首先必须把握时代精神，共享先进教育资源，进行全方位的教育改革，注重多维度的思维训练，充分调动学生的主动性、积极性和参与性，强化创新精神和创造能力的培养。
因此，国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。
就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过网络学习，充分利用网络资源，对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施。
并根据新课程要求，不断提高自身的综合素质，在新课程实施中实现自我发展。
一、网络研修使我转变了思想，更新了观念通过参加网络研修，我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现:涛声依旧。
“穿新鞋，走老路”。
“越来越不会教了”。
新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。
在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。
网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。
说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说表扬学生，通
浅谈新时期教师如何提高历史教学基本功
首先，加强历史教学基本功的训练。
历史教师的教学基本功包括教师的知识结构、教材的处理技能、语言表达能力、板书设计能力、历史绘图能力、多媒体使用技术、创设教学情境的能力以及突发事件的应变能力等内容。
扎实的教学基本功对提高课堂教学质量起着决定性作用。
历史教师的知识结构直接影响到教学的深度和广度，因此教师必须具备贯通古今中外的知识结构和地理政治等其他学科知识，这是提高历史课教学质量的前提；教材的处理能力需要在大纲和考纲的指导下，确定好教学的重点、难点，结合教学内容恰当运用教学方法，达成教学目标，这是提高课堂教学质量的关键；历史教师的语言既要生动、具体、准确、无误，又要逻辑严谨、通俗易懂和富有时代性，这是创设历史教学情境和提高课堂教学质量必要条件；历史教师的板书要突出重点，体现知识结构，既要实用，又要工整美观，使学生一目了然，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高教师的人格魅力，产生学习历史的心理倾向；历史绘图和多媒体技术所独有的动态效果能增强学生的感官刺激，有助于学生的学习和记忆。
这些教学基本功既是教师必备的素质，又是青年教师努力奋斗的目标，需要青年教师在长期的教学实践中锻炼，在学习中积累，在总结中提高。
其次，运用好高考题、统练题，提高教学能力的策略。
从目前情况看，学校和社会评价教师的主要指标是会考合格率和高考成绩，如果历史教师不能在两率上得到学校和社会的认可，是很难在高中历史教学舞台上立足的。
那么，青年教师如何在较短的时间内提高课堂教学质量和会考高考成绩呢
提高青年教师的教学能力的方法很多，我认为以教材为材、以大纲为纲、以高考题和统练题为课堂教学延伸的标尺是非常重要的方法。
教材和大纲是教育部颁布的高中教学的主要依据，学习的重点和难点、基本的教学方法都有明确的表述，青年教师在备课时必须熟悉，其重要意义不必多谈。
高考题是国家高等院校选拔人才的重要依据，试题的深度和广度是国家对学生能力进行考察的限度，是教学延展的标尺，具有很大的权威性。
统练题是各地教研专家对高考趋向和能力考查进行科学研究的结果，是经验和智慧的结晶，是任何一个高中教师都必须认真学习和研究的。
作为青年教师单纯讲课本的内容，不对教材内容进行适当的延展和挖掘，是不能适应高考和大纲对学生能力要求的。
那么，对教材内容延展和迁移到什么程度，我认为就必须以高考题和统练题为尺度。
青年教师只有将教材内容与精选的考题有机结合起来，才能抓住当前历史教学的重点和前沿，也才能知道历史课堂教学内容到底应该怎样讲。
如在讲授“太平天国运动”时，可以将近几年来（最好是十年以内）的高考试卷和统练题找到手，从中查找有关“太平天国运动”的问题，无论是选择题、材料体、还是问答题，都系统地做一遍。
要对比教材与试卷的内容，分析哪些试题是教材中没有涉及到的，哪些内容是教材知识点的延伸，哪些试题与教材密切相关，哪些知识点在考题中多次出现，出现的频率如何等等。
通过对试卷和教材重点难点的对比分析，就能解决“教材内容讲到什么程度”的问题。
如“以太平天国运动为例，谈谈农民战争为什么不能赢得中国近代革命的胜利
”，“太平天国运动”是教材的重要内容，教材也谈了太平天国运动失败的原因，但要回答“农民战争为什么不能赢得中国近代革命的胜利
”这一问题，教材的内容显然是不够的，教师还不能避开这一问题，否则就没有办法理解“中国民主革命的重任历史地落在了无产阶级肩上”的科学论断，所以，从思想上、政治上、组织上讲清农民阶级的局限性就是教材要延伸的内容。
通过分析高考题和统练题，我们就会认识到《天朝田亩制度》和《资政新篇》是考试中经常出现的，教学中必须把这些问题讲透彻。
同时，通过对高考题和统练题及答案的分析、研究，查找自己在知识、理论和答题的方法等方面存在的问题，通过学习、归纳和总结，形成自己分析问题、解决问题的思路，解决不会答高考题的问题。
与此同时，将搜集的资料和价值较高的问题设计记录在教材的空白处，备课时将自己的教学思路与相关内容有机地融合在一起，就会写出高质量的教案，为提高课堂教学质量打下良好的基础。
再次，教学目标问题化策略。
学生的学习必须有一个平台或载体，通过这个平台或载体来调动学生学习的兴趣和积极性，最终达到教学目标的要求。
教学目标的达成，方法很多，但比较直接、容易操作、效果好的方法就是问题教学法，它能很好地体现课堂教学“教为主导，学为主体”理念。
在我看来，所谓问题教学法就是教学“内容目标化、目标要点化、要点问题化、问题训练化”，用问题引导教师的教和学生的学，通过师生互动、生生互动等合作学习的方式，牵动学生思维，调动学生学习的主动性，就能圆满地完成课堂教学目标。
如“洋务运动”一课。
“洋务运动”是课堂教学内容，“洋务运动”的背景、过程、结果（或评价）是要点，针对这些要点，我们可以设计许多小问题，如“19世纪60年代的清政府面临什么样的局面
面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化
”、“洋务派与顽固派的主张有什么异同
洋务运动兴起有哪些有利条件
”、“洋务运动的主要内容是什么
如何评价洋务运动
”我们将教学内容、教学目标落实在具体问题上，学生针对这些问题在教师的指导下进行读书、讨论和交流，学习有了抓手，思维有了具体目标，学习也会有主动性和积极性，课堂教学内容就会得到很好的落实。
当然，历史问题要精心设计，应遵循启发性、趣味性、创新性、量力性、梯度性等原则。
讲“西安事变”时，可设置这样的问题：西安事变是怎样发生的
你认为该如何处置蒋介石
中国共产党为什么提出和平解决西安事变的主张
西安事变的和平解决有什么重大意义
这样，既能引导学生深刻领悟“一二·九”运动发生的历史背景和西安事变前后错综复杂的国际、国内形势，激发学生的创造性思维，受到爱国主义教育，又能深刻理解随着矛盾的发展变化中国共产党灵活处理国共两党关系的方针策略，就会收到激发兴趣、化解难度的效果。
加强课堂教学反馈，努力达成教学目标。
很多教师为了赶进度，教学目标是否达成考虑不够，只顾自己讲，有的甚至认为教学内容讲完了，会不会是学生的问题，这种思想导致的结果就是课堂教学效率不高，教学效益差。
“教学”是师生的双边活动，学生没有学出效果，就是教师的教学没有效果，就很难成为学生和家长满意的教师。
因此，必须加强课堂教学反馈这一环节，以检测教学目标的达成情况。
教学目标的检测方法很多，如课堂提问、课堂小测等，训练要成为贯穿课堂教学的主线，教师通过学生及时反馈回来的学习信息，及时调整教学进度和策略，加强学习指导，完成课堂教学目标规定的学习任务。
所以，课堂教学必须坚持“教为主导，学为主体，训练主线”的教学原则，讲求教学效率，避免课后或高三恶补。
问题设计的难易程度是青年教师在日常教学中经常遇到的一个难题。
我认为历史问题设计的难易程度要根据学生的学习程度有针对性地设计。
对于学习有困难的同学，要求能够掌握教材的基础知识就行了，也就是达到会考程度；而对于一般学生要比会考的要求略高，比高考难度低；对于学习比较好的学生，日常教学要接近高考的难度，真正做到因材施教。
尤其是对同一问题要有不同的要求和梯度，如：讲《美国的霸权政策》一节，可以设计这样几个问题：什么是美国的“冷战”政策
“冷战”政策能够实行的原因是什么
“冷战”政策开始实施的标志是什么
美国政府如何推行“冷战”政策
“冷战”政策的实质是什么
“冷战”结束后对世界格局产生了什么影响
谈谈对美国霸权政策的认识。
通过这一组问题，不同的学生就有了不同的学习内容，不但抓住了基础知识，同时对问题又有了较为深入地挖掘，达到了面向全体学生的教学要求。
第四，调整教学反馈的策略。
加强课堂教学反馈是检测课堂教学质量的重要手段，也是教师掌握学生的学习情况的重要方法，同时也能促进教师教学策略的调整。
课堂教学检测和信息反馈的手段多种多样，如课堂提问、小组讨论、作业、每节课的课堂检测、单元检测等，也可以是调查问卷。
教师要“善问”，给学生明确的思路。
教师在课堂教学中要努力研究学生的实际需要，紧紧抓住学生求知心理，要“善问”、“巧问”，只有这样，才能充分发挥提问的教学功能，促进学生思维的发展和教学质量的提高。
如：讲“辛亥革命爆发”时，如果单纯地提问“辛亥革命爆发的历史条件是什么”，就会使部分学生思路不清，不知道从哪下手，达不到好的效果，如果变一种问法可能就会更好，“辛亥革命产生的经济基础、阶级基础、思想基础、组织基础各是什么
”学生马上就会联系两节课的内容去考虑问题，条理也就清楚了，最后还要告诉学生，这就是辛亥革命的历史条件。
调整作业的内容和留作业的方式。
学生从小学到高中每天都写作业，一听“作业”就头痛，要教育学生作业是检查自己学习情况的重要手段，尤其是让学生明白通过作业可以检查老师教得怎么样，从帮助老师提高教学水平、改进教学方式的角度谈作业的意义，作业就不再是学生单方面的事了，而变成了学生对老师“帮助”，这样就可以减少学生逆反心理。
同时要调整作业的内容和留作业的方式，作业不要节节课都留，更不要留抄书的作业。
应该留一些能调动学生思维积极性的开放性问题，如“有史学家说杨贵妃是导致安史之乱的罪魁祸首，你同意这种观点吗
”“你怎样评价‘中体西用’这种观点”，学生对这些问题是很感兴趣的，学生要想答好这样的问题，既要复习课本的基础知识，又要查找资料，与同学和老师进行交流，既培养了学生学习的兴趣，又培养了实践能力和创新能力，这种主动学习比被动地死记硬背不是好多了吗
教师在批改作业时，可以就学生作业中的问题与学生进行“笔谈”，交流思想感情和学习体会，有针对性地教会学生学习和思考问题的方法，启迪学生的智慧，学生也会有亲切感，有利于融洽师生关系。
这种情感和智慧“投资” ，能达到其他方式达不到的教育效果，提升教师的人格魅力，学生怎么能不愿意学历史课呢
讲完一个单元或一章之后，可以让学生做出本章的知识结构图，进一步明确知识的内在联系；也可以让学生出一套展出和评比的试卷，让学生站在教师或出题者的角度审视所学知识，能促使学生进一步挖掘教材，扩展视野，有利于培养学生历史思维能力和创新能力，提高学习历史的主动性和积极性。
疏通师生信息反馈渠道，学情及时上达。
教学中学生的学是主体，没有学的信息反馈，教师的教也是盲目的。
试卷检测只能检查学生的知识水平和能力状况，却了解不到学生对老师的课堂教学有什么要求、希望老师怎么讲以及学生的心理状况，不便于师生的思想沟通和信息反馈。
因此，教师要了解学生的更多情况和要求，要加大学生学的信息反馈力度。
每学期可以进行2—3次调查问卷、个别谈话或集体座谈，诚恳地征求学生对老师课堂教学的要求，如课本上的基础知识讲还是不讲、怎么讲法、对各种题型怎么讲，要求学生提出自己的看法和要求。
调查结束后，教师一定要针对学生的问题进行解答，能做到的要及时满足学生的要求，这是尊重学生的表现，不能做到的要做出合理的解释，使学生体谅和理解老师，进而拉近师生的心理距离，增进情感和相互理解，使学生感到老师所作的一切都是为了自己，这种心理上的沟通会使历史课学习变得更愉快。
综上所述，历史教师提高专业水平的途径和方法很多，需要青年教师把实践作为最好的课堂，把工作看成是最好的培训，做到工作学习化，学习工作化，积极吸取他人成功的经验为我所用，在总结经验教训的过程中提升自己的专业水平和教学能力。
如何评价教师的基本功
教学基本功是教师应掌握的基本职业技能。
对青年教师而言，良好的基本功对于提高授课质量作用重大，青年教师平时授课中应重视教学基本功的培养。
教师的首要职能是讲课。
要想成为一名合格的、受学生欢迎的教师，首要任务是掌握良好的教学基本功。
青年教师往往学历高、专业知识丰富，但教学基本功相对欠缺，同时也容易忽视教学基本功的日常养成，在授课中容易经常出现自己明白而讲不清楚的现象，造成课堂气氛不够、授课效率偏低、学生学习积极性不高。
因而，青年教师应注重教学基本功的日常养成。
一、教学基本功的基本要求 传统意义上的教学基本功包括课前的教学设计、课堂上的“讲、写、演、画”和课后的教学评价等。
随着信息技术的日益普及，新的教学手段不断应用，传统的“老师在黑板上写，学生在下面的听”的授课模式已经发生了改变，取而代之的是以多媒体为手段的新的教学方法，这就意味着传统意义上的教学基本功在形式和内容上都发生了改变。
教学方法和手段发生了改变必然也会引起教学基本功的改变，青年教师在掌握传统基本功的同时更应该关注教学基本功呈现出一些新特点、新要求。
（1）授课节奏快。
随着多媒体进入可堂，授课时多采用多媒体幻灯片的形式向学生展示，取代了在黑板上的书写。
这种靠鼠标的点击速度明显快于在书写，造成了授课的节奏加快，使学生思考的时间变短，这对教师和学生都提出了更高的要求。
要求教师在授课中注意把握授课节奏，注意授课内容的衔接、关注学生课堂上的反应、注重和学生之间的沟通，便于学生的理解。
（2）授课信息量大。
利用多媒体教学无疑增加了信息量，这就要求教师在课前准备更多的资料、认真准备授课内容。
同时，授课时防止枯燥乏味的、平铺直叙式的讲述，应注意方法，区分重点、难点。
在课程的设计上设置一些容易引起学生兴趣的节点，让学生更容易理解和把握授课内容。
（3）课前准备的时间长。
课前除了要认真准备教案，还要花费很多时间做好幻灯片的设计，设计不仅内容上进行合理安排，注意相互之间的衔接、幻灯片效果，奔着打动别人先打动自己的目的对讲课内容进行精心设计。
幻灯片中包含信息量越大，查阅资料需要的时间也越多，合理安排信心量，给学生充分的时间理解和思考。
授课时出现的新特点，对教学基本功提出了新的更高的要求，要求我们年青教师把握好细节，平时练好基本功，上课时才能游刃有余。
二、提高教学基本功的需要把握的几个方面教学基本功的提高需要注意平时的积累，注意以下几个方面。
（1）端正心态、提高认识。
教师是“传道、授业、解惑”者，是心灵工程师，要想成为一名合格的教师，首先要提高自身的能力，授好课、育好人。
讲课是教师的首要本职工作，怎么样讲好课，内容让学生容易理解、讲课让学生欢迎，是我们年青教师首先要考虑的基本问题。
只有把心态摆正了，认识到教学基本功的重要性了，才会思考自身在教学基本功上存在的不足，才会考虑提高和改进的方法，才能达到授课质量提高，最后达到提高自己的素质。
所以首先要端正心态，把教学基本功练好，当好学生专业上的引路人。
可以给自己制定合理的提高计划、营造一定的紧张气氛，要求自己通过一门课达到提高哪些具体目的。
（2）多请教、常观摩。
老教授、教学名师授课经验丰富，对教学方法和教学基本功体会深，年青教师应多向他们请教、多听他们的课，博采众长、积累授课技巧，这样可以使自己少走弯路，可以起到事半功倍的效果。
同时，也可以利用方便快捷的网络，下载一些精品课程，向名师学习，见多才能识广，通过日积月累，自己的教学基本功会得到相应的提高。
针对自己的欠缺有针对性的观摩，看经验丰富的教师是怎样控制自己语速、怎样进行幻灯片的设计、怎样营造课堂气氛、怎样进行课堂互动。
（3）认真准备、精心设计。
只有熟悉教材，课堂上才能很好的驾驭授课内容，高效率的授课来自课下精心的准备。
备课时可以多选基本教材，注意把握教学大纲的要求，分清重难点，有针对性的进行准备。
多了解本学科的发展动态和前沿知识，提高自身知识更新率。
好的课堂设计往往更容易提高学员的兴趣，提高授课质量。
可以从开头、中间内容和结尾进行把握设计。
课堂的开头要有新引力，可以采用故事开头法、问题开头法等方式，引起学生的兴趣。
中间内容要饱满，要信息量大，要有兴趣链，提高学生的注意力。
结尾要有悬念，可以使用悬念结尾法、事实结尾法等形式。
各个环节逻辑鲜明、联系紧密。
同时注意对幻灯片的精心设计，包括幻灯片的内容、形式、重难点的区分，图片和视频的插入，尽可能使每一页幻灯片都有吸引点，力避满页文字，让学生看起来枯燥无味，尽可能使幻灯片引起学生的注意力。
（4）勤反思、善总结。
反思、总结同样是提高教学基本功应注意的的重要环节。
每堂课授课完毕或一门课结束后，都应善于总结。
总结包括本堂课的授课节奏、课堂气氛、知识点理解、学生的反应等进行理性的分析。
可以通过与学生的交流、批改学生的作业、和最后的考试发现授课存在问题，认真分析问题的原因，找出自身的不足。
总结本堂课的授课行为，每一个授课环节，本节课存在的不足，哪些地方讲解不够生动等问题，在下次课中避免再次出现相同的问题。
“台上一分钟，台下十年功”。
教学基本功训练是一个长期的过程，需要坚持不懈的努力。
青年教师只要端正自己的心态，注意提高专业与文化素养，就能够才能使他们在讲台上运用自如，青年教员的教学功力逐步提高，学院的教学质量才能得到基本保证。
体育课教学观摩心得体会，如果交给自己应该怎么样更好的完成教学
在市教师进修学校的精心组织安排下，全市体育教师、各县体育骨干于 2014 年 4 月 21 日到**区葛布一校进行体育课教学观摩研讨。
由于受天气影响，原定室外的体育观摩课改在教室内以说课的方式进行，由于临时决定，所以这更加深刻的体现了几位任课教师高超的教学本领，灵活的应变能力，和扎实的教学基本功。
这更加令我肃然起敬。
在说课过程中，葛布一校教师于建新的《快乐的小青蛙》通过一系列的游戏既“打扮池塘”——“小青蛙戏水”——“抢占荷叶”“小青蛙学本领”——“小青蛙本领大”“小青蛙玩荷叶”——“搭建荷叶宫殿”“荷叶上的小青蛙”等。
创设情境、寓教于乐使学生在玩中学，乐中学。
再通过教师的讲解示范、表扬鼓励、启发诱导等形象的姿体语言和灵活多变的教学方法，激发学生对体育活动的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。
发展了学生的跳跃能力，灵敏反应协调和力量素质，以及培养了学生积极进取、友好合作、克服困难、战胜挑战的精神。
通过此次活动，使我深刻体会到了快乐体育的真谛，创设情境的重要性，以及如何在体育教学中使学生的身心都得到全面发展，促使我在今后的工作中全身心的投入到课改中去，不断完善和提升自己的教育教学水平。
体育观摩课体会两天的听课虽然有点累，但受益匪浅。
这些课都是他们经过精心设计和准备，本次展示和参赛的体育课都充分体现了新课程的理念和新课标的精神，所渗透出三个特点：一是都注重了教学常规的练习，把我们先前所忽视的队列常规渗透、融入到了教学的全过程，使传统的体育教材得到了继承和发展。
特点二，选手对体育器材的开发利用使我感到汗颜。
有平时没用的可乐瓶、有用竹尾和棕毛制作的高跷、有平时洗脸的塑料盆等等，可谓挖空了心思。
但这些自制的器材的确给课堂带来了新的生命和活力，给学生带去了无穷的乐趣和健康，同时也拓展了我的思维空间。
初中的一位体育老师利用了自己当地“竹”的特色设计了一堂民族传统体育课“踩高跷”。
在课上学生感到特别的新奇，学习积极性一下就提高。
学生互帮互助，课堂气氛活跃，真是独具匠心。
特点三，水平一和水平二的选手几乎都采用了情景教学模式，设计了各种主题式的情景贯穿在整个教学过程中，让学生在教师的情景引导下感受到快乐的童趣和运动的精彩。
《乐在瓶中》这一课教师采用刚刚闭幕的亚运会来倒入课堂，让学生也在自己班级里组织一次运动会，让学生身临其境，快乐无穷。
达到意想不到的效果。
以上是我这次听课的几点感受，我觉得体育课不仅是一堂展示课，更是一节信息课，即使这些课有那么一点点小瑕疵，也是我今后努力的方向。
让我们大家努力在体育课程和教学改革之中，把握体育学科的本质，认真研究学理，钻研教法，把体育课上成对学生的终生体育锻炼有用的，为学生所喜爱的课程。
