总结的写作一般按哪种顺序组织材料
作文要有材料，材料来自积累。
学生手中掌握了丰富的作文材料，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜欢了。
教师应怎样指导学生通过多种渠道积累作文材料呢 一、背诵积累。
指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。
学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。
因此，教师应充分利用小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。
一般说来，教学每册教材，教师要做到：①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。
②对于不便全篇背诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。
并要他们抄录在自己的小本子上，利用课余饭后，一早一晚，进行吟诵、品味、内化。
③指导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记。
这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，巩固学习成果，而且便于把书本里的东西变为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。
二、生活积累。
生活好比源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈溪水才能长流不竭。
帮助学生积累生活，是学生作文之溪长流不竭的重要前提。
因此，教师要：①指导观察，让学生运用教材中学到的观察方法，观察自然，观察社会，观察生活，留心身边的事情，从中捕捉和积累作文材料，提高观察分析事物、认识自然和社会的能力。
②组织多种形式的活动，如参观、旅游、劳动、科技活动等，每次活动都要有目的。
活动前要有准备，活动中要细心指导学生感受生活，活动后要认真帮助学生回顾总结。
③引导学生通过电视、电影、广播等视听途径积累材料。
经常有目的、有选择地组织学生看爱国影片、儿童节目、《新闻联播》、《人与自然》等，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活。
④鼓励学生勤动笔，及时作些记录，坚持写观察日记，作好文字积累。
三、阅读积累。
教师要指导学生从课外阅读中搜集和积累材料，鼓励他们自学阅读，随时摘录，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯。
教师还要指导学生把材料分类，如按内容分成写人、记事、写景、状物等。
通过以上多种渠道的积累，学生胸中有材料厚积而薄发，作文时就会得心应手，左右逢源。
写作能力的提高，便是指日可待了。
如何更好的积累作文素材
有时候，我们常常看到同学们在课桌前抓耳挠腮、无从下笔的情景。
其实，到了小学中高段，同学们已经掌握了作文的基本写法，是可以不费什么力气就写出一篇文章来的。
那为什么写不出来呢?关键是同学们没有体验生活，闭门造车是造不出来的。
眼下，同学们害怕写作文，其中有一个重要的原因就是：没有东西可写。
那么，我们应该从哪几个方面来积累写作素材呢?一、从生活中积累素材在学校和家里，同学们都有足够的时间观察生活，体验生活，积累写作素材。
学校经常有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游、文体活动、读书活动、演讲活动、唱歌、看电视、听广播等，丰富同学们的生活经验，积累写作素材。
同时，老师也特别注重让我们深入大自然，在阳光的沐浴下，感受外部世界，体验生活，积累经验，体会美感。
同学们每完成一项活动，不妨动笔写写日记，把生活点滴用文字记录下来，积累素材。
这样，经过长期的积累，就会逐渐形成一个大而全的写作素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。
作为老师，我经常有意识地让同学们体验生活，培养同学积累材料和练笔的能力。
例如，在今年庆祝
关于积累的作文素材有什么，积累这个话题的素材，事迹
成功的基石积累 光阴似箭,如梭.日子匆匆而过,挤压时间的海水,努习知识,为我们来日的美好生活打好基础,我们就像毛竹一样,悄悄地壮大着自己的根系,用十二年的时间武装自己,希望创造自己的神话.而古往今来的仁人志士,也给我们做出了榜样. 古代着名的军事家孔明,身怀雄才大略,却甘心躬耕南阳,他不断地充实着自己的,蓄积着力量.终于,刘备三顾茅庐,走出南阳,他巧借东风,舌战群儒,六出祁山,七擒孟获,成就了自己一生的风采,更帮助刘备和孙权,曹操形成之势. 诸葛孔明的成功在于他用丰富的知识武装自己,知识是他成功的法宝. 被吴王夫差打败以后,没有一蹶不振,而是卧薪尝胆,忍辱负重,等待时机成熟,蓄势待发,他向夫差示弱,他亲近百姓,他默默地蓄积这每一分力量,终于使积蓄的力量化作利剑凶猛地刺向敌人,创造了三千越甲可吞吴的神话. 的成功在于他懂得如何把自己的力量积累起来,蓄势待发,形成强大的力量,终于,他获得了成功. 世界第一飞人,创造了一个个体育神话.他的身高1.96米,使他爆发力不强,但却照样创造了一个奇迹!他接受米尔斯教练的艰苦培训,他在大街上秀舞放松,他进行背部训练减轻自身病痛,所有的一切告诉我们,是个会蓄积力量的家伙.他一次次打破了世界记录,他一次次打破了人类的极限.他成功了,创造了田径赛场上的一次次神话. 博尔特的成功同样是在不断积累自身的力量的基础上获得的成功. 可见,成功源于积累. 而现在坐在教室的我们,不也正从老师身上,从课本上获得知识吗?为的是什么?近期目标当然是考上个理想的大学,远期目标则是为自己打造一个美好的将来,为了能够为祖国做出贡献,为国家积蓄力量.所以,我们一定要学会积累,把握机会,获得成功. 成功源于积累,积累是成功的基石.让我们共同积累,蓄势待发,一飞冲天! 2 品读积累 “积土成山,风雨兴焉；积水成山；鲛龙生焉；积善成德,而神明自得,圣心备焉.”这句话是旬子的＜＜劝学＞＞之中的,由此可见,积累是尤为重要的. 一点一滴的知识的积累,使人拥有渊博的学识.试想,如果没有那一步步的积累,怎会有千里之行?如果没有那一条条小溪的积累,怎会有海的波谰壮阔?如过没有那一本本书里知识的积累又怎会有渊博的学识呢?积累是垒起通向成功之门的阶梯的砖石! 积累是事业成功的基石,是任何期待事业成功者的法宝.司马迁有了数十年如一日的苦著的积累,才有了“史家之绝唱,无韵之离骚”的＜＜史记＞＞的诞生；祖逖有了每日闻鸡起舞的积累,才成为一代名将；有了墨染十八缸水的积累,才成为了名垂青史的大书法家.苏秦没有锥刺古勤学的积累,怎会有挂六国相印的权力；李时珍没有跋山涉水寻药方的积累,怎会有＜＜＞＞的出世；没有提炼几十吨矿渣的积累,怎会有镭的发现；没有积累,任何人永远都不会有事业上的成功!积累是事业成功的催化剂! 欧立希发明了一种新药,反复实验,失败了总结教训再干,一直试验了606次方获成功,制出了以试验次数为名的新药“606”,“606”的问世是他一次次失败经验的积累的结果.试想,欧立希如果仅试验一两次,失败后便撒手不干,那么会有“606”的问世吗?如果他试验了一二百次,都以失败而告终,他若认为成功的希望已经很渺茫甚至怀疑原来的设想,因此而偃旗息鼓而自甘暴弃,不另辟新径,那么新药自然也不会诞生.即使他实验了605次,他又失败了,如果他这时丧失了信心,希望之火熄灭了,那么他也会功亏一蒉,同样也不会有“606”的诞生.正因为他积累着一次次失败的教训,并永不言弃,最终他获得了成功.可见积累是通往成功之门的钥匙! “一”虽很小,但没有“一”的积累,哪会有一百.一千.一万?一粒沙石虽很不起眼,但没有沙石的积累,哪会有嵩山.黄山和泰山?我们能轻视积累吗? 万丈高楼,是一块块砖石垒起来的；万里长征是一步步跋涉出来的；浩瀚林海,是一棵棵树木堆积起来的；我们的成功,是知识一点点积累起来的.“骐骥一跃,不能十步”请不要想光靠你天生的聪慧来获取成功,否则,也会落得一个“泯然众人矣”的下场!朋友,请脚踏实地.踏踏实实地学习吧,只有积累才能助你取得成功! 素材； 积累”一词在日常生活中,古典名著中随处可见.“”、“愚公移山”,讲的是积累的故事；“绳锯木断”,讲的是积累；“积土成山,风雨兴焉,积水成渊,蛟龙生焉,积善成德,而神明自得,圣心备焉.”讲的,还是要积累. 由此可见,“积累”担任着重要的角色. 来自：作文大全 邰丽华,这位聋哑姑娘,在没有任何音乐和节拍的情况下演绎着动人的舞蹈.“台上一分钟,台下十年功”,她将自己变成一只旋转的陀螺,24小时中除了吃饭和睡觉,其他时间都给了舞蹈,对于处于无声世界的她来说,要让舞蹈和节拍完全合上,唯一的方法就是记忆,重复,再记忆,再重复.她一点点地积累着对舞蹈的执着,最终成为了2005年“”人物之一. “天行健,.地势坤,君子以厚德载物.”这是大家熟知的名句,出自哪儿?《易经》!《易经》,我国古代先哲通过对自然现象和社会现象的长期观察以及对各种社会实践活动及其结果进行的高度总结概括的书,从自然科学到社会科学,社会生产到社会生活都有详细论述.这,也是积累的结果. 然而,“积累”并不都能带来益处.“千里之堤,溃于蚁穴”,“扁鹊见蔡恒公”这名句,这事例,都说明了“积累”带来的危害.犹记刘翔在鸟巢扯下号码布一瘸一拐地走出田径场的画面,他的跟腱并不是很正常,6月前他就已经放弃了两场比赛,他对金牌的渴望比任何人都强烈,可一天天积累的病痛,剥夺了他的梦想. 那么,我们应如何积累呢?大家都知道《疯狂英语》的创始人李阳和新东方英语的俞敏洪两位先生吧!他们在英语方面都颇有建树,不要凭空羡慕.李阳每天必做的一件事就是饭前大声朗读英文,俞敏洪更是背了一整部英汉辞典.他们成功的方法,便是坚持不懈,从点点滴滴开始积累! “Roma was not built in a day”,罗马不是一日建成的.我们应该懂得积累,学会积累,并学会只积累益事,这样,你会明白“不积硅步,无以至千里.不积小流,无以成江海”的真谛.
高中作文素材主要向哪些方面积累
积累是作文成功的基石叶圣陶说过“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。
”生活的积累和文章的关系就像泉源和溪流的关系，只有积累的源泉的丰盈不竭，才有写作时的源源不绝。
可以这么说，积累是作文成功的基石，学生只有丰富的语言积累和生活素材积累，才能建造作文的高楼大厦，在写作文时有话可写，有感可发。
解决好作文的积累问题，作文的成功就水到渠成了。
一、世事洞明皆学问，人情练达即文章。
使学生懂得观察生活、体验生活的重要性。
平时不只用眼睛看，用耳朵听，还要动脑筋想，用心去发现，以情去体会。
可能同学们的生活的环境差不多，经历也大同小异，但是他们的个性不同，见解不同，因此他们从生活中观察所得到的就不会完全一样。
而这些不同的观察所得就是写作时直接材料的来源。
二、将落实进行到底。
要把要求落实到具体的做法中去，才能有效地督促学生去做，才能检查做的效果如何。
譬如说要求写观察日记，让学生把新鲜、有趣、感感触深的东西记下来，必须做好定期检查。
生活中的点滴变化都可以写进日记，校园、街道、花园；老师、家人、同学、路人都是写作的好素材。
三、阅读“法宝”不能丢。
指导学生广泛阅读，培养学生多读书、爱读书的习惯，开阔视野，增强文化底蕴，从而提高写作能力。
一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接材料。
而获取间接材料的最有效途径便是阅读。
阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。
“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。
读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
中学生的生活阅历较浅，因而就必须每天阅读，获取和贮存信息，充实自己的材料库。
材料积累到一定量，就会转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。
教师可以向学生推荐一些有益的书籍，并广泛开展“每日一读”，“流动图书室”等活动，从而使学生扩大阅读面，增加阅读量，积累丰富的写作素材，调动他们写文章的积极性。
鲁迅先生这样谈自己的写作体会，“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。
”(鲁迅《致赖少麟信》)因此，平时让学生坚持阅读，从书中汲取广博丰富的间接材料，并且要求学生写读书笔记记下来是非常必要的。
当然，在具体的过程中，要有明确的指导，不能完全放任学生想读什么就读什么，抓到什么就读什么防止学生就只读自己感兴趣的的东西，造形成读书面狭窄的后果。
可以每隔一周布置一个读书的范围，例如科幻类的、环保类的、人物类的等等；还可以确定一个读书的主题，如以友谊为主题、以亲情为主题、以爱为主题、以成功为主题等等让学生有学择的去读。
也可以要求学生通过摘抄来积累语言材料，象名言警句、好词妙句、诗词名句等等。
只要每天积累一点，持之以恒就能形成一个语言材料的宝库。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”“博观而约取，厚积而薄发”，积累是作文教学的基础，作文教学必须从积累开始
作文素材如何积累
如何积累写作素材首先，养成做读书笔记的习惯：在初中语文学习的过程中，无论是在课内书本上还是在课外阅读中，我们都会遇到很多的名人名句，优美语句等等，此时你就要把它们抄写下来，抄写到一个专门的笔记本上，有必要的时候还可以写上你的感悟感想等等。
这样不仅积累了一些写作中可以引用的素材，而且还锻炼了你的写做水平，可谓是一举两得的事情。
2 其次，有灵感时就要及时写下来：中学生的生活经验经历比较少，但是这并不表明他们对生活毫无感觉，有时侯或许一次考试失败的经历都可以成为他们作文写作时的素材。
因此，这就要求初中生在学习生活中哪怕有一点点的感想，感悟都要及时写下来，抓住写作的灵感。
宋代的欧阳修就曾言“余平生所作文章，多在三上，乃马上枕上厕上也”;而宋代的另一位著名诗人梅尧臣也随身带着口袋想到好的诗句时就随时记下来。
3 再次，要多读多背：有专家指出在准备中考作文时头脑中至少要装50 篇范文，其实我认为要把背诵范文或名家名作的过程贯穿到整个初中语文学习过程中，而不仅仅是在初三准备中考的时刻。
语文的学习同英语的学习一样，也有语感问题。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，在初中语文学习的过程中，我们要多读多背，而不能成为“哑巴语文”的学习者。
当有了我们平时语文学习中所背诵下来的文章积淀时，在写作文的时候就会游刃有余，左右逢源了。
4最后，学会观察生活，体验生活：任何事情只有自己亲身经历了，才会表达的更加的真切感人。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，中学生在生活学习的过程中要始终保持有一颗敏感细腻的心，要用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情，学会观察生活，体验生活，在现实学习生活中获取写作的灵感，积累写作的素材。
每当布置作文，学生冥思苦想，我启发列举老半天，学生还总要发难：老师我写什么呀
学生不是暗暗叫苦，就是疲于应付，要不克隆一篇，草草了事。
我觉得，确实有困难。
让六年级的学生写出深刻大义的文章是不现实的，还应从生活小处着手，必须学会“找米下锅”，积累一些写作的素材。
但是小孩子未必是个有心人，要让孩子去积累生活，还是要有些方法。
一，利用现在学生写随笔的有效方法，做个有心人，随时将观察到的人和事记录下来。
不是每个学生都有写日记的好习惯，所以可以借助随笔记录生活。
在随笔中反映出学生的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。
这样积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。
二，教会学生做生活的思考者和评论者。
我自己是个班主任又是语文老师，在学校生活中和学生接触很频繁，学生学校生活几乎尽收眼底。
我甚至在处理学生矛盾问题的时候，要求学生详细真实的记录事件原委，不少于500字，细扣事件的细节，并利用班会午休发动全体讨论发表见解。
例如张子婷在心理课上窃读，书本被心理老师没收。
接连发生一系列的反应，我始料未及。
我借此发动同学大讨论，并且要求每个同学从自己的视角记叙事件，然后从自己的角度评价张子婷、张敬宇、班长、好朋友的言行，评判对错。
我给全班命题《黄老师发怒了》，因为，那次我真的生气了，而且是开学的第一次
交上来的文章，让我欣喜，我在班中朗读了最内向的一组同学的文章：耿丽娜、谭志海、陈思佳、张睿，那么栩栩如生
例如马燕偷偷吃糖，被同学发现了。
按照要求，马燕真实叙述了事件，并作了保证检讨。
但是检讨书不是我的目的，我们一起交流，让马燕思考：吃糖事件之后对马燕有何裨益呢
是否明白一些道理呢
把这份心得写入文章，文章立刻有了立意。
再如焦栋打架。
焦栋题为《冤枉啊
》。
我就在课堂上集体修改，学生趣味盎然，几次修改后，文章生动有生活。
让同学明白写作就是写生活，写身边发生的事，让你悟出一份理。
这样一来处理问题需要，二来让学生学会叙述，三来让学生明白成长做人的道理——达到教育目的，更重要的事，学生觉得作文时有话可说，而且中心明白无误。
帮助学生做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考，对这些事和人作出自我的判断和评价。
真正到写作时就可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困，文素材的积累可以做到有备无患。
作文素材积累课题成果形式有哪些
小学生作文素材积累方法》研究方案一、 课题名称小学生作文素材积累方法二、 课题的提出我们的学生每当作文时总会唉声叹气。
尽管他们用牙咬着笔杆，额头渗出细细的汗珠，也还是写不出几行字。
究其原因，一方面是由于目前小学生的生活比较单调；另一方面是他们对日常生活中的事物不留心观察。
这样就形成大事没有、小事放掉的生活局面，当然就没什么内容可写了。
叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。
”因此，语文教师应指导学生在生活中有意识地积累作文素材，才能解决学生作文“没话可说”的问题。
针对班级学生的情况，提出本课题，希望通过探索、实践，能够让学生学会观察生活、积累习作素材，让学生的作文水平有所提高。
三、 研究意义在小学阶段，作文不仅是学生语文素养的综合体现，也是学生精神生活的一个组成部分，同时还担负着为初中、高中打基础的任务。
从心理学角度看，小学阶段，学生善于模仿，乐于表达，记忆力好，想象力最为丰富，是培养良好习惯、积累知识的最佳时期。
在这一时期提升学生的作文兴趣，帮助学生学会积累作文素材，培养他们的作文热情往往会达到事半功倍的效果，并对学生今后的学习产生重要影响。
四、 研究目标1、 背诵目标背诵古今优美诗文45篇；背诵名言警句60句；背诵现当代和外国文学作品中优美语段12段。
2、 观察目标学会有目的地观察生活；掌握一些观察方法；写观察日记，积累素材3、读书目标随身携带一本书，枕边摆放一本书；常去书店去买书，见缝插针来读书；常与同学来谈书，常与朋友交换书；常与父母互讲书，常向老师来求书。
4、写作目标（1）内容：以反映师生、社会生活内容为主。
（2）形式：写好一篇文章，语句通顺、条理清楚、详略得当。
（3）对生活的反映：能选择生活素材并组织材料，反映生活有一定深度，初步体现对人生真谛的感悟，对人品精华的品悟，对人情意蕴的感受和对人世沧桑的体会。
五、研究内容 1．关于作文素材积累的思想、理论、理念的研究；2．探讨如何培养学生的观察、体验能力，提高学生直接积累素材的能力；探讨如何调动学生的阅读兴趣，提高学生间接积累素材的能力；3．探讨教师如何组织活动，更好地发挥主导作用，激发学生积极参加活动、调动写作兴趣和动机，形成良好的积累素材的习惯，促使学生由“无事可写”向“有事可写”转变的探索与研究；4．小学生作文素材的积累与作文教学的渗透性、生成性的探索与研究。
六、研究方法见“行动研究”七、研究步骤第一阶段：准备阶段（2007年3月～2007年6月）。
1．完成课题申报，制定课题研究方案和前期测试报告；2．学习相关课题研究的理论、方法及作文素材积累的成功经验；3．进行相关活动的收集与设计。
第二阶段：实施阶段（2007年8月～2008年8月）。
1．修订完善课题研究方案；2．作文素材展示、检测、评估与小结；3．完成资料的收集和整理；4．撰写个案分析、专题研究文章或研究论文；第三阶段：总结阶段（2008年8月～2009年7月）。
1．进行研究资料分析与数据检测统计，撰写课题研究总报告与有关论文；2．接受终审评估、结题验收研究成果。
八、课题研究成果：1、研究报告（开题报告、阶段汇报、中期汇报和结题报告）2、教师研究随笔、个案研究、案例分析、论文。
3、学生作文集。
4、学生其他成果展示。
