如何提高小学生的数学计算能力
首先，理解和牢固掌握有关基础知识。
即与有关的基础知识，主要指数学概念、运算定律、运算性质、和计算公式等内容。
对学生不易理解的某些计算法则，往往成为教学的难点。
在教学中教师不能急于求成，应帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。
例如教学异分母分数加减法时，首先要让学生领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。
第二，加强练习和基本技能训练。
在计算练习中，加强基本技能训练是提高的重要一步。
另外，在计算练习中，要帮助学生小结某些规律性的东西，以利于他们熟练运用基础知识进行计算，不断提高。
还有计算练习的形式要多样，形式要为内容服务。
但要注意练习的数量要有个度，不能只要量不讲质，搞题海战术，就会适得其反。
部分学生本身缺乏勤奋学习的精神，再加上计算本身又枯燥乏味，缺乏情节，学生遇到题量较多时，易产生抵触情绪，不愿计算，严重的可影响学生对学习数学的兴趣，教学中，作为老师，我们应该精简选题，尽量找些简单的计算题的来引导学生来做深奥的计算题。
第三，培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯是提高计算正确率的保证，首先，计算时要求学生认真审题，不要盲目地没有审清运算顺序就简便运算，如 15+5 ×（1 －0.5），学生错误地算成 20×（1 －0.5） ，其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，当学生计算出现错误后，既要让学生检查计算过程，也要求学生找草稿中有无错误。
如；数位的对齐，进位是否以加上。
计算时要让学生养成自我验算的习惯。
第四、加强口算能力的培养计算是估算和笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高，包括一些简便运算题，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。
浅谈如何提高小学数学计算教学的效果
小学五年级数学简便运算归类练习明确三点：1、一般情况下，四则运算的计算顺序是：有括号时，先算括号里面的；只有同一级运算时，从左往右；含有两级运算，先算乘除后算加减。
2、由于有的计算题具有它自身的特征，这时运用运算定律，可以使计算过程简单，同时又不容易出错。
加法交换律：a+b=b+a 乘法交换律：a×b=b×a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）乘法结合律：（a×b）×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c3、注意对于同一个计算题，用简便方法计算，与不用简便方法计算得到的结果相同。
我们可以用两种计算方法得到的结果对比，检验我们的计算是否正确。
一、变换位置 当一个计算题只有同一级运算（只有乘除或只有加减运算）又没有括号时，我们可以“带符号搬家” 。
“符号搬家” :a+b+c=a+c+b a×b×c=a×c×b a+b-c=a-c+b a÷b÷c=a÷c÷b a-b+c=a+c-b a-b-c=a-c-b a÷b×c=a×c÷b a×b÷c=a÷c×b根据：加法交换律和乘法交换率练习：12.06＋5.07＋2.94 25×7×430.34－10.2＋9.66102×7.3÷5.1125÷2×834÷4÷1.77×3÷7×3二、加括号 1、当一个计算题只有加减运算又没有括号时，我们可以在加号后面直接添括号，括到括号里的运算原来是加还是加，是减还是减。
但是在减号后面添括号时，括到括号里的运算，原来是加，现在就要变为减；原来是减，现在就要变为加。
（即在加减运算中添括号时，前是加号，括号里不变号，括号前是减号，括号里要变号） 根据：加法结合律a+b+c=a+(b+c) a+b-c=a +(b-c),a-b+c=a－(b-c) a-b-c= a-( b +c)1132+752+353874+295-95 752-383+83 41.06-19.72-20.282、当一个计算题只有乘除运算又没有括号时，我们可以在乘号后面直接添括号，括到括号里的运算，原来是乘还是乘，是除还是除。
但是在除号后面添括号时，括到括号里的运算，原来是乘，现在就要变为除；原来是除，现在就要变为乘。
（在乘除运算中添括号时，前是乘号，括号里不变号，括号前是除号，括号里要变号。
）根据：乘法结合律a×b×c=a×(b×c) a×b÷c=a×(b÷c) a÷b÷c=a÷(b×c)1.06×2.5×4 17×0.6÷0.3 32.6÷4÷2.5三、去括号 1、当一个计算题只有加减运算又有括号时，我们可以将加号后面的括号直接去掉，原来是加现在还是加，是减还是减。
但是将减号后面的括号去掉时，原来括号里的加，现在要变为减；原来是减，现在就要变为加。
（注：去掉括号是添加括号的逆运算） a+(b+c)= a+b+c a +(b-c)= a+b-c a-(b-c)= a-b+c a-( b +c)= a-b-c5.68+(5.39+4.32) 7172+(185-172) 576-(76-52) 19.68-(2.97+9.68)2、当一个计算题只有乘除运算又有括号时，我们可以将乘号后面的括号直接去掉，原来是乘还是乘，是除还是除。
但是将除号后面的括号去掉时，原来括号里的乘，现在就要变为除；原来是除，现在就要变为乘。
（现在没有括号了，可以带符号搬家了）（注：去掉括号是添加括号的逆运算）a×(b×c) = a×b×c 0.25×（4×1.2） 1.25×（213×0.8） a×(b÷c) =a×b÷c 1.25×（8÷0.5） a÷(b×c) = a÷b÷c 46÷(4.6×2) a÷(b÷c) = a÷b×c 4÷(6÷0.25)四、乘法分配律的两种典型类型1、括号里是加或减运算，与另一个数相乘，注意分配（40＋8）×2524×（2＋10）125×（8+80）36×（10+5） 15×（40－8）2、注意相同因数的提取。
0.92×1.41＋0.92×8.59 1.3×11.6－1.6×1.3五、一些简算小技巧1、巧借，可要注意还哦 9999+999+99+9有借有还，再借不难嘛。
4821-9982、分拆，可不要改变数的大小哦3.2×12.5×251.25×883.6×0.253、注意构造，让算式满足乘法分配律的条件。
3.8×9.9＋0.3826×9.9 98×3.27+6.54 101×2.17－2.17
小学数学运算技能形成基本途径是练习还是观察
小学数学运算技能形成的基本途径是（A.讲解B.观察C.练习D.示范正确答案：C练习是小学数学运算技能形成的基本途径。
【命题立意】考查小学数学运算技能形成的基本途径。
★★★【错因分析】略。
小学二年级学生数学计算能力差怎么办
如何提高小学二年级数学计算能力计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。
计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。
很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。
因此，计算教学不容忽视。
如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢
在教学工作中，我做了探讨和研究，取得了一些好的效果，总结几点心得如下:一、发现问题，改变学生认识。
为了让学生认识到计算的重要性，我首先在学生中开展了一项活动：让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，包括出错原因，看谁找的认真，错因找的准。
学生的积极性被调动起来了，也就把问题抖落了出来：（1）题目看错抄错，书写潦草。
6与0，1和7写得模棱两可；（2）列竖式时数位没对齐等;（3）计算时不打草稿;（4）一位数加、减计算错误导致整题错;（5）做作业时思想不集中.从一些学生的计算错误来看，“粗心”的原因有两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习习惯。
第一方面是个自然成长过程，第二方面则可以采取相应方法进行培养，所以在引导学生分析原因的同时，要把培养学生良好的学习习惯突出出来，这是提高计算能力的关键，也是素质教育的基本要求。
二、培养学生良好的计算习惯做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。
因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。
在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。
1、看：就是认真对数。
题目都抄错了，结果又怎么能正确呢
所以，要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。
要做到三点：①抄好题后与原题核对；②竖式上数字与横式上的数字核对；③横式上的得数与竖式上的得数核对。
2、想：就是认真审题。
引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。
另外，计算必须先求准，再求快。
3、算：就是认真书写、计算。
作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚，计算时精力集中，不急不抢。
4、查：就是认真演算。
计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算.因此，培养良好的学习习惯是防止计算错误，提高计算能力的重要途径。
三、培养学生口算能力，切实打好基础。
口算是主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，它是计算能力的重要组成部分，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。
1、为了提高学生口算的准确率和速度，我根据学生知识结构，有意识地让学生记一些特殊数学的组合，如：和是整十、整百的两个数（73和27，98和2等）这些计算结果的记忆，不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助，而且大大地提高了学生的计算速度。
2、每堂课上安排练习。
每节数学课视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排3～5分钟的口算练习（口算天天练），这样长期进行，持之以恒，收到了良好的效果。
3、多种形式变换练。
例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等，提高学生的应变能力。
总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学阶段的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。
只要家长能够和老师积极配合共同关注孩子，孩子的计算能力一定能得到提高。
教过小学数学的朋友帮个忙，数学运算练习哪里有
各书店都有，多数叫《口算练习本》，也有速算的
小学数学计算题总是错，太马虎怎么改正
其实这不是粗心，我认为做题没有粗心一说。
还是不够熟练。
如果一道题他特别的熟悉，对那道题的那种方法早已烂熟于心，还会做错吗
至于如果是方法正确计算失误，那就是计算不够熟练，这是个基础问题，还是要抓基础，多做题。
数学这种东西，就是得靠大量的练习才能提高，那些准备考研的大学生学起数学来也还是以做题为主嘛。
当然，做题不是全部，要一类题一类题的做，总结这类题的方法，然后在遇到这种问题就轻松多了。
总之一句话，多练习。
最后，祝你的孩子成功，祝您的生活幸福。
如何提高小学数学计算能力
仔细，认真，看似简单，但做好却不容易
然后是多练习，熟能生巧，做数学题也是一样
最后就是多思考，做到举上反三
如果这样下来，你的数学还不好，只能说明你没有认真执行以上三点
