小学数学计算题总是错，太马虎怎么改正
其实这不是粗心，我认为做题没有粗心一说。
还是不够熟练。
如果一道题他特别的熟悉，对那道题的那种方法早已烂熟于心，还会做错吗
至于如果是方法正确计算失误，那就是计算不够熟练，这是个基础问题，还是要抓基础，多做题。
数学这种东西，就是得靠大量的练习才能提高，那些准备考研的大学生学起数学来也还是以做题为主嘛。
当然，做题不是全部，要一类题一类题的做，总结这类题的方法，然后在遇到这种问题就轻松多了。
总之一句话，多练习。
最后，祝你的孩子成功，祝您的生活幸福。
小学数学计算练习题
21、一根钢管锯成5段要5分钟，照这样计算，把同一根钢管锯成10段要（ ）分钟。
22、1.4×2的意义是（ ），1.4×0.2的意义是（ ）。
23、计算2.75×0.07，可以看成（ ）×（ ），再看因数中一共有（ ）位小数，就在积的右边起数出（ ）位小数，点上小数点，就是（ ）。
24、两数相加的和是3.4，一个加数增加0.6，另一个加数减少1.03，和是（ ）。
25、已知14X＝53.2，那么3.5X＝（ ）。
26、一根电线长15.6米，是另一根电线的3倍。
两根电线共长（ ）米。
27、0.5×8÷0.5×8＝（ ）； 3.8除以1.5，商2，余（ ）。
28、小王5分钟加工6个零件，小李6分钟加工5个零件，（ ）工作效率高。
29、一根8米长的钢材重5千克，每米钢材（ ）千克，每千克钢材（ ）米。
30、一份书稿，每小时打24页，7.5小时完成任务，如果每小时多打6页，实际（ ）小时可以完成。
31、a、b、c均不为0，那么：a÷（b÷c）＝ a÷b÷c＝32、要使2.6a÷（1.5－X）有意义，X不能等于（ ），且要比（ ）小。
33、一个两位小数的近似值是5.9，这个两位小数最大是（ ），最小是（ ）。
34、当a÷b＝1.75时， （a、b均不为0）（a÷10）÷（b÷100）＝（ ）。
35、已知方程aX＋0.1＝0.2，X＝0.5，那么a＝（ ），1－ ＝（ ）。
36、甲数除以乙数，商8余0.3，把被除数和除数同时缩小100倍，商是（ ），余数是（ ）。
37、两数相除商是1.6，如果被除数缩小4倍，除数扩大4倍，商是（ ）。
38、先把0.969969……扩大10倍，再把扩大后的循环小数精确到百分位是（ ）。
39、当0.38÷0.12的商是3.1时，余数是（ ），商是3时，余数是（ ）。
40、大小两个数的差是3.6，大数是小数的4倍，那么大数是（ ），小数是（ ）。
41、一个小数扩大5倍后。
得到的小数比原数大3.6，这个小数是（ ）。
42、A、B的积是3.6， A的小数点向左移动两位，要使积不变，B的小数点应向（ ）移动（ ）位。
43、最大的一位小数除最小的一位小数，商是（ ）。
44、如果□＋6＝6×□，那么□＝（ ）。
求小学一年级下期数学计算题200道
本学期，我们组申西安市教育科研课题：如何提学生计算能力研究。
在平时工，我努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。
加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。
作为一年级数学教师，我把研究重点放在口算教学方面。
口算教学在小学数学教学中有着举足轻重的作用，一年级是打好口算基础的重要时期，它将直接影响着学生今后的计算能力。
而一年级的小学生由于年龄小，心理发展还不成熟，因此，在计算练习中出现错误是常有的事。
一、分析学生口算错误的原因孩子在口算中出现错误的原因是多方面的，具体总结如下：1、心理方面的原因小学生感知事件是比较笼统的，不够具体，往往只注意到一些独立的事物，不能觉察出事物之间的联系及特征，因而缺乏对事物间的整体认识。
有时在进行口算练习时，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了。
2、非智力因素的影响。
一年级学生太小，不能认识正确口算的重要性。
本身对口算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦，便不加思索的信口乱说。
再有良好的学习习惯还没有完全养成，写作业时边做边玩，不能集中思想的口算；书写时不规范、字写得很马虎，算后又不安心检查计算，都是计算错误的原因。
二、提高学生口算能力的方法大纲指出：“培养学生的计算能力，首先要重视基本的口算训练，口算既是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。
”口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。
为了预防学生口算出错，提高学生的口算能力，让学生正确迅速的进行口算，我在教学中可以采取以下的几种方法，产生了较好的效果：1、口算方法归纳总结法在小学一年级，特别是20以内的进位加法是加减法口算重点，也是难点。
只要将20以内的口算掌握得非常熟练，那么更难一些的口算就没有多大的问题了。
在教学20以内进位加法时主要用的教学方法是用“凑十法”，也就是“看大数，分小数，凑满十，加剩数”的方法。
(1)、归纳算法，“凑十法”。
(2)、引导学生找出“9加几”题的规律：第一个加数都是9，第二个加数越来越大，和也就越来越大；和个位上的数比第二个加数少1。
如何进行初中数学试题的命题学习心得
1. 3\\\/7 × 49\\\/9 - 4\\\/3 2. 8\\\/9 × 15\\\/36 + 1\\\/27 3. 12× 5\\\/6 – 2\\\/9 ×3 4. 8× 5\\\/4 + 1\\\/4 5. 6÷ 3\\\/8 – 3\\\/8 ÷6 6. 4\\\/7 × 5\\\/9 + 3\\\/7 × 5\\\/9 7. 5\\\/2 -（ 3\\\/2 + 4\\\/5 ） 8. 7\\\/8 + （ 1\\\/8 + 1\\\/9 ） 9. 9 × 5\\\/6 + 5\\\/6 10. 3\\\/4 × 8\\\/9 - 1\\\/3 11. 7 × 5\\\/49 + 3\\\/14 12. 6 ×（ 1\\\/2 + 2\\\/3 ） 13. 8 × 4\\\/5 + 8 × 11\\\/5 14. 31 × 5\\\/6 – 5\\\/6 15. 9\\\/7 - （ 2\\\/7 – 10\\\/21 ） 16. 5\\\/9 × 18 – 14 × 2\\\/7 17. 4\\\/5 × 25\\\/16 + 2\\\/3 × 3\\\/4 18. 14 × 8\\\/7 – 5\\\/6 × 12\\\/15 19. 17\\\/32 – 3\\\/4 × 9\\\/24 20. 3 × 2\\\/9 + 1\\\/3
三年级的学生数学很差，简单的计算题都经常错，是什么原因
题是小学数学中必不可少、比较重要的一部分，有学在运算中经常出现错误，可能主要有以下几方面：1、概念不清。
数学是建立在一些基础概念之上的，概念不清会导致题意理解不清楚，会使计算出现错误。
2、基本口算不熟悉。
数学计算都是可以分解成一些简单的运算，口算不熟悉一是会导致计算速度慢（考试的时候影响比较大，考试时间不够用），二是会导致一个步骤错误，计算结果必然错误。
3、运算法则不清晰。
这种类型的错误，有些同学反复检查也发现不了，即便重做也还是沿用错误的方法，因此必须熟练掌握运算规则，比如去括号、添括号法则这种。
4、注意力不集中。
小学生注意力稳定性比较差，很多同学脱式运算抄题的时候经常抄错，直接就导致运算错误。
5、最后，还有一些心理方面的因素。
有些小孩写作业的时候有逆反心理，抱着一种“应付”态度，敷衍了事，必然会导致计算错误。
对于以上的问题，可以从以下几方面提高运算能力：1、培养学生的兴趣。
首先可以学习形式多样化，用游戏、竞赛等方法激发孩子学习数学的兴趣，在快乐中提高计算能力。
2、培养孩子良好的计算习惯。
重点培养孩子三个习惯，正确的审题习惯、认真的书写习惯、仔细验算习惯，使孩子从小养成严谨、认真的学习习惯和态度，培养学生自我检查能力。
3、培养口算能力，提高运算水平。
口算是笔算、估算等运算的基础，因此需要进行一定量的练习提高运算能力。
4、备好错题本，对症下药。
每次作业和考试做错的题目按照错误类型分门别类进行归纳总结，分析订正，在改错中提高计算能力。
