青春期教育心得体会500
青春期是生理、心理、社会行为等方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化的时期，是人生中质的转变期，是脱离了儿童时代认识方式，创造新的自我观念，从心理上重建人生的时期。
如何培养青年健康的心理呢? (一)正确的自我观念。
正确的自我观念是心理健康的重要条件，一个人只有正确地认识自己，他的行为举止才能得体，学习和工作才能适应，才能努力地发展自己，主动地进行自我教育。
如果自我观念不正确，他可能自视甚高，自以为了不起，去做力不能及的工作，他也可能自觉羞惭，不肯以本来的面目表现自己，以致形成沉重的心理负担，不能心地坦然; (二)适度的抱负水平。
要了解社会对个人的要求，哪些是环境所允许的，哪些是不允许的，其变化趋势如何等。
要善于将个人的优、缺点与环境的利弊四个因素综合起来分析，扬长避短，挖掘环境的有利因素，发挥个人的优势，一方面与命运搏斗，改造客观，一方面调整主观，确定合适的抱负水平，以免做出招致挫折的事; (三)和谐的人际关系。
在与人相处时，其肯定的态度(如尊敬、信任、友爱等)总多于否定的态度(如憎恶、怀疑、恐惧等)，对其所归属的集体，有一种休戚相关、安危与共的情感，总乐于牺牲个人的欲念去谋取集体的幸福; (四)个人与社会的协调一致。
自己的需要、愿望与社会的要求与他人的幸福发生冲突时，要放弃和修改自己的行动计划，以谋求与社会的协调一致; (五)把心灵中的积郁倾吐出来。
思想和情绪上的矛盾长期郁闷在心中，会影响脑功能，造成心理失常。
思维情绪上的问题只有将它倾吐出来，心情才会感到舒畅，并能起到一定的安定作用。
心理教育课心得体会1500字
钱春夏 转眼又到了学期末，回顾整个学期，学生的心理上发生了显著的变化，高年级学生的特征：主见多了、小叛逆不断……在他们身上都一一映现。
做为一名班主任，单单对他们进行行规教育已远远不够，我们应该把教育重点偏重到他们道德品质的形成，因为小学阶段是一个人道德品质形成的关键时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，道德品质的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，我们要积极地为学生的健康成长搭建平台，帮助他们形成正确的人生观、价值观。
在这个学期的班主任实践工作中，我就“”这一方面，总结出了以下几条经验。
一、为学生树立良好的榜样 教师发挥榜样力量，激励良好行为。
教师要为人师表，言行一致，以文明高尚的言谈举止，实事求是的工作作风，严肃认真的科学态度，良好的个性品质教育学生，发挥示范作用，为学生树立“立身做人”的榜样。
做到“以德感人，以德服人，以德育人”。
教师的语言是有声的行动，教师的行动是无声的语言，前者使学生信服，后者使学生佩服。
要想让学生信服，自身就必须过硬。
所以，凡是要求学生做到的，教师首先做到，事事处处以身作则。
要求学生讲卫生，见到垃圾教师先弯腰；要求学生爱国，升旗时我们首先肃立；要求学生守时，教师不能迟到早退；每次劳动，教师应该带头干，与同学生们一起扫地、擦桌凳、门窗、拖地。
这样，身体力行，潜移默化中让学生自觉养成了以上良好的习惯。
二、从日常生活中抓契机进行教育。
针对同学接触的各种事情，抓住日常生活中的小事随时随地进行教育，使道德教育与生活实践相结合，我们要把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，比如，有的同学有困难，有人主动帮助他，劳动时，有的同学不怕脏，不怕累，对待老师有礼貌等。
教师和父母要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些随手拿别人东西，打架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应该做的，什么是不应该做的，使他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础。
引导学生养成辨别是非的好习惯，同时也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日常小事，学生亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育 三、树立学生的自尊意识 在班集体中，不是每个学生的道德行为规范都完全正确，总会存在这样那样的问题，问题学生占了一定的比例。
对待问题学生，我们不能放任自流，任其自生自灭。
我们要充分利用情感的力量，帮助他们改变自我。
我们要格外关注他们，在纠正他们不良行为的同时，给他们更多的爱，温暖他们的心，唤醒他们内心深处的自尊。
一个人只有在获得了尊重之后才会想起怎样去维护自己的尊严，竭尽全力去做好自己应尽的职责，从而获得别人的认可。
正好在语文课上学到了《尊严》一课，我就在讲课的时候结合学生的自身情况让他们说说自己的行为是否都是有尊严的表现，大家你一言我一语，当班内几个问题学生回答时，他们都能意识到自己有时的不当行为是没有尊严的表现，说着说着，都红了脸、低了头。
我决定以唤醒他们的自尊为切入点，对他们进行思想教育。
在转变问题学生时必须要给予更多的关爱，要尊重他们，要让班级的成员都尊重他们，帮助他们改正过错，重新认识自我，向温暖的集体靠近。
当所有的学生都能够健康发展时，这才体现了德育教育的有效性。
四、优化家校联系 学校、家庭、社会是一个整体，任何环节脱节了，教育的效果都会受到影响。
因此，我们除了要重视校内教育外，还要重视校外因素对学生的影响。
我们要经常家访，和家长交流沟通，让家长们多了解自己的子女，教给家长教育子女的方法，让学生在校内所受的思想教育在家中得到延伸，行为习惯得到巩固，从而促进学生的全面成长。
“道德教育是素质教育的灵魂”，我们作为班主任，更应该切实抓好学生的德育教育。
在开展德育教育工作时，用发展的眼光看学生，关注学生的点滴进步，重视他们努力后的结果，鼓励他们持之以恒，做得更完美。
道德教育是常抓不懈的工作，作为班主任，要持之以恒地做这项工作，让孩子们从小拥有良好的道德品质，使其受益终身。
我现在是高一生，从小学三年级起就对心理学很感兴趣，很多年了。
以后也会坚持。
杂乱看了很多心理学书籍。
学心理学不分男女，相比之下女孩的心思还比较细腻些，更能从细微处发现问题，但是女孩学心理学最大的问题在于女生很容易感情用事，有时也会先入为主的去看待对方，导致了发现的与事实情况有偏差，但只要克服这一障碍，向自己的目标努力就一定会成功的。
国外对心理学一直很重视，以前国人不重视这一科，但现在不一样了，学好心理学不管是对生活和事业都有很大帮助。
《社会心理学》、《心理学与生活》、《心理学与你》、《心理学导论》、《生命的重建》这些书都不错。
怎样对小学生进行心理咨询
精神分法精神分析疗法主把来访者所不知晓的症状产真正原因和意义，通过挖掘潜意识的心理过程将其“召回”到范围内，使来访者了解症状的真实意义，以便使症状消失。
通过挖掘来访者潜意识中的心理矛盾和冲突，找到致病的症结，并把它们带到意识领域中来，使来访者对此有所领悟，在现实原则的指导下得以纠正和消除，从而建立良好、健康的心理结构，达到心理健康。
其咨询的基本目标是使潜意识意识化，使潜意识冲突表面化，从而帮助来访者重新认识或重建人格，克服其潜意识冲突。
咨询过程中咨访双方要相互信任，又要保持一定距离，避免来访者产生某种形式的抗拒。
1. 自由联想自由联想是精神分析治疗的基本方法，是在了解来访者基本情况以后，让来访者躺在一个安静、光线适当的房间内或坐在舒适的沙发上，咨询者站在或坐在其后而不是前面，然后让来访者打消顾虑，尽情倾诉他想要说的话。
咨询者不要随意打断来访者的话，对他所讲的内容不加评论，鼓励其大胆地说，必要时可进行适当的引导。
2．疏导宣泄疏导宣泄是通过痛快淋漓的倾诉，将心头的郁闷和内心深处的隐私痛快地诉说出来，一吐为快，从而恢复心理平衡，防止发生身心疾病。
要有效地引导患者倾诉心中的苦闷，以达到心理宣泄的目的。
3．认知与领悟精神分析理论认为，当前心理疾病的根源在过去的经历之中，甚至可以回溯到幼年时期。
过去的焦虑经验因种种原因被压抑到潜意识层面而使患者“遗忘”。
通过精神分析，引起来访者的回忆、联想，将潜意识层中的病因“召回”到意识领域，使之意识到这些心灵深处的“病根”与当前疾病之间的因果关系，在理智上、情感上真正达到认识和领悟，这时症状便失去了存在的意义而自然消失。
当然，这种领悟是通过医生的分析、解释和治疗而实现的。
4．暗示疗法心理暗示是指通过语言或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。
受暗示者的心态改变是下意识的，其受影响的过程是不自觉的。
暗示疗法在癔病治疗中经常使用，其疗效非常明显。
暗示内容应当针对来访者的具体情况，有针对性地选择语言和方式，灵活机智地使用暗示性语言。
二、行为疗法行为疗法是所有心理咨询方法中应用最广的一种，其中包括了许多经典的具体方法。
1．系统脱敏法。
系统脱敏法在行为治疗中占有重要地位。
这种方法主要是诱导来访者缓慢地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症的目的。
2．满灌疗法满灌疗法也叫暴露疗法、冲击疗法。
同系统脱敏法类似之处都是鼓励来访者去接触自己敏感的对象，在接触中实现脱敏；不同之处是开始就让来访者进入自己最恐惧或焦虑的情境之中，给他一个强烈的冲击，同时不允许其采取堵耳、闭眼、哭喊等逃避行为。
3．厌恶疗法。
厌恶疗法是将某些不愉快的刺激通过直接作用或间接想象，与来访者需改变的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为。
4．放松疗法。
放松训练的基本原理是，放松状态下大脑皮层的唤醒水平下降，兴奋性降低，全身肌肉放松，紧张情绪得到缓解，以增进身心健康。
放松训练的基本步骤是：(1)选择一个安静整洁、光线柔和的房间，让来访者舒服地躺在沙发上，闭上眼睛；(2)体验紧张、放松的感觉，然后逐步进行主要肌肉的紧张和放松练习。
每一部分肌肉群的训练过程为集中注意一肌肉紧张一保持紧张一解除紧张一肌肉松弛。
三、人本主义疗法以人为中心的人本主义疗法主要有两种形式：一是患者中心治疗，一般用于有心理冲突或心理疾病的来访者；二是通过交朋友小组进行小团体治疗，主要解决交往障碍和社会生活中存在的心理问题。
四、认知疗法认知疗法是根据人认知过程会影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变来访者的不良认知，从而减轻或消除其情绪问题和非适应性行为。
认知疗法的主要着眼点是来访者的认知问题，企图通过改变来访者对自己、对他人或对事物的看法与态度来改变所表现的心理问题。
它不仅重视异常行为的改变，还重视来访者认知和态度的改变，促使其人格产生深刻的变化。
什邡市最好小学
什邡的小学实验小学（1小）一、简介：1981年4月被四川省教育厅确定为首批重点小学；1998年11月被什邡市政府命名为“什邡市实验小学”。
2008年5月12日，学校因“汶川8级地震”教学楼及设备损失严重。
在北京青少年基金会等爱心人士大力支持下，新学校于2009年3月12日封顶，9月1日正式投入使用，并更名为“什邡实验希望小学”。
二、地址：四川什邡文化南街133号朝阳小学（2小）国人小学（3小）地址：下鼓楼街48号一．学校由来（背景）继5.12大地震后,我市学校大面积受重创,学校重建迫在眉睫,最初由一位普通平凡的母亲发起,在她和几位母亲的倡议下，后来由国内外数十家单位和爱心人士共同汇筹善款,经深圳建筑设计院设计,由四川华西集团建设公司承建。
学校捐建方和全国众多爱心人士提议,取校名为:国人小学。
二．地理位置什邡国人小学位于什邡市皂角开发区光明路118号，什邡客运中心，北临北京大道，交通便利，地理位置优越。
北京小学（4小）一、简介什邡市北京小学，原名什邡市方亭四小，创立于1989年9月。
北京对口援建“5·12”地震灾区之标志工程。
地震后新建学校占地20646.3平方米，建筑面积8005平方米，生均校舍建筑面积为7平方米，专任教师生师比1 ：14 ，学历合格率100%，专任教师专科学历78人，本科学历16人，小学高级教师 41人，小学一级55人，省级骨干教师 1人、市区级骨干教师 12人，校长经过岗位培训并取得合格证书比例为100%。
学校0-5周岁儿童数为 2人，女童数为2 人；6-11周岁儿童数为 1352人，女童数为 666人，入学率为100%。
12-14周岁 81 人，入学率100%，毕业296人，毕业率100%，辍学率为0％。
学校配套设施齐全，现有固定资产34755546.25元，我校有图书50385册，生均图书册数35.2册，学生用计算机总数60台，生机比例24:1，多媒体套数30套，科学实验室2个，音乐、美术、书法、舞蹈专用教室各1个，学生阅览室1个，多功能室1个，教师健身房1个，健身器械齐备，心理健康咨询室1个，卫生室1个、电子备课室1个，篮球场地（片）数3片，足球场地1片，跑到（塑胶）250米，校内路面硬化率达到100%，绿化面积已达到6272平方米，绿化率达到100%。
普教仪器等均按I级标准配齐，配齐率为98％。
二、地址：四川什邡通站东路外东段什邡外国语学校（5小） 北京师范大学什邡附属外国语学校位于四川省什邡市，拥有雄厚的师资力量，先进的教学设施，优美的校园环 北京师范大学什邡附属外国语学校境。
什邡的小学实验小学（1小）地址：四川什邡文化南街133号朝阳小学（2小）地址：下鼓楼街48号国人小学（3小）地理位置什邡国人小学位于什邡市皂角开发区光明路118号，东临什邡客运中心，北临北京大道，交通便利，地理位置优越。
北京小学（4小）地址：四川什邡通站东路外东段什邡外国语学校（5小）
