小学数学教育专家名师有哪些
小学数学有影响力的名师我这里收集了一下，有以下这些主要的：吴正宪 刘德武 华应龙 徐 斌 黄爱华 钱守旺 钱金铎 夏青峰 陈惠芳 张齐华 贲友林 张思明 刘永宽 潘小明 王 凌 朱乐平 朱德江 胡光锑 丁杭缨 林良富 曹培英。
浅谈如何培养低年级学生学习数学的兴趣
俗话说：兴趣是最好师。
又特别学低段学生的年龄、智力发展的水平、认知的决定了他们注意力不够集中和稳定，他们只有在轻松愉快的气氛中才能进行有效学习，才能有利于他们对知识的理解和掌握。
结合我自己的教学过程及教学经验，我认为小学低段学生数学学习兴趣的培养可以通过下列几种方式。
一． 创设孩子们喜欢的情境。
首先，我们在导入新课时,情境创设应力求从学生熟悉并且喜欢的生活情境入手，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出相关的数学问题，以此来激发学生对数学学习的兴趣，使学生初步感受到数学与我们日常生活有着密切联系，我们学习数学的目的就是为了解决生活中的这些问题，我们的学习是非常有价值的。
例如：二年级上册学习乘加、乘减一课，教师可以创设这样的问题情境来激发学生学习的兴趣：我们的好朋友喜羊羊在地里种了几颗玉米，（用课件展示：4棵玉米，每棵玉米结有3个玉米棒的画面）喜羊羊有一个问题要问大家，什么问题呢
请孩子们猜猜，学生立刻就会说出，一共有多少个玉米棒呢，然后让提问的孩子找另一个孩子列出算式并解答。
老师接着说：突然有一天，懒羊羊饿了，偷偷地掰掉了一个玉米棒，（课件展示懒羊羊偷玉米的过程）第二天，喜羊羊到地里一看，啊
喜羊羊说什么了呢
学生说：玉米棒怎么少了一个呢。
老师马上追问那现在有多少个玉米棒呢
于是学生之间讨论。
老师继续又问：该如何列算式来算出结果呢
学生会根据先前的玉米棒数量减去懒羊羊偷吃了的那一个。
低段的学生喜欢这样的情境，他们学习起来也会觉得心情愉快，不会觉得枯燥乏味，整个学习的过程也顺理成章。
其次,当然创设情境应该和学生现有的知识水平相适应，在低段的教学中创设的情境应该简单，学生感兴趣又易于看懂，这样的情境更能引起学生的注意和兴趣。
二．让学生处于思考问题的首位。
在目前设置的众多科目的教学中，数学被公认是比较单调与乏味的，其内容安排赶不上语文、英语那样形象生动，又不及科学那样直观易懂。
所以我们在教学过程中，若不花点心思就很极难调动起学生学习的积极性。
语言表达可以说是感染学生最直接的要素。
为了让我们的课堂变得生动一点，就要在教学中做到措辞用语形象生动、并带有强烈情感，语调也要抑扬顿挫，语气和缓中带有变化。
2013年10月12日和13日，“国基教育大讲堂·蓉城之秋”全国数学名师经典课堂教学观摩讨会，在成都空军大礼堂举行。
这次安排的全是很出色的名师现场展示，每位老师都讲得很精彩，特别是张齐华老师上完《认识方程》一课后，好多学生久久不愿离场，希望她能再拖一会儿堂，太完美了，太令人感动了
为什么孩子们喜欢张老师的课
因为，张老师的语言实在是太风趣幽默，他驾驭语言的艺术真的值得我们学习，尤其是他提的每一个问题都把学生置于了思考的首位。
课始，张老师从谈话中导入：你今年几岁
（学生回答）张老师说知道自己的年龄不希奇，谁知道自己爸爸的年龄
（学生回答）你知道爸爸的年龄也算不了什么，你知道爸爸的存折里有多少钱
从年龄与存折的钱数引出已知数与未知数（板书），再到：今天下面听课的老师有多少人你知道吗
（不知道）你知道老师年龄是多少
（不知道）老师还有哪些方面是你不知道的
有什么方法知道爸爸存折的钱是多少
怎样知道会场听课老师的人数
你喜欢已知数还是未知数
得出老师的年龄是未知数用x表示，刚才学生的年龄是11岁。
想知道老师的年龄是多少吗
猜猜，告诉孩子老师年龄的秘密，并依次解决：①我的年龄减去20岁，还比他的年龄大。
张老师的年龄有多大
②我的年龄减去30岁，要比他的年龄小。
能知道张老师的年龄有多大吗
我都告诉你们了，为什么还不知道老师的年龄
那你们到底想知道什么才能知道老师的年龄呢
③我的年龄减去25岁，和他的年龄相等，现在知道老师年龄是多少了吗
……精彩不断，不得不说构思奇特。
三．玩游戏，在玩中学。
游戏，是小学低段学生最乐于接受的形式，当然也是学生积极参与教学活动的一种非常有用的手段。
在我们数学王国里有很多游戏可结合教学内容来开展。
在课本上就有“送小动物回家”、“邮递员送信”、“摘果子”等形式的游戏。
这些游戏可以在潜移默化中让孩子有爱心，也可以让学生感受到成功的喜悦，更能在轻松愉快中学到知识。
例如，我在教“100以内加减法”时就设计了一个传接数的小游戏。
把全班分为四个小组进行比赛，老师悄悄地告诉第一个孩子一个数字，第二个孩子用这个数字加3，把得数传给第三个孩子，第三个孩子再用听到的这个数加3，把得数告诉给第四个同学，以此类推，最后一个同学算完并站起来表示结束。
然后传数最准确最快的小组获胜。
再用同样的方法练习一个数连续减去一个数。
这个游戏让孩子既动脑又动口，多种感官同时处于一种积极活跃的状态，提高了学生的口算能力。
在这个游戏中还培养了学生的合作精神。
四．让数学课紧密联系生活。
数学不是孤立地存在，它就在我们熟悉的生活中。
在教学“认识人民币”时，少部分孩子人民币的换算始终学不好，我就让他们作为顾客购买商品，例如：我教完“人民币的认识”以后就设计了这样一道练习题：“小芳现在手里有4张1角、6张2角，3张5角的人民币，她要买一本1元钱的作业本，请你猜猜小芳怎样付钱
”这是一道答案开放的习题，解决时必须凭借自己的生活经验，还必须考虑到5角、2角、1角组合成1元的多种情况。
这样他们体会到数学就在我们身边，离我们很近，也非常有趣。
还有我在教学“100以内数的认识”时，给孩子们看了火车票、公交车路数、站牌、门牌号、学校举行篮球比赛的比分……学生就从熟悉的生活场景中觉得学过的20以内的数已经不能完全表示生活中的这些数了，产生了要继续学习的想法，在后面的学习中学生表现出了极大的兴趣，在学习完“认识100以内数”以后，我又让学生用这些数来描述我们生活中的事物，并和同学进行简单的交流。
这样的教学，既让学生体会到数学的价值又培养了学生运用数学知识来解决生活中实际问题的能力。
五．教师应是陪着孩子成长的人。
我们应该转换角色，当孩子的大朋友。
对于老师来说，最幸福又最现实的是我们要和学生一起慢慢成长。
贲友林老师说得好：“教学过程是师生之间相互对话和启发，并有着相互发现的过程,教师也应该继续提升，和学生牵手成长，对自己敞开发展的可能性，活泼泼地走向未来。
”特别是低段的孩子，他们需要老师的表扬鼓励，我们就应适时给予评价，引导他们向更好目标进发。
总之，培养学生学习数学的兴趣的方式很多，我们还应在教学中多发现多总结，探究的路在脚下，我将一直在路上。
如何提高学生在小学数学课堂的参与度
《数学课程标准（2011版）》中指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”“学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。
”然而，在教学实践中，更多的教师发出了这样的感叹：课堂气氛越来越低，甚至是公开课上也能看到一片不应有的肃静；学生参与面越来越小，参与度越来越低，几乎每节课总是那几位学生在作答……这种状况直接导致课堂教学效率的低下。
怎样才能扬起学生课堂参与学习的热情，使得他们主动积极参与到每一堂课的学习活动中
我查阅相关的教学书籍，回顾教学名师们的精彩课堂，反思自己的教学实际，我认为从以下方面着手可提高学生小学数学课堂的参与度。
一、优化评价语言，提高学生课堂参与的积极性。
成功把握语言艺术的老师，应当如同是一块充满了磁性的磁石，将学生强弱不同的注意力都牢牢吸向自己。
如何才能充满磁性
我们不难发现，每一位深受学生喜爱的教师，无疑都是富有语言特色，充满个人魅力的教师。
提高学生参与的积极性，可以在教学语言上下功夫。
当然，随着课程改革的发展，教师的语言是有改变的，将以往较多的批评换成了“你真棒
”“加油
”等空洞的鼓励用语，这样评价泛滥后，学生对于这些程式化的评价词语出现耐药性。
相比这些“廉价”的表扬，学生更喜欢听到有趣的、富有时代特色、具有针对性的评价语言。
在课堂上我们越来越多听到这样的声音“你回答的声音真响亮
”“你真善于发现规律
”……这样既有趣又有针对性的三言两语很快就能调动出学生学习的积极性，让他们主动参与到学习中。
我收集了一些学生喜爱的语言。
当学生表现出色时，建议这样对他们说： 祝贺你每次都考一百二十分
我忍不住要多看两遍
恭喜你，你可以读六年级了
你特立独行的想法，是一种创新
你和我有共同语言，咱们握个手。
值得注意的是，把握评价语言的艺术，不能生搬硬套，要结合教材内容和学生实际出发，运用各种合适的语言，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，才能达到教学的最佳效果。
二、转变教学方法，扩大学生课堂参与的空间。
教师是数学学习的组织者与引导者，然而在转变观念的同时，还没有来得及转变习惯。
课堂教学依然存在着是教师霸主、好学生的主场现象，不少学生成了“看客”。
怎样改变这种现状，扩大学生课堂中的参与面，让课堂成为大多数学生甚至是全部学生的美丽课堂
必须转变教学方法，让老师为学生腾出参与的空间。
1.扩大学生的参与空间，就要真正做到由教师主讲改为学生讲。
比如以前在教学《认识负数》时，张齐华老师采用由学生提供的四种不同负数，要求他们自主探究四种负数表示的实际含义。
引导学生通过小组交流、画图表征初步了解四种负数的含义后，让学生依次上讲台介绍。
有一个小的细节，在由一个学生介绍负数表示的具体含义之后，让学生发问：“你们听明白了吗
”“你们要补充吗
”这是一种对等关系和学生自主学习的体现，于是一些学生自然而然地来到讲台前对前一位学生的发言进行补充和纠正。
当学生回答不够完整时，由学生进行完善；当学生回答出错时，让学生出面指正。
整堂课自始至终，跟着学生学情走，让学生教导学生，使学生做回了课堂的主人。
2.扩大学生的参与空间，要为学生创造更多的参与机会。
教师在设计教学方法时，想得更细、更科学、更合理。
可以将个别活动拓展为全班活动，让更多学生参与到有效、有意义的数学活动。
教学《一亿有多大》中，学生自主选择活动内容，分小组进行一亿有多大的活动体验活动。
让每一位学生都能在数学活动中感受一亿的大小，而不仅仅只是个别学生。
三、充分基于学情，指导学生课堂参与的方法。
在对学生进行了关于课堂参与度情况调查中发现，影响学生积极发言、主动参与的原因多数是学生心中对问题答案“不确定性”。
尤其高年级学生对自己能否正确回答问题不确定的情况下，很少举手发言。
有部分学生表示，对于接下去的学习环节不确定怎样做时，他们可能就不那么积极主动。
根据小学生的心里特点：好奇心强，对感兴趣的事物有求知欲；荣誉意识强，希望得到大家的肯定。
如果学生能够清楚的知道该怎么做，他们会迫不及待地去动手实践或举手发言。
因此，一堂数学课教学不仅仅是教材中的知识内容，还应渗透学习方法、活动方法的指导，使得他们在参与中主动探索，学会学习，达到“教是为了不教”的目的。
我也总结了一些常见的指导学生积极参与学习的方法。
比如培养学生学会自学，交给他们一些自主学习的方法——划重点、找关键；对于发言情况，要求学生根据自己对问题的把握程度举手，教师看到学生的举手情况就能了解当时的学情，学生很喜欢这种举手方式，表示尊重了他们的差异又不容易走神……通过教学实践我发现，掌握了正确的参与学习的方法，学生对于学习更加自信。
孩子们更积极的参与到课堂学习中，学生参与面扩大，参与学习的效率自然也随之提高了。
综上所述，调动学生学习的积极性，引导学生积极参与学习，增加学生积极参与课堂学习的时间，提高学生课堂参与的效率，对提高课堂数学教学效果至关重要，需要我们不断努力在实践中深入研究，不断创新，才能打造出高效的美丽课堂
全国科学特级教师有哪些?
全国知名小学数学特级教师华应龙 男，1966年6月出生，江苏南通人，北京第二实验小学教导主任，2001年参加了国家级骨干教师培训。
1995年，获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖；。
1992年、1995年、1998年三次获得江苏省“教海探航”征文一等奖；2000年，获《北京教育》“素质教育征文”一等奖；2002年，获北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会评审论文一等奖。
先后被评为江苏省优秀中师毕业生，江苏省教书育人先进个人。
近年来，经常应邀到全国各地上观摩课、做讲座，中国教育电视台曾播放我的教学录像。
先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《北京教育》等20多家省级以上报刊上发表了300多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。
先参加了“苏教版”、 “北师大版”的编写和实验指导工作。
钱守望 男，1967年4月出生，河北唐山人，中共党员,大学本科学历，中学高级教师，数学特级教师，全国优秀教师，国家级骨干教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，现任中国人民大学附属小学副校长。
先后荣获市、省小学数学教学大奖赛一等奖第一名，1993年代表河北省参加在江西南昌举办的“首届全国小学数学优化课堂教学观摩课交流会”荣获二等奖,2000年在全国小学数学说课竞赛中荣获一等奖，2002国家级研究课题《小学数学教材呈现策略研究》荣获全国一等奖。
近年来，应邀赴全国各地做课百余节，作报告60多场，特约为河北省电教馆、全国义务教材研讨会、人民教育出版社等单位录制了多节示范课。
在全国多家教育刊物上发表论文一百五十多篇,所写论文多次获各级论文评比一等奖。
在全国多家小学生课外读物上发表辅导性文章近200篇，主编和参与编写各种教学辅导用书二十几本。
刘可钦 女，享受国务院特殊津贴专家、全国教育系统劳动模范、第三届全国“十杰”教师。
现任中关村四小校长，同时兼任海淀中心学区副校长、国家义务教育教学课程标准研制组核心成员，新世纪版小学数学教材编写组核心成员，教育部小学校长培训中心、北京师范大学教育管理学院兼职教授，中国教育学会小学教育专业委员会秘书长等职。
刘德武 男，57岁 北京教育学院宣武分院二部小学教研室教研员，中学高级教师，北京市特级教师。
刘老师长期从事小学数学教学和教研工作，他重视对学生学习心理的研究，提倡在后退中前进和跳出数学教数学，逐步形成了自然而不随便，规范而不死板的课堂教学风格。
他先后五次被评为北京市及宣武区先进教师，1994年在宣武区教委隆重召开的刘德武课堂教学特色研讨会上，被授予第一批学科带头人称号。
几年来，刘老师在北京市和全国许多省市做公开课或学术讲座百余节次，老师们普遍反映他的课新颖、独特、富有哲理。
刘老师非常重视对青年教师的培养，他的徒弟中有很多已锻炼成长为市、区级优秀教师、教学干部或教研员，其中刘延革老师代表北京市参加2001年全国课堂教学竞赛，荣获一等奖。
潘小明 男，1960年生，中共党员，现任上海市宝山区实验小学校长，上海市数学教学研究会会长，中学高级教师。
曾获全国优秀教师等称号，连续三次被中共宝山区委、区政府命名为“宝山区青年尖子”。
他专注于“小学数学课中学生自主探究学习研究”。
自主探究学习专辑在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播放。
他曾获上海市小学数学青年教师教学观摩一等奖；中国教育学会小学教学专业委员会年会论文评比一等奖，在省、市级刊物上发表文章70余篇。
还应邀去全国十多个省市讲学。
98 年被命名为“宝山区首批小学名师”，出版有《潘小明论文教案选》。
曹培英 男，上海市静安区教育学院教师，特级教师。
上海市教育学会中小学数学教学专业委员会常务理事，人民教育出版社、课程教材研究所兼职研究员。
多年来，单独编著或参加编写的已出版的数学教学专著、教材、辅导书有《计算教学》、《小学数学教育学》、《小学教师之友.数学卷》等15种，先后在多家教育报刊上发表数学教学研究文章38篇，累计逾百万字。
参与研究的教改课题曾获全国首届教育科学优秀成果评选一等奖，并有论文获中国教育学会小学数学教学专业委员会论文评选一等奖。
黄爱华 男，1966年生，江苏金湖人，广东省特级教师、深圳市十大杰出青年、广东省南粤教书育人优秀教师（特等奖）、全国优秀教师等称号。
中学高级教师，现任深圳市福田区教研室研究员，中国教育学会数学教育研究中心多媒体教学研究部副主任。
1985年从教，一直从事小学数学教学与研究工作，应邀在全国23个省、市、自治区的近百场学术研讨会上上观摩课、示范课并做专题讲座。
曾三次获全国小学数学课堂教学评比一等奖，参与编写少儿读物计15册约100多万字，编写教学论著和教学参考用书120多万字。
策划小学数学专业网站－华博士小学数学热线在国内有一定影响。
钱金铎 男，41岁，特级教师，浙江省舟山市小学数学教研员。
从教20多年，曾获得“全国优秀教师”、省“电化教育先进工作者”、舟山市“十佳新人”等荣誉称号。
多年来，钱金铎老师一直在教学第一线从事教学工作，致力于小学数学教学研究。
八十年代他就注意到学生课业负担偏重，思维机械，能力不强，因此他开始了“愉快活动操作，注重学法指导，培养学生能力”的教改实验。
6年的汗水换来丰硕成果。
毕业成绩人均96.4分，优秀率100%。
在辅导学生参加数学奥林匹克竞赛，也取得明显成果。
近年业，他20多次去省内外进行学术交流和示范课，听课教师达几万人次，在省内外有较高知名度。
朱乐平 男，浙江省杭州市上城区教师进修学校校长、特级教师、从事数学教育和教师教育研究20余年。
主要业绩：国家《教学课程标准》研制组核心成员，浙江省基础教育课程改革专家工作组成员。
数十篇教育研究论文发表和多项科技课题获奖。
朱德江 男，浙江省嘉兴市南湖区教研室副主任、数学教研员。
他担任过10多年的一线教师和班主任，也担任过校长。
嘉兴市首批名师、嘉兴市新世纪专业技术带头人、浙江省优秀教师。
近几年来，他在各级各类活动中上公开课30多节，曾获嘉兴市中小学“高质量、高效率”课堂教学评选一等奖、浙江省小学数学录像课评比一等奖等；先后在省“名师名校长论坛”和全国新世纪第三届课程改革研讨评比活动中执教观摩课；多次应邀到外地上观摩课或作讲座，并获一致好评。
徐 斌 男，江苏省苏州工业园区第二实验小学副校长，著名特级教师。
曾获江苏省小学数学优质课评选第一名，国小学数学观摩课评比获一等奖，应邀为全国第五届小学数学年会上观摩课，先后到北京、浙江、上海等20多个省市作公开教学100多次，在《小学数学教师》等省级以上教育刊物发表论文160余篇。
夏青峰 男，1971年出生，中学高级教师，江苏省江阴市华士实验学校副校长、国际部主任、党支部书记。
先后被评为江阴市十佳青年、江阴市第十三届人大代表、无锡市师德高尚好园丁、无锡市学科带头人、无锡市名教师。
1997年获全国第三届小学数学课堂教学观摩会一等奖第一名，应邀到北京、广东等地上课讲学60余次，课堂教学实录多次在中国教育电视台播放。
在省级以上发表教育教学论文近百篇，曾4次荣获省级以上教育论文评比一等奖，参与了新课程标准苏教版小学数学教材的编写工作，参编教育书籍几十万字。
2003年在《江苏教育》连续发表了十篇《全国义务教育数学课程标准学习辅导讲座》的进修文章，引起了一定的反响。
朱玉如 女，1959年12月出生，特级教师。
1980年毕业于南通师范学校。
现任江苏省南通市实验小学副校长。
二十多年，她默默耕耘，在小学数学教学方面进行了卓有成效的探索、研究和改革，把知识、智能与情感编织成一堂堂科学而富有艺术魅力的数学课。
早在1988年，朱玉如就在市小数年会上上了观摩课，在“雏燕杯”竞赛中夺冠，在省创新教育研讨会、省“现代小学数学”优课评比中两次摘金。
九年义务教育教材实验课《求相差数应用题》得到人教社张卫国主任、著名特级教师盛大启的赞许和评析，并作为典型课例推介到《小学数学教师》展示。
她还多次在国家、省、市数学骨干教师培训班上示范课，作了二十余场讲座，并应邀去浙江、陕西、上海、徐州、扬州上课、讲学，参加全国精品课展示。
吴金根 男，1961年出生，大专学历，中学高级教师，江苏省小学数学特级教师。
1980年12月，毕业于江苏省洛社师范学校。
81年1月，分配至东山实验小学任数学教师工作。
2000年7月，调任江苏省苏州市吴中区木渎实验小学，任校长、书记工作。
曾获得“苏州市青年教师‘双十佳’、苏州市优秀教育工作者、苏州市数学学科教改带头人、苏州市教育科研学术带头人、苏州市名教师、江苏省优秀教育工作者、江苏省师德模范”等30多项荣誉称号。
得到过《江苏教育》、《苏州教育》等报刊杂志和电台、电视台多次先进事迹的报道。
在省、市、区级数学评课选优中5次获奖，应邀赴北京、上海、江苏、浙江、安徽、山东、广西、河南、陕西、江西、内蒙古、新疆等省内外讲课、讲学和师资培训等100多次。
曾赴澳大利亚教育考察，为“香港教师赴大陆培训团”作“课堂教学的评价”学术报告。
张齐华 男，1976年出生，江苏省南京市北京东路小学教导处副主任，小学一级教师，曾多次获南通市和海门县数学教学评比一等奖。
2003年获江苏省小学数学评比一等奖。
连续三次在“教海探航”征文评比中获一等奖，50余篇教育教学论文发表在省级以上刊物，参与苏教版数学国标本教材的编写。
曾获“南通市跨世纪学术技术带头人培养对象”、“海门市学科带头人”等称号
全国知名的小学数学特级教师有哪些
吴正宪、李烈、华应龙、钱守望、刘可钦、刘德武、潘小明、曹培英、黄爱华、钱金铎、朱乐平、朱德江、徐斌、夏青峰、朱玉如、吴金根、张齐华等
小学数学教育专家名师有哪些
小学数学有影响力的名师我这里收集了一下，有以下这些主要的：吴正宪 刘德武 华应龙 徐 斌 黄爱华 钱守旺 钱金铎 夏青峰 陈惠芳 张齐华 贲友林 张思明 刘永宽 潘小明 王 凌 朱乐平 朱德江 胡光锑 丁杭缨 林良富 曹培英 具体的内容你可以百度一下，相信你一定会受益匪浅。
