小记者采访感受10字
要当小记者，必须牢记以下四点：第一，胆子要大。
作为一名小记者，要牢记，好的文章是“七分采，三分写”，所以你要很好地完成采访任务，一定胆子要大，要表现得落落大方、彬彬有礼。
第二，要有礼貌。
在采访别人之前，先说：“你好，我是晚报小记者，我可以采访你吗
”或者说：“你好，打扰一下，我是晚报的小记者，我可以问你一些问题吗
”等等，只要小记者说了这句话，就是一个采访的突破口，下面的对话就很顺其自然了。
在采访的时候，还应该面对着采访人，脸上带着微笑，采访本托在手里写字，表示对别人的尊重。
采访结束后，要对被采访人说：“谢谢
”或者说一些客气的话。
小记者们大都是学校老师推荐的优秀学生，所以你们不仅要成绩好，也要懂礼貌，才是真正的好学生。
第三，要带着“问题”采访。
实践中，我们的小记者们都很会提问。
比如采访消委秘书长，许多小记者都问得很好，比如有小记者问：“我妈妈喜欢买有品牌的东西，但是现在有品牌的物品也经常出现问题，我们该么办
”还有小记者问“ 我家买东西时曾送到一样水壶赠品，拿回家就发现有问题，可商家拒绝调换怎么办
”这些问题，体现了小记者提的问题都从实际出发，质量越来越好，我们的活动效果也就越来越好。
所以在采访前，小记者们，一定要在脑子里想五个以上的“问题”，这样，你就很自信地、很轻松地与采访对象进行交流，否则在采访对象面前，小记者就会“冷场”，当然了，这样采访当然是不成功的，你的文笔再好，也写不好采访类的文章。
第四，生动有趣。
小记者在写稿时，除了清晰地再现采访的场景，最好融入自己独特的心理活动，这样写出的文章就会变得生动有趣，让读者百看不厌。
幼小衔接幼儿园和小学怎样双向而行
幼小衔接能帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿有能力、有自信、健康快乐地适应小学阶段的学习生活。
那么如何让幼小衔接真正“衔接”起来呢?2009年9月起，我们红梅幼儿园与一路之隔的红梅实验小学展开了互动合作式的“幼小衔接”探究。
一、为什么要做2009年9月初，我园就“幼小衔接”话题通过问卷调查家长、调查小学的一贯做法，了解目前在幼儿园、小学、家长三方面的衔接意识与现状。
结果发现，各方做“衔接”都有误区： 1．来自幼儿园(1)提前学小学课程有的幼儿园认为小学生要学的东西提前都会了就行了，如拼音、写字、口算等。
结果往往出现这样的情况：提前学习的孩子，入学之初确实感到轻松，于是上课不专心听讲，做作业不认真，形成了不良的学习态度。
以后，随着学习难度的增加，“储备”用完，其优势逐渐消失，劣势日益突出。
可以说，提前学习是一种短视行为。
另外，由于幼儿园缺少既熟悉幼儿园教育特点又了解小学教学课程的教师，因此即使在做衔接教学时，也会出现许多偏差与错误，如拼音拼读方法错误、写字笔顺颠倒。
往往孩子在幼儿园学习到的知识到小学后却要花双倍甚至三倍的时间精力去纠正，得不偿失。
(2)入学准备形式化不少幼儿园只是在大班末期按小学教学方式上课，或带幼儿去参观小学。
这些做法是必要的，但是老师是否心里清楚要引导孩子看什么，去了解什么呢?不清楚。
(3)思考“想当然”一些幼儿园教师对于幼小衔接的理解一味按照自己的想法去做，缺乏倾听小学反应的习惯，也不会对小学的反馈信息做出价值判断。
2．来自家庭现在的家长，他们以孩子能认多少字、会算多少题、会说几句英语来评价孩子发展。
重智商、轻情商是他们最大的误区。
还有一部分家长存有侥幸心理，觉得自己的孩子很聪明，到了小学自然就适应了，另有一些家长则很盲目，不知道该怎样做，幼儿园老师说什么就做什么。
3．来自小学当前小学虽已经意识到了幼小衔接工作的重要性，能积极地接纳幼儿园的参观活动，但只是处于被动的地位——积极配合，很少考虑针对初入校孩子的身心发展特点调整教学形式，安排有意义的活动等。
有些学校还在招收新生时，进行所谓的摸底测试，并以此来编排班级。
此举也误导了家长评判幼儿园的教育教学水平的标准。
二、做什么我们就衔接的“断层”与“接口”，双方进行了数次面对面的探讨交流，分析小学与幼儿园的不同。
通过彼此对对方的发展目标与课程的调查了解，发现幼儿园大班与小学低年级主要存在两方面的差异：第一，教育方式不同。
幼儿园课堂游戏化，教学内容、学习习惯渗透在游戏之中进行；小学课堂板书式规范化，学生以掌握多少知识量为教学目标。
第二，评价手段不同。
幼儿园对孩子的评价是发展性评价，它注重孩子的能力、情感的发展；而小学是以书面考核为主要评价手段，分数第一。
在分析比较差异后，我们明确了幼小衔接的方向，要从心理、物质、能力等方面进行准备。
对问题揭示分析后，我园从“整合、自主、快乐”的新理念出发，与红梅小学签订了“共建协议书”，两所学校教师共同建构“幼小衔接合作共同体”。
三、怎么做围绕着幼小衔接的一个个活动在大家的思考中应运而生，我们确立了实施原则——过程小步化、细节化、有效化。
1．衔接过程小步化本着小步推进、稳扎稳打的研究思路，改变衔接形式方法上的“突变”现象，依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》，借鉴《上海市幼小衔接指导意见》，将幼儿的培养目标及教育内容细化到大班两学期的每个月，并能根据课程要求，每月做好一至两个主题，使过程有系统、有重点。
2．互动过程细节化(1)师师互动，达成共识①认真倾听小学教师对幼儿入学后的情况反馈在倾听中发现主要问题，例如学习习惯、课程衔接的要求、历年来新入学的孩子能力分析等。
小学教师建议我们，在大班一定要重点培养孩子的有意注意，培养孩子的倾听习惯，因为倾听能帮助孩子提高学习的效率。
另外，在语文上阅读相当重要，阅读为孩子一生的学习起到重要作用，在大班我们要有意识培养孩子的阅读兴趣。
小学教师一再强调，幼儿园老师千万不要教写字，现在很多字的写法都与我们小学时代不同，笔顺一旦错误，孩子要花双倍甚至三倍时间精力纠正，得不偿失。
②邀请小学教师来幼儿园参观班级环境创设幼儿园温馨、舒适而富有童趣的学习环境让小学教师惊叹不已，来园参观的教师纷纷认为，在幼儿园里孩子们每天接触新鲜、有挑战性的玩具教具，他们的生活充满快乐。
在小学里，整天面对书本、作业，四面光秃秃的墙壁，孩子已不见了笑容。
因此，他们觉得回去要思考，让教室也充满阳光。
⑤互动交流教学活动，感受授课模式的差异两所学校的老师相互听随堂课，同样都是数学、语言(语文)课，让两边的教师身临其境了解各自教学风格与学习方式，共同探究衔接的“点”。
幼儿园教师在哪些知识、能力培养上要把握得比较准确，小学教师怎样在孩子心理与年龄特点上改进教学形式，形成较完整的“教学链”。
比如我们在进行故事教学时，目标一般会定位于“理解故事内容，会讲故事主要情节”，但是进入大班，目标可以提高，“学会倾听他人表述，发表与他人不同意见”。
教师在活动过程中，有意识引导幼儿听他人的回答并能做出反馈评价。
(2)生生互动，发挥衔接主体性作用①深入小学参观，以丰富幼儿实际感知经验为了让大班的孩子们了解小学教育的特点，有计划地向幼儿介绍小学生的学习和生活，带领幼儿参观小学的环境。
参与小学的升旗仪式，并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，如美术课、科学课、音乐课等副科课，提高幼儿对小学学习的兴趣。
参加小学生一些丰富多彩的活动等，如每年的“六一”儿童节，小学生们会自主来我园带一个大班幼儿去他们学校，穿梭于学校的各个角落，参加校园游艺活动，让大班幼儿全面体验小学的丰富课外生活，激发幼儿对小学的向往。
②设计“小记者采访”活动，帮助幼儿完成入学前心理过渡邀请小学优秀班干部来我园为大班孩子介绍学习心得体会与入小学后要做好的各项事情，让大班幼儿学做“小记者”采访哥哥姐姐有关小学生活的问题，如“几点上学，几点放学”“中午饭在哪里吃”等。
了解小学生的主要任务和各种行动规则，使之克服紧张、压抑和焦虑的情绪，帮助幼儿完成入学前的心理过渡，从而树立正确的入学动机和良好的学习心态。
3．实施过程有效化作为幼儿园要对幼儿进行有目的、有计划的社会适应性与学习适应性教育，让幼儿进入小学后在各方面坡度减小。
我们根据幼儿年龄特征与认知结构，从环境入手，从活动入手，有效地展开实施过程。
(1)调整作息时间以孩子的一日作息为切入点，将一日活动常规微调后梳理成新的作息时间，帮助孩子培养良好的入学生活习惯。
从大班下学期起，确保一天上两节集体教学活动，每节课的教学时间应当稳定，加强对课间休息和自由活动的引导，逐渐缩短每天的午睡时间。
让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
(2)重组活动内容紧密结合主题课程，根据主题《准备上小学啦》《再见了幼儿园》开展系列主题活动，将习惯、能力培养渗透其中。
(3)关注活动载体①主题环境教师们将《准备上小学啦》主题墙网络归纳为“情感”“知识”“能力”等几个版块，分别以照片、文字、图画、记录表、棋谱等不同形式让孩子可读、可认知、可操作。
同时还收集幼儿在园三年活动的各种资料、照片等，布置成“幼儿园里乐事多”的主题，使幼儿感受曾经的快乐。
②活动区域设置数学活动区：“和时间赛跑”——认识时钟并了解幼儿园、小学一日活动作息时间，知道要珍惜时间；“左和右”——指定“小朋友”行进目标，幼儿操作时边行进边表述，是什么样的路线，向左还是向右，有哪些景物。
语言区“汉字拼读乐”——让幼儿在对偏旁部首的兴趣中找出相同偏旁的汉字；“文具找朋友”——以蒙氏理念设置文具三段卡，引导幼儿图文配对，认识常见文具名称及相应汉字。
自理区：“我和文具做朋友”——引导幼儿逐步学会背书包，削铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品。
益智区：“我要上小学啦”——通过玩墙面大型棋类游戏，进一步巩固幼儿有关数学、语言、学习行为常规、自理能力等综合经验。
③一日生活中贯穿每天利用餐前半小时开展“倾听一刻”，培养幼儿仔细倾听的习惯，养成“每天记一记”的好习惯，在集体活动之后，利用5分钟主动回忆内容要点，在离园前，利用lO分钟回忆一天发生的事或感受，培养孩子提炼记忆问题的能力。
(4)注重能力培养①阅读能力的培养创设温馨开放的阅读环境激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。
在班级图书角，安置可供幼儿自由拿取图书的矮书架。
布置一些小沙发、靠垫等，让幼儿拥有一个光线充足、相对安静的阅读区。
根据他们的阅读需要选择阅读材料，如《东方娃娃》《幼儿画报》和名种绘本等。
同时将阅读贯穿一日生活中，根据幼儿的实际需要和可能，让幼儿在“听、说、读”中学习，不强求一致，注意个体差异。
②知识经验的积累注重前认读、前书写能力的培养，为幼儿创设一个良好的学习氛围。
例如，将活动室的物品都注上汉字，活动室环境布置图文结合，以语言区为重点精心设计制作形象生动的有关认读方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透，培养幼儿对认读感兴趣。
数学方面的渗透：通过数学活动、数学区工作，教幼儿认识时钟、分类、统计、简单运算、自编应用题等，培养幼儿学习知识的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力；在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
③自我管理能力的培养每个班级设置小组长、值日生、领队、上课提醒员等岗位，根据幼儿的表现情况每周评选一次，并根据幼儿的进步情况适时调整岗位人员的数量，培养幼儿责任意识与自我管理能力。
另外，从本学期开始，我们为已经升入小学的幼儿建立了“跟踪调查档案”，对新入学孩子的各方面情况进行调查反馈，进一步完善衔接工作中的不足，让每个孩子都能顺利进入小学。
原载《金色雨林》
寒假实习生活 五百字作文
我：同学，你好
你喜欢读书吗
最近在读什么书
同学：喜欢。
最近在读《围城》我：这本书给你留下最深的印象是什么
同学：主角方鸿渐的身份和他的行为很矛盾，耐人寻味。
我：可以谈谈你对这本书的理解吗
同学：作者钱钟书擅用比喻，文中角色的安排颇具讽刺意味，讽刺的是上世纪三四十年代知识分子留洋归来，但没有与传统势力和思想作斗争的勇气和魄力。
文章叙事引出主旨：从婚姻是“围城”，到最后感慨人生是“围城”。
方鸿渐不断渴望冲出“围城”，却又不得不进入另一个“围城”。
我：看来收获不少。
你怎么会想到要看这本书
同学：暑期老师推荐的，我借着要写读书报告的机会，认认真真地看了一遍，果真不错。
这本书让我思考人生和人性的一些东西。
我：那接下来还有别的读书计划吗
同学：有的。
我想看看《茶花女》，听说不错。
我：好的。
那期待你新的读书报告，也谢谢你今天跟我们分享你的读书心得。
急求一篇跟着父母去单位体验父母工作辛苦的作文~~
叮铃铃，叮铃铃”刺耳的闹钟声打破了我的美梦，我迷迷糊糊地睁开了双眼，一看只有6点半，心中不由纳闷起来：这么早叫我起来干嘛呢
又不上学，是不是爸爸妈妈老糊涂了
原来我今天说好和爸爸一起到他单位去的，我赶忙起了床。
为了不影响到爸爸上班，我的速度可比平时足足快了两倍呢
我揉了揉眼睛，发现爸爸早已从床上爬了起来，现在已经在为我做早餐了。
趁现在没事，我来为大家说说我爸爸的职业吧
我爸爸是一个非常有责任心地人，在工作上也毫不马虎。
爸爸他是保险公司的一名职员，每天都得跑客户，一跑就是一天，有是要到很晚才能到家，原先皮肤细白的他，现在手臂上都被晒得很黑很黑。
瞧，我刷牙洗脸都弄好了，爸爸也差不多了，他拿起面包，套上保鲜袋，便对我说道：“早饭我们带到路上去吃吧
否则时间都要来不及了。
”我心中不禁想到：爸爸每天都是这样的么
连吃个早饭的时间都没有，每天我起来时，爸爸早就已经在开会了。
就这样，大约6点55分时，爸爸背着一个沉重的包和我便出发了。
爸爸的单位靠近莘闸路黄河路，我们家到那边要先乘公交车，后换地铁，想必大家一定知道我们出门的时间正好赶在了上班早高峰时段内。
我们先步行了3、5分钟到达了公交车站，等车的人不计其数，大多都是赶着去上班的。
在这季节，即使没有太阳火辣辣的照射，也会让人感到十分闷热，使人心情烦躁不堪。
等车的8分钟，让我感觉像度过了漫长的一小时。
公交车总算是来了，许多乘客纷纷上了。
只见车上位子都已坐满，我和爸爸只能站着，各自拉着一根扶手。
一开始，车内还只有几个人站着，空荡荡的，转眼间，人越来越多。
即使车内开着冷气，我感觉背上还是汗滋滋的。
有时，有人要下车，他们都得用力从人群里挤出来，到最后车上的乘客都背贴着背站着。
我们下车的那站大部分的乘客都会下站。
一下了车，我顿时感到轻松许多。
可是，更艰难的“任务”接踵而来。
地铁——早高峰时最拥挤的交通工具。
只见正好来了一列我们要乘的地铁，哎呀，我不禁想道：这可怎么乘呀，单看原本地铁里的人已经是熙熙攘攘了，再瞧瞧等候区里的人更是无以数计，每一节车厢里人都是那么多，难不成真要挤上去
我把心中的疑问提了出来，爸爸听后笑了笑，幽默地说道：“你想要压成大饼就去乘吧
我们先往回乘一站，再乘回去，这样至少能保证不会挤不上了。
”于是，我听后便跟着爸爸一起乘对面的地铁去了。
原以为会好一些的我，竟没有料到，在乘回去时，车厢里的人还是摩肩接踵，但是至少比前面的那班车要好了一些，往后一站，也就是我们原来开始乘的那一站，有些人连地铁也挤不上了，“嘟，嘟，嘟”红色的灯闪烁着，地铁的门马上就要关上了。
突然间，一个身材魁梧的男人背了一个公文包，跑向地铁，使出吃奶般的力气，硬是挤了上来，车厢内更加拥挤了，我手伸不上来，感觉气都喘不过了，那时的我根本动弹不得，正如爸爸所说的，像“已经被压成大饼了”，我心中不由想道：爸爸每天都是这么挤上地铁的么
终于，到了我们下的那站了，爸爸带着我从人群中用力挤了出来，我第一次乘早高峰时段的地铁，以前我上学时，根本就用不着受那么大的“罪”，也不知道爸爸妈妈上班的辛苦，现在的我，亲身经历过、体验过，才知道什么是真正的拥挤、辛苦。
到了公司后，爸爸便没有几分钟是和我待在一快儿的了，他一会儿说要去开会，一会儿又说要去跑客户，留下我一个人待在办公室里，时间一分一秒的过去了，直至7点多，我才终于回家了。
在这一天，我第一次踏上了父母上班的路，第一次那么深切地体会到父母上班时的艰辛，那不是我们所能想象得到的：地铁、公交车的拥挤，业务的繁忙等。
每天都是如此，当他们回到家时，我相信他们一定最希望看到的就是我们认真学习时的模样，这也就是对他们一天工作下来最大的安慰。
父母那么劳累都是为了我们，我们自然也要学会感恩，只要每天为父母盛盛饭，做些小事就可以了。
我在这里想对父母再说一声：“爸爸妈妈，你们辛苦了
”不知道行不望采纳
O(∩_∩)O哈哈~
求初一水平的征文“做一个有道德的人”600字
给你三篇让你选： 贴近现在生活，多象学生写的
学抗震救灾小英雄心得体会： 放暑假了，我和妈妈在网上学习了抗震救灾小英雄的事迹。
在学习过程中，我认识了许多小英雄。
如为救午休同学返回教室，再也没有出来的宋雪、生命的最后一刻还搀扶着同学的邹雯樱、跑回宿舍，摇醒熟睡姐妹，错过最佳逃生时间而失去右腿的何翠青、不顾危险，一心只想救学前班弟弟妹妹的王博和童世强、冲向即将倒塌的围墙，推开同学，自己却被砸成重伤的陈浩和王磊、自救后，在废墟中背出两名同学的９岁小班长林浩、两次返回教室教室，带领７名同学脱险的雷楚年、三次冒险闯入废墟，用残缺的手扒出３位同学的张春玲、重返教室，救助被困同学而失去右臂的８岁女孩王彬、坚守承诺，赤手刨废墟４小时，刨烂双手为同学开出生命之路的马健…… 这些小英雄，最小的只有８岁，最大的也不过十几岁。
可是，面对死亡的威胁，他们没有哭泣，没有惊慌，而是挺直稚嫩的身躯，与凶猛的震魔展开了生死搏斗。
他们是多么勇敢
在生死关头，小英雄们首先想到的不是自己的安危，而是同学的生命。
他们用一双双柔嫩的小手为同学打开生命之门，点燃生命之火。
同学得救了，而他们有的永远离开了我们，有的因此留下终身残疾。
这些残疾的小英雄，面对记者的采访，说的最多的三个字是“不后悔”。
他们是多么的无私
小英雄们临危不惧、舍己救人的精神感动了我，感动了中国，也感动了全世界。
他们被授予“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”的称号是当之无愧的
小英雄们这么勇敢、这么无私，而被网友们称为“范跑跑”的教师范美忠呢
在地震来临的生死瞬间，他将学生置之身后，第一个冲出教室。
事后，他不仅不悔过，还在自己的博客里大肆炫耀说“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命。
”“只有为我的女儿我才可能考虑牺牲自我，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。
”这样一个懦弱、自私的人被“誉”为“最无耻的教师”也是当之无愧的。
作为一个大男人、一个北大毕业生、一个老师，范美忠与只有几岁的小英雄比一比，是多么的渺小。
受到人们的唾弃，被教育部取消教师资格，是他应有的下场
我和小英雄比差的就更远了。
我已经９岁半了，可是，我怕事实上并不存在的鬼，晚上非让妈妈陪我睡觉；我怕疼，哭着闹着不拔牙；同学向我借书看，我不假思索地一口拒绝了他们……我真是又胆小又自私，这样的我怎能像小英雄一样英勇无畏、舍己救人呢
道德是一个多么美好的词，道德高尚的人是多么令人景仰啊
所谓“高山仰止，景行行止”，就是这个意思吧。
“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动已在全国广大未成年人中开展。
这项活动从未成年人思想道德建设的实际出发，遵循未成年人的身心特点和成长规律，动员全国城乡未成年人，弘扬社会主义荣辱观，积极参与多种形式的道德实践活动，从身边的事情做起，从一点一滴做起，践行道德规范，增强道德意识，养成良好习惯，培养高尚品质，做一个有道德的人。
做一个有道德的人，是党和国家对广大未成年人的殷切期望。
建设中国特色社会主义，需要一代又一代人不懈努力。
当代未成年人将承担起开创中国特色社会主义事业新局面、实现中华民族伟大复兴的历史重任。
把广大未成年人培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，是事关国家前途和民族命运的战略任务，是党和国家事业兴旺发达、后继有人的保证。
在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新阶段，党中央、国务院制定了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，党的十七大进一步动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，充分体现了党和国家对这项工作的高度重视。
在广大未成年人中开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动，是深入贯彻党的十七大精神，在未成年人中进行社会主义核心价值体系教育的重要载体，是进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措。
做一个有道德的人，是未成年人健康成长、全面发展的根本利益所在。
少年时期是长身体时期，也是思想道德观念形成时期，要做到德智体美全面发展，思想道德方面的健康成长不可或缺。
“德者才之帅”（司马光语），思想道德是未成年人健康成长的主导，关系到他们将来成为什么人，走什么路，能否成为对社会有用的人才。
要让未成年人健康成长、全面发展，就要教育和引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的道德情操，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的新一代。
在广大未成年人中开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动，要贴近未成年人的实际，按照简单易行、切实可行、就近就便、力所能及的原则，组织未成年人在日常生活学习当中，在家庭、学校、社会参加针对性、参与性、实效性强的道德实践活动，在潜移默化中深刻理解道德要求，增强道德观念，打牢道德基础。
做一个有道德的人，也是亿万家庭对未成年人的心愿。
亿万未成年人的成长和发展，牵动着亿万家长的心，关系到亿万家庭幸福。
为人父母，谁不希望自己的孩子健康平安
而仅仅在生活上关心他们是不够的，还要培养他们高尚的思想品质和良好的道德情操，使他们提高鉴别力，增强免疫力，养成自制力，防止错误思想和腐朽文化的侵蚀，抵制色情、暴力、赌博、毒品等丑恶现象的诱惑，学会自我保护，远离危险，避免危害。
为人父母，谁不希望自己的孩子成才
而仅仅让他们掌握知识技能是不够的，还要培养他们高尚的思想品质和良好的道德情操，让他们学会做人，与他人和谐相处，适应市场竞争，适应时代和社会的要求，自立于社会，充分发挥他们的聪明才智，真正成为高素质人才。
孩子有出息，家庭才幸福；家庭幸福了，社会才安定和谐。
全团带队是共青团的责任，服务青少年是共青团的职能。
各级团组织要积极配合有关部门，大力开展“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动。
要围绕“做一个有道德的人”这一主题，充分发挥团组织的组织动员优势，积极引导广大未成年人和社会各方面踊跃参与，使“做一个有道德的人”成为影响和号召广大未成年人的响亮主题，成为未成年人思想道德建设的活 动品牌。
学习抗震救灾小英雄事迹心得体会 ： 当地震袭来，那些稚嫩生命的安危，是怎样牵动着人们的心灵；在灾难面前，那些孩子们的英雄故事，又是怎样感动着中国人民
9岁、11岁……如花般的年龄，正需要呵护的年纪。
然而灾难当前，这些年幼的孩子，却用坚强和勇敢，诠释着生命的勇气，闪耀着人性的光芒。
让我们铭记这些灾难发生后的场面：9岁半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同学背出废墟，又毅然重返废墟，再次背出另一名被废墟掩埋的同学；14岁的小女孩邓清清，在被武警官兵救出时，还在废墟里面打着手电筒看书；3岁的小男孩郎铮，艰难地举起还能动弹的右手，朝救出他的武警官兵敬礼；11岁的张吉万背着3岁的妹妹，在地震发生后走了6个多小时到达绵阳安置点…… 这一个个场面，动人心魄，让人们在悲伤中感到了欣慰，在欣慰中汲取着力量。
他们是灾区的孩子，中国的孩子。
在灾难来临的生死瞬间，他们没有被灾难和悲伤压倒，却在内心生长力量，挺起稚嫩的肩膀。
面对家园的破碎、面对亲人的离去，他们用坚强、勇气、乐观和善良与灾难搏斗，与死亡较量，让人们在满目疮痍的灾区大地上，看到了向死而生的希望。
自古英雄出少年。
在这些新时代的小英雄身上，反映了中华民族坚强不屈的品格。
他们在巨大灾难来临时所表现出的意志坚强，让我们深感钦佩和骄傲。
在此，我要向他们献上我——一名少先队员最崇高的敬意!
关于国旗班的感言
国旗班心得体会【篇一：国旗护卫队感想】读18年，国旗天天在校园升起有感做为伊犁师范学院的一名学生，看到自己学校的国旗护卫队的事迹与照片出现在中国教育报上时，内心无比激动，由衷地为她们感到骄傲。
“队友情深”——每位国旗护卫队队员在队时间为一年，自入队起，他们就相互认识，彼此关心，甚至有成为一生的挚友，在这个人数不多，但来自不同院系的神圣的队伍中，友谊这根无形的神奇地绳儿将他们的心圈成一个圈，一个大大的无形的心圈。
报道称：在记者采访一位从国旗护卫队中退伍的队员徐静时，一提到退队，将脱去那身军装，成为一名普通的学生时，她的眼泪夺眶而出，其他队员在听到一席话后，也流出了那滚烫的泪水，这泪水流出了对国旗护卫队的不舍，对这一神圣职责的不舍，对相处一年之久队员，朋友的不舍，我想，在这一年的军队是生活中，他们收获的不仅是对祖国更加热诚的心，收获的不仅是更加艰巨的任务，还收获了一份不可磨灭的友谊，真正的友谊。
“授人以鱼不如授人以渔”——进入国旗护卫队，又退出这个队伍的同学有很多，他们在实习或支教的时候，会将“国旗护卫队”这一支神圣的队伍的传奇故事，告诉他们所去的学校，让那里的同学老师也培养更加沸腾的爱国热情。
据说，因为他们的组织与提议，已建有200多支国旗护卫队，他们传播了爱国热情的种子，他们播撒了护旗护国的责任之种，让更多的人以此方式来更加热爱我们的五星红旗，更急热爱我们的祖国。
“队员语录，反映事
