现代学徒制学生实习完总结怎么写
实习情况概述，实习目标完成情况实习态度，实习纪律不足，努力方向
现代学徒制试点项目总结报告
2019淮南职业技术学院汇报人：时间：2019年7月31日前言2017年9月我院机电一体化技术专业成为教育部第二批现代学徒制试点项目。
我院与淮南矿业集团、、淮南赛力威、淮南舜立机械公司等企业，始终围绕构建校企协同育人机制；推进招生招工一体化；人才培养制度和标准；建设校企互聘、协同育人的师资队伍；建立体现现代学徒制特点的管理制度这6个任务开展试点工作。
在试点期间内，我们取得了一定的成绩，也发现了一些不足，现将试点工作进行汇报。
01目标任务完成情况02工作成效及创新点03资金到位和执行情况0405下一阶段工作计划存在的问题及对策01目标任务完成情况01构建校企协同“双主体”育人机制02推进招生招工一体化03完善人才培养制度和标准关键词设问任务完成情况关键词设问04建立校企互聘共用“双导师”团队05建立体现现代学徒制特点的管理制度06校企融合的实训基地建设（一）构建校企协同“双主体”育人机制1.制定试点总体方案2.成立组织机构3.签订校企合作协议4.制定学徒制管理制度5.制定“双导师”管理办法6.统筹校企教学资源7.建立成本分担机制（二）推进招生招工一体化根据淮南矿业集团发展需求和学校招生特点，校企联合采用先招生后招工的方式，积极推进招生招工一体化。
淮南矿业集团人力资源部通过入学体检、面试等方式，从2017级机电一体化技术专业在校生中遴选了36名学生，从2018级
说一说现代学徒制的特征是什么
现代学徒制能实现哪几个目标
现代学徒制 “学徒制”是一种在实际工作过程中以师傅的言传身教为主要形式的传授形式，通俗地说即“手把手”教。
一般认为制度化的学徒制出现在中世纪，“学徒制”一词始于13世纪前后。
在此之前，无论是在中国还是西方，都出现了学徒制这一技能传授模式。
工业革命对学徒制造成了致命冲击。
机器部分代替了人的劳动，原有学徒制所培养的人才满足不了机器大工业生产对人才的需求，职业学校的兴起取代了原有的学徒制。
“二战”后，随着企业对劳动者的劳动技能和素质要求越来越高，同时各国也在汲取德国“双元制”在人才培养方面取得的成功经验，纷纷实施“学徒制”，并对学徒制进行改革和创新。
目前，各国普遍将学徒制作为职业教育领域的人才培养模式之一。
这个阶段的学徒制在培养目标、课程体系、学习方式等方面均发生了重大变革。
如在英国，现代学徒制把培养目标划分为学徒制、高级学徒制和高等学徒制三个层次；在课程体系建设方面，建立多样的课程体系和课程；在学习方式方面，实施工作和学习交替进行的学习方式。
学徒制的性质仍具国家性质，国家对学徒制各个方面进行规范。
学徒制从萌芽到现代学徒制，其内涵和意义已发生了重大变化。
“高等性”赋予现代学徒制新内涵 现代学徒制是传统学徒制融入了学校教育因素的一种职业教育，是职业教育不断深化的一种新的形式，、订单培养、现代学徒制是一种递进关系。
作为高等教育类型之一的高等职业教育，其本质和特征是“跨界的教育”，这是基于对高职教育功能定位的深刻认识和对人才培养目标内涵的深刻理解。
高职院校的内涵发展主要体现在“高等性”与“职业性”两个属性上。
学徒制以职业实践为中心组织教学内容，充分凸显了高职教育的“职业性”，较好地实现了教育的外在价值。
但高等职业教育不应是“应职教育”。
近些年，高职院校在办学实践中过多强调社会需求，过分强调职业岗位对人的需求，而忽视了学生自我发展、自我完善的需求；较多关注了教育的外在价值，忽视了教育的内在价值，一定程度上造成职业教育的畸形发展。
所以，在实现高职教育“职业性”的同时，我们必须关注高职教育的“高等性”，应在凸显高职教育“职业性”而实现教育外在价值的同时不失其“高等性”，从而实现教育的内在价值。
因此，必须赋予现代学徒制新的内涵，核心思想是回归教育本质，以人为本，重视人的全面发展和可持续发展，兼顾社会需求和人的自我发展的需求，这是高职教育的内在价值所在。
现代学徒制作为工学结合人才培养模式的深化，其内在的逻辑体系和运作流程蕴含着丰富的职业教育思想，具有深刻的教育价值。
这种“工”与“学”的交替、将工作与学习相融合的教育模式的建构和发展，是新形势下高职教育本质特征赋予现代学徒制的新内涵。
支撑现代学徒制的要素分析 1. 学生、学校、企业的自觉约定——构建平台。
现代学徒制是对传统学徒制和的重新组合，其主要特征是学生和学徒身份相互交替。
表现为：一是招工即招生，首先解决学生的员工身份问题。
二是校企共同负责培养，校企共同制订培养方案，共同实施人才培养，，各负其责，各专所长，分工合作，从而共同完成对学生（员工）的培养。
学校和企业是两种不同的教育环境和教育资源，实施现代学徒制，需要探索新模式，突破体制与机制上的瓶颈，使校企合作向纵深发展。
2. 课程体系的重构、的重组——重建学习载体。
现代学徒制培养的是高技能人才，课程进校外“基地”及“基地”兼职教师承担课程教学应是一种常态的教学安排，但这是目前高职院校都面临的难题，也是高职教育实现“高等性”和“职业性”有机融合的瓶颈。
究其根源在于，专业课程体系与教学内容尚未完全摆脱传统学科体系的束缚，教师在时仍是以知识的系统性作为教学内容的逻辑主线，岗位工作任务不能有机地融入，这虽然强调了“高等性”，却又弱化了“职业性”。
此外，按照岗位工作任务选择课程教学内容，基于岗位教学，缺乏以能力培养为逻辑主线的系统学习和训练，这显然也是强调了“职业性”却弱化了“高等性”。
这均不能满足高技能人才培养的目标定位。
现代学徒制要实现高技能人才培养，各专业必须通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标，制订专业培养方案，重构课程体系和确定，遵循学生的认知规律及职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系。
3. “工”与“学”的交替——变革教学组织和管理模式。
现行学校教学组织模式和管理体制严重阻碍了工学交替。
由于教学空间延伸由校内到校外，参与主体的多元化，在教学管理运行中，要求做到工学衔接合理，在教学管理的方方面面充分体现以他方为中心和一切为了学生更好地发展的教育理念。
具体来讲，就是要依据培养过程中学生发展的共性和个性需求选择教学组织方式，实行校企共同参与的“柔性化”的教学管理模式，校企共同实施课程管理、共同评价课程实施效果和评估高技能人才培养绩效，为现代学徒制培养高技能人才提供管理上的支撑。
4. 专兼结合教学团队的协作和互补——集聚教学团队的目标。
高职教育的本质特征决定了高职教育教学团队的特殊性。
专兼结合教学团队的建设是高职院校提升自身核心竞争力的首要任务，专兼结合教学团队的建设水平也是提高高技能人才培养质量的关键要素。
专任专业教师必须努力提升自身的双师素质。
“工”与“学”交替的现代学徒制使高职院校的教学模式发生了质的改变，高职教师不仅要具备扎实的学科专业知识，还要熟悉专业所对应的主要职业领域的工作过程知识，具备本专业领域内较强的职业实践能力。
5. 针对性与发展性相协同的学习评价——可持续发展的价值取向。
在现代学徒制的制度框架下，学生对于产业文化、行业文化、企业文化的领悟能力，对职业规范的理解，对职业风范的把握，以及创新创业意识的激发，都将有其独特优势。
建立以目标考核和发展性评价为核心的学习评价机制，有利于促进学生成长、成才。
有三个原因：一是实施过程考核，按照培养方案的设计，结合“工”与“学”特定的课程教学目标，定期对学生的课业学习状况进行考核，适时进行反馈、沟通，保证学习过程的质量得到有效控制。
二是创设学生学习和创作成果展示及各项评优活动平台，如通过开展优秀学徒、优秀技能手、优秀设计师等的评比，组织各类技能竞赛，展示学生学习创作作品和先进事迹，发挥榜样激励对学生成长的促动。
三是实施面向学生成长成才和未来发展的发展性学习评价，突出对学生人文素养、沟通能力、职业素养、文化自觉等方面的评价，注重学生可持续发展的知识结构、能力结构和学习品质的评价。
这些评价应贯通校企，全面体现于现代学徒制实施过程中的各个学习和实践
现代学徒制开班学员发言稿
尊敬的各位领导、各位老师、全体学员大家上午好：今天，我们迎来班组长培训的开班典礼。
能够代表班组长培训班的学员发言，我感到万分荣幸。
首先请允许我代表在座的47位学员，向给我们提供了这次宝贵学习机会的国网公司领导表示诚挚的谢意
向精心组织、辛勤筹备此次培训工作的运行分公司领导以及各位老师表示衷心的感谢
这次培训对于我们在场的所有学员来说，是公司给予我们最宝贵的礼物，充分体现了公司领导对我们基层班组长的关心和爱护，以及对班组长成长的重视和期望；在看到这次培训班的学习课程安排表之后，我想大家应该和我一样有一种强烈的感觉：此次培训内容丰富，针对性强，每一个专题都是为我们“量而定做”的，都是我们班组长当前成长最急需提高的素质。
这其中既有班组管理方法的提升，又有解决实际问题能力的培养。
充分体现了各级领导对我们的重视和期望，在此我们既感到十分的高兴和自豪，也感到了沉甸甸的压力和责任。
我相信，我们全体学员一定会倍加珍惜这次难得的集中脱产培训机会，以饱满的热情、勤恳的作风、高度认真的态度去参加培训学习，真正做到学有所获，学有所用，用有所果，不断提高自身业务技能和综合素质，成为懂技术、善管理的行家里手，不辜负领导的期望与重托。
在此，请允许我代表参加学习的学员承诺，在学习中我们会努力做到以下方面：第一，确立目标，履行责任。
我们深知，短短五天，稍纵即逝，只有确立了一个明确的学习目标，沉下心来，充分利用好每一天。
才能全身心地投入到学习中去。
第二，遵规守纪，服从管理。
我们要加强自律，坚决做到不迟到、不早退，不无故缺席。
不把工作带进课堂，上课不接听电话。
专心听课，认真做好笔记，听从一切安排，尊重老师，团结学员，齐心协力营造一个良好的学习和生活环境。
第三，精诚团结，增进友谊。
这次短期培训，为我们班组长的交流提供了一个新的平台，我们会努力把握这次机会，充分交流在思想、工作、学习等各个方面的心得体会，相互借鉴，取长补短，共同提高。
我们会在交流中加快了解，在关爱中增进友谊，在合作中增强团结，为我们今后在工作学习中的深层次交流与学习奠定良好的基础。
充电目的是为了更好的工作，我相信，通过这次班组长培训学习，我们当中的每一位班组长，都将带着饱满的热情和专业的技能，服务于生产一线，用所学的知识武装自己的头脑，用自己的实际行动来回报公司对我们的馈赠，我们要把所学的一点一滴的新知识带回去，尽快与公司的实际情况结合起来，把理论知识运用于日常工作实践中，为国网能源公司的蓬勃发展献出自己的光和热。
最后，祝大家在本期培训中学有所成，学有所悟
预祝班组长培训取得圆满成功
祝各位领导、老师们、学员们工作顺利、身体健康、心灵畅达
谢谢大家
XX职业中专学校现代学徒制试点工作阶段性总结
XX职业中专学校现代学徒制试点工作阶段性总结一、试点开展基本情况2015年1月24日，我校收到XX市教育局转发的《教育部关于开展现代学徒制试点工作的通知》（教职成司函[2015]2号），校领导高度重视，立即召开专题会议，根据本校现状，研究决定以“物流服务与管理专业”为试点项目，开展现代学徒制试点工作。
校领导走访了合作的若干家物流企业，并确定福建省兄弟物流有限公司（以下简称兄弟物流）为现代学徒制合作企业，学校各部门通力合作，在最短的时间内高质量的完成申报材料准备工作，并于1月27日向福建省教育厅和XX市教育局申报上报《职业教育现代学徒制试点项目申报书》。
选择兄弟物流的原因，一是该企业是XX市规模最大的综合性物流企业之一，自有车辆100余部，员工三百余人，公司还在上海、杭州、福州、南平等地设立分支机构17家，形成了以XX为中心的完善物流配送网络；二是该企业从2013年开始就和我校开展校企合作，且为我校校外实训基地，三是兄弟物流位于XX公路港内，离我校直线距离不超过1000米，在XX市所有大型物流企业中距离我校最近，有利于学徒期内管理。
2015年9月，福建省教育厅发文《关于开展现代学徒制项目试点工作的通知》（闽教办职成【2015】9号），批准我校“物流服务与管理专业”为首批现代学徒制试点。
我校获悉后，既兴组长：尹宏（校长）4.5.
现代学徒制是怎样的，不要说理论了，我要知道的是，学徒制好还是不好，跟企业签合同多久
你说的太正规了，待遇工作情况都是分企业，像我这里，三线城市，只有试用期这么一说，3个月之后工资跟正式工人差不多，只是低一点，但是其他企业不一定，正常来讲，学徒工作和正式工人差不多，只是你的待遇估计只有一半
现代学徒志汽修专业心得体会
我来回答你的问题；学徒第一看。
看老师是真样维修；第二听；听一听发动机的故障在哪里的，，第三动手；动手和动脑。
美容师学徒个人工作总结
一、个人实基本情况首先写个人实习的基本情让读者或者是审阅者一目了然你实息。
个人实习的基本情况包括实习的目的、实习时间、实习地点和你的实习内容。
二、美容院实习单位的相关信息先简明扼要的介绍一下你所在的实习单位的一些相关的信息，在是阐明你选择在该实习单位实习目的及其相关内容。
三、实习中所取得的收获或体会作为一名美容学徒在这次实习中，你都做了什么、懂了什么、成绩在哪里、不足点又在哪里。
这一些一定要在实习感悟中详细写清楚。
四、美容职业规划写了实习感受及收获之后，接下来一定也写出自己在未来的工作计划。
你将来的努力方向是什么?实习给你的启示一些相关的问题，等等。
