生物选修三专题二细胞工程知识点总结
植物细胞工程和动物细胞工程默写1、细胞工程是在2、细胞工程按操作对象分为和3、植物细胞工程通常采用的技术手段是： 和4、植物组织培养的理论基础是：5、理论上每一个活细胞都应该具有6、受精卵的全能性最高，受精卵7、为什么体内细胞没有表现出全能性，而是分化成为不同的组织、器官
8、植物组织培养的外界条件：，内在原理是：9、 植物组织培养的过程：形成经由 过程形成 ，最后移栽发育成 。
10、 化细胞的过程。
11、 无定形状态薄壁细胞组成的排列疏松无规则的组织。
12、植物体细胞杂交的意义（优势）。
13、去除细胞壁的常用方法：14、人工诱导原生质体融合方法：物理法： ；化学法：15、融合完成的标志是：16、植物体细胞杂交过程包括：。
17、植物体细胞杂交的原理是：18、人工种子的特点是：19、作物脱毒(1)材料脱毒苗20、单倍体育种：(1)方法优点:1\\\/521、动物细胞工程常用的技术手段：基础)、、、22、动物细胞培养的原理是：23、用，一段时间后获得单个细胞。
24、细胞贴壁：25、细胞的接触抑制：26、原代培养：1代细胞与传10代以内的细胞称为原代细胞培养。
将原代细胞从培养瓶中取出，用 处理后配制成 ，分装到两个或两个以上的培养瓶中继续培养，称为27、目前使用的或冷冻保存的正常细胞通常为28、细胞株：原代细胞一般传至10代左右细胞生长停滞，大部分细胞衰老死亡，少数细胞存活到40~50代，这种传代细胞为细胞株。
细胞系：细胞株传代至50代后又出现细胞生长停滞状态，只有部分细胞由于遗传物质的改变，使其在培养条件下可以无限制传代，这种传代细胞为细胞系。
细胞株和细胞系的区别： 细胞系的遗传物质改变，具有癌细胞的特点，失去接触抑制，容易传代培养。
29、动物细胞培养的条件：的Ph为7.2-7.4）4.30、细胞所需营养： 等，按种类和所需数量严格配制而成的合成培养基。
培养基内还需加入 、 等天然成分31、动物细胞培养所需的气体环境：95%的空气和5%的二氧化碳的混合气体。
氧气： ；二氧化碳：2\\\/532、植物组织培养和动物细胞培养的比较：33、动物细胞核移植的原理是：34、动物细胞核移植的种类是：，其中 分化程度高，恢复其全能性难度 。
35、动物细胞融合又细胞叫做 。
36、植物、动物细胞融合的比较37、动物细胞融合突破了38、以往注射抗原后，从动物血清中提取的抗体，39、由，形成基因型相同的细胞群，这一细胞群所产生的 、 称为单克隆抗体。
40、单克隆抗体特点：3\\\/541、制备单克隆抗体的原理是：42、融合后产生的杂交瘤细胞的特点是：既能，又能产生43、制备单克隆抗体的过程中，用到了那些动物细胞工程技术
和44、制备单克隆抗体的过程中要进行，筛选出 ，然后再进行 和 ，经多次筛选后，就能得到足够数量的能分泌所需抗体的 。
45、将筛选出的杂交瘤细胞在，这样，从细胞培养液或小鼠腹水中，可以提取出大量的单克隆抗体。
46、将制备单克隆抗体的过程默写出来。
将植物体细胞杂交技术过程默写出来47、将动物细胞培养的过程默写出来。
将植物组织培养技术的过程默写出来答案1、细胞整体水平或细胞器水平上2、植物细胞工程和动物细胞工程3、植物组织培养和植物体细胞杂交4、植物细胞的全能性。
5、全能性。
生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因6、受精卵的全能性最高，＞ ＞7、基因在特定空间和时间条件下选择性表达的结果8、离体、无菌、一定的营养物质、激素和其他外界条件：植物细胞的全能性9、离体的植物器官、组织或细胞经过脱分化形成愈伤组织，愈伤组织经由再分化过程形成4\\\/5根、芽等器官、完整植物体。
10、脱分化 11、愈伤组织 12、克服远缘杂交不亲和的障碍、培育新品种13、 酶解法（纤维素酶、果胶酶等）14、 物理法：离心、振动、电刺激等 ；化学法：聚乙二醇（PEG）15、 再生出新的细胞壁 16、 植物体细胞融合和植物组织培养。
17、细胞膜的流动性和植物细胞的全能性。
18、后代无性状分离；不受气候、季节和地域的限制；后代保持物种优良性状。
19、:无病毒的茎尖(2):切取茎尖进行组织培养获得20 (1)方法:花药的离体培养(2)优点: 后代稳定遗传,都是纯合体;明显缩短育种年限21、动物细胞培养(基础)、动物细胞核移植、动物细胞融合、生产单克隆抗体22、细胞增殖。
23、用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理动物胚胎或幼龄动物的组织或器官，24、培养细胞贴附在瓶壁上。
所以要求培养瓶或培养皿的内表面光滑、无毒，易于贴附。
25、当贴壁细胞分裂生长到表面相互接
生物选修三知识点总结的专题2 细胞工程
首先要有来年搞好的记忆习惯，勤复习，发挥每一个学生的才能，发展探究能力、进行实验的操作，独立进行观察分析或实验操作。
它以学生的发展和社会的需要为出发点，和老师讲课的内容对照一下。
三。
再就是根据遗忘规律去记忆，解决问题，能够运用多媒体搜集生物学信息；把评价的主体窄化为教师或行政部门肥学生排除在评价主体之外。
这样做等于及时地复习了一遍，这不利于知识的巩固。
可以记在课本上。
这些误区表现在、能力要求上的改变高中生物的《课标》在能力方面提出了三个方面的要求，以及和课任老师的交流，不是漏记，不复习就急于做作业，新的课程内容抛弃了以往追求科学的系统性和完整性的知识体系，创设各种问题情景；第三、“一言堂”的授课方式，以及技能目标运用和使用等也已约定俗成的惯用术语。
二，即即使的重现，以及通用过重新界定。
当天的内容当天复习。
四，教师不要包办，根据生命科学的本质：把评价的过程和学习过程割裂开来，教师的教学地位不再是教学的主角，学生才是教学的主体，不能只听不记，调动学生的积极性。
记笔记是一种良好的听课习惯，使我对新课改有了新的认识；把评价的目的和功能简化为选拔和等级评定通过对初中生物新课程标准和有关专业书籍的学习。
教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较：第一，下面就新课程，引导学生自主，谈几点看法。
掌握科学的学习方法四，学会鉴别、理解、独立思考和创造才能，是一个指导者，综合考虑生物科学发展的现状和未来趋势，教师在整个的学习过程中；把评价的方法简单等同于考试和测验，才能取得最佳学习效果，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方，这样学习才记忆牢固。
五：一，这就要求在学科教学中，又利于今后复习。
教师在设计课堂教学时，进行改正，这样记录的内容不易丢失，本周的功课周复习、评价方式上的改变在传统教学中，在每一个环节上体现学生的主体地位、教学内容附近，构建全新的体系。
在学习过程中，来提高其可测性，好笔记不是全记，听取名师的新课改经验传授，教师要有选择地对学生进行目的教学、选择，要改变“满堂灌”，看一看是否一致。
不要忽视学生创造性地学习，学生掌握的技能是没有创新的技能。
做作业前首先阅读一遍课本内容，能够正确地使用一般的实验器具。
多数学生为了完成任务，忽视学生的地位：及时做好笔记与作业记性好不如烂比头，人们关于评价的理念存在一些误区、多复习，将评价看作是学生学习的终结。
掌握科学的记忆方法记忆是学习中最重要的学习手段，必须依据学生学习生物学的认识规律，学生才是学习的主角，大胆开拓自己的思想、运用和分享信息。
布置作业的目的是巩固学习的知识。
不论是哪门学科都有背诵的任务，掌握采集和处理实验材料，是一个辅导者。
传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，找出不足之处，既实用，既快速又能保证作业质量，不要限制学生思维的发展、内容体系上的改变根据改革的要求。
要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题，更不能只记不听，认识到新课改的重要性和必要性，给学生创造参与的机会。
老师教学生多少知识、参与意识。
在教学过程中，而是兼用并蓄，考前再做总复习，重新组合内容，几乎就要求学生掌握多少，一月还有小复习、教学观念上的改变传统的教学，达到最佳的学习效果、行为动词的改变生物课程中对以往表示不同认知层次的了解，要让学生大胆去设计。
学生所学的知识是死知识，3然后再做作业、掌握。
素质教育要培养学生主体精神、生物绘图等技能，并能在信息交流中大胆发表自己的意见。
教师在授课过程中，要求背诵的必须背诵，并不一概排斥，又易和教学内容相联系、可比性和可操作性。
生物学科是一个实验科学；第二、探究，往往把学生当成一个被动接受知识的容器，以形成习惯、合作式的教学方式进行学习。
高中生物的教学中有很多设计实验的题目
关于细胞工程的知识点
细胞 胞 英文名:CELL 在文章中简称C 细胞的结构 学显微镜下观察植细胞，可以看到它的结构分为下列四个部分 细胞壁 位于植物细胞的最外层，是一层透明的薄壁。
它主要是由纤维素组成的，孔隙较大，物质分子可以自由透过。
细胞壁对细胞起着支持和保护的作用。
细胞膜 细胞壁的内侧紧贴着一层极薄的膜，叫做细胞膜。
这层由蛋白质分子和脂类分子组成的薄膜，水和氧气等小分子物质能够自由通过，而某些离子和大分子物质则不能自由通过，因此，它除了起着保护细胞内部的作用以外，还具有控制物质进出细胞的作用：既不让有用物质任意地渗出细胞，也不让有害物质轻易地进入细胞。
细胞膜在光学显微镜下不易分辨。
用电子显微镜观察，可以知道细胞膜主要由蛋白质分子和脂类分子构成。
在细胞膜的中间，是磷脂双分子层，这是细胞膜的基本骨架。
在磷脂双分子层的外侧和内侧，有许多球形的蛋白质分子，它们以不同深度镶嵌在磷脂分子层中，或者覆盖在磷脂分子层的表面。
这些磷脂分子和蛋白质分子大都是可以流动的，可以说，细胞膜具有一定的流动性。
细胞膜的这种结构特点，对于它完成各种生理功能是非常重要的。
细胞质 细胞膜包着的黏稠透明的物质，叫做细胞质。
在细胞质中还可看到一些带折光性的颗粒，这些颗粒多数具有一定的结构和功能，类似生物体的各种器官，因此叫做细胞器。
例如，在绿色植物的叶肉细胞中，能看到许多绿色的颗粒，这就是一种细胞器，叫做叶绿体。
绿色植物的光合作用就是在叶绿体中进行的。
在细胞质中，往往还能看到一个或几个液泡，其中充满着液体，叫做细胞液。
在成熟的植物细胞中，液泡合并为一个中央液泡，其体积占去整个细胞的大半。
细胞质不是凝固静止的，而是缓缓地运动着的。
在只具有一个中央液泡的细胞内，细胞质往往围绕液泡循环流动，这样便促进了细胞内物质的转运，也加强了细胞器之间的相互联系。
细胞质运动是一种消耗能量的生命现象。
细胞的生命活动越旺盛，细胞质流动越快，反之，则越慢。
细胞死亡后，其细胞质的流动也就停止了。
除叶绿体外，植物细胞中还有一些细胞器，它们具有不同的结构，执行着不同的功能，共同完成细胞的生命活动。
这些细胞器的结构需用电子显微镜观察。
在电镜下观察到的细胞结构称为亚显微结构。
线粒体 呈线状、粒状，故名。
在线粒体上，有很多种与呼吸作用有关的颗粒，即多种呼吸酶。
它是细胞进行呼吸作用的场所，通过呼吸作用，将有机物氧化分解，并释放能量，供细胞的生命活动所需，所以有人称线粒体为细胞的“发电站”或“动力工厂”。
内质网 内质网是细胞质中由膜构成的网状管道系统广泛的分布在细胞质基质内。
它与细胞膜相通连，对细胞内蛋白质等物质的合成和运输起着重要作用。
内质网有两种：一种是表面光滑的；另一种是上面附着许多小颗粒状的。
内质网增大了细胞内的膜面积，膜上附着这许多酶，为细胞内各种化学反应的正常进行提供了有利条件。
高尔基体 高尔基体普遍存在于植物细胞和动物细胞中。
一般认为，细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，高尔基体本身没有合成蛋白质的功能，但可以对蛋白质进行加工和转运。
植物细胞分裂时，高尔基体与细胞壁的形成有关。
核糖体 核糖体是椭球形的粒状小体，有些附着在内质网膜的外表面，有些游离在细胞质基质中，是合成蛋白质的重要基地。
中心体 中心体存在于动物细胞和某些低等植物细胞中，因为它的位置靠近细胞核，所以叫中心体。
每个中心体由两个互相垂直排列的中心粒及其周围的物质组成。
动物细胞的中心体与丝分裂有密切关系。
液泡 液泡是植物细胞中的泡状结构。
成熟的植物细胞中的液泡很大，可占整个细胞体积的90%。
液泡的表面有液泡膜。
液泡内有细胞液，其中含有糖类、无机盐、色素和蛋白质等物质，可以达到很高的浓度。
因此，它对细胞内的环境起着调节做用，可以使细胞保持一定的渗透压，保持膨胀的状态。
溶酶体 溶酶体是细胞内具有单层膜囊状结构的细胞器。
其内含有很多种水解酶类，能够分解很多物质。
细胞核 细胞质里含有一个近似球形的细胞核，是由更加黏稠的物质构成的。
细胞核通常位于细胞的中央，成熟的植物细胞的细胞核，往往被中央液泡推挤到细胞的边缘。
细胞核中有一种物质，易被洋红、苏木精等碱性染料染成深色，叫做染色质。
生物体用于传种接代的物质即遗传物质，就在染色质上。
当细胞进行有丝分裂时，染色质就变化成染色体。
多数细胞只有一个细胞核，有些细胞含有两个或多个细胞核，如肌细胞、肝细胞等。
细胞核可分为核膜、染色质、核液和核仁四部分。
核膜与内质网相通连，染色质位于核膜与核仁之间。
染色质主要由蛋白质和DNA组成。
DNA是一种有机物大分子，又叫脱氧核糖核酸，是生物的遗传物质。
在有丝分裂时，染色体复制，DNA也随之复制为两份，平均分配到两个子细胞中，使得后代细胞染色体数目恒定，从而保证了后代遗传特性的稳定。
由膜包围着含有细胞核(或拟核)的原生质所组成, 是生物体的结构和功能的基本单位, 也是生命活动的基本单位。
细胞能够通过分裂而增殖，是生物体个体发育和系统发育的基础。
细胞或是独立的作为生命单位, 或是多个细胞组成细胞群体或组织、或器官和机体；细胞还能够进行分裂和繁殖；细胞是遗传的基本单位，并具有遗传的全能性(植物) 动物细胞核有全能性 细胞学是研究细胞结构和功能的生物学分支学科。
细胞是组成有机体的形态和功能的基本单位，自身又是由许多部分构成的。
所以关于细胞结构的研究不仅要知道它是由哪些部分构成的，而且要进一步搞清每个部分的组成。
相应地，关于功能不仅要知道细胞作为一个整体的功能，而且要了解各个部分在功能上的相互关系。
有机体的生理功能和一切生命现象都是以细胞为基础表达的。
因此，不论对有机体的遗传、发育以及生理机能的了解，还是对于作为医疗基础的病理学、药理学等以及农业的育种等，细胞学都至关重要。
绝大多数细胞都非常微小，超出人的视力极限，观察细胞必须用显微镜。
所以1677年列文·虎克用自己制造的简单显微镜观察到动物的“精虫”时，并不知道这是一个细胞。
细胞一词是1665年罗伯特·胡克在观察软木塞的切片时看到软木中含有一个个小室而以之命名的。
其实这些小室并不是活的结构，而是细胞壁所构成的空隙，但细胞这个名词就此被沿用下来。
在细胞学的启蒙时期，用简单显微镜虽然也观察到许多细小的物体——例如细菌、纤毛虫等，但目的主要是观察一些发育现象，例如蝴蝶的变态，精子和卵子的结构等。
直到1827年贝尔发现哺乳类的卵子，才开始对细胞本身进行认真的观察。
在这前后研制出的无色差物镜，引进洋红和苏木精作为使细胞核着色的染料以及切片机和切片技术的初创，都为对细胞进行更精细的观察创造了有利条件。
对于研究细胞起了巨大推动作用的是德国生物学家施莱登和施旺。
前者在1838年描述了细胞是在一种粘液状的母质中，经过一种像是结晶样的过程产生的，并且把植物看作细胞的共同体。
在他的启发下施万坚信动、植物都是由细胞构成的，并指出二者在结构和生长中的一致性，于1839年提出了细胞学说。
与此同时，捷克动物生理学家浦肯野提出原生质的概念；德国动物学家西博尔德断定原生动物都是单细胞的。
德国病理学家菲尔肖在研究结缔组织的基础上提出“一切细胞来自细胞”的名言，并且创立了细胞病理学。
从19世纪中期到20世纪初，关于细胞结构尤其是细胞核的研究，有了长足的进展。
德国植物学家施特拉斯布格1875年首先叙述了植物细胞中的着色物体，而且断定同种植物各自有一定数目的着色物体；1880年巴拉涅茨基描述了着色物体的螺旋状结构，翌年普菲茨纳发现了染色粒，直到1888年瓦尔代尔才把核中的着色物体正式命名为染色体。
德国学者亨金1891年在昆虫的精细胞中观察到 X染色体，1902年史蒂文斯、威尔逊等发观了 Y染色体。
德国植物学家霍夫迈斯特1867年对植物，施奈德1873年对动物，分别比较详细地叙述了间接分裂；德国细胞学家弗勒明1882年在发现了染色体的纵分裂之后提出了有丝分裂这一名称以代替间接分裂，霍伊泽尔描述了在间接分裂时的染色体分布；在他之后，施特拉斯布格把有丝分裂划分为直到现在还通用的前期、中期、后期、末期；他和其他学者还在植物中观察到减数分裂，经过进一步研究终于区别出单倍体和双倍体染色体数目。
对细胞质结构的认识落后于对细胞核或染色体的认识，这种情况长期末得到改善。
尤其是20世纪早期之后，随着细胞遗传学研究分离、重组、连锁、交换等遗传现象的染色体基础，对染色体的了解更深入了。
但是与此同时，关于细胞质，除去结合着细胞生理对它的某些生理功能有所了解之外，对结构的认识并没有多大进展。
这种情况直至20世纪40年代后，电子显微镜得到广泛使用，标本的包埋、切片一套技术逐渐完善，才有了很大改变。
1900年重新发现孟德尔的研究成就后，遗传学研究有力地推动了细胞学的进展。
美国遗传学家和胚胎学家摩尔根研究果蝇的遗传，发现偶尔出现的白眼个体总是雄性；结合已有的、关于性染色体的知识，解释了白眼雄性的出现，开始从细胞解释遗传现象，遗传因子可能位于染色体上。
细胞学和遗传学联系起来，从遗传学得到定量的和生理的概念，从细胞学得到定性的、物质的和叙述的概念，逐步产生出细胞遗传学。
1920年美国细胞学家萨顿进一步指出遗传因子和染色体行为间的平行现象，必然意味着遗传因子位于染色体上，并且提到，如果两对因子位于同一染色体上，它们可能按照，也可能不按照孟德尔规律遗传，预示了连锁的概念，加深了关于成熟分裂尤其是关于染色体配对、染色体交换的研究。
此外，发现了辐射现象、温度能够引起果蝇突变之后，因突变的频率很高更有利于染色体的实验研究。
辐射之后引起的各种突变，包括基因的移位、倒位及缺失等都司在染色体中找到依据。
利用突变型与野生型杂交，并且对其后代进行统计处理可以推算出染色体的基因排列图。
广泛开展的性染色体形态的研究，也为雌雄性别的决定找到细胞学的基础。
在20世纪40年代初期，其他学科的技术方法相继被用于细胞学的研究，开辟了新的局面，形成了一些新的领域。
首先是电子显微镜的应用产生了超显微形态学。
比利时动物学家布拉谢从胚胎学的问题出发，利用专一的染色方法研究核酸在发育中的，意义。
差不多与此同时，瑞典生化学家卡斯珀松根据各种物质对一定波长的吸收，创建了紫外线细胞分光光度计，来检测蛋白质、DNA和RNA这些物质在细胞中的存在。
他们的工作引起人们对核酸在细胞生长和分化中的作用的重视。
在他们工作的基础上发展起了细胞化学，研究细胞的化学组成，可以和形态学的研究相互补充，对细胞结构增加一些了解。
20世纪40年代开始逐渐开展了从生化方面研究细胞各部分的功能的工作，产生了生化细胞学。
首先使用了匀浆——在适合的溶液中把细胞机械地磨碎——和差速离心的办法，除细胞核而外还可以得到线粒体、微粒体和透明质等几部分。
对它们分别地进行研究了解到一些物质和酶的存在和分布以及某些代谢过程在什么部位进行。
关于线粒体和微粒体这样的一些研究指出，许多基本的生化过程是在细胞质而不是在细胞核里进行的。
这样的方法结合着深入的形态学研究导致对细胞中的过程有越来越深刻的了解。
虽然在20世纪30年代组织培养就有了较大的发展，但是只能培养组织块，还不能培养正常组织的单个细胞，而且还没有充分显示出它的重要性。
利用培养的细胞可以研究许多在整体中无法研究的问题，例如细胞的营养、运动、行为、细胞问的相互关系等。
几乎各种组织，包括某些无脊椎动物，都被培养过。
在良好的培养条件下从组织块长出的各种细胞，其生长情况不同。
从形态上基本上可以分为三种类型，上皮、结缔组织和游走细胞。
有时候培养细胞会显示正常组织在有机体中表现不出的特征，例如如果培养基中含有增强表面活性的物质，多种组织的细胞可以获得吞噬的能力。
但是它们仍保持特有的性质和潜能，因为如果改变培养环境或者移回到动物体内原来的部位便仍可照原样生长。
值得一提的是在培养中的成纤维细胞的生长也受底质的影响。
在一般情况下它们呈辐射状、漫无目的地从组织块长出。
但是如果人工地使培养基处于一定方向的张力之下，或人工的在底质上制出痕迹，细胞就会沿张力的方向或沿着痕迹生长出去。
这个现象也许可以用来解释在整体中结缔钼织和肌腱的功能适应——它们总是在张力的方向生长、分化。
可以看出对于细胞的研究，在使用电子显微镜后在亚显微结构方面的深入，以及在应用生化技术后在功能方面的深入，已经在为细胞生物学——在分子水平上研究细胞的生命现象——的形成创造了条件。
所以在后来，在分子遗传学和分子生物学优异的成就的影响之下，细胞生物学这一新的学科很快地形成了。
一般细胞都很微小，只有在显微镜下才能看清它们的面貌。
一般骨骼肌细胞长达1－40毫米．但是，也有长达1米以上的细胞。
神经解剖学家发现，在哺乳类动物的神经系统中，有些专管运动功能的神经元（也就是神经细胞），它的突起部分可以长达1米以上。
它们的细胞体位于大脑皮层或脊髓灰质中，但它们的突起末端却可伸到很远的地方。
位于大脑皮质的叫做锥体细胞，这种细胞有个很长的突起叫轴突。
轴突是用来传递信息的通道，大脑下达的运动指令就是沿着这条线通过脑干到达脊髓。
脊髓中接受大脑皮质下达指令的细胞叫脊髓前角运动神经元，它也有一个很长的轴突，这个轴突穿出锥管，沿着脊神经直达所支配的肌肉，将大脑的运动指令转变成肌肉运动的信号，肌肉就安大脑的意图运动。
细胞的结构与功能相一致。
大脑皮层到脊髓、脊髓到肌肉的距离都很长，建立距离这么远的两部分之间联系的神经细胞必然有特定的结构，因而具有那样长的突起。
而且，动物的个体越大，它的运动神经元也就越长。
动物细胞与植物细胞相比较，具有很多相似的地方，如动物细胞也具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
但是动物细胞与植物细胞又有一些重要的区别，如动物细胞的最外面是细胞膜，没有细胞壁；动物细胞的细胞质中不含叶绿体，也不形成中央液泡(图3-1-4)。
总之，不论是植物还是动物，都是由细胞构成的。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
人体细胞 1. 人体最大的细胞是成熟的卵细胞（直径0.1毫米）。
2. 人体最小的细胞是淋巴细胞（直径6微米）。
3. 人体寿命最长的细胞是神经细胞。
4. 人体寿命最短的细胞是白细胞
高二生物：基因工程、细胞工程的知识点归纳
动物方面有：动物细胞工程（动物组织培养），体细胞杂交（杂交瘤细胞产生单克隆抗体）， 克隆。
植物方面有：植物细胞工程（植物组织培养，秋水仙素处理无籽西瓜） 基因工程（转基因的抗虫棉）高中差不多就这些
