幼儿园教师自制的玩教具教学活动案例
1.自制玩教具的过程要体现教育性在日常幼儿园自制教玩具的活动中，教师要对幼儿进行积极的鼓励，让每位幼儿都能参与到制作活动中，这样有助于幼儿将来全面综合发展。
教师在制作前根据幼儿的实际认知水平以及兴趣爱好特点选取适宜的课程教材，让做出来的玩教具都能发挥出实际的作用，体现出制作活动真正的教育性[5]。
2.制作活动要遵循科学性的原则教师在制作活动开展前，对于玩教具的设计构思应该将知识、概念进行充分的结合，注重知识的准确性表达，要符合幼儿自身全面发展的需要。
每个玩教具设计的同时，要融入更多科学的元素在其中，帮助幼儿拓宽事业，增强思维变向能力。
这样的制作活动才能更加的科学合理化，才能从根本上促进幼儿自身全面的发展。
3.制作过程中要增强教学的趣味性兴趣是学习最好的教师，制作活动开展前的第一步就是要提升幼儿学习的兴趣，这就要求制作出的玩教具必须要符合幼儿的审美观念。
幼儿教师可以在日常制作过程中，找寻更多与幼儿生活相关的玩教具，这样能最大程度的激发幼儿学习制作的兴趣，也更有助于配合教师开展各项活动，协助后续教学活动的开展。
4.玩教具的制作要富有创新性幼儿园自制玩教具的初始目的是为了弥补现有商品玩具所缺少的部分，玩教具制作的过程中如果仅仅是单方面的模仿已有的商品玩具，那么制作的玩教具将失去实际的价值，成为一种摆设。
这就要求教师在设计构思的过程中要提出更多新颖可行的想法，融入更多创新科学化的概念，
幼儿园环境创设与玩教具制作的意义
幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等内容。
它的教学目的和要求是： 1．使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识创设幼儿园教育环境的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观念。
2．使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。
3．通过实践训练，使学生掌握空间环境创设的基本技能，掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基本方法，初步具备独立创设幼儿园教育环境的能力。
4．通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。
二、教学内容、要点与课时安排 第一单元 幼儿园空间环境的创设 1．幼儿园空间环境概述 2．幼儿园空间环境创设的原则和基本要求 3．幼儿园室内外空间环境的创设 要求：理解环境、教育环境和幼儿园教育环境的含义，理解幼儿园空间环境的概念和基本构成，理解幼儿园空间环境创设的原则和基本要求，掌握幼儿园空间环境创设的内容和要点，能对幼儿园环境创设实例进行评析，能制定幼儿园空间环境创设方案，会设计制作幼儿园家园联系信息栏。
如何利用废旧材料制作幼儿园体育玩教具
中指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。
而又告诉我们：“资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。
”在我们农村幼儿园，废旧材料随处可见，它们就是很好的教育资源，但是如何能有效地利用这些废旧材料进行加工制作，让它成为教学中的代用品，发挥其优势作用呢?另一方面，幼儿园花在各种玩教具上的费用是越来越多，但现成的教玩具玩法单一，小孩子玩了几次后就没有了新鲜感，扔在了一边，由此昂贵的玩教具体现不出应有的价值。
现在的幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境，废旧材料在幼儿园教育教学中的运用不仅培养了幼儿从小保护环境的意识，而且在实践创新、方面也有了一定的提高，最后还为幼儿园节省了开支，让有限的财力投入到其他更需要的地方上去。
但是，如何去收集废旧材料，如何利用这些废旧材料，如何使废旧材料废而不旧，这就迫使我们农村工作者必须进行不断反思，到实践中去寻求答案。
我现在的这个班是小班，但我园接手这个课题已有三年的时间，在这三年中，我学到了很多并针对存在的问题提出建议： （1）教师应努力大胆尝试新的方法来使用废旧材料。
（2）更有效的发挥废旧材料在区域游戏中新的利用价值。
近几年我们一直研究废旧材料的开发与利用。
如何开发和利用农村得天独厚的自然资源，创设丰富的物质材料，促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展，迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思，到实践中寻求答案。
我从以下四个方面进行了利用废旧材料在幼儿园教育教学中的初步尝试和探索。
一、转变观念，，激发教师开发利用农村资源的积极性。
由于教师受求稳怕乱的思想影响，大部分时间要求孩子静坐在椅子上，不许大声讲话、不许离开座位。
因此对身旁的自然资源视而不见，缺乏发现和发挥该的积极性。
针对这些情况，我们组织教师深学习精神，转变教师观念。
利用家长会，宣传幼儿教育的真正意义是什么
同时改变的形式，幼儿本身就生活在农村对农村的环境有一定的了解，为了进一步的让幼儿了解，并要求教玩具等活动材料从农村自然环境中选择制作，让家长意识废旧材料的重要性改变活动材料少的现状，只靠伸手要钱是不够的，更重要的是要靠开发利用大自然赋予的，变废为宝。
二、理论与实际相结合，教师的教科研水平。
在课题实施刚实施时，教师对如何进行课题研究还不是很清楚。
老师们都积极的在网上搜集材料、利用机会到好的幼儿园参观学习等等。
教师们在参观中仔细观察、认真记录，再进行分析、反思，使我们教师从活动中积累经验，从反思中探索并调整教育方法和手段。
此外，我们把课题的实施与日常教育有机结合，除了根据季节变化和当地资源进行系列活动（如：捡树叶、树叶添画等）外，园内组织教师开展与课题内容有关的教学活动，如：、、等教学活动，不仅为幼儿提供了丰富的游戏材料，而且幼儿和家长对身边资源也有了很大的认识。
三、因地制宜， 创设促进幼儿主动学习的物质环境。
农村阳光充足，空气新鲜，活动天地大，动植物繁多，这些都是农村幼儿园的，只要我们一定的自然常识，发挥聪明的才智，就一定能创造出丰富有益的活动材料。
（1）废旧材料的分类 幼儿园游戏材料泛指，在幼儿游戏活动中，所有一切可以被用于游戏的材料。
依据游戏材料的构成，我们可以把游戏材料
幼儿园教师每日班级工作记录带班情况怎么写
在园领导的带领下， 我园心理健康教育取得了一些成绩。
一、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实 1、认识到位：园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要， 是不断提高幼儿园办学质量的需要， 是为孩子创造一个良好的成长环境的需 要，是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我园心理健康教育工作组织是严密的。
园长亲自开展心理健康教育工作，副 园长直接负责全园的健康教育， 各年级组的组长具体负责组织实施。
使心理健康教育有了组 织上的保证。
3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教 育例为学校重点工作之一。
而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
二、培养师资，做到心理健康教育人员落实培养师资，做到心理健康教育人员落实 幼儿园从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加区心理健康教育培训。
并在教师 中开展了心理健康教育知识的普及工作。
以心理教育理论知识的学习为重点， 聘请了心理教 育专家任我园的心理教育顾问;多次请专家进园进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅 导，促使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。
我们还安排了全体教师收听、收看北师 大心理健康教育与研究所王文娟老师的报告 《日常教学中渗透心理健康教育》丁容老师 、 《如 何开展心理健康教育》的报告、北师大董奇教授的多次有关心理健康教育的报告、伍芳辉教 授《尊重》心理健康教育报告等等。
通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论， 提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。
并在工作中加以应用， 有力地 推进了幼儿园的教育教学工作。
三、利用家长学校，做到家园同教育 利用家长学校， 我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导， 使幼儿园心理健康教育在家庭中得到 延伸。
孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关专家向家长进行情况反馈，让 家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩
幼儿园教具，玩学具对于幼儿发展有什么作用
幼儿园自制玩教具活动的意义一、幼儿园自制玩教具的意义游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。
通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”，对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。
“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。
“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。
幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。
自制玩教具在取材上往往利用当地的自然材料，我们为什么还要倡导幼儿园自制玩教具呢?因此我们更加有必要重新认识幼儿园自制玩教具的重要意义。
（一）制作玩教具以弥补教育资源的不足自制玩教具是厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担，是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。
（二）促进幼儿的学习与发展玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。
玩具的具体形象性和可操作性的特点决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性，促进幼儿的学习和发展。
（三）促进幼儿的学习与发展幼儿参与自制玩教具的活动，从过程到结果对于幼儿的身心健康和全面发展都具有积极的意义。
幼儿动手做玩具的过程是幼儿发现问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣，培养其动手能力、想像和创造性，丰富他们的经验体验到自己的能力，享受到成功的喜悦。
（四）促进教师的专业化发展根据幼儿游戏活动的需要和教育教学工作的需要自制玩教具，充分发挥玩教具的功能和作用，促进幼儿的学习和发展，是幼儿教师重要的专业技能。
开展幼儿园自制玩教具展评活动，在对话与互动过程中和幼儿共同成长。
（五）促进家长参与和家园合家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等，提高家长参与的深度；有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力，唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识，积极主动地参与到孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。
二、自制玩教具应遵循的原则(一) 教育性1、玩具是幼儿最亲密的伙伴，也是幼儿学习的重要资源，是幼儿的“教科书”幼儿园自制玩教具的“教育性”，还应当体现在根据幼儿园的课程目标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”，充分发挥自制玩教具的作用，促进幼儿的学习和发展，要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。
(二) 科学性教育性玩具通常包含一定的学习任务，它把抽象的概念具体化，让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。
应当说，它更像“教具”或“学具”，其“教育”功能大于“娱乐”功能。
（三）创新性幼儿园自制玩教具的“创新性”主要表现在以下两个方面：一是构思新颖。
自制玩教具在外形、结构、使用方法以及所用的材料等方面要“独具一格”或能“推陈出新”。
还应当从它是否符合幼儿身心发展的特点和水平、符合儿童身心发展的客观规律来评价。
在自制玩教具时，要考虑玩教具所承载的知识、概念和原理是否是幼儿在学前教育阶段需要去学习的，幼儿是否能够真正理解这些知识、概念和原理。
幼儿园办学条件
一、 1、基本条件 房舍场地(1)独立院落，并有标明幼儿园名称的门牌。
(2)各类用房齐全(有大中小班各 40 平方米以上，采 光系数不低于 1：6 的活动室，幼儿寝室、幼儿厨房、教师 办公室、资料室、卫生保健室、幼儿厕所、多功能活动室、 园长室等) (3)户外有固定活动场地，幼儿人均 4 平方米以上， 有沙地、戏水池、种植园及饲养角等。
(4)环境清洁，安全，绿化、美化较好，室外有适宜幼 儿的壁画。
2、 设备(1)有适合幼儿的桌椅。
(2)有开放式玩具橱(架)、图书橱(架)、保温桶，并保 证幼儿一巾一杯和饮水。
(3)有攀登架、滑梯、秋千、平衡木、转椅等大型玩教 具 5 种以上。
(4)配备供幼儿活动使用的教具、学具、小型体育用 具、玩具人均 5 套(件)以上。
(5)每个活动室有电视、风琴、录音机和放像设备，幼儿图书人均 5 册以上，幼教刊物 3 种以上，并有一定数量 的保教书籍。
(6)有流动水洗手设备，保健室内配有常用药品及医 疗器械。
(7)活动室有取暖降温设备和消毒柜。
(8)寝室有取暖降温设备和消毒灯。
3、 人员素质(1)按编制标准配备各类人员： A、园长：3 个班配备园长 1 人，4 个班以上配备 2 人， 10 个班以上配备 3 人； B、专职教师：每班配备 2-2.5 人；保育员每班配备 0.8-2.2 人； C、炊事员：有餐饮的幼儿园 40-45 个幼儿配备炊事员 1 人； D、医务人员：1 人，每增加 200 幼儿酌情增加。
E、设专职会计 1 人，出纳可兼职； F、班额：小班 20—25 人，中班 26--30 人，大班 31 一 35 人。
(2)园长具备幼师学校毕业及以上学历，有一定幼教 工作经验和较强管理能力及业务能力，并获得《幼儿园园长 岗位培训合格证书》 。
(3)教师具备中师、幼师毕业及以上学历，热爱幼教事业，安心幼教工作。
(4)其他人员亦有相应任职条件。
二、 1、 2、 3、 4、 规章制度 目标、计划落实制度。
卫生保健制度。
家园联系制度。
安全管理制度等。
三、有关证件 1、房舍使用证件。
2、举办人身份证、学历证及有关部门审核同意办园证 件。
3、园长身份证、学历证、任职资格证、原单位同意任 现职证件及聘用协议。
4、教师学历证、任职资格证、原单位同意任现职证件 及聘用协议。
5、其他人员亦有相应任职资格证和原单位同意任现职 证件及聘用协议。
四、安全工作 1、玩教具符合国家安全标准； 2、食堂取得卫生许可证，工作人员有健康证和安全培 训合格证； 3、厨房炊具齐全，有冰箱或冰柜，储藏间、加工间、幼儿用餐等设施建设齐全；加工间有食品架、防蝇设备，储 藏间有防鼠台； 4、有食品留样及进货记录； 5、电线电路、开关、插座安装合理有序； 6、厕所蹲位合理，适合幼儿使用； 7、消防设施符合要求；各类档案资料和保教质量要求 一．各类档案资料齐全 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 幼儿园各类规章制度 幼儿入园健康登记卡 幼儿晨午检记录 工作人员健康证明书 儿童疾病与事故登记 全园幼儿基本情况花名册 教学工作计划、总结 教研情况记录 教案二、保教质量 1、认真贯彻落实《幼儿教育指导纲要(试行)》 ，办园理 念端正。
2、尊重幼儿身心发展特点和规律，以游戏为基本活动。
3、统一使用省编幼儿教材，严禁使用小学教材及其他 各种幼儿教材。
