高一新生入学感受以及高中的打算。
。
一、创设情景、激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。
设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来?这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。
对于一年级学生来说这点就更为重要。
好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。
因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。
在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。
二、从学生的学习方式谈有效。
记得在教一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握了10 以内的加减法甚至20 以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。
刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快。
可是一段时间下来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成绩也不怎么理想的。
家长觉得很不能理解的，其实原因很简单，是他们误解了数学。
数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。
因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一开始就给他们以准确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。
三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。
1、教师与学生的关系:这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。
孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。
2、教师与教材的关系:我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。
然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。
认真备好课，上好课。
可是真的是说说容易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答。
于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果班级我发现课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事?上第二节课的时候我改变方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提问题，忽然我就发现课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。
因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。
3、学生和教材的关系让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。
要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主人。
四、从练习谈有效。
练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。
所以我们的课堂练习的设计尽量做到:1、少而精。
2、具备典型性。
3、能集中体现教学内容的精华。
4、题量适当、恰到好处。
5、根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。
总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。
有效性才是教学的生命。
一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思考不断进取。
我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，相信我们大家都会有进步的。
如何在学校高效的学习
一、制定合理的计划预则立，不预则废。
恩格斯说：“没有计划的学习，简直是。
”教育学家们一致认为先进学生和后进同学的差异，重要的一点是先进学生都有比较明确具体的学习计划，而后进学生大多是学到哪里算哪里，或教师指向哪里自己就到哪里，或教师指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在无所事事中度过。
因此每位学生在开学伊始，必须制定自己的计划。
1、制定的一般步骤：第一步是要分析现有的条件，即个人所处的具体环境和自身已经具备的条件；第二步，是确定目标。
它是主客观两方面因素相结合的产物，并不是空中楼阁。
第三步是选用措施。
它是实现目标执行计划的保证，包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的安排等。
第四步，也是最后一个步骤，是安排步骤，它要求符合认知的一般规律和秩序渐进的原则。
2、计划制定要遵循的原则：(1)确立明确的目标任何计划的制定都需要明确的目标，目标是一个人前进的灯塔，它是学生向更高层次迈进的基础。
作为中学生，应对自己的学习提出目标、明确努力方向，对自己的学习将达到什么样的水平有个大致的设想，对自己要发展那种兴趣有个打算。
同时，对于自己学习上的不足，也要有正确的认识，以便确立改进的目标。
这样，才能把自己的注意力集中到目标上。
凡事预则立、奋则进，所以学习的目的越明确，学习行动的意志也就越坚决，尤其是在高尚学习动机支配下的行动目的，更能使我们不顾生活条件的艰辛，不顾各种内部和外部困难，全力以赴来搞好自己的学习。
(2)参照生物钟原则。
“生物钟周期律”对人起着一定的影响，我们应因势利导，在高潮时，增加任务量，提高效率。
在低潮时，保持正常的任务量，做好充分的心理准备，防患于未然。
人由于心理和生理条件的不同，其最佳的“生物钟周期”也不尽相同，即其学习的最佳期也不尽相同，因此只有正确利用生物钟的调节作用，才能更好地制定一套完美的计划，圆满地实现自己的目标。
(3)难易适度性原则。
计划的制定是以实现为目的的，不能过易或过难，只有基于一定基础之上，遵照维果斯基的“最近发展区”理论才能更好的发挥它的最终作用。
维果斯基的“最近发展区”理论认为，人应该基于自己的实际情况，选择适合自己的目标，目标的选定应据有适当的难度，促使学生积极主动的去探索、发现问题，以满足自己的学习动机，完成自主性学习，使之有所进步。
二、科学预习所谓科学预习就是要在巩固旧有知识的基础上，积极探索新知识，发现疑问，以做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行准备，预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。
预习使学生变得积极主动，只有站在主动进攻位置上的人才容易打胜仗。
可见，只要抓住了预习，就抓住了提高的关键。
1、预习方法：(1)要认真读书。
先将教材粗读一遍，领会基本大意，然后再反复细读。
细读时，可用彩笔在课本上初步勾划出重点、难点、疑难问题。
(2)要认真思考。
预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。
若有初步的体会和感受，也可适当地作点批注。
(3)要虚心请教。
在预改头换面过程中，有些问题虽经过立的思考(包括查资料)，但仍得不到解决，可与同学讨论，必要时要向老师、家长或其他人请教，尽量将总是解决在课前，以便课上集中精力思考些新问题。
(4)要适当地做些习题和实际操作。
预惮，可适当地做些处选习题，以及时检查预习效果和巩固、深化知识系统。
如有可能，还可做些必要的操作，现场观察、调查研究等，从而为上新课作些必要的准备。
(5)要认真做好笔记。
写预习笔记是预习过程的一个重要环节，我们一定要引起重视。
具体来说，预习笔记主要包括五个方面的内容：一是每一课(或每一章节)中的重点结构或提纲、摘要(包括自我练习)；二是每一课(或每一章)中秘括的几个紧密联系的主要问题；三是尚未解决的疑难问题；四是所查资料中有关内容的摘抄，并注明出处；五是主要心得体会。
当然，这五个方面不一定每次笔记都记全，要从实际出发，根据知识的难易程度灵活处理。
2、预习要注意以下几方面内容：(一)要根据自己的实际，不要全面铺开。
预的好处固然很多，但需要一定的时间，训了保证预习的质量，我们最好先从基础学科(语文、数学、理化、外语)或个人感到困难的学科中选出一两面门进行试点，取得经验后再逐步展开。
对于个人的优势学科或较易掌握的内容可以不预习或少预习。
(二)时间的安排要服从整体计划。
预习的时间要根据实际可能来安排，不要因预习占用过多的时间而打乱了学习的整体计划。
时间多时，可多预习一点；时间少时，可少预习一点，钻得浅一点。
有些疑难问题解决不了是正常现象，预习不可能将全部新内容能钻透。
(三)要有计划地逐步提高。
虽然每个人的情况不同，预习的要求也不一样，但有一点却应该是循着事物的内部规律有计划地进行预习。
从横的方面说，要由一种学科到多种学科；从纵的方面说，要由浅入深，由低级到高级，如从课前预习到单元预习再到整册预习等。
三、专心听课听课法即怎样听好教师讲课的方法。
听课对学生来说，其基本任务是在教师的指导下学习知识，发展智力，提高能力。
无数事实表明，在中学阶段，学生的大部分知识和能力都是在课堂学习中学到和培养起来的。
因此，我们要想提高学习效率，就必须认真对待上课并学会如何听课。
课堂学习的方法和技巧：1、集中注意，专心听讲。
有人说，注意力是知识的窗口，不集中注意，知识的阳光就无法照射进来。
这形象地说明了专心听讲在课堂学习中所起的作用是多么重要。
那么，如何才能作到集中注意，专心听讲呢
实践证明，最有效的办法就是必须将获取知识的主要希望寄予课堂。
前面已经说过，由于课堂学习在中学阶段具有时间长、效率高等突出优点，因此，我们要努力向课堂四十五分钟要质量，力求通过提高课堂学习的效率来减轻课下的负担。
基于这样的认识，上课才能做到全神贯注而不至走神。
相反，如果本末倒置，不是寄希望于课上解决问题，而是专靠课下加班加点，自然就很难做到集中注意，专心听讲了。
2、积极思考，努力把握获取知识的主动权。
课堂是一具积极思考的王国。
能不能开动脑筋，积极思考是课堂学习的关键。
因此，我们在课堂上不能只是张着嘴巴等老师“喂”知识，而应充分发挥自己的主观能动性、提高能力。
具体来说，就是对教师所讲的知识要多瓿几个为什么，要善于从不同的角度，不同的侧面去分析和理解，将问题进行加深和拓宽。
只有这样，才能将知识真正把握，从而做到举一反三，触类旁通。
对老师的提问要勇于回答，积极参加课堂讲座和争论，以阐明自己的见解和看法，以培养我们的思维能力和表达能力。
苏联当代著名家苏霍姆林斯基说不得：“你首先要把自己培养成长思考者，你才能体会和认识到学习是一种幸福，是一种智力活动。
”3、要理清教师的讲课思路，抓住学科特点和教师的讲课特点来学。
思路就是思考线索步骤。
是否把握教师的思路，是检验一个学生听课水平高低的标尺。
一般来说，教师常用的方法有分析综合法、归纳演绎法、比较分类法等，常用的思维规律有形式逻辑学中的同一律、矛盾律、排中律；以及辩证逻辑学中的对立统一的思维规律、量变到质变的思维规律和否定之否定规律等。
从一定意义上讲掌握了科学的思维规律和思维方法，也就掌握了最根本的学习方法。
为此，要认真学点哲学、心理学、逻辑学等有关思维的科学知识，以提高思维能力和听课水平。
同时，由于每个教师的讲课特点不同，我们的听课方式也应灵活机动。
，如有的教师语言简练、重点突出、，很少重复，这就要求我们听课时要特别集中；有的教师板书整齐条理，这就应将教师的板书及时记下来；有的教师课堂上的导语和下课前的小结往往都是教材的重点和难点，这就应对他的导语和小结予以高度的重视。
总之，吸有把握住各个学科的不同特点和每个教师的教学风格，才能有的放矢，才能于重点处下功夫，从而取得事半功倍的学习效果。
4、不钻牛角尖，做好课堂笔记，争取当堂掌握所学内容。
课堂上，教师总是一个问题接着一个问题地往上讲。
有时，我们会遇到些听不懂的问题，这时，也不要中断听讲而去死钻“牛角尖”，而应先将暂时不懂的问题记下来，留到课后去解决，以保持听课的连续性。
否则，如果中断听讲而去死抠某个问题，就会使课堂的整体性遭到破坏。
待到你从“牛角尖”中醒悟过来时，老师已经又讲到其它问题上去了。
这样就会因一步掉队而步步被动，甚至造成整堂课都听不懂的严重后果。
所以，上课时一定要紧跟老师的思路，不走神，不掉队，不钻“牛角尖”，始终保持思维的灵活性和听课的连续性。
课堂笔记就是对老师的讲课内容所作的书面记录。
俗话说，“好记性不如烂笔头”。
这说明，做好课堂笔记，是记忆和理解知识，提高学习成绩的一条重要措施。
具体来说，坚持做课堂笔记，可以促使我们思想集中，及时记下老师讲课的要点，重点和难点，便于课后查阅、复习和巩固；同时，由于听课做笔记需要眼、耳、手、脑并用，因此可使大脑接受多种感官的综合刺激，从而加深对老师讲授内容的理解，掌握和记忆。
那么，怎样才能做好课堂笔记呢
第一，做笔记时要记下老师的思维方法、思维过程和思维结果，以便课后复习和指导作业。
具体来说，就是要记下老师在分析问题的过程中在黑板上画的图形、表格、文字说明、关键词语、有说服力的数据、典型事例和老师在解题过程中提出的要求或规范化示例等；同时还要记下自己在听讲过程中迸射出来的对解决某个问题有启发意义的思想火花或殊途同归的解题思路，尤其是最佳方案。
第二，笔记要尽量完整而简洁。
重点、难点、疑点要记全，但不必照抄老师的原话，否则会因忙于笔记而顾不上听下面的内容。
记录最好能用自己的话或“关键词”概括老师讲授内容。
这样可迫使自己集中精力，边听边积极思考，抓住重点，重新归纳，既省时，又省力，还能提高听课效果。
当然，对老师所讲的有关基本概念、定理、公式、论点、论据等方面的关键问题，记录则要准确无误，不能马虎。
另外，对尚未完全理解的内容，最好也可简要地记下来并加上记号或批注，以便课后复习时予以解决。
第三，笔记不要写得太密，要留有空白，以便课后补充和修正。
需要强调的是，不要只把记课堂笔记看成是一种单纯的技巧，实际上它是多种感官的综合作用过程。
记和听相互对立，又相辅相成，只有听好，才能记好；反过来，只有记好，才能检查和提高听课效果。
因此，一定要正确处理听与记的辩证关系，使课堂笔记起到它应有的作用。
要想当堂掌握所学的知识，最重要的就是课上认真观察，专心听讲，积极思考；要将重点放在认识事物的思考过程上，千万不要跳过认识事物的艰苦思考过程而直接去背结论。
因为概念、定理、规则的表述只是末，而其形成过程才是本。
抓住根本，才能学到根本的学问；否则，舍本求末，学到的只是些“死”的知识，这种知识不能转变为能力和智力，在实践中毫无用处。
四、学会自己留作业作业内容因人而异，作业量有时也因人而异，特别是学生毕业前的那一年，自己有了较好的习惯，一部分同学基础已较牢固，就没有必要非写教师布置的作业，而应根据自己的情况，自己给自己布置作业。
但一定要遵循以下原则：1、实事求是原则。
任何人都应该按照自己的具体情况，依据科学的学习方法，去为自己布置作业，不能好高骛远脱离实际情况。
2、以课堂学习为主原则。
任何脱离课堂的学习都是一种事倍功半的工作，课堂是学生学习知识、掌握知识的主要阵地，只有充分利用课堂优势，才能取得更好成绩。
五、及时复习及时复习，指紧随课堂教学，天天都采用的复习方法。
复习贵在及时。
这是由“先快后慢”的贵忘规律所决定的。
心理学家曾作过这样的实验：让三个组的学生熟记一篇诗歌，第一组间隔一天复习；第二组间隔三复习；第三组问事处六天复习。
凛达到熟记的统一程度，第一组学生平均需复习四次；第二组平均需用要复习六次；第三组平均需要复习七次。
可见，复习间隔的时间越短，复习的次数越少。
实验结果表明：复习能做到及时，可以提高熟记的结果。
然而，学生常出现情况是：课上听课，课下做作业，复习环节省略。
这样致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏，时间一长所学的知识就会模糊、忘却，不系统，不理解的知识是最容易忘记的知识。
因此我们必需重视复习。
及时复习的程序：(一)尝试回忆。
回忆又称重现，指以前识记过的事物不在目前，在其刺激的影响下，或在主观意识的引动下，报导旧的映象重新呈现出来。
所谓尝试回忆，简单地说，就是独立地把老师课上所讲的内容回忆一遍。
这样做实际上就是自己考自己，是逼上梁山着自己专心致志去动脑筋进行思考的一种方法。
其好处有以下三点：1、能及时检查听课效果，以促使自己积极进取、聚精会神地把课听好。
2、有得于动脑习惯的养成，并能增强、提高个人的记忆效果。
3、能更明确复习的针对性。
(二)阅读教科书。
教科书是教育部门组织专家、学者和有经验的教师依据教学大纲，按照知识的科学体系，针对学生的年龄特征和社会发展需要而编写的。
内容上系统、严谨，深刻，是一般参考书无法代替的。
复习时若不认真钻研教科书，则难以达到教科书的基本要求，也难以系统地掌握中学阶段所学的知识，因为教科书是教与学的唯一凭据。
为达到质量较高的阅读，在方法上需用注意到以下几点：1、圈点勾划。
阅读时，把新出现的概念、定义、定理、结论等重点部分，或容易忽略的要点部分，用红色笔勾划出来。
2、提要。
在书页的空白处，用少量文字，把书的重要内容简单地概括出来。
3、思录。
在书页的空白处，用不同颜色的笔，记录读者通过思维，从书中发出来的意思，也就是前面讲的“从文字里行间读出的学问”。
(三)整理课堂笔记。
课堂笔记的详略人各有异，但记好听课的重点、难点是学生所共取的。
刘笔记在复习中是尝试回忆、阅读教材的线索和纲目，又要通过阅读教材来整理课堂笔记，使用权其达到知识深化、简化、系统化。
整理笔记的任务有：1、补。
补上该记而没记的内容，使知识系统化。
2、正。
更正课堂记录不太准确，用词不当，深度不够的地方。
3、添。
添上个人学习的心得、见解、评价等。
(四)看参考书。
适当地扑克点参考书是有必要的，但要摆正教材与参考主从关系。
阅读参考书仅是做为学习课本的补充。
目的是加宽知识面或加深对教材的理解，所以只选择个别章节或个别知识点做参考性阅读为好。
阅读参考书应注意的几点事项：1、要围绕课本的内容和教师讲课的中心去阅读。
2、最好在老师的指导下选择好的参考书。
3、要仔细阅读课本内容，后看参考书。
读时，心里要有个目的：要么加深理解；要么解疑；要么加宽知识面；要么了解知识间的联系。
4、读有所得，适当记录。
在听课笔记的相应章节或记参考书的书名、页码，或记参考要点，或记个人的有关思路等。
六、从容考试考试是学生学习的基本环节之一，它是结学习效果的检查和评价，并从中起反馈作用。
1、考试前不易开夜车。
心理学已证实，记忆在醒着的时候，其减少、消失是有相当差异的。
用功后立刻睡觉，两小时内有记忆的退减，但以后则末见减少。
相反地，一直醒着时，用功后八小时记忆仍有显著的减少。
也就是说，用功后可以用睡眠来阻止记忆的减少及消失。
那么为代什么会出现这种现象呢
答案是：只要你醒着，无论维持多安静的状态，人地头脑里都或多或少会有多种干扰情报闯进来。
这种情报越来越多，刚刚记忆的事物，便被新涌进的情报所埋没，就显得不鲜明、不醒目。
显然考前开夜车当天起得太早，都有不得于考试。
2、进考场莫患得患难失。
每年中考、高考，都有有个别平时成绩一般的同学，超常发挥，取得别人意想不到的根子成绩。
本来一般学校都难以考取，发榜时却进了重点线。
也有的同学，事先大家都觉得他能进重点，成绩一公布，却边一般学校都考不上。
原因是多方面的，其中一个重要原因就是超常发挥的同学，峭包袱，没有心理压力。
反正大家都觉得自己考不上，社会、家长、朋友熟人都有不对自己抱太大的希望，自然也不施加压力。
这样走进考场，轻轻松松，从从容容，既没想考上重点如何高人一头，也没想考不上一般学校便怎么矮人一截。
不患得患失，进人考场，心无杂念，只有试题，自然心静。
守住心灵的一片宁静了；自然生长出智慧，答起题来，平是所学，尽现于心，当然容易正常发挥或超常发挥。
发挥不好的同学，重要原因之一是包袱太重。
教师同学、家长、亲人都知道自己学习好，能考上重点，考不上怎么办
如何见江东父老
如何面对老师的惋惜，同学的同情，家长的伤心，个别人的白眼。
考上了怎么荣耀，怎么请亲友吃饭庆祝，登台领奖……患得患失之情绪，搅得心潮翻滚，波澜起伏，难以静心面对考题，当然难以正常发挥，容易招致失败。
3、答题前纵览全卷。
有的同学进和入考场拿到试题后，不看全卷，从第一页，第一题开始答，他们害怕看到后面不会的难题，干扰了前面答题的情绪。
这样做的坏处是，前面遇到难题，可能以为后面也全是难题，同样答卷情绪不佳，还完全可能因过多用时答前面的难题，到快交卷时，后面容易的、会答的题却没有看到，没有时间答了。
大部分同学领到试卷后，先用几分钟时间浏览一两遍，做到胸中有全局，特别对经常研究考试题，经常自己出题的同学，拿到试卷总有一种似曾相识的感觉，绝大部分类型题都做过，绝大部分题自己都会做，浏览全卷起到了稳定情绪，坚定信心的作用。
4、怎样编排解题顺序拿来到试卷，总体浏览之后，就开始答题了。
先答哪些，后答哪些，顺序安排得当，才有利于发挥自己的优势，有利于真实地表现出自己的实力，不致于答完题后产生过多的遗憾。
常见的解题顺序一般有六种：从头到尾法，先易后难法，先高分后低分法，客观性题目入手法，先难后易法。
这些方法各有自己独特的优势，同时也就产生一定的弊端，自然也就分别适用于不同的场合、不同的考生。
具体地选择哪种答题顺序，一定要结合自己的实际。
5、考场运筹时间的方法。
考生在正常情况下应该按照时间的多安排，步步为营、稳扎稳进。
如果因意外，出现时间少、试题多、无法正常解题的情况，不妨采用以下应急的方法：不作详细阐述，也决不留下一些题目空着。
这是因为一道题的答案不管你答得如何完善，得分也仅是一道题的分数。
而解答了两道题虽然只有一半，然而是答案的主要内容。
一般说分数相加比只答其中一道题分数要高。
如果是理解分析性的题目，可以采用只列要点、简例，不作具体分析的方法。
要点、简例用提纲表述，不阐述它们之间的联系，也不考虑语言组织。
这类题目一般按要点、简例分析几方面评分，答了要点便有要点分，如再加一具简例，则丰富了内容，分数就更高。
同时，应养成复查的习惯，复查是大战后打扫战场。
解题犹如战斗，讲究紧张，速战速决；复查是打扫战场，要求冷静，所谓冷静就是从原有的思路中解脱出来，从当事者变为旁观者，对试卷做仔细审查、无情挑剔。
要知道：当局者迷，旁观者清。
应试者只有头脑清醒时，才能避免种种可以避免的遗憾。
高中教师学习培训心得体会的题目有哪些
下文是一篇高中老师寒假培训心得，文章主要讲述了四方面的内容，具体内容请查看全文。
今天下午我们全体高中老师在五楼会议室听了李振村老师和高金英老师的视频讲座，我感到收获颇丰，经过讨论后，我代表我们第九桌的老师进行了心得演讲。
我们组把发言的题目定为《动则智，静则慧，智慧圆通》 听了两位专家的讲座，我们组认为： 1 人生要有精美的规划，要脚踏实地但不要原地踏步 去年刚到求实时，蒲校长给我们新老师培训是说到他在求实的经历，经过自己主动找张校长毛遂自荐后顺利进入求实，一开始带两个班的语文课，接着不仅带两个班的语文课，而且申请当一个班的班主任，又接着再次申请当段长，带班主任，带两个班的语文课，如今，他坐在我们高中部校长的位置上带领大家学习培训。
这一步步的变化来源于什么?正是因为他是一个有自己人生精美规划的人，他在为自己的每一步规划而努力地奋斗者，脚踏实地的拼搏着! 所以，大到自己的人生，小到我们每天上的每一节课，我们都需要精美的规划! 2 在为实现规划而不断努力时，我们需要与时俱进，不断更新知识储备，与时代合拍! 如今是知识爆炸的转型时代，我们的学生有了更多的接受知识的途径，如何凸显我们老师的优势，那就需要我们通过读书，通过各种方式的学习，不断更新自己的知识储备，如今绝不是备好一节课就教几十年的时代了，我们甚至要根据所教班级学生的不同特点而做到同课异构!为了不和当今的孩子们有代沟，我们必修知道他们喜欢什么，追求什么，需要什么，并能为他们做好精神的引导! 3 但理想和现实有冲突时，我们必修调整心态，理智应对! 理想是丰满的，现实是骨感的!二者总是会或多或少的发生一些冲突。
我们总希望一切都是美好的，可是一切都如人愿的事情会总是发生吗?当我们在工作中不顺心时，当我们在生活中不如意时，我们都应该向高老师说的那样，换种角度去思考问题，也许破坏你心情的事情就变成好的事情了!比如，我们在座的老师们都有自己独到的解决问题学生的艺术方法!面对各种各样的学生时，我们一定要有理智应对的智慧! 4 静能生慧，静能养心!我们要甘于做寂寞的求知人! 如今的社会是个浮躁的社会，但我们却不要做浮躁的人!由于我们的职业所限制，我们必修得是能静下心来提升自我的人，我们要让自己深水静流，因为马车越空，噪音越大!静能生慧，静能养心!我们要甘于做寂寞的求知人! 动则智，静则慧，智慧圆通时必是出入自如时!
教师如何做研究
“教学和教研是教师的两翼，无论失去哪一翼，都飞不高，甚至要跌下来。
教学和教研是一对孪生兄弟，有着内在的‘血缘’关系，教师有责任使他们齐头并进，协调发展。
”——钱梦龙、陈钟梁在教学实践中，有许多老师把教研和教学相割裂，这显然是错误的。
相反，教师做一些研究是提升自身素质、促进专业成长的必由之路。
但对很多中学教师来说，做研究似乎还是个高不可攀、甚至无从下手的问题。
笔者以为，我们中学教师做研究，贵在一个“做”字：我们研究的对象是“做”——对自己的“做”进行研究；研究的过程在于“做”——在自己“做”的过程中进行研究；研究的目的是为了“做”——通过研究让自己“做”得更好。
因此，中学教师做研究，不仅可行，而且必要。
本文试结合笔者的研究实践，从做细、做实、做新、做深四个角度，对中学教师如何做研究谈一些想法，以期对广大教师朋友的专业成长有所助益。
一、做细所谓做细，即指我们中学教师做研究要走出“贪大求全”的误区，善于从细节入手，树立关注细节、小题大做的严谨态度；提升跳出细节、小中见大的研究智慧；培养积累细节、积少成多的良好习惯。
1、关注细节关注细节，不仅需要我们中学教师具有一双善于发现细节的慧眼，具备一种化大为小的能力，能从日常工作中敏锐地捕捉到细节，更需要我们中学教师有一种对细节进行“小题大做”的严谨态度。
例如，做一名好教师这是我们每一位教师的追求，但如果我们以此为题开展研究，就会很难进行。
若我们对这个问题作如下处理：如何做一名好教师→如何上好课→如何上好某一堂课→如何设计某一个环节。
从如何做一名好教师到如何上好课，再到如何上好某一堂具体的课，最后细化到如何设计该堂课中的某一个环节，如新课如何导入、问题如何设计、情景如何创设、材料如何处理、学生活动如何组织，等等。
我们会发现，随着研究问题的细节化，不但我们可思考和分析的内容会越来越多，而且更使我们的研究也越来越具有可操作性。
笔者曾写过《以变求新，常变常新——例谈课本材料的处理艺术》（发表于2003年第7期）和《情景材料处理应把握的四个“度”》（发表于2006年第12期）等文章，其实都只是对“材料如何处理”这一细节的小题大做罢了。
因此，笔者以为，中学教师做研究，首先在于做细，只要我们关注细节，把工作做细，把研究做细，细到深处天地宽。
2、跳出细节我们关注细节，并不是简单地记录细节，更不能纠缠于细节。
关注细节要求我们跳出细节看细节，要能够挖掘出细节所蕴含的指导意义或教育教学价值来。
一次，我校一位政治教师去听课，专门关注了多媒体课件上字体的大小、学生在课堂上笑了几次等问题。
也许有些老师会觉得奇怪，这也值得关注吗
其实，字大不大、学生笑了几次等细节问题，背后蕴含的是我们课堂教学的道德追求问题：课件是给学生看的，如果学生看不清，这样的课堂能说是道德的吗
政治课相对是比较枯燥的，如果课堂教学中不能让学生笑一笑，而是让学生自始至终都在枯燥乏味中学习，这样的课堂能说是道德的吗
如果我们跳出细节，就不难发现，其实字大不大、学生笑了几次等小细节背后都蕴藏着值得我们去思考、去研究的大问题。
笔者写过不少解题研究方面的文章，发现解题研究的关键就在于跳出细节。
笔者以为，教师讲解题目可分为四个层次：一是对题目答案，二是理解题思路，三是析命题特点，四是探教学启示。
如果教师能跳出“解题”这一细节，把题目讲解到第三、四个层次，那么把他所讲的内容用文字组织起来，无疑就是一个颇有指导意义的研究成果了。
我们中学教师身处教育教学第一线，最不缺细节，只要提升跳出细节的研究意识、修炼小中见大的研究智慧，相信教研之花定会绽放在我们每一位教师的面前。
3、积累细节“博观而约取，厚积而薄发”，积累细节对我们中学教师做研究是非常基础但又是非常重要的，千万不要忽视细节的积累。
我们平时所积累的任何一个细节，都有可能成为我们研究某个问题的“引子”，也有可能成为我们撰写某篇文章的重要素材。
笔者把教学教育中的一个个细节理解为一颗一颗的珍珠，珍珠多了，我们就能把它们串联成一串串美丽的珍珠项链。
笔者平时所取得的研究心得或成果，某种程度看都要归功于这种细节的积累。
以发表于杂志2008年第2期的一文为例：笔者在高三政治一轮复习中非常注重学科知识体系的构建，大到一个模块，中到一个单元，小到一个知识点，都可构建起自成一体的知识系统。
其实，构建一个或大或小的知识体系，对整个高考复习来说，是名副其实的细节。
但内容不同、大小相异的知识体系积累多了，笔者经过比较、分析、抽象，就概括出了政治学科知识体系构建的几种基本模式，一文也就形成了。
我们中学教师做研究，一定要养成多看、多听、多思和多记的习惯，不断积累细节，积少成多。
二、做实所谓做实，即指我们中学教师做研究要走出“为研而研”的误区，善于虚功实做，立足实践，使自己的研究更具底气；结合实际，使自己的研究更具灵气；讲求实效，使自己的研究更具生气。
1、立足实践我们中学教师做研究，研究的对象是做，即对自己的做进行研究，研究的过程是做，即在做的过程中进行研究。
换言之，我们的研究一定要立足实践。
具体而言，主要可从两个方面入手，一是研究实践中的问题，即要对教育教学实践开展自觉的分析和思考；二是反思实践中的得失，即要对自己教育教学实践中碰到的问题与困难进行深入的追问并出自己的回答。
例如，高中思想政治课本中有很多堪称经典的素材，但课本上的素材在课堂教学中如何处理和运用，这是很多政治教师经常碰到的一个现实问题。
笔者针对这一问题作了深入的研究，提出了“改头换面，注重呈现形式的新颖性”、“角色转换，力求人材关系的亲近性”、“借题发挥，强调思维过程的开放性”、“时空错位，讲究使用时机的灵活性”、“优化组合，挖掘材料之间的联系性”等课本材料的处理方法，写成了《以变求新，常变常新——例谈课本材料的处理艺术》一文。
我们如果能这样立足实践，对实践及实践中碰到的问题进行思考和分析，才能给自己的研究打下扎实的基础，才会让自己的研究更具底气。
2、结合实际我们中学教师做研究，还要考虑实际情况，扬长避短。
主要需考虑两方面的实际。
一是教师的自身实际，每个人都会有自己的优势与特长，也会有自己的劣势与弱点；每个人都会有自己做得比较成功的地方，也会有做得相对不足的地方。
如果我们从自己的长处与成功处入手进行研究，往往更容易出成绩。
例如，笔者对网站建设非常感兴趣，做教研组网站白马湖在线已经有五、六年的经历，因此对教研组网站建设作了系统的研究，申报并完成了绍兴市教科规划课题“教研组网站建设的实践研究”的研究，撰写了（发表于2008年第5期》）和《对当前教研组网站建设的几点思考》（发表于2008年第3期）两篇文章，就是结合自己的优势与特长而开展的研究；再如笔者每年都能在研究高考、指导高考复习方面取得一些研究成果，究其原因，与笔者长年任教高三，在指导高考复习方面做得还算成功不无关系。
二是教师所处的环境实际。
笔者曾写过《校园人文资源入课来》（发表于2005年第2期）一文，其实就是笔者结合本校实际开展研究的产物，因为笔者所任教的春晖中学，至今已有百余年历史，曾有“北南开，南春晖”之美誉，特别是办学早期，有经亨颐、夏丏尊、朱自清、丰子恺、杨贤江、范寿康、朱光潜、王任叔等一批大师执教春晖园，为今日春晖留下了深厚的文化积淀和丰富的人文资源。
我们教师如果能这样结合实际开展研究，瞄准自己的优势与特长做文章，在自己的成功之处下功夫，无疑我们的研究将会更容易出成绩，我们的研究将更具个性与灵性。
3、讲求实效我们中学教师不能为了研究而做研究，我们的研究要服务于教育教学，讲求实效。
为此，我们的研究要始终围绕两个靶点：一是研究教师的教，重点是教法的改进；二是研究学生的学，重点是学法的指导。
笔者曾做过一个“思想政治课教学中学习模型的建构”的教改项目研究，把数学、物理等理科学科学习中的思想方法和基本策略引入到高中政治课教学中来，通过教师的“教”的改进实现了学生学法的改进和学能的提升，收到了良好的效果，本项目研究也获得了绍兴市普通中小学优秀学科教改项目评比二等奖，作为研究成果的自学能力培养系列文章、和分别发表于杂志2008年第11期、2009年第1期和2009年第2、3期，在读者中也引起了广泛的好评。
其实，对我们中学教师来说，只有围绕“教”与“学”这两大核心开展的并能服务于教与学的研究，才是真正有实效的研究。
也只有真正有实效的研究，才是有出路的研究，才是有生命力的研究，才是我们中学教师应该做而且能够做又必须做的研究。
三、做新所谓做新，即指我们中学教师做研究要走出“人云亦云”的误区，善于在“新”字上做文章，敢于研究新问题，敏于寻找新角度，善于提出新观点，而不只是盲目地“赶潮流”或“随大流”。
1、研究新问题中学教师做研究要敢于把在教育教学实践中新碰到或出现的、还没有人或很少有人研究的新问题纳入自己的研究视野。
当然，我们研究的新问题可以是宏观的。
如我们春晖中学自2005年开始开创性地在中学阶段全面推行学科建设，那么学校教学教研的基本单位的教研组在学科建设中应如何定位、该发挥怎样的作用
笔者作为政治教研组长，敏感地认识到这就是一个有待遇研究的新问题，并对此进行了较为系统地研究，课题“中学教研组学科建设的实践与研究”已被立项为2010年浙江省教科规划课题。
我们研究的新问题也可以是中观的。
如相对于上课而言，教师如何听课是一个较少有老师进行系统研究的中观的问题，其实关于听课也有很多问题需要我们去探索：听什么
这牵涉到听课目标的确定与内容的选择；怎么听
这牵涉到听课技术的支持与现场的观察、记录；听课之后干什么
这又牵涉到课后的讨论、反思与实践改进问题；等等。
当然，研究新问题也可以是微观的，微观到某个教学环节的处理、某个知识点的探索，等等。
如笔者曾写过《试题设计应体现和践行新课程理念》（发表在2004年第11—12期）一文，研究的就是一个在新课程改革背景下试题如何设计这个教学的微观环节问题。
我们中学教师要敢于研究这种新问题，因为新，因为还没人或很少有人进行研究，所以我们投入精力进行研究显得更有价值，也更易出成绩。
2、寻找新角度研究新问题，但并不是只研究新问题。
毕竟，我们中学教师日常面临、需要解决的更多还是一些具有共性的、已有很多老师做了研究或正在研究的问题。
对此类问题的研究，更需要我们中学教师开动脑筋，运用自己的一双慧眼，去寻找新的研究角度。
例如，寓言典故在高中哲学常识教学中的运用是一个被政治老师研究了很透的问题。
但笔者在教学实践中发现，不少寓言典故除了蕴含着丰富的哲学道理外，还蕴含着很多的经济思想，是高中经济常识教学中不可多得的素材，于是便从寓言典故在经济常识教学中的运用这个角度进行了研究，写成了《哲学典故中的经济学启示》一文，最后发表在《思想政治课教学》2001年第12期上。
再如，高考试卷的评价研究是一个老生常谈且参与者众多的问题，我们的研究如想从全国上下众多的专家学者和一线教师中脱颖而出、高人一筹，就必须找到一个良好的角度。
笔者曾写过《2003年高考文综试卷的四个不协调》（发表在《素质教育大参考》2003年第8期）和《新课程理念下文综命题的一次有益尝试》（发表在《思想政治课教学》2005年第8期）两文，就是找到了两个很好的研究角度：第一篇文章的成功，在于找到了批评这个角度，因为03年的文综卷是一份广受好评的试卷，但再好的试卷，也会或多或少地存在一些不足；第二篇文章的成功，则在于笔者找到了新课程理念这一独特角度。
我们在做研究的过程中，如果善于寻找新的研究角度，学会从不同的角度去审视老的问题，往往能发现一些别人所发现不了的问题，看到一片别人所看不到的研究的新天地。
3、提出新观点如果我们在研究中发现不了新问题，寻找不到新角度，那么，提出新观点也不失为我们做“新”的一条重要途径。
以笔者发表于《中小学信息技术教育》2008年第5期上的《教研组网站建设三“味”谈》一文为例：随现代教学技术的发展，有很多中学教研组建立了自己的网站，但对于教研组网站究竟应是什么样的、教研组网站与其他网站的区别究竟有哪些这一问题尚没有人进行完整的研究与论述。
为此，笔者作了初步尝试，“提出了注重质量，突出‘教’味”、“服务教师，强调‘研’味”、“打造特色，追求‘组’味”的观点，强调教研组网站必须突出“教”味、强调“研”味、追求“组”味，还教研组网站真正的“教”、“研”、“组”三味。
这个研究就属于提出新观点，在某种程度上填补了对于教研组网站研究的空白。
当然，在具体的研究过程中，提出新观点主要包括三种情形：一是“填补空白型”，即就某个尚未有明确结论与观点的问题进行分析与探讨，形成相对明确的观点，以填补空白；二是“补充说明型”，即某个问题虽已有一定的结论，但你觉得尚不够完整、仍有话要说，便可对此进行研究，加以补充和完善；三是“纠正批驳型”，即某个问题虽形成了结论，或有人提出了观点，但你觉得这个结论或观点不对，便可以此为“靶子”进行批驳，并进而提出自己的见解与观点。
《教研组网站建设三“味”谈》一文就属于第一种情形。
四、做深所谓做深，即指我们中学教师做研究要走出“浅尝辄止”的误区，善于在“深”字上求突破，树立“进一步，海阔天空”的研究理念，做到工作问题化，关注持续化，研究主题化。
1、工作问题化问题是研究的起点，中学教师做研究，首先要能对自己工作中碰到的问题进行深入思考。
但这仅仅是最基本的要求，对做研究来说显然是不够的。
我们还应练就一种于无问题处发现问题的能力，也即要能把自己所从事的工作问题化，如下图所示。
以一堂课为例，教师一堂课下来，从宏观来讲，无非是两种感觉，一是上得好，一是上得不好。
但就研究而言，需要我们对此作进一步思考：这堂课上得好（不好），好（不好）在哪里、表现在哪些方面
好（不好）的原因是什么
既然这些原因造成了这堂课的成功（失败），那么对自己有何启示也即自己今后该怎么办
以笔者发表于《思想政治课教学》2006年第9期上的《课堂讨论见功夫》一文为例：一次，我校一位老师上公开课，整堂课下来听课老师都觉得课上得很好很有味道。
但笔者没有就此打住，而是进一步在思考：这堂课到底好在哪里
好在课堂教学过程中的一个学生讨论活动组织得相当成功。
这个讨论为什么会这么成功呢
经过全面分析，笔者认识到这个讨论成功主要在于讨论情景的创设、讨论信息的捕捉、讨论结果的运用。
那么这次成功的讨论对我们组织课堂讨论有何借鉴意义呢
笔者根据以上分析，提出了讨论情景的创设是课堂讨论成功的前提、讨论信息的捕捉是课堂讨论成功的关键、讨论结果的运用是课堂讨论成功的归宿的观点，撰写了《课堂讨论见功夫》一文。
从这篇文章的来历中我们不难体会到工作问题化对我们中学教师做研究的重要性。
2、关注持续化由于个人兴趣爱好、工作经历、自身素质、工作环境等等方面的不同，不同的人关注的问题往往是各不相同、丰富多彩的。
我们中学教师做研究，有必要对自己的关注点作一梳理与分析，选定一个或几个自己较感兴趣或平常有较多思考的问题作为重点关注的对象，在自己的教育教学实践中加以持续地关注，收集并积累与之相关的各种材料，进行不断地思考、分析与研究。
笔者曾写过教研论文写作的系列文章：《浅谈教研论文选题应遵循的三条原则》（发表于《思想政治课教学》2008年第4期）、《漫谈政治教研论文选题的基本途径》（发表于《中学政治教学参考》2009年第6期）和《教研论文写作中的常见问题及其对策》（发表于《中学政治教学参考》2009年第7期）。
其实笔者在2004年的时候就有写这些文章的想法，因为当时笔者在我们上虞市暑期教师继续教育时作过一个相关的讲座，但讲与写毕竟是两回事，讲容易成文却很难。
但当时虽没写成这些文章，我对如何写教研论文这个问题的关注却一直没有中断，思考也日益成熟，到08年的时候，这些文章终于一篇一篇的完成了。
所以笔者相信，“不是不报，时候未到”，我们对某一个问题的关注，只要持续到一定的阶段，一定会有令人满意的收获。
3、研究主题化研究需要积累，研究的过程也是一个积累的过程。
为此，笔者建议我们中学教师做研究一定要确定一至三个最适合自己研究的主题，在一定的时期内重点围绕确定的主题，不断将自己的研究推向深入。
笔者回顾自己的教研经历，发现自己的研究主要围绕三个主题，一是课堂教学研究，二是考试研究，三是学法指导研究。
其中解题研究是考试研究和学法指导研究的交叉点。
笔者在此以自己发表过的解题研究方面的文章为例对研究主题化的重要性作些简单说明。
为便于分析，笔者把解题研究文章分成三类。
第一类：《意义类高考题解题切口剖析》、《例谈原因类主观题解答的基本策略》、《对策类主观题解题的基本策略》、《如何认识类问题解读》；第二类：《高考政治主观题设问类型大盘点》；第三类：《政治主观题解题方法略谈》、《政治主观题解题中的转换艺术》、《政治主观题解题常见思维障碍剖析》。
仔细分析，我们不难发现，笔者所列的第一类文章与第二类文章之间在某种程度上就是部分和整体的关系；第三类文章与第一、第二类文章从某个角度看就是一种个性与共性的关系。
我们很难说，第二类文章没有以第一类文章为基础；我们也很难说，第一、第二类文章对第三类文章的撰写没有助益。
因此，笔者以为，中学教师做研究一定要强调主题化，这样一方面有利于保证我们研究过程上的延续性，克服“东一榔头、西一榔头”式的研究，避免陷入经常性的“推倒重来”、“另起炉灶”的尴尬和“只见投入、不见产出”的无奈；另一方面也能使我们的研究围绕主题，以横向拓展、纵向深化的方式不断推进，突显研究内容上的承接性和启发性，从而使前面的研究更好地成为我们后续研究的条件和基础，或让我们能从以前的研究中生发出新的研究灵感，做到研究内容上的前后承接，不断深化。
孩子不爱学习怎么办
一、共情：玩起带劲说写作业就头疼，让您很惆怅吗
二、具体化说孩子不爱写作业，具体怎么表现的
是每科都不爱写吗
还是写作业速度慢
还是难以集中注意力
三、探究问题成因，并具体分析：a 学习意愿不足。
解决：看孩子是否有抵触情绪，或者没有目标。
及时予以疏导，并建立目标。
b学习遇到困难，欠帐太多又不好意思和家长说。
解决：及时给予支持帮助，及时解决，增强信心。
c对学习、写作业没有兴趣。
解决：通过及时的帮助支持，建立孩子在学习上的成就感，从而逐步提升学习兴趣。
总之，主要是给予支持，让孩子学习上有成就感、愉悦感，从而激活孩子的学习动力。
适合我的学习方法
学习和复习的方法只有因人而易，最好的是自己根据自己平时的学习习惯总结出一套适合自己的学习方法，这是最好的，现在给你一个学习方法指导，也只是一个大纲和步骤，具体该怎么学还是自己根据自己实际情况结合这个指导总结出来，这样才是属于你的学习方法，最适合自己，最能提高自己的
书韵飘香手抄报资料
◎鲁迅嚼辣椒驱寒 鲁迅先生从小认真学习。
少年时,在江南水师学堂读书,第一学期成绩优异,学校奖一枚金质奖章.他立即拿到南京鼓楼街头卖掉,然后买了几本书,又买了一串红辣椒。
每当晚上寒冷时,夜读难耐,他便摘下一颗辣椒,放在嘴里嚼着,直辣得额头冒汗。
他就用这种办法驱寒坚持读书。
由于苦读书,后来终于成为我国著名的文学家。
◎王亚南苦读成才 王亚南睡三脚床王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。
他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。
每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。
天天如此，从未间断。
结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。
他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。
◎唐宋八大家之一的苏东坡，年轻时自认为已无书不读，便大书一联：“识遍天下字；读尽人间书。
”后经一老翁指点，遂改成：“发奋识遍天下字；立志读尽人间书。
” ◎郭沫若曾写过一副读书联：“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。
”意思是说，读书要靠平时下功夫，不能一心血来潮就加班加点搞突出。
要想获得成功，必须锲而不舍，持之以恒，决不能时而勤奋时而懈怠，三天打鱼两天晒网。
◎华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”、“由薄到厚”两个阶段。
当你对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。
如果在读书过程中，你对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。
因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程 侯宝林抄书 相声语言大师侯宝林只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。
有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。
后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。
适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
张广厚吃书 数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有用处，就一遍又一遍地反复阅读。
这篇论文共20多页，他反反复复地念了半年多。
因为经常的反复翻摸，洁白的书页上，留下一条明显的黑印。
他的妻子对他开玩笑说，这哪叫念书啊，简直是吃书。
高尔基救书 世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。
有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。
为了抢救书籍，他险些被烧死。
他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
” 凿壁偷光 汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。
由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。
只有晚上，他才能坐下来安心读书。
不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。
匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。
他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。
匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢
”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。
他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。
匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。
附近有个大户人家，有很多藏书。
一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。
他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。
只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。
”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。
巴金的读书方法 著名作家巴金的读书方法十分奇特，因为他是在没有书本的情况下进行的。
读书而无书的确算得天下一奇了，这到底是怎么回事呢?巴金说：“我第二次住院治疗，每天午睡不到一小时，就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。
我坐着，一动也不动，但并没有打瞌睡。
我的脑子不肯休息。
它在回忆我过去读过的一些书，一些作品，好像它想在我的记忆力完全衰退之前，保留下一点美好的东西。
” 原来他的读书法就是静坐在那里回忆曾经读过的书。
这样有许多好处： (1)不受条件限制，可以充分利用时间。
巴金列举了两个例子：一个是苏联卫国战争期间，列宁格勒长期被德军包围的时候，有一位少女在日记中写着“某某型，《安娜·卡列尼娜》”一类的句子。
当时没有电，也没有蜡烛，整个城市实行灯火管制，她不能读书，而是在黑暗中静坐回忆书中的情节。
托尔斯泰的小说帮助她度过了那些恐怖的黑夜。
另一个例子是他自己在十年内乱中的亲身经历。
他说：“‘文革’期间要是造反派允许我写日记，允许我照自己的意思写日记，我的日记中一定写满了书名。
人们会奇怪：我的书房给贴了封条，加上锁，封闭了十年，我从哪里找到那些书来阅读?他们忘了人的脑子里有一个大仓库，里面储存着别人拿不走的东西。
”这两个事例说明，在一切不具备正常读书条件的情况下都可以“读书”。
(2)温故而知新。
通过回忆，将过去读过的书拿出来一点点地咀嚼，就象牛反刍一样，能进一步消化吸收。
每回忆一次都会有新的理解，新的认识，新的收获。
(3)能够不断地从已读过的书中吸取精神力量。
巴金说：“我现在跟疾病作斗争，也从各种各样的作品中得到鼓励……即使在病中我没有精神阅读新的作品，过去精神财富的积累也够我这有限余生消耗的。
一直到死，人都需要光和热。
” 顾炎武自督读书 “天下兴亡，匹夫有责。
”这个家喻户晓的名言，是由明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武最先提出的。
顾炎武自幼勤学。
他6岁启蒙，10岁开始读史书、文学名著。
11岁那年，他的祖父蠡源公要求他读完《资治通鉴》，并告诫说：“现在有的人图省事，只浏览一下《纲目》之类的书便以为万事皆了了，我认为这是不足取的。
”这番话使顾炎武领悟到，读书做学问是件老老实实的事，必须认真忠实地对待它。
顾炎武勤奋治学，他采取了“自督读书”的措施：首先，他给自己规定每天必须读完的卷数；其次，他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍。
他读完《资治通鉴》后，一部书就变成了两部书；再次，要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会。
他的一部分读书笔记，后来汇成了著名的《日知录》一书；最后，他在每年春秋两季，都要温习前半年读过的书籍，边默诵，边请人朗读，发现差异，立刻查对。
他规定每天这样温课200页，温习不完，决不休息。
毛主席怎样读书
特殊爱好 几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。
他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。
为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。
在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。
游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。
连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。
一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊，就是利用这时间，今天看一点，明天看一点，断断续续看完的。
毛主席外出开会或视察工作，常常一带向箱子书。
途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。
到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。
毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。
他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。
有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。
他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊!工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。
认真地学，反复地读 毛主席从来反对那种只图书、毛主席从来反对那种只图快、不讲效果的读书方法。
他在读韩昌黎诗文全集时，除少数篇章外，都一篇篇仔细琢磨，认真钻研，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面也不放过。
通过反复诵读和吟咏，韩集的大部分诗文他都能流利地背诵。
《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等小说，他从小学的时候就看过，到了六十年代又重新看过。
他看过的《红楼梦》的不同版本差不多有十种以上。
一部《昭明文选》，他上学时讯，五真正十代读，六十年代读，到了七十年代还读过好几次。
他批注的版本，现存的就有三种。
一些马列、哲学方面的书籍，他反复读的遍数就更多了。
《联共党史》及李达的《社会学大纲》，他各读了十遍。
《共产党宣言》、《资本论》、《列宁选集》等等，他都反复研读过。
许多章节和段落还作了批注和勾划。
不动笔墨不看书 几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。
书想清晨，被一阵喧哗声扰醒，睡眼惺忪中听到隔壁传来读书声，诧异、久远，这声音仿佛来自过去，或许书中的墨香惊醒了那早已远去的昙花一现。
恍然想到是那邻居家的学生，现在是高考临近了，想必是在努力拼搏冲刺高考中。
晨曦已把梦剪成烟缕，熏醒了那段褪色的学海之涯。
那时书是如此的珍贵，能读书是一种渴望的奢侈，我自然很珍惜，有书必读，除了教科书，那些武侠小说、经典名著自然也不例外，通过这扇天窗朦胧中懂了江湖的险恶，人心的复杂，世事的难料。
阶梯，当之无愧。
前几天突然想出去走走，便顺道去了市里的新华书店。
扑进这书香之气，顿时换了一种感觉，逛书店的人当中，非老即幼，年轻的屈指可数，大部分在教科辅导一类徘徊，文学、文艺、工具类书籍几乎无人问津，一楼的杂志栏和儿童读物部分倒吸引了不少人，可是买书的尚在少数。
整个书店难以用门庭若市来形容，冷落的很。
再观当今书店市场，民营实体书店举步维艰，以致部分店面租给海参店节约成本。
全国工商联书业商会调查显示，过去10年里近五成民营书店倒闭，而且这一趋势还在加剧。
另一则统计说，仅2007年到2009年，中国民营书店就减少了1万家。
正如一位学者所说：书店是一个国家、一个城市文明程度的标志，一个城市如果没有书店，那后果将不堪设想。
在数字化、网络化大潮来袭之际，线上淘书，网上订购冲击着线下书籍销售，实体书店在夹缝中艰难维持，境遇尴尬至极，却依然有很多守着中国文化的例子，不去跟随潮流，坚守着让人敬佩。
把目光看向国外，实体书店正朝向综合零售方向发展，普遍走特色经营路线。
部分书店采取线上线下同时经营，同时不定时的举办作家亲临讲座活动，艺术画展欣赏，在观赏艺术作品的同时开办茶餐厅，出售葡萄酒，以书为中心，用一种氛围、一种感觉去衬托，跟风尚很好的结合。
将读书作为一种追求，一种享受，不失为一种别具风格的做法。
莫言作为第一位中国的诺贝尔文学奖获得者，从某种意义上阐明了，朴实也是一种美，好的东西不需要对外表浮夸，懂的人心中自有一番天地。
这或许能引导更多的人喜欢文学书籍，了解中国文学，去发自内心的修炼自己的内功，而一时的跟风是徒劳的。
书，是一种文化载体，它可以在你沮丧失落时，激发你的潜力，怀揣故事中主人公的坚韧，是一种指引，一种药剂。
书，是一位哲学家，在你遇到不管是工作还是情感上的问题时，静下心来，读一读，帮你找到症结所在，根除疑惑。
书，是一个世界的缩影，一本杂志、一段纪实在你茫然找不到生活的出路时，一个小小的案例往往令人茅塞顿开，视野峰回路转，也许能够让一个失败者成为成功的典范。
……读一点自己喜欢的书籍，不仅是美的享受，也是文化内涵的提升。
在浮华世界中，让尘埃短暂的停留一下，跟随书中描绘畅游古今，辉映出阳光的美妙，也是一种境界。
最有效的学习方法是什么?
最有效的方法是：劳逸结合的学习方法。
具体如下：每天保证8小时睡眠 晚上不要，定时就寝。
早睡早起，可以把晚上的复习时间减少1个小时增加到早晨。
中午坚持午睡，充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注 玩的时候痛快玩，学的时候认真学。
一天到晚伏案苦读，不是良策。
学习到一定程度就得休息、补充一下能量，看一看绿化。
学习之余，一定要注意休息。
但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。
三、坚持体育锻炼 身体是学习的“本钱”。
没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。
因而，再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼。
有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。
这样怎么能提高学习效率呢
四、学习要主动 只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。
有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是很郁闷的，从何谈起提高学习效率。
这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。
如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同学融洽相处 每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。
另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。
六、注意整理 学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时，一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。
时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。
我认为，没有条理的学生不会学得很好。
七、学习分类 对于已学过的知识就应该掌握好并适时的做好复习，知识越多也就越不好分开，记忆遗忘的速度会很快，应该分类。
把两大类分开就好，一是不易掌握的知识，要想完全掌握就一定要理解和不厌其烦的复习；二是完全靠自己的的记忆而掌握的。
所以，一定要分开。
