挑山工的话对你的人生有什么启示?
作者在泰山写生，看见挑山工登山的路程比游人多一倍，登山速度却不比游人慢，由此悟出了无论做什么事情，只要一心想着目标，步步踩实，一个劲儿往前走，持之以恒，就一定能达到目的的道理。
挑山工说了这样一段话：“我们哪里有近道，不和你们是一条道
你们是走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来嘛
我们跟你们不一样。
不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。
一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶，就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
”这段话勾起了我的回忆。
记得在四年级时，一次，我洗碗洗了一半就感到没意思了，便走出厨房帮妈妈拣豆芽，可是拣了一会儿就不想拣了，又帮奶奶洗衣服。
可洗衣服多难啊，怎么搓也洗不净。
听到楼下的嘻闹声后，心里想着玩，便飞身出门，跟小朋友玩了起来。
刚升五年级，老师要求把学过的课文该读的读熟，该背的必须背会。
有一天晚上，我在家里准备背诵白天学过的课文，忽然听到电视的声音，便不背了，跑去看电视。
我一边看电视，一边还在想着应该背课文。
结果，电视没看好，书也没背成。
第二天到了学校，早自习轮流背课文，可是我一句也背不出来，站在那里像个蔫瓜似的…… 这些回忆，加深了我对课文的理解：挑山工扎扎实实，一步一个脚印，一个劲儿往前走，尽管慢，但由于目标专一，坚持不懈，走长了就能跑到前头去。
我们平时在做事和学习时也应该如此，无论做什么都不应干干停停，不能三心二意，不能放松对自己的要求，要有坚韧不拔的恒劲，要不断攀登积极进取，这样才会实现自己的既定目标
有没有关于泰山上挑山工的知识呢
我曾看过专门介绍挑山工的视频，不知在那里有
这个应该是强调一种艰苦奋斗，不畏艰难的精神吧
这里就要注意通过具体事例描写或者是抒情的方式来写这种精神写的有感染力一点即可。
泰山和挑山工的资料
挑山工：挑山工”职业的由来：挑山工，大概自古就有。
山头那里千年古刹所用的一切建筑材料，都是从山下运上来的。
被誉为“五岳之首”的泰山，自有其巍巍而不可征服的威势。
从山根直至极项处，一条道儿，全是高高的石头台阶，简直就是一架直上直 在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。
登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。
他们的路线是折尺形的--先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。
他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。
但是路线曲折，就会使路线加长。
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。
你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。
等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。
有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。
我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。
我们很快就越过了他。
到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。
我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。
随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。
我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
我很惊异，走过去跟他攀谈起来，这个山民倒不拘束，挺爱说话。
他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近二十年，一年四季，一天一个来回。
他说：你看我个子小吗?干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。
像您这样的高个儿干不了这种活儿，走起路晃悠!他浓眉一抬，裂开嘴笑了，露出洁白的牙齿。
山民们喝泉水，牙齿都很白。
谈话更随便些了，我把心中那个不解之谜说了出来：我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢?你们有什么近道吗? 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。
他想了想说：我们哪里有近道，还不和你们是一条道?你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗!我们跟你们不一样。
不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。
一步踩不实不行，停停住住更不行。
那样，两天也到不了山顶。
就得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
你看，是不是这个理? 我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
我还没来得及细细体味，他就担起挑儿起程了。
在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们留连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。
在极顶的小卖部门前，我们又碰见了他，他已经在那里交货了。
他憨厚地对我们点头一笑，好像在说；瞧，我可又跑到你们前头来了! 从泰山回来，我画了一幅画--在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。
学习建议：“在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。
这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。
”你是如何理解这段话的
我侄子问我为什么泰山挑山工仅剩34人了,怎么解释清楚?
《挑山工》读后感 今天，我们学习了《挑山工》这篇课文。
课文讲的是“我”在泰山上遇到一位替人挑货物、行李上山的“挑山工”。
他虽然身挑重担，走的路线是“折尺形”的，几乎比游人多走一倍的路程，但他却常常走在游人的前面。
通过交谈，“我”明白了其中的道理。
回家后，“我”画了一幅挑山工的画，把它一直挂在“我”的桌前，让挑山工那认定目标、坚忍不拔、不断攀登的可贵精神，时时激励我前进。
读完这篇文章，我的心情久久难以平静。
下课了，我还坐在座位上，闭上眼睛，细细的品味着文章的句子，那个穿红背心的挑山工弓腰挑担、在陡峭的山路上不断攀登的身影，不断地在我的眼前闪现…… “我们那里有近道，还不是和你们走的一条道
你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛
我们跟你们不一样。
不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。
一步踩不实不行，更不能耽误功夫。
我们得一个劲儿往前走。
别看我们慢，走长了就跑到你们前面去了。
你看，是不是这个理儿
”我细细的琢磨着挑山工的这段话。
是啊
这位黑黑的、憨厚的、又矮又粗的山民的几句朴素的话，包含着多么意味深长的哲理啊
这时，我回想到了自己。
平时，妈妈为了我能多学知识，给我报了许多课外班，有作文班、奥数班、英语班、书法班、国画班。
加上学校的功课和作业，我感到很累。
于是，从三年级开始，妈妈就把我最拿手的国画课给停了。
两年过去了，当我再次拿起画笔时，我感到是那么的生疏。
和两年前相比，简直是有天地之差。
我很爱画画。
我后悔当初妈妈给我停了国画课。
这就是没有认定目标，没有坚持“坚忍不拔、不断攀登”的结果。
挑山工 课后问题
《挑山工》是一篇老课文，以前放在六年级学习，北师大版教材把它放到了四年级下册，因此在教学设计上我摒弃以前逐段分析讲解的做法，力求使学生在自读自悟中发现问题，解决问题。
我创设了当导游的情境，让学生自觉自愿接触文本，从而达到学生与文本的对话，学生与学生的对话，使学生的个性化阅读得到充分的体现。
本课是放在《快与慢》这一主题单元里的，于是使学生感悟快与慢的辩证关系便成为本课一大难点。
而这一难点的突破必须在语言环境中去体会，不可生硬地讲解。
我设计了句式练习帮助学生梳理思路，以使学生在思考的同时达到顿悟的效果。
[教学目标] 1?了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。
懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走；学习挑山工不停攀登的精神。
2?通过学生自己当导游的活动，深入了解文章内容，培养学生口头表达能力和口语交际能力。
[重点难点] 理解挑山工不停攀登的精神，以及快与慢的辩证关系。
[教学过程] 一、导入新课 你们听说过“挑山工”这个名字吗
（听说过的学生介绍情况，其他的同学可提问） 你们看，他们就是挑山工。
（播放课件“挑山工挑着重物上山的情景”） 此时，你想说什么
（学生随意发言，可以提问，可以评论） 〔点评：“挑山工”离学生生活较远，因此用鲜活的形象引入，可以激发学生兴趣〕 我国著名的作家冯骥才还写有一篇名为《挑山工》的文章。
让我们一起走近这些不大为人熟知的人们。
二、学生自学课文 1?查字典解决不认识的字和不理解的词。
2?画出你认为是含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，在旁边做标注。
或提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。
3?小组交流。
〔点评：四年级学生具备一定的自学能力，应给足时间让学生独立理解教材〕 三 、创设情境，深入理解课文 1? 让学生带着任务充分读文。
今天，有一个旅游团要登泰山，他们不了解“挑山工”，一定会提出不少问题。
你们要向游客介绍挑山工，对游客提出的问题还要认真解答。
怎么样，谁愿意接受这个任务
〔点评：创设情境对于激发学生阅读兴趣十分关键，学生为了完成任务，自然会认真地与文本接触〕 2?根据学生意愿分成“导游团”和“旅游团”。
(每组有不同任务) 导游团：细读课文，根据文中的内容设计导游词。
旅游团：细读课文，根据文中的内容准备问题。
〔点评：给学生充分的阅读自由，唤起学生畅所欲言的愿望〕 3?学生就近分成小组练习。
（每组内有导游1～2名，游客若干） 教师巡视并参与谈话。
预设导游词提纲： 挑山工是怎样一群人
他们挑物上山有什么特点
预设旅游者提出的问题： (1)挑山工走的路线为什么是折尺形
(2)挑山工们为什么身材矮小
(3)挑山工为什么看着走得很慢，但常常跑到我们前头
（导游词和问题不必是教师预设好的，学生可自由发挥，但教师要调控的是学生是否围绕课文内容进行讨论） 4?班级内交流。
（在交流的过程中重点讨论问题(3)。
当导游回答不清时，教师应及时引导学生读书，边读书边深入理解课文内容） 〔点评：在生生互动中训练了学生的口语交际能力，学生对文章的理解一步步走向深入〕 5?句式练习。
引导学生反复朗读挑山工的话。
你们走得快，可是_______________________ 我们走得慢，可是_______________________ 所以___________________________________ 〔点评：通过句式练习使学生了解快与慢的辩证关系。
学生可根据自己的认识水平来确定回答的问题，充分体现了尊重学生的差异〕 6?评选最佳导游。
根据口头表达能力、对课文的理解、态度等方面评价。
四、 回到文本，总结升华 1?教师总结学生活动情况。
2?思考讨论。
“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
”联系上文，说说这句话中的“它”指的是什么，“我”为什么需要它
3?迁移拓展。
出示课文插图：如果这就是挂在作者书桌前的画，你在下面写几句最想说的话，可写描述性的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。
4 交流学生写下的感受。
〔点评：这一环节的设计使学生与挑山工直接对话，又一次深化理解课文主题并培养书面表达能力〕
