东北育才双语学校新生语文作业每周一次的读书笔记怎么写
什么概念
是摘抄好句
语文是一门，也是艺术。
作为语文老师，要想在教取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。
那如何才能设计好课堂教学的导语呢
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。
导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。
充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。
教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。
所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。
当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。
只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。
经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。
语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。
难并快乐着。
新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。
标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。
要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。
三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。
为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向。
一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。
有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子
”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文，眼前一亮。
原来课外阅读兴趣的根源就在这里。
于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片。
这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课外阅读中领悟了。
四、形成课外阅读的氛围 课外阅读要讲究最佳机会。
这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。
一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。
这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。
每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。
一天，我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。
一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》
”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》
”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》
”另一个又说：“我会背李白写的《早发白帝城》
我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。
于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读。
在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》看完了。
正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。
结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。
趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看。
一时间，班上读书之气蔚然成风。
五、教给课外阅读的方法 课外阅读也要掌握方法。
掌握了方法，就会解决“会学”的问题。
通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。
主要给文章勾出提要，列出提纲。
2、卡片摘录法。
即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号代替法。
即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
4、批语注释法。
即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5、索引法。
即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。
6、剪贴法。
即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。
这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。
课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。
篇二：语文教学经验总结 “师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。
一、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。
学生的差异性必然存在。
著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。
1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。
七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。
2、给中等生以信心 中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。
针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。
3、给差生以上进心 在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。
我尊重这类学生。
努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。
七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。
这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。
二、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。
”因此，每一个学生都能成为创造者。
1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。
特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。
2、课堂提问针对每一层学生 重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。
3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。
4、分层作业的布置与批改 对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。
让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。
让差生对课堂上的基础知识在做巩固。
三、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。
因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。
针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。
四、 挑战自我、充实自我，在否定中成长 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。
最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。
作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢
……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。
如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退
我想是到了及时充电、补充的时候了。
多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。
虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。
整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。
教育局要查双语阅读成果 怎么英语阅读准备材料
响水县教育局关于组织开展全县中小学生暑假“双语”阅读活动的通知各中学、中心小学、实验学校、民办学校：为了进一步落实《盐城市加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见》和《响水县中小学生读书活动方案》的精神，深入开展“双语”阅读活动，激发学生阅读兴趣，丰富学生暑假生活，经研究决定组织开展全县中小学生暑假“双语”阅读活动。
现将有关事项通知如下：一、要精心组织，明确要求各校“双语”阅读工作领导小组要在放假前召开专门会议部署暑假期间双语阅读工作，各班主任、语文、英语老师要大力宣传开展“双语”阅读的意义，提出暑假期间课外阅读的具体要求，假期阅读书目以春学期县局推荐的阅读书目为主，也可以是秋学期阅读书目，各校要充分做好校图书室图书的借阅工作，引导学生在县局推荐书目中选择两本作为必读图书，确保在假期阅读图书达两本以上。
二、要强化指导，提高阅读效益各校“双语”老师要指导学生订好假期阅读计划，不断改进阅读方法，指导学生科学合理安排阅读时间，确保每天阅读时间不少于半小时，要指导学生使用好响水县中小学生“双语”阅读活动记录册，及时摘录好词好句、记录有关内容、撰写读书心得等，每位学生假期间记录数量要不少于30次。
三、要举办各种活动，促进阅读活动有效开展1.各校要经常开展讲故事、朗读、演讲、征文、手抄报等活动交流阅读心得体会、展评阅读记录等，展示阅读成果；还要组织阅读知识测试以检查阅读效果。
2.今年县局将开展学生“读书心得”征文评选活动。
各校要要求学生假期阅读过程中积极撰写读书心得，开学后各校要立即组织学生读书心得征文评选活动，在此基础上各校语文、英语每学科各推荐20篇优秀征文报县参评，县局将组织评比，并择优报市参评。
参评征文用A4纸打印，字体为宋体小4号；需注明学校、班级、学生姓名，文末注上指导教师姓名，并加盖学校公章。
报县征文由各校收齐后统一于9月15日前报送县教研室，同时必须报送学校组织征文评比的有关过程性资料和报县参评征文汇总表（汇总表电子稿发送到教研室邮箱）。
四、要强化督查，完善资料建设各校要强化对各班“双语”课外活动开展情况督查考核，“双语”课外活动的有关资料要及时整理归档，总结特色，以备考核推广。
县局将对各校假期双语阅读活动开展情况进行检查考核。
以上通知，希贯彻执行。
附件：一、参评优秀征文汇总表二、响水县中小学生“双语”阅读活动记录册
语文中总会说到表现了什么情怀，情操，胸怀，胸襟，它们的区别在哪里
如果你觉得花在数学上的时间有所回报，就请继续保持，因为在数学上的优势可以帮你超越很多竞争对手；建议多利用早晚的时间学习双语（确保是你精神状态最好的时候），效率会比较高。
浅谈如何构建高中语文高效课堂
邓璞（西安电子科技大学附中 陕西 西安 710000）\\r【摘 要】提高课堂教学效率首先要求教师要有精深的专业知识和扎实的教学基本功，再根据所教班级的实际情况，实施一套有效的教学策略，促进学生主动学习。
良好的课堂纪律是有效实施课堂教学的保障。
\\r【关键词】课堂教学；主动学习；效率\\r“向四十五分钟要质量”，这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视，的确，就学校而言，课堂是教学的主阵地，提高课堂教学效率是关键。
一个教师的教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低。
所以我们必须优化教学过程，提高教学效率。
那么,我们应该如何提高每一节课的课堂教学效率呢
这也许是包括我在内的许多教师感到困惑的的问题，为此，笔者在此发表一点浅见，以期能够抛砖引玉，和大家一起探讨，达到共同提高的目的。
\\r要提高语文课堂教学的效率，首先要了解所在班级的具体情况，准确的把握学生的智力水平、心理特征、基础现状。
对症下药，精心组织课堂教学，这样才能收到良好的教学效果，这一点教师必须花大力气去研究，研究教材、研究教法、尤其是要认真研究学生，看看你所教的班级最适合哪一种教法，实施一套适合本班实际的个性化教学，否则,生搬硬套的借鉴只能是弄巧成拙，那些著名教师或专家的教学方法我们往往只学到其形而未能领会到其精神实质。
如果盲目的使用，教学效率不一定就会提高。
\\r良好的课堂纪律是课堂教学正常有序进行的根本保证，学生课堂纪律的好坏与学校管理和班级管理有一定的关系，如果学校能营造出一种团结、和谐、向上的校园氛围；班主任和科任老师经常给学生进行理想教育、人格教育，不断教给他们做人的道理；班上有一套奖勤罚懒，奖惩分明，科学化、严格化与人性化相结合的规章制度，这些均有助于让学生在课堂上保证正常而积极的心态，有助于教学效率的提高，而教师在课堂上时时都要注意维持良好的纪律，良好的纪律是学生认真学习的前提，在维护纪律方面要注意两点：1、遵守纪律与尊重学生的人格和自尊心相结合。
2、以培养良好的纪律行为为主，以纪律惩罚为辅，这样，有助于教学效率的提高。
\\r提高课堂教学效率，教师首先要有一身比较扎实的语文基本功，课堂上，如果只会摆花架子，若没有一些比较实在的东西，这是很难服众的。
\\r期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师首先得具有精深的本学科的知识，教师除了对大纲中所涉及到的各个知识点有一个全面系统的把握，还要对深入研究每一年的高考，教学实践中，我发现学生特别感兴趣的是这几个方面的知识：1、基础知识，其中的字音、字形、标点、病句、语言运用、名句默写等，这些往往又是大部分学生（尤其教育比较落后的地方来的学生）的薄弱环节，还有在这几年的教学中，我发现初高中的语文教材有一定的脱节，由于受中考指挥棒的影响，中考考纲已明确规定，语法知识不参与中考，所以初中教学对语法不大重视，虽然说附录上有，但老师不会好好的讲，学生也不会认真的学，到了高中，特别是在分析病句和文言文中的语法现象时，就必须涉及到主谓宾定状补等语法知识，所以高中教师还要给学生补充一下这方面的语法知识。
2、高考真题。
现在的高中考生都要面对一座共同的独木桥----高考，学习了十多年，厚积薄发，往往一场高考就能决定人生的前途和命运，所以学生对每一年的高考试题就格外的关注，所以教师必须深入的研究每一年的高考试题，然后有选择、有征对性、系统地对学生进行训练，也能收到较好的教学效果，这些同样有助于教学效率的提高。
3、学习方法指导。
教师得有丰富的心理学教育学等方面的知识，，教学上结合他们的年龄特征和个性特点以及学习上遇到的实际情况，多教给学生一些学科学习的方法，让他们不断实践，不断总结，找到一套最适合自己的学习方法。
其次，作为我们要面对“大语文”教学，教师还得掌握一些和语文相关的学科知识，俗话说：文史哲不分家。
所以，语文教师还得广泛阅读大量的历史、政治、地理等方面的知识，有时，一段历史上的逸闻趣事，一则时政要闻，一幅优美的风俗民情画的描述往往能集中全班同学的注意力，给课堂带来无限的乐趣，更能激起学生的学习热情，有时，适当的在语文课堂上来点英语，实施“双语教学”更是妙趣横生，能收到意想不到的效果，实践证明，一个知识渊博的教师往往更能得到学生的信任与爱戴。
另外，和谐的课堂气氛，张驰有度的教学节奏、多样的教学方式对课堂教学效率的提高也有很大的影响，教师要努力创设和谐的教学环境，把学生的情绪调整到最佳状态，正确而又积极的引导学生，不时在课堂上激起智慧的火花。
让学生在下面如坐春风，而知识就“随风潜入夜，润物细无声”地播洒到了学生的心田。
当然，学生不能在课堂上一直保持最佳状态，教师还要适当调节教学节奏，使之张驰有度，同时，力求在教学形式上多样化，不时开展竞赛、演讲、辩论、表演戏剧小品等及多媒体教学，让“快乐语文”走进我们的学习生活中。
\\r以上均是从教师怎么教这个角度谈怎么提高课堂教学效率，其实，课堂教学效率的提高，主要还要看学生是否是在主动的学习，只有学生能够主动的学习，课堂教学效率才谈得上真正的提高。
现代教育理论认为：“学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上，学生参与程度比较高的课应有三分之二以上的学生主动参与”（〈〈教育心理学〉〉张大均主编）才能叫主动学习。
如何让学生装主动学习呢
我认为：1、开展游戏竞赛法、小组探索法、共同学习法等，调动学生主动学习的积极性，让学生在竞争与合作两种关系的处理中，形成良性发展的和谐关系。
2、语文课上适当采用悬念和讨论的方式来促使学生主动学习。
悬念可以激发学生兴趣，讨论可以促使学生思考。
两者均可以不同程度的促使学生主动学习。
3、重视学生中的非正式的小团体，教师要扬长避短，充分发挥他们在学习上有利的一面，采取更为多样的教学策略，把“外控”与“内控”有机地结合起来，保证课堂教学的和谐高效。
4、中学生普遍从内心渴望得到教师、同学的称赞，尤其看重别人对自己智力成果的赞扬，因此，在教学互动中，教师多鼓励每一个学生的点滴进步，给予他们适当的角色扮演，促进他们主动地学生。
5、积极开展正确的学习评价，在课内与课外与学生的交流中给予学生正确而又积极的评价，对学生的作业（作文）进行认真的批改，通过种种潜移默化的方式，激发起学生的学习热情。
同样能促使学生在课堂上主动地学习。
\\r总之，教师在课堂上除了有一身扎实的教学基本功之外，多方调动教学资源，采取有效的教学策略，促进学生主动学习，就能有效的提高课堂教学效率。
高二双语较差的理科生200分求助
经常读诵经典，培养好语感就行了。
