2014年安徽公务员面试心得体会(安徽博学公务员)
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为贯彻落实党的十七大和胡锦涛总书记今年视察安徽时的重要指示精神，安徽省委、省政府决定设立合芜蚌自主
安徽人现在如此窘境全拜独裁毛所赐，安徽人应该把毛抬出来鞭尸。
尽管在建国初期，安徽曾被在一文中列为沿海省份,但不可否认省会由沿江的安庆迁至内陆的合肥，使安徽在政治心理上由一个通江达海的沿海省份变成了一个较为封闭的内陆省份，因为在20世纪50年代运力几乎为零,而铁路运力极其有限的状况下,作为”中国第一大水系”的长江对于安徽意味着什么,也就不言而喻了。
而合肥虽然位于安徽地理之中心,但却远离长江和淮河这两大横穿安徽的主要水系,因此,交通相对闭塞。
再则,合肥在解放之前仅为一个人口不足5万的小县城，连两层以上的楼房都很少见，各方面条件相当简陋,很多基础设施都要从零起步。
因此,使得安徽发展的眼光在很长一段时期内主要局限于合肥的周边。
但是合肥发展了这么多年，所辖三县依旧落后，长丰还是国家贫困县。
而合肥的周边城市，如六安、巢湖也没有在合肥的带动下富起来。
经过几十年的努力，合肥的到1984年才超过芜湖，而到1989年才超过安庆。
到2005年“十五”计划末，合肥的仅为850亿，再来看看周边的其它省会城市：2005年，杭州的为2900亿，南京的经济总量为2400亿，武汉的经济总量为2200亿，济南和郑州的经济总量则分别为1870亿和1670亿，而南昌的经济总量也有1100亿了
现在，只要是有点儿经济常识的人都能明白，把一个原本是县城的地方建设成一个省会要比把一个原本就是城市的地方建设成一个省会所花的经济成本大得多
不可否认，合肥从20世纪40年代末的一个小县城发展到如今的规模，就其自身而言，却是创造了“奇迹”，但这种“奇迹”却是以过度耗费安徽的“元气”为代价的
在20世纪50年代，安徽的不少省领导都感觉到了合肥的诸多局限性，有把省会迁到条件较好的沿江城市芜湖的想法。
为了“断绝”这种想法，使安徽的领导们安心建设合肥,1958年，利用视察安徽和为新建立的“”题校名的机会，以书信的形式向当时的安徽省委书记曾希胜明确了他不同意把省会迁到芜湖的态度
（这封信现雕刻于校本部南门背面的墙壁上）。
那时，之所以执意要将合肥作为省会,主要是基于以下考虑: 建国之初,长江以南地区的很多地方都有匪患,尚未平定,再加上台湾岛上的蒋氏集团一直叫嚣着。
安徽地处长江咽喉地带的战略要冲,而原省会安庆一带自古则有“此封喉; 吴楚分疆第一州”之称，把省会放在一个长江沿线的城市有着很大的战略,如果像武汉和南京这样的沿江战略重镇失守,敌人依靠长江便利的交通条件,顺水而至,极有可能在一天之内拿下两个省会城市。
而合肥周边三百公里的方圆内,东,南,西皆为山区,向北是平原地带,也就是说,如果军队东进,西进,南下设置集结点,合肥是最理想的地区,它是山区向平原过渡的丘陵地带,地形能够缓冲敌军的进攻,容易展开反攻和推进前的物资和人员的准备。
合肥是作为军事价值存在的, 把省级机关和企业设在合肥,把其它地方的资源向合肥集中并在周边县市发展军工基础企业都是为了这个军事上的目的,安徽整个省就如同是一个军事泄洪区和军事缓冲区。
从一定意义上说,合肥能成为安徽省会主要是“军事政治”的产物,而并没有多少经济发展上的考量!依据中央的战略意图,安徽省的领导层即确立了以合肥为中心、以沿淮为重点、皖北带动皖南的发展战略。
在1950年——1984年之间安庆、芜湖二地的财政总收入为78.3亿元，同期基本建设投资总额为19.62亿元，净上缴国家省财政58.8亿元。
而在这期间合肥、淮南、淮北三地的财政总收入为78.92亿元，基本建设投资总额为90.51亿元，不但一分没有上缴，反而从国家和省里得了11.59亿元，事实证明，这种“抽血”似的发展使得安徽在经济上陷入了衰落的泥潭。
毛主席在建国初期的一些讲话和文章中都将安徽视为“中国东部经济比较发达地区”之列(《全集》中有收录), 而建国之初的安徽在经济上的确属于中等发达的省份,但如今的安徽似乎已成了“贫困”的代名词! 安徽为国家的战略安全付出了沉重的代价!20世纪80年代后，在各方面局势趋向缓和的时代大背景下,发展成为全国上下的第一要务。
但是,安徽的省领导们依然固守着50年代特殊时代背景下制订的那套经济发展模式，空想着构造所谓的“合肥经济圈”和“沿淮经济带”。
正因为经济发展战略上的画地为牢和故步自封，致使皖江流域在上个世纪80年代改革开放的关键起步阶段成为决策上的空白，皖江五市的经济发展水平远远不及同饮一江水的苏南地区。
马鞍山和铜陵有所发展很大程度上是因为它们是资源性城市，芜湖在近些年靠者毗邻“长三角”的区位优势才有了较大的发展，相比较马铜芜而言，安庆和池州则不如人意。
在整个20世纪80年代，皖江流域默默无闻
民国时期商业经济灿烂一时的皖江流域只在寂寞中徘徊
与此同时,省里继续给予合肥和沿淮城市巨大的经济投入。
安徽的经济状况持续下滑，到了2005年“十五计划”末，安徽省的人均GDP在全国仅排第25位
做阅读题方法和心得作文400
文学作品阅读板块是除作文外分值最大的题，因为其答案的不确定性，在平时的训练中受重视程度最低，因而答题情况一直不理想。
仅以20xx年江苏卷为例，周国平的《波兹曼的诅咒》契合选文“贴近时代、贴近社会、贴近学生生活实际”的原则，所命题目规范且难易适度，但是平均得分率仅有49.45。
这，就是文学作品阅读板块的现状
那么，出路又在何方
我们认为，既然考查的是文学作品阅读，那就要阅读文学作品，是咬文嚼字地读而非浮光掠影地读，要走进文本，既准确把握作者在文中表达的观点态度，还精确分析重要文段文句乃至词组词语。
既然解答的是文学作品阅读题，那就要研究答题技巧，诸如“据文答题”原则（因为“尽可能让考生从文中找到答题的基本材料”是试题拟制的原则之一），确定解答某题的“阅读区间”，问什么答什么，分点答题意识等等。
整合近3年的41套高考试卷的文学作品阅读材料，我们会发现，散文是绝对的“主角”。
（只有20xx年北京、安徽春招卷选择了小说《雁阵》，夏招卷辽宁的《“认识自我”》是小说，福建的《书》是杂文，20xx年江苏夏招卷的《波兹曼的诅咒》是评论）因此，从实际的操作层面考察，我们的文学作文秘杂烩网品阅读差不多就是散文阅读。
我们要树立正确的阅读观，即阅读理解文章重于解题答题；我们还要掌握科学的阅读方法，即三遍快速扫描阅读解疑法，第一遍扫描解决“写了什么”的问题，第二遍扫描解决“怎样写的”的问题，第三遍扫描解决“为什么写”的问题。
我们要弄清楚，作者写文章基本上是按照“立意——组织材料——谋篇布局——拟定标题——行文成稿”的顺序，而读者读文章则是按照“揣摩标题——浏览全文——分析谋篇布局——分析材料——领会文章主旨”的顺序。
在具体解答试题要“顺藤摸瓜”：审查命题意图——弄懂题目含意——找准相应的阅读区间——组织答案——满足题目要求（诸如直接用原文、分点陈述、字数限制等）。
下面根据全国“考纲”逐点进行解说。
关于“理解文中重要词语的含义”。
这个考点在试卷中亮相的频率较低。
20xx年的16套试卷，仅全国卷ⅰ（从“我要尽量地吞咽今年北京的春天”句中拈出“吞咽”一词，拷问其含义）、浙江卷（从“似乎远离人群的人”句中拈出“似乎”一词，拷问其含义）。
解答此类题目，当遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。
在长期的教学实践中，我们总结了“体察语境法”、“明晰指代法”、“抽象概念具体化法”、“探究本质法”、“明晓差别法”、“结构分析法”、“相关经验法”诸多方法。
但是，“运用之妙，存乎一心”。
像上述两题的答案，运用“体察语境法”就很容易得出：前者为“尽情地享受”。
后者是①他们行为上远离人群，思想上超越大众；②他们带着人群的全部困惑和痛苦走出人群，又将丰盛的精神礼物（“思想的星光”亦可）带回给人类，因而实际上并未远离人群。
（①是远离的表现；②是实际上并未远离的原因） 关于“理解文中重要句子的含意”。
何谓“重要句子”
当然是对把握文章内容起关键性作用的那些句子。
如在文中传达重要信息，直接关系到正确理解文章、把握文章主旨的句子；在文中有总起、过渡、总结作用，或体现文章主旨，往往能“牵一发而动全身”的句子；内涵较丰富，或比较含蓄，需要仔细领会的句子。
何谓“含意”
它与“含义”不同，非基本意，乃深层意思，言外之意。
这个考点在试卷中最为普遍，差不多每套试题都有。
因此，我们要特别重视，找到对策。
我们可以运用“六步法”来对付：一是整体阅读，关注文章标题及文中能体现作者情感或观点的语句等，对全文主旨进行初步认知；二是审清题干，明确题目要求；三是明确句子在文中的位置，初步判断其在文中的地位及作用，如总领、过渡、总结、照应、阐释等；四是对句子本身进行分析，体会句中的关键词语、修辞方法等；五是根据句子所处的位置，明确句子在文中所覆盖的语境；六是结合段、篇综合分析理解，并结合全文主旨体会验证。
请看20xx年全国卷ⅲ的第14题： 文章开头说：“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。
”请解释这句话的含意。
（4分） 本题考点正是“理解文中重要句子的含意”，能力层级为b级。
准确理解了句子中的重点词语“问鼎”“诺贝尔文学奖”，答题的思路就有了，答案也就出来了：“得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。
” 关于“筛选并整合文中的信息”。
历史上的老子是安徽人。
在6月8日上午进行的2011年全国普通高校招生统一考试安徽省文科综合试卷中第I卷第12题目为：“安徽境内历史遗存丰富，人文景观众多。
图3中体现儒家伦理思想的是……”四幅图中，第一幅为安庆迎江寺，第二幅为徽州牌坊群，第三幅为涡阳老子庙，第四幅为合肥包公祠。
正确答案为第二和第四幅图。
该题题解说：选用4幅具有人文内涵的景观照片为素材，主要考查考生对儒家伦理思想的理解。
尤其值得注意的是，该题是安徽省省历史试题对《普通高中历史课程标准》关于课程资源和课程设计要求的首次体现。
该题不仅是一道反映地方特色的试题，而且是从细节上贯彻新课标、宏观上引领新课改的具有导向作用的试题，并且在培养文物保护意识方面有一定的启示作用。
也许高考试卷的出题人真的拿不出安徽涡阳是老子故里的影像证据了，就活生生地把真正的老子故里河南鹿邑县明道宫的照片，硬造成了“涡阳老子庙”，而且该图片就是鹿邑县摄影家罗宇拍摄的作品。
我不知道安徽有多少高考考生，我不知道安徽想给高考考生什么样的人生启迪
自司马迁著述《史记》以来，包括后来的《汉书》、《后汉书》、《资治通鉴》和新中国成立后重修的《辞海》，都注明了老子诞生地在河南鹿邑。
并且唐朝开国皇帝李渊把老子尊奉为始祖，家庙就设置在鹿邑太清宫，唐宋几代都有帝王在鹿邑太清宫立有亲笔御书的巨碑，至少到1990年时，老子诞生在鹿邑，正史中没有任何争议。
安徽涡阳开始争老子故里可以追溯到1990年。
1990年6月，河南省鹿邑县太清宫迎来一位台湾客人——台北中华道教学院的马炳文，当时陪同他的是鹿邑老子学会会长张景志。
马炳文在回台后给张景志写了一封信：“能来老子诞生地朝拜始祖，一生光荣。
”同年7月28日，马炳文又致信张景志：“老君台、太清宫之现有建筑，年久荒芜，意欲发起募捐修护，未悉修护费需款若干……”。
正为修复老子故里资金发愁的鹿邑人得知这一消息后喜出望外，立即将资金缺口情况用信件形式告知了马炳文，此后，马炳文凭着自己在台湾的影响力，以“重建老子故里”的名义开始募捐，不长时间就收到捐款100多万美元。
而1990年11月17日，马炳文又给张景志写了一封信，称经他考察，老子出生在涡阳的根据比鹿邑还多。
马炳文在收到100多万美元的捐款后，突然提出老子故里不在鹿邑而在自己的老家涡阳，让鹿邑人一时难以接受。
马炳文外孙马杰的话说，1987年冬，马炳文回到故乡涡阳，一是探亲，二是寻找老子故里，返回台湾前托付马杰继续寻找老子故里。
是年冬，已是涡阳县政协委员的马杰根据民间传说，在距离县城不远的闸北镇郑店村，发现当地遗存史料与传说有很多吻合之处，并把一篇《考察随笔》邮寄给远在台湾的外公。
次年3月，如获至宝的马炳文再次回到涡阳，现场勘察后十分满意，也是从当年开始，马杰开始自费在郑店村的武家河畔进行挖掘，先后找到九口水井，挖出十余块碑记及大量汉砖、瓷器等文物，此后几年，马炳文先后辗转于涡阳和鹿邑之间，通过对比他认为基本认定涡阳较符合老子出生地。
1991年，《阜阳师范学院学报》社科版上刊发涡阳教师杨光的《老子生地考辨》一文，得出老子“生地在今安徽省涡阳县闸北镇郑店村”的结论。
1992年，杨光的《老子生地新证》又相继在安徽媒体发表。
最终，望眼欲穿的鹿邑只能眼睁睁看着这100多万美元投给涡阳，由此拉开两县20多年纷争的序幕。
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