怎样更好的师友互助 作文
期中考试过后，我们已经适应了新的教学模式—师友教学模式。
这次我又是一名学友，但我并不气馁，因为我相信我会进步的
现在，我已经努力地成为了最佳学友，我成功了，我要感谢帮助我的人。
首先，我要感谢我的学师，我的学师是一个男孩子，成熟稳重，耐心是他制胜的法宝。
他经常教我：细心与耐心是最重要的。
我不断听从他的教诲，一步一个脚印，努力踏实地走着。
上数学课时，我有不会的题，课后他经常会耐心地讲，语文课时，他也总提醒我“专心听讲”、“快记笔记”。
英语是我的强项，我们在英语方面上，和谐互助，有时他不会的语法，我也会给他讲。
而在地理方面，我就不行了，经常错很多题。
我的学师把我错的题整理好，再让我写一遍，这样日复一日，我们都有了进步。
本来，许多学科我的兴趣都不大，但是课上我的学师总是鼓励我回答问题、提出问题。
最终我也对这些学科产生了浓厚的兴趣，我们共同进步。
其次，我要感谢我的老师，特别是我的班主任，对我们学友的期望特别高，总是叮嘱我们：“你们都很有潜力，总有一天会坐到学师的座位上。
”我记住这句教诲，并暗下决心不能辜负老师期望。
在课上，不敢举手的我有时被老师叫起，有时被学师拉起，渐渐的我喜欢上了回答问题，每次回答完后，总有自豪的感觉，现在，不用别人叫，我也会主动到台上讲题。
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师友互助作文800字以上内容
我们漂亮的语文老师叫刘洋，她是刚刚踏上工作岗位的一名“新园丁”。
不太高的身材再加上脑后“跳跃”着的马尾辫，活脱脱一个大姐姐的形象。
她是在我们新学年伊始时开始带我们班的。
至今，我还清楚地记得刘老师在开学典礼上那场独特的开场白，她说“我不但要做一名你们合格的老师更希望我们之间能成为好朋友”。
正是她这番真诚的话语深深的打动了我们，师生的“距离”仿佛在那一刻变得很近很近。
在以后的工作中她更是遵循着亦师亦友的这份郑重承诺，让我们在学习、生活中快乐地成长。
以前我们班是全年级出了名的“捣蛋班”，不但各科学习成绩落后于其他班级，连班风班貌也经常受到校长的批评，小红旗也长期与我们班无缘，同学们心里的那股委屈劲别提有多大了。
刘老师带上我们班后，没有被这些情况吓怕，而是积极的寻求解决方法，在班务会上她和我们畅谈知识的重要性，在课余活动中她带领我们做些有意义的游戏，在待人接物方面她引导我们做个尊老爱幼有礼貌的小学生。
我们女生都有爱买小零食的坏习惯，刘老师发现后没有直接批评我们，而是更多的让我们了解到那些不卫生的小零食给我们身体发育带来的伤害。
在她的倡导下我们班成立了一个小小的“零用钱基金会”，利用节俭下来的每分钱，帮助那些需要帮助的同学。
经过她的不懈努力，那几个爱“捣蛋”的男生再也不好意思惹事生非了，学习成绩不怎么理想的同学上课也认真听讲，仔细完成作业了。
我们女生也知道把节俭下来的零用钱用在该用的地方。
她的辛勤付出在开学不久后就得到了回报，我们班的综合成绩名列前茅，那面久违了的小红旗也终于挂在我们教室的墙壁上。
说到这里你们是不是被我们美丽、善良的刘老师感动了呢
其实，刘老师的感人事迹还很多……。
那些不经意间发生在她身上的点点滴滴，感动着大家，也教诲着我们。
刘老师只是我陪我一起走过一段路的一位严师益友，在我的成长经历中还有许许多多这样的“刘老师”，她们的言行身教终会长久地影响着我的思想以及我对生活的态度。
师友互助 感谢信 写给学友 高中
这个 自己动笔比较好哦
我们学校是师友互助，我徒弟是个男生。
上课时我们总在说笑，其实也是在讨论问题。
走自己的路 让别人去说吧 孩子 还是这句话 相信自己 不怕
如何借助师友互助小组合作促进高效课堂
随着社会的不断进步，对教师的要求也越来越高，旧的教育理念已经不适应社会的需求，这就要求我们的教育理念要进一步更新，对教师的课堂教学也提出了新的要求。
一、“师友互助、小组合作”课堂模式的提出与依据 著名教育家陶行知先生曾指出“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
教育的最终目的在学生自学自励。
”为学生学习而设计教学意味着由关注老师怎样教，转向关注学生怎样学，不能仅仅考虑老师教得方便，教得精彩，教得舒畅，而是把学习与学习者作为焦点，以教导学，以教促学。
目前，我们采用的课堂教学模式叫“师友互助、小组合作”。
该模式主要把全班学生分成了几个学习小组，每个小组有9名成员组成，每组三排，每排三人。
每排三名同学分别按综合素养划分编号为A、B、C，其中B为师傅，A、C为学友，三个B当中又有一个担任组长。
一个师傅带两个学友帮扶学习。
推行这样的教学模式，是基于对学生认识发展的思考，落实以学定教的教学理念，同时促进学生的自主学习和合作学习。
强调“先学后教”，重视“预习环节”的落实，强调“生生互助”，将学生的差异转变为教学资源，让优秀的学生做老师，帮助学习有困难的需要帮助的学友。
“师友互助”还制定出五讲五不讲，即学生已经会的不讲，能自己看懂的不讲，学生通过看书就会的不讲，学生通过简单讨论就会的不讲，结论性语言不讲；“五讲”是指学生理解不全面的时候，教师作补充讲解；学生讲错的时候，教师作更正讲解；教师提问学生回答之后，教师作点评讲解；学生回答问题涉及到几个方面之后，教师作归纳总结讲解；让学生从课内到课外举一反三的时候，教师作延伸拓展讲解。
二、“师友互助、小组合作”课堂模式的结构与特点 “师友互助，小组合作”型课堂模式主要分为三个部分： 1. 自主学习部分。
该部分大概占用15分钟时间，主要是学生自主学习时间。
教师将课前编好的导学案印发给各个学习小组，或者通过电子白板呈现出来。
各小组学生根据教师导学案要求，理解本课学习目标，预习新知，并找出重难点，小组成员之间互相答疑。
教师巡视指导。
2. 课堂展示部分。
大概占用15分钟时间，是学生学习成果展示阶段。
教师会提问不同小组成员，将自己小组的学习成果汇报给全班同学，并由其他小组对其作出评价，教师作出最终的评价。
对于课堂表现好的小组或个人，我校采用了评比台记分制度，来激发学生课堂学习的积极性。
对于学生出现的共性问题，教师做以精讲、简讲。
3. 课堂检测反馈部分。
大概占用10分钟时间，是巩固学生所学，检测学生掌握情况时间。
学生根据教师导学案上所编习题，进行反馈练习，学生讲解，教师点评总结。
本课堂模式，更高的要求老师们的备课、磨课、二次备课和课后反思。
每个教研组的老师们要结合自己的上课、观课、议课，进行真诚点评交流，不仅表扬优点，更重要地是要指出存在的不足之处以及提出改进措施。
三、“师友互助、小组合作”课堂模式的重心与要求 “师友互助、小组合作”的重心其实就是学生的主动学习。
那么在教学中怎样才能让学生从被动学习转向自主学习呢
首先，要让学生产生“我要学”的心理需要。
主动性是自主学习的基本品质，它对应于他主学习的被动性。
两者在学生学习活动中表现为：“我要学”和“要我学”。
“要我学”是基于外在的诱因和强制，而“我要学”则是基于学生对学习的一种内在需要。
怎样让学生产生这种“我要学”的内在需要呢
一是激发起学生的学习兴趣，学习对他来说，就不是一种负担，而是一种享受。
二是让学生建立责任意识。
把学习的责任从教师身上转移到学生身上，把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，自觉担负起学习的责任。
其次，要培养学生具有“我能学”的心理意识。
除有特殊原因外，每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。
我们现在要做的就是在组长、师傅的带动下，促进学友的主动学习，培养学生独立学习的能力。
并在这个过程中，不断强化“我能学”的这种心理意识。
第三，要培养学生具有“我会学”的能力品格。
怎样才能让学生学会学习呢
这就要求我们在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的，改变传统的“课上听讲――课后复习”的传统模式，把学习过程中的发现、探索和研究等认知活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。
“师友互助”让学生改变了角色，也改变了单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，体现出了自主、合作、探究性的学习方式。
引导学生主动参与、亲身实践，独立思考，合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
师友互助高效课堂，我要给我们这个小组起个名称，霸气一点最好，励志点，也可以是搞笑的
HOLD住（学科）五千年
实验高一必修一地理师友互助学案答案之地球运动的地理意义
地理意义如下：昼夜更替，地方时差，地转偏向，正午太阳高度和昼夜长短的变化，四季更替，五带划分
关于信任的四字词语
肝胆相照 坦诚相见 同舟共济 心照不宣 志同道合 亲密无间 荣辱与共 唇亡齿寒一言既出,驷马难追 君子一言,快马一鞭 开诚布公 恪守不渝 千金一诺 歃血为盟矢志不摇 童叟无欺 尾生之信 心口如一 言而有信 言无二价言行若一 言之凿凿 一诺无辞 一言为定 真心实意 指矢天日珠盘玉敦 椎牛歃血 深信不疑 不言而信 计行言听 疑人勿用,用人勿疑言听计从
活动计划怎么写
（一）一、策划书名称尽可能具体的写出策划名称，如“×年×月××大学××活动策划书”，置于页面中央，当然可以写出正标题后将此作为副标题写在下面。
二、活动背景：这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述；具体项目有：基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机。
其次应说明问题的环境特征，主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素，对其作好全面的分析(SWOT分析)，将内容重点放在环境分析的各项因素上，对过去现在的情况进行详细的描述，并通过对情况的预测制定计划。
如环境不明，则应该通过调查研究等方式进行分析加以补充。
三、活动目的、意义和目标：活动的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚；在陈述目的要点时，该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义（经济效益、社会利益、媒体效应等）都应该明确写出。
活动目标要具体化，并需要满足重要性、可行性、时效性四、资源需要：列出所需人力资源，物力资源，包括使用的地方，如教室或使用活动中心都详细列出。
可以列为已有资源和需要资源两部分。
五、活动开展：作为策划的正文部分，表现方式要简洁明了，使人容易理解，但表述方面要力求详尽，写出每一点能设想到的东西，没有遗漏。
在此部分中，不仅仅局限于用文字表述，也可适当加入统计图表等；对策划的各工作项目，应按照时间的先后顺序排列，绘制实施时间表有助于方
