初一生物调查表答案
调查人： XXX 班级： XXX组别： XXX 调查地点： XXX调查时间： XXX天气情况： XXX 生物名称 数量 生活环境 动物（22种） 蜻蜓 较多 陆生 蚂蚁 较多 陆生 蟋蟀 较少 陆生 蚜虫 较少 陆生 螳螂 较少 陆生 蜜蜂 较多 陆生 吊死鬼 较少 陆生 蝴蝶 较多 陆生 苍蝇 较多 陆生 壁虎 较少 陆生 小飞蛾 较少 陆生 蚊子 较多 陆生 毛毛虫 较多 陆生 麻雀 较多 陆生 蜘蛛 较少 陆生 喜鹊 较少 陆生 蚯蚓 较少 陆生 椿象 较少 陆生 蜗牛 较多 陆生 蝉 较少 陆生 蝗虫 几只 陆生 蚱蜢 几只 陆生 植物（51种） 狼尾巴 较少 陆生 曼陀罗 一株 陆生 牵牛花 较少 陆生 爬墙虎 较多 陆生 大丽菊 两株 陆生 含羞草 较少 陆生 蒲公英 较多 陆生 月季 较少 陆生 合欢树（芙蓉树） 两棵 陆生 冬青（大叶黄杨） 四棵 陆生 杨树 二十棵 陆生 雪松 四棵 陆生 牡丹 四株 陆生 芍药 三株 陆生 石榴 二株 陆生 枣树 一株 陆生 竹子 较少 陆生 芦苇 许多 陆生 碧桃 四株 陆生 三叶草 许多 陆生 狗尾草 许多 陆生 牛筋草 许多 陆生 马唐 许多 陆生 苦菜花 许多 陆生 剑兰 许多 陆生 龙柏 许多 陆生 榆树 几株 陆生 菊芋 四株 陆生 大叶藜 几株 陆生 马齿苋 几株 陆生 罗藦 一株 陆生 茜草 一株 陆生 眉豆 三株 陆生 葎草 几株 陆生 艾蒿 几株 陆生 刺柏 几株 陆生 波斯菊 几株 陆生 臭椿 几株 陆生 野蔷薇 两株 陆生 羊蹄 几株 陆生 非洲茉莉 一株 陆生 吊兰 几株 陆生 蟹爪兰 几株 陆生 芦荟 几株 陆生 君子兰 几株 陆生 天竺葵 几株 陆生 四季梅 几株 陆生 景天 几株 陆生 水竹 一盆 陆生 落地生根 几株 陆生 兰草 一盆 陆生
生物调查表
活动名称 指导教师 陈连英 保护牙齿 活动目标：1.初步了解蛀牙形成的原因。
2.使幼儿知道保护牙齿的方法，积累幼儿的生 活经验。
活动准备：、每人一面小镜子、每人一张蛀牙 记录表、蛀牙汇总表、 笔、装物品的小篮子五个、 多媒 体课件、刷牙记录卡。
活动过程： 一、吃点心（饼干）引出课题。
1.师：小朋友，今天 让我来猜一猜：你们刚刚吃的是什么饼干
（师 走近一幼 儿，观察该幼儿的牙齿）哦，我知道了
你们刚刚吃的是 ， 对吗
请你们猜一猜，我是怎么知道的呀
（让幼儿自由猜） 我请你们也来看一 看好朋友的牙齿。
2. 幼儿相互看牙齿，提问：你们看到了什么呀
3.师小结： 哦，你们看到了牙齿上有饼干屑。
原来，饼干没有全部吃 到你们的肚子里，还有一些饼干啊留在你们的牙齿上。
唉， 有一个小朋友叫东东， 他吃了饼干后呀饼干屑也留在了他 的牙齿上，那让我们来看一看会发生什么事 情
二、了解蛀牙形成的原因 1、师放课件 。
提问： （1）他是谁呀
他在东东的牙齿上干什么呀
（2） 东东的牙齿怎么了
变成什么样啦
（3）你们在录像里 还看到了什么呀
2.观察记录蛀牙。
3.请个别有蛀牙的 小朋友上来讲讲自己的蛀牙情况。
4. 讨论：蛀牙好不好 呀
他会给我们带来什么坏处
5. 请个别没有蛀牙的小 朋友上来，请他说说是怎样保护自己的牙齿的
三、知道怎样保护牙齿 1.幼儿自由讨论怎样来保护好 我们的牙齿。
2.教师小结保护牙齿的方法。
孩子们都明白爱护牙齿的道理，但是在行动上却不是 那么主动。
所以，在活动设计活动时我始终抱着趣味性和 教育性相结合的原则。
动画是幼儿最感兴趣的一种分形式， 所以我借助了课件，在活动中起到了很大的作 用，幼儿很感兴趣，活动效果较好。
大班 活 动 内 容 活 动 分 析 黄蒿界中心幼儿园健康教育活动记录 班 级 活动名称 指导教师 杨成娟 食物的旅行 活动目标： 1.让幼儿了解各的功能和食物在人体内 消化吸收过程 2.学习简单的方法 3.培养幼儿良好 的饮食和卫生习惯 活动准备： （1）课件：的旅行 （2）健康知识卡片、 消化图、自制健康行为棋 活动过程： 一、观看“的旅行” ，了解各器官的功能 今天， 有颗要到淘淘的中去旅行， 它会看到些什么， 里面 会发生什么事呢
请小豆子来告诉我们。
（1）放第一 段食物从口腔到食管的动画。
提问：小豆子从哪里进去
看 到了什么
（2）放第二段，了解胃的功能。
提问：胃有什 么作用
小豆子在胃里还看见了什么
我们怎样来保护我 们的胃呢
动 小结：以后我们要注意，少吃冷、硬的东西， 少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏 了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。
（3）放第三段录音。
提问：小 豆子到哪里去
小肠有什么用呢
小豆子在小肠里看到些 什么呢
小豆子为什么没有从小门里出去呢
（4）第四段 录音。
提问：小豆子又到了哪里呢
大肠里都是些什么呢
什么叫残渣
能不能让残渣长时间在体内呢
小结： 我们小 朋友要定时大便。
二、分组找顺序排图，在观察图片基础上讨论如何保护 各 例： （1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。
（2） 食管旁边有一把小锁，平时是关闭。
如边吃饭边讲，就会把 食物呛 入气管。
（3）大肠里的残渣都是些脏的东西，所以 大便以后要洗手。
三、进行健康知识有奖抢答活动，把幼儿分成四队。
图 片上面有的行为是对的，有的是错的，当教师出示图片时马 上抢答对还是 错
为什么
回答得又多又对者为优胜。
本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。
整个 活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种 感官，幼儿主动性强、 同时也体了教师的主导作用，使活动 传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。
大班 活 动 内 容 活 动 分 析 黄蒿界中心幼儿园健康教育活动记录 班 级 大班 指导教师 身体的秘密 活动目标: 1.带领幼儿科学、正确地面对性话题学会尊重 自己和别人的身体。
2.有初步的意识了解基本的 防卫方法。
3、引导幼儿积极地思维自由地表达。
活动准备: 1. 幼儿的准备 :活动前的调查记录对两性的区 别有了初步的认识 2.教师的准备:搜集大量的性教育资料 以应对课堂上孩子们的突发提问角色分工、互助协调布置 有关两性知识的活动区角包括人物、动物提供较为丰富 安全的可操作材料。
活动过程: （一）谈话引入讲解什么是“性” 。
1.请小朋 友按性别分成男女两组两名老师明确分工。
2.引导幼儿通 过观察阐述自己所看到的“男、女有什么区别”请幼儿充 分 动 讨论自己对不同性别的看法。
3.提问引发思考:什 么是“性” 内 （二）明确身体的隐私部位学会尊重自己 和别人的身体。
1.请幼儿观看对小新随便脱 裤子的行为进行讨论。
容 2.出示洋娃娃请幼儿指出什么 部位是要保护的不能随便给别人看的用 “游泳”讲解 小 结:我们身体的某些部位是不能随便给别人看的我们要尊 重自己和别人的身 体因为那是我们的隐私 随便暴露自己 的隐私是不礼貌的行为。
3.游戏“找朋友”体验与朋友的 亲密接触讨论哪些接触是友好、 善意的 哪些是不友善的接 触 （三）案例分析幼儿分组开展“参与式讨论”老师做好 引导和记录。
1.教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述组 织幼儿开展讨论。
2.分组“参与式讨论”提出自我防卫的 策略。
（四）教师小结:教育幼儿在日常生活中要保护好 自己同时要尊重别人的身体。
通过活动，孩子们对自己身体中的小秘密都有了基本 了解，知道了保护自己身体的简单方法，懂得在日常生活 中不仅要尊重自己的身体，也要尊重别人的身体。
活动开 展之前，幼儿对此相关知识的了解程度还不是很充分，活 动形式还应 该再丰富些，要力求与各个领域相结合，来唤 起幼儿对自己身体的了解欲望 ， 效果会更好。
活动名称 活 动 内 容 活 动 分 析 黄蒿界中心幼儿园健康教育活动记录 班 级 大班 指导教师 天天来刷牙 陈连英 活动名称 活 动 内 容 活动目标： 1.教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯。
2. 培养幼儿的认知观察力和初步的自我服务能力。
3.引导幼 儿了解龋齿形成的原因，知道怎样保护牙齿和 掌握正确的 刷牙方法。
活动过程： 一、利用故事导入课题，激发幼儿兴趣 开门见山，听故事 直接导入， 激发幼儿兴趣， 引发相关思考， 冬冬为什么牙疼。
二、 围绕主题进行针对性谈话 1.了解龋齿形成的原因 冬冬 的龋齿是怎样形成的， 借助醋泡蛋壳 t 的小实验引 动 导幼 儿了解，龋齿是由于口腔卫生不好，细菌繁殖所致。
2.观 察自己的牙齿健康情况 幼儿利用小镜子观察自己的牙齿状 况，并做记录，分健 容 康牙齿和不两类，展示在 相应的展板上，教师与幼 儿一起做量的统计，揭示保护牙 齿的必要性。
3. 如何保护牙齿 （1）引导幼儿说出保护牙 齿的方法 饭后漱口，早晚刷牙；，多晒太阳，预 防疾病； 少吃甜食、零食等。
（2）讲解刷牙的正确方法 幼儿观看课件，形成直观印象，教师引导幼儿利用牙齿 模 型说儿歌进行练习。
三、结束 幼儿实际操作，用清水练习刷牙，活动自然结束。
活 动 分 析 本次活动的重点是引导幼儿掌握正确的刷牙方法， 知道 怎样保护牙齿，采用直观演示法、练习法进行；激发幼儿观 察自己的牙齿状况，做牙齿健康情况记录表，进而讨论怎样 保护牙齿，通过课件和实际演示以 及亲自练习，让幼儿掌 握正确的刷牙方法。
黄蒿界中心幼儿园健康教育活动记录 班 级 活动名称 指导教师 杨树玲 消化的秘密 活动目标： 1、幼儿有参加科学活动的兴趣，愿意和同伴 一起在活动中 探索各种消化的奥秘，体验获得知识的快 乐。
2.认识人体的基本消化系统，知道各消化器官的位置 及功 能，有初步保护自己消化系统的意识。
3.有良好的 观察、倾听、合作习惯，大胆与同伴交流，共 享探索的方 法，能同伴小组协商解决问题。
活动准备：幻灯片 活动过程： 一、 观看幻灯片：你知道人体身上的哪些器官
他们 在哪个部位
能不 能用手摸到
二、观看动画片，了解消化道的各器官名称，初步了 解其作用。
活 提问：人体有哪些消化器官
他们有什么 作用
三、幼儿分组观察人体模型、挂图，了解消化系统在 人体的位置、顺序 动 及作用。
动手摸一摸，告诉你的同 伴口腔、食道、胃、小肠、大肠是 什么形状的
有什么作 用
四、出示幻灯片，幼儿介绍消化系统的各器官图，并 较准确地说出它们 容 的作用。
1.口腔内有什么
它们的 作用
2. 食道像什么
有什么作用
3. 胃是什么形状 的
里面有什么
有什么作用
4. 小肠和大肠的区别
作用
耐心倾听个别幼儿在观察活动后得到获得的认识。
五、讨论：怎样保护自己的消化器官
出示消化系统 受损伤的图片，萌 发幼儿保护消化器官的意识。
“小小 宣传员” 幼儿把自己和家长设计的保护消化器官图介绍给 别人。
六、你们以怎样的方法告诉别人，要爱惜自己的消化 器官
鼓励幼儿大胆的向别人介绍自己的宣传图。
本次活动来源于幼儿的实际生活，以幼儿为中心，充 分利用了“家庭教育” 这一优势，调动了幼儿和家长共同 参与活动的积极性。
在活动中，教师变“指导者”为“参 与者” ，和幼儿共同进行认识活动，并尽可能多地让幼儿自 由探讨；鼓励幼儿积极思考，处处把幼儿放在主体地位， 发挥他们的主动性；培养了幼儿 良好的观察、倾听、合作 习惯；促进了生生互动、师幼互动。
中班 活 动 内 容 活 动 分 析 黄蒿界中心幼儿园健康教育活动记录 班 级 中班 指导教师 能干的小手 杨树玲 活动名称 活 动 内 容 活动目标: 1.认识手的结构和功能，了解五个手指的名称。
2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。
3.简单了解保 护手的方法。
活动过程: 一、幼儿操作 老师简单介绍操作内容和材料，让幼儿 在操作的时候想一想:“你是 用什么来做这些事的” 二、引导幼儿说说自己的小手能做什么。
提问: 1.刚 才你做了什么 是用什么做的 活 2.除了刚才做的事以外， 你的小手还会做什么 三、观察认识手 1. 幼儿观察手 提问 : 你的手上有什 么 2.认识手指名称。
1 介绍手指名称。
2 巩固认识手指。
3.认识手的其它部分。
1 手指长在哪里
2 手还可以怎样 分
四、幼儿讨论: 如果没有手会怎样 怎样保护手 五、引导幼儿想想怎样使自己的小手更能干，教育幼儿 多动手，勤动手。
提问: 怎样使自己的小手更能干启发幼 儿想想: 如果什么事都请 爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，小 手会不会很能干 教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助大 小做一些力所能及的事。
活动以“幼儿的小手”为切入点，在施教过程中，主要 采用了感知操作法、 经验交流法等等，充分调动幼儿积极 参与活动的积极性。
活动开始，孩子们在愉 快的表演中， 让手指充分活动，迅速吸引了幼儿的注意力。
在感知操作过 程中，孩子们自发地投入，去探求、去体验，获得了许多关 于手的感性认识。
在经验交 流中，得到很好的表现，通过 讲述手能做什么，与孩子们共同搭建了认知的平台。
活 动 分 析 黄蒿界中心幼儿园健康教育活动记录 班 级 小班 指导教师 吃早餐 活动目标： 1.能干稀搭配地选择早餐，知道吃好早餐的重 要性。
2.培养每日吃早餐的良好习惯。
活动过程： 1.布偶情景对话，激发幼儿兴趣。
丁丁：哎呀，我今 天好难受呀
拉拉：你怎么了
早上都吃了些什么呀
丁丁：我今天早上吃了一块大面包
呃??呃??（打嗝） 拉拉：真是奇怪，今天我也很难受，早上因为快迟到了， 只喝了一杯牛奶就来幼 儿园了。
丁丁、拉拉：这是什么 原因呀
为什么会这样
（设疑） 2.提问：你们会不会难受呀
（不会）那你们早上都 吃了些什么呢
3.幼儿回答，教师一一出示幼儿所说的食 物。
4.引导幼儿将出示的各种食物按干稀分类。
通过观 察、比较、分类，发现食物这些可以分成“干” “稀”两类。
5.讨论解疑：为什么丁丁和拉拉会难受呢
结合生活 经验理解科学早餐的基本 搭配方法——干稀搭配。
6.欣赏活动：营养早餐。
（1）知道早餐的食物很丰 富，可以有许多种的“干稀”搭配方法，还可以在早 餐后 吃一点水果，均衡营养。
（2）师生讨论、总结：知道吃 早餐的重要性，每天都要吃早餐才会身体健康。
7.品尝、交流：自助餐。
在柔和的音乐声中，幼儿根 据干稀搭配原则， 自由选 择 “自助早餐” 。
8.活动延伸： 家园配合，在日常生活中，帮助幼儿形成每天吃早餐的健 康意识，并与幼儿一起合理搭配营养早餐。
在活动中，通过直观地对各种早餐食物进行“干稀” 分类，幼儿对 活 与 “干” “稀”这两个类别的概念有 了较好的认识， 基本上能正确分辨、 动 判断 “干” 与 “稀” ， 并掌握科学早餐的基本搭配方式——“干稀搭配” 。
同时 通过欣赏各种营养早餐图片，给幼儿直观的视觉感受，使 幼儿知道 ，巩固培养健康饮食的意 “早餐还可以吃这些 食物，可以这样搭配吃” 识。
周 新 活动名称 活 动 内 容 活 动 分 析 黄蒿界中心幼儿园健康教育活动记录 班 级 小班 指导教师 我会擦 活动目标： 1.在看看讲讲、尝试操作中学擦鼻涕。
2.教育 幼儿养成自觉擦拭鼻涕的良好卫生习惯。
活动过程： 一、看看讲讲：流鼻涕了 1.引出话题：冬天来了，天气很冷，你看，宝宝出门时妈妈 是怎样做的
我们上黄蒿界中心幼儿园时爸爸妈妈给我们 穿上什么
2.马路边的汽球很漂亮，你们猜猜宝宝会干什么
他把口罩 怎么了
3.大风钻进了宝宝的身体里， “阿嚏
”宝宝怎么了
宝宝怎 么会感冒的
二、尝试操作：擦鼻涕 1.出示流鼻涕的 “宝宝” ： 哎呀， 宝宝真的流鼻涕了
怎么办
2.请个别幼儿为宝宝擦鼻涕，教师注重观察并正确示范。
3.幼儿分别为娃娃、动物宝宝擦鼻涕。
4.为好朋友擦或自己擦鼻涕，并互相检查和提醒。
三、学念儿歌： “小手帕，真漂亮，天天放在口袋里，吃完 点心擦擦嘴，还能擦汗擦鼻 涕。
” 手帕是我们的好朋友，有 了鼻涕我们就要用手帕擦掉。
周 新 活动名称 活 动 内 容 活 动 分 析 活动根据幼儿的年龄特点和班级实际情况，以游戏化的 形式组织开 动 展。
幼儿兴趣较高，在学习正确的擦拭鼻涕 方法时，幼儿能和老师一起认真练习，加以巩固。
在每个环 节中注重了师生互动，活动效果较好。
黄蒿界中心幼儿园健康教育活动记录 班 级 小班 指导教师 快快逃出污染区 活动目标： 1、初步萌发爱护水资源的情感。
2、知道水被 污染了，生物就不能生存。
3、练习钻过 70 厘米高的障碍 物。
活动过程： 一、开始部分 老师当鸭妈妈，小朋友当小鸭，鸭妈妈带领 小鸭听音乐锻炼身体。
复习游戏“长 高了，变矮了” 二、基本部分 1．学习新动作 ①幼儿自由地在松紧带下玩 耍后，说说在玩时遇到的问题。
②启发幼儿进行讨论：怎样 才能从松紧带下顺利经过 ③得出动作要领： “双膝弯弯， 腰弯弯，低着头儿钻钻钻”进行两次；④幼儿边念儿歌边自 由来回练习钻； ⑤请个别幼儿示范，并讲解重点：钻时低 头弯腰，尽量不碰到松紧带； ⑥幼儿继续练习后，请幼儿 成四列纵队站在起跑线后； 2．游戏“快快逃出污染区” 容 ①讲解游戏玩法 ②幼儿游戏，强调游戏规则：小鸭必须 从原线路返回，要求不能碰到松紧带；逃 离时不推不挤， 不和同伴碰撞。
三、结束部分 1．师： “能干的小鸭们逃离了污染区，要 是不及时逃离，会发生哪些后果呢为 什么会有污染区” 2．幼儿自由讨论。
3．教师小结： “小鸭们逃出了污染区， 真是很幸运，所以我们大家应该携起手来 保护我们身边的 环境，让我们的小鸭在清清的水里快乐地长大。
一起跳个舞 庆祝 一下，好吗” 4．放录音，教师带领幼儿跳欢庆舞。
活动充分调动了幼儿活动的积极性和主动性，自始至终 孩子们都保持高涨的活动兴趣，尤其是游戏“快快逃出污染 区”的顺利进行，既让幼儿快乐地练习钻的动作，又让幼儿 明确了水被污染后生物就不能生存的道理。
张玉兰 活动名称 活 动 内 容 活 动 分 析 黄蒿界中心幼儿园健康教育活动记录 班 级 小班 指导教师 该不该洗小手 活动目标： 1.知道周围的许多东西是不干净的， 许多脏东西是看不见的， 吃东西之前愿意洗手。
2.引导幼儿关心周围的人，愿意与周 围的人分享自己的食物。
活动过程： 1.情景设置：大班哥哥姐姐送来好吃的食物 2.老师：你是哪个班德小朋友
到我们班有什么事
3.大班幼儿：我是大班的小朋友，给弟弟妹妹送点心来了。
4.请黄蒿界中心幼儿园闻一闻晚点的味道，激发幼儿想吃好 吃的愿望。
引导幼儿商量吃的方法。
提问：哥哥姐姐送来的好吃的真香，谁想吃
请幼儿将桌上 的物品收到架子上；这么多小朋友都着急吃一袋好吃的，我 们怎样做才能快点吃到呢
小朋友现在能吃好吃的吗
为什 么
谁不愿意去洗手
为什么
5.小实验：它们干净吗
用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品，如：图书、桌 椅、玩具等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。
结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了， 小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一 个地方呢。
干净的小手，摸了这些东西就补干净了。
提问：毛巾为什么变脏了
脏东西是哪儿来的
刚才小朋友 为什么说它们是干净的
小手洗干净后，再摸图书、玩具、 桌椅和衣服等东西，还干净吗
现在谁愿意先去洗手，把我 们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃好吃的食物。
6.小朋友洗手，品尝食物，引导幼儿将好吃的送给客人吃。
通过活动的开展，幼儿知道周围的许多东西是不干净的， 许多脏东西是看不见的，他们真正理解了“脏”概念，从原 来的各种理由不想去洗手，到转化为自己的愿望，转变自己 的行为，为今后养成爱洗手的良好习惯打下基础。
求一份关于水污染的活动过程记录表
污染的调》综合实践活动研究设案思 一、活动主题： 水污染的调查 二、主题背景 环境问题是当今世界各国面临的重大问题，全球性的环境危机，对人类的生存和发展构成了现实的威胁，保护环境，教育为本。
我国的环境保护逐渐受到重视，中共中央也提出“要在青少年中开展环境教育，普及环保知识”。
在青少年中开展环境教育，具有潜移默化的作用。
三、活动目的 通过综合实践活动，让他们关注环境问题，养成环保意识和行为习惯，增进学生爱国、爱家乡之情；通过学生参与考察和调查工作，了解水质污染及其原因、后果、检测、治理等方面知识并培养学生观察能力、思维能力；通过对水质初步分析实验，培养学生操作能力和实践意识。
四 、活动安排 1. 调查本地水污染的现状并完成“考察统计表”。
2、建立小小课题研究组，制订研究计划并组织实施。
3、资料汇总，成果展示。
五、活动过程 （一）调查本地水污染的现状并完成“考察统计表”。
一、启发谈话： 水是生命的摇篮，农业的血脉，那么你觉得水是什么样子呢
出示装着纯净水的瓶，水是 无色、无味、透明的液体。
可是，不知从何时起，我们身边的一些河流开始臭气熏天，变成了黑色；一些湖泊蓝藻泛滥，失去了往日的光彩……水污染正向我们逼近。
多媒体展示水域污染的照片。
你知道什么叫水污染吗
教师总结：水因某种物质的侵害，其特征发生改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象称为水污染。
二、制作水污染调查表： 1、教师谈话： 课后，老师将带领同学到学校附近的水域去看一看，并对周围的情况展开调查研究，作好记录。
现在，我要求大家制作一份表格，利用信息技术课在电脑上制作并打印出来。
投影出示推荐样表，帮学生理解表中有关内容： 水域污染考察报告表 考察目标 考察地点 考察时间 水域情况 颜色 水域周围情况 气味 水中漂浮物 水生物情况 污染源 总体印象 学校 班级 报告人 2、指导课后如何收集资料及如何去完成报告表。
同学们，你想通过哪些方法收集资料和完成表格
教师小结： （1）教师组织并带领学生对本地河流作实地考察，注意进行摄像或照相。
（2）采访附近居民，了解河流的变化情况。
（3）寻找污染源并完成“调查表”。
（4）采集水样带回作进一步研究。
三、课后，我们要安全有序的完成报告表。
（二）建立小小课题研究组，制订研究计划并组织实施 一、分组交流水污染考察报告 1、启发谈话 同学们，经过我们一个多星期的努力，大家都收集了不少资料，完成了水污染考察报告表。
这节课，我们大家先分小组交流并整理你们的资料和报告表。
2、小组交流并整理你们的资料和报告表。
3、大组交流。
各小组推荐代表将主要成果进行大组交流： 活动的方法。
多媒体展示影像资料。
所遇问题及解决方法。
二、根据各自的兴趣爱好建立小小课题研究组 1、启发谈话 同学们，听到了大家的介绍，看到了水污染的影像资料，你们能不深思吗
对于水污染，你们进一步研究什么呢
请大家思考。
2、同桌讨论后发言。
3、教师帮助整理归纳研究课题。
（1）水污染形成原因的研究 （2）水污染治理的研究 （3）水污染与人民生活的研究 （4）水污染与人口素质关系的研究 （4）水污染与法律关系的研究 …… 4、根据各自的兴趣建立小小课题研究组。
三、指导学生制订课题研究计划。
1、重点指导水污染形成原因的研究小组制定课题研究计划，多媒体出示并在讨论中完成： 水污染的调查 一、研究课题：水污染形成原因的研究 二、小组成员： 三、活动过程及方法： 将采集的水样，在科学老师的帮助下，做一些简单的分析，看看水样中包含哪些有害物质。
上网查资料，看这些有害物质对生物有哪些危害。
走访查找有害物质的来源。
设计几条保护水资源、控制水污染的广告语，制作一张有关的宣传画，展示在学校和小区的画廊中。
给姜堰市白米镇环境检测站和制造污染源的工厂分别写封“建议书”。
“防治水污染，从我做起”，看有哪些预防和减少日常生活对水造成污染的方法。
2、各个小组参考仿照并改进。
四、课后按照计划进行活动，并进行安全教育。
（三）资料汇总，成果展示 一、启发谈话： 同学们，综合研究——“水污染的调查”有了近一个月了。
今天，我们要对这次活动的成果进行展示，并评比出先进活动小组。
下面请各课题小组对研究成果进行整理，并对成果展示进行分工。
二、各小组做好成果展示的准备。
三、以小组为单位，上台进行成果展示，并做出必要的说明。
四、写一份活动总结，总结自己在活动中做了哪些事，取得了哪些成绩，有什么收获或感受。
五、课后在班长的组织下，对此次活动进行投票评选，评选出先进小组及先进个人。
活动反思 综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程，目前还没有成熟的模式可以照搬，但从总体上说，综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新能力和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。
一学期来的综合实践课程实验，在许多方面取得了可喜的进展，但更多的却是给我留下了深深的思考。
一、正确处理好教师指导与学生实践的关系。
传统的课堂教学要重在处理好教与学的关系，而综合实践活动要把握好教师指导与学生实践的关系。
在综合实践研究性学习中，学生是积极主动的学习者，并不意味着可以忽视教师的作用。
教师能否有效指导，对于实践活动的展开并取得效果，具有决定性作用。
本次综合实践活动中，教师在课堂上注意帮助学生整理归纳研究课题，指导学生制订课题研究计划；在课后的活动时，及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨、督促；对特殊困难的小组进行个别辅导。
这样，教师从普通课堂教学中的知识传授者，变为学生学习活动的组织、指导、参与者。
二、正确处理好综合实践活动与其他学科的关系 综合实践活动应该与其他学科内容进行适当的融合。
在本次活动中，水污染形成原因的研究课题小组在进行水样简单分析时，同学们去请教科学课程老师，运用科学知识解决科学问题。
我是主教语文，平时我要求学生将的活动中的所做所见、所闻所感，以日记的形式写下来。
我还将综合实践活动与作文教学紧密联系。
这次活动中，学生需要向环保部门、污染工厂写一份建议书，我先指导要求学生大好草稿，誊写到作文本中，再帮助学生进行修改，最后择优投寄。
这样，学生的综合实践活动能力与语文能力同步提高。
三、正确处理好课外实践与学生安全的关系 综合实践活动难以正常开展，一个重要的原因就是安全问题。
处理好课外实践的安全，首先要对学生进行安全教育，告诫学生不得私自行动。
其次要取得家长的谅解与配合。
每次校外实践活动之前，要求学生通知家长，得到家长的同意，必要时请家长参与或陪同。
再次要得到学校的同意。
每次教师需要带学生到校外参与实践活动，必须将时间和路线上报学校。
在这次活动中，我采取就近原则，带领学生到学校东侧的河流中采集水样，走访生活垃圾的堆放点。
XXXX年X月XX日
素质练习记录表
白色污染查研究 班级：高二7）班 组长：巢益群 组员：朱文燕、张玲、吴、林丽、周秀珠 指导老师：严建新 前言 当你繁忙的学习、工作后，是否想到，环境优美、空气清新的地方，放松心情，享受大自然呢
然而，呈现在你眼前的又是什么
浑浊的空气，满地狼籍的垃圾，随风乱舞的垃圾袋，散发着腥臭味的泥土……作为一名追求幸福，希望享受生命的世界公民，你是否为这样的地球而感到不安，甚至为此担心，因为地球只有一个。
它是全世界六十亿人民，唯一赖以生存的环境。
为此，我组成员从白色污染的研究开始—— 提纲： 1.白色污染的概况 2.构成污染的物质 3.白色污染事例 4.解决白色污染的措施 白色污染事例 合成高分子材料的应用与发展，极大地方便了我们的生活，但是，合成材料废弃物的急剧增加，却带来了环境污染问题。
在我国农村，广泛应用的地膜覆盖技术对提高作物产量起到了很大的作用，但是，由于缺乏有力的旧地膜回收措施，造成旧地膜在土壤中的残留量逐年增加，这些塑料薄膜，大部分以高压聚乙烯或聚氯乙烯为材料，需要200~400年才能分解掉。
这些材料物品是一种不能被微生物分解的材料，埋在土里经久不烂，长此下去会破坏土壤肥效，污染地下水等。
据统计，每亩土地残留的塑料薄膜和其他废弃物达4千克，会使玉米减产11%~23%，小麦减产10%~16%，大豆减产6%~10%，蔬菜减产60%左右。
近年来，残留在农田里的废弃物以达几十万吨。
当然，还有一些工业生产上所用的工业塑料。
它是以天然或合成树脂为主要成分，添加上若干助剂，在一定温度并受到一定外力作用下，可塑制成形。
而当这些条件消失后，仍能保持人们所需的几何形状的高分子材料。
如果这些工程塑料一经废弃，便成了“白色污染”。
此外，还有一些生活塑料，例如塑料饭盒、食物袋…… 白色污染的概况 随着社会的迅速发展，工农业都以较快的速度发展着。
社会的政治、经济，也进步极快，但随之带来的社会问题也日渐严重。
除了一些人类社会活动的一些状况，众所周知的当然还有环境问题。
尽管任何国家都有环境保护法，但环境问题还是日益突出。
大气污染、水污染、土壤污染……各种污染给人类带来的严重危害是不言而喻的。
因此，我们有必要研究一下这些污染问题。
首先，从白色污染的调查研究开始— 白色污染主要是由于一些塑料制品、橡胶、涂料、纤维、黏合剂等。
几十年来，合成树脂和塑料工业以年均超过15％的速度增长着。
1993年时，世界塑料制品产量已经和钢的体积产量相当了。
预计到21世纪初，世界塑料制品产品以重量计算也将超过钢产量。
在我国，1992年时，合成树脂产量已居世界第13位，塑料产量已居世界第6位。
在我国，据轻工业部门统计，1995年全国共消耗快餐盒16亿只，人均1只以上。
一些大城市远远超过这个数据。
其中，上海的塑料饭盒的消耗量高达50万只，全年近1.9亿只。
人均已达10只以上。
上海现在每天处理的垃圾中，废塑料达350吨，其中快餐盒的日消耗量就占200吨。
我国的白色污染如此严重，其最大的受害者就是铁路部门。
在长达5万多千米的铁路线上，一年要消耗近4亿只塑料饭盒被抛弃在万里铁路线旁。
铁路部门每年为消除它们，都要花费上亿元资金。
当然，在外国白色污染也较为严重。
例如，德国每年生产120万吨塑料包装材料，而目前的再循环能力每年只有数万吨，其余只能上放任自流。
这就是人类为了追求方便，而不知不觉已带来了如此严重的污染。
近年来，无论是交通沿线的白色污染废弃物，江河湖海表面漂浮的塑料垃圾，田间的白色地膜，还是人们生活中的包装材料、厨房等用品。
以至儿童玩具，工业器材等，都与塑料相连，几乎人迹所到之处，就有塑料制品及塑料垃圾。
在白色污染如此严重的情况下，我们非常有必要研究一下白色污染的来源物质及危害，并采取一些措施来解决白色污染问题及更好地防治污染。
塑 料 —构成白色污染的物质 人们天天和塑料打交道，究竟什么是塑料呢
塑料主要成分是合成树脂。
它的组成中除了合成树脂之外，还有根据需要加入的具有某些特定用途的添加剂。
如能提高塑料的增塑剂，防止塑料的老化剂等。
有些合成树脂具有热塑性，用制成的塑料就是热塑性塑料，这种塑料可以反复加工，多次使用；相反地，像体型的酚栓树脂，具有热固性，用它制成的塑料就是热固性塑料，这种塑料一旦加固成型，就不会受热熔化。
这些塑料都是具有耐水，耐化学腐蚀，抗霉的特点，因而具有许多用途。
当然，也正是因为如此，从而使得污染产生，致使发展。
塑料大都由于乙烯，聚乙烯，聚氯乙烯等几种类别。
乙烯 许多塑料是由乙烯制成的。
首先让我们了解一下乙烯。
在通常状况下，乙烯是一种无色、稍有气味的气体，它难溶于水，在标准状况下，密度为1.25克\\\/升，比空气的密度略小。
工业上所用的乙烯主要从石油炼制厂和石油厂生产的气体中分离出来的。
在实验中，通常是通过加热酒精和浓硫酸的混合物，使酒精分解制得乙烯。
由于乙烯含碳质量分数比较高，燃烧时由于碳没有得到充分燃烧，所以有黑烟产生。
聚乙烯 在适宜的温度、压强和有催化剂的条件下，乙烯的碳碳双键中的一个键可以断裂，分子间通过碳原子的相互结合形成很大的碳链，生成聚乙烯。
聚乙烯是一种重要的塑料，由于它性质坚韧，低温时仍能保持柔软性，化学性质稳定，在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。
聚氯乙烯 是一种合成树脂，用于制备塑料和合成纤维。
聚氯乙烯具有良好的机械强度和绝缘性，还有耐化学腐蚀、耐水、耐油等特点。
聚氯乙烯可制成硬度塑料和软度塑料。
其使用过程中，若不注意环境的影响，很容易发生老化现象，时间久后，变硬、发脆、开裂、长霉等并释放出对人体有害的氯化氢。
解决白色围绕的措施 白色污染日益严重，面对如此形式，解决它是很迫切的。
目前，解决的快速方法还未得出。
但还是有一些可以实施的措施。
下面就介绍几种： 我国用稻草和麦干等为原料制成草纤维薄膜达到了化学标准。
把其埋入土壤8个月可以解成无“遗毒”且能“造福”的肥料。
又美国一杜邦化学公司研制乳酸聚合物作原料的新型塑料，由再生资源如干酪乳清和玉米制得，用完后，在空气，水和细菌的作用下，半年可降解为水和二氧化碳，利用这些高新科技的材料来代替现用的“白色污染”物，以达到使用率，-从而减少白色污染。
其次，“绿色塑料”——可降解性塑料，一般可分为化学降解与光降解，生物降解和光与生物双作用。
光与（化学）可降解塑料的制作。
是在塑料制品表面喷洒一种特制的配方溶液，使它与塑料成分发生化学反应，从而使塑料逐渐溶解成为可被水冲洗的无害物质，如此一来，就可以大大降低“白色污染”问题。
我国科学家使用纤维素及稻草和麦干，研制出了生物降解聚乙烯地膜。
日本工业技术研究院也利用农作物下脚如豆干等制成了可降解农用地膜，不仅粘拉的强度高达40千克每平方厘米，且成本也较为便宜。
如此好的发现，运用到现实生活中来，那该是多么可喜的成果，不仅解决问题，也不用限度使用等。
一举两得，多好
以上说明了白色污染是可以解决的，不过因技术，资金等问题，解决有一定的难度，但通过科学家的努力加上国家经济的发达，一定有能力把白色污染问题解决。
现在作为公民的我们不仅应从自身做起，不乱扔白色污染物品，而且应该大力宣传，让你周围的人也懂得保护环境，不仅我们公民应努力，而且我国领导也应如此。
为此我国1995年颁布了《中华人民共和国固体废弃物污染环境防治法》及北京1999年5月施行的《北京市限制销售，使用塑料袋和一次性餐具管理办法》对防治白色污染作了具体的规定。
“消除白色污染，倡导绿色消费”，成为1999年“地球日”环境宣传活动的主题。
启动菜篮子计划，发放环保购物袋等已成为我国许多城市共同的行动。
可见，我国已重视起“白色污染问题，并尝试去解决。
这些条文的颁布，为解决问题提供了条件。
作为祖国的一员，应大力配合国家把问题解决，“治理白色污染”是每个公民的责任，减少“白色污染”，建立既满足当代人的需要，又不威胁子孙后代和不污染环境的绿色文明，施行可持续发展战略是我们唯一的选择。
让我们建设一个美好的绿色家园而共同努力吧
过 程 江苏省奔牛高级中学研究性学习小组学生活动情况记录表 课题题目 白色污染调查研究 活动时间 01年9月—12月 共4次 活动地点 图书馆、教室 参加成员 组长 巢益群 组员 张玲，朱文燕，林丽，吴一娟，周秀珠 活动内容： （第1次） 1， 目的（想解决什么问题）最近白色污染的状况 2，形式（小组讨论，访问专家，查阅资料，调查，实地测量等）小组讨论，查阅资料 3，过程 A，教室讨论，分配本日每人任务：二人网络查寻，其余4人查阅资料，记录并整理 B，各行其是 C，展示个人研究成果：首先从全世界来讲污染状况，再从外国的白色污染及减少污染的方案到我国的情况。
得到主要污染物为塑料饭盒，塑料薄膜及包装材料等。
这些污染物极难分解。
一些高压聚乙烯等需200—400年才能分解。
记录者 巢益群 第2次 1， 目的（想解决什么问题） 白色污染的原因 2，形式（小组讨论，访问专家，查阅资料，调查，实地测量等）小组讨论，查阅资料 3，过程 A，分配本日每人任务 B，查阅资料后，小组讨论 C，白色污染随着社会的进步，必然有利有弊。
虽然便捷，但是引起的污染却是社会的几百年乃至几万年难解决的问题。
当然，有了发明出新产品---白色污染后，社会、自然问题便出现了。
记录者 巢益群 第3次 目的（想解决什么问题） 在农业上，白色污染所带来的严重问题。
2，形式（小组讨论，访问专家，查阅资料，调查，实地测量等）小组讨论，查阅资料 3，过程： 在我国，农业上塑料制品广泛。
在农村广泛采用的地膜的麦田，由于每亩残留地膜碎片6、9公斤，使小麦减产9\\\/100，若继续使用5年地膜，小麦不久不增产，反而会减产1\\\/4。
这些散碎在土地里的地膜难于清除和收集，白色革命成了令世人头痛的白色灾害。
记录者 巢益群 （第4次） 目的（想解决什么问题） 构成污染的物质。
2.形成（小组讨论、访问专家、查阅资料、调查、实地测量等） 小组讨论，查阅资料。
3.过程：构成污染的物质是塑料。
乙烯 塑料中包括 聚乙烯、聚氯乙烯 研究这些物质的化学性质（包括优、缺点），生成方式，及使用方式和范围。
记录者：巢益群 另一种：1.1课题研究的内容。
为了避免重复别人的研究工作，尽量使课题研究具有价值，明确课题研究内容很重要。
要做的就是查找所有与本课题有关的资料，了解服装流行色研究的相关成果和研究进展。
同学们用了近两周的时间，通过网络和图书馆找到了很少的内容，没有得到公认的比较系统的结论，同学们觉得对这个课题进行研究肯定有收获，积极性很高。
1.2课题研究的目的和意义。
同学们就这个问题进行较长时间的讨论，认为通过该课题的研究，可以使我们了解服装流行色，拓宽知识面。
同时，将研究成果公布，使人们也进一步了解与认识这个与我们生活日益密切的无形世界，从原来的陌生、迷茫和盲从逐渐转变成对它的了解与熟悉，从而达到掌握并利用它的目的。
如果这样，我们以后可以不必为穿衣服而烦恼，就可以非常轻松地穿出与自己合适的衣服与实现自我的个性装扮，为我们美丽可爱的新世界增添一抹属于自己的色彩，使这个世界更美、更新、更精彩。
1.3研究人员、场地和经费。
该课题尽管需要到服装市场和大街上进行问卷调查，每次有2--3人就够了，而且调查也是免费的，只有最后结果的打印有少量的开支，因此，课题研究的费用很小，同学们积极性很高，愿意自己承担所有开支。
1.4研究时间。
我校开设研究性学习课程是按照学期计划的，学生课题研究可以在一个学期内完成，同学们有充足的时间开展研究。
讨论这些因素可以使学生更具体、全面确定研究内容，制订切实可行的研究计划。
2.研究方案 课题组成员讨论形成的研究方案存在很多问题，主要是研究内容不具体，计划缺乏条理性，人员分工不明确，于是指导教师提出修改意见。
教师认为，学生的精力是有限的，我们开展研究性学习的目的是获得亲身参与研究探索的体验、提高发现问题和解决问题的能力、养成科学的态度和科学道德等。
如果课题太大，内容太泛、太杂，我们没有这么多的精力，甚至也没有足够的能力展开研究，我们可以研究服装流行色的若干小问题，例如：对服装颜色与着装者的年龄、性别、受教育程度，着装与环境、心情等因素的关系研究。
研究小组充分考虑导师的意见，在小组研讨时，小组成员畅所欲言、各抒己见，纷纷提出对课题的认识和看法，广泛交流，最后达成共识，而且小组成员手头得到的资料进行整理汇总，这样既加深了学生对课题研究的一般程序与方法的初步了解，又保证了课题研究的顺利开展与研究成果的质量。
课题实施的好与坏，在很大程度上决定于研究计划制定的如何，因此，在组内交流时，要求课题计划尽量详细，把一些应该注意到的细节也尽量考虑到，为具体实施研究作好充分的准备。
在大家的共同努力下，最后完成了研究方案的制订（见附一）。
研究小组成员在研究中分工合作，沟通交流，互相帮助，共同提高，易于形成的既有合作又有竞争的良好机制，有利于促进研究水平的提高。
该课题小组成员具体分工见下表：姓名任务吴天星问卷调查每周汇报研究方案设计撰写报告李俊问卷调查问卷统计整理资料机动熊姚新问卷调查问卷统计每周总结机动王夏图书资料查阅整理资料每周总结撰写报告董雅静网络资源搜索整理资料研究方案设计机动 3.课题研究 从课题选择、研究计划的制定到做开题报告，这些工作仅仅是为课题研究做好了准备。
要使研究方案最终落到实处，使研究有所收获，还得按照研究计划一步一步进行（研究活动的内容、方式、时间安排见附三）。
下面就研究过程的具体指导工作做一说明。
3.1准备阶段 在这个阶段首先要搜集资料，这是为了了解最新研究情况，方便调查表格的设计和子课题的确定。
在设计问卷时，要注意把握问卷的目的性，尽量使问卷简洁但又兼顾全面性，问题必须具有科学性，整个问卷要有很强的可操作性，要方便统计。
小组成员推选小组长，小组长再进行人员分工，注意每人的工作要具体，任务明确，职责清晰。
3.2调查研究阶段 问卷调查，是很有效的获取信息的方式。
在本课题研究过程中，这也是用得最多的采集信息的方法。
在研究过程中要注意调查结果的及时反馈（见附五）。
中学生首次与陌生人打交道，进行问卷调查，指导教师必须进行指导，并鼓励学生大胆工作，在调查时要注意礼貌和提问题的方式，要灵活处理。
学生第一次调查就遇到挫折，当她们到服装店对老板调查时，老板把她们全都轰了出来，认为仿碍了他的生意，还反复问学生是在干什么，为什么要问这些商业秘密。
后来学生意识到，调查要插在商店生意清淡的时间进行。
为了避免被别人误会，她们自己设计了代表身份的胸牌，在这之后的调查中，非常顺利。
整理资料是研究过程非常重要的一个环节，做这项工作时要注意三点：一是要考证资料的来源，检索具有权威性、真实性、可靠性的资料。
二是按类别、内容分类，把类似的资料归为一类，或者根据本课题组研究的侧重点分类。
三是要对资料的出处做详细的记载，要按照作者、题目（书名）、期刊名、期号、版本、摘录文字的页面等要素记载，方便将来查找原文。
小组成员在组内交流自己的调查结果，对收集的资料进行整理、分析，全体成员参加讨论，是非常必要的，小组在讨论的基础上可以形成初步结论（见附六）。
3.3成果发布、评价阶段 通过对调查材料的整理、分析、综合，课题组写出结题报告。
教师从几个方面对学生写调查报告做指导。
一是论文的一般格式（见附四）：报告名称，摘要，关键词，正文，致谢，参考文献。
在成果发布会上，陈述人要简明扼要汇报，但要包含以下要素：A.课题研究的背景、目的和意义。
B.方案的实施过程、人员分工情况。
C.取得的主要成果等。
4.总结评价。
在研究工作接近尾声的时候，要求学生做好研究总结，这是一个自我评价，自我反省的过程，使学生能够通过本次研究取得好的经验，吸取教训，为今后的学习提供帮助。
5.教学反思 经过一个学期的实践，师生对研究性学习这种新的学习方式有了初步的认识，触动很大，从开始时的不知所措、被动盲从到后来的积极主动、独立思考，在研究过程中享受到学习、创新的乐趣。
师生在这种学习过程中能够很好的沟通，拉近了相互间的距离，彼此信任、团结协作的团队精神得到培养。
学生的自主意识和独立工作能力逐步加强。
在做社会调查时能冷静对待社会上的冷眼，交际能力得到锻炼，这是在课堂上学不到的东西。
同学们能够很好的利用互联网、图书馆等信息较集中的场所，在信息的采集、整理、分析等信息处理能力方面进步很大。
通过本课题的研究，他们的审美观也有了改变，认为着装要有个性、不盲从，要与个人的身份和心情、周围的环境等协调。
研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，需要学生走出教室，走出学校，加入社会中，学生要花一些时间做必要的访问、调查等工作，由于家长的认识还没有跟上课程改革的步伐，认为是在浪费时间，另一方面被调查者认为学生是好玩，支持程度和信度受到影响，再者，学生受传统的课堂教学影响，总摆脱不了老师怎么说我就怎么做的习惯，所以研究性学习难度较大,学生研究的成果非常稚嫩，研究能力和水平离研究性学习课程的开设目标还有一段距离。
再者，由于学生与社会、科学、技术和自然的接触少，了解不多，对身边的事关注不够，故选择的课题要么很大，要么太小，而且涉及的面也很窄。
研究性学习和传统学科学习既有区别又相互渗透，研究性学习是一种学习方式，在研究中学习是它的特色，着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传授的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极的学习方式。
是实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的具体举措。
无论是学校还是社会都应该提高认识，顺应时代的要求，跟上课程改革的步伐，切实减轻学生的课业负担，让学生走出教室，留给他们足够的时间了解周围的一切，只有这样研究性学习课程才能真正落实。
课题名称服装流行色的研究指导教师姓名肖洁性别男职称高级任教学科物理课题组长姓名吴天星性别女出生年月1986.7班级105考查成绩前期中期成果总计李俊女1985.9105 熊姚新女1987.105 王夏女1986102 董雅静女1986110 研究内容 简述现在，随着人民生活水平的提高，人们对服装的要求从以前穿得暖转变为穿得好，穿得舒服，穿得漂亮。
针对这一变化，我们小组选择了“服装流行色研究”这一课题。
对于该课题。
我们主要研究不同年龄段的人在不同时间、不同季节、不同场合时着装对色彩的选择，并探讨人们对这些颜色选择与当时的心情、心理素质和文化程度等内在因素的联系。
具体内容： 1.服装颜色与人的心情关系研究。
2.不同年龄段的人对服装色彩的选择。
3.人们在不同场合对服装颜色的选择。
4.人的性格与服装色彩的选择。
5.文化程度与服装颜色的选择。
研究方案 简述1.设计问卷（见附二） 2.采集信息： 问卷调查：到服装市场对服装销售人员和消费者调查；在街头对不同年龄层次的人群调查；校内对不同学段的同学调查。
查阅图书：到学校和市图书馆查阅文献资料。
搜索网站：在网上查找资料。
3.整理分析资料形成阶段结论 小组成员提交各小组取得的资料，集体整理、分析形成初步结论。
4.形成最终成果汇总各小组的结论，以报告的形式完成最后的成果。
5.成果发布 附二：问卷（1） [服装市场调查卷] 1.一般来说，您的店里那种颜色的服装好销
2.您店里最畅销的服5.装颜色会随季节的变化而6.改变吗
3.顾客来到贵店挑选衣服，最注重的是： A.布料B.款式C.颜色 4.女士在贵店里购买时偏爱那种颜色
5.男士在贵店里购买时偏爱那种颜色
6.您认为未来市场上会流行那种颜色
问卷（2） [服装消费者调查卷]调查对象：三十岁左右人群 1.您喜欢穿什么颜色的服装
2.您一般会选择那几种颜色搭配
3.您挑选衣服时最注重的是： A.布料B.款式C.颜色 4.您认为衣服的颜色会随四季变化而变化吗
5.您认为那种颜色能给人以清爽、自信的感觉
6.您认为穿那种颜色的衣服最有吸引力
7.您认为未来市场上会流行那种颜色
问卷（3） [中学生调查卷]（本校高一、高二学生，性别做记载） 1.您喜欢穿什么颜色的服装
2.在你心情好的时候您喜欢穿什么颜色的衣服
3.在您情绪低落的时候你回选择什么颜色的衣服
4.如果您挑选衣服时最注重的是： A.布料B.款式C.颜色 5.您认为着装是否要注意场合
6.您一般会选择那几种颜色搭配
7.您认为未来市场上会流行那种颜色
问卷（4） [大学生调查卷]（湖北师范学院、黄石高等专科学校学生，性别做记载） 1.您喜欢穿什么颜色的服装
2.在你心情好的时候您喜欢穿什么颜色的衣服
3.在您情绪低落的时候你回选择什么颜色的衣服
4.如果您挑选衣服时最注重的是： A.布料B.款式C.颜色 5.您如果现在去应聘，你会选什么颜色的衣服
6.您认为着装是否要注意场合
7.您一般会选择那几种颜色搭配
8.您认为未来市场上会流行那种颜色
附三：主要研究过程和时间安排： 阶段活动内容活动形式和时间安排搜集有关研究成果设计调查问卷子课题的确定人员分工互联网上搜集信息图书馆搜集信息服装市场调查街头随机调查学生中调查信息整理、交流、讨论形成初步报告形成终结报告成果发布接受评价附四：调查报告的一般书写格式 名称摘要引言本论（重点）结论建议参考文献关于“………….”的调查报告1.内容:直接说明研究人员、时间、内容、方法、结果 2.要求:短小精悍、概括全貌1.简要介绍课题提出的背景 2.简要介绍课题研究的目的和意义1.内容:调查、查阅资料所得的基本情况，基本内容，重要数据 2.要求：分类归纳、条理清晰1.内容：从本论中抽象出总体认识和切身体会 2.要求：简练、概括1.内容：根据本论中所了解的问题，针对性地提出解决问题的办法 2.要求：具体、条理化列出主要参考文献的名称、作者、出版社等附五：湖北省黄石市第三中学研究性学习活动记录表 课题名称服装流行色的研究活动时间2001.11.26活动地点黄石市中心集贸市场、金虹大厦、正隆大厦活动内容对不同年龄的人群问卷调查，获取服装颜色与年龄关系的原始材料主要过程组长：吴天星 成员：李俊熊姚新王夏董雅静 1.先集中所有人员到中心集贸市场调查。
2.分成两组分别到金虹大厦、正隆大厦服3.装部和商场门前调查。
4.周末汇总，5.写出周报告。
6.本次调查我们都佩带有课题组自制的“黄石三中服7.装流行色课题组调研员”的胸牌，8.所以调查比上次顺利。
活动结果1.青年多半爱鲜艳、比较醒目的颜色，2.如：红色、黄色等 3.中年偏爱朴素、大方、沉稳一点的颜色，4.如：黑色、兰色等指导教师意见本次活动很成功，反映了同学们的聪明才智和团结协作的可喜之处，具有不屈不挠、锐意进取的品质，这是难能可贵的。
附六：主要调查数据（随机样本：被调查人数50人，6家大型时装店） 项目百分比总结白色38黑色29注重款式79注重颜色14偏爱的颜色不随季节变化70服装搭配：黑配白46服装搭配：蓝配白38未来流行色：黑色44很不错哦，牛男网的danz健身套餐光碟~你可以看下宛O
检验科各种通用记录表汇总
目录：一：服量记录1、满意查表编号：1-1）2、临床医护人员满意度调查表编号：1-2（科）3、临床沟通反馈记录编号：1-3（科）4、与医护人员定期会议记录表编号：1-4（科）5、服务对象投诉记录编号：1-5（科）6、咨询记录表编号：1-6（科）二：人员培训7、会议、培训签到表编号：2-7（科）8、新进人员考核记录编号：2-8（科）9、生物安全培训记录表编号：2-9（科）10、员工基本信息表编号：2-10（科）11、员工继续教育记录编号：2-11（科）12、员工外出参会或进修记录编号：2-12（科）13、员工岗位能力评估报告编号：2-13（科）14、科研成果及学术论文发表记录编号：2-14（科）三：质量控制15、检验项目定标记录表编号：3-15（通用）16、实验室间或实验室内部比对试验结果及分析报告编号：3-16（通用）17、室间质评标本收到和分发记录编号：3-17（通用）18、室间质评原始记录及上报记录编号：3-18（通用）19、室间质评总结报告编号：3-19（通用）20、室内质控记录编号3-20（通用）21、室内质控失控（警告）处理记录编号：3-21（通用）22、20年月室内质控月总结编号：3-22（通用）四：生物安全23、标准菌株保存和使用记录编号：日期：璧山区人民医院检验科璧山区人民医院检验科璧山区人民医院检验科璧山区人民医院检验科璧山区人民医院检验科璧山区人民医院检验
八年级下册生物有无脊椎动物图片和总结
高贵云：浅谈表格比较法在初中生物教学中的应用 作者：高贵云 文章来源：中国教育 点击数：71 更新时间：2007-10-25 通过比较(对比)帮助学生掌握概念、掌握知识,已是许多学科常用的教学方法. 人在单位时间内所记的对象数量有一定的限度.要求学生在一节课中把所讲过的材料都记住是不现实的,也没有这个必要.为了提高记忆效果,教师应在讲述的基础上提供精简而概括的记忆材料. 在生物教学中,通过表格进行比较、归纳不失为学生提供精简而概括的记忆材料的一个重要方法.它对学生概念的建立,知识体系的形成都有着其他方法难以替代的作用.它使比较间的事物在表格中占据相应的位置,使比较的因素(目的要求)明确,易于对比,显得清晰而有条理性,有时还体现出很强的系统性. 2006年生物实验突破基础一学生基础实验(必修本) 生物学是一门以实验为基础的学科,生物学的基础理论都是在实验基础上建立和发展起来的.近年来高考对实验的考查所占分值逐渐增加,因此要特别重视生物实验知识的学习和操作技能的训练.整个高中阶段的基础实验主要集中在高二必修本中,除研究性课题外,必修本实验有12个,还有2个实习内容.这些实验和实习,按实验性质分,7个是生化类的,6个是生理类的,5个是观察类的,1个(实习)是调查类的；按实验特点分,10个是验证类的,4个是探索类的.详见下表： 分类 序号 实验名称 实验性质 特点 学习侧重点 目标要求 观察类 生理类 生化类 调查类 验证类 探索类 实验类 1 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 √ √ 控制条件、分析结果 B 2 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动 √ √ 高倍镜的使用 A 3 观察植物细胞的有丝分裂 √ √ 装片制作 A 4 比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化效率 √ √ 选择材料、控制条件分析结果 B 5 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 √ √ 同上 B 6 叶绿体中色素的提取和分离 √ √ 同上 A 7 观察植物细胞的质壁分离与复原 √ √ √ 同上 B 8 植物向性运动的实验设计和观察 √ √ 同上 B 9 DNA的粗提取与鉴定 √ √ 同上 A 10 制作DNA双螺旋结构模型 √ √ DNA分子结构特点 A 11 性状分离比的模拟实验 √ √ 基因分离 B 12 观察 SO2对植物的影响 √ √ √ √ 同实验 4 A 实习类 1 种群密度的取样调查 √ √ √ 取样调查法 B 2 设计并制作小生态瓶,观察生态系统的稳定性 √ √ √ 同实验 4 B 对近几年上海、广东和江苏的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析发现,生物实验的考查主要有这样几种类型： 1.实验问题解答类这类试题以实验为背景,用文字、示意图、数据表格、直方图、二维坐标等形式表达,题目要求解释实验现象或结果,或者要求根据实验结果进行分析,得出实验结论.具体又可分为： 1.1基本操作和实验材料的选用型这类实验题主要考查实验基本操作技能和对实验材料的选用.基本操作包括使用各种玻璃器皿和其他工具、仪器,如放大镜和显微镜的使用、水浴加热、研磨和过滤、层析法、引流法、试剂配制、制作玻片标本等,以及进行操作、观察、记录、绘图等.实验材料的选择正确与否,关系到一些实验能否成功,如观察植物细胞的有丝分裂这个实验,根尖的选取要选分生区而不是伸长区.对实验2、3、6、7、9的考查涉及这种题型. 侧重考查：仪器和工具的使用方法,观察和记录方法,实验材料在实验中的作用. 1.2实验原理的理解应用和实验结果的推断处理型这类实验题是高考的常考题型,既考查了与实验原理相关的知识,又考查了观察、分析和推断能力.如2004年北京理综第27题、江苏生物第35和42题、上海生物第39和42题、2002年广东第34和37题等. 侧重考查：实验原理的理解以及在实际中的应用,实验操作程序,对实验数据的处理和实验结果的推断预测. 2.实验设计类这是对实验考查高层次的要求.通过考查学生对实验原理、实验数据、实验现象和实验结论等内容的分析、归纳和总结,来考查理解能力、分析能力、综合能力、收集处理信息能力、逻辑思维能力、语言文字表达能力等综合素质.这种题型在近年高考卷中逐渐多了起来,说明对实验的考查逐渐由知识型过渡到能力型.从实验目的和实验手段上看,实验设计包括验证性、探究性和开放性实验设计；从考查题型上看,可分为实验方案评价型、补充实验过程型和完整实验方案设计型.对实验5、8和两个实习的考查多是这种题型. 侧重考查：知识的综合应用,创新能力. 3.研究性课题类见重点四--课题研究. 在可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验中,对实验材料的选择叙述错误的是 A.马铃薯块茎中含有较多的糖且近于白色,可用于进行可溶性还原糖的鉴定 B.花生种子富含脂肪且子叶肥厚,是用于脂肪鉴定的好材料 C.大豆种子蛋白质含量高,是进行蛋白质鉴定的理想植物组织材料 D.鸡蛋清含蛋白质多,是进行蛋白质鉴定的动物材料【解析】本题考查学生是否理解本实验的选材要求.用于可溶性还原糖鉴定的材料的要求是：①含糖量高,且必须是还原性的糖(如葡萄糖、麦芽糖、果糖).②颜色较浅或近于白色,便于观察.蔗糖没有还原性,淀粉一般不溶于水且无还原性,它们都不符合要求.马铃薯块茎中含有的糖是淀粉,不合适.用于脂肪鉴定的材料是富含脂肪的种子,花生种子富含脂肪,是用于脂肪鉴定的理想材料.用于蛋白质鉴定的材料是富含蛋白质的生物组织,常用的是大豆和鸡蛋清(蛋白). 【答案】A 【说明】选材时,首先要考虑生物组织中待鉴定物质的含量,其次考虑是否对材料大小有特殊要求.选材时要把握一个原则,即根据实验的原理和目的以及实验材料在实验中的作用来选取,要符合和满足实验要求：现象明显、容易操作、便于观察、来源广泛、容易获得. 回答下列实验操作和观察的有关问题： (1)下面是几位同学在实验中的做法,其中操作正确的是_________. 甲：将反光镜对着太阳光以使视野内达到最大亮度乙：观察切片时,两眼睁开,左眼观察,右手画图 丙：用卫生纸擦拭目镜丁：使用低倍镜已看到细胞,觉得有些模糊,于是试着调试细准焦螺旋戊：使用低倍镜看不到细胞,于是换高倍镜期望能看到细胞己：为了用高倍镜观察低倍镜视野中左上方的一个细胞,在换用高倍镜前应先向右下方移动装片 (2)下列关于实验观察的叙述,错误的是_________. A.低倍镜下看到的洋葱根尖分生区细胞呈正方形；与低倍镜相比,高倍镜下视野变暗,但细胞变大,数目减少 B.纸层析法分离出的色素,从上到下的顺序依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b C.蛋白质与双缩脲试剂反应生成紫色物质 D.将斐林试剂加入到蔗糖溶液中,加热后出现砖红色沉淀 E.观察细胞质流动时,应以液泡的运动作为参照物；每个细胞的细胞质流动的方向是一致的,且流动速度与温度等条件无关 F.在紫色洋葱发生质壁分离复原的过程中,液泡由小变大,紫色变浅【解析】(1)题考查显微镜的使用.对光时不能将反光镜对着太阳光,否则可能会刺伤眼睛.当镜头不干净时,要用擦镜纸擦拭镜头,不能用卫生纸.高倍镜的视野更小,如果低倍镜下看不到,高倍镜下更看不到.显微镜成像原理是光学成像原理,像与物是倒反关系,装片移动方向与看到的实际操作的方向相反,因此装片应向左上方移动.(2)题考查对实验现象的观察.A正确,根尖分生区细胞的特点是：细胞呈正方形,排列紧密,有的正在分裂；高倍镜的特点是：物像大、数目少、视野暗.B正确,由于四种色素在层析液中的溶解度不同,随层析液在滤纸上的扩散速度不同而分离,从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b.C正确,蛋白质分子中含有很多与双缩脲结构相似的肽键,故能与双缩脲试剂发生反应,形成紫色或紫红色的络合物.D错误,蔗糖是非还原糖.E错误,液泡颜色和运动都不明显,不宜作为参照物；每个细胞的细胞质流动的方向是不一样的,且速度与温度等条件有关.F正确,质壁分离复原的原因是细胞渗透吸水,细胞液浓度变小,紫色变浅. 【答案】(1)乙、丁(2)D、E 【说明】要想具有显微镜的使用技能,先要熟悉显微镜的构造,理解成像原理,掌握亮度调节(反光镜和光圈)和清晰度调节(粗细准焦螺旋),弄清高倍镜与低倍镜的特点.多操作,细心观察和体验. 将1 g淀粉放在烧杯中加水煮沸,冷却后,取2 mL淀粉悬浮液和2 mL唾液装入一个玻璃纸袋(半透膜)内,扎紧袋口.然后将它放入盛稀碘液(浅褐色)的烧杯中,袋的扎口露出液面,在37℃条件下保持20 min左右.上述过程中依次出现的现象是：玻璃纸袋内最初无色→逐渐变蓝色→一段时间后又变成无色,而玻璃纸袋外的液体始终是浅褐色.请分析出现上述现象的原因. (1)最初无色的原因是_________________________________________________. (2)逐渐变蓝色的原因是___________________________________________________. (3)一段时间后又变成无色的原因是___________________________________________. (4)玻璃纸袋外液体始终是浅褐色的原因是____________________________________. (5)已知唾液的pH为6.8,胃液(含胃蛋白酶)的pH为2.0.若将唾液和胃液混合,并使混合液的pH为3,混合液混合一段时间后,混合液中新增加的物质为__________,简述理由：___________. 【解析】这是一道学科内跨章节综合题,重点考查了三个方面的知识：碘遇淀粉变蓝色；唾液淀粉酶催化淀粉的最佳温度为37℃左右,最适pH为6.8；半透膜的特性是只能让某些小分子物质通过,如碘,而像淀粉这样的大分子物质是不能通过的.玻璃纸袋内由无色变为蓝色,是因为碘液进入玻璃纸袋内遇到淀粉发生了颜色反应,一段时间后又变为无色,是因为在淀粉酶的作用下,淀粉被完全水解了.唾液和胃液混合,混合液的pH为3,使唾液淀粉酶失去活性,胃蛋白酶的活性虽然已降低,但还有一定的活性.在胃蛋白酶的作用下,唾液淀粉酶被水解成多肽,因此增加的物质是多肽. 【答案】(1)碘液没有进入玻璃纸袋内(2)碘液逐渐进入到玻璃纸袋内,遇淀粉液显蓝色 (3)玻璃纸袋内的淀粉逐渐被水解成麦芽糖,蓝色渐渐褪去 (4)淀粉分子比较大,不能穿过玻璃纸袋 (5)多肽当唾液和胃液混合后,pH为3的时候,唾液淀粉酶失活,不能消化淀粉,胃蛋白酶仍有活性,但胃蛋白酶不能消化淀粉,此时的唾液淀粉酶被胃蛋白酶消化成多肽. 试根据所提供的材料建立一个微型密闭生态系统(不必做对照实验),并回答有关问题. 供选材料：A.黑玻璃瓶B.透明玻璃瓶C.橡胶塞及密封胶D.河水及河泥E.蒸馏水F.无机盐G.新鲜水藻H.死水藻I.活小鱼 (1)本实验不可缺少的材料是(填代号)__________________. (2)生态系统建立起来后应放在____________适宜,并且有_____________的环境中才能较长时间不需喂食和通氧.理由是__________________________. (3)该生态系统的能量流动是从开始的,流经这个生态系统的总能量是. 【解析】本题属于原理应用型实验题,考查生态系统的成分、结构和功能等知识的应用.要建立一个微型密闭生态系统,肯定需要橡胶塞及密封胶；生态系统只是物质上自给自足,能量来自生产者固定的太阳能,所以玻璃瓶必须是透明的,植物见光才能进行光合作用；生态系统必须有三大成分：生产者、消费者和分解者,新鲜水藻可以作生产者,活小鱼作消费者,分解者来自河泥；水不能用蒸馏水,因为蒸馏水溶氧不足；瓶中装水不能太多,要留有一定空间,以便O2和CO2的循环.只有保证合理的物质循环和能量流动,生态瓶中的生物才能存活较长时间. 【答案】(1)B、C、D、G、I (2)温度光照水藻通过光合作用为小鱼提供O2和养料,小鱼通过呼吸作用为水藻提供光合作用所需的CO2,排泄物被河泥中的分解者分解成小分子物质再被水藻利用(3)水藻的光合作用水藻固定的太阳能【说明】制作小生态瓶时应该注意以下问题： (1)在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统,必须是密闭的. (2)小生态瓶中的各种生物之间以及生物与无机环境之间,必须能够进行物质循环和能量流动. (3)小生态瓶必须是透明的,既让里面的植物见光,又便于观察. (4)小生态瓶中投放的生物,必须具有很强的生活力.投放的动物数量不宜过多,以免破坏食物链 (5)生态瓶宜小不宜大,如果模拟的是微型池塘生态系统,则瓶中的水量应为容器的4\\\/5. (6)小生态瓶制作完毕后,应该贴上标签,写上制作日期,然后将小生态瓶放在有较强散射光的地方,不能将小生态瓶放在阳光直射的地方,否则会导致水温过高,而使水草死亡. (7)在整个实验过程中,不要随意移动小生态瓶的位置. 生态系统稳定性的观察方法： (1)设计一份观察记录表,内容包括植物、动物的生活情况,水质变化(由颜色变化进行判别),基质变化. (2)每天观察一次,同时做好观察记录. (3)如果发现小生态瓶中的生物已经全部死亡,说明此时该生态系统的稳定性已经被破坏,观察结束.这时应把从开始观察到停止观察所经历的天数记录下来. 为探究二氧化硫对植物叶片的影响,请根据所给材料和用具(品)设计出实验的方法和步骤,预测可能的实验结果,并分别得出相应的结论. 材料用品：长势相同的2株盆栽黄瓜幼苗,小烧杯1个,大小相同的玻璃罩2个,玻璃板2块(比玻璃罩略大)、稀硫酸、凡士林、水. 已完成的实验步骤：称取一定量的亚硫酸钠(亚硫酸钠与稀硫酸反应生成二氧化硫),并对幼苗、玻璃罩和玻璃板进行标号.在小烧杯中加入稀硫酸2 mL,在1号和2号玻璃板边缘涂上凡士林. 待完成的实验步骤： ①______________________________________________________； ②______________________________________________________； ③______________________________________________________. 可能的实验结果和相应的实验结论： ①______________________________________________________； ②______________________________________________________； ③______________________________________________________. 【解析】本题既属于补充实验过程的探究性实验设计题,又属于结论开放型实验设计题.补充实验步骤时,注意与前面已有的步骤相衔接,要理解前面步骤的意图,按照这个设计思路,遵照实验设计的基本原则,完成后续步骤(见答案). 结论开放型试题的特点是试题改变了传统试题的答案惟一的做法,变答案惟一为答案不惟一.此类试题的任何一个答案都能完成试题的指令,符合并满足试题的全部条件和要求,因此,对可能的实验结果应全部预测到,并进行分析,得出相应的结论.不能用习惯性思维,认为二氧化硫对植物的叶片有伤害作用. 【答案】 待完成的实验步骤： ①将1号和2号幼苗分别放在1号和2号玻璃板中央,将小烧杯放在1号幼苗旁 ②将称好的亚硫酸钠迅速投入到小烧杯中,立即扣上玻璃罩,同时将2号幼苗用2号玻璃罩扣上 ③将上述实验装置放在向阳处,定期观察其叶片的变化可能的实验结果和相应的实验结论： ①1号和2号幼苗的叶片均正常或异常(或答差异不显著),说明该植物叶片不受二氧化硫的影响(或二氧化硫的量不够)(注：将异常答成变黑、发黄或出现病症、受到伤害均给分,下同) ②1号幼苗的叶片异常,2号幼苗的叶片正常(或答差异显著),说明二氧化硫对植物的叶片有伤害作用 ③1号幼苗的叶片正常,2号幼苗的叶片异常(或答差异显著),说明一定浓度的二氧化硫对叶片生长有益【说明】答题要领：认真分析题干中提供的信息,透过背景材料找出该实验涉及的知识点,确定解决问题的目标；辨别实验类型,把握解题的方向和关键.在实验设计时,先要对所设计的实验有一个整体设想,遵循和体现实验设计的三大原则(对照性原则、等量性原则、单因子变量原则)和四性(科学性、安全性、可行性和简约性),文字叙述力求简练、准确、科学. 现有长势相当的燕麦幼苗若干,请用适当的实验材料,设计实验证明植物的向光性与顶端有关.写出实验步骤,预测实验结果并得出结论. 实验原理：植物的感光部位是胚芽鞘尖端,单侧光能改变生长素的分布. 实验步骤： (1)_______________________________________________； (2)_______________________________________________； (3)_______________________________________________. 结果预测及分析：____________________________________________________；实验结论：__________________________________________________________. 【解析】植物的向光性就是植物在单侧光的作用下,向光源方向弯曲生长的特性.燕麦感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端,尖端产生生长素并向下运输,促进胚芽鞘尖端下面一段的生长.本实验设计要解决的问题是：尖端是否是感光部位及其与向光弯曲的关系.要解决这个问题,可仿照教材上的有关实验进行设计：让尖端感光或不感光(对照),让尖端下部感光或不感光,观察生长情况. 【答案】(1)取3株燕麦幼苗分别标号1、2、3(2)对1号幼苗不作处理,2号幼苗的顶端用黑纸帽套住,3号幼苗用黑纸帽套在尖端下面一段(3)将3株幼苗放在单侧光条件下,观察结果结果预测及分析： 1号和3号幼苗向光弯曲生长,2号幼苗直立生长,说明感光部位在胚芽鞘尖端 实验结论：植物的向光性与顶端有关【说明】像向光性这类经典实验,实验原理等相关知识没有难度,只要按照实验设计方法,运用设计原则进行仿造(设计)即可. 设计一个实验,证明ATP是生物的直接能源物质. 要求：(1)自选器材、试剂；(2)写出实验步骤；(3)预测实验结果；(4)设置对照实验. 【解析】这是一道条件开放型实验设计题.可以从课题要求入手,进行逆向思维.按照能源物质→发光→萤火虫→发光原理→选择器材→设计步骤的思路设计实验方案. (1)选择萤火虫的发光器为实验材料,主要是因为它发光的现象容易观察；(2)将发光器捣碎,增大发光细胞与溶液的接触面积,加快化学反应速率；(3)蒸馏水不是能源物质,葡萄糖虽然是细胞的主要能源物质,但不是直接能源物质,因此,可用葡萄糖、蒸馏水作对照实验,它们都不会使熄灭的离体发光器重新发光. 本实验过程中的现象是：(ATP供能)发光→(ATP耗尽)萤光熄灭→(能否提供ATP)决定发光器是否重新发光. 【答案】(1)器材和试剂：培养皿,试管,活萤火虫(取其尾部发光器备用),ATP制剂,0.1%的葡萄糖溶液,生理盐水,蒸馏水. (2)实验步骤： ①取三支试管,分别标号A、B、C. ②分别往试管中加入等量的捣碎的发光器和生理盐水,观察现象.当发光器熄灭时,立即进行下一步. ③分别往试管A、B、C中加入ATP制剂、0.1%的葡萄糖溶液、蒸馏水各5 mL,观察现象. (3)结果预测：试管A：恢复发光,试管B：不再发光,试管C：不再发光. (4)对照实验：B、C是对照实验组. 【说明】这类题要求考生要有较强的实验能力和较高的素质.其实只要注意知识的联系和灵活运用,平时加强这方面的练习,就不会束手无策. 1.有时候,由于实验材料用品所限而需要设法替代.下列各项中正确的是 A.做植物细胞有丝分裂实验时,可用蒜叶代替洋葱 B.做植物细胞质壁分离和复原实验时,可用30%的食盐溶液代替30%的蔗糖溶液
生物调查报告 关于药用动物的实验调查报告
拜托了~~~~~~
谈药用植物学的实践教学改革 赵宜红,李寅超 (郑州大学药学院,河南郑州 450001) 摘要:对药用植物学实践教学体系进行了探索,改进传统验证性实验,加强综合性、设计性和研究性实验,重视野外实 习,并在实验教学中增加自由开放型实验,旨在提高药用植物学实践教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。
关键词:药用植物学; 实践教学; 教学改革 中图分类号:G420 文献标识码:B 文章编号:1008-0805(2007)12-3148-02 在药用植物学教学过程中,实验教学和野外实习是药用植物 学的重要的实践性教学环节,其教学要求既涵盖实验教学和野外 实习的一般原则,又要突出药用植物学的学科特点[1]。
本文结 合自身教学工作实践和文献报道,就如何提高药用植物学实践教 学质量,培养学生的实践能力和创造性,以及在实验教学中如何 进行自由开放型实验室初步尝试,谈谈自己的见解。
1 改进传统实验教学方法,确保教学质量 1. 1 传统的实验教学传统的药用植物学实验内容多为验证性 实验,在实验教学中采取的教学方法一般是带教老师介绍实验目 的、实验材料、实验内容和实验方法,然后由学生根据实验材料, 按照实验内容、实验方法的描述验证学过的理论知识。
虽然通过 教师的讲解,学生对实验内容和方法己经有了较详细的了解,并在实验过程中对学生实验操作也有较详尽而规范的要求和不断 的督导,但是学生因为缺少实验学习的能动性,在实验过程中大 多敷衍了事、照本宣科,不去分析实验的机理,不去探讨实验中的 问题,使实验教学的质量在教学活动中大打折扣。
1. 2 传统实验教学方法改进为了配合药用植物学的教学改 革,对药用学实验课程的教学内容和方法要进行一些必要改革。
在实验内容方面,可以把实验内容分为四部分,即基本实验技术; 基础的验证性实验、综合性实验、探索性实验;在实验教学方法方 面:对于不同的实验内容采取不同的教学方法,目的是让学生能 积极主动的通过实验课的学习获取知识[2, 3]。
1. 2. 1 基本实验技术基本实验技术是指一些基本的实验技能, 如显微镜的使用方法、临时装片的制作、生物绘图技术、显微化学 方法以及实验室常用药品、试剂、染液等的配制,玻璃器皿的洗涤 方法等等,这些基础性的实验技术,要求每一位学生都能熟练掌 握,并在期末的实验考核中能有所反映。
实验教学方法就采用传 统的教师先讲授,然后学生进行验证的教学方法。
1. 2. 2 基础的验证性实验以巩固课堂所学的理论知识为目的, 通过药用植物学中的经典实验和观察性实验,使学生掌握基本的 实验方法和培养学生的观察能力,如植物细胞的基本形态与结构 观察;植物组织的主要类型及结构观察;植物营养器官和生殖器 官的结构观察等实验。
这些实验按传统的教学方法虽然有利于 学生基础知识的巩固,但这种单一的教学模式不能调动学生进行 积极的思维,实验课显得枯燥,没有生机和活力。
如果我们尝试把“验证性”实验转变为“探索性”的实验,就 会有截然不同的教学效果。
如在实验教学方法上,采取让学生在 课前预习实验,上课时教师通过提问检查学生预习情况并对实验 要点和实验注意事项简要提示,留出较多时间让学生自己动手观 察,然后通过相互讨论来解决实验中出现的问题,最后由教师做 总结。
对有些实验的材料,除了教师准备的实验材料外,鼓励学 生自己准备实验材料,如细胞、植物营养器官、生殖器官的观察、 分类学上的实验都可以通过鼓励学生自己准备实验材料,提高学 生学习积极性。
同时在实验过程中,穿插徒手切片法、染色法、生 物绘图法等基本实验技能的培养。
1. 2. 3 综合性实验主要针对的是植物分类学的实验,以基本实 验技术和基础的验证性实验的技能为基础,变实验室单一观察的 方法为实验室与野外观察相结合的方法,把传统分类学实验设计 为以比较解剖和野外资源调查为主的综合实验。
比如,先通过学 习让学生直观的认识不同类群的植物,总结各类植物的特征,然 后带学生到野外进行对比和扩展实验,巩固理论知识。
如对裸子 植物、被子植物常见重要类群的特征和分布特点;校园常见物种 的鉴定,检索表的编制;某一地区的药用植物资源的调查;珍惜濒 危植物的调查等均可设计为综合实验。
通过综合性的实验,使学生既了解植物物种的多样性、植物 资源的丰富性,又增强学生保护植被,保护生态环境的决心。
1. 2. 4 探索性实验通过基本技能实验,基础实验和综合性实验 的训练,学生已经具备了一定的植物学基础知识、操作和动手能 力,可以根据学生的实际能力和实验室的具体情况确定几个研究 方向,让学生自己查资料,自行设计实验方案,经教师检查修改 后,利用野外实习和课外假日时间来完成实验的题目。
通过探索 性实验可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,培养 学生创造力和科研能力,为学生完成毕业论文和将来的自我发展 打下坚实的基础。
2 重视野外实习,培养学生的观察能力[4~6] 2. 1 对生态环境的观察任何生物的生存都必须依托于一定的 环境,药用植物也不例外。
野外实习首先要指导学生认识各种生 态环境。
指出各类生态环境的特点,尤其指出重点考查的药用植 物的主要生态环境。
2. 2 对单株植物的观察在观察其形态后,要注重从植物的分类 学特征上进行观察,观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官。
对于 一些当地特产的药用植物要重点观察药用部分器官的形态特征。
对于细部的观察可以在采集后整理标本时进行。
2. 3 培养学生的采集标本能力 2. 3. 1 对采集标本的选择药用植物的采集要特别注意其标本 的典型性和完整性。
所谓典型性是指所采标本要具有明显的分 类特征,在同种植物中有较强的代表性。
所谓完整性,是指整株 标本的根、茎、叶、花、果俱全,尤其要采带花的,因为花是鉴定种 类的主要依据。
对于地下部分有突出特征的药用植物,如百合 科、薯蓣科等,应注意采集这此植物的鳞茎、根茎等,它们也是鉴 定物种的重要依据。
遇到雌雄异株的植物,应分别采集雌、雄株。
草木植物的茎生叶和基生叶不同时要注意采集基生叶,如茵陈、 荠菜等。
寄生植物采集时要把寄生全部或部分采下,并注明 关系。
2. 3. 2 采集的注意事项采集标本要注重质量,尽量减少野外 采集的数量,对于植物的产地、生活环境、性状、花的颜色、采集日 期等都要做详细记录,这对标本的鉴定和研究有很大帮助。
一份
