小学生三年级劳动心得20字
我们多做一些力所能及的家务活，对我们有好处的： 1、懒拙的人，是不受人欢迎的。
从小参加家务劳动，不但能掌握一定的劳动技能，而且会养成勤劳的作用。
一旦走向社会，这些技能和作风，就会在集体生活中表现出来，受到大家欢迎。
2、同学们在家务劳动中，经历克服困难的过程，能锻炼意志和毅力。
3、学做家务，可以学到许多书本上学不到的知识。
家庭是个小社会，家庭生活的内容涉及到各种知识。
许多同学的小发明、小创造，大多是在家务劳动的实践操作中受到启发而产生的。
4、紧张的学习之余，做一点家务，正是一种积极的休息，不但可以通过改变活动形式来调节大脑机能，而且有利增强体质促进健康。
5、一个人家务劳动的能力强，生活技能也高，独立生活能力就强，从而对生活充满自信心，能独立面对各种困难。
同学们：我们从小就要养成爱劳动的好习惯。
久而久之，你会发现劳动不但给你带来许多乐趣，还陶冶了你的性情，你的人生价值也得到了体现。
我们从现在就开始学习劳动技能吧
因为不管科学有多发达，社会发展到了什么时代，劳动永远都是人类生存的最基本的技能。
没有劳动就不会有幸福和快乐；没有劳动就不会有一个崭新的世界
求小学六年级上册语文数学的预习笔记。
你好，数学笔记只不过就是每一单元的重点、知识概念。
六年级数学上册笔记第一单元位置用数据表示位置的方法： 先横着数，看在第几行，这个数就是数据中的第一个数；再竖着数，看在第几列，这个数就是数据中的第二个数。
（第几行，第几列）第二单元分数乘法分数乘以整数： 整数与分子的乘积作分子，分母不变。
（能约分的可以先约分，再计算）分数乘以分数： 用分子乘以分子的积作分子，分母乘以分母的积做分子。
（能约分的可以先约分，再计算）分数乘加、乘减混合运算顺序： Ⅰ、在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
Ⅱ、在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法后算加、减法。
Ⅲ、在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算括号外面的。
（4）分数乘法运算定律⒈交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。
a×b=b×a ⒉先乘前两个数，再乘第三个数；或者先乘后两个数，再乘第一个数，这叫做乘法结合律。
（a×b)×c=a×( b×c)⒊两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。
（a+b)×c=a×c+b×c⒋两个数的差与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相减，这叫做乘法分配律。
（a-b)×c=a×c-b×c. 25×4=100 125×8=1000 25×8=200 125×4=500 规律（比较大小要用到）： 1、一个数（0除外）乘以大于1的数，积大于这个数； 2、一个数（0除外）乘以小于1的数（0除外），积小于这个数；一个数（0除外）乘以1，积等于这个数。
第一个数谁是谁的几分之几，就用第一个数除以第二个数，用分数表示就是 第二个数 。
求一个数的几倍，一个数×几倍； 求一个数的几分之几是多少，一个数×几分之几。
倒数 概念：乘积是1的两个数互为倒数。
强调:①乘积必须是1。
②只能是两个数。
③倒数是表示两个数的关系，他不是一个数。
第三单元分数除法乘法：因数×因数=积 除法：积÷一个因数=另一个因数分数除法的意义： 分数除法与整数除法一样，表示已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
（3）分数除法的方法： 甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘以乙数的倒数。
规律（比较大小要用到）： 1、当除数大于1，商小于被除数； 2、当除数小于1（不等于0），商大于被除数； 3、当除数等于1，商等于被除数。
“【 】”叫做中括号。
一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的。
解决已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题： 1》列方程的方法用方程解应用题格式：1、解。
（写“解”字，打冒号。
）设。
（设未知数，根据题目设未知数，问什么设什么。
）找。
（找等量关系)列。
（根据等量关系列方程，并解方程）答。
2》列除法算式 ①分析数量关系。
一个数×几／几 = 具体量 单位”1“的量×几／几 = 具体量单位”1“的量 = 具体量÷几／几 ②列式计算。
比的概念：两个数相除又叫做两个数的比。
在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。
比的前项除以后项所得的商，叫做比值。
例如 15 ： 10 = 15÷10= 3／2 （比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示） ∶ ∶ ∶ 前项 比号 后项 比值注意：1、根据比与除法、分数的关系，可以理解比的后项不能为0； 2、在体育比赛中出现两队的分是2：0.，1:0等，这只是一种记分的形式，不表示两个数相除的关系。
比的基本性质：比的前项和后项同事乘以或除以相同的数（0除外），比值不变。
根据比的性质可以把比值化成最简整数比。
当一个比的前后项不是整数时，把比的前后项扩大成整数在化成最简整数比。
比的应用：前项+后项=总共的份数 总共的具体量×前项／总共的份数 = 前项的物体数 总共的具体量×后项／总共的份数 = 后项的物体数 前项的物体数÷前项／总共的份数 = 总共的具体量后项的物体数÷后项／总共的物体量 = 总共的具体量第四单元圆把一个圆重合对折几次就会出现一些折痕，这些折痕相交于圆中心的一点，这点叫做圆心（固定的点）。
一般用字母O表示。
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。
在同一个圆里，所有的半径的长度都相等，所有的直径的长度都相等。
在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，半径长度是直径的一半。
d=2r r=1\\\/2d圆是轴对称图形。
直径所在的直线是圆的对称轴，圆的对称轴有无数条。
任意一个圆的周长与它的直径的比值是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母 （pai）表示。
它是一个无限不循环小数， =3.1415926535------但在实际应用中一般只取它的近似值，即 =3.14 。
如果用C表示圆的周长，就有 C= d 或 C=2 r圆的面积公式：圆的面积 = r×r = r2 强调：①r2 表示r×r 。
②长度单位与面积单位的统一。
③计算时，可以不写面积公式。
环形面积：大圆面积—小圆面积（或外圆面积—内圆面积）圆心角：顶点在圆心的角叫做圆心角。
圆周角360°。
第五单元百分数概念：像上面这样的数，如18%、50%、64.2%-----叫做百分数。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
百分数也叫做百分率后百分比。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
如： 百分之九十 写作：90% （2）百分数的读法：读百分数时，先读百分之，再读百分号前面的数，读数时按照整数的读法来读。
（3）百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。
（4）百分数和分数的区别：百分数只能表示两个数的比的关系，而分数不仅可以表示数的关系，还可以表示成一个具体的量，可以带上单位名称。
（5）百分数和小数及分数的互化小数化成百分数：把小数点向右移动两位再在数的后面加上百分号。
百分数化成小数：把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
百分数化成分数：化成分母是100的分数，能约分的要约分。
如果百分数分子是小数，要先根据分数的基本性质，把百分数改写成分数是整数的分数，再约分。
分数化成百分数有两种方法：一种是根据分数的基本性质，把分数的分母化成为100的分数， 另一种是先把分数化成小数，在利用小数化百分数的方法。
（利用第二种时，除不尽，通常保留三位小数）用百分数解决问题： 什么的百分率 = 什么的数量 \\\/ 总共的数量 × 100%解答百分数应用题时，要注意弄清楚谁和谁比，比的标准不同，单位“1”也不同，解题时要注意找准把谁看单位“1”。
由于比的标准不同，甲比乙多百分之几，已并不比甲少相同的百分数。
（9）在实际生活中，人们常用“增加百分之几”、“减少百分之几”、“节约百分之几”----来表示增加、减少的幅度。
（占谁的把谁看成单位“1”） 增加百分之几表示增加的占原来的百分之几。
减少的百分之几表示减少的占计划的百分之几。
节约百分之几表示节约的占原来的百分之几。
税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。
缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额----）的比率叫做税率。
在银行存款的方式有多种，如活期、整存整取、零存整取等。
存入银行的钱叫做本金；取款时银行多付的钱叫做利息，利息与本金的比值叫做利率。
国家规定，存款所得的利息要按20%的税率纳税，这个税叫‘利息税”。
我们从银行取款时得到的利息都是税后利息。
国债的利息不纳税。
利息=本金×利率×时间利率由银行决定，在我国我由中国人民银行统一规定，利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况。
根据国家的经济发展的变化，银行存款的利率有时也会有所调整。
第六单元统计条形统计图的的特点：条形统计图可以清楚地看出数量的多少。
折线统计图的特点：折线统计图不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量的增减变化情况。
（2）用整个圆的面积表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数，这样的统计图我们称为扇形统计图。
特点：通过扇形统计图我们可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。
第七单元数学广角这里解决问题可以用方程的方法来解。
（设的那个未知数尽量是少的） 用方程解应用题格式：1、解。
（写“解”字，打冒号。
）设。
（设未知数，根据题目设未知数，问什么设什么。
）找。
（找等量关系)列。
（根据等量关系列方程，并解方程）答。
如果认为不够的话，你可以从百度上继续搜索：六年级上册数学笔记
小学六年级数学学习心得
从小时候学数数，到现在的数学学习，无不是数学的范畴。
现在我向大家介绍一下我学数学的方法。
一、不要怕数学。
在我们的生活中，数学是无处不在的：我们买东西，付钱要用数学；看球赛，比分也是数学；勾股定理、黄金分割与优选法在我们生活中的应用更是比比皆是。
其实，现代数学的范围已大大扩大了，包括数论、图论、概率、悖论等多方面的内容，而图论、递推关系在计算机中的应用也是非常广泛的。
所以，数学与我们的生活有着紧密的联系，可以说：数学是无处不在的。
二、学数学要学习什么。
一句话，就是学习它的思维方法。
在我们的现阶段，以及我们工作以后，很少能用到具体的数学题，但是，数学的思维方法是指导我们学习、工作的思想，所以，数学的思维方法是非常重要的。
举个例子：数论中有一个著名的问题，就是歌德巴赫猜想。
许多科学家都表示，用现有的数学方法无法解决这个问题。
这样，要想解决歌德巴赫猜想必须用一种新的方法，而这种方法就是我们需要的。
这也就是数学的精髓所在。
三、打好基础，吃透课本。
课本的题目是比较简单、比较基础的，却也不能忽视，这是因为课本的题目为我们提供了一种简捷的思维方式和比较严密的解题步骤。
数学是一门要求严密的科学，需要思维的严谨性，课本就为我们提供了一个范例。
这是一个平行四边形，求证它的对边相等。
我们想容易想到，连接对角线，用两个三角形全等来证明。
这就提供了一个思路：遇到平行线，可以做截这两条平行线的直线，把平行关系转化为角相等的关系。
这也用到了一种转化思想。
掌握简单题的思路，难题也就能变得简单了。
四、拓展知识，提高能力。
现在，计算机非常热门，而计算机编程就能用到图论、递推关系等数学知识，提前了解一下是很有帮助的。
我们是21世纪的学生，应当具有宽广的知识面和较强的综合能力。
学习上在课前必须预习老师所要讲解的内容，对于简单的要自己理解掌握，公理、公式和推论要有意识的去记忆，并划出自己不懂得地方； （2）客商要认真听讲，绝对不能开小差，更要着重听你在预习时感到困惑的地方，并记下经典例题； （3）课后认真做练习。
对自己把握得不好的地方要加大训练，记熟公式。
学习数学的主要方法就是加深理解，在理解之上记忆。
总之，数学是一门基础学科，它的应用是非常广泛的。
我一定会用心去学好。
暑假安全日记50字
今天我去上学的路上。
发现一名三年级的小学生在马路上玩球，一不小心，球掉在马路上。
他立马去捡球。
旁边有一辆汽车过来了，一位家长抓住了他，否则就要发展发生一场交通事故，我要告诉大家，在马路上玩很危险，过马路时要左右看不要盲目乱跑。
如何培养三年级小学生的学习方法的培养
如何培养三年级小学生的学习方法的培养在我们的教学中，会看到有的学生数学学的很快，新的数学知识一下就掌握了；有的学生却学得很慢很伤心，一点新内容划很长时间就不一定能很好地掌握。
是什么问题呢
主要是看他有没有获得数学的学习能力。
数学的学习能力，在我们学习数学的过程中是一种很重能力。
下面我就谈一谈在小学三年级培养学生的数学学习能力：一、培养学生数学学习能力，先得激发他们学习数学的兴趣。
在我们的生活中，我们经常会感受到，要是你对某种事情感兴趣，关于这个事情的一切你就会很关注，就会投入极大的热情，锲而不舍地钻研它，思考它，对于它的每一个细节你就会很容易地记住，完成起它来也很顺手。
在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。
对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情。
所以要抓牢这一点，让学习兴趣成为学生掌握数学学习能力的导火线。
我们教数学的老师，要是能看到学生在课余总是在读数学书，在做数学题，在思考数学问题；要是能听到学生说，“我最喜欢数学了”，“数学最好玩最有意思”。
那么这个时候，说明学生已经对数学产生了浓厚的兴趣，并且他的数学学习能力也在不知不觉中增长。
例如，在教学三年级上册《可能性》的时候，我和学生一起做“击鼓传花”的游戏，让学生在活到中体会确定性与不确定性事件，学生表现出了极大的兴趣，就连平时不爱活动不动脑筋的学生也都勇跃参与，而且也很好地掌握了“一定”、“不可能”、“可能”这些个用语。
这一课我感觉很成功，因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉悦。
二、培养学生数学学习能力，还得注重学生的亲身体验。
的知识，要转化成自身的一种能力，那就得让知识参与我们的生活，并共同构建我们的生活世界。
对于小学数学知识的学习，也就应当让学生感受到数学就在我们的生活之中，我们就生活在数学世界里，我们无时无刻不在用数学知识建构我们的生活。
例如，在教学三年级上册《分数的初步认识》时，我先出示一些物品，水，柑子，饼子，让学生来分一分，要求做到公正公平。
学生在这种亲手操作活动中，会自然而然地运用数学思想——平均分。
当分到饼子的时候，学生会说分成两半或四份等，那么这个一半或四份等怎么用数字来表示呢，从而引出课题。
学生便会对这门课程产生浓厚的兴趣，因为是通过自己亲手操作产生的数学问题，他们就会有强烈的探究愿望。
三、培养学生数学学习能力，正确地掌握学习方法是关键。
有些学生数学学习之所以学得很慢很伤心，一点新内容划很长时间不一定能很好地掌握，就在于他们没有能掌握一些学习数学的学习方法。
当他们有了一些学习方法并能运用自如的时候，才会自然而然地形成学习能力。
所以，关键还是要让学生在小学三年级就养成良好的学习方法。
任何问题解决都有它自身的学习方法。
例如在教学《问题解决》的时候，我会让学生做到以下几步：（1）读题，理解题意，要求能用自己的语言描述问题。
（2）在理解的基础上，找出已知和未知，以及要解答的问题。
（3）画图帮助理解题意。
(小学生的学习还是以直观为主，尤其是低年级学生，画图对他们理解题意是很有用的一种方法。
)（4）找出数量关系。
(以口头分析数学量关系为主，说出每一步求什么。
)（5）列式，计算，并作答。
这是一种基本的问题解决方法，但又是很重要的学习方法。
通过这种方法的训练，可以极大地促进学生逻辑思维能力及分析问题能力的形成。
据高效课堂教学的要求，学会数学课的预习方法，也会对培养学生数学学习能力有很大的帮助。
由是，在平时的数学教学中，要注意培养学生的数学自学能力。
在老师有计划有步骤有目的的引导下，教会学生阅读数学课本，做好阅读笔记，尤其要记下自己还没有想明白弄清楚的问题，以便与同学交流的时候有方向有内容。
四、培养学生数学学习能力，重要路径是良好的学习习惯。
习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。
好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。
良好的学习习惯应该从小养成，在三年级教学中，就应开始重视培养学生的学习习惯。
根据学科特点和学生发展特点，小学生学习习惯大致包括下面几个方面：1、常规学习习惯。
①书写端正漂亮，卷面整洁规范；②计算认真仔细，画图符合要求；③学会观察事物，审题认真全面；④课前自学预习，课后回忆复习；⑤听课专心致志，活动积极参与；⑥作业独立按时，做完检查评价。
2、独立思考习惯。
数学是思考性极强的一门学科。
在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。
3、主动参与习惯。
上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让身心完全融入到课堂中去，这就是主动参与的集中表现。
4、合作性学习习惯。
主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。
课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。
以上良好学习习惯的培养，有助于培养学生数学学习能力。
例如，学生在学习三年级计算万以内的加减法时，错误率很高，这就要学生养成自觉验算的好习惯。
发散到以后的学习中，都要有意识地让学生对学习过程进行自我监控，随时调整，不断完善。
为此，在学习的过程中，教师还要注意经常提醒学生反身自问：为什么要这样做
我这样做对吗
有没有其他的解决方法呢
哪一种方法最好
以后逐步让学生形成自我监控的意识，提高元认知能力。
教师还要有意识地做到经常训练学生的口算以及估算，提高正确率。
有意识地让学生养成这些良好的数学学习习惯。
所有这些学习习惯之间有着密切的关系，应该融会贯通地加以培养。
小学三年级是一个关键期也是一个转变期，学生数学学习能力的培养对我们老师来说不是一朝一夕就能完成的，是一个长期坚持的过程，任重而道远。
数学相对来说是一门比较枯燥的学科，我们要以美的感受，以极大的热情引领学生进入数学之门，让学生产生兴趣，成为志趣，从内心里想要学习好掌握好数学这门课程，并自觉地提高自己的数学学习能力。
如何让小学生把字写好
1 前进路小学 温璐思 2006-8-10 读了吕继尚的《“字如其人”与学生写字如画符》一文，我深有感触。
吕老师说，去年批改小升初考试作文，字写得好看的学生不到５％。
有的学生用电脑打字就很麻利，一旦写字就似蜘蛛爬，“忽大忽小，歪七扭八”，简直难以分辨。
在现实生活中，能写好一手好字还是很有好处的。
吕老师也表示，在重大考试中，字迹清楚、工整的作文比较容易得高分，因为判卷老师看得心情舒畅，评分起点自然要高一些。
教育学者蔡女士认为，书法是中国文化的重要组成部分，如果青少年连自己的字体都不重视，就更不用指望他们继承和发扬我国的书法艺术了。
因此，她呼吁在教育过程中，要向孩子们说清书写的意义，在基础教育阶段应该严格要求。
全社会一起重视青少年写字滑坡的现象，加强学生汉字书写的基础和技能训练。
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级上册要求会写的字共有 100 个，这些字都是按照汉字的字形规律编排的，要求学生扎实掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，扎实地把字写正确、写美观，从而打下坚实的写字基础。
怎样才能让学生体验到写字的乐趣，顺利地完成新课标规定的这一教学任务呢
一、为学生树立一个良好的榜样 1、潜移默化，无声引导 教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。
教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。
平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。
安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。
学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。
个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。
不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。
2 2、互换角色，变被动为主动 有时，还可以创设一种新型的师生关系。
在课堂中做到师生角色的互换，做到师生互动。
在平时的写字教学中，我也想办法让学生对写字始终充满兴趣，有时是我当老师，指导他们写字，而有时则是请学生们做老师，我做他们的学生。
这时候，学生们都乐开了，个个抢着要做我的老师。
而我这个“学生”却有点“笨”，有时把字写到上半格，有时把字写歪了，有时又画倒笔，“小老师”们可认真了，一一地给我纠正。
直到我在田字格中把字写规范，写端正了，才兴奋地嚷道“对对对，你真棒”
在这种新奇的学习方式中，学生们的学习变得更主动、更投入了，而师生的关系也因此变得更和谐、更民主了。
比如在学生练习写字时，有的学生在遇到难写的字时，总会叫我，“温老师，这个字我不会写，您能教教我吗
”，每当此刻，我总会握住他（她）的小手，手把手地教他们写好每一笔、每一画，而每当我握住那一双双暖乎乎的小手时，我心里就会涌起一种异样的感动。
因为此刻，学生不仅仅把我当作师长，更视为能赖以信任的朋友。
他们不再慑于过去的“师道尊严”，他们更期盼的是能在我的帮助下，去认真地写好每一个字。
3、照顾差异，因材施教 另外，在写字教学中照顾学生群体上的认知差异，做到生生互动，因材施教。
由于新生刚入学，学生存在着年龄上的差异和学前基础方面的差异，有些字对有的学生来说不全是生字，他们不仅会认，而且会写。
我就请他们当“小老师”，教大家写，这些“小老师”们在教其他同学的同时，也体验到了一种成功的喜悦，学习也变得更自信了，而对其余的学生来说，这也是一种奋发的促进剂。
二、重视学习过程的优化 心理学研究证明，学习是学习者调动眼、耳、口、脑、手多种身体器官来认识新事物、掌握新知识的过程。
在这个过程中，眼、耳、口、脑、手都有其独特的作用，只有这些器官协同活动，才能取得最佳的学习效果。
识字、写字也是一个学习过程，这个过程安排得合理，字就能记得快，记得牢，取得事半功倍的效果，反之，就是写上很多遍也未必有用。
经常教低年级的教师会发现，字掌握得好、写得漂亮的，往往不是那些头脑特聪明、数学特好的学生，而是学习态度好、对语文兴趣浓、课堂上特别活跃的学生。
这些学生的共同点是会观察，会评论。
一个新字出现，他们能够比较准确地看清字的笔画、结构以及各部分的位置， 3 并能较流利地说出记字方法。
这样他们能够在较短的时间内使生字在头脑中留下深刻的印象，保持长时间不忘记。
而有些学生不参与这个学习过程，只靠一遍一遍地机械抄写来强化记忆，即使当时记住了，过不了几天又会忘记。
因此，识字、写字教学必须重视学习过程的优化。
1、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程 认识总是从感性上升到理性，没有丰富的感性基础，是不可能自觉地去总结规律，从而提高识字、写字水平的。
（1）学会观察田字格中的范字 田字格中的字是学生学习和模仿的范本，我们要引导学生认真观察这些字的笔画、结构，以及各部分的位置，并努力记住它。
（2）学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别 这一点是学生掌握好字的关键所在。
学生错字主要就错在形近字、笔画多的字上，而要减少这种错误，就必须培养学生具有敏锐的观察力。
例如：“未”和“末”这两个字所有的笔画都一样，区别只在于两横的长短不同，如若不引导学生仔细观察，得出结论，只由教师讲，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；反之，教师不讲，而是引导学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。
（3）仔细观察教师的范写 教师的范写是最直接的指导，要引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。
这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。
（4）仔细观察同学的书写，学会评价 评价是一个有相当难度又相当重要的学习过程。
要做到正确评价，必须以观察为基础，只有观察到位，评价才能恰如其分，也才能起到提高自己的作用 2、“脑思”与“手写”结合，重视思维过程 4 （1）用心识记单个汉字 无论做什么事都要用心，记字、写字当然也如此。
我们要善于引导学生把观察到的字形通过大脑的加工与生活经验、已有知识联系起来，得出最好的记忆方法，储存在大脑中。
这里要特别强调与生活经验的联系，经过这种联系，字就记得特别牢。
像“春”下面是“日”字，有的小朋友总会把它写成“目”字，如若我们在记字形前先引导他们想一想，春天有些什么特征(春天，阳光明媚，天气暖和，植物开始生长)，然后引述：春天到了，太阳暖洋洋的，你们看，“春”字的下面是——(日字)，日也就是——(太阳)。
这样学生的错误率必然会大大减少。
许多形声字都可以用这种方法。
像提手旁的字与手有关，木字旁的字与树有关等等。
在教学时我们不要仅仅满足于学生用拆部件、换部件等方法记字形，而且要引导学生积极地与生活经验联系，发挥思维的作用。
（2）积极进行规律总结 要经常指导学生把学过的字进行整理，得出规律性的东西，一方面防止遗忘，另一方面为以后学习同类生字打基础，提高识字、写字能力。
汉字中有许多规律性的东西。
在识字上，如形声字的规律；写字，如提手旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助学生整理，引导学生举一反三，不断提高独立识字的能力。
3、“口说”与“手写”结合，重视表达过程 表达是小学生相对薄弱的环节，因为表达要经过几个过程。
首先，表达要以观察为基础，没有观察得到的表象，表达就无从进行，其次，表达要有思维的基础，没有头脑的加工、整理，表达就不可能全面、有条理；最后，语言是表达的外显形式，有了观察和思维的基础，还得看你能不能说出来。
因此表达得不好，未必就是掌握得不好，但表达得好，则肯定掌握得好。
在识字、写字教学中，我们往往会忽视表达的作用，这是识字教学失败的一个主要原因。
在识字、写字教学中，我们可以从这几方面来训练学生。
（1）说字形 说说自己是怎样记住这个字的(换部件、拆部件、数笔画、联系生活经验????)，说时要学生按一定的格式。
如记“播”字，要学生说出：我用拆部件的方法来记这个字，左边是提手旁，右边的上面是一撇加上个 5 米字，下面是田字，米在这儿指种子，春天我们用手把种子撒到田里就叫播种。
经过这样一说，学生就不会把右上面写成“采”了。
（2）评价 评价主要指对别人说的记忆方法、书写的字，用自己已有的知识、经验进行评说。
这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进行比较整理，得出自己的结论并表达出来。
学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习，这样同一个字反复作用于大脑，印象自然深刻。
（3）说写法 说一说这个字在田字格的什么位置，每一个笔画、部件写在哪里，写时应注意什么。
这不仅是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程。
三、教给学生写字的方法和技巧 1、基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。
一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
2、字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3、字的结构。
汉字的结构变化多样。
由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。
汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。
左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。
上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏 6 旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。
在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。
首先要让学生观察田字格中生字的结构。
明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。
这 方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。
有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。
字要写得规范、准确，并与范字进行比较。
眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。
在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
四、培养学生的写字兴趣 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1、生动有趣的故事激励。
小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
（1）古人习字学书的故事。
王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息????古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（2）能激发民族自豪感的故事。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）解字说意，编写小故事。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是 7 一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2、形式多样的竞赛激励。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）作业星级制度。
每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。
定时进行一次小结性评比，8 颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛。
每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。
获胜的小组每人得到一个“小动物”。
（3）个人竞赛。
每个单元都一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。
另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
五、齐心协力，严格要求 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。
因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。
我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。
经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正掌握正确书写汉字的能力。
小学数学三年级上册《需要多少钱》导学案
《需要多少钱》案课题 需要多少钱 新授课 设计说明 教学口算两位数乘一位数，关键是要让学生算理，对于三年级的学生来说，通过直观手段是理解算理的最好方法，基于学生的学情和年龄特点，本节教学设计如下： 1.用多种方式理解两位一位数的算理。
两位数乘一位数的算理是：把整体分块求积，再求这些积的和。
在教学中，为了突出这一算理，采用摆人民币模型、分割点子图、列表计算等方式，将“分块求积”这一环节直观地呈现出来，使学生透彻地了解算理，有效地指导了学生的计算。
2.给学生足够的探究空间。
学生的自主学习是提高学习效率的有效手段，也是培养学生学习兴趣的重要途径。
在教学中，给学生提供足够的时间和空间，让他们合作交流、自主探究，找到解决问题的方法，体验学习数学的乐趣和成就感，互相汲取思维的成果。
课前准备 教师准备：PPT课件 学情检测卡 学生准备：点子图和空白的表格 人民币模型 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知，导入新课。
(5分钟) 1.计算。
30×3＝ 400×4＝ 5×60＝ 7×200＝ 2.说一说整十、整百数乘一位数的计算方法。
3.揭示课题。
1.看题目，独立思考，口算出得数。
2.叙述整十、整百数乘一位数的计算方法。
3.明确将要学习的内容。
1.填一填。
(1)35里面有( )个十和( )个一。
(2)由8个一和8个十组成的数是( )。
(3)46里面有4个( )和6个( )。
二、探究新知。
(20分钟) 1.课件出示教材32页情境图。
买3个泳圈需要多少元
提问：解决这个问题需要知道哪些数学信息
2.独立列式，尝试计算。
思考：这个算式是我们学过的乘法吗
你有什么办法算出它的得数
3.组织学生交流展示各自的计算方法。
4.展示计算过程：先把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，即10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
组织学生用人民币模型操作理解。
5.理解淘气和笑笑的计算方法。
(1)课件出示淘气和笑笑的计算方法。
(2)请学生结合点子图和表格说说淘气和笑笑的解题思路。
思考：淘气和笑笑分别是用什么方法计算的
(3)找出两种方法的异同点。
(4)组织学生分别用表格和点子图演示淘气和笑笑的计算方法。
6.巩固练习。
课件出示教材32页例题。
小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元
7.组织学生交流展示。
8.组织学生总结两位数乘一位数的计算方法。
1.观察情境图，获取画面中呈现的数学信息。
2.明确：求买3个泳圈需要多少元，就是求3个12是多少，用乘法计算，列式为12×3，该算式是两位数乘一位数，需要转化为学过的算式进行计算。
3.集体交流，说出自己的计算过程及思路。
4.了解计算过程，根据算式的意义摆出3个12元。
然后指出10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36分别表示上图中的哪部分。
5.观察、理解淘气和笑笑的计算方法。
(1)观察淘气的计算方法，通过分割点子图可以知道淘气把12平均分成2个6，用这2个6分别与3相乘，再把两个积相加。
(2)明确笑笑是利用表格进行计算的，先把12看成10＋2，再用10和2分别与3相乘，最后把两个积相加。
(3)观察、比较淘气和笑笑的计算方法，明确相同点是先把整体分块求积，再求这些积的和；不同点是把整体分块时，可以等分，也可以不等分。
(4)动手操作，先照样子演示淘气和笑笑的计算方法，再尝试分割点子图演示笑笑的计算方法，用表格演示淘气的计算方法。
6.独立思考，列出算式后尝试分割点子图或用表格解决问题。
7.将各自的计算过程呈现出来，并说说自己是怎样想的。
8.回顾计算过程，小结：两位数乘一位数，可以先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与另一个乘数相乘，最后把两次乘得的积相加。
2.填空。
(1)计算13×3时，可以先把13看成( )＋( )，再分别与( )相乘，最后把两个( )相加。
(2)写出16×4的计算过程。
( )×( )＝( ) ( )×( )＝( ) ( )＋( )＝( ) (3)最大的一位数与最小的两位数的积是( )。
(4)最大的一位数与最大的两位数的积是( )。
3.完成下面的表格。
文化用品 钢笔 文具盒 计算器 单价\\\/元 15 32 45 数量 3支 3个 2个 总价\\\/元 4.用表格计算下面各题。
5.解决问题。
鲤鱼：每千克14元 青鱼：每千克9元 鳕鱼：每千克10元 (1)买5千克鳕鱼一共需要多少元
(2)妈妈买了2千克鳕鱼和1千克青鱼，一共花了多少元
(3)请你再提出一个数学问题，并解答。
三、巩固提高。
(10分钟) 1.巩固用直观图进行计算的方法。
完成教材33页1题。
思考：算式中的两位数可以分成几和几
2.完成教材33页2题。
1.观察点子图和人民币图，想一想应该怎样圈才能呈现自己的计算思路，然后动手操作，算出得数。
2.先从图中获取有效的数学信息，再独立思考，列式计算，最后集体交流订正。
6.改错。
四、全课总结。
(5分钟) 1.这节课我们学习了哪些内容
学会了哪些计算方法
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
教师批注 板书设计 需要多少钱 小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元
18×4＝72(元) 方法一：10×4＝40 8×4＝32 40＋32＝72 方法二： 40+32=72 方法三： 2×4＝8 8×9＝72 答：一个小皮艇72元。
写一篇五年级数学上册第二单元和第三单元的心得体会
听课也有不少学问。
学会听课，对初中生的学习进步至关重要课堂是学生学习的主要场所，课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。
也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。
其实不然，听课也有不少学问。
学会听课，对初中生的学习进步至关重要。
首先，要集中注意力听。
心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。
所以，注意力对于学习尤为重要。
集中注意力、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。
其次，要带着问题、开动脑子听。
有些同学听课不善于开动脑子，不去积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。
俗话说：学贵有疑，疑是一切学习的开始。
带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。
