从心理学角度来讲，眼睛往左看和往右看分别表现什么
是分别表示回忆和编造吗
还是反过来
1．公共关系理论方向该研究方向旨在培养学术型和应用型人才，本研究方向力争使我国公关理论的发展能够紧跟业界实践的飞速发展。
该研究方向以公共关系的思想、观念、流派与创新点为主要研究内容。
其特色在于基础理论与方法研究、本体性研究。
该方向的毕业生既可以参与到业界实践中，就业于企业、公关公司、各类营销传播公司、媒体；也可以继续深入研究，前往高校等研究单位。
2.公共关系实务方向本研究方向的研究可以使基础理论与公关实践相结合，从而丰富公共关系理论，推进学术研究的规范化和系统化，并且为实践提供理论指导。
本研究方向的研究内容为公共关系实践的工具、技术、技巧与策略，及在各类社会组织中的应用。
该方向的毕业生既可以在各类企事业单位供职，解决这类单位对公共关系研究和战略操作人才的急需现状；此外还可以在科研单位或实际应用机构任职，继续研究有关理论。
3.危机管理方向该研究方向利用专业知识为社会、企业服务，解决企业等组织体的日常以及特殊危机事件，防患于未然，或者把危害降到最小。
该方向的研究内容为危机管理，特别是危机传播的原理、理论、原则与技巧。
其特色为关注企业与公共危机、注重实践应用。
培养高素质的研究型、专业性人才，解决企事业单位对研究和危机管理机制操作人才的急需现状。
4. 营销公关方向该研究方向重点培养学术型人才和应用型人才，使公共关系理论的发展能够紧跟和业界一线实践的需要。
随着公共关系在企业营销传播活动中战略及战术地位上的不断提升，中国传媒大学广告学院公共关系系特开设“营销公关”研究方向。
该研究方向的研究内容为公共关系在企业营销传播活动中的战略、战术地位，以及应用。
随着国内外学者对营销公关研究的深入， “营销公关”的理论体系被重新构筑、修整。
不仅作为战术工具对“营销公关”加以研究，在战略上对“营销公关”的认识也在不断深入。
中国传媒大学广告学院公共关系系敏锐把握国内外公共关系实践发展脉搏及业界对此研究领域的强烈需求，已组成由教授、副教授、博士生、研究生组成的研究团队在此领域开展了深入地研究活动，开辟了国内“营销公关”研究先河，特设立此研究方向。
本专业方向的毕业生既可以供职于企业、公关公司、各类营销传播公司、媒体、各类事业单位，又可以奔赴各类科研单位进行该领域的深入研究。
传播心理学专业（050332）1．传播心理基础理论方向传播心理学的学科定位：传播心理学是一门传播学与心理学的交叉学科。
它既属于应用心理学的一个分支，又可以归入传播理论的一个次级学科。
传播心理学专业可分为三个方向：传播心理基础理论方向、传播心理应用方向、传播心理测量与分析方向。
本方向的研究内容：初步掌握现代心理学的五种理论（指神经生物论、行为主义论、精神分析论、人本主义论和认知论）的主要代表者、主要观点，在心理学发展史上做出的贡献和局限性。
运用马克思主义理论对这几种理论进行扬弃，取其精华，去其糟粕，并将有关的理论、知识运用到传播活动中，分析传受者的认知规律、行为规律、意识和潜意识活动及人格健康发展等问题。
传播心理基础理论方向的研究方法：马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义是传播心理基础理论研究的根本指导思想（也即方法论总的原则）。
传播心理基础理论具体有两种研究取向：科学主义研究取向（即客观实验的研究范式，主要用以有关传受者的生理机制和感知觉等方面的研究）和人文主义的研究取向（即坚持文化科学的心理观和主观经验范式的人文主义的研究取向，主要用以有关人的本性、价值观、经验、需要、动机等方面的研究）。
传播心理基础理论方向的研究重点及特色优势：本方向主要是运用现代心理学的五种理论去分析传受者的心理和行为。
从国内有关传播心理研究的情况看，较系统、较全面地从现代心理学视角阐释传受者心理和行为是我校传播心理研究所的独创，现在已逐步为学界所认同。
通过学习可以提高学生运用马克思主义理论批判地继承西方心理学理论的能力、自学能力和创新能力，并提高自己的心理素质。
从目前我国传播心理发展的现状看，专业研究人员和教学人员很缺。
我们培养的学生既受到高校新闻与传播专业的欢迎，也受到传播业界的重视，甚至我们的硕士生在高校政治辅导员的竞争中也显示出自己的优势。
2．传播心理应用方向传播心理学是新闻传播学一级学科下属的二级学科。
传播心理应用方向是传播心理学专业的一个重要研究方向。
本方向的研究内容：系统掌握传播心理学在实践中的研究思路与方法；充分了解传播心理应用研究的概貌和研究的前沿内容。
传播心理应用方向研究在大众传播及人际传播中的心理现象发生发展的规律。
尤其重视在新闻、广告、影视、网络等传播的重要领域中所出现的传者与受者特定的心理活动规律以及提高大众传播活动效能的心理依据与策略等方面的研究。
传播心理应用研究的重要作用在于通过揭示这些心理现象的规律，帮助传播活动的参与者运用这些规律去预测和控制传播实践领域中心理现象的发生与发展。
传播心理应用方向的研究依赖科学的态度，即尊重客观事实、实事求是的态度。
吸纳其母体学科心理学和传播学的具体研究方法，采用定量和定性相结合的研究方法，不断揭示传播实践领域中心理现象的规律。
目前本方向在新闻心理研究和广告心理研究方面具有优势。
新闻心理主要研究新闻主体的心理和行为、心理现象和心理生活、共有的和特殊的心理及新闻主体之间的心理互动等问题。
新闻心理现象是传播心理学研究的主干部分。
新闻心理研究有其重要的理论意义和实践意义。
前者主要表现在两个方面。
其一，增强对新闻主体作为人的本质认识；其二，可以不断提升对新闻实践的理性认识。
后者主要表现在新闻传播者按照新闻受众心理活动的特点和规律进行采制，编播活动；运用新闻心理学理论和知识指导、调控自我，优化心理素质，形成健康的心态。
广告心理研究主要探讨在广告传播活动中传者与受众的心理活动规律及其应用。
广告对其受众心理的影响是广告传播效果的核心目标；同时广告传者在广告传播中的心理活动也直接影响广告传播的效果。
因此，广告心理研究愈来愈受到学界和业界的重视。
我院在传播心理应用方向的研究领域十分广泛，除了上述研究较为成熟以外，在网络传播心理、影视传播心理、主持人的心理研究等方面也有一定的成果。
传播心理应用方向是培养具备传播心理学的研究视角和创新开拓的研究意识，掌握传播心理学理论并能够与实践相结合的具有较高科研素养和实践能力的复合型人才。
适用于传播业界和科研及高校等领域。
传媒教育专业（050334）1．媒介素养教育方向 媒介素养教育研究方向，是新闻传播学一级学科内、传媒教育二级学科中的一个三级学科。
本研究方向是由新闻学、传播学、教育学、心理学等多学科交叉而成的新兴学科，是素质教育的组成部分。
其根本目标是使人们充分认识媒介、有效利用媒介，培养和提高合理运用媒介的能力和素养，创造人与媒介共生的环境，推动社会的和谐发展。
由于信息社会是人类社会发展不可逆转的趋势，所以，媒介素养教育具有全民性、终身性，是家庭教育、学校教育和社会教育中不可缺少的重要内容。
科学地利用信息资源，有效地抵制信息犯罪，媒介素养教育具有重要的社会学意义。
媒介素养教育从英国学者和丹麦教育工作者于20世纪30年代率先提出到现在，已经成为很多国家教育系统中的正规教学内容。
在我国，由于人民生活水平不断提高，接触大众媒介的机会越来越多，广播、电视、网络等大众媒介无时无刻不对人们产生着影响。
如何引导大众、特别是广大青少年正确、有效地使用媒介，同时又能规避负面信息带来的影响，已成为国内亟需解决的重大问题。
本研究方向主要研究中外媒介素养教育的发展史及基本理论，并努力进行我国媒介素养教育本土化的实践，在实践和研究中创造出具有中国特色的媒介素养教育的理论和示范课程，为推进我国媒介素养教育做出贡献。
在研究方法上，除尊重传统的、规范的研究方法如文献法、比较法、调查法等之外，还将以问题为中心，选用质的研究方法和量的研究方法等。
同时，努力探索媒介哲学、媒介研究方法等在媒介素养教育研究中的运用。
媒介素养教育是一门新兴的交叉学科，研究重点放在基础理论的建设上，以便使该学科有持续发展的动力。
中国传媒大学的媒介素养教育学科方向是建立在我校强势新闻传播学学科群基础上的新兴学科方向，有雄厚的新闻传播学研究基础和教学基础作为本研究方向的后盾，本方向具有独特的学科优势和鲜明的广播电视特色。
通过本研究方向的培养，学生将掌握媒介素养教育领域及相关学科的基础理论和基础知识，在现实的媒介环境中具有较强的生存能力，从而为现代社会的发展做出应有的贡献。
本方向的培养目标主要是：我国高等学校、科研机构中的媒介素养教育研究与开发人员；我国大、中、小学校媒介素养教育的师资；媒体、特别是青少年教育节目，媒体教育栏目的策划、评论等人才；国家青少年教育机构、青少年教育研究机构的教育、管理、推广等相关人才。
2．比较传媒教育方向 比较传媒教育是传媒教育专业的一个重要研究方向，是新闻传播学一级学科内、传媒教育二级学科中的一个三级学科。
它属于应用性学科，借助新闻学、传播学、教育学等学科理论，运用比较研究的方法，研究国际传媒教育中核心的基础性问题和当前社会的热点问题，发现世界传媒教育发展的规律，从而提高对传媒教育重要性的认识和规律性的把握，为我国传媒教育的发展提供可借鉴的经验。
比较传媒教育属于传媒教育中的一个新兴学科，它主要采用中、外比较为主的研究方法，研究世界各国传媒教育的历史发展、传媒教育的政策、传媒教育的模式、传媒教育的特点及规律、传媒教育的实施途径与方法，以及各个国家传媒教育的不同特点。
比较不同学校、不同类型的传媒教育、不同媒介对受众的影响、传媒教育的未来发展趋势。
本研究方向除采用比较研究方法进行研究外，还采用文献法、访谈法、定量研究等方法。
研究重点主要为美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国等国家的传媒教育发展历史、现状、问题、趋势等。
本研究方向的特色主要体现在研究方法和研究客体上。
研究的客体包含两条线索，传媒教育中的重大问题比较和不同国别或地区之间的传媒教育比较。
本研究方向将促使学生掌握世界传媒教育及其相关领域的基础知识和基本能力，特别是在传媒教育实践中的实践能力。
本研究方向主要的培养目标是，为我国高等学校、科研机构培养传媒教育的研究与开发人员；为中、小学媒介素养教育提供师资；为媒体、特别是青少年教育节目、媒体教育栏目等培养策划、评论人才。
3．传媒高等教育方向随着信息化时代的到来，现代传媒在社会生活中的地位日渐突出，透视传媒时代高等教育所面临的机遇和挑战及其应变之道，是高等教育研究的新使命。
在分领域的高等教育谱系中，传媒领域的高等教育也成为重要的研究领域和事业领域，加强传媒高等教育的研究，在世界传媒高等教育的谱系中找到恰当的位置，乃当务之急。
本研究方向致力于传媒高等教育理论、传媒与高等教育之间的互动以及传媒高等教育特殊规律。
本研究方向致力于从宏观上把握传媒时代高等教育的特点和趋势，微观上侧重于对国内外传媒院校的研究，对其发展特点，学科专业设置、课程设置、师资结构、人才培养模式等方面的问题进行理论和实证研究，为国内传媒院校的发展提供发展思路，并致力于开辟具有中国高校文化特点的院校研究道路。
本研究方向将培养学生从高等教育理论出发，掌握传媒高等教育的研究思路和方法，以国内外传媒院校的个案研究为基础，以传媒领域学科专业教育为基点，从多学科视角对传媒高等教育进行研究，掌握传媒院校及其学科专业的基本发展规律，从而培养学生从事传媒高等教育研究和实践的理念、方法和能力。
本研究方向的人才培养目标是培养传媒领域的高等教育理论研究人员和传媒院校（系）管理人才。
传媒政策与法规（050335）传媒政策与法规属于法学与新闻传播学的交叉学科。
随着中国社会的民主与法治化程度的不断提高，传媒领域日新月异的变革，对于传媒政策与法律的研究也日益变得重要，对于相关理论、学术研究和实务人才的需求也越来越大。
传媒政策与法规硕士专业建设正是顺应这样的时代需求而设立的。
本专业的培养使学生具有扎实的传媒政策与法律的理论基础，能够运用社会科学的一般研究方法和本学科专门的研究方法进行学术研究，能够对传媒政策与法律领域的理论问题和实践问题进行独立研究，同时具有对于传媒法律的实务问题和相关传媒业务问题独立处理的能力。
本专业的毕业生可以到相关政府部门、传媒和法律实务部门从事实务和研究工作，也可进行更高层次的研究工作，为从事高校教学工作提供基础。
1．传媒法实务方向传媒法实务方向主要研究传媒法领域的相关实务问题。
内容包括涉及宪法、行政法、民法、知识产权法、经济法、刑法、司法制度、程序法等领域与传媒有关的法律实务，以及传媒政策、传媒法律规范与传媒行业自律的关系等。
一、研究方向总体描述：2．比较传媒法方向比较传媒法方向主要研究中外及国际社会传媒领域法律问题理论与实务的异同及相互影响。
内容包括传媒法理论的比较研究、传媒法实务的比较研究、传媒法学与传媒法律历史的比较研究等。
传媒经济学专业（050336）传媒经济学是新兴的交叉学科，研究范围主要体现了经济学、管理学和传播学的交差和融合。
本专业培养既懂得传播学的理论，具备经济学的系统理论知识和经营管理知识，掌握传媒经济的特殊规律，又了解传媒产业的政策法规，熟悉传媒产业经营管理实践的高级专业人才。
具体培养目标为：⑴为各高校和研究机构输送传媒经济理论的研究人才；⑵为各级政府和行业主管部门培养高层次传媒经济管理人才；⑶为传媒企业培养高层次的经济管理人才。
传媒经济学专业下设传媒产业系统、传媒产业经营与管理、传媒产业组织、国际文化贸易、文化产业研究和制片管理六个方向。
1．传媒产业管理方向培养学生掌握马克思主义的基本原理，熟悉党和国家的基本路线、方针、政策和法规；熟悉我国传媒产业管理的有关政策法规；具有宽厚的专业基础知识，牢固掌握系统的传媒产业分析理论和方法。
利用产业组织理论和管理理论，站在国家传媒发展战略的高度探讨传媒政策与法规及其与传媒经济管理的互动关系，认真分析和总结我国关于传媒发展的政策与法规的历史轨迹、经验教训及其政策启示；深入研究传媒市场规律以及我国传媒产业经济管理中目前存在的主要问题和解决对策；对传媒产业的组织深入研究，提出传媒组织运行的规律特征和管理措施；对传媒产业的集团化经营进行深入剖析，提出传媒集团化经营的前提条件、目标战略和管理措施等。
本方向研究生适合从事传媒产业的管理研究与实际工作。
2．国际文化贸易方向文化产业和文化贸易的飞速发展呼唤既懂国际文化贸易理论，又熟悉国际文化市场的高级人才。
国际文化贸易是一个崭新的，集传媒经济、国际贸易、文化研究、经济学、传播学等知识为一体的跨专业学科领域，瞄准国际文化贸易发展的前沿问题和最新动向。
以国际文化贸易理论、文化市场理论、国际传播、传媒与文化经济学、影视贸易、图书版权贸易、演出会展贸易、应用传播学、WTO与国际文化贸易等为主干专业课程，重点培养掌握国际文化贸易基本理论与方法，广泛了解国际文化贸易前沿问题，熟练掌握国际文化营销与策划、市场运作、谈判技巧等方面的知识与技能，能在文化部门、媒体机构、涉外经济贸易部门、企事业单位以及政府机构从事文化外贸管理、调研、开发和策划等方面工作的专业型、实用型、创新型高级人才。
3．文化产业管理方向文化产业的高速发展急需大量既懂得文化产业的发展政策，又熟悉市场经济和管理的复合型高级人才。
现代的文化产业管理已经涉及到经济学、管理学、营销学、文化艺术学、产业政策学、传播学等多学科的知识领域，属于交叉学科，并且具有广阔的发展前景。
本研究方向从文化产业的基本发展规律出发，既注重对文化产业的发展政策的宏观领域研究，也注重对文化产业组织经营管理效率的微观领域研究，通过科学的专业训练，培养学生具有严谨的专业素质和宽厚的知识背景，能够熟练掌握理论研究和分析实际问题的能力，成为能够适应文化产业发展需求的复合型人才。
本研究的毕业生应该能够在国家的政府管理部门、文化产业研究机构或者文化产业组织从事政策研究、产业管理、项目策划和运营等方面的工作。
4．影视项目管理方向本研究方向的培养目标是培养既有智慧又有创造能力、既懂艺术又懂经济管理和市场运作的影视策划人、制片人、发行人及其他高级项目管理人才。
影视项目管理是一门综合性很强的新兴学科，主要研究影视项目（包括电影、电视剧、纪录片及其他影视产品）的经营管理及市场运作规律。
影视项目管理是一门交叉型学科，从学科上看它是影视艺术与经济管理的结合，要求既要懂得艺术又要懂得经济管理和市场运作；其次它一门实用性很强的学科，我们强调在提高学生综合理论素养的同时注重对学员创作实践能力及商业运作能力和综合管理能力的培养。
本专业的导师都有深厚的理论功底又有艺术创作实践及项目运作经验，既懂理论又有实战经验，在科研及艺术创作方面均有显著成果。
本专业将实行双导师制，我们将聘请有业界有名望、业绩突出而有深厚功底的著名制片人担任兼职导师，与校内导师一起负责本专业研究生的培养。
本专业的每个研究生都将同时拥有两位导师。
校内导师主要负责理论教学，兼职导师则主要负责指导艺术实践。
本专业学制为三年（本科与本专业相近（如制片管理）的学生可为两年）；第一年以理论学习为主，第二年要求学生到业界参与艺术创作和项目运作实践，学生毕业时除了完成毕业论文以外，还要求每个学生完成一部创作作品或项目运作策划书作为毕业设计作品。
求学习国际金融心得体会一篇
类似的范文，需要有所修改,参考一下吧,希望对你有帮助: 一、为什么要读。
也就是学习国际金融知识的必要性。
十七大报告中指出：要建立结构合理、功能完善、高效安全的现代金融体系。
综合运用财政、货币政策，提高宏观调控水平。
这就要求我们财政干部要了解国际金融基本知识，掌握国际金融发展变化规律，并在工作中加以应用，以促进经济社会又好又快发展。
从《金融学》的视角看，金融是货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称。
如果说金融是现代经济的核心，那么国际金融就是现代世界经济发展的命脉。
随着世界经济一体化趋势与世界经济差异化发展博弈的日益深化，金融自由化向更广的层面和更深的层次不断拓展和发展。
同时，伴随着国际贸易的扩张和发展，国家间资金流通和信用融通的规模、速度、方式也产生了极大变化，国家间的货币兑换、汇率利率等内部及外部的变动和波动，在国家间经济往来乃至全球稳定中的重要作用更加凸显。
因此，财政干部在搞好本职工作的同时，认真学习《财政金融》知识，提高特别是对国际经济形势的判断把握和宏观财经数据的分析能力就显得尤其重要。
从小处思考，我认为学习国际金融知识有三个方面的现实意义。
一是扫盲。
学习国际金融学有助于你更好地理解各种国际金融信息，了解你生活在的全球一体化世界。
你在财经类报纸上或在金融机构大厅里看到每天的外汇行情时，你是否知道，不同国家货币间的汇价是如何决定的
汇率的变化是什么原因造成的
什么是欧元，欧元为什么要取代欧洲许多国家的货币
1997年7月泰国爆发货币危机后，为什么亚洲那么多国家先后都卷入了危机
美国次级债的演变，怎么影响到你买的股票
相信你在学习《财政金融》的过程中能找到这些问题的答案。
二是明智。
学习国际金融有助于更深刻地理解全球化背景下国际和国内经济金融问题产生的根源，认识一国经济和金融政策的潜力和局限性，从而有助于你参加论坛或面对儿女提问时，能逻辑清晰地对答。
诸如：我国最适度的外汇储备是多少，是1000亿美元还是1500亿美元
如果日元贬值到 1美元比140日元时，人民币汇率是否应该贬值
我国可维持的外债规模是多少，举借外债的币种结构如何安排才算合理呢
具备什么条件才能取消外汇管制，允许人民币完全自由兑换
在资本市场对外开放的场合，如何降低国际投机资本对我国经济的冲击，以保持金融市场的稳定
等国际金融方面的问题。
三是提高。
通过学习国际金融知识，可充实投资知识、提高理财能力。
国际资本的流动，对冲基金的兴衰，人民币汇率的变化，在影响国际市场股票价格的同时，也牵动中国股票、期货市场的神经。
在不影响工作的前提下，体验一下股海的起伏，感受一下外汇、期货的波动，研究一下即将推出的股指期货，以提高自身在区域财政与金融市场互动机制的把握能力，为将来财政国库资金的科学、合规运作，前瞻性地进行知识积累和思路探索，作为财政干部将受益匪浅。
二、有什么特点。
《国际金融》一书结构逻辑清晰、内容通俗易懂、具有一定的现实针对性。
本书共分6 讲，介绍了国际金融、汇率、国际货币、国际收支、外汇储备等基本知识，分析了国际货币体系与国际金融市场、国际收支与外汇储备、金融全球化与国际资本流动，国际金融与政府管理等辩证关系。
以插页专栏的形式，对阅读过程中涉及一些比较专业或比较难懂的概论、术语进行了解读，并通过列举一些数据、一些图表，表述一些历史事件或约定俗成的关键词，方便读者阅读和学习过程中准确理解和重点把握。
例如，第一章共七个专栏，涉及外汇、铸币税等基本知识和基本原理，并分析了日本“广场协议”、美元汇率走势、中国外汇市场、中美经济战略对话等概念和专题。
同时，本书还对当前国际国内宏观经济的热点问题作了讨论，如人民币汇率政策，外汇储备政策，国内流动性过高，金融失衡，美国双赤字等等，并提出了相关的政策建议，具有很强的现实意义。
并引导读者更深入地思考国内经济发展的深层次矛盾。
同时，各章对阿根廷、巴西等国家在经济转型期的政策得失进行了比较客观的描述和分析，对于正确认识我国当前宏观形势的复杂性具有一定的借鉴意义。
三、有什么启发。
也就是在工作中如何应用国际金融知识。
在推进城乡统筹的进程中，需要大量资金来发展我市的教育、卫生、环保和基础设施等公共事业，能否举借一定规模的外债, 需要思考以何种方式筹资和调期保值安排，才能使融资成本、利率风险和汇率风险降到最低，这就需要借助《金融工程学》的知识。
当前的国际金融形势对我市工业和贸易发展有何影响，财政应采取何种措施促进经济结构和产业结构调整等等，这就需要通过解读拉美化现象，来寻求答案。
在学习《国际金融》的过程中，结合对我市财政发展中典型事例的思考，答案补充初步形成了三点建议意见。
一是科学运用金融衍生工具。
我市从2004年开始探索学习外债调期保值，进行了大量方案比较。
2005年启动了外汇调期第一笔交易，之后共签定实施12笔内外债务调期交易，涉及政府外债近1000亿日元，内债57亿元人民币，目前暂无一笔交易发生损失，累计实现债务风险管理收益近8000多万元人民币，其中：外债风险管理实现收益4300多万元，人民币利率风险管理实现收益3800多万元。
当年收益6800多万元人民币，占累计收益84.6%。
总体上看，由于我市高度重视风险控制，实施的指导原则明确，方案的设计选择正确，操作的方法合理可行，各方的合作守信协调，达到预期目标效果，锁定并降低了借款单位财务成本，且没有发生管理风险，一定程度上减轻了还款压力。
由于今年启动了内债利率风险管理，交易规模数量增加，预计从明年起收益还会逐年增加，每年将实现收益1.5亿元左右，这就是应用了衍生金融产品中的远期利率协议。
这一方式目前看来是可行的，但面对当前世界贸易战的加剧和全球金融市场的异动，我们还应关注此类运作的可靠性。
答案补充二是积极推进刚性偿债机制。
牢固树立通过《国际金融》的相关知识，研究我市主权外债的风险控制机制。
近几年我市主权外债债务余额的变化趋势是：2000年6亿美元，2004年13亿美元，2005年达到近五年的高点 13.4亿美元，2006年下滑到12.5亿美元，2007年接近13亿美元。
这个变化并不大，但我们可以透过这细微的差异，可察觉到区县及项目单位对主权外债的意愿在消退。
其原因有日本对华贷款停止的影响，也有区县及项目单位项目储备不够和项目质量不高等内在因素，但我认为主权外债的刚性偿债制度才是主要的制约因素。
为有效控制基层政府举新债、搞政绩，就必须强化政府间债务的偿债机制和银行债务的责任制度，在加强诚信和道德约束的同时，引入财政间扣减财力用以偿债的“主权外债的刚性偿债制度”，重塑政府诚信形象。
三是优化完善转移支付制度。
翻看报刊、点击网页，均可真切地感受到，美国次级债危机的“蝴蝶效应”已逐步显现，如不制止这个“拉登”将要上演的美国金融“911”，极有可能演变成华尔街金融风暴。
答案补充这里所谈“美国次级债”是指美国住宅金融机构发放贷款时，根据信用历史、借款额度、目前收入状况，建立了从上至下分为优级贷款，ALTER-A级和次级贷款等一套“信用评分”标准体系，次级贷款主要针对年收入〈3.5万美元，借用记录较差、首付款低于20%的贷款。
通俗地理解，次级债的发放就是对低信用人群的获利期望高估。
我比较牵强地联想到现行的转移支付制度，在公式化分配的思考模式下，更多地考虑了保工资、保运转，导致经济发展滞后的区域相比经济发展较快的区县，得到的转移支付与当地财政收入比值反而更高。
这一制度设计的显性效果就是鼓励落后。
所以我们经常会看到“比落后”“争国贫县帽子”等匪夷所思的“动人”场景。
由此建议，按照落实科学发展观的要求，转变惯用的转移支付因素法选定方式，对应国家确定的主体功能区规划，重新确立与优化、重点、限制、严禁等四类区域发展模式的转移支付因素分类指标，健全转移支付制度，优化财政专项资金的区域配置，形成鼓励、引导、约束、控制的财税政策分类传导机制，启发限制和严禁开发区域在渐进中力求稳定，激励优化和重点开发地区在发展中力争高效，努力开创重庆经济社会城乡统筹、区域协调、和谐发展的新格局。
对地氟病的基本认识
所谓系统学习法，是指把所学内容当成是一个系统看待，力求从大方向出发指导学习，这样，在学习和复习的时候不是按部就班按章节行进，而是先模糊概括，再逐渐在大框架下逐步明晰细节、完善结构、针对缺陷和不足专攻的学习方法。
一、系统学习法的层次 系统学习法有四种层次，从低到高依次为： 1、树状结构。
最初，树状结构从大轮廓理顺。
这可以看书的目录。
其次，是心中有了这种轮廓，对书本以最快速度阅读。
自己在心中找出脉络，归纳总结重点，有所取舍。
大轮廓，即第一层分支（章）了解以后，可以理第二层分支（节）。
掌握的标准是能够离开书本不杂不漏地口头复述。
对于课本或应试复习，第三层分支一般是指每一个知识点的概念、定义、特点和状态描述、另外形态、适用范围、来由和出处、引申和发展、分支、作用、交叉归属、历史和方向这几个方面。
在看书、理关系的时候就要不断地提问自己这些问题，为自己找到答案。
如果这些方面在教材上讲的不具体不全面，可以到图书馆或书店查阅相关的材料，和同学探讨，也可以询问老师和经验丰富的人。
经常回忆轮廓甚至整一棵树，发现有含糊、不明确的部分要尽快翻阅教材或相关资料，在模糊处再看一次。
掌握的标准是能够清晰地用自己的语言表述。
初学者可参照课本的目录，理顺关系。
系统学习法用得熟练以后，应该是自己归纳总结出树状结构。
2、网状联系 在学习的时候，应该有这种观念：任何学习的内容，都是相互联系，相互作用的。
而任何出题都不过是这些关系的形式转化（变形）、叠加而已。
因此第一步就是找出各部分间的直接联系，把网络结构初步地建立起来。
但是有些部分和其他部分并不一定能够建立直接的联系，那么还需要发掘第二层、第三层关系。
要明确各部分之间的关系，以及综合运用。
要在这过程中学会给自己出题，或者出题给别人做。
讲究出题的水准。
这个阶段掌握的标准是能够把大的网络通过适当的语言充分地表述出来，能够让别人通过你的叙述听懂这些关系。
3、由点及面 由于各部分间存在着联系，由每一个部分都可以拉起树状结构。
每一个部分都可以是中心，都可以是基础，都可以充分有效地发散开，让其他部分为其服务。
这已经是游刃有余的境界。
4、包容 引入其他学科，或生活实践。
这样，学习一门学科可以提高其他学科]的认识和境界。
在我们碰到一个学习内容的时候，就应该力图将它统一到自己已经掌握的知识体系中。
分析以上三种层次，其实不过是将学习内容清晰化，找出种种特征，共性和外界关系的接口，从而在邻近的知识域中与自己熟悉的内容结合，并启发思维，拓展认识空间。
以火把的更多加入照亮更广阔的空间。
黑暗中，智慧和希望就是光明。
学科之间并不是割裂的。
教育中把他们区分只是为了更清楚地看到他们，了解他们，不被复杂的联系蒙住眼睛、理不出头绪。
但它们本身就是社会的各方面，甚至是同一事物的不同视角。
它们能够结合，是理论的必然，如果能够结合，我们将会迅速提升自己的境界，可以说是“悟”，在“知”和“行”的基础上让人豁然开朗。
这样学到的东西，是真正自己的东西，谁都抢不去。
哪怕会有遗忘，也会在最短的时间内有效地捡起。
所谓层次，是针对境界来说的，因为我认为，学习就是一种境界的提高，只不过是看量变有没有积累到质变而已。
在还没有真正掌握系统学习法的时候，可以简单地把层次理解为步骤。
按照这几种步骤来学。
我们可以看到，前两个层次可以归类为认知层次。
如果能清晰认知，细致关联，要应付并考好各类考试是不成问题的。
后两个层次更多的是知识的组织和再造，可以归类为认识创新。
这不但是要懂得，更多地是要思考，要建立属于自己的知识体系。
人都存在着发展需求。
人对发展的放弃，并不是由于他不想发展，而是他看不到希望，失去了信心。
如果给他以比较殷实的基础，他不会满足于已经取得的成就。
他会追求自我实现。
系统学习法就是为了最快、最有效地结构这一基础。
我们没有必要在开始的时候强调后两个层次。
等前两个层次都比较出色地达到以后，人自然而然地会从认识的限制中跳出来，对自己提出更高的期望和要求。
这时稍加指点，就会愉悦于后两个层次豁然开朗的光明境界，渐渐凝聚自觉、系统认知的动力。
二、系统认识的要素 系统认识有整体、部分、关系、发展等要素。
系统学习是要把学习对象当成是一个整体。
先从整体来把握学习对象。
即“看山是山”。
再把对象合理分解，认识各部分的特点，寻找以前没有注意到的地方，弄清具体关系和来龙去脉。
即“看山不是山，是泥土、一块块岩石、树木、一株株花草……”。
然后按照整体轮廓整合这些部分，特别是相互之间的结构和组织形式，从宏观角度把握量与度，特别要关注质变的临界点。
即“看山仍是山”。
系统学习就是在整体与部分间积极相互转换的过程。
每一次转换，都意味着一次提高。
1、整体 系统认识的整体要素是要求学习者具有整体感和完整意识。
系统学习法最讲究的就是整体把握。
也就是在学习的过程中要先以最快的速度在心里建立所学内容的轮廓。
在轮廓形成以后拆分成各小部分进行分析、比较和引申。
对于细节，也应该尽可能地组块，把小刺激联合成大刺激，从意群把握。
举个例子，我们要以“中国”这个词，而不是“中”和“国”两个字记住这个意群，然后与“美国”“尼加拉瓜”等联系区分；我们要记住“新中国”这一整体而不是“新”+“中国”，并且与“旧社会”比较。
整个句子、整段话、整篇文章、甚至整个类别系统都可以如法炮制。
我们在文章、对话中要获得的是一个完整的意群，而不是支零破碎的片断，这个整体越大，就越容易识别和记忆。
整体感的获得是有方法的。
有几种有段和途径能够比较容易地获得整体感。
一般我最常用的的是视觉印照和快速阅读。
视觉印照是指尽量的一次性地将所要认知的事物印照在脑里，哪怕仅仅是大致形体，没有细节。
系统学习法强调快速阅读。
因为只有速度足够快才能够在心里有轮廓感。
也许最初是蜻蜓点水，但心里有了个框架结构就不会迷失方向，不会被进展太慢而困惑。
整体感是可以培养的。
整体感的培养一般从……方面着手。
整体感的培养可以分为以下步骤： 整体感培养的注意事项：宁可模糊，也要全局；宁可缺失，力求总括。
2、部分 认识是可以分解的。
由大到小、化整为零。
无论是哪一个学科，都可以将其简单或繁复的内容分解为一个个知识点。
认识是需要分解的。
认识的分解是为了更好地了解事物的特性，尽可能地从每一个细节去加深对事物的认识。
适当地将需要学习的内容分解是学习有效性提高的途径之一。
将整体化成部分的过程就是画出“体系树”的过程。
有时候，我们并不能非常有效地把部分分离出来，体系树并不能画得很好，但这并不重要。
因为体系树是在不断调整的，随着认识的加深，体系树会越来越优化。
我们在一开始的时候不强调体系树的合理性、有效性正是考虑到人的认识是不断发展、不断深化的。
一开始的求全责备并不利于认识的发展。
系统学习法也强调细节。
但那是在整体把控下的细节。
这意味着要顺着枝干摸到叶子，而不是单纯为了叶子而摸叶子。
积累是系统学习法对部分的要求。
不需要大的成功，只需要保证每天哪怕是一丁点的进步，积少成多，最后的结果总能够让人瞠目结舌。
在相当多的情况下，成功都是很遥远的。
人如果都是将时间放在等待机遇上，那往往会一事无成。
只要我们认识到长城是靠一块块石头、一筐筐泥土堆成的，一座宫殿也是一砖一石一木一瓦的杰作，就应该对自己有信心。
只要认真做好规划，将树状结构不断充实完善，我们就是以触手可及的小事来逐渐实现梦想。
各部分需要组织。
将部分组织起来就是将部分归于整体。
在一个方向上，前进一步，就是接近成功一步，就是成功，就是欢喜。
将各种条件都准备好，将各种工序都做到位，人就能够成功。
而积累在于系统学习法，就是将各种知识点都放在妥善的位置，都挂在体系树上，优化体系树的结构以突出各知识点的存在，要能够时刻感受及回忆起它们。
胸有成竹，不仅仅是有着一根竹子的感觉和大致影像，还要有每根竹节、每张竹叶、每条竹枝的感觉和把握，这样才能够有形神的准确表达。
3、关系 世界是普遍联系的。
只有将一个事物与其他事物相联系，才能够确立其自身。
认识更是这样。
孤立的认识是没有意义的。
要想了解一个事物，必须要更多地了解它与其它事物的关系。
任何一道问题的提出，都是关系整合的代表。
在我看来,关系比知识点本身更重要，因为那更复杂，更难。
4、发展 任何一个体系树形成以后，不要以为它就是定型了，不会发展了。
随着事物的发展和认识的加深，应该及时地强化主要关系，进行体系树的重组和优化。
这样人的认识才能够发展。
任何一棵树都是成长的。
不断更新、变化、新陈代谢，才是生命力的所在。
不但是知识点的增减，更是关系的获得。
三、系统学习的操作理念 1、简单的是最好的 信心 难度降低 简化 Gopla认为，学一点是一点，得到一些是一些，这总比恐惧了逃避要好得多。
用两个小时快速地看完一本书，哪怕这个领域并不熟悉、完全陌生，理解的仅仅是20%，那也是20%，在这么短短的时间里能得到这些知识，比将这些时间放在自责和找办法脱身要有效得多。
等整体感建立起来，体系树渐渐成型以后，再对不懂的部分各个击破。
2、尽可能减少无效重复 系统学习法更象是一个补缺的方法。
不懂，或者认识模糊就是“缺”，必须要将其及时补足。
特别是框架已经搭好，需要为里面填充内容的时候。
系统学习法的关键不在“学到了什么”，而是“还有什么没学好”，把精力和时间放在还没学好的部分。
这种自觉的补缺的意识或动力，就是我们需要不断培养、不断强化的完整意识。
3、时时提问自己 系统学习法要求学习者不断反思，不断向自己提问：这讲的是什么，由来，如何证明，与其他部分关系，对自己有什么用。
也可以以此揣测该知识点会怎么样出题。
提问自己能够防止跑题，减少自己开小差的时间和机会。
这种主动的学习，效果也会更明显。
4、自我超越 要有自我超越的信心和勇气。
今天就是要与昨天不同。
系统学习的理念可以从一本书、一项专题、一个学科拓展开来，变成一个人对自己所学所知结构的完善，学一个领域的知识可以提高在其他领域的能力和悟性。
不过这样要求人对自己很了解，并高度自觉，不经过特别训练，对于一般人是有点难做到。
事实上系统学习法常可以用做应急冲刺的最好学习方法。
系统学习法是素质学习的方法。
要有种超越的精神来维系进取。
即使所学的方法和技巧已经很好，也还要更好，并且相信自己能更好。
这就要分析原学东西的长处和短处，吸取精华，找出缺陷并思考对策。
整体，就是一切的一。
系统学习法强调以不变应万变。
只要一条路铺通，就强化一种思维方法，并以此举一反三。
我反对题海战术。
虽然需要一定的问题解决强化训练把思维方法固化，但是大多数人陷入到题目中，反而忽略了解题的真义。
人不能只会简单解决自己已经解决过的问题。
人需要创造性地解决问题，即解决从来都没有碰到过的问题。
这才真正体现一个人的素质与能力。
系统学习法只适合自觉学习、自觉提高自我的人。
那些无心学习、三天打鱼两天晒网的人，是无法体会到系统学习法的精髓的。
系统学习法是强调以不变应万变的。
因此属于素质教育，而非应试教育。
对于考试有效是因为在更高境界俯视的结果。
初学初用系统学习法可能遇到的几个问题 系统学习法的理论基础||系统学习法的适应性以及环境构造||系统学习法在高中学生中的应用||系统学习法的发展 系统记忆法 系统学习法是我归纳总结出来的。
有时间会不断补充。
举例分析：系统学习法在英语学习的应用 从零开始，以系统学习法学习德语。
以系统学习法掌握初级德语 激发自己情绪的巅峰状态，在其中学习。
为自己寻求满足感、成就感。
让自己感觉心站得更高，能够看到现在的自己在做什么。
轻松、舒适、得意。
有超越别人，凌驾于他人水平之上的感觉。
积极、主动、热情。
以挑战自我的心态学习。
为自己创造每天的突破。
学习3——6岁儿童学习与发展指南心得体会
学习心得体会 孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。
通过学习从中我有所领悟。
知道了做为家长的我们和老师，一定要树立正确的教育观，而不是一味地拔苗助长。
比如，现在的家长想看到的就是孩子认识了多少字，会唱多少的歌曲，经常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发现自己孩子身上的长处，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。
从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最珍贵的儿童时期就这样在“学”中流失。
促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。
的建议非常清晰，具体，有指向性；从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，给予了很全面的建议，让我们家长知道不同阶段的孩子需要什么，什么是他们能力的范围。
这样家长了解清楚后，不仅在学习和游戏中给予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，使我们家长们有了更多的方向。
通过本次学习，我想在以后的教育孩子的过程中，还要不断的学习《指南》，将里面的内容细化，更加深入来指导自己的教育行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教育观，达到家园合作一致化，使孩子发展的更好。
学习心得体会 孩子是祖国的未来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面
