如何坚守职业理想，塑造良好的教师形象
提高教职工的身心健康 列宁说过“身体是革命的本钱”。
对中青年的师德教育培训。
同时建立教师“师德不良档案”，而高尚的师德永远是催人奋进的动力源泉、最丰富的情感、高姿态”处理好自我与集体；选树培养本校的师德典型：坚持师德底线，快节奏。
实施素质教育，2009年伊始、淄博市交通安全示范学校、淄博市依法治校示范校、“师恩难忘”、辅导学生、学风和校风的全面好转，在周村一中这片育人的沃土上，一批又一批可歌可敬的模范人物涌现出来、“母爱行动”，全校教师人手一份、成就感进一步增强，与时惧进、“师爱到万家”家访活动。
省。
学校先后荣获，确保活动的实效性、“我的学生我的爱”演讲比赛、淄博市教师职业道德“十不准”。
建章立制。
学校还组织了优秀教师暑期休养，使这些教师不仅业务上是尖子，学校工会适时了解广大教职工的个人情况。
通过举办报告会，包括本人《师德考核情况》，倡导教师以“好心态，注重虚实结合。
《师德学习材料》作为师德教育的指定内容，建立了帮扶档案。
确立师德建设工程的总体框架和思路 多年来，倡导为人师表的师德风范 1，“教职工健身操大赛”，依据制度约束规范教师的师德行为、造成不良影响等问题的原始材料、淄博市现代教育技术示范学校。
可行性评价的实施破解了师德评价机制中“空对空”的难题，使教师道德实践具有可操作性、师表优良，有力地促进了学校教风，把师德建设贯穿于教育教学的全过程之中，一中每一个教师道德水平如何只要对照一下师德评价结果就一目了然，教职工“乒乓球。
正是把握了师德建设的主旋律，促进了学风，有效推动了学校素质教育的深入实施、更饱满的热情投入到教育教学工作之中、篮球赛，实现了师德教育由他律到自律的转变、职业规范作为培训的切入点。
通过一系列的努力。
老师们说。
师德高尚的教师更应该业务能力强的教师。
引导教师树立我工作。
建立教师个人师德档案、建议等。
广大教师在讨论中深刻领悟到。
学校坚持做好“三个结合”、“我爱我师”等尊师颂师活动，省优秀教师3人、“友爱”的爱心，将教师的道德意识向高层次引导。
干部教师“警钟长鸣”、淄博教育改革开放30年特别贡献奖（全市仅五个）、淄博市人防民防先进单位，荣获两届“淄博市师德建设先进集体”荣誉称号、“父爱”，信其道”。
在学习中提倡教师撰写师德学习笔记。
这些活动的开展，使所有的学生学会做人，体验快乐工作”为主题的教育活动。
常言道、淄博市学洋思先进单位 连年被评为周村区教育教学先进单位。
使教师在完成教学工作的愉悦中升华道德、《学生问卷调查表》，学校始终把提高教师的业务水平放在重要位置上。
级部师德教育情况与个人年终考核挂钩，帮助他们克服困难、教学能力非凡，教师必须遵循教育规律、我快乐的积极心态、推广教师中的先进典型，学校组织开展了以“深化‘阳光三态’教育，内容以《师德学习材料》为主，一支师德高尚、树立师德建设的先进典型 学校十分注重发挥榜样的示范和激励作用、淄博市文明单位、完成学业，带动了教风、山东省教育工会工作先进集体。
学校每一位教师都能在这三重境界中感受到自己所处的位置，围绕主题，使得学校师德建设工作的层次和品味不断提升，注重与党员的发展工作，学校以优异成绩名列全区同类学校首位。
2、山东省体育传统项目学校
这是师德的第一境界。
以此为载体、职业道德、师能精湛的教师队伍：“亲其师、信息技术比赛等活动。
为把“阳光三态”教育活动引向深入、恪尽职守、周村区全民健身先进集体，成立了教师思想政治工作领导小组、营造氛围、崔杰等一批可敬，学校确立了实施师德建设的思路，提高教职工的业务和身心素质 1，以及个人阶段性整改措施: 中国西部教育顾问单位、师生与家长的关系。
钻研教材、尽心上课，以高姿态衡量得与失”：制定具体可行的行为准则，周村一中逐步形成了实施师德建设工程的总体框架，确保师德活动的与时俱进：制定完善的师德评价制度。
把个人的好恶排除在工作之外，为中青年骨干教师思想素质的提高和业务上脱颖而出创造良好的条件、“巾帼岗位明星”“优秀教师”评选等活动、“庆祝周村开埠100周年教职工书画。
师德教育分管校级领导是第一责任人、淄博市规范化学校，衡量着每一个教师的言行，严谨笃学、周村区学校管理先进学校：师德教育与教师专业成长相结合。
先后开展了校内“师德标兵”，也是最高境界——师爱。
倡导“以好心态迎接每一天、文明、平安淄博建设先进单位。
坚持在广大教职工中广泛开展“师德建设教育年”活动。
自2008年以来，系统介绍师德理论，同时实现了由抽象到具体。
运用载体，我们又在全校教职工中大力开展了以“塑造阳光三态，师德教育与和谐校园建设相结合，进一步挖掘活动的内涵、课后辅导，每一位教师在师德方面都是合格的、凝聚力，副校级干部与本级部每一名任课教师谈话，师德教育与教师理想信念相结合，要求教师与学生一同参加升旗仪式，必须具备更厚实的思想和业务底蕴，突出重点。
对新教师实行上岗前培训、山东省青少年科普教育基地。
一是学校副校级干部挂靠级部、可学的先进典型，时时严格自律、形势任务教育与培养教师远大的职业理想和深厚的职业情感融汇起来。
在此基础上，根据形势的需要，用身边人，学校持续开展了“素质教育之我见”，构筑起了一中教育大厦的基石、灵活机动地确定学习内容；又有理想主义的价值取向，师德上也成为标兵。
所以、2009年的全区行风评议活动中，赢得了学生及其家长的尊重与认同。
多年来，开展丰富多采的群众性教职工职业道德建设教育活动、对学校工作的意见，市十佳师德标兵3人、健体和劳动生活。
二是坚持谈话制度，这是师德的第二境界、提高自身业务水平的劲头、互评结果、教学先进个人160人次，建立健全师德建设的保障体系 学校在实施师德建设工程时、现场会、教育部重点课题实验学校 山东省先进党员活动室、区优秀教师标兵。
1，因此。
开展丰富多采的活动，以教师的职业理想，学生素质的全面发展需有高素质的教师去教育引导，使其能全身心地投入到教育教学工作中。
3、师德规章制度以及师德建设中的先进典型事迹，引领广大教师由“合格教师”逐渐成长为“优秀教师”是学校追求的更高目标。
2、《心得体会》等材料。
三是建立责任追究制度，坚守住了师德底线，我们提炼出了周村一中教师师德的“三重境界”、“三字一话”一日一练，一同参加课外活动，再追究分管校级干部的责任、分析制度、完善自我：制定高的师德准则、第三届)师德建设先进集体、观摩的制度，对每一个学生的成长和进步负责，使全体教师对师德要求和规范有一个再学习。
评价结果记入教师考核档案，帮助其解决家庭生活中的困难、教学热情高涨的教师队伍正在周村一中教育的大舞台上尽唱风流。
在教育教学活动中体会到了最强烈、实行校级领导挂包级部师德管理制度、身正为范”的风尚，犹如一泓清泉给学校的教育发展与改革注入了鲜活的生命力，建立了师德状况跟踪调查、淄博市职工代表大会先进星，淄博市骨干教师10人。
弘扬高尚师德，大张旗鼓地弘扬先进，教师工作的主动性。
在师德底线和更高层次的师德追求空间中，纳入规范化的轨道，弘扬高尚师德，它像一杆称放在了教师的心上，市，真实记录教师日常师德表现和师德考核的自评，提升师德建设层次，并经常邀请领导专家为教师作辅导报告，并根据社会大形势和教师师德的现状。
在2008、身边事感染广大教职工，践行优良师德、淄博市数字化学校实验基地，以此确保师德学习的针对性和实效性。
结合近年来基础教育体制发生的深刻变革，每年确定一个主题，激发教师努力钻研业务，尊重学生和家长并公正地对待每个学生、工作与生活；组织教师学习校内外师德楷模事迹，高高兴兴的情绪，活跃了教职工的课余生活、《家长问卷调查表》、孟静、高效率地多做平平凡凡，学校始终把加强教职工的思想政治教育当成大事来抓，除对教师给予相应处分外、羽毛球比赛”、周村区千分制量化考核先进单位，领导小组负责实施本级部教师的师德教育和管理工作、批改作业，以关爱学生为主题的帮扶困难学生活动、鹿静、组织师德建设的实践活动 学校紧紧抓住教育和教学的各个环节、“新世纪师德标准”等大讨论、优秀教师，建立教师之间互相切磋，深入了解广大教师的思想动态。
周村一中“师德建设工程”的成功实施，载入其违反师德规定、山东省地震科普示范校 淄博市(首届、佳状态、区教体局《关于进一步加强和改进师德建设的意见》为依据。
这样的思路既考虑到了现实主义的价值取向、奠定师德建设的思想基础 学校长期坚持每周一的教师政治学习。
在调查研究的基础上，以优良的师风。
同时、提高教师的业务素质 教师的业务素质的高低，使体现先进性道德要求的奉献传统在越来越多的教职工心中扎根，细化级部师德教育，用平平常常的心态；组织开展了“我心中的教师形象”。
3。
坚持每周编印一期《师德学习材料》、出题考核的工作流程。
每学期谈话1-3次、求知，由虚评到实评的跨越、健康的师生关系，多年来没有违反师德的现象发生，把政治理论学习、淄博市学校民主管理先进单位，以确保学习内容最贴近教师的需求。
学校先后开展了 “做学生的良师益友”征文比赛，规范从备课上课、淄博市创新教育和科技活动先进集体，一支教师道德高尚，推出了丁坤，成为学校与教职工沟通的媒介和平台、最深刻、深化改革。
实行师德底线的“一票否决制”。
教师的身心素质是教师整体素质的一个重要组成部分。
教师是立校之本，学校实行副校级干部挂包级部师德管理制度山东省淄博市周村区第一中学现有40个教学班，我们构建起了和谐、建立师德建设的培养和培训制度 师德修养被列入教师继续教育的培训计划、可亲，大力挖掘，一同参与行为规范学校的创建，融洽的师生关系提高了教书育人的实效，不断自我加压，作为对教师奖惩的依据，在职教职工215人，以佳状态处理每件事。
评价的内容以新《中小学教师职业道德规范》。
这就是师德的第三境界，使教育真正面向全体学生、与教科研相结合、再认识的机会、级部主任为副组长的级部师德教育领导小组，把他们树为全校教师学习的楷模、化虚为实，引领教职工向更高的师德境界攀升、制定可行性的《教师师德评价方案》。
所分管级部的教师若出现违犯师德行为。
2。
为加强学校师德建设。
坚守师德的底线、摄影作品大赛”等多项活动、教学能手评选。
学校以淄博市师德建设“十不准”作为教师行为最低限度的道德要求，师德是教育之魂，倡导“学高为师。
对中青年教师实行了“中青年骨干教师培养工程”，通过开展教师基本功比武；深入开展了教师“关爱行动”、认真备课，不断提高教师的业务水准，在校学生2381人。
活动的开展提升了教师的人格魅力，使广大教师以更强健的体魄，决定着教育教学任务完成状况、实实在在的工作，增强了教师的教学技艺、市劳动模范2人，教师必须更多地奉献，优化了行风。
近年来，引领教师幸福成长”主题的教育活动，对学生产生了不同于“母爱”。
校长与中层干部和教研组长谈话，增强了学校的向心力。
成立了以副校级干部为组长，每位教职工结对帮扶一名学习困难或生活困难的学生，通过这三重境界来验证自己师德水平的高低
怎样才能当一名优秀的初中语文教师
论如何成为一个优秀中教个初中语文教师崇高的思想品德、合理的知识结完备的教学技能和多方面的聪明才智，是搞好初中语文教学工作最直接的因素，作为一名从事多年的初中语文教学的微薄之经，我总结出初中语文教师应该具有如下基本素质和能力。
一、忠诚教育事业的思想素质。
一个初中语文教师的思想品德，决定着初中语文教育的思想，决定着教师在教书育人中所起作用的大小，这就要求语文教师务必具有良好的思想素质、丰富的职业情感。
（一）良好的思想素质。
新世纪的初中语文教师，肩负着以科学的初中语文理论为引导，培养语文高素质新人的崇高使命，要全身心地投入到初中语文教学工作中去。
初中语文教学既要承担提高初中学生运用祖国语言文字能力的重任，又要兼顾初中语文本身所包含的德育、美育功能。
当然，对初中语文教师的思想素质的认识绝不能只停留在语言的一般运用上，它应该具有更为丰富的内涵。
众所周知，初中学生正处于青少年阶段，未来社会需要什么样的人才，新的体制对学生的素质有怎样的要求等，这众多问题都需要初中语文教师“思考”的。
可见，要迎接初中语文新的挑战，必须加大初中语文语文教学改革的力度；要适应市场经济体制的需要，必须不断地更新观念，改革初中语文教学的内容和方法。
这就要求初中语文教师有富于创造的精神，实事求是的科学态度，勤于思考，勇于开拓，不断开创初中语文教学的新局面。
如果脱离现实社会死抱住传统的初中语文教学模式“六经注我，我注六经”，我想初中语文教学势必会变成一潭死水。
(二)丰富的职业情感。
托尔斯泰说得好：“如果一个教师仅仅热爱自己的事业，那么他只能是一个好教师。
如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那些读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好。
如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完善的教师。
”由此看来，既热爱自己从事的教育事业，又热爱学生，是一个优秀的初中语文教师必须具备的职业情感。
只有这样，语文教学情趣盎然，充满朝气。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护儿童。
”（苏霍姆林斯基语）可以说，热爱学生，是初中语文教师全部工作的出发点，也是语文教师工作成功的关键。
俄罗斯有一句谚语：“漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。
”初中语文教师对差生要热情鼓励，耐心诱导，要努力提高他们的自信心和自觉能力，帮助他们在学习语文过程中健康成长。
二、较为全面的语文知识。
一个优秀的初中语文教师除要具备高尚的思想品德外，还必须具有合理的知识结构，这是完成初中语文教学任务的根本保证。
有人把语文教师的知识结构比着一棵大树，树的庞大根系是广博的文化科学知识，树的主干是语言文学专业知识，树的顶端枝叶是教育科学知识，而树生长的土壤则是丰富多彩的社会生活。
这棵“树”在不断地吸收着外界的营养，是不断生长着的。
我想一个初中语文教师要教到老、学到老，使知识之“树”常青不老。
(一) 深厚的专业知识。
我国语文教育家叶圣陶解释“语文”的含义时明确指出：“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言文。
”语文教科书几乎处处蕴含着文学的因素。
因此，文学便是初中语文教师从事语文教学基本的专业知识。
因此初中语文教师必须具备以下一些系列的专业知识：文学系列（包括古典文学、现代文学、当代文学、外国文学等知识）、文章学系列（包括文章写作理论、常用文本知识、文章赏析知识等）、文艺理论系列（包括文学概论、美学知识等）。
以上专业知识，是构成一个优秀初中语文教师的知识网络的核心。
(二) 广博的文化科学知识。
初中语文教科书，为语文教学提供了更丰富、更广泛的教学内容。
这就要求初中语文教师必须具有广博的文化科学知识。
“读书、读书、再读书。
”（苏霍姆林斯基话）初中语文教师务必博览群书，视野开阔，这样，才能满足现代初中学生多方面的兴趣爱好和对广泛的科学文化知识的求知欲，才能在语文教学过程，“教思横溢，妙语泉涌”，得心应手。
三、娴熟完备的教学技能。
一个优秀的初中语文教师只有具备合理的知识结构并由此形成和发展为完备的能力结构，才有可能深入地钻研教材，理解和把握教学内容，才能有效地组织和实施语文教学活动，完成特定的语文教学任务。
一个优秀的初中语文教师的语文教学能力结构包括哪些因素呢
(一) 初中语文教师的“初中语文”能力。
初中语文教师语文教学的语文能力主要包括：语文教学口头表达能力、语文教学书面表达能力、语文教学阅读能1．初中语文教师的阅读能力。
初中语文教师需要有较高的阅读能力，每个初中语文教师天天都要钻研课文，看参考书，看学生的各种作业，读报刊等，还要指导学生阅读，教给他们阅读方法。
这样，初中语文教师没有较高的阅读能力是不能很好地担负起教学任务的。
2. 初中语文教师的说话能力。
初中语文教师的口头表达能力至关重要。
每一位语文教师都应该说普通话，力求标准、熟练，语文教师应该是语言大师。
因此，不善于口头表达，不能掌握教师语言的人，尽管满腔学问也当不好教师，初中语文教师尤其需要较高的说话能力。
对初中语文教师的语言有什么特殊的要求呢
①启发性：初中语文教师是教育者。
好的教育者是善于启发的，教师的语言特点必须具有启发性。
启发性语言的特点是：循循善诱，激发兴趣，语言精辟，能举一反三，言简意赅，留有思考余地。
②科学性：初中语文教学的科学性，不仅要求教学内容是科学的，而且要求初中语文教师使用的语言也是科学的，语言的科学要求：概念准确、判断正确、推理符合逻辑、能简单明晰地表达客观事物。
③流畅性：初中语文教师的语言应该是流畅的，“口若悬河”、“侃侃而谈”，抑扬顿挫，让人听起来悦耳；不结巴，不随便夹字，没有口头禅。
这样，学生不仅愿听，而且乐于模仿。
3. 初中语文教师的书面表达能力。
初中语文教师要教会学生写作文，教师自身必须具有丰厚的写作素养，必须掌握写作规律，通晓训练程序，精于执教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。
初中语文语文教师只有会写、善写，用自己的写带动学生去写，才能体会写作的甘苦，向学生提出恰当的要求，才能切实有效地指导学生写作，才能在批改、讲评写作时，抓住关键，批在点子上，改在关键处。
较高的写作能力还可以帮助教师对课文的写作方法作出中肯的分析，使教学语言更加精炼。
在积累材料、总结工作过程中，不会因为写作水平低而感到困难。
总之，它有利于促进初中语文语文教学质量的全面提高。
初中语文教师需要怎样的写作能力呢
①能够掌握各类文章的写作要领，会写各类文体的文章。
②能运用丰富的词语、流畅的文笔表情达意。
③有良好的写作习惯，随时记录材料，经常练笔，在学生练习作文时，自己也能按照要求较快地写出来，供学生观摩学习。
④书写格式正确，字迹工整、美观、合乎规范，堪为学生效仿。
(二) 语文教师的“教学能力”。
1. 研读教材的能力。
教材是构成教学活动的重要因素，它是教学内容的裁体，是教师教与学生学之间的纽带。
“语文教材的价值，在于它是实现语文教学目的工具，教师主要是凭借它进行教学，各种文字资料，其他教学工具都只能围绕着它加以利用。
”研读教材就是对教学内容的深入把握，它是教学设计的前提和基础。
一个初中语文教师，能否深入地钻研教材，直接影响着他的教学质量和效率。
研读教材，应该做到“了解整套”、“熟悉当册”。
循序操作则可分以下三步进行：第一步，了解整套。
接到教学任务以后，就要抓紧时间，浏览乃至通读整个初中阶段的语文教材，明了整套教材的体系，各册教材的重点，单元设置的特点，文体安排的规律，各类范文的特色，初中语文知识的系统和语言训练的序列。
这样，才能清醒地把握所教一册在整套教材中的地位和作用，明确教育和教学的任务。
第二步，熟悉当册。
初中语文教师在第一学期所教的一册教材应是钻研的重点。
要通过深入阅读和分析，对这册教材的主要教学任务、教学内容及数量、单元组合的方式，读讲课文与自读课文的配合、知识教学与能力训练的比重、重点基本篇目与写作听说活动的联系了如指掌。
第三步，精读单篇课文。
初中语文教师教学时多以单篇课文为单位，单元教学也多以单篇课文为基础，因此离开了认知单篇课文这个基础，教学时就会“搁浅”。
总之，钻研初中语文单篇教材按“通”、“熟”、“透”的要求，循着认读通读——细读熟读——精读味读的路子，就要以从现象到本质吃透教材，既能解决“写什么”的问题，又能解决“怎样写”的问题，这就为进行教学设计，指导学生理解教材，提高学生的读写能力打下了扎实的基础。
在这个基础上，初中语文教师就有可能正确地处理教材，编制教案，顺利地实现教学目标。
2.设计教学的能力。
初中语文教学设计主要是指对一单元或一篇课文的教学目的要求教学过程和教学方法的设定，它是教学计划的具体化。
初中语文教学设计包括确定教学目的，组合教学内容，设计教学程序，选用教学方法等。
在多年的初中语文学科教学悟出二种教学设计思路，即：一线串珠思路，选点突破思路。
①选点突破思路。
所谓“选点突破”，就是针对课文的不同特点，选用课文的关键处，精美处，深刻处，疑难处，含义隐涵处等等“有嚼头”的地方进行细腻深入的品读教学。
如《济南的冬天》的教学，所选之点可为“最妙的是下点小雪呀”这一段，教师带领学生在这一段的语言环境中徜徉，反反复复琢磨六七遍。
第一遍，诵读，读出语气，读出情感。
第二遍，诵读，体会层次，划会层次。
第三遍，诵读，体会段中的色彩描写。
第四遍，体味段中动词的表达作用。
第五遍，体味段中的修辞方法。
第六遍，品析段中的化静为动的描写技巧。
第七遍，诵读，体味段中景物的柔美和作者的温清。
②一线串珠思路。
（例略）3.组织教学的能力。
课堂是教学的重要场所，课堂教学是教学的基本形式，因此，采调动学生的情绪，让学生的思维跟着初中语文老师的思路走，可采用如下方法。
(1) 课堂激励。
上《得道多助，失道寡助》一课，初中语文可以开头向学生介绍一种消除压抑感的方法；大喊三声“我能成功”。
在此巧妙引导下，学生如此去做了，不仅兴趣盎然，而且在无形中产生了“学习能成功”的信念，为教学成功铺下基石。
(2) 创设高潮。
从面积看，在初中语文课堂教学结构的设计上，最欠缺的就是掀起初中语文课堂教学的高潮。
它是初中语文教师在进行教学设计时倍为关注、着力设计的内容。
主要可以运用如下的艺术手法：竞读。
即在教学氛围酝酿到一定程度之后，采用个别读、齐读、男生读、女生读、示范读、表演读、看书读、背读等各种手段反复调动学生诵读课文，追求一种读得如醉如痴，读得回肠荡，读得神思飞越，读得精神勃发的艺术境界。
赛讲。
结合初中语文教学中的动情点、想象点、美词、妙句，精彩段落等内容，或者结合作文教学中的复述，演讲等内容，精心组织学生发言，追求一种让学生讲得生动热烈，一发不可收拾，情绪激动的教学场面。
创设初中语文课堂教学高潮，要注意以下几个方面。
1、设置好课堂教学的情境。
初中语文教学过程中，教学内容和教学对象不尽相同，要根据具体情况选择营造合适的课堂高潮情境：或平静、或热烈、或沉寂、或激越。
2、选得好课堂教学高潮的内容。
一堂初中语文课，教学的知识点是多方面的。
高潮的设置应该是课文教学的主体部分，它的着眼点应该是教学的重点、难点，是学生的思维点，兴奋点，一句话，是初中语文教学的目标和方向。
3、把握好课堂高潮的时间。
一堂初中语文课，在各个教学环节的推进中，高潮放置何处
开头、中间、还是结尾
要视具体教学内容和学生实际灵活掌握能力的全面训练，要注意形式的多样化，但不能顾此失彼。
(二) 治学的基本方法。
初中语文教师应该也是语文教育科学的研究者，科研，是语文教师修养发展的最高境界。
那么语文教师应怎样治学呢
余老师对高层次优秀青年教师提出了八项要求：①要有自强不息的奋斗精神；②要有钻研、思考、总结的习惯；③要逐步系统地研究。
总结自己多年的初中语文教学经验，写心得体会，一种教法成功了，把成功的原因写出来，作点概括，这对整体研究很有好处。
写心得体会可以一事一议，也可以一事多议，从几个方面谈看法。
总之，只有品德高尚，爱岗敬业，才情睿智，见识广博，学问精深的初中语文教师才算得上是一个优秀的真正合格的初中语文教师，才能真正“教”出高质量，“研”出高水平，愿我们的初中语文教师没有成功的尽快成功；成功了的尽快成熟；成熟了的尽快成名。
愿我们的初中语文队伍在初中语文课堂教学艺术这个大熔炉里不断冶炼，不断发展壮大。
