朗朗的成长
”个人觉得这话，可能是很多琴童父母生活的真实写照。
孩子年龄小，天性好玩、好动，自制能力差，注意力不稳定，这是很自然的，这就离不开家长科学地“陪”了。
但如何陪孩子练琴，是困扰着每一个琴童家长的题目。
很多家长在陪孩子练琴的过程中，当孩子的表现不能达到自己的期望时，就会说出一些自己都无法控制，会深深伤害孩子的话语，或者打孩子，结果是最后家长与孩子一同崩溃，钢琴成了家里奢侈的闲置品。
那么如何才能做一个合格的陪练，我认为家长在做陪练之前一定要回答自己一个题目：陪练的目的是什么
我的答案是：“陪练的目的是为了将来不用陪练，培养孩子独立学习的能力。
”家长们一定要清楚，自己的陪练只是一个督促、辅助的作用，作为陪练，家长最重要的任务就是怎样保持孩子初学时的那份热情，培养孩子良好的弹琴习惯，而不是越位成为孩子在家里的老师。
现在有很多不负义务的老师，要求家长必须与孩子一起学琴，甚至只教家长不教孩子，然后让家长回家再教孩子，还美其名曰“亲子同乐”。
但用不了多久家长就乐不起来了，很多琴童家长都有这样的感慨“刚开始时还可以跟得上孩子，能指出他的错误，可现在不行了，都没决定信念学下去了。
”其实出现这种结果是必然的，所谓术业有专攻，各位家长毕竟不是专业钢琴教师，对于钢琴技巧方面的掌握必定远远不如职业老师，刚入门简单时还可应付一阵，随着学琴的深切，当然会力不从心，败下阵来，其后果就是家长与孩子背负着沉重的挫折感艰难前行，直至崩溃。
我的建议是技巧的方面尽管交给老师（当然前提是孩子有好的老师），你需要做的是考虑怎么给孩子学琴的动力，这是家长需要解决的首要题目。
变通是家长最费脑子的事，要善于根据孩子的性格特点，调动他们的积极性，集中他们的注意力，陪练要具有引导性，要让孩子在一种平和的氛围下练琴。
以下是几个建议，谨供各位家长参考： 1、及时回馈、多加鼓励。
家长要给孩子营造一个好的练琴环境，做好陪练。
他在那边练琴，你在这边看电视是绝对不可取的，孩子的心理是很敏感的，你不重视他、不欣赏他，他当然不会好好练琴。
对于孩子的练琴效果，要及时反馈给孩子。
比如，孩子反复练习一个技巧的时候，如果有进步，家长要在孩子每次做对的时候，告诉孩子，“不错，真好，有进步
”注意说话的语气，要使用赞扬的口气，要有感情。
用这种方式“不断地”（注意，是练习过程中不断地，而不是想起来说说）给孩子反馈，让他们知道自己做得怎样。
大部分的孩子会越练越好。
也就是说，在孩子练琴的时候，家长的“嘴”要累一些。
如果能对峙一段时间，一定会有进步的。
这一方法十分重要而且很有效。
2、要调整好练琴情绪。
有一个好的练琴情绪对于提高学习效率是十分有效的。
作为陪练的家长来说，首先自己得要有一个平稳的情绪，不要在孩子面前流露不耐烦、易怒，更不要把工作中的其他情绪带入练琴中来。
当小朋友的表现迟迟不能达到要求时，当孩子遇到解决不了的题目的时候，不要粗暴地责骂孩子。
因为就大部分孩子而言，他们都还是很认真地想做好的。
这个时候，可以耐心帮孩子分析，多尝试一下老师提出的解决方法。
如果还是解决不了，可以记下来，问老师。
要持欣赏的态度进行表扬，在弹奏困难时适时的表扬对小朋友是一种极大的激励，并且最大限度地保护小朋友的自负。
有位妈妈的方法是多回忆小朋友蹒跚学步时的憨态，然后再想想她现在居然能弹奏钢琴了，真是不容易啊
这样心态就平复了很多。
当然这需要各位家长开动脑筋，多想一些切合自己实际的好办法。
孩子练琴的良好状态应该是情绪稳定，思维紧凑积极，既不能懒洋洋，也不能过于亢奋。
3、家长不能打破琴童天天练琴的习惯。
很多经验告诉我们，停止一两天停止练琴，恢复正常练琴时，孩子的抵触情绪严重，更容易在练琴时情绪失控。
其实孩子学琴，与家长懂不懂音乐关系不大，枢纽是家长要有毅力。
既然选择了这条路，就要坚定决定信念、持之以恒，要把这学习过程当成培养孩子意志力的绝佳机会，使孩子从小就懂得：干事要有始有终。
如遇到一点小事就请假，经常缺课，那么孩子学琴也就会满不在乎，漫不经心，兴趣会渐渐消失。
以后孩子不管做什么事情，遇到一点困难时就难免会想到要退缩，失去进取心；如果家长能做到风雨无阻，认真对待每一次授课机会，孩子自然也就会重视起来，学琴的兴趣会随着成绩的积累而越来越浓。
在学琴过程中，不断地体验到克服困难后取得成绩的那种成就感，会对自己越来越有决定信念，坚韧不拔的毅力也在不知不觉中得到培养。
对于孩子来说，钢琴还不是他生活中的一部分，谁都有不愿意干的时候。
不外规则就是规则，只要和孩子商量好了，就要执行。
要告诉孩子，给你享受的权利，但你要遵守自己的诺言。
当然，对幼小琴童来说，他们精力集中的时间很短，我觉得练琴的时间不宜过长，也不需要非得固定必须达到多长时间，这要家长根据孩子当天的情绪进行调整。
一句话，每天练琴是刚性的，具体练琴时间长短是有弹性的。
4、在陪练中培养孩子的思维能力。
不包办代替，要引导他们独立思考，告诉孩子们应该如何思考，而不是替孩子思考，逐渐培养孩子独立听课，独立练琴的能力。
如果你的孩子已经有了几年的琴龄，那么你就要逐渐淡化你的陪练功能，这样对他将来的发展会很有利的。
这就是陪练的终极目标——不陪练。
当然以上仅仅是一些建议，孩子不乐意的话，家长就得再找办法。
记住，不能用敷衍成人的办法和方式对待孩子，懂得孩子心理是枢纽。
没有谁是一下就知道怎么做，既然你是位有心的父母，多了解一下这方面的知识，对你和小朋友来说，都是十分有好处的。
欢迎各位琴童家长多多交流，配合探讨
家长必看，如何正确辅导孩子学习钢琴
很多年轻的钢琴老师会问：“如何当钢琴陪练老师
” 有些钢琴老师认为，钢琴陪练老师或钢琴陪练家教，是降低自己身份的职业;有的钢琴老师认为做钢琴陪练老师很轻松，和平时一样教就可以了;甚至还有的钢琴老师认为钢琴陪练与正式的钢琴老师没有什么区别，唯一的区别就是在于价格低了很多。
那么该如何来认知钢琴陪练，又该如何当好钢琴陪练家教、钢琴陪练老师呢? 1、明确下家长的需求，明确这个行业为什么会形成。
首先，现在许多家长以白领为代表，是没有更多的时间来陪孩子学习、陪孩子学钢琴的。
故， “陪”是需求的核心，也就是“看着孩子练习钢琴”，希望老师们能够明白其中的涵义。
其次，“孩子没法管了”，“我再也看不下去孩子练钢琴了”以及“暴发户型家庭”在请钢琴陪练中都占有相当比例。
为什么家长管不了了?是什么原因?暴发户家庭对孩子的教育态度是如何的?等等都有很大影响。
故，“孩子缺少什么就得补上什么，否则孩子孩童时期的学琴之路不长了。
总结下，其实需求很明确，我只是希望钢琴老师们都认识到，这个行业是围绕着需求而产生的。
那么钢琴陪练老师、钢琴陪练家教就得满足家长们的需求来因材施教。
2、钢琴陪练该如何因材施教。
首先，孩子喜欢钢琴却学不好钢琴一般有哪些症状?a.不肯练习钢琴;b.没有良好的学习习惯;c.不够会总结归纳找规律;d.每周练琴要点自己记不住，平时练习无人指点. 大致这些症状一一详解： a.不肯练习钢琴。
通常会有主教老师的原因在里面。
如何让孩子对钢琴更有兴趣，如何激发孩子的主观能动性是关键点。
b.没有良好的学习习惯 学习习惯是启蒙学钢琴的重头戏之一，有了良好的学习习惯才能使得孩子保持着稳定的练琴。
当然，学习习惯不止是每天练琴那么简单。
还包括每天上钢琴练些什么自己要分配好;弹一首钢琴曲，是该错误的每次从头到尾练习，还是正确如何练习，一行一行练习?一小节一小节练习?根据孩子的情况定制。
c.不够会总结归纳找规律 学会练习中找钢琴谱的规律，找捷径，利用乐理知识来快速识谱。
这些都很重要，不断地积累。
利用调性去快速看谱等一切可持续发展的弹奏规律都是相当重要的。
d.每周练琴要点自己记不住，平时练习无人指点. 每堂课，正确思路的主教钢琴老师，都会给出当堂课所学习的技术点，每首钢琴曲的练习点等等。
这些新鲜的练习点，是孩子对学钢琴不断有新鲜感的脊梁骨，如果没人指点而自己又记不住的话，其实本周就在浪费时间白学(总觉得钢琴老师过多地驯狗似的教学和孩子像耍猴那样机械化地靠食物诱惑而不间断练习是浪费时间) 3、钢琴陪练老师和钢琴老师的关系 钢琴陪练家教、钢琴陪练老师必须要摆正心态。
许多朋友问我，我有多少学生，我说平日排满的，周末学生排得也很紧。
然后他们回答道：“接触过许多钢琴老师，教得都很轻松，尤其是年纪大的钢琴老师，一天学生排满不感觉累。
” 其实我每上一堂钢琴课，身体和喉咙都相当地累。
身体累，是因为要给学生示范如何发力，每个关节、每个动作的要领。
比如：弹奏和弦时候，人的身体是往上提的，因为手下力(琴键反作用力)，所以人会有“站起来”的感觉。
电视里的钢琴家们演奏，身体总是弹啊弹的，就是因为这个原因。
而喉咙累则是因为要给学生唱、要强调练习点，乐感的培养以及如何控制色彩、附点的弹奏方法、保留音的要点等等，都要详细解说示范。
而对于钢琴陪练老师而言，主要是以“陪、提醒、学习方法、学习习惯安排为主”，的确，好的钢琴陪练老师、钢琴陪练家教真的不轻松。
总结，钢琴陪练和钢琴教学不等同，但同样的辛劳。
钢琴教学一般放在周末，钢琴陪练一般放在平时，而且每周多次。
很多钢琴老师在乎收入的话，自己去思考得失。
4、我已经是钢琴老师了，是不是不要再当钢琴陪练老师了 不是! 钢琴陪练老师、钢琴陪练家教是接触其他钢琴老师，了解其他钢琴老师不同教学方法的好途径之一。
其实我也有2个钢琴陪练的学生，考6级、10级的学生。
6级的学生师从上海师范大学音乐学院的某老师，算是“开后门”才能求教的，嗯，我就是那么老实实在…… 方法很好，领教过。
但是孩子学校里学业繁忙，帮着调理并顺便学习下该位教授的教学方法。
我很清楚，没有我的存在，这个孩子学不好琴，最终会被这位教授给抛弃。
很多老教师不肯带启蒙钢琴?为什么?大家自己去思考。
另外一个10级的学生，她的钢琴老师据说很牛，只是据说，至少没听说过…大学时接的陪练学生，现在不肯放手。
的确，我快成主教了，那钢琴老师年纪大，好面子，自己教错了在孩子面前硬撑。
考9级时就表现得淋漓尽致、错误百出了，仍然“据说很有名”。
我的确感觉我这个钢琴陪练成了钢琴主教了，他来纠正错误，我来培养孩子乐感以及技术点、乐理的讲解。
故，千万不要因为自己是钢琴老师而看不起钢琴陪练这个行业。
里面肯定参杂着比你思路更清晰、比你更会教学生的老师，哪怕他们可能只是个90后的艺术系孩子。
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我最闪亮我一直相信每一个人的有他自己的长处,无论是大到奥巴马,还是小到路边的一个乞丐,每个人都是很优秀的.那么今天,我就以写一篇作文吧!我一直认为我是个挺有毅力的孩子.很小的时候,妈妈带我去听一场音乐会.我一下子就迷上了那个长长的,闪着古铜色光泽的乐器——古筝.对什么都有好奇心的我,当即就让妈妈给我报了古筝班.当然并不是每个人都可以成为贝多芬、肖邦这样的音乐天才.我很快就发现自己是多么的不适合古筝.“琴童是没有童年的”,这句话说得真好,活泼好动的我怎能按下心来去学习者索然无味的东西呢?我曾无数次哭闹,央求妈妈不要让我学古筝.但是,金钱,时间,精力……就像泼出去的水一样,怎么也收不回来了.我没有退路,只有弹.刚开始,我当然发过脾气,从小生活在农村的我没有一点音乐天赋,怎能弹好这么高雅的乐器?是妈妈,她就像我生命中的一道光明,不断地启迪我.她先是在我弹不下去的时候鼓励我.后来干脆采用三十六集中的“欲擒故纵”和“激将法”,说：“小雨,实在弹不下去,就别弹了,反正你音乐烂的不行.”我当然生气了.于是,我就拼命练.每当我累的时候,练不下去的时候,耳边就会回想起妈妈“小雨,实在弹不下去,就别弹了,反正你音乐烂的不行.”的声音.第一次考级前,我放弃了一切玩耍的时间,像一台坦克一样,开足马力,奔赴“战场”,一切嗜好,毛病都被我抛之脑后,终于,我的第一次成功了.看来,那一个晚上的勤奋练习还真有用啊!除了有毅力,我还有很多其他的优点：乐于助人啦!正义啦!善良啦……从那一次后,我就一直相信我最闪亮!
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内心深处的一缕阳光 心，是一个贮存你所有欢笑与泪水的地方。
一个人，可以没有任何的东西，但唯独不能没有心。
停止了心跳，人的生命无法延续。
没有了心，人就不会感觉到周遭事物的美好。
丢失了心，人的生存就失去了原本美丽的意义。
如果说生活就像是一张白纸，人生的美与丑需要自己彩绘，那么“心”就是裁决你这幅作品成功与否的关键。
“心”就像一盒彩料，有了它你的那幅“人生的画”才有了色彩。
假如你不慎将它丢失，那么你的人生将会变得什么悲哀。
它没有色彩，平平淡淡，空空洞洞。
让人乍一看就厌了，怎么会还有心思去带着些许赞赏的目光欣赏呢
我不喜欢把自己的人生写照得太过悲伤，不过事实既如此，也没有必要去逃避。
就像昨天被学校记了处分，虽然心里不舒服，不过事情发生了还是要去面对。
“你的心里还有阳光吗
”冯老师走过来。
“没事，走出校门时被记过处分的学生才叫学生嘛，谁都多多少少会犯错的啊，我也不例外。
”冯老师看了看我，像对小学的小朋友似的摸了摸我的头，一点也不像个老师，悠然的走回讲台。
这节课是我最喜欢的英文课，不过我好像没有怎么听冯老师讲课，一直在想着“你的心里还有阳光吗”这句话。
想到这句话不禁让我的脑海里浮现出一个朋友的影子，这个朋友每次我想起她，都会有一种莫名的快乐。
她是我小学六年级时的同桌，在我的印象里，她的外表并不出众，可她的性格却给我留下了一辈子的印象。
每次我看到她，她总是在笑。
无论遇到什么事，她脸上那如阳光般的笑容从未抹去过，似乎“微笑”成了她生活中的一部分。
她不需要我安慰，因为她无时无刻都是快乐的。
她感染着我，让本来就不爱哭的我变得更坚强，到了初中，有人说我有时太冷漠。
我不想解释，可能用实际来证实更有力吧。
六升七，最后一次返校，我没有说什么，但是心中的不舍却好像没办法掩盖，有的同学哭了出来，我只是看着，并没有像往常一样去安慰一下。
我看了看坐在我身边的她依然面带微笑，而且笑的那么自然，笑的那么甜。
“你舍得吗
”我问她。
“不舍得，所以现在才要更加好好欣赏一下啊，我回家会哭的。
”她说，“我的心里明白这份对母校的感情，我有心。
”她这几句平淡的话深深触动了我的心，我也没有说什么，因为我明白了，“心”是你藏的最深，却又最透明的东西。
只要心里明白，表露不表露都不重要。
如果心里什么都不清楚，很糊涂，那么外表上绘声绘色的“表演”，只会显得更做作。
我不喜欢这样，因为我答应过我那个无时无刻都带给我快乐的同桌，要永远在内心深处为自己留下一缕最明媚的阳光。
小李的父亲来看他是初夏，他带给儿子大包小包的爱吃的特产，看着父子俩用乡音传递着浓浓的亲情，我不由生出几分醋意来。
漂泊在外十六年，“家”不但没能随着时光流逝，渐淡渐远，家情却日益浓稠深厚起来，我分外想念那个乡村小镇。
父亲的爱表露异常含蓄，以致我无法在记忆里打捞起整块的深情，这种感觉直到我当兵后才有个分界岭来。
孩子小学语文成绩差，明明很简单的题目都能错，请大家给点建议。
看到很多琴童家长在孩子拉错的时候就大声斥责，我觉得不妥，孩子挺可怜和无辜的，谈一点自己面对这些情况时的体会和方法（家有一个快5岁的琴童，练钢琴快一年了）。
\ 1、首先家长必须要认识到，孩子拉错很正常，不错才不正常（天才是属于不正常的，呵呵）。
不信你自己去拉拉，你要不错你也是天才。
我现在练琴好自觉都学得很吃力，何况孩子还没那么自觉。
\ 2、必须要让孩子明白错误是自己的不是家长的。
我觉得这点很重要，这是区别孩子是在为自己学琴还是在为家长学琴的关键，如果为家长学琴，错误当然是家长的，自己找不找，改不改无所谓，关他P事，你骂他打他他只会恨你：“我为你们练琴，你们还这样对我
”如果孩子为自己拉琴，错误就是他自己的，不纠正的话那是你自己弹得难听，关我家长什么事啊
又不寒掺我。
所以这个必须让孩子自己有所体会和思考（孩子虽小，但不要以为他不会思考。
大孩子的思维就更独立了，家长就更得注意方法。
）。
\ 3、家长必须要有耐心，要培养孩子自己找错误的能力。
我目前发现孩子两个地方容易犯错，一个是姿势错误，一个是乐理错误。
\ 姿势错误主要是坐姿、手型、轻重（钢琴）。
对这样的错误，要手把手地教，要常提醒，上琴首先检查身体姿势，姿势正确再开始。
在做哈农手指练习时，经常要轻扶着她手腕不让她乱晃（估计看多了幼儿园老师的，幼儿园老师弹琴时就手腕乱晃，小朋友觉得很漂亮）。
\ 小提琴应该也一样，持琴姿势，\ 把位的位置，舵式动作，运弓等应该经常提醒（觉得小提琴初学比钢琴初学复杂多了，姿势方面要注意得更多）。
现在家长多点耐心，一定要在开始养成正确的习惯，以后就轻松多了。
\ 乐理错误目前主要是弹错音，\ 节奏\ ，强弱等，我的做法是在弹得时候我不打断孩子，弹完一曲我让她自己找错误，找到了表扬一下，找不到我给她指出来，然后从头再练。
弹得多一些了，我就让她把错误控制在2个以内。
孩子也很喜欢找错误，觉得象玩游戏一般。
慢慢得错误少了，识谱也更强了，弹错了马上能自己意识到，从错误的小节开始重新再来，有时候觉得不完美还非得从头来，很。
另外，先给孩子听一会要练习的歌曲\ ，可以培养乐感，会对她自己找错误更有帮助。
\ 4、必须教育孩子正确地面对错误。
其实孩子都希望在父母面前表现得完美，别说打骂孩子了。
你就是不打骂，孩子都会觉得自尊受挫。
所以家长应该接受错误的存在，也应该让孩子接受错误的客观存在，不要把错误看成洪水猛兽。
名嘴还会在春晚说漏嘴呢，况且是个孩子。
刚开始我孩子也很害怕犯错误，一说她错了就哭。
后来我陪得多了，一发现错误了会笑嘻嘻地对我说：“又错了，我又要重来一遍。
”我也只是耸耸肩说：“你自己看着办罗。
”\ 5、必须让孩子明明白白得改正错误，家长要态度坚决但绝对不能发脾气。
有句话叫不怒而威，要表现自己态度的坚决并不一定要靠发脾气来解决\ ，发脾气只会让家长显得自己无能为力（你必须承认自己没有办法了，因为你的办法只剩下发威了）。
我孩子刚开始练琴时，也很难缠，老想下琴，改正错误不耐烦。
我也不发脾气，但态度坚决和她耗着，必须让她改过才行。
哭也没用，闹也没用，我就不理她，也不说多了，反正错误给她指出来了，必要时也示范了。
必须给改过来，否则大家都耗着，不能按时下琴，你动画片也别看，睡觉时间推迟第二天上幼儿园起不来是你自己的事不关我的事（这又和我说的第2点结合起来了，培养孩子对自己有责任感，不需要靠打骂教育）。
耗过个把星期，现在根本不存在这样的问题了。
\ 6、必须注重奖励。
这个不用多说了，孩子都喜欢被夸，总之她发现错误了我夸，改正错误了我夸，没有错误更要夸。
但物质奖励不要给多了，这个和打骂一样，可以有，但不能多，这些多属于刺激性的东西，给多了刺激性就下降了，就都不值钱了。
学东西主要还是靠兴趣，不是靠刺激。
\ 暂时就这么多了，以后有心得再和大家交流，不管什么方法，大家都希望自己的孩子有一个充满快乐的童年和充满希望的未来。
我孩子正睡得呼呼响了，今天（应该是昨天了）她练琴犯错挨骂了，因为这个星期轮到妈妈陪练，那声贝把在旁边戴着耳机玩电脑的我都刺激了一跳。
不过孩子倒挺淡定的，好习惯被我暂时培养了一点出来了（爸爸说有理不在声高，随你大声嚷嚷，我不在乎，但我的错误我自己会改正的），呵呵。
我也没干涉，因为我主张老婆陪练我不插手，我陪练老婆不插手，因为我觉得父母在孩子面前表现分歧为让孩子产生疑惑，如果解不开这个疑惑孩子会变得性格压抑，如果解开了这个疑惑孩子会变狡猾钻我们之间的空子，呵呵。
做爸爸挺不容易的，什么都得小心。
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