小学教师个人专业发展目标具体落实措施如何写
是写毕业设计吧
从教师道德方面，到教学方法，能够达到什么样的教学水平，目前素质教育比应试教育要好，那些措施更妥当，通过规划，多少年时间取得什么样的成果。
可以小见大，自己有观点才好写。
另外是要贴切事实。
多看些教育学方面的论文，找现有成果，形成自己的观点再写，这样会有底气，而且论据要好找。
曾选修过教育学而已，后来申请的是执教初中，但是最后没有去，按自己的感觉是这样，希望对你有所参考。
幼师实习收获与体会
幼教实习心得体会 时光飞速，就这样四个月无声无息的过去了。
回头看看这四个月，有开心、有难过、有辛酸，但最多的还是自己对于工作、对于社会的不同看法。
20XX年3月3日我怀着欣喜的心情来到了奎山中心幼儿园进行为期四个月的生活，这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。
工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。
古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。
这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识。
在幼儿园老师的帮助下我从一个什么都不懂的新教师逐步走向了解幼儿的教师。
一、实习的目的与意义 在这四个月期间我明白了实习的目的。
1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。
在学校的二年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。
2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。
在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么?难道只是教会他书本上的知识吗?答案是否定的!一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。
3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。
“幼儿园老师”，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。
要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。
4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。
在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。
在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标?但在幼儿园似乎并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。
5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。
明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。
这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿教师，不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮的成长。
二、实习的内容与过程 在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。
在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。
例如： 1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。
2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的。
3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。
教学的过程，也就是活动设计过程。
活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。
幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。
通过四个月的工作和学习我出了幼儿教育的三种模式： 1、启发式。
表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是成人。
孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。
2、秩序式。
表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。
幼儿有有条不紊的秩序中生活，会感到舒适和安心，并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感。
3、传统式。
在这种模式里，一切活动都是由教师安排和指导。
这种传统的习惯和结构有助于培养幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间。
我认为这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识。
相信我一定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的快乐。
三、实习的收获及不足 在这一年里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。
在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!看着带课老师给孩子们上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。
即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。
听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。
还可以为课堂带来一些活力。
慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。
我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。
虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。
同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。
这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。
就在这样忙碌的实习生活里，四个月也就这样过去了。
这四个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。
使我认识到正确的人生观，价值观。
时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下。
而我们也随着时间的流走一点一点的成长。
而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟。
也许这正是成长的代价。
每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。
幼儿教师实习心得体会 带着对未来的憧憬和希望，来到了xx幼儿园，随着时间飞逝，实习生活的结束，让我真正的感受到了作为一名幼师的不易。
这次实习也让我收益颇丰、受益匪浅。
俗话说：万事开头难。
进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，的确很难。
我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，看着师姐们轻轻松松的带着宝宝开展各种活动，做着一个又一个的游戏，看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。
在实习过程中，让我懂得了要因人施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心小世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也非常的重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园以及在家的各种表现，实习让我获得了很宝贵的东西。
在教工幼儿园的每个教室都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。
最初，保教工作时，我虚心请教老教师和师姐们，积极配合他们工作。
户外活动提醒幼儿注意安全，热时：提醒幼儿减衣服，喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。
吃饭时小心被烫，安静进餐，不挑食。
洗手时用肥皂，消毒杀菌，睡觉时要盖好被子，我们都要检查一下幼儿是否盖好被子，以免受凉。
尽自己最大的努力照顾好每一个幼儿。
细心、耐心的帮助每一个幼儿并教给他们一些简单的生活小常识、小窍门，帮助幼儿提高生活自理能力，让孩子在幼儿园感受到更多的温暖，让每个幼儿真正爱上幼儿园，喜欢幼儿园。
充满爱心与童趣的氛围，在玩乐中找到真正乐趣、不断的增长知识。
要成为一名合共的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是随机应变幼儿各种怪异的提问，我吸取周围教师的先进经验，提高自己的水平。
不能对此疏忽!知识和经验都不是天上掉下来的。
只有不断的吸取、提高!家长才会放心把孩子完全交给你。
完全信赖于你。
充分信任你。
并且做到不怕苦，不怕脏，像母亲一样关心和爱护他们，经过这次实习，三个月里：让我真正的了解幼儿老师是那么的不容易。
真是：哎，做什么都不容易啊~曾经以为带幼儿是什么人都能上任的。
可做起来是如此之难!回顾与孩子们一起走过的日子，和孩子们一起的喜怒哀乐，想想要分开。
实习也落幕尾声。
幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易啊~在此次实习中，我也看到了我自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。
我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的诚心，实习间：让我增长了见识，做老师难，做个幼儿老师难上加难，我要在今后的工作中，不断的充实自己，全身心投入到未来的幼儿教育事业。
这就是我这几个月的实习过曾，想要当一名好教师不容易。
总之为了以后——努力吧!加油! 幼师实习心得体会 站在充满童趣的教室里，看到那些老师们一堂堂的讲课内容，玩中有乐，乐中有学，“幼师”这两个字眼，仿佛我更了解它，又仿佛让我疑惑。
当那些花朵儿们站在教室里，跟着老师做着广播体操时，动作很是滑稽，可他们那么的认真，我心里由衷的为他们鼓掌，对他们喜欢不已，当我看到那些幼儿们上课积极发言时的勇敢，我由衷的羡慕。
那是一份执著的勇敢，在那么多人的目光下，他们可以一如既往的配合老师，恐怕连我也不会做得比他们好。
老师，引导给他们一个美丽、温馨的课堂…… 在我讲课时有一个小女孩，她纯真的眼睛充满着尊敬，“老师，你今天给我们讲什么呀?”她认真的说，“讲彩虹的颜色呀!”我微笑着回答她。
她纯真的眼睛里充满了好奇看着我，歪着小脑袋仿佛正在思考着彩虹的颜色…… 转眼见，十五天过去了，离开幼儿园的最后一天，心里很是舍不得“老师，再见!”幼儿们挥着小手。
“再见!”我们做着同样的动作。
写到这儿，一如往日，使我自豪无比。
我的校园，克服了种种困难，给了我们一次难得的见习的机会，我的校园，像一首古老的歌谣，有着悠久的历史与现在的辉煌。
对于十五天的见习生活，对于幼师，我有了深刻的了解，我还记得，小(2)班的一位幼儿生病了，家长依旧让她到幼儿园上课，走的时候，一脸放心，在班里，老师按时的喂她吃药，亲切的问候她……幼师是幼儿们心中的阳光，引导着他们，陪伴着他们一起长大，幼师是一份辛勤的职业，酸甜苦辣，难以想象看似平凡，却蕴含着惊人的力量：超强的忍耐力，出色的引导力，不为人知的观察力…… 通过这次见习，我长大了，也坚定了自己的决心。
虽然前面的路还是未知的，但是当我想起那些花一样的笑脸，那些渴望知识的眼神……我更加坚定了自己的决心，我要成为一名优秀的幼儿教师。
放下笔，心里豁然开朗。
看着窗外，花，争先恐后的开放;树，也绿得发亮。
又迎来一个夏天，而我的未来，也让我充满期待! 幼教实习心得 是机会来的太巧还是我的运气，竟然我可以在新开的幼儿园开始实习，当然这也是考验我耐心与锻炼我们能力的时候，因为我带的班级是中班级，我欣然接受了这项任务。
现就谈谈我实习的体会： 即将毕业的我，三个星期的实习使我深刻地感受到，自己在学校所学的知识只是一些空洞的理论，它与实际的幼教工作还存在着很大的区别。
在看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、积极主动地去学习，才能取得好的教学效果。
首先幼师对孩子要充满爱心，自己要有耐心，老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新能力。
时间久了，慢慢习惯了，就要开始给他们上课，让他们要学习东西，我们也要像其他老师一样学会备课，备课是老师应该做的最基本的事情，我们也要不断学习老师的备课经验。
这次实习令我感受颇多，我不得不承认，新人就是新人。
由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上可以看出来。
我上课的时候由于讲课不生动，所以，往往有时候纪律就不如有经验的老师上课的好了。
过后我也时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，通过自己的努力有了明显的提高。
总之，想成为幼儿教师，一定要有责任心，要随时观察孩子的一举一动，避免意外的发生。
要有很多很多的耐心、细心和爱心。
社会的不断进步，使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。
这就要求我不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。
幼儿园教师实习心得体会 一转眼，一个多月的时间已经悄无声息的过去了，最后一个星期已经来到了，当这一天真的来到时，突然对实习产生了一种难以割舍的情感。
在雨敞坪镇中心幼儿园实习的一个多月里，工作有苦有乐，但最多的还是收获，这次实习真的让我受益匪浅。
用八个字来概括“虽然辛苦，但很充实”。
古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。
这是一次理论与实践相结合的实习，让我把理论知识应用到实践当中，并在实践中积累更加丰富的理论知识，在幼儿园老师的帮助下，我从一个什么都不懂的实习老师逐步走向了一名了解幼儿的老师，这为我以后的工作打下了坚实的基础。
实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清楚自己的能力，更可以找到和书本上完全不一样的知识面。
园长根据我的实际情况和幼儿园的实际情况，把我安排在中一班，由中一班的班长张慧老师带我一个多月的实习生活，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作，更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别，同时也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育教师及家长的配合工作也具有同样重要的地位。
俗话说：万事开头难。
刚进园的时候我感到了很大的困难，毫无工作经验的我，面对这些性格迥异的孩子们，我觉得毫无头绪。
每天早上我都会面带微笑和全托、白托的孩子们打招呼，但是由于我是新老师，很多小朋友不愿意主动和我打招呼，所以每次我都是主动和小朋友沟通，和他们说一些表扬他们的话，他们才愿意和我打招呼，经过几天的沟通，慢慢的小朋友们终于愿意主动和我打招呼了，这让我感到很有成就感。
经过一个星期的实习，我已经大致了解了班级一日常规活动，班上的小朋友也都认识了，和小朋友也相处得挺愉快的。
因为是全托班，每天晚上，小朋友吃完饭后，就是玩桌面玩具、看动画片，这个时候，我就会静静的坐在一旁看着她们，看着他们开心的玩，认真的投入到动画片里面，虽然有点无聊，但也是一件很幸福的事。
在接下来的每一天里，我都会认认真真的做好自己的每一项工作，微笑面对每一位幼儿。
首先是保育工作;我虚心的请教班上的老师和阿姨，学会保教结合，积极配合他们工作。
户外活动时提醒幼儿注意安全;根据天气变化及时提醒幼儿增减衣物;洗手时，提醒小朋友要把衣袖卷起来，以免弄湿衣袖;吃饭时提醒小朋友安安静静的吃，以免呛到。
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我尽自己最大的努力照顾好每个小朋友的生活，让孩子喜欢呆在幼儿园，在幼儿园中健康的成长。
然后就是教育工作，作为一名教师，首先上好课是最基本的要求。
在实习之前，我也参加过试教活动，但真的的幼儿教学对我来说还是第一次。
从学生转变为老师，这中间需要付出很多的努力。
当我认真的写好一份教案，给指导老师审批，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。
上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。
而这些也是我以后要注意和提高的方面。
还记得第一次上课时，由于对幼儿了解得少，对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理，也没有整好班上的常规，语音语调、动作都不够夸张，没有很好的吸引小朋友的注意力，所以第一次上课上得非常不理想。
但是课后我认真的反思了教学活动中存在的问题，请指导老师给我评课，然后总结经验，吸取教训，虚心听取其他老师的意见和建议，经过多次实战后，我组织的教学活动一次比一次有进步，这让我感到很有成就感。
我很高兴能够跟中一班的小朋友及几位优秀的老师和阿姨们共同度过了一个多月的时间，小朋友们可爱极了，给我带来的是无尽的欢乐，而几位老师和阿姨的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。
特别是张慧老师，她上的课很生动有趣、语言动作等各方面都能很好的吸引小朋友们的注意，看了她的课，从她的课上，我学到了很多，让我受益匪浅。
在实习期间，她很认真的阅读我的教案，听取我的想法，在我上完课后，她会主动地找我谈话，指出我的不足，使我能不断地改进。
我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的一个多月时间里，我的观念，我的心态，我的能力都在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一个新教师，一定要要时刻一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，及时吸取教训并改正自己的不足，不断提升自己的能力。
在实习期间，我认识到了，要成为一名合格的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是具备良好的职业道德，幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者对幼儿有耐心，细心，爱心，责任心。
经过这次实习，让我真正了解了幼儿老师是那么的不容易，让我初尝了身为一幼儿教师的酸甜苦辣。
通过这次实习，我看到了自己的很多不足，也学到了很多书本上学不到的知识。
在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。
这一个多月的实习不仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做得更好。
浅谈幼儿教师如何立德树人
以下信息可以作为参考：“立德树人”的本意是指自身树立德业，给后代做榜样，培养人才。
它强调把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始，且强调了培养人才是长远之计。
“立德树人”是我国历代教育共同遵循的理念，着力提高教育质量。
第一，“立德树人”要求教师认真践行教师的职业道德规范。
教师要善于抓住学生的心理特征，对学生的个性品质加以正确引导;在日常的教学实践中，将情感态度与价值观的维度目标细心体现;在课堂上，给予学生更多名人事迹的熏陶与指引，使学生树正德、立志向。
第二，“立德树人”要求教师必须坚持德育为先，促进学生全面发展。
“德者，才之帅也。
”学校要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构，要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
第三，“立德树人”要求教师必须坚持培育学生健全人格。
教师要培养学生积极的心理品质和乐观向上的品格，学会创造幸福，分享快乐;关注学生的内心世界，塑造学生纯真完美的心灵;加强学生心理辅导，认真发掘健全人格教育资源，重视对学生的人文关怀，营造良好的师生关系、同学关系，为培育学生健全人格提供良好氛围。
总而言之，教师应努力投身教育，立德树人，着力提高教学质量，践行职业道德规范，让每一个学生都能成为有用之才。
幼师个人成长及未来展望描述
1、责任感：热爱幼教事业，对工作表现出浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和进取心，积极主动、一丝不苟地做好各项工作。
2、和幼儿相处的能力：尊重、理解、信任幼儿，善于发挥幼儿的积极性、创造性，热情活泼，能歌善舞，深受幼儿的喜爱和尊敬。
3、教育艺术：以细致的观察，敏锐的感受，准确的判断和丰富的经验为基础，灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特、有效的教育。
4、业务知识：掌握幼儿教育学、心理学的理论，能在实践中灵活地运用。
有广阔的知识视野、较强的表达能力、丰富的工作经验、熟练的工作能力。
5、工作能力：能熟练地引导幼儿开展活动，活动有计划、有条理。
6、工作效率：能迅速完成工作，突出表现在以很快的速度完成某些活动上。
7、首创性和独立性：有丰富的创造力和想象力，经常想出机智巧妙的办法解决问题，有很好的见解和较系统的计划，不依赖领导、同事，能自己寻找解决困难的办法。
8、人际关系：具有组织、应变、协调和交往的能力，和领导、同事的关系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能广泛地争取社会各界对幼教工作的支持。
9、总结、表达能力：有较强的口述和笔述技巧，能有效地向同事和领导提出建议，对孩子讲话时能使用富有哲理且生动形象的语言，内容丰富，有吸引力。
10、理论学习和研究能力：刻苦钻研、不断学习，有较强的理论学习和研究能力，努力进取，认真研究.-------------时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下, 在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。
五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。
总结过去，展望未来，以下是我的工作总结：一、师德修养方面 ：德高为师，身正是范。
师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。
爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。
我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。
经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。
勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。
工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。
培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。
人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。
二、教育教学方面 ：我2005年毕业于湛江市幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。
在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。
作为教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。
为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。
在教法上，不断反思与总结，努力实践。
我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励， 成为我对以后上课的渴望与成功。
只有在不断的批评与好评中使我不断进步。
在幼教的工作中，我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。
五年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。
在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。
三、自我完善与发展方面 ：我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
四、反思和总结：教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。
做教师的难，做幼儿教师更难，但是我觉得在辛苦中，能感受到别人感受不到的乐趣——那就是童年的乐趣。
小论文 《如何看待虐童事件 你将怎样做一名幼师》
（滁州市）安徽省教育学会2008年教育征文评审结果（总426篇）一等奖（29篇）姓 名工作单位文章标题马 进滁州一职高加强校企文化融合 推动校园文化建设汪永贞天长市教育局教研室亦师亦友李荣翠定远中学“休闲教育”之我见朱贤宝明光市石坝中学我是破烂王陈文山天长市郑集初级中学一件事 一星期 一辈子 刘长红南谯城郊中学新时期班主任工作中培养学生创新精神问题探究杨维平定远二中激发师生潜能 追求教学极致雷 玲来安中学注重情感教育,让学生健康成长黄祖传来安职高如何做好中职学校班主任工作林秀红明光市职业高级中学爱心、耐心、恒心 常带三颗心做好职高的班主任代付连天长市炳辉中学高中班主任=高级保姆+全能教练 张道权定远中学试谈七年级学生学习习惯的培养王善兵南谯区大王初中以学生为本 促进学生发展汪翠龙明光市第三中学排座位，让学生成为班级管理的主人杨金山滁州九中语文教学体现创新思维苗莉莉定远八一初中让爱的雨露洒向每一个学生的心田阮华君明光市张八岭中学 教闲随笔赵国斌天长市炳辉中学高一化学互动课堂中学生能动性培养曹 俊滁州一职高建立和谐师生关系 提高职教教学质量沈 娟明光市第二中学英语课堂教学的导入技巧陈 康天长市炳辉中学探究教学中学生问题意识的培养王 枫天长市炳辉中学小议新课程中的算法教学高启发天长市平安中学试论农村中学体育与健康课程条件性资源开发与利用的困境及对策王梅霞天长市关塘中学试谈素质教育下的爱心培养王元平定远民族小学树立自立 自律意识 培养自强 创新精神李晓菊来安半塔镇兴隆小学关注低年级学生的“另类”思维贾开华滁州市第一小学让课堂响起朗朗的读书声钱保山天长市万寿小学手牵手， 我们一起走张俊霞凤阳示范幼儿园让教科研之花在幼教枝头绽放二等奖（82篇）姓 名工作单位文章标题卢广权明光市石坝中学农村中学课堂教学呼唤多媒体王树林明光市逸夫小学找准关键,抓住重点,拓展形式,研教合一文 静滁州一职高新课改---谈培养学生的综合职业能力蒋耀冰定远中学我写班训树班风张 果南谯区城郊初中谈情说爱务实任成武定远连江初中架设心灵的桥梁 建立和谐的师生关系王正为定远中学面对犯了错误的学生方祖金定远二中情系孺子 精心育人——班主任工作体会朱守庭定远程桥初中班主任工作需要合作温佐宏定远大桥初中浅谈班级管理中的爱心教育戴家莉定远三中责任心 宽容心 公平心 爱心 细心黄殿文凤阳二中树立自信 重塑新的自我汪克军明光市管店中学我是如何做班主任陈仕梅明光市涧溪中学我是怎样做好班主任工作的张 梅滁州一职高面对管不了的孩子---我的“后进生”教育观武道明滁州一职高浅谈中职学校后进生的转化李顺国定远中学从心开始突破 体验成功快乐郭茂勇凤阳中学爱在真情 计在心头胡宏强天长市炳辉中学传自明之道,授自强之业严冬梅天长市炳辉中学浅谈如何做好班主任工作---做一个五星级班主任王正礼天长市炳辉中学秉持现代意识 树立服务理念 杜国进天长市第二中学艺术特长班的管理艺术谢长胜定远城北小学创新型班集体建设的研究与实践金素洁定远城北小学不断超越自我---班主任工作艺术点滴汪秀芝定远建设小学涓涓细流润心田杨 梅明光市第三中学分层教学 分类指导刘克胜定远中学思想政治教学要加强创新精神和实践能力的培养吴亚梅定远九梓初中浅谈如何培养初中生学习英语的兴趣孙邦利定远三中关于中学语文教学创新的思考高清儒南谯区章广初中善待后进生 创建和谐校园曹 军南谯区乌衣中学在自主探究性学习中提高学生语文能力邵福龙南谯区章广初中浅探如何上好初中数学课王金良定远红山初中在数学教学中对学生进行素质教育张延美定远大桥初中以学生为主体 促进学生发展沈锦霞定远大桥初中Individual Differences and Middle School English Teaching 高华翠来安水口中学浅谈初中语文口语交际训练李哲武南谯区城郊初中先做人师 再育人才李朝林定远九梓初中浅谈在初中化学教学中导入语的设计魏林琪定远中学立足课内延伸课外 建立自主创新式教学模式王恒江南谯区城郊初中浅谈中学生“悟意”能力的培养吴君燕南谯区黄泥岗初中试析初中英语情感教学因素和能力培养钱传福定远中学琐事细思刘 永定远三中创新－课改的需要－社会发展的必要李本前南谯区章广初中浅谈书法教学的育人功能袁晓岭滁州七中春雨润物李 庆滁州实验中学领会历史新课改精神 勇做教改实践者毛 红定远职教中心浅探新课改下历史课堂提问的艺术左立华明光市职业高级中学中等职业学校数学教育改革初探王福霞天长中学如何优化生物复习课的问题教学李寿琴天长中学浅谈美育与语文诵读教学熊 伟天长市汊涧中学课前 课堂 课后 -- 高中语文教育教学研究之我见杨 帆定远中学激发中学生英语学习动机的探索和实践王 松明光市第二中学合理配置教学要素 提高课堂时效性朱孝奎明光市管店中学对新教改中探究性教学的几点体会曹保明明光市职业高级中学浅谈语文教学中学生创新能力的培养王千文天长市炳辉中学浅议新课标下的历史学科课程资源的开发陆有美天长中学如何培养学生积极质疑的思维能力殷学斌定远二中转变传统教学观念 改进高中英语教学吴承欢明光市潘村中学浅谈新课改下历史教学的转变王 威天长中学浅谈《几何画板》在高中数学教学的作用刘华伟天长市炳辉中学化学教学中双主互动教学法与传统教学法的比较陈翠红天长市炳辉中学努力实现教学和生活的和谐统一徐琳琳滁州实验中学我的教育艺术林春丽来安中学“三忍”化干戈为玉帛李荣富定远中学新课改中对地理教学的反思王明红天长中学新课程背景下古诗词教学层面浅探陆恒信天长市汊涧中学从高中化学课程新目标看课堂教学策略的组织肖 磊滁州四中开展丰富多彩的班级活动,培养学生的自我管理能力张翠华天长市汊涧小学在操作中培养学生的思维能力张世玲滁州市逸夫小学小学英语单词教学与兴趣培养及技能训练胡成文定远民族小学学生个性能力在班集体建设中的和谐发展杨能梅来安半塔镇中心校快乐作文，放飞灵性——新课标下如何提高学生的写作能力胥国祥天长市铜城小学以人为本 促进学生自主和谐发展范正翠定远城北小学冰雪融化了是春天——阅读教学新法初探王桂娟凤阳武店中心小学改革与创新---构建小学数学新课堂杨祖群凤阳刘府中心小学谈如何激发后进生的学习动机靳修雷来安教育局教研室小学数学新课改视角下的“教学相长”程红玲来安半塔镇中心校我的教育故事——师爱的诠释童迎春南谯区黄泥岗中心小学“听”同样重要---一节阅读课引起的思考张伍杰定远池河中心学校小学语文课程资源的开发与利用程帮荣来安龙山小学写好字，打好底——论低年级写字教学张胜如定远示范幼儿园对幼儿读经活动的思考三等奖（193篇）傅国鸿来安示范幼儿园关注教师，营造和谐王元平定远民族小学树立以人为本思想 提升校长管理策略水平赵明华天长市城南小学加强廉政文化建设 构建健康和谐校园厉国山天长市新街中学农村安全隐患问题的调查陈夕灿陈培香明光市第三中学明光市苏巷小学转变教学模式、加强素质教育....卓泽跃明光市石坝中学农村“普九”工作的现状与思考刘春明明光市石坝中学怎样控制流生马 进滁州一职高关于中等职业学校产教结合的研究马广利明光市职业高级中学加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质研究戴锦玉定远程桥初中我是怎样当好班主任的沈祖辉定远程桥初中浅谈班主任工作的体会李 亚定远郭集初中换一种眼光看学生李 凯定远职教中心提高班主任专业水平 培养学生创新精神吴线红来安杨郢初中和谐班集体建设的几点做法郑 方凤阳城西中学你们都是美丽的花范新胜明光市第三中学浅谈如何做好班主任工作张为柱明光市嘉山集中学浅谈先进班集体的塑造 吴艳艳明光市涧溪中学后进生的思想转化要讲究策略和方法李 岚天长市炳辉中学浅谈初中班主任管理艺术张晓初南谯区章广初中农村中学班级管理新举措邵战军南谯区章广初中浅议初中生为何厌学与几点对策胡霞斌南谯区黄泥岗初中班主任工作的几点体会 宋传宝南谯区乌衣中学班主任工作浅谈--有感班级人性化管理薛翠妹南谯区大王初中我是怎样当好班主任的李春香南谯区大王初中班主任工作中的激励情感教育宋永林明光市涧溪中学班主任工作研究吕殿和来安汊河初中班级管理对学生素质发展的作用之浅见吴文琴滁州一职高对中职学校班级管理工作的思考黄 华滁州一职高浅谈表扬与惩罚的艺术郝圆圆滁州一职高随风潜入夜 润物细无声---我的班主任心得刘庆芳滁州一职高这个“后娘”这么当顾 然滁州一职高浅谈我的班主任工作朱立松定远张桥中学乐为他人作嫁衣杨 梅定远三中老师，我们可以叫你姐姐吗
蒋 杰来安三中班主任工作之ABC梅崇兵来安半塔中学我是怎样当好班主任的周世文来安三中培养良好心理品质,构建和谐精神家园林其宏明光中学构建和谐班集体曹顺东天长市关塘中学当好农村示范高中班主任的几点体会陈延兵天长市关塘中学浅谈高中班主任工作的谈话技巧武孝高定远城北小学让班集体充满爱郭树勇定远城北小学构建没和谐班集体孙希芬来安半塔镇中心校艰辛付出，收获幸福邵立江来安双塘小学洒出浓浓的爱，激起暖暖的情徐正艳凤阳刘府小学用爱铸就美丽的教育曹 远凤阳刘府小学我的班主任之路刘 艳凤阳武店小学我是怎样当好班主任的林俊峰明光市邵岗小学班主任工作的点点滴滴武绵荣明光市张八岭中学 浅谈如何做好小学班主任桑和瑶明光市大郢中学我是怎样当好班主任的李 猛滁州二中做合格的美术教育者张金顺滁州实验中学素质教育呼唤语文教师徐堂琦定远三中高中英语课堂教学中多媒体的应用李有波定远大桥初中诱思教学在历史教学中的运用李 黎定远三中新课程标准下初中历史教学管见陈建华定远三中谈谈初中生英语听力的障碍和对策肖 利定远三中浅谈英语教学中的情感教育米士新定远三中浅谈英语教学中的情景交际法张 瑜定远早庙初中我和新课程一起成长高怀余南谯区章广初中浅析语文教学中学生思维能力的培养朱 宁明光市涧溪中学浅谈新课程下的初中历史教学与爱国主义教育陶 军南谯区章广初中初中物理实验教学初探刘学武定远炉桥中学作文教学的求异思维训练何建季定远三中初三英语复习策略和措施杨义如定远二中关注学生学习的潜能吴 蕃来安舜山初中引导学生开展主动参与式学习培养学生的可持续发展能力呙明星来安雷官初中教法学法并重，知识能力同举孙殿斌来安汊河初中利用课堂为主阵地，培养学生探究能力吕家义来安三城初中实施人性化管理，促进学生健康发展陈玉生明光市涧溪中学 谈谈对英语作业布置与批改的几点认识 刘兆慧南谯区乌衣中学浅谈语文教学中学生自学能力的培养徐宏璋天长市新街初中让数学回归生活 韩 敬定远中学加强创新教育 培养创新能力潘全党定远东兴初中谈新课标中的英语教育孙夕波定远义和初中转变教学方式 促进学生发展袁保杰定远郭集初中浅谈初中化学学科的兴趣培养许晓春定远早庙初中语文教学中应重视的基本功能李四军定远拂晓初中会读 善疑 精思 多练——语文自主教学研究周加莲定远大桥初中关于转变教学方式的几点体会董红梅定远二中我是怎样转变教学方式的李永梅定远三中浅谈初中数学的教学心得蔡臣健来安西武初中新课标教材中不可或缺的支点——探析题例的作用与呈现方式魏达兵来安三中浅谈新课程标准下的数学课堂教学改革张 胜来安三中运用信息技术，改革历史教学朱维杰南谯区三官初中让数学课回到生活中来朱先山南谯区乌衣初中新课程改革中的几点困惑王 芳南谯区大王初中中考化学复习的系统思考贡桂松天长市新街初中初中化学教学中探究性教学模式例析石礼如定远三中初中历史教学应关注的几个问题周仁芸定远张桥中学慈母 挚友 严师 孔 斌南谯区城郊初中心灵的融合徐 红明光市第三中学教学往事的感悟王成玉天长市汊涧中学实施小班教学,彰显独特优势王友刚明光市旧县中学新课改下自主学习与英语教学的几点思考周 辉定远中学好之者不如乐之者——浅谈对数学学习兴趣的培养杭 伟定远三中提高中学信息技术课教育质量之我见范文明来安三中语文教学中的情商激励颜 军明光市第二中学如何提高高中数学教学的实效性余郑东明光市第二中学新课改下历史教与学的新理念初探洪根久天长市关塘中学浅谈作文立意王久红天长市关塘中学浅谈体态语言在课堂教学中的作用施金泉天长市关塘中学浅谈中学生考试焦虑症景 林天长中学浅谈物理学的对称性何元祥天长市汊涧中学浅谈生物学科中的探究性学习高前传定远三中物理学史在物理教学中的作用陈立新定远中学浅谈在新课程背景下，传统师生关系在课堂教学中的转换张 岚来安中学以学生为本，促进学生全面发展樊红霞来安水口中学关爱学生成长，和谐师生关系池 俊来安水口中学新课程标准下学生创新能力的培养牛凯芳来安中学浅谈三种信息技术课型张忠梅明光市第三中学我在教育教学过程中是怎样创设轻松、愉悦的学习环境的高素云明光市第二中学以生为本 促进英语教学华晓珊天长市炳辉中学以人为本、少讲一点、多点指导卢文梅天长市炳辉中学实施差异教育 促进个性发展李 敏天长市炳辉中学让学生们都动起来王千文天长市炳辉中学算账代付连天长市炳辉中学“愉快教学法”在课堂教学中对学生学习兴趣的培养唐秀红天长中学人是一根能思想的苇草， 请保护好我们身边的精灵殷玉波天长市第二中学 化学教学与学生的体验学习钱以霞天长中学语文课：学生茁壮成长的园地沈家保滁州市教师进修学校在体育课程与教学改革中如何运用好课堂45分钟李园媛滁州实验中学智力三元理论在中学音乐教学中的应用初探顾 然滁州一职高新课程背景下职高幼师专业音乐课导入设计的实践研究任 婕定远二中关于中学地理学科的忧患意识教育的文献综述杨玉成定远职教中心英语词汇教学策略之探讨林先德定远中学浅谈在新课改理念下如何改变高中教学方式董如好定远中学我是怎样改变教学方式的王维俊来安中学我是怎样转变教学方式的陈田春来安三中新课标下对语文教学方法的优化改革林惠芳凤阳中学我的“自主音乐空间”有感于成珠凤阳临淮中学感受魅力 伴我成长曹克柱明光市职业高级中学微机房管理之学生电子文档的保存与维护刘永芹天长市炳辉中学构建和谐的政治课堂张桂敏天长市炳辉中学英语课堂教学优化策略初探黄从芳天长市炳辉中学浅谈如何利用情感教学促进物理教学耿春红天长中学让政治课教学锦上添花的“导入法” 殷红春天长中学新课程背景下正确使用讲授法韩建波天长中学在物理课堂中创设问题情境初探张瑞华滁州实验中学高中思想政治教学教学相长的尝试王 艳明光市第二中学教学相长 --- 我不懈的追求 张娟娟滁州一职高教育故事---我与学生的一次正面交锋陈元元定远三中入行两三年吴 晨南谯区乌衣中学高中地理案例教学初探胡中洋定远三中怎样在物理教学中抓住学生的心韩玉岚天长市汊涧中学教书十年王庆胜明光市第二中学人生的转变---我的教育故事王守兵定远三中政治教师应适应新形势全面提升自身素质徐 云定远中学浅谈高中生物新教材教学中的点滴体会陈桂琴天长市关塘中学把握好五大关系 全面推进课程改革 朱汝明天长市炳辉中学让备课体现新课程理念叶巧红天长中学让课堂“响”起来学习《新课标》有感于诵读教育理念佟金洲天长市汊涧中学高中数学新课程教学的探究与试验蔡青松天长市汊涧中学开展书法活动 丰富语文教学孙 辉定远职教中心奇异的感觉与感觉的画面程 啸凤阳县临淮中心小学开放教学,主动参与王 永定远建设小学关注“留守儿童”的心理健康教育窦开云定远职工子弟小学小学数学新型作业设计胡金梅来安舜山镇中心校浅谈小学生课外阅读兴趣的培养陈胜琴来安半塔镇中心校浅谈小学阶段的识字教学汪德丽来安半塔镇中心校激发兴趣,巧于背诵,提高记忆傅小平来安半塔镇中心校在阅读教学中实施创新“战略”邵立江来安双塘小学语文教学要这样“讲”唐 娟定远城北小学“主导”中心向“主体”中心转化的教学策略付晓峰来安半塔镇中心校培养实践能力于数学活动中连昌俊天长市汊涧小学数学因生活而精彩高晓红天长市汊涧小学充满情趣的识字教学李在芹天长市汊涧小学浅谈低年级数学教学中“情与知”的培养李青春来安半塔镇中心校转变教学模式，培养创新精神韩 云来安舜山镇中心校在课堂教学中探索情境教学叶 羊来安汊河文山小学小学语文浅谈王华俊凤阳武店小学浅谈小学教育发展概况顾 昕凤阳刘府中心校怎样让小学英语课堂“活”起来张传金凤阳刘府中心校浅谈小学数学应用题教学汪 洋凤阳刘府中心校浅谈小学数学教学方法赵怡品凤阳刘府中心校浅谈新课程理念下的小学数学教学方法柏传珍天长市汊涧小学阅读课教学中的几点思考王 敏定远城北小学让语言艺术之花永放许雪莲明光市邵岗中心小学我的教育教学误区胡传明明光市紫阳小学 我和新课程支忠华南谯区腰铺中心小学快乐地体验 轻松地写作魏文英来安示范幼儿园如何提高幼儿的自我价值感黄梅花来安示范幼儿园如何正确指导幼儿画儿童画喻秀敏南谯区黄泥岗幼儿园教师与幼儿关系的平衡周德燕定远示范幼儿园浅谈幼儿性教育杨 艳定远示范幼儿园浅谈新生入园适应邵 利定远示范幼儿园浅谈幼儿家庭教育中父亲的角色刘 玲来安示范幼儿园海阔凭鱼跃，天高任鸟飞梅金东来安示范幼儿园改变教育方法的几点尝试李 萍凤阳示范幼儿园用爱浇灌灿烂的希望之花徐传双凤阳示范幼儿园如何在教育教学中体现以幼儿发展为本窦祖红滁州市第二幼儿园小城镇幼儿园特色教学初探丁晓燕来安示范幼儿园幼儿园班集体活动对幼儿创新精神培养的研究吕星花来安示范幼儿园以幼儿发展为本，构建课程内容
如何做好幼儿园教师队伍建设与管理工作
幼儿教育教师队伍管理水平幼儿教育是国民教育的重要组成部分，是我国国民教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿教师是孩子成长的奠基人，是幼儿教育发展的决定性因素。
幼儿园教师队伍的状况，直接影响着办园水平的高低和孩子们的健康成长。
当前，幼儿教师队伍状况令人堪忧，从学历上看，教师水平层次不齐；从人员构成来看，既有正式职工，也有临时聘用；从性别上看，清一色的女性教师。
幼儿教师队伍总体素质偏低、年龄老化、骨干教师缺乏，这给全面提升幼儿园保教质量，实现园所可持续发展带来很大的压力。
面对日趋激烈的幼教竞争，我们必须高度关注和充分认识幼儿园教师队伍建设的重要性和紧迫性，认真审视园所师资队伍现状，进而采取积极有效的建设措施，全面提高教师队伍整体素质。
惟有如此，才能有效推进幼儿园教育教学质量，不断提高幼儿园管理和办园水平，实现幼儿园和谐发展。
那么，如何加强幼儿教师队伍建设呢
管理学中的“木桶理论”告诉我们：一只木桶要有较大的盛水量，需要一样长的木板正确地安装在一起，且木板与木板之间结合要紧密，还需要有坚固的“桶梁”和直径大而厚实牢固的桶底，更需要有坚韧有力的“桶箍”，任缺少一样，都不会成为真正意义上“木桶”。
一个幼儿园教师队伍，其实就是一只木桶。
而“这只木桶”只有经过精心打造，才能有效发挥其最大的作用。
按照这一理论，结合幼儿园实际，感到要加强教师队伍建设，提高幼儿园管理水平，必须重点从以下方面着手。
一、转变观念，打造一支结构合理的教师队伍 幼儿是祖国的希望，民族的未来。
而作为幼儿素质教育的承担者、实施者，教师队伍的结构状况，很大程度上影响着幼儿教育质量的高低。
按照“木桶理论”，要打造一只即令人赏心悦目，又经久耐用，大容积的坚固木桶，板材很重要。
因此，必须在全园大力宣传幼儿教育的重要性，加强职业道德和职业理想教育，转变那种当幼儿教师“小儿科”“没出息”“什么人都行”的旧观念，牢固树立“教书育人”的职业思想，积极调整幼儿教师队伍结构。
为此，作为幼儿园的管理者，一方面要加大投入，提高待遇，积极引进高学历人才，提升幼儿教师队伍整体素质；另一方面，又要结合园情，不断优化年龄结构，建立一支老、中、青比例合理的教师队伍，这样才能保持幼儿园的持续健康发展。
长期以来，幼儿教师都是清一色的女性，这也给幼儿教育造成一些不足和缺憾，如女性化、缺乏阳刚之气等。
幼儿时期是一个人成长的关键时期，在这一时期，一个人的智力开发、性格养成、创新能力的培养都十分重要，是需要全方位教育的。
从事物发展规律来看，多元化的环境里，能够让孩子接触到更多的信息，从而增强分辨事物的能力，促进孩子思维的活跃。
因此，调整幼儿教师队伍性别比例，吸引男教师补充到幼儿教师队伍中，无论从哪个角度说，都是对孩子成长和幼教事业健康发展的促进。
二、加强师德教育，提升教师凝聚力，树立道德风尚 “学高为师，身正为范。
”没有明确的奋斗目标、高尚品德和良好作风的教师，很难育人，同样也是一个不称职的教师。
从“木桶理论”中我们知道：如果木板与木板之间存在缝隙，那么其容量只能为零；即使有了做桶的板材，如果没有桶箍，那充其量也只不过是一堆木板而已，容量同样是零。
这“桶箍”即幼儿园的凝聚力。
园所要和谐发展，“木板”与“木板”之间的配合必要紧密，要达到“天衣无缝”。
如果幼儿园教师心与心之间有隔阂，步调纷乱，甚至互相拆台，那么，园所的工作肯定做不好。
同时，一个园所如果没了凝聚力，就会如一盘散沙一样，各行其是，会大大削弱园所的发展之力。
因此，必须加强职业道德教育和理想教育，努力形成一个团结协作、积极进取、富有凝聚力的战斗团体。
因此，作为园长首先要具有正确的办园思想及良好的工作态度和作风，建立一个共同的愿景，让老师们对幼儿园的未来充满信心，向着同一个目标前进。
要通过多种途径加强职业道德建设，强化职业意识，丰富职业情感，优化职业行为。
引导教师树立教书育人的思想，做好从事教书育人这一职业的心理准备；牢固树立“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的思想；建立教师的专业成长规划，通过规划和设计，引导教师把自己的职业生涯置于理性的思考之上，使教师明确其发展的目标，并转化为成长的动力，强化了自我设计的激励功能。
园领导要利用不同的场合经常帮助教师提高职业认识，树立职业理想，坚定职业信念，增强教师从事幼儿教育的使命感、荣誉感和责任感，立定为幼儿教育事业奋斗终身的志向，从而建立良好的职业风尚。
同时，园长要善于蹲下，并融入教师中，善于与教职工交流和沟通，分享她们的成功，倾听她们的建议，力争与她们达到心灵的相通、相融，真正成为他们事业的合作伙伴，这才能对她们产生持久的激励效应。
总之，通过教育和多种形式的园所文化建设，使教师在目标的一致性、价值观的统一性、行为的协调性方面得到明显加强，全体教职工心往一处想，劲往一处使，牢牢地拧成了一根坚韧的“桶箍”，增强了幼儿教师的凝聚力和战斗力。
三、积极创设条件，搭建平台，不断引领教师专业成长 “木桶理论”告诉我们：如果要盛更多的水，就要将短板接长。
有语云：“一花独放不是春，百花齐放才春满园。
”一所幼儿园的实力往往取决于它的整体状况，可以说，幼儿园的发展，靠的是教师的整体素质。
同时，一只木桶的水容量，还取决于不一样长的木板构成的桶底，没有桶底，容量只能为零。
不仅如此，一只木桶的储水量，还取决于木桶的直径大小。
“桶底”即教师的人文素养及掌握的各项专业知识和技能，其直径即为教师素养的广度和深度。
一所幼儿园既要和谐，更要持续地发展。
在发展过程中，“水量”就会不断地增加，这就需要桶底坚固无缺，否则，“桶底”泄露，甚至开裂脱落，就会令整个“木桶”崩溃，所以，需要园长在注意木板长度的同时，多渠道增加“桶底”的厚度，打造坚固耐用的“桶底”。
当然也更需要增加“桶底”的直径，因为这也是提高盛水量的重要因素。
1.积极为教师的专业发展营造良好的氛围 现实生活是教师专业成长的基础。
曾经有一段时间，幼儿教师被描述为孤独的职业，主要是因同事之间缺乏沟通和交流。
互不合作，彼此孤立，不仅不利于幼儿园教育教学质量的提高，而且影响了幼儿教师的生存状态，阻碍了教师专业成长。
为此，我们在每学年初的教师配班工作中，积极探索“幼儿园――年级――班级教师”分级聘任，建立在逐级双向选择的基础上由园长分级分批聘用，教师采取自愿提名优化组合的办法，适度考虑让情趣相投的教师一起工作，加强沟通和合作。
在日常管理中大胆实施各部门自主管理，以部门为单位，以团队师德创优活动为载体，扎实开展岗位创优活动，重视部门建设目标的确立，引导教师建立个人发展愿景，营造教师专业成长的良好氛围。
2.立足园本教研，深化幼教改革，积极推动《纲要》的贯彻实施 园本教研是促使教师教育观念转变的重要方法，它不仅能促进教师的专业化成长，还能促进幼儿园的发展，使幼儿园具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，成为真正意义上的学习型组织。
为此，我们采取多种方式推动园本教研工作的开展。
（1）夯实园本教研开展的基础 一是建立园本教研制度，明确幼儿园园长为第一责任人。
二是努力改善园本教研的条件，为园本教研活动的开展提供有力的保障。
如订阅专业杂志，克服困难加大教研经费用于培训、学习和研讨；使用电脑备课并连接宽带网；为便于记录教学过程，添置了摄像机，购买了照相机……这些条件的改善，为园本教研活动的开展构建了新的平台。
（2）积极开展多种类型的园本教研活动 为了推动园本教研工作的开展，聘请幼教专家进行现场授课、讲座和点评，实施专业引领；开展教学能手竞赛，将教师综合素质、说课、反思和答辩纳入了考核内容，突出专业引领，强调自我反思。
多姿多彩的园本教研活动，推动了幼儿园教育教学方式的改革，促进了教师的专业成长。
3.以园为本，构建园本研训的平台 园本研修是教师专业发展的有效途径，近年我们进一步加大园本教研力度，要求教师对园本培训要树立一个观念，养成一个习惯。
一个观念――常规工作就是园本培训。
教师从早到晚做的那些琐碎的教育教学工作，应该说都是园本培训，而且是最具体、最实在的培训。
如果能这样认识，那些常规工作在心理上就不再是负担，而是提高能力的机会；在工作过程中，就不再是完成任务了事，而是会自觉地努力提高工作水平；工作结果也不再是单纯地教育孩子，而是使自己得到了成长。
一个习惯――凡公开场合的发言或谈话，都经过认真准备，并形成书面材料。
如：文明班级观摩、班级环境创设现场讲解、班级教师工作总结、集体备课发言、教研组说课、教师论坛等等，都要求写成书面材料。
这对幼儿教师来说，便于她们对工作中的问题深入思考、斟酌语言、提高水平。
我们相信，这样坚持下去，教师的教学业务、理论水平都会在一定时候出现飞跃。
俗话说，“三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮”。
在教师整体水平不高的情况下，为提高幼儿教育水平，我们利用下午集体备课时间，利用并加强互动研讨、案例学习、课题研究、自我反思、外出学习培训等形式，积极开展“园本教研”，不断提升教师整体业务素质。
实践证明，这是一种行之有效，能够切实、快速提高教师业务素质的好办法。
4.开展促进教师专业成长的活动 为加快教师专业成长，我们组织开展了相关的活动。
一是“优秀教师”评选活动，进行电教知识、美术技能、教科研知识、保健安全应知应会等培训，每年开展基本功竞赛、教学评优活动、团队说课创新活动、保育员操作技能大赛等，提高保教人员的业务技能。
对各种大赛中获奖者，由幼儿园专门召开隆重的表彰会予以表彰，并给予一定的奖励。
二是公平竞争，开放性挂牌教学。
为促使教师尽快成长，我们重点组织了“教师开放性轮流挂牌教学”活动。
每学期约用两个月时间，每月由几名教师开展公开教学，园内教师只要有时间，就可以观摩、评点她的教学全过程或某一环节。
我们还对教师的课堂教学进行全程拍摄，将拍摄的课堂实录供教师之间相互观摩。
三是开展理论学习活动。
幼儿园每年提供一定的业务书籍费，购买专业书籍，订阅教育教学期刊。
另外，我们还要求骨干教师建立起自己的资料库，为她们的教学研究服务。
四是克服资金困难，多种形式请专家进园开展讲座和培训，开阔眼界。
五是以教师专业化发展为目标，以提高幼儿教师整体素质为根本，加大教师继续教育和培训提高的工作力度。
四、加强骨干教师的培养工作，提高教学质量 骨干教师是幼儿园实施素质教育的中坚力量。
教育教学实践证明：在影响教学质量的诸多因素中，骨干教师素质的高低和数量的多少是关键。
如何尽快地有效地建设一支素质良好、数量足够、结构合理的骨干教师队伍，是实现幼儿园内涵发展的关键。
从“木桶理论”中我们可知：木桶的板全是一样长，只能证明有较强的储水潜力，但还需要有坚固的“桶梁”，才能将其提起，将它的潜力发挥出来。
从这个意义上说，“桶梁”即教学骨干和带头人。
教师队伍这只桶要能发挥其应有的作用，需要有一批教学骨干。
否则，这桶水就会成为“死水”。
幼儿素质教育的核心内容是造就创造性、综合性的适应社会发展的人才。
人才的培养依靠教育，教育的发展依靠教师。
培养和选拔一专多能、富于开拓与创造力的骨干教师，再以她们作领头雁，去影响、带动教师群体，达到相互促进、相互提高的目的，从而进一步转变观念去主动适应素质教育的要求。
因此，培养骨干教师是幼儿园工作的一项重要任务，而加速造就一支骨干教师队伍是幼儿园教师队伍建设的核心。
培养骨干教师，造就一支素质良好的骨干队伍，必须有一套过硬的措施。
作为园长要善于引导，切实抓好三个环节的工作：交底、选苗、操作。
交底，即新教师到幼儿园后的第一次谈话就交底，希望她立足园所，三至五年成为骨干。
选苗，通过一年的试用期考察，对于符合骨干教师基本素质的对象，确定为重点培养的苗子。
操作，指在实际工作中实施的“一指、二带、三亮相”。
对她们在业务上提出“三、二、一”要求，指明成为骨干教师要由此起步。
“三”是指三个说得清，即说得清本年龄段大纲要求，说得清某个教育活动为什么运用某种教法，说得清运用教材的意图；“二”是指两个拿得出，即拿得出象样的观摩课（公开课），拿得出象样的专题文章（本园教研主讲）；“一”是指一个看得准，即在了解幼儿教改动态的基础上，看得准本园的品牌和特色发展趋势。
通过加强优秀教师群体的培养与管理，建立骨干教师交流平台，扩展培养、选用人才的渠道，稳定和发展骨干教师队伍，以此推动幼儿园教师队伍的发展。
为促进教师尽快成才，使教师队伍建设扎实有效，不断壮大骨干教师队伍，必须充分发挥骨干教师的辐射作用。
我们成立教师队伍建设领导小组和教育科研中心。
骨干教师在这个中心中挑重担，想办法、出点子，制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标，研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略，建立培养对象的个人档案和信息资料库，强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识，强化骨干教师的内功修炼和形象塑造，通过传、帮、带，指导青年教师快速成长，发挥其示范和辐射作用。
近年幼儿园先后培养了一名省级学科带头人（全市唯一）、一名省级保教能手、两名省级教研骨干、五名市级教学能手及多名获得市级表彰的技能技巧单项能手，这些骨干教师的快速成长，为幼儿园实现打造一流，创建特色幼儿园奠定了坚实的队伍基础，促进了幼儿园的内涵发展。
五、结语 总之，教师队伍建设必须在幼儿园教育教学实践中进行。
立足“园本”，思考“木桶理论”，我们不难得出这样一个结论：提高幼儿教师的专业素养，促进教师成长，培养一支勇于创新、敢于实践、善于研究、乐于奉献的教师队伍，是幼儿园创新发展的根本。
只有这样，才能跟得上时代的步伐，才能提升幼儿园管理水平和保教水平，才能实现创一流办特色的办园目标。
幼儿的育儿经验怎么写
应试教育：指脱离社会发展和人的发展需要，以应付考试和为高一级学校输送新生为目的违背教育科学规律的一种中国传统教育模式。
服从权威，服从标准答案而抹杀个人独立思考能力 ，扼杀人的质疑精神，批判精神和创造精神。
是一种愚民教育。
海量作业和各种辅导班，抹杀个人兴趣，压榨人的天赋潜能，最终尚失科学或者人文兴趣，只剩下被娱乐。
是一种娱民教育。
以工业化生产模式制作人，严重否定了个体差异，违背因材施教原则。
基础知识应该有个度，而且需要包含动手实验和社会实践部分。
不是缺什么就开什么课。
为什么社会有那么多指责90后道德问题，因为没有实践教育嘛。
没有组织游行的爱国主义教育，没有植树环保教育，没有武术行义教育，没有参观庭审的法律教育， 书本上的行为只停留在历史的时空或者电视机的那一头。
与其让小学生去背什么勤劳勇敢，规章制度，不如让他们观察家长是否垃圾分类，工作生活情况，是否醉驾。
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这样也可以引导社会进行良好的家庭教育。
以考试成绩为唯一评价标准，还能学些什么。
中国大部分的学生，从第一堂课起，就关心的是考什么，而不是学什么，做什么，可以怎么用。
中国的高考场前流行一句话：这次考完的东西我一辈子都不用了，但是就是这一辈子都不用的东西，可能就决定我的一辈子。
听到这样的话，看到这样的场景，我们不应该反思吗
难道就要让他在我们的孩子身上重演，在中国的一代代上重演
学以致用
不是所有的人都愿意当和能当科学家的，不是所有的学科在现在的难度和题海状态下都适合每一个人。
人本身就是不同的，我们的教育应该把本就不同的人引向不同的领域，让每个人在自己的领域成为成功的人。
而不是用语数外理化生政史地的题目难度对人进行重新区分，然后用考试的方式来进行层层的社会分工。
尤其在这样一个神化“高考”的宣传背景下，这已经不是一种健康的教育方式，已经不能培养出适合社会经济发展的人。
这样的方式，产出的人可以勉强满足中国以前的经济发展需要，但是，现在已经不满足了。
一方面，中国缺乏中高级技术工人，和各方面的研究人才。
一方面，很多大学毕业生就业难或者找不到适合自己专业的工作。
（对于国家经济和教育相互制约关系我在另一篇文章会进行阐述）。
中高级技工是国家经济由劳动密集型转向技术密集型的人才储备和供应，中国经济也正处在这样一个将要转型而且不得不转的时期。
科研方面我没进入那个层次我真的也不好说太过了。
就举一个对比数字：钱老1929年上的大学，1934年考取清华大学公费留学生，与他同期的也在50年代陆陆续续回国。
换句话说，他们那批人从29年上大学到64年，中国第一颗原子弹爆炸，35年。
而中国77年恢复高考，78年恢复留学生派遣，从1977年到2012年，也是35年了，中国大飞机发动机技术还是没能突破。
面对这两大现实性的问题，我们应该正视教育问题了，而不是再用那些用了几十年的理由来回避困难。
国家在战略调整上，显然也认识到了问题，并且放在了重要的战略位置。
所以，国家提出卓越工程师计划；所以，温总理说“中国应该有50%的人进入职业教育”；所以，中国从2010年制订了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后，各省市、各大学开始进行不同程度的教育改革尝试。
就目前的效果，以我了解的情况，无论是北京，上海，山东，还是安徽，江苏，四川等省，基本上还是换汤不换药。
或者说这些措施都是头痛医头脚痛医脚的方案。
出现这种情况，我认为首先要解决对教育改革认识上的三大误区。
第一，我们进行的教育改革不是要反对和取消高考。
有很多人听到教育改革，就会产生一种莫名的恐惧，认为就是回到文革时代，认为就没有改变命运的途径了，认为就完蛋了。
所谓的“高考改变命运”已经被神化，被当做教条了。
改变命运的本质是什么
说白了就是改变就业，尤其对于普通群众来说，就是希望自己的孩子做一份相对轻松的工作，靠脑力劳动来相对轻松的养活一家。
这也是国家经济发展到了今天，低收入群体逐渐转向中产阶级的过程。
但是，今天的80后有多少真正觉得自己改变命运了，达到了理想的生活状态，过着身心愉悦的生活，对工作充满热爱，对生活充满感激
现在恰恰出现了一种普遍性的子承父业的局面。
对精英阶层来说，这是必然的，但是对普通民众来说，这恐怕违背了初衷。
既然是改变就业，那就不应该只有考试这一种途径。
在一些普通工作领域，就业与职业直接挂钩，职业与职业教育就应该直接对口。
但是现在很多中国的中等职业学校几乎成了中国教育教出来的问题少年的收容所。
而社会对高考的崇拜也加剧了职业教育的严重滞后甚至倒退。
我想很多现在在普通的中层干部或者稍低一些的工作岗位上工作的人以前都是大中专培养出来的，而现在的职校反而在这个层次上不是主力了，这就是教育的倒退。
对于低收入群体，改变命运其实最现实的就是进入中产阶级，这也是国家阶级结构走向稳定的重要步骤。
而现在的学校普遍宣传的好好考试，升官发财的思想于个人来说是不现实的，于教育来说是不科学的。
所以给职业教育换血，发展职业教育应是改革中的重要环节，这需要国企带头，民企跟进，建立或改善一批真正以实践，实习教学为核心的职业技术学校。
德国这样以制造业闻名的国家，在高中阶段有38%的人进入职校，中国作为世界工厂，也应该至少有45%进入良好的职校。
第二，对西方的学习了解不应该是全民英语教育。
我们的专家教授们总说，我们比西方落后，我们要向他们学习，我们要读西方原典，我们要留学深造，这些我都不反对。
我只说两点，一，一个学科的树形发展永远是建立在质疑和创新的基础上，当我们必须得读原典而不敢对翻译的教科书挑错的时候，那么且不说西方人都还没找到一种绝对完美的理论体系，学得再多学得亦不过是一种对权威的维护和继承，在尚失了质疑能力的时候也失去了创新精神。
我曾经有一个观点，外国学生的研究只用把时间花在他的专业上，而中国学生需要同时在专业和英语上，别人是专业天赋+努力研究。
我们必须是专业天赋+语言天赋+双倍时间。
尽管这有些不公平，甚至有些愚蠢。
但不可否认，中国有这样的精英做得到，985工程院校的学霸们就是这样的典范。
但精英毕竟是少数。
所以也就是我要说的第二点，中国重点院校里面最后走到这一步的恐怕不到10万，且不说他们即使全部留在国内也还远远不够创新发展。
中国每年1700多万进入小学的孩子，最终要把英语作为一生的职业技能或者不可缺少的辅助工具的人也不会超过5%。
德国和芬兰的孩子在15岁至18岁的时候基本就能确定自己的职业取向，并树立起高尚的职业理想。
而中国这个时候的大多数孩子却要去学自己一辈子都不用的东西来决定自己的一辈子，这不是走弯路了么。
即便是钱学森，钱钟书这些给我们带来巨大的科学和精神财富的大师也不是从幼儿园开始，连汉语都说不清的时候就开始学英语的吧。
这时候很多人说，学英语对大多数人更多的是了解西方。
那我们这里就需要对了解做一个程度划分了，他们的历史哲学，风土人情，文化价值，宗教信仰，就包括他们的教育。
我们的记录片，还有翻译的他们的纪录片呈现出来的，这些都属于了解，如果你觉得不够，你还要去读翻译他们的作品，这是比较深入的了解。
如果还不够，你要去读原著，那就不再是了解，或者至少对普通大众来说不是了解，这是研究。
通过原典甚至西方的报纸，你可以得出自己的一套结论出来，这是研究成果。
如果得不出，那白研究了，最后除了50步笑100步的去嘲笑那些没读过原著的人，其实什么贡献也没做出。
为什么30年前，中美教育考察团互访之后得出了相同的结论，现在却是相反的结果。
这是因为双方都只看到了学生知识的得到，而忽略了知识的浪费。
就是现在的国际权威教育评比机构，都忽略了这一点，他们站在西方的教育观上，只需要考察学生知识的得到，却忘了中国教育除了知识的得到，还有知识的浪费。
就高中所学，中国学生的确是世界第一，但是到了真正的实用和深入研究上，中国学生的知识浪费也是世界第一。
没有太多知识浪费的就是刚才说的那极少数的学霸精英了。
当一代人都普遍出现这个问题的时候，不应该再指着某个人了，必须反思整个教育体系，英语对大众来说就是知识浪费首当其冲的学科。
而且，有一点我们必须警惕，当我们对一门外语的重视已经超过对母语的重视时，我们就走上了文化被征服的道路。
语言，始终是承载一个国家文化的物质载体。
只有立足在中华文化的精髓上，找到灵魂的归属地，才可以有大的胸怀面对世界文化，大声说出：“拿来
”才可能真正培养出学贯中西的大师。
第三，我们的改革核心是教学内容，教学方式的改变，需要新的教材和老师。
老师不是说要更换，而是要对不足的领域增加，对已有的进行再培训。
任何职业都应该是终生学习的过程，教师尤其如此。
不能只依靠教师用书和教辅资料。
每一个教师都应当是教材的编写人，他们是知识传授的直接行为人。
他们对问题的理解和引导学生的自主理解，他们的教学方式，他们的言行举止都是一种意识和知识的传输过程。
老师不需要想办法的去维护自己的权威和教科书的权威，应该引导学生找到自己独特的兴趣领域和天赋所在，最终让每个人真正表达出自己的观点，即便提出无数老师也解答不了的问题，那也可以引导他们去自己思考。
对知识掌握的考察不是要用分数进行统一标准的区分，而是让每个人找到适合自己发展的道路和方法，找到属于自己的天地。
然后在15-18岁我称之为定向教育的阶段，对学生进行细致的划分，对不同学生的学习内容进行区别教授，应该从职业逆推教材内容，通过减少知识浪费的手段增加实际知识获得。
最终让每个人树立起职业目标和职业理想，同时拥有社会责任感和国家归属感。
这样，教育才算成功。
很多担忧中国教育的专家教授，也提出了素质教育的内容，并且也从不同程度制定了新的教材，和教学手段。
但是这里还是三个问题，一个是刚才说到的职业教育与高中教育地位不对等。
第二是这些专家教授由于长期的学术研究而很难放弃权威的术语，放低姿态的与中小学生平等探讨问题，或者说与中小学老师探讨。
让他们这么做也是强人所难，毕竟大家都忙，认知高度也不一样。
所以我才呼吁，与我一样关注教育的半吊子书生来进行实践，来尝试编写教材，同时在这个过程中提升自我。
第三，这些专家出身于985,211这类高校，包括他们的学生，都往往站在他们的精英需要来进行改革，我刚才已经说过，对于那些学霸精英来说，他们知识的浪费程度低，所以他们很多都还觉得自己高中的东西非常有用。
这样一种“推己及人”的方式显然是要出问题的。
因为人与人本身就是不同的，让别人都按照你的方式来，最终选出来的是本就跟你一类的人，而跟你不一样的人却成为了这条道路的陪葬品。
知识分为两类，一种是某种领域内的，这种知识接受程度不同选拔的是不同程度的专业人才，一种是如道德礼仪，社会常识，科学常识，人文常识这样每个人都应该了解并且用来对待生活的。
我们这些半吊子书生在第一类上肯定还不行，那么就应该在第二类上探索教学内容和教学方式。
从国家角度而言，教育首先是培养合格的高素质公民，然后是符合国家经济发展的人才。
从个人角度出发，教育首先是培养一个人格，心理，身体健康的人，然后是拥有谋生技能的专业人才。
综上所述，我把教育改革的方向归纳为“四新”——新型学校，新型教师，新的教学内容，新的教学方式。
前两点是教育体制改革，属于客观决定条件。
对于这个，我相信国家是有决心的，中国是可以做得到的。
要给这个新的体制补充内涵就是后两点，教学内容改革。
也就是新教材的编写和与之结合的新式教学方法。
我们所有立志教育改革的人现在就把重点放在四新上，在自己力所能及的范围，为四新做出贡献。
新的学校这个外在物质条件可能大部分人都还没有能力，那我们就先把内涵丰富起来，从少数精英推广到普通大众。
新的教材编写，这是巨大工程，也是我们自我提升修养的过程。
在这条道路上，我们可以借鉴现有的改革研究，历史的教学方法和国外的教育理念，但永远只做参考，不去照搬，任何问题都让我们在这条道路上去实践，去学习解决。
再好的教授所教的再好的内容，都不是我们的，只有我们需要的，我们能用的，能给我们在这个过程中有实际帮助的才是最好的。
