培智教育教学工作总结
培智教育教学工作总结 培智教育是一个特殊的教育工作，以下是搜索整理一培智教育教学工作总结本学期我担任培智三年级的实用语文课和生活课。
由于缺乏经验，所以对于实用语文课和生活课的教学，我只有自己学习的同时摸索前进。
而我所面对的学生是一群存在智力问题，且大部分同学以前没有接受过学校教育，因此，在教育教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学：一、培养学生的学习、生活习惯：由于所面对的是一个特殊的群体，是一群特殊的孩子，虽然学生不多，只有九个学生，但是他们的智力水平层次不齐，想让他们在短短的四十多分钟的课堂上坐住，并且认真的听课，是及其不容易的一件事。
因此，培养学生良好的学习、生活习惯是我教学工作开始的重点。
整个学期，我主要教孩子们遵守正常的课堂常规：课前准备好自己的教学用具，上课时不随意下位走动，课后能按时按质完成老师布置的作业，放学后自觉按值日表打扫教室及走廊卫生……通过一学期来的培养，我班学生目前多数能坚守课堂四十五分钟不下位随意走动、及时完成老师布置的作业、放学后主动打扫教室卫生，不随意扔垃圾。
二、认真备课读书我们选用的教材是上海卢湾区的教本，只有教本没有任何参考资料，而低年级的学习又是打基础和培养良好习惯的关键时候，但学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实
如何有效运用现代信息技术激活培智语文教学课堂
在教学中保障了学生的主体作用。
在传统的语文课堂教学中往往是教师在课堂上不停地解说，学生被动地听讲，学习活动完全教师来掌控，课堂的主体偏向于教师。
而在小学语文教学中应用到信息技术可以使学生在教师的引导下进行自主地、生动地学习。
对培智学校生活语文教学有效性的思考
摘要：《培智学校义务教育课程标准》的出台让课堂教学有目的性，围绕新课标，如何正确认识生活语文，以及怎样提高生活语文教学的有效性就成为大家所要考虑的重点问题。
关键词：语文教学；培智教育；教学思考一、满足学生生活需求，强调生活化培智学校生活语文教学要着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容。
普小语文学习的目的是在积累知识的同时培养人文素养。
对于学习接受能力有限的智障孩子而言，语文学习过程中要弱化知识性的传递，重视在学习过程中和语文学科有关的生活技能的形成，所以生活化是培智学校语文教学的前提。
1.教学内容生活化巧妇难为无米之炊，要在教学中贯彻“以生活为核心”的教学理念，实施“以生活为核心”的教学目标，最根本的就是教学内容的选择。
教学内容生活化最根本的原则和做法就是从生活中来到生活中去，从生活中取材，学生经过学习又能应用于生活，这样的内容才适合目前中重度智障学生的学习需求。
目前很多学校都以单元主题的形式编排教学内容，在帮助学生掌握必需的语文基础知识的同时加强学生对生活技能的掌握。
如何有效的进行培智语文教学
听说读写是语文教学的基础，语文开设的目的就是要让学生掌握听说读写的能力。
所以不同的教学法对教学的重点是不同的，只有这样才能有针对性的加以训练，提高学生的各项能力。
培智一年级语文教学工作反思
始终坚持
浅谈游戏化教学在培智生活语文教学中的应用策略
摘要：目前，落实教育部制定的《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》，提高培智生活语文教学效益，成了一线教师的关注点。
为此，笔者立足培智生的身心特点，结合培智生活语文教材，分析游戏化教学在培智生活语文教学中的意义和应用原则，探索其实施策略。
关键词：游戏化教学；培智生活语文；应用策略游戏化教学是在教学过程中，根据教学大纲，立足受教育者的心理特征、学习习惯和思维方式，结合教学内容，设置富有想象力、创造力、挑战和娱乐等活动情景，营造轻松的教学气氛，激发其兴趣，吸引其注意力，使之有想要参与活动的欲望，并在此过程中，完成知识与技能的训练和情感价值观的熏陶。
培智生活语文课程是培智义务教育阶段的基础性课程，是培智生初步学会运用祖国语言文字进行沟通交流，具有基本的适应生活的听、说、读、写能力，提高语文素养，是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
一、游戏化教学在培智学校生活语文教学中的重要意义（一）游戏化教学以寓教于乐的方式，营造轻松愉悦的学习氛围
全日制培智学校生活语文一年级上册教学计划指导思想怎么写
（一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
如何在新课改理念下提高培智语文课堂教学效率
备好课是上好课的前提。
精心的设计、充分的准备、及时良好的调控，会带来精彩的课堂
新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展，这就要求教师在备课时，除了备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学生，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果。
为此，教师必须改进教案的设计，教师的教案必须体现教学的环节的设计、教师和学生的活动的设计。
同时，课件、教具、学具的准备也很重要，在新课改中提倡“做中学”，让学生在动手操作中去探索知识，形成技能，所以学具、教具必须准备充分。
