“名师名校名校长”书系是什么性质的
是官方的吗
为了贯彻落实党的十八大教育方针、加强教师队伍建设、提高教师业务水平、造就一批教学名师的有关精神，打造中小学教学名师团队，促进中小学教师队伍整体教育教学水平的提升，推进我国基础教育事业又好又快发展，校本课程与教材案例研究与出版中心联合光明日报出版社，特别推出“名师名校名校长”系列出版工程。
通过实施系列出版工程，努力造就一支师德高尚、素质优良、教育教学能力与教育科研能力突出的学者型、专家型中小学教学名师团队，形成以名师为龙头的骨干教师队伍，以名校长为旗帜的领导队伍，带动全国中小学教师队伍教育教学水平的整体提高。
支持名师人选勇于创新，反思、总结教育教学经验，撰写论文、专著，出版一批具有特色并对我国基础教育教学改革具有促进作用的教育教学理论专著。
通过名师、名校长、名校效应，影响一批发展相对滞后，教育资源相对薄弱的学校。
努力实现教育均衡化。
属于官方
名校长内涵是什么
建国以来,我国基础教育发展中涌现出两代名校长,一代是解放之初,从百废待兴的教育工作中涌现;另一代是“文革”之后,在拨乱反正中形成。
目前,第二代名校长大多已经接近退休年龄。
同时,许多名校长的成功或成名基本上都处于一种自生自灭的状态。
因此,对名校长的成长规律进行研究,为校长培训、管理及校长的自我发展提供科学的理论依据,促使中小学校长更快地成长并涌现出更多的名校长,对于建设一支专业化、高素质的校长队伍,提高学校的效能,促进基础教育的改革与发展具有重要意义。
\ 顾名思义,所谓名校长是指知名的校长或者著名的校长,名校长是在基础教育领域乃至社会各界影响广泛并具有知名度的杰出教育人才。
名校长是教育管理人才的精英,是教育工作者的杰出代表, 是能够提出学校发展远景的设计师，是能够打造优秀团队的精神领袖,是追求卓越办学成就的领跑人。
我认为应从以下四个方面进一步理解名校长的概念。
\ 名校长是一个相对性的概念 名校长是有名的或著名的校长,有名或著名都是相对而言的。
从空间纬度来看,名校长是在空间范围内的横向比较,有名相对于无名,当地知名相对于全国知名。
有的校长在某一范围内是有名的,放到更大范围与其他名校长相比就不知名了。
因此,就有所谓国家级的、省级的、地市级的乃至县级的名校长。
从时间纬度来看,有的名校长影响长达上百年,意义更为久远;有的名校长虽曾一时知名,但由于种种原因,在有限的时间跨度里就销声匿迹了。
有的校长今天是名校长,但随着社会进步和教育的发展,到了明天也许就不算名校长了。
名校长的这种相对性给研究名校长增加了难度。
\ 名校长是一个发展性的概念 任何事物的发展都是通过数量的不断积累而达到质量变化的过程。
一位校长的成功与成名也需要一个积累和发展的过程,不可能一夜成名。
任何一位名校长,都是其办学思想和办学业绩得到国家与社会认可后逐渐成名的。
教育行政部门对名校长的认定只是一种形式。
从根本上来说,名校长不是自封的也不是任命的,而是得到社会公认的。
实际上,名校长在教育行政部门认定之前就已经在教育界和社会上具有一定的名望。
此外,名校长的内涵特征也不是一成不变的,而是随着社会的进步和教育改革与发展而随之发生变化。
所以,已成名的校长只有敢于否定自我、超越昨天、不断学习、与时俱进,才能跟上时代前进的步伐,保持名校长的声望和影响。
\ 名校长是一个统称,是一个群体的象征 名校长的“名”是一种社会影响和社会认可,而不是评选出来的,也不是组织任命的。
所以,校长办学业绩突出,做了典型,可以冠以“优秀校长”、“杰出校长”、“功勋校长”、“劳动模范”等称号,但对校长个人不宜冠以“名校长”的称号。
目前各地在实施“名校长”工程中评定名校长的做法,值得商榷。
中外历史上从未有过给名校长个人冠以“名校长”称号的事情。
如,苏霍姆林斯基41岁获“功勋教师”称号,50岁被授予“社会主义劳动英雄”的称号。
他生前就已知名,但未曾听说给他授以“名校长”的称号。
我国改革开放以来,教育部两次评选中小学优秀校长,这些校长在当地甚至在全国都很知名,但教育部并未给他们冠以“名校长”的称号。
“名校长工程”不是一种评选方式,而是一种机制。
通过这种机制是要我们的中小学校长队伍源源不断地产生优秀校长和专家型校长。
\ 名校长是一种价值导向 尽管可以假定所有的校长都可能成为名校长,但成为名校长者毕竟是少数人。
引导和鼓励校长争取成为名校长,可以使校长有更高的追求和境界,把学校办得更好。
\ 全面认识名校长的内涵,还应分析以下几个方面的关系。
\ （一）名校长与成功校长\ 名校长都是成功的校长。
名校长之所以有名,并不是因为媒体的炒作和教育行政部门的认定,而是因为他们独特的办学思想、突出的办学业绩和对社会、对国家、对事业做出的重要贡献而出名。
成功的基本含义是达到或实现预期的目标。
成功校长就是带领广大教职工通过努力实现预期的办学目标的校长。
成功意味着突破、创造和卓越。
成功校长是在创造性办学中超越过去,超越别人,取得显著的业绩,对教育事业做出重要贡献的校长。
成功意味着把学校办出特色,走个性化之路。
大凡成功的学校与校长都有自身的特色和个性。
只有突出优势,办出特色,形成品牌,才能有知名度,才能得到社会认可,才能在办学实践中取得成功。
成功意味着学校与校长个人的良性互动、共同发展、协同成功。
校长个人的成功是在学校办学实践中,通过改革与创新促进学校组织、教师和学生的发展中实现的。
校长的成功,是校长个人的成功,也是学校组织整体的成功。
校长成功与学校成功,名校长与名校是相辅相成,不可分割的。
\ （二）名校长与名校\ 在我国基础教育界名校长与名校的关系有四种类型:第一类是学校有名，校长无名,校长是因为学校“有名”而有名。
第二类是学校有名,校长也有名,但校长和学校的名气相互独立,二者没有必然的联系。
第三类是学校有名,校长也有名,但二者的发展是相互依存的,校长与学校在良性互动中实现了共同发展。
这一类中又分两种情况,一是学校无名甚至是薄弱学校,通过校长的创造性教育活动转变为名校,校长也因此而有名,而已知名的学校反过来又促使校长名气的提升,如上海市闸北区八中与刘京海,天津市和平区滨江道中学与赵麟祥。
二是学校原本就有名,名校培养名校长,名校长促进名校进一步发展和腾飞,如南京师大附中与胡百良,天津实验中学与赵子声。
第四类是学校无名，校长有名。
校长不是因办学有名,而是因教学有名,是名师。
当前,我国的第一类名校长最多,而我们更需要的是第三类名校长。
\ 名校长并不都是名校的校长,普通学校的校长同样可以成为名校长。
校长所在的学校无非是一种外部条件,关键是校长自身素质和主体作用的发挥。
名校对校长成功与成名并不起决定作用,但名校能够有更多的资源和有利条件,因而更有利于校长的成功与成名;而普通学校则会使校长的成功与成名较难一些,需付出更大的努力和创造性。
名校与名校长同在。
校长成功与成名的过程,是校长的办学思想逐渐形成、办学目标不断实现、学校管理不断完善、办学经验不断丰富、办学成果不断积累、办学水平不断提高的过程。
无论是名校还是一般校的校长,只有具有独特、科学的办学思想,办学业绩突出,才有可能成为名校长。
\ （三）名校长与教育家\ 一般来说,名校长也是教育家,或至少说大多名校长都是教育家。
这里的关键在于怎样理解教育家的概念及其标准。
教育家属于实践的范畴,是实践家。
衡量教育家的首要标志是他们在教育实践工作中的成绩,或育才有方、或治校有方、成就突出,名校长都是成功校长,是治校有方、办学成就突出的校长,理应称之为教育家。
当然教育家要有自己的办学思想,有的教育家还创立了新的教育理论,但他必须亲身从事教育实践,把办学思想和新的教育理论用于教育实践并且取得显著的实效,否则就不能称之为教育家。
教育家与教育学家在同一校长身上可以兼有,如苏霍姆林斯基、陶行知、李吉林等等,但两者的工作性质和标志不可混淆。
教育家不同于教育学家,教育学家的本职任务是提出新的教育理论和学说。
衡量教育学家的首要标志是他们的学术研究成果的科学性和创造性。
如果不注意教育家与教育学家的区别,把两者等量齐观,势必会抬高教育家的标准,把许多完全称得上教育家的校长拒之于教育家行列之外。
结果与眼下“企业家”之类的头衔满天飞的盛况相比,“教育家”称号的授予却相当吝啬,偌大中国,有百万校长、千万教师,教育家却凤毛麟角,这是不利于教育事业发展的。
北大培文学校好吗
有高中毕业证吗
如果有就想想办法报上名。
现在限制的不是很严。
另外我查了一些成人高考的资料。
多了解一些有好处。
一、成人高考报名条件 1.报考各类成人高等学校的考生，必须拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则，品德良好，遵纪守法，身体健康。
2.除纳入普通高等学校招生计划的普通班外，各类成人高等学校以招收在职,从业人员为主，不得招收应届高中毕业生（医科院校招收从事医务工作的在职人员）。
高等职业技术教育班（以下简称“高职班”）经教育部批准，可招收成人中专、成人高中、职业高中。
中等职业技术学校的应届毕业生以及社会青年。
3.师范类专升本科班除教育管理类专业可招收中学校长和其它少量教育行政干部外，其它专业限招普通中学教师和各中专学校普通课教师。
师范类高中起点本、专科班，主要招收中小学教师、校长和其它教育行政干部。
二、成人高考问答 教育部日前决定，从2004年开始，全国成人高校招生时间进行调整，实行“秋季考试、第二年春季入学”。
调整后的全国成人高校招生统一入学考试时间为每年10月份的第三个星期六、日，报名时间由各省级高校招生办公室自定，录取的新生于第二年春季按高等学校要求的时间入学。
2004年全国成人高校招生统一入学考试的时间为10月16日和17日。
为了方便考生报考，我们整理了一些常见问题供考生参考。
☆ 考试介绍 成人高考属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。
☆ 报考条件与报考对象 （一）拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则，遵纪守法，品德良好，身体健康。
（二）在职、从业人员，高中、中专、技校应届毕业生及社会其他人员。
（三）报考高中起点本、专科考生应具有高中毕业文化程度，报考专科起点本科及第二专业专科的考生必须是已取得经教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试机构颁发的大学专科毕业证书的人员。
（四）生活能自理、能坚持学习的残疾人也可以报考。
（五）有关院校专业招生范围 1、西医类（不含药学）专业招收符合报考条件的在职卫生技术人员。
2、中医药类专业招收符合报考条件的在职、从业中医人员。
☆ 成考教材那么多，到底选择哪一个版本呢
目前成人高考的辅导教材琳琅满目，市场上到底哪个出版社的辅导书最让考生放心
据专业人士介绍，市场上什么辅导书好卖，不应该由上级部门指定而是市场说了算，成考用书除了大纲全国统一以外，教材辅导书试题集都没有做统一规定。
所谓“命题小组”的金字招牌本身就有“招揽顾客”的之嫌，考生在选择时更应谨慎。
选择辅导书、习题集时要看看出书组织单位是否是合法的法人，编写小组是否有正式的名称，出版社、出版单位最好选正规的单位。
购书时应该到大书店或者各区县成考办购买以防盗版、假冒伪劣辅导资料回家害人，选择辅导书不能贪多也不可贪便宜。
不要买过多的参考书浪费财力和精力，成考主要还是考查基础知识，如果考生把大纲的知识点掌握了，比命题老师压题、攻难题拿的分高。
辅导资料的前言或者封面上没有详细写明谁编写的，读者购买时应该慎重。
有些培训机构特别是承包性质的培训机构喜欢使用来路不明的辅导书，他们从辅导书中可以拿到3到7折的折扣。
很多培训单位为了拿到更高的利润点，不惜让学生购买“来路不明”的辅导书。
☆ 成人高考辅导班选班注意事项 成人考试中心有关负责人介绍，虽然成人高考报名的时间没有定下来，但辅导班一般都在3月份左右开始大规模招生了。
这位负责人提醒考生，为了能长时间系统的复习，考生应该早动手，不要等到报名后才去报班复习，那样时间是很紧张的，不利于考生考出好的成绩。
北京考试指导中心教研员许丹教授介绍，成人高考班一般分为强化班，时间是8周，中班时间12－15周，长班时间为20周，如果考生没有工作的压力，现在就要买教材复习，最好报20周的复习班，复习时间充足，可以直接考本科，而不用先考大专再考本科了。
但由于成人高考不同于普通高考及中考，考前没有官方系统的辅导，社会培训机构及成人高校便承担起了成考考前辅导的工作。
报纸、网上各种成人高考串讲班、冲刺班的广告的确让人眼花缭乱。
在各种网上的成考论坛里，如何选择辅导班成了很多考生的疑问。
1、要看清该学校的办学许可证 有关专家提醒，选择辅导班时应该要求查看培训机构的社会力量办学许可证。
要看清楚许可证上规定的办学地点。
如果辅导班打着大学的名义，一般办学地点都设在学校内。
当然也有的辅导班因为各种原因在学校外办学，那么应该出示当地教委社教办临时设点的证明文件。
另外，许可证上的办学范围也要看清楚。
有的培训机构只能做会计类或者职称类培训，也开办成考培训，这也属于违规办学。
办学许可范围里一定要有成考培训的字样方可报名。
2、“命题专家”授课不可信 有的学校声称请来的老师都是成人高考的命题老师，这是不可信的。
按规定凡是参加成考命题的老师都不能参加考试辅导。
有关专家表示，如果招生广告里打的都是命题老师的招牌，那么学生完全可以怀疑这个辅导班的教学质量。
还有一些培训单位为了扩大名气挂靠在名牌大学里。
另外，他提醒学生不要盲目崇拜名校老师，很多时候名校的老师名气和成考辅导水平没有必然联系。
有的高校名师不一定比中学高中的优秀教师更对学生考试胃口。
3、有关退费问题要弄清楚 目前市场上成考班众多，不好区分真假好坏。
但有几条可以作为参考。
多种收费形式，报名费、课时费、资料费在报名的时候都要问清楚。
按照规定，没开课之前任何辅导班都应该无条件退费，有的辅导班报名时有报名费可不退回，但培训费应该退还。
开课一周后，可扣除课时费部分后退费。
学生在交费时应该注意拿到的收费单据应该是正式发票。
4、老师有没有成人高考辅导经验 选择辅导班第一要看师资。
辅导老师要有教学经验，责任心强。
这里的教学经验是指有成人高考辅导经验，而不是普通高考经验。
毕竟有成考辅导经验的老师熟悉成考命题，了解成考考生的常见问题，他们的指导最有针对性。
5、向往届考生多多“取经” 报名前最好向以往考生咨询，辅导班不但要找有办学经验的学校也要找离自己比较近的学校，这样可以不把时间浪费在路上。
英语和数学因为需要平时多做练习，基础不好的学生应该报平时班。
政治科目最好报串讲班，重点突击最见效。
☆ 如何选择专业 一般成考报名中理科集中在通信、电子、计算机等专业，文科集中在外语、财会、经济、法律等专业。
成人高考学校不分类别，所有分数线都是一样的，特别热的学校根据专业热度不同招生计划不同。
重点院校、热门专业如果考生刚刚上线风险较大选报时要慎重考虑。
考生报名时要以实用、实际为主，重要的是学到实用知识而不是攀比跟风。
高中起点本科考生，可以同时选报专科，选专科专业时考生可以选择较好的专业。
外语类考生可以兼报文科，文科生不可报外语专业。
专升本考生选专业时最好和原来专业大致衔接。
高中起点升本科、高中起点升专科，这些考生在选报专业时应该根据自己的兴趣和实际基础。
在许多想通过成教接受高等教育的学生中，大部分希望能进入北京、上海等大城市的名牌大学学习。
以北京知名高校为例，其成教招生名额分配具有以下特点：夜大招生名额全部在北京。
函授生招生名额全部在外。
脱产班(全日制)招生名额主要在北京市。
如果打算考北京的名牌大学成教院，最好和最有把握的方法是到北京参加成人高考，取得北京籍考生资格。
考生在报专业时一定要填报第二志愿，同时要服从分配，避免“死档”。
☆ 成人高考常见问题解答 问：外埠人员是否可以报考
需要什么手续
答：大部分省市允许外来打工者报考当地的成人高校，并就近上学。
但由于现行政策规定成人高校报名过程中要进行报考资格审查，所以外来打工者要提早全面了解当地有关的招生政策，准备好相关学历或用工证明。
问：高中毕业可否直接报本科
答：可以。
高中起点本科是成人高校举办高等学历教育中的一个招生层次。
它以具有高中毕业文化程度或同等学力的人员为招生对象，入学后，通过一段时间的学习，使学员直接达到大学本科毕业程度。
问：报名时需要带的证明材料
答：1.身份证明。
身份证及相应复印件，如果身份证遗失，应及时到派出所办理带有本人照片的户籍证明，同时标明身份证号码，并应迅速补办身份证，以不耽误考试。
2.学历证明。
本人最高学历的毕业证书原件及相应复印件，按照教育部规定，报考专科起点升本科或第二专科学历的考生，须持国民教育系列专科及以上文凭。
3. 工作单位证明。
成人高校的某些专业对招生对象会有特殊的要求，如不少省对报考脱产专业的考生，要求考生出具单位同意报考的证明，报考医学专业要求出具对口单位证明等等，因此考生如果选报这些有特殊要求的专业，一定要预先备好相关工作证明书。
问：哪些人可以报考专科起点升本科和第二学历专业
答：取得教育部审定核准的国民教育系列高等学校或高等教育自学考试机构颁发的大学专科及以上层次毕业证书，可报考成人高校招生的专科起点升本科和第二学历专业。
经国家教育主管部门（教育部）批准具有举办学历教育资格的成人高等学校（即：广播电视大学、职工高等学校、农民高等学校、管理干部学院、教育学院、独立设置的函授学院以及普通高等学校的函授、夜大学教育）、普通高等学校（含培养研究生的科研单位）、民办高等学校所颁发的学历证书，国家予以承认。
问：党校函授文凭算不算国民教育学历，可不可以专接本
答：党校函授文凭属于内部培训的证明，不代表国民教育学历，所以，不能专接本。
问：报考医学类院校专业有哪些条件
答：1、西医类（不含药学）专业招收符合报考条件的在职卫生技术人员。
2、中医药类专业招收符合报考条件的在职、从业中医人员。
问：考生如何填报志愿和考生登记表
答：考生可根据自己的情况和单位的意见选择志愿，可报二个志愿，也可只报一个志愿。
若填报志愿不只一个时，要保持所报志愿的科类一致，考试科目相同，不能出现有的志愿栏里填的文史类，而其他志愿栏里填的却是理工类等情况（文、理兼收除外）。
报考外语类专业的考生，可以兼报文史类专业；报考艺术类专业的考生可兼报文史类专业；报考体育类专业的考生，可以兼报理工类专业。
问：参加成人高考要考哪些科目
答：成人高校的考试科目各种类均不相同，具体如下： 高中起点升本科 理科：语文、数学(理)、外语、理化 文科（含外语类）：语文、数学(文)、外语、史地 高中起点升专科（高职） 理科：语文、数学(理)、外语 文科（含外语类）：语文、数学(文)、外语 医学(中医学类、药学类等两个一级学科除外)：语文、数学(理)、外语、医学综合 中医学类及中药学：语文、数学(理)、外语、中医综合 中央司法警官教育学院开设的监狱管理、劳教管理：语文、数学(文)、外语、监狱(劳教)基础 公安类院校各专业：语文、数学(文)、外语、公安专业基础 专升本 哲学、文学（艺术类除外）历史学以及中医、中药学（一级学科）：政治、外语、大学语文、专业课（由主考院校自定） 艺术类（一级学科）：政治、外语、艺术概论、专业课（由主考院校自定） 工学、理学、（生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类等四个一级学科除外）：政治、外语、高数（一）、专业课（由主考院校自定） 经济学、管理学以及职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学类（除中药学类外）等六个一级学科：政治、外语、高数（二）、专业课（由主考院校自定） 法学：政治、外语、民法、专业课（由主考院校自定） 教育学（职业教育类一级学科除外）：政治、外语、教育理论、专业课（由主考院校自定） 农学：政治、外语、生态学基础、专业课（由主考院校自定） 医学（中医学类、药学类等两个一级学科除外）：政治、外语、医学综合、专业课（由主考院校自定） 问：高中起点本、专科的录取分数线相同吗
答：不相同。
因为高中起点本科和专科的层次不同，最低控制分数线不同。
问：脱产、函授和业余的学习形式所发毕业证书有区别吗
答：没有区别。
脱产、函授和业余的区别仅在于其学习形式不同，脱产一般是以全天面授为主；函授是以面授形式为辅、自学形式为主；业余是以周六、周日或晚上授课为主 问：成人高校与普通高校的毕业证书和学位证书一样吗
答：不一样。
成人高校毕业证书以及学位证书上都标有“成人教育”字样 问：专升本毕业生能否获得学士学位
答： 经国家学位管理部门批准，专升本学生获得规定级别的外语等级证书、其它学科成绩和在校期间表现达到一定标准和要求的即可根据有关规定获得学士学位。
应向招生学校了解具体情况。
给学校做个锦旗写什么好
培养出的孩子都很优异，考的分数都比较好，整体都不错，就可以说学校好。
怎样加入慕课学习
“慕课”的席卷，让各国的大学管理者看到了实实在在的危机。
Coursera与edX、udacity并称为“慕课”“三驾马车”，单看Coursera，短短一年多，全球共有81所成员高校或机构加入这一联盟，共享386门课程，注册学生超过400万。
“对于各国知名高校而言，‘慕课’平台是高等教育的新大陆，谁都不希望失去向全世界传播知识，提升国际地位的机会。
在未确定‘慕课’对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下，参与其中是最好的选择。
”7月9日，在上海交通大学举行的在线教育发展国际论坛上，教育部科技发展中心主任李志民如是说。
何为“慕课”
在“慕课”的世界里，视频课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。
不少“上瘾”的学生因此津津乐道，“你被课程内容吸引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能。
”而学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。
“‘慕课’打破了大学的‘围墙’，未来大学将变得没有国界。
”上海交通大学副校长黄震说，在线课程模式无疑将引发“学习的革命”，给高等教育人才培养和教学方式带来深刻变化。
在他看来，“一个最显著的变化将是，翻转课堂，从以教师为中心真正转变为以学生为中心。
”而这时，如果老师还以传统的讲授、灌输式的课堂教学模式教学，学生将用“眼睛和耳朵”投票。
反思如何提高教学质量，而不是赶热闹 问题在于，“慕课”浪潮席卷之下，世界范围的名校、名师、名课“同台竞技”，中国大学如何立身
复旦大学副校长陆昉认为，当前高等教育要解决两个问题，第一资源共享，第二学习模式。
利用“慕课”的平台，可以把全球的优质课程拿过来，实现更大范围的资源共享。
而大学如何运用这一模式，改变教学方法，提高教学质量，则需要更多的思考和实践。
记者在采访中发现，线上线下相结合的“混合式教学”，成为几所国内名校不约而同的探索方向。
黄震告诉记者，“慕课”不同于网络公开课，互动性更强，“慕课”的出现，为教学设计提供了一种改革的可能——教师可以将在线视频作为教学的线上环节，要求学生在课堂外先“听课”，课堂内则侧重深入的分享、探讨和问题解决，真正实现“翻转课堂”。
“这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学习也将变得更加有效。
”黄震介绍，从2001年开始，上海交大一直致力于在线课程建设。
2006年率先建设国内首个课程中心，今年4月开通在线教育平台“南洋学堂”，打造移动课堂。
陆昉认为，现在是一个非常重要的时期，以“慕课”为契机，中国大学要冷静思考如何提高教学质量，而不是简单的赶热闹。
“仅仅是在线教育，并不能解决高等教育的深层次问题，现在的小班化教育，大规模推动也遇到瓶颈。
想办法把两者充分结合起来，在此基础上才能促进高等教育质量提高。
留给中国高校提高教学质量的时间，已经不多。
” 在线课堂，能否取代传统高等教育 “慕课”的到来，让先贤“有教无类”“得天下英才而教育之”的宏愿越来越近。
不少人也为大学的命运担忧：未来，在线课堂，会否取代传统的大学课堂
找到了一条通向免费大学课堂的便捷路径，实体大学靠什么吸引学生
黄震认为，“慕课”现阶段还不可能取代传统的高等教育，毕竟校园生活的经历、校园文化的熏陶都是在线课程难以替代的，以“慕课”冲击为契机，加快大学教学、管理的根本变革，实现两者的融合才是更好的姿态。
与此同时，在这场汹涌的世界浪潮中，中国高水平大学强强联合，积极参与并且融入这场变革，方能化危为机。
就在几天前，上海交通大学宣布，将与北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学等高校及同济大学、大连理工大学、重庆大学共建中文“慕课”平台。
12所高校将建立若干高水平在线课程平台，实现在线优质课程共享，率先“试水”中国教学模式改革，率先探索跨校联合辅修专业培养模式，探索和实施“在线开放课程”资源向社会开放。
一些专家也指出，从1980年代开始，美国大学就一直在热烈探讨，计算机和互联网会不会造成大学基本形态的危机。
在美国，“慕课”之热，背后有互联网资本力量的驱动，也是美国大学引领全球高等教育的一种表现。
“这将是一场学习的革命，其影响绝不限于大学，对推动继续教育发展，打造灵活开放的终身教育体系，构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会，也将具有积极意义。
”张杰说，“中国大学应以在线教育发展为契机，重新思考自身的使命与责任。
”（本报记者 曹继军 颜维琦） 链 接 所谓“慕课”（M0OCs），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“0”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。
这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。
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