教师应怎样进行美术教学活动心得
我任教美术有xxx年的时间了，这几年的教学让我感觉美术教学其实是特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；在传统的模仿性的美术教育和受多方面的模仿习惯的影响，我们的美术教师在教育教学工作中习惯于模仿性的教学常规，其实在各行各业的工作中也多是习惯于依赖、仿照、模仿式的工作。
缺乏“创造性”，思想不解放，创新才能被严重束缚，是我们多数人普遍的遗憾。
教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
其一：我觉得美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。
美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
可以拿当地的风俗，如宜兴的紫沙壶进行教学。
第二：加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。
要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
第三：应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
第四：应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
第五：应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。
求一份美术学习心得，急急急!!!! 1000字左右，希望各位人士帮帮忙，图文并茂更好!!!! 尽量是自己的感悟.
美术教师读书心得体会【篇一：《美术教育与人的发展》读书心得】美术教育与人的发展美术教育其实就是教会学生从生活中表现美，创造美。
用一句话说就是：“只要在生活中发现别人所不能发现的就是美丽。
”最近我学习了杨景芝老师的著作《美术教育与人的发展》。
这书是一本儿童美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进学生全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。
作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统分析和论述她对美术教育的认识和体会。
在书中，我特别欣赏的是杨老师提出“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出的“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发学生的学习热情。
不同的学生有不同的爱好、性趣、个性、人格，因此，在感悟生活中的过程中可谓千差万别。
他们站在各自的立场、环境中，从不同的角度、方位，会有自己独特的感悟与发现。
我觉得应该给学生一个宽松、自由、没有心理压力的环境。
正如杨老师表示的：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。
另一方面，我又感到教学内容完全从儿童心，却与事无补。
正好那天看《时文经典》一书，我便2教育的出发点。
寒假社会实践活动心得体会（1000字左右）
综合实动课是伴随当前新课运而生的一门新型课型，它是当前课革探索的重要课题,也课程发展的趋势。
美术综合实践活动是以小学美术知识为载体，把其他形式的内容整合在一起的一种课程模式。
实践证明：开展小学美术综合实践课，有利于学生改变学习方式，提高自主学习能力；有利于加强学科整合，使美术课教学内容更加科学、实用和合理；有利于开发美术课程资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；也有利于教师更新观念，教学相长，适应现代教育教学的发展。
然而，在城乡由于受到一些主、客观因素的影响，美术综合实践活动开展的并不理想，如何利用城乡丰厚的课程资源，开展丰富多彩的美术综合实践活动课应是我们每个美术教育工作的应思考的问题。
新一轮课程改革实施已几年了，在新课程理念指导下的综合实践活动课是一门新的课型，是当前课程改革要探索的一个主题，也是课程发展的趋势。
作为一名专职美术教师，加强美术学科的综合，指导学生综合实践活动课的学习，让学生通过实践活动学到知识，促进学生综合能力全面提高，是美术课程发展的需要，也是课程改革的需要，更是美术教师的责任和义务。
然而，在由于受到一城乡些主、客观因素的影响，美术综合实践活动课开展的并不理想。
如何利用城乡丰厚的课程资源?如何开展丰富多彩的美术综合实践活动课?探索一条适合我们课城乡程发展的教学模式，是我们每个美术教育工作的应思考的问题。
作为一名城乡美术教师，通过十几年的教学实践，我认为在城乡学生要上好美术综合实践活动课，应解决以下几个方面的问题: 什么是综合实践活动课
美术综合实践活动课有什么价值意义
如何开展美术综合实践活动课
如果教师连这些问题都不清楚，要想指导学生上好这门课程那是不可能的。
因此教师对综合实践活动课要“知其然”，还要“知其所以然”。
那么，怎样才能对综合实践课有个科学的认识呢
《美术课程标准》在说明为什么要设置“综合.探索”学习领域时指出：设置“综合.探索”，旨在跨学科的角度，弥补学科课程的不足之处，并更有效地运用各科课程资源，促进学生综合解决问题能力的发展，充分发挥美术教育在素质教育中的作用。
由此可见，美术综合实践活动课是将学科知识具有的内在关系和美术学习内容及其他形式的内容整合在一起的一种课程模式。
它以美术为载体，通过学生的探索，了解美术与其他学科的差异和联系，认识美术与生活的密切关系，发展学生综合解决问题的能力。
并能通过探索开阔视野，拓展想象的空间，激发学生的探索未知领域的欲望，培养他们的创新意识和能力。
由于受传统课程观的影响，认为美术课是副科。
在城乡学校，由于过分强调所谓主科，美术课受到学科歧视也是一种“荣幸”” 。
那么如何才能改变城乡美术课教育教学现况，把综合实践活动课上好呢
这就要求大家对综合实践活动课有清楚的认识。
(一)综合实践活动课的开展，有利于改变学生的学习方式 美术综合实践活动课的开展，让学生从过去的被动的获取知识学习方式中解脱出来，学习也不再局限在课堂40分钟内，它加强了学科整合，实现了美术课程的开放化、综合化、实践化、活动化。
学生在参与实践活动时能主动学习，乐于探究，积极参与实践体验，而且在学习过程中能不断完善自我，学生纷纷参与。
通过这样的学习，学生摆脱了过去那种“客体的”、“受动的”和“依赖 性很强”学习方式，主体性、能力性、独立性在学习中不断生成、张扬、发展和提升。
（二）综合实践活动课的开展、有利于转变教师的教学观念 我国中小学的美术课程，虽然进行改革发展，但课程结构仍然存在学科本位，教学中的技能训练，这就造成中小学美术教育朝专业化、技能化发展，而忽视了它的社会作用和教育功能。
美术综合实践课的开展，对于教师来说也是一种崭新的教学模式，它因学科内容综合、学生学习自主、教学方法灵活、教学评价多样合理，对传统教学提出了挑战。
当我们教师面对这一新生事物时，必须改变了学科本位的思想,树立教育素质观、学生自主观、能力和应用观，这也正是新课改所倡导的。
(三)综合实践活动课的开展，有利于教师开发校本资源 美术综合实践课的开展，使美术教学内容不再受制于课堂，局限于书本，它可以充分利用当地的人文资源和自然资源丰富教学内容。
大自然赐予我们丰富的、独特的自然材料，尤其是在我们，城乡利用自然材料不仅可以丰富和贴近学生的生活，也可以解决城乡学生美术材料购买的困难，同时有利于培养学生对自然的热爱等情感。
如在我们阜阳，这里历史悠久，人文蔚盛：在文化方面，这里是书画之乡，是历史名人管仲故里、甘罗的家乡；在自然风光方面，这里有湖天一色水上公园八里河、有与杭州西湖齐名的颍州西湖；在民间艺术方面，这里有享誉中外的“东方芭蕾”花鼓灯艺术，是闻名全国的剪纸之地，有独具特色的临泉肘歌等；在自然资源方面，这里的四季如歌，鸟语花香，处处 孕育着原生态艺术。
这些都是可以充分利用的教学资源，都可以成为教师开发校本教研课程的好素材。
例如，我在教学时，就曾用泥土上过雕塑课；用树叶上过装饰课；用麦秸上过编织课。
学生在利用这些资源学习时，因内容贴近生活，也会投入更多的热情和精力去关注，他们不仅学到知识，而且增加了能力；同时感受到了美术和自己的关系，噢，原来美术就在我身边
这样的教学，不仅丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣；还有利于构建“乡土城乡”美术课程，丰富校本教研内容。
从上面的分析可以看出，在中小学开展综合实践活动课，对促进学生发展，提高教师业务素质，改变教学条件，都有一定积极作用。
因此，对于综合实践活动课这门新型课，大家要积极对待，要改变态度，用发展的眼光看问题，要将新课改理念贯彻在综合实践活动课中，唯有新理念的指导，才会有新的教学实践。
三、解决实践问题 许多教师都有这样的体会：综合实践活动课“难”上。
难就难在它的结果不是预设的，而是通过实践活动生成的；它的方法是多样的，结果也不是唯一的。
怎样让学生通过实践得到有价值、有意义的结果，这是我们在引导学生参与[综合.探索]活动时要解决的问题，怎样解决，教师的引导是关键。
因此，我们教师要加强综合实践方面的学习和实践。
首先要明白综合实践课是什么、综合实践要探究哪些内容、学生通过实践应达到什么目标，以及各学段的教学活动如何设计与开展，要做到胸有成竹。
以笔者为例，由于本人所授课程为初中美术内容，我必须清楚7--9年级学段综合实践活动要安排什么内容。
《美术课程标准》只是从大的方面作指导：调查了解美术与传统文化环境的关系，用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。
具体安排什么活动，还需要我们认真筹划设计。
我们在实际教学时，可以因地制宜，根据学生的学习层次和本地区的特点，选择一些基础性的、有利于学生发展的内容进行设计教学。
如在中央提出社会主义新农村建设后，我让学生对农村进行一次综合实践调查，并发挥想象画出自己认为比较理想的新农村蓝图。
学生在对农村居住条件、生活水平、道路设施、交通工具、通讯信息、文化氛围等方面进行调查后，充分发挥了想象，描绘了一幅幅“新农村”景象。
这样的活动，不仅培养了他们丰富的想象力和创新意识，也让学生增加了建设家乡、美化家乡的意识，培养了学生社会责任心和责任感。
因这些内容贴近学生生活，学生容易达到学习目的。
其次,教师要有指导学生科学选题的能力。
综合实践课不是美术课内容的重复和提高，也不是多个活动的简单拼凑组合，它是一门以综合性为主，以学生自主活动和自主探索为主要特征的课程。
因此，教师在学生自主选题的基础上要正确引导， 所选课题要实用、具有可操作性，能促进学生自身发展和能力提高；再次，教师要有合理利用评价机制的能力，在综合实践活动课的评价中：多元的评价，恰当的鼓励，最能反映教师的教学机智。
这样的机智从哪里来，就要求教师平时要加强综合实践方面理论的学习，并且还要多与学生交流，倾听学生的实践体会，丰富自身指导学生参与活动的情感和能力，教学相长。
从上面的分析我们可以看出：美术综合实践活动课在实施时要有科学的依据、合理的安排、可行的操作。
我们不能因追求形式而哗众取宠，不能为了形式的综合而舍本逐末。
四、解决学生参与问题 从多年来的课改经验可以看出：课程只有适应学生的发展，才有利于社会的发展，才有利于民族素养的提高。
怎样才能适应学生发展呢
《美术课程标准》也始终贯穿着这个目标，它体现在教学内容上不再要求学科知识专业化，积极倡导学科知识综合，培养学生学会学习，学会生活，学会自我发展的能力。
美术综合实践活动课就是以这种理念为指导，让每个学生都参与探索，为学生提供了发展的平台。
（一）综合实践活动课的开展，有利于培养学生的动手能力和实践能力 美术综合实践活动课的开展对培养学生的动手能力和实践精神起到非常重要的作用。
著名物理学家丁肈中先生在《应有格物致知精神》一文中对我国的学生现状进行了分析，他认为中国的学生大都偏向于理论而轻视实验；偏向抽象的思维而不愿动手。
用这样的教育出来的学生往往是功课成绩好，而在研究工作中所需要拿主意时，就不知所措。
也就是说我们的学生缺乏动手能力和实践能力，以及解决实际问题的机智。
综合活动课的开展不仅让学生在参与实践活动时学会了“格物”，而且能“致知”，培养了学生的动手能力和实践能力。
（二）综合实践活动课的开展，有利于培养学生的创新意识和创造能力 综合实践课是新课改催生的新课型，它对于学生创新能力的培养有重要的作用。
学生除了在探究中培养发现问题、分析问题、创造性解决问题能力外，还能培养学生的想象力。
想象力是创新能力的基础，也是解决问题能力形成的基石。
马克思说过：“一个缺乏想象的民族是没有希望的民族”。
爱因斯坦也说：“想象力比知识更重要”。
美术综合实践课是培养学生创新意识的有效方法之一，学生通过参与美术综合活动课学习，训练了思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度地开发了他们的创造潜能。
五、解决评价问题 在义务教育阶段，我们对美术教育的评价主要是为了促进学生全面发展。
因此，评价要体现多维性和多级性，适合不同个性和能力的学生。
对美术综合实践活动的评价一定要制定合理的评价方式，既要重视学生的自我评价，又要加强教师、家长和社会共同参与的评价。
特别是教师的评价对学生影响很大，我们不能仅用简单的“好”或“不好”去评价，要通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的综合素质。
尤其要加强形成性评价，强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用。
例如，在学生参与每次实践活动时，我们都制订详细的评价细则，从学生参与的态度、参与过程的表现、参与效果及综合成绩（包括活动计划、记录、自我评价）等方面全面评价，让学生通过合理的评价，能认识到自己的长处和不足，以利于学生的发展。
总之，美术综合实践活动课是学生主动探索自然，参与社会实践活动，自主获取知识的过程；也是学生体验生活、体验快乐的过程。
学生学习时，主动参与，乐在其中，不仅丰富了美术学科的教学内容，也拓宽了美术教学的阈限，在情感方面得到充分的体验。
求一篇美术学习心得 200字左右
已毕业的美术学专业同学作答：学了四年美术，毕业的去向基本都是教师、影楼、设计室等，更多的是毕业转行，从事跟专业没有半毛钱关系的工作，画画真成了一个业余爱好了。
但美术真的能带给人快乐。
自己的作品画好之后自己装裱，自己拍照，心情好了就送给朋友们几张。
总之，没有经济基础的，还是先就业，美术就是玩玩。
美术教师参加远程培训心得体会
美术教师参加远程培训心得体会；在短短的一个月里，我由衷感谢上级教育部门为我们搭建了这么好的加油站，它把教育培训从实际课堂上搬到了虚拟的网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。
在这样的学习环境里，我们除了能阅读大量相关理论知识文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领略名师风采，以及观摩各种类型的优质示范课录像资料，可以学习别人的优点。
我认为，这种培训的最大优点在于它科学合理地利用时空，浓缩、高效。
另外，我们还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员进行交流，共同学习，资源共享，这也就给了大家一个共同进步的机会。
我有幸参加了这次培训。
我认为这种培训很有必要,因为资源应用的关键是教师,教研员的发展是教学发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提.通过模式二这种培训,使教师能够自如的操作电脑,能够熟练运用多媒体技术,并能充分运用国家提供的远程教育资源.。
因此，通过这次培训活动，进一步提升教研员的教育教学管理、指导等教科研水平，促进教师专业化发展水平的提高，进一步培植健康、和谐的教育文化氛围，有着重要的意义。
下面我谈谈自己的体会：第1页共3页1、更新了观念通过这次远程培训，本人的教育理念得到了更新，对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃,从而也拓宽了教研工作思路，并将提高自身的教研员素质。
2、开阔了视野培训让我获得了很多的信息,开阔
参加省级小学美术骨干教师培训学习心得体会
参加省级小学美术骨干教师培训学习心得体会20xx年9月9日，我在邢台学院初等教育学院参加了河北省省级小学美术骨干教师的培训，感到十分荣幸。
虽然仅有一个月的培训时间，但每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
在这一个月的培训期间，我始终热情高涨，积极学习，聆听专家讲座；用心去领悟他们观点，吸取精华，真心探讨。
带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己不仅在美术专业方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。
总之这次的培训经历使我受益菲浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些此次培训心得体会：一、转变角色，认真进入学习状态。
这次的培训内容包括美术素描和色彩的教学技巧，人物画的创作，书法欣赏与创作，写意山水创作，写意花鸟创作，美术史论与欣赏，小学美术教育理论，儿童教育学和心理学，信息技术，电脑艺术设计，班主任的工作专题，教学的测量与评价，外出写生等。
在开班仪式上，省继续教育处仇惠龙处长对全体学员寄予了“树大气，立大志，做实践家，理论家，教育家”的殷切希望。
邢台市教育学院刘院长对学员提出了要转换角色（从骨干教师到骨干班学员），认真服从学院管理的要求。
这一切都深深鼓舞着我要做一个认真的学员，把握机遇，努力学习。
河北师范大学硕士生导师宫六朝教授利用两天
