三中全会怎么办 大讨论活动材料
《老子》说：“太不知有，亲而誉之。
其次，畏之。
其次，侮之。
功遂，百姓皆谓：我自然。
”这句话的意思是：最好的统治者，人们不知道有他的存在；其次一等，人民亲近并赞美他；再次一等，人民害怕他；最次一等，人民轻侮他。
功业成功、事情顺遂，百姓们都说：“我们本来就是这样的啊。
”老百姓的一句话一下点中了老子的要害，“我自然”，说的就是无为而治，但这“无为”并不是不作为，不是无所作为。
以进行企业管理为例，就是说领导者让员工在潜移默化中做了正确的事。
在企业管理中，既不能私心自用、胡作非为，又不可对员工听之任之、放任自流。
作为一名管理者，做到无为而治，是管理的最高境界。
但是做到这点又谈何容易，这需要我们在职业生涯中不断地充实自我，改变自我，通过不断进步来适应工作的新需求。
这里说的是“能”，也就是作为管理者应当具有的“职业能力”。
如何做到教育组织方式的多样性和灵活性
新世纪的课程改革应树立“以学生发展为本”的观念，特别强调学生感情态度和价值观的培养，课程设置了“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面的目标。
丰富的情感，积极的态度，正确的价值观也是学生学习、生存和发展的重要基础。
在小学数学教学中如何实现学生的情感态度，价值观的培养，是数学教育工作者十分关心并努力探讨的课题。
下面就这一课题谈谈自己的认识。
一、准确把握数学学科特点和学生的年龄特点 数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性，在人脑中的反映，具有抽象性。
在数学教学中，由实际事例引入概念，既便于学生理解知识，又可以让学生了解数学来自生活，来自客观世界，为学生打下唯物主义的思想基础。
例如，教学 “1 —5”的认识，可充分利用教材上“主题图”的文本资源，为学生创设参加“升旗仪式”的情境，让学生观察画面上有些什么，数一数男生有几人，女生有几人，一共有几人。
用 1表示一头牛、一个太阳、一只飞向蓝天的小鸟；用 2表示 2多花、 2个苹果。
让学生通过看、数、说、做各项活动，经历数概念形成的全过程。
在这个过程中，学生切实体验到数是从客观事物中抽象出来的，体会数的产生作用。
二、重视激发学生的学习动机 学习动机是学生对学习某种内容感到需要，是学生学习活动的基本动力。
在实践中，教师既关注学生对课堂上学习内容和学习活动的要求，又努力把数学学习与社会发展和未来联系在一起，激发学生学习动机。
让学生在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲，同时不断迸发民族自豪感与为祖国努力学习的豪情。
例如，“认识钟表”的教学，我们可以请学生说出自己一天做了一些什么，早上大约几点起床，晚上几点睡觉等等，把“钟表”的知识与学生的实际生活紧密结合在一起，促使学生对学习内容产生亲切感，调动学生学习的积极性。
课堂上借助多媒体给学生呈现一幅幅具有重大意义的画面：申奥成功、“神舟”五号成功着陆..让学生感受全国欢呼的场面，鼓励学生说出这些事发生的时间。
“看看、说说”的活动情感色彩浓郁，学生进一步感受“钟表”知识过程的同时也是激发民族自豪感，增强爱国热情的过程。
在让学生谈学习收获的过程中，还让学生设计一个作息时间表，合理安排自己的学习、生活，并遵守作息时间，之后，还为学生设想 20年后自己将会做什么，把对时间的体会与自己的理想结合在一起。
充分肯定，鼓励每个学生为实现自己的理想，为成为对社会有用的人而学习。
这样，可以有效地促使学生产生强烈的求知欲望，并由此将学生对数学学习的需要转化为内在的动机。
实践告诉我们，结合教学内容，从生活、生产和科研实践中选择素材引入数学知识、数学问题，使学生深切感受数学与人类生活的密切联系，对社会发展的作用，不断激发、强化学生学好数学的心理需要，对培养正确的学习动机是极为有效的。
三、充分调动学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。
”兴趣是指人认识、欣赏与探索某种事物的心理倾向。
学生学习的兴趣越浓越有利于取得良好的学习效果。
教学实践证明：学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，就会积极愉快地参与学习活动，乐此不疲。
但是，小学生的兴趣往往不稳定、不持久，需要在教学中不断邀发和培养。
例如，统计知识的教学，一年级学生第一次学习统计，我上这节课时，根据实际情况，本校环境优美、四季鲜花开，犹如花园般的学校。
我把“统计不同颜色的花各有几盆“设计成统计校园里的花。
上课伊始，我就亲切地说：“孩子们，校园里的花开了，五颇六色的，很漂亮。
接着，请学生了解、统计全班同学的生日、小组内每人获得红花的朵数，这些事涉及到每个学生，他们感到亲切、有趣，可以充分调动他们学习数学的兴趣。
每节数学课，都能充分利用学生的好奇心，创设教学情境，激发学生学习的兴趣，强烈的求知欲望，调动学生积极参与的情绪；每节数学课，都要精心设计数学活动，给学生提供探索的时间与空间，让学生在探索、发现数学知识和发现、掌握数学知识内在规律的过程中，不断获得成功，积累愉快的体验，不断增进学生数学的兴趣。
使学生在学习数学的过程中，经历“感到学习数学有趣——感到学习数学的乐趣——感到学习数学的志趣”的学习兴趣产生和发展的全过程，使学生的学习兴趣健康发展。
四、着重培养良好的学习习惯 “教育就是培养良好的习惯“这句话突出了习惯培养的重要性。
习惯影响着人类的能力与性格的发展。
学生良好的学习习惯的培养离不开教师的引导和帮助。
教学中，教师要发挥主导作用。
例如，从学生入学的第一节教学课开始。
教师要结合教材的图有意识地反复提问“还有什么”，让学生明确要认真仔细地观察，并通过对学生的表扬，让学生体会到这些是好习惯。
又如，笔算教学中，设计帮助小动物检查改错题的活动，可使学生加深对笔算方法认识的同时领悟到《计算时要细心》。
再如，放手让学生寻求解决问题的方法，并给学生充分交流的机会，请学生表达自己的方法，评价伙伴的方法，促使学生学会质疑、学会思考，进而养成质疑和独立思考的习惯。
习惯是长期逐渐形成的。
一定的学习行为重复多次，才会形成一定的学习习惯。
对学生良好学习习惯培养要贯穿小学数学教学全过程。
综上所述，学生的情感、态度、价值观的培养，是一个由知识与技能的学习过程承载的启发、渗透过程。
教师要把情感、价值观的培养装在头脑中，有意识地、自觉地贯穿于教学过程的各个环节之中，使其成教学过程的灵魂。
3、如何管理调皮学生 调皮是孩子的天性，对调皮孩子还是要以赏识为主。
班级管理中常常会遇到这样的学生：故意欺负弱者,故意扰乱课堂纪律；常不写作业,多次违犯纪律,并且是屡教不改……其实，这些调皮的孩子也有闪光点，要通过和谐的教育手段，使孩子的调皮变得有水平，老师和家长如果通过一句欣赏的话，一次轻轻地抚摸，一份心与心的交流，来调教调皮，会显得很有风度和艺术。
虚心求教，学以致用，全面提高自身能力
第一、要有自我反省、反问、反思精神，对每一天的工作都要进行及时的梳理，养成多写多练的好习惯，及时地自我反馈工作中的不足，积极调整工作态度和策略，为下一步的工作做好铺垫。
第二、要有改变、改善的能力，在平时的工作中要不断的磨砺自己，增强对工作中问题的处理能力。
第三、养成多学好学的习惯，增加知识的积累，拓宽自身视野，有针对的激发对事物的创新和创造力，有创新才会有发展，才会与时俱进。
第四、良好的角色定位，认清自身的工作职能，做到上通下达，及时地落实好。
回顾短暂的研修班学习，收获到的是我对浙大精神的理解，是对自觉学习的领悟，是在政治上的更加清醒、立场上的更加坚定，同时也是知识领域的扩充、思维方式的拓展。
今后，我将进一步强化学习意识，秉承浙大“求是创新”的校训精神，创新思维方法，以更多的精力，更好的状态，更健康的身心投入到工作和事业中去，不辜负市教体局的期望。
信息化战争对我们有什么启示
随着信息技术的迅猛和新军事变纵深推进，人类已经步入了信息争时代。
面对新的战争形态，面对新的威胁和挑战，中国军队担负着遏制战争和打赢战争的历史重任，该何去何从，有太多的问题值得我们深思。
（一）从根本上转变思想观念 19世纪英国战略家、《战略论》作者利德尔尔哈特曾指出：“比向军人灌输新思想唯一更难办的，就是消除他们头脑中的旧思想。
”创新与守旧，向来是军事思维领域的一对矛盾。
体制内思想僵化，是影响军队信息化建设及作好信息化战争准备的最大“顽敌”，任何一个国家都是如此。
俄罗斯实施军事改革时，面对层层阻力，不得不实施“不换思想就换人”的极端作法，就是一例证。
对我军而言，军队建设与改革面临众多深层次、结构性的矛盾和问题，要赢得未来信息化条件下的局部战争，首要和核心的问题是建立与信息化战争相适应的国防建设思想与作战指导思想。
在海湾战争前，萨达姆拥有当时很先进的坦克、战机和导弹舰艇等，掌握着数量上毫不逊色于多国部队的陆、海、空三军，企图通过构筑“萨达姆防线”与美军在前沿阵地进行决战。
与伊军高层战争预想截然不同的是，多国部队在攻击第一天，就对伊军的C3I系统及相关设施进行了猛烈的电子攻击和空袭作战，伊军指挥控制系统迅速陷入瘫痪，众多重要军事目标成为联军轰炸靶子，萨达姆与美军进行阵地决战的设想化为泡影。
海湾战争中，伊军的失败，有武器装备不如人方面的因素，但根本的在于思想观念方面的差距。
萨达姆和伊军高层的作战思想仍停留在机械化战争时期，用二战时期攻防作战的思维来指导信息化作战，其失败，在战前就已经注定。
海湾战争被看作是信息化战争的始端，伊军的惨败，从反面例证了作战思想对战争胜负的根本性制约作用，令人深思。
宣传工作
自上世90年代以来，“国家利益”一词较多地出现在中国人的讲话和对外政策宣示之中。
后来，台湾问题，继之是对西藏、新疆问题，出现了“核心利益”的提法。
2010年，在中美战略经济对话中，我们首次明确提出了三个方面的核心利益。
2011年秋发表的《中国的和平发展》白皮书则正式、全面地提出了中国的核心利益。
核心利益的界定与对外宣示，对于我们维护与发展国家利益，坚持独立自主的外交政策，更好地与外部世界打交道，具有十分积极的意义。
然而，随着我们对“国家利益”、特别是“国家核心利益”的重视与强调，国外舆论对此的关注也日益上升，近年来，甚至出现了种种担心与置疑的声音。
在国内，专家学者、民众及媒体中的不同认知也逐渐显露出来。
本文结合对《中国的和平发展》白皮书的学习心得，从若干方面，就如何认识与维护中国国家利益、特别是核心利益，有针对性地谈一些不成熟的想法，以期通过讨论，对深入探讨这一问题及加强其政策指向，尽一份微薄之力。
一、关于国家核心利益的界定 在《中国的和平发展》白皮书中，中国政府正式、明确地宣示了中国的核心利益，白皮书指出：“中国的核心利益包括：国家主权，国家安全，领土完整，国家统一，中国宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定，经济社会可持续发展的基本保障。
”对此，有人称为六大核心利益。
应该讲，这是在界定国家核心利益与划分国家利益层次上做出的重要努力，它首先确定了国家利益中最重大的部分，是国家利益认识上的一大进步。
但我认为，对于核心利益的界定仍然有讨论的余地。
首先，是否应将国家安全与其它五个方面并列为核心利益
事实上，国家主权等五个方面恰是国家安全中最主要、最重要的内容，但是国家安全的内涵却又不止于此 。
将国家安全与其它五个方面并列为核心利益，在逻辑上不够严谨，在内容上过于宽泛。
其次，“国家统一”与“主权”、“领土完整”的关系是什么
我认为，三者相关联系，密不可分，此前，我们将其表述为一项核心利益 ，即体现了这一点。
当然，由于中国目前尚未实现国家完全统一，台湾还存在着台独分裂势力，突出国家统一，将其视为捍卫国家主权和领土完整的一项首要任务，则是非常必要的。
再者，“主权”、“领土完整”、“国家统一”、“国家政治制度和社会大局稳定”的内涵比较清晰，但“中国经济社会可持续发展的基本保障”的内涵是什么
是指能源安全、粮食安全、生态环境安全，还是指开放合作的国际市场、和平友好的周边环境
或者两者都包括在内
显然须要作出进一步的说明。
根据《中国的和平发展》白皮书阐述的相关政策，我认为，上述两者都是“基本保障”的重要内容，必须使之紧密结合、相辅相成。
最后，在核心利益的表述上，建议明确加上“国民生命安全”的内容 ，这将更加符合党和国家近年来提出的“一切以人为本”的理念。
可以预言，随着社会发展及国家利益向海外扩展，对于中国来说，保护国民生命安全的重要性将日益彰显。
2011年春，我国采取果断行动迅速从利比亚大规模撤侨、撤员，已在实际行动上体现了这一点。
总之，为了更好地维护与发展国家利益，在对国家核心利益的界定上，还应继续下功夫，力争使其更加准确、全面、有说服力，对我国内、国外两个大局的工作起到有力的指导作用。
当前，要重点防止核心利益泛化的倾向和将核心利益内涵急剧扩大的冲动。
核心利益是关系到一个国家、一个民族的生存与发展的根本性的、至关重大的、事关全局的利益，范围宜窄不宜宽。
做出过宽的界定将会冲淡、弱化真正的核心利益，带来主次不清的问题，反而有损核心利益的维护与发展，在实践中造成国家战略资源的浪费及内政、外交上的被动。
此外，我们还应防止对国家核心利益界定做出过于简单、传统的理解。
例如，认为“界定国家核心利益就是对外划出了红线”，这种提法显然是不准确也不正确的，因为它不仅忽略了我与他国共同利益日益增多的现实，而且大大降低了我进行军事斗争和战争的门槛 。
这样的解读，既不符合我界定核心利益的初衷 ，也不符合我对外政策，应及时予以纠正。
二、关于建立完整的国家利益认知体系 与核心利益界定紧密关联的是对重要利益和一般利益的界定，目前学术研究界对此已有一些研究，但尚未上升到国家层面。
只有这些后续研究跟上并与政策接轨，才算基本上完成了国家利益层次的划分，形成了较为完整的国家利益认知体系。
届时，核心利益将更加集中、突出，内政外交的轻重缓急将更为明确，针对不同层次的利益采取的应对手段，将更为精准有力。
那么，究竟哪些利益属于重要利益，哪些利益属于一般利益呢
与核心利益相比，两者的内容广泛，较具变动性，不像核心利益有限、稳定、持久，明确做出界定可能要费更多的功夫。
在此，仅试着提出一些界定的标准，大致有三条： 一是与国家核心利益相比，其重要性呈递减状态，国家对其投入的力量亦呈递减状态。
二是维护这些利益必须服从并有利于维护核心利益；在必要时，它们可能为维护核心利益做作出牺牲。
三是从应对手段上来看，核心利益就其性质来说是不容侵犯与破坏的，在核心利益上没有或只有极小的妥协余地，为了维护台湾等核心利益，必要时甚至不惜使用武力。
而在重要利益与一般利益问题上，对外发生分歧、冲突时，将坚持通过对话磋商来解决，坚持不诉诸武力和“不开第一枪”的方针，解决分歧的过程中往往伴随着妥协和利益交换。
总之，为了更好地把握核心利益，在继续深化对核心利益研究与认识的同时，还应尽快把对国家重大利益、一般利益的界定提上议事日程，争取早日建立起完整的国家利益认知体系，使之成为我们制订战略、进行决策、完善制度建设的重要支柱。
这一体系一旦确立，应保持相对稳定，不宜频繁变动。
当然，对国家利益的界定与划分不可能一成不变，如果国际、国内形势及国家利益发生了较大的变化，我们的界定与划分也必须及时做出相应的调整。
三、关于维护国家利益的手段 在人类历史上，无论是封建王朝还是新兴资本主义强国，都曾经主要依赖战争等强制手段来维护和扩充国家利益。
“建立殖民体系、争夺势力范围、对外武力扩张，是近代历史上一些大国崛起的老路。
特别是在20世纪，追逐霸权、实力对抗、兵戎相见，使人类惨遭两次世界大战的浩劫。
” 在革命与战争时代，对于站在正义一方的反帝、反殖民主义的国家和人民来说，暴力也曾是其争取国家独立、民族解放和维护国家利益的主要手段。
但是，现在时代不同了，维护国家利益的手段与方式也发生了深刻变化，对于坚持走和平发展道路、决心打破“国强必霸”的大国崛起模式、致力于建立互利双赢的和谐世界、综合国力不断上升的中国来说，则更是如此。
在新时代、新形势、新环境下，在对外交往中，为了维护国家利益、特别是国家核心利益，外交手段——这里是指近年来我们已经提出的融政治、经济、军事、文化、科技等为一体，使政府间外交、公众外交、民间外交形成合力的总体外交、大外交，应该被置于更高地位，发挥最主要、最突出的作用。
其主要任务是通过对外交流与对话，开展政治、经济、人文、军事安全、科学技术等各方面的合作；减少、消除相互误解；进行危机防范与管理，控制、解决利益冲突；建立与增强战略互信。
与以往的时代相比较，在大国力量的构成中，在维护国家利益的努力中，军事手段的作用在下降，其可能获得的收益也在下降，这已是一个无庸置疑的事实。
进入新世纪后，军事力量超强的美国仍然动辄用兵，得到的只是深刻的教训。
但是，军事手段并未过时，在我维护国家利益、特别是国家核心利益的努力中，作为总体外交的一部分，其大可作为；作为防卫力量、威慑力量，其不可或缺，作用重大；在进行非战争军事行动方面，它已得到越来越多的重视，承担起更多的重担；作为战争行为，它既是最后的选择，又是必不可失的防线。
在使用武力的问题上，值得注意的是，在维护主权与国家领土完整的努力中，须将领土争端问题与台湾、西藏、新疆问题有所区别。
台湾、西藏、新疆问题完全属于中国内政 ，事关国家统一。
在这类问题上维权，不能有丝毫的退让；一旦触及红线，中国有使用武力的坚定决心与意志。
而对于与邻国的领土争端，中国的一贯政策是通过和平对话解决而非诉诸武力，主张“主权在我、搁置争议，共同开发”，坚持“不打第一枪”的方针。
不久前，《中国的和平发展》白皮书再次庄严宣示：中国“坚持用和平方式而不是战争手段解决国际争端”，在解决争端的协商对话中，“避免使用武力或以武力相威胁”。
这一宣示对解决领土争端完全适用。
近两年来，随着我与一些国家海上领土与海洋权益争议摩擦的上升，国内外置疑我现行政策的声音都在上升，或者认为中国的政策变化了（这种来自国外的声音多数出于误解，但也有少数是有意而为，故意挑拨），或者认为我们的政策应该调整，主张用武力解决争端。
对于这些错误的看法，政府、学界都应有清晰的回应，决不应让其动摇了国家的基本方针政策。
为有效维护国家利益，我们还必须处理好斗争、妥协、合作三者的关系。
当国家利益受到外来挑战与危害时，毫无疑义，斗争是必要的，是第一位的，是维护国家利益的主要手段；为了维护某些国家核心利益，中国保持使用非和平手段，包括使用武力的权利。
我们的斗争策略则是“有理、有利、有节”，这一策略方针是长期斗争经验的总结，经受过各种复杂形势的考验，在新的形势下应得到更好的应用。
妥协与让步亦是一种必要的手段，根据力量对比，在某些情况下，做出妥协与让步或者是为了减少国家利益的损失，或者是为了找到对立双方都能接受的解决方案，或者是为了获取、维护其他方面的重要利益，或者是为了维护双方关系的大局。
当然，妥协与让步应是相互的和有限的，决不能损害国家的总体与长远利益。
与过去相比，在全球化的新形势下，尤其是在大国之间，为了避免双输、争取双赢，这一手段的重要性在逐步上升。
以合作来维护、争取国家利益，则是一种新思维、新方式。
在新的国际形势下，全球化已把世界各国更紧密地联系在一起；虽然各国仍然面临种种传统安全威胁，但面临的非传统安全挑战日益增长， “全球性挑战”已经“成为世界主要威胁” 。
在此情况下，尽管国家间仍有种种分歧与矛盾（包括在非传统安全上），但却利益交织，“你中有我，我中有你”，“斗则俱损，和则两利”，从更深的层次上讲，各国已乘在同一条船上，有着某种“生命共同体” 的关系。
面对国际形势、国际环境及国家利益关系的这种重大变化，如何以“合作保安全、以合作化干戈” ，以合作限制、消融彼此间的分歧与冲突，已经成为维护国家利益的重大任务。
推进这样的合作需要智慧，更需要战略眼光。
四、关于各种国家利益之间的关系、局部与全局的关系 要有效维护国家利益，必须处理好政治、经济、军事、文化、科技等各种利益之间的关系，处理好一般利益、重大利益与核心利益之间的关系，处理好核心利益之间的关系，处理好局部与全局的关系。
利益关系处理好了，各种利益将相互支持、相互促进、相互配合，“1+1>2”；处理不好，则可能顾此失彼，“丢西瓜拣芝麻”，甚至可能“一着不慎，满盘皆输”。
在此，主要就处理两种关系谈一点看法。
首先是核心利益之间的关系。
最理想的状态是，各种核心利益可以在相互促进的情况下得到实现，换句话说，就是应尽可能地使维护核心利益的努力相互支持、配合与协调，避免出现为维护某一核心利益而导致其他核心利益受损的情况。
但在现实中，核心利益之间也可能出现一定的矛盾，使我们面临艰难的抉择。
例如，在本世纪初，面对猖獗一时的台独势力，如何处理坚持现代化建设和解决台湾问题之间的关系，曾经成为困扰中国研究界、决策层的一大问题。
当时，专家学者中曾出现较大的分歧。
后来，经过全面衡量，我们统一了认识，明确了政策，较好地解决了这一矛盾。
当前，随着中国与周边国家海上争端的上升，我们似乎又面临着新的困扰，须要做出新的抉择。
然而，正如有的学者所指出，处理核心利益之间可能出现的矛盾，“需要发展一种实现国家核心利益的总体战略”，“改革开放以来指导中国外交实践的和平发展战略”就是这样的战略。
我相信，只要坚持和平发展的战略抉择不动摇，坚持实现国家现代化和人民共同富裕的总体目标不动摇，在当前，我们就可以解决国内民众中出现的困惑及政府决策上的困扰；在未来，面对新的矛盾，也一定可以根据轻重缓急，较快地做出明晰、正确的决断。
其次，关于局部与全局的关系。
在维护国家利益时，这是我们会经常面对的一个问题。
对此我有两点基本看法。
第一，当国家利益、特别是核心利益受到挑战时，首先要分清这一挑战是局部的还是全局的，如果只是局部的，或者挑战看似来头很大，却根本无法撼动我根本利益，我采取的应对及反制措施应是有限的、渐进的。
而如果挑战是全局性的，可能对我核心利益造成实质性损害，我则必须做出全面、强烈的反应。
第二，在现实环境中，常会遇到的一种情况是，对方的行为可能或已经危害到我方某些方面的利益，但与此同时，我与对方在其他诸多方面仍存在重要的共同利益。
在此情况下，我们必须权衡利弊得失，做出总体评估。
如果评估表明，两国关系仍是共同利益为主，或者保持与发展两国关系仍获益更多，那么在开展斗争的同时维护两国关系的大局仍是必须遵循的原则。
多年来，在这方面，我们已经积累了丰富的实践经验，有许多众所周知的案例。
然而，近两年来，对于处理对外关系时要“维护大局”、“把握全局”这一基本观点，国内却出现了一些不同的声音，一些原本正确的做法遭到置疑。
针对这种现象，强调维护国家利益必须处理好局部与全局的关系显然十分必要。
五、关于本国利益与他国利益及全球利益的关系 当今世界或者说国际社会仍然是以民族国家为基础并由民族国家所组成的。
每一个国家都有其自身的国家利益和国家核心利益，并都将其作为制订对外政策的主要依据。
主权国家维护自己的国家利益是天经地义的，中国也决不例外。
对此，中国政府、广大民众及媒体有着高度统一的认识。
然而，另一方面，我们又必须看到，在全球化加速发展的今天，各国利益的交融共生已达到空前的高度，相互间的摩擦与碰撞亦呈现出前所未有的复杂形态。
在此情况下，要有效维护与发展国家利益，不仅必须处理好本国利益与他国利益的关系，还必须处理好本国利益与全球利益（也称全球共同利益、全人类共同利益）的关系。
恰是在这些问题上，我们面临着许多新挑战、新课题，国内也有种种不同意见，有时甚至发生激烈的争论。
我认为，在新形势下，要处理好本国利益与他国利益的关系，除了要处理好上文提到的斗争、妥协、合作三者的关系外，还应特别强调三点：一是要更加注重合作，不仅要在双方有共同利益或存在利益交集的领域大力加强合作，而且应在减少摩擦、控制冲突方面积极寻求合作（对此尤需以新思维进行探讨），还应该把加强合作作为抑制与缓和分歧的重要途径。
二是要尽力防止因双边关系中的摩擦与分歧妨碍双方的合作，对以停止或放弃合作来应对摩擦与分歧的做法尤要慎行。
三是在利益竞争中，博弈与斗争是必然的，为己方争取较大的利益也是必然的，但要超越零和博弈，力争通过磨合实现互利双赢，坚决避免双输的结局。
“全球利益”是一种较新的提法。
随着世界各国相互依存日益加深及各国面临的全球挑战不断加剧，这一提法应运而生。
有学者将之定义为“人类建立在一定的社会经济关系基础上的共同的物质需求与精神需求的总和”，“人类社会发展特别是全球化过程的必然产物”。
我认为，如果简单通俗一点，也可将其定义为在全球化形势下，关系世界各国的生存与发展、为绝大多数国家所公认、需要各国共同维护的利益。
这些共同利益在非传统安全领域表现得尤为明显。
在处理本国利益与全球利益的关系时，从理论上讲，使两者得以并行不悖的发展应是首要的也是最基本的原则。
然而，在现实世界中，处理这一关系却并非如此简单。
如果本国利益与全球利益基本一致，当然好办，将两者紧密结合起来就是了。
但如果出现差别又该怎么办
最常见的有两种情况，一是虽然从长远看，本国利益与全球利益相一致，但在近期却存在着一定的矛盾；二是虽然在总体上本国利益与全球利益相一致，但在局部上却有所抵触。
面对上述情况，一种选择是使本国利益服从全球利益，这需要多数国家采取类似的行动，否则，将会有损本国利益。
另一种选择是使全球利益服从于本国利益，然而，如果多数国家都这样做，全球治理将举步维艰，最终可能导致“多输”的结局。
从长远看，我们努力的目标应该是争取世界各国都把全球利益放在第一位，真正地、自觉地组成“生命共同体”，这将是世界新秩序得以建立的重要标志。
但从现实出发，在较长的未来，我们也许只能尽力在国家利益与全球利益之间不断寻找平衡点，努力争取使两者有越来越多的交集。
换句话说，就是当本国利益与全球利益存在差异的时候，既不能简单地使本国利益完全服从于全球利益，也不能为了本国眼前或局部的利益而置全球利益于不顾。
近年来，在应对全球气候变化的问题上，中国一方面坚持东京议定书确定的发达国家和发展中国家有“共同而有区别的责任”的原则，坚持自己的发展利益，一方面又根据本国已经成为世界最大温室气体排放国的现实，日益承担起了更大的责任。
这是我们在处理国家利益与全球利益关系方面作出的有益尝试，值得充分肯定。
今后我们应朝着这一正确的方向继续前进，同时也推动世界上更多的国家共同为维护全球利益而努力。
