如何纠正幼儿的不良体态
父母的示范很重要不要教给孩子怎么做而是要示范给他看
如何纠正幼儿的不良体态
1、在家时经常帮宝宝按摩、拉筋。
2、家长应尽量从宝宝病灶侧面喂奶；与他玩耍来引导宝宝往病灶侧面看。
3、幼儿3个月后，应训练改趴着睡，并且建议将病灶侧面处的耳朵朝上。
走路要抬头挺胸。
请结合实践,谈谈您如何纠正幼儿不良的体态?
: 资料查询,舞蹈训练可以使身体变得挺拔,克服弯腰驼背等一些不良的身体姿态。
例如芭蕾的“一位”训练,通
如何纠正孩子不良体态
家长们如果发现孩子有斜颈的问题要以为是孩子的坏习也不要急着以严厉、教训的方式来逼孩正，以免让孩子遭受无辜的指责。
居家复健对幼儿斜颈症的矫正很有功效，所以妈妈千万不要放弃。
在复健科医生或物理治疗师的指导下，妈妈可以在家帮宝宝做些简单的居家复健动作。
1、在家时经常帮宝宝按摩、拉筋。
2、家长应尽量从宝宝病灶侧面喂奶；与他玩耍来引导宝宝往病灶侧面看。
3、幼儿3个月后，应训练改趴着睡，并且建议将病灶侧面处的耳朵朝上。
走路要抬头挺胸。
”常听妈妈大声纠正小孩，站要有站相、坐要有坐相。
相信孩子弯腰驼背困扰了不少妈妈。
有弯腰驼背毛病的孩子，在个性上就显得比较懒散。
如果宝宝长期坐姿、站姿不良或经常躺在沙发上，再加上缺乏运动，使背肌使力不当或无力，就会导致弯腰驼背。
长期弯腰驼背容易导致脊椎歪斜、肩痛、腰痛、骨头不正、手脚酸麻等状况，不但有害健康，也使人显得老态龙钟，等小孩子长大了，懂得爱美时就会有比人矮一截的自卑心态。
孩子通常不容易被定型，弯腰驼背的症状要改正应该不难。
但如果还是有驼背的困扰，建议妈妈按照下面的步骤，改善孩子弯腰驼背的状况。
1、平时应告诫孩子，站时要抬头挺胸，坐时要腰脊挺直，走路时应抬头收腹挺胸，以纠正不良习惯及不当姿势。
2、调整书桌至适当高度，不可太低，即胸与桌子平行较合乎坐姿标准。
3、通过走路、跑步、游泳、骑自行车及有氧舞蹈、扩胸运动等可伸展肌肉的运动来改善不良姿势。
尤其是着重背肌训练的规律运动，如游泳等。
4、久站或久坐后，可站起来靠墙站立做平背运动；建议妈妈每日可让孩子靠墙站20~30分钟；或给小朋友看看自己在橱窗中的影子，避免驼背的情况发生。
如何纠正幼儿错误体态38
1、平时应告诫孩子，站时要抬头挺胸，坐时要腰脊挺直，走路时应抬头收腹挺胸，以纠正不良习惯及不当姿势。
2、调整书桌至适当高度，不可太低，即胸与桌子平行较合乎坐姿标准。
3、通过走路、跑步、游泳、骑自行车及有氧舞蹈、扩胸运动等可伸展肌肉的运动来改善不良姿势。
尤其是着重背肌训练的规律运动，如游泳等。
4、久站或久坐后，可站起来靠墙站立做平背运动；建议妈妈每日可让孩子靠墙站20~30分钟；或给小朋友看看自己在橱窗中的影子，避免驼背的情况发生。
幼儿园健康领域方面的学习心得体会
三——四岁外来民工子女良好个人卫生习惯培养的研究一、问题的提出 随着历史的车轮驶入21世纪，上海作为国际化大都市的地位已经日益彰显和突出，然而，这一地位的稳定和更加显著，则有赖于建设上海力量的源源不断和文明程度的不断提高。
现代化的城市需要现代化文明的支撑，而文明的程度除了经济和精神的指标以外，个人卫生习惯也是一个重要方面。
社会是由无数的个人组成的，社会的文明进步实质是个人文明进步的体现，只有个人文明程度不断提升，整个社会的文明进步才成为可能，而只有从小养成良好的个人卫生习惯，长大以后才更有可能成为一个文明的社会人。
今天的幼儿是未来社会主义现代化的建设者，要想造就优秀的高素质人才，必须从小抓起，这就为幼儿教育提出了更高要求。
英国教育学家斯宾塞说过，教育是未来的事业，教育的目的为完成生活做准备。
为了使幼儿未来能具有更高的生活质量，必须高度重视幼儿良好个人卫生习惯的培养。
三——四岁幼儿正处于动作、认知发展的关键时期，这一阶段养成的品行习惯将伴随人的一生，并对完整人格的形成产生重要影响，同时，这又是一个好模仿的年龄阶段，各种行为尚未定型，生活环境和教育方式具有塑造其行为模式的功能，所以幼儿园和家庭是培养幼儿生活习惯的重要场所，教师和家长则相应成为了幼儿的行为示范。
随着国际化大都市地位的逐步确立，上海城市人口中外来人口的比重已经占有了相当分量，而且这种比重还有逐渐加强的趋势。
随之带来的便是外来人口子女入园增多的现象，就本园今年入园的生源情况分析，外来人口子女比例占85%，其中尤以民工子女为多。
由于外来人口的素质参差不齐，个人卫生习惯也各有差异，这就使得本来就良莠不齐的家庭环境和家长示范作用呈现出更加多元化的特点，有的甚至对幼儿良好个人卫生习惯的养成产生负面影响。
于是就出现了刚入园的民工孩子穿戴不够整洁卫生，不懂得保持自身洁净及环境卫生，不懂得洗手、擦脸与入厕的正确方法，不懂得吃饭时保持自身及桌面、地面的清洁。
这种不良倾向如果不加遏制，后果将不堪设想。
社会心理学家勒温的场内力学理论认为：人的行为是两股力量或是在单独的条件下或是在相互依赖的条件下，相互抗衡的结果。
所以，我们应采取同时增加转变力和减弱抵抗力的策略去克服幼儿不良的个人卫生习惯，形成良好的习惯。
加上这一年龄阶段的幼儿，个人卫生意识尚处于朦胧状态，可塑性非常强，这就更要求教师在幼儿行为习惯养成的关键时期，积极采取有利措施，帮助幼儿及时改正不良倾向，形成良好的个人卫生习惯。
这不仅正确体现了教育与生活的关系，而且为幼儿以后具有健康的体魄和高质量的生活水平提供了有利保障，更利于把幼儿培养成一个适应社会发展的完整的社会人，从而有助于整个社会的高效发展和文明进步。
为此，提出本课题。
主要参考文献：《学前教育新方略》 金予菡 编著 《幼儿园保育》 阉岩 主编《生活活动（2—4岁）》 教师参考用书（试用本） 二、研究目标 从本园所三——四岁幼儿个人卫生习惯现状出发，认真分析不良个人卫生习惯形成的原因，探索改变这种不良习惯的方法措施，使幼儿初步认识到个人卫生习惯的重要意义，通过老师的组织指导，使幼儿逐渐改变不良的卫生习惯，养成良好的个人卫生习惯，家园协同达到提高幼儿父母卫生文明程度的目的。
分目标：（一）幼儿发展目标：情感：喜欢干净卫生的个体感受，乐于在教师指导和帮助下，参与养成个人卫生习惯的各种生活活动。
认知：初步了解个人卫生习惯的重要意义，了解良好个人卫生习惯的各项基本内容。
技能：学会保持手部、脸部、衣服、鞋子等干净卫生的基本方法，学会不乱扔垃圾，不随地吐痰。
习惯：养成良好的个人卫生习惯。
（二）教师能力目标：1、能创造性地提出各种形成幼儿良好卫生习惯的方法措施。
2、能进行仔细观察并及时做好记录及反思。
3、会利用多种材料，采用多种形式，使幼儿初步认识到个人卫生习惯包含的内容，并通过多种渠道，灵活多样地进行实际操作，帮助幼儿逐步养成良好的个人卫生习惯。
4、 完成与课题相关的测评分析。
三、研究对象与时间研究对象：良清托儿所 幼小班 三——四岁幼儿 三十名（其中民工子女占85 %）研究时间： 2003年11月——2004年8月四、研究内容：1、研究三——四岁幼儿个人卫生习惯现状，制定良好个人卫生习惯包含的内容。
2、研究纠正三——四岁幼儿不良个人卫生习惯及形成其良好个人卫生习惯的方法措施。
3、研究三——四岁幼儿良好个人卫生习惯形成中教师的组织与指导作用。
4、研究各项措施的实际效果及幼儿个人卫生习惯的改进和形成状况。
五、研究方法行动研究法、测评法、对比法、调查法。
六、研究过程（一）准备阶段：2003年8月——2003年9月组织课题组老师学习相关理论，提高对个人卫生习惯重要性的认识，研究幼小班幼儿个人卫生习惯现状及培养良好个人卫生习惯要达到的目标，提出课题设计思路，完成课题方案及测试表格设计。
（二）实施阶段：2003年9月——2004年6月（1） 对幼儿个人卫生习惯现状进行前测分析。
（2） 对研究内容及专题进行研讨，做好观察及效果记录。
（3） 相关教师互通课题进展情况，交流相关资料。
（4） 对幼儿个人卫生习惯进行后测，并以图表等形式进行分析。
（三）总结阶段：2004年6月——2004年8月（1）完成结题报告。
（2）组织课题展示活动。
（3）完成课题研究报告。
（4）将课题进行过程中教师的观察笔记、个案分析、措施设计、效果实例记录等以文字、照片等形式进行整理汇编。
七、课题组成员 组长： 良清托儿所所长 组员： 良清托儿所幼小班教师八、完成课题条件 1、 课题组老师通过学习，意识提升，已经充分认识到良好个人卫生习惯的养成对幼儿个人、对幼儿家长、对整个社会的文明进步以及对全球环保工程的重大意义，并且会运用各种形式多样、方法灵活的措施，通过各种途径使幼儿明确个人卫生习惯的重要意义及内容，会耐心细致的指导幼儿，引导他们养成良好的个人卫生习惯。
2、 幼小班师资力量较强，老师是新老搭班，丰富的教学经验与灵活的创造性相结合，更有利于幼儿在轻松的环境中有效的养成个人卫生习惯。
3、 教育经费投入有保证，为课题进行创造了物质前提。
九、结题形式1、研究报告2、结题报告3、专题小结4、幼小班幼儿良好个人卫生习惯展示。
5、纠正幼儿不良个人卫生习惯及培养幼儿良好个人卫生习惯中教师的方案设计及效果分析汇编。
6、对教师能力及幼儿良好个人卫生习惯的形成进行测评分析。
（表格式、图表式）
如何纠正幼儿的不良行为教研活动
一研主题：幼儿一日活动中的不为的分析措二、活动背景：孩子，是百种组成的，孩子，有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式，一百种倾听、惊奇、爱的方式。
一百个孩子就有一百种性格，一百种交往的方式，在幼儿园孩子的表现真是千奇百态。
我园近日组织了一次有关幼儿特殊行为的案例研讨，由老师讲述了在自己的日常教育活动中发生的故事，也谈到了自己的困惑。
通过教研组解读、讲述，老师们更清楚的明白了：幼儿良好的日常行为习惯的培养是不断反复不断变化的，随着年龄的变化，随着教育环境的变化，包括社会和家庭情境的转移，因此每一位老师都要以大教育的观念指引自己的教育行为，帮助幼儿从小建立一个健康的心态，为幼儿创设良好的心理环境，不仅有利于激发幼儿参加活动的积极性和创造性，而且有助于幼儿良好的性格的形成。
三、活动目标1.通过此次活动，解决各班幼儿出现不良行为时的有效措施2.在教研活动中，教师能针对案列结合自己的实践经验进行分析和交流并敢于提出自己的见解3.引发教师积极投身教研活动的热情，促进教师的专业成长活动流程环节名称活动形式活动时间参与人员主持人1介绍活动主题背景目标叙述式5分钟马丽梅马丽梅2 陈述案例并分析案例分析反思交流40分钟全体教师马丽梅3 归纳小结小结5分钟马丽梅马丽梅4 案例分析现场研讨60分钟全体教师马丽梅5 归纳小结研讨点评现场点评5分钟张秋霞马丽梅马丽梅6 活动总结主持人陈述5分钟马丽梅（1）主持人介绍本次活动的主题，背景目标在日常生活中，幼儿也有心理压力，这些心理压力会导致那些在我们成人眼里看来很不起眼的小事，却会引发幼儿的心理不安，并最终演化为孩子心理疾病的源头，那么如何判断幼儿出现了心理问题
当幼儿出现心理问题时会有怎样的表现呢
（2）教研活动展开部分（陈述案列并反思交流）由大（1）班马少霞老师陈述案列并分析案例一描述：王涛小朋友是个行为问题较多的孩子，经常有小朋友告他的状，“老师、老师、王涛咬我了
老师、王涛打人了。
王涛他用脚踹我了”。
同时也有很多的家长对老师提高要求，别让我们的孩子和王涛在一起玩，我们的孩子不能和王涛坐在一起、王涛不能睡在我们孩子的旁边
遇到这样的情况，我们通常很为难，该怎么解决和处理即能使家长满意又能引导好王涛呢
分析：因为幼儿的某些欲望得不到满足，采取了攻击性行为。
由于幼儿的年龄决定了他们对是非观念的判断是不完全的，因此我们应找到王涛小朋友产生这些问题的原因，希望各位教师能根据自己的经验选择有效的方式，以便我们共同去帮助他，引导他。
参研教师进行反思交流支持策略：王老师：在我们实际工作中像王涛这样的孩子经常出现，我们也的确觉得比较难处理，我们认为处理这种问题老师的导向很重要，因为在孩子们的管理中教师起的是主导作用，首先不要过分强调王涛的不足。
在小朋友中给孩子们适当的疏导，扭转小朋友对王涛的印象和看法。
主动与王涛好好相处，其次，教师要做好家长的导向工作，帮助家长理解每个孩子的个性特点都是不同的，要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小朋友间产生的矛盾，处理这些问题就轻松了。
马老师：我非常同意王老师的看法，老师在处理这个问题上要把握好方向，要关注王涛这样的小朋友，积极与家长沟通。
因此更需要我们教师的特殊关注，观察他与小朋友之间的矛盾。
以教师对王涛的关注来启发诱导其他孩子，帮助他们认可王涛小朋友，进而帮助王涛改正自己的不良行为。
对于王涛经常伤害小朋友的行为教师应当主动与王涛的家长联系。
就一些具体的事情进行沟通，反映孩子的现实表现，争取家长的共同教育，对于其他小朋友的家长，也应采取积极的态度细致地做好工作，多举一些具体的事例与家长交流，使他们主动地将关注的目标从王涛小朋友的身上转移到具体的事情上就事论事。
主持人：刚才二位老师就案例发表了自己的想法，而且他们意见是基本一致的，幼儿园的教育应当面向全体，坚持正面教育，因此这两位老师的观点很明确，教师要积极引导，发挥教师在教育中的主导地位。
特殊的关注王涛这样的孩子，正确的引领和疏导其他孩子对王涛的反感，使他融入到集体生活之中而不是越来越被排斥。
我们每位教师在自己的实践工作中都遇到过与王涛类似的小朋友，那么实践中你有什么好的处理方式呢
希望能与大家交流一下。
解决问题的方法，交流研讨：盛老师：我来说说吧，我从事幼教工作这么多年来遇到的像王涛这样的小朋友真的很多，我感觉有个办法比较实用。
班级中凡是像王涛这样的行为问题多的孩子大多比较聪明，而且他们的打人现象多属于无意识的动作，虽然行为问题比较多，教师抓住王涛小朋友身上某一方面的优点，让全班的小朋友以正确的态度去认识和了解王涛。
让他为班级的小朋友做事情，为集体服务，或者请他帮助老师做些力所能及是事情。
并及时的在集体中表扬王涛，这样既帮助他在集体中树立威信，同时也有效控制了与其他小朋友发生矛盾的机会，这种方法对问题的处理上是很有效的。
马老师：盛老师的做法我感觉非常有道理，对待班级中的特殊儿童教师本身要从内心里接受这样的孩子，采用恰当的处理方式很重要，所以我非常同意各位老师所说的。
老师要善于发现王涛身上的闪光点。
比如有的孩子非常喜欢帮助别人，有的孩子非常爱劳动，有的孩子绘画非常好，作为老师我们总能找到他们身上那一点点的闪光处，及时扑捉到问题儿童身上的闪光点并积极引导全班孩子去关注王涛优秀的一面，淡化王涛身上的不足之处。
孩子们就会慢慢接受王涛了，那么相应的问题也就迎刃而解了。
孩子们不告王涛的状，不再描述王涛的不足，家长也就自然的接受了王涛这样的孩子。
赵老师：在矫正幼儿“打人”期间，教师与家长要不断沟通，以保证家园教育的一致性，让家长做一下换位思考，多体谅和理解教师的工作，以宽容的心态去引导王涛。
另外，我觉得针对王涛这样的孩子，教师要避免在集体中批评，尽量运用个别教育，这样即可以保护王涛的自尊心，也不会使王涛的行为问题得到强化，而且也不会让其他幼儿更深刻地记住王涛的不良行为。
马老师：我认为在处理王涛的问题上，做好家长工作也是一个重要的环节，因为家长的满意度直接影响到班级工作的质量。
对于王涛的问题，首先，要做好被打幼儿家长的工作，争取他们的理解和支持，共同教育幼儿；其次是做好其他家长的工作，针对具体事例多与他们交流，对于幼儿不良行为给他们带来的焦虑，教师要诚恳地向他们表示歉意，这样，通过共同的努力逐渐解决问题，淡化矛盾，对王涛也会有更大的帮助。
苏老师：我很赞同马老师的发言，家长工作是幼儿园班级工作中很重要的一部分，因此，在对待王涛的问题上我们从家长的角度去考虑很有必要，我们可以采取面谈、电话联系、文字反馈、教育活动等形式与家长主动的沟通，，让家长了解孩子打人不是有目的的，从而配合老师教育好幼儿，帮助他们改正不良行为习惯，只有家园共同努力才能促进幼儿健康成长。
主持人：两位老师刚才将自己多年来实践中的好方法与大家分享了。
盛老师也与马老师的观点非常相似做了一些补充。
我想两位老师的观点都强调了教师的积极引导，教师要善于发现每个孩子身上的闪光点，并以最恰当的方式利用和发挥他们的闪光点，让他有事可做。
使王涛在集体中得到真正的赞扬和支持，树立他在集体中的威信，同时也很巧妙的控制了王涛与其他小朋友发生矛盾的机会。
认真做好家长工作，这个问题的提出很有价值，对于幼儿园出现的问题，我们从家长的角度去做好工作是很有必要的，只有家园合作才能搞好幼教工作。
